《吃蟲(chóng)草》優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《吃蟲(chóng)草》優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《吃蟲(chóng)草》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的題目是《吃蟲(chóng)草》，它是人美版《義務(wù)教育教科書(shū)·美術(shù)》二年級下冊第二課的內容，屬于“造型·表現”領(lǐng)域。嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。我主要從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、評價(jià)任務(wù)、教學(xué)設計、作業(yè)設計、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析
本課為我們提供了一個(gè)全新的“話(huà)題”，它向我們介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲(chóng)草，這種植物對學(xué)生來(lái)講既陌生又親切，富有強烈的吸引力，符合此年齡段孩子的心理特點(diǎn)。從教學(xué)內容來(lái)說(shuō)它觸及到自然科學(xué)等方方面面知識，都是學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)這種植物我們可以盡情的去了解自然界的美妙。教材中的作品范例典型而精美，接近學(xué)生實(shí)際的創(chuàng )作水平，能拉近學(xué)生與吃蟲(chóng)草的距離，有感染力和示范性。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生想象力比較豐富，對想象畫(huà)的創(chuàng )作有一定的認識，容易激發(fā)學(xué)生的想象力。但學(xué)生對吃蟲(chóng)草比較陌生，針對這一點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，激活學(xué)生的內在潛力，讓他們在寬松自由的氣氛中用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言表現造型美，從而達到本課的學(xué)習目標。
三、學(xué)習目標
1、通過(guò)視頻了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)特點(diǎn)，感受自然界的神奇和美妙，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、通過(guò)觀(guān)察、表演了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習創(chuàng )作興趣。
3、通過(guò)想象能夠運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)方法創(chuàng )作出形狀奇特、色彩鮮艷的吃蟲(chóng)草作品。
四、評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：欣賞視頻，認識吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)特點(diǎn)。
任務(wù)二：創(chuàng )設問(wèn)題，引導學(xué)生去發(fā)現吃蟲(chóng)草的奧妙，用語(yǔ)言表達造型美。
任務(wù)三：欣賞學(xué)生作品，用不同的表現方法繪畫(huà)心中的吃蟲(chóng)草。
五、教學(xué)過(guò)程
分為五個(gè)環(huán)節：
1、故事導入，揭示課題。
由故事“一只蟲(chóng)子和一棵草相遇了，它們會(huì )發(fā)生什么故事呢？”導入，再讓學(xué)生觀(guān)看“動(dòng)態(tài)視頻”讓學(xué)生認識吃蟲(chóng)草的生活環(huán)境，了解吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ㄔO計意圖：用故事導入，吸引學(xué)生興趣，在興趣的基礎上，再讓學(xué)生觀(guān)看視頻，從而走進(jìn)吃蟲(chóng)草的世界）
2、情趣教學(xué)，激發(fā)想象。
環(huán)節一：欣賞圖片，讓學(xué)生用語(yǔ)言表述吃蟲(chóng)草如何吸引蟲(chóng)子？
�。ㄔO計意圖：在欣賞中，讓學(xué)生暢所欲言，理解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，解決問(wèn)題吃蟲(chóng)草是靠外形的奇特、色彩的鮮艷、氣味的芳香來(lái)吸引蟲(chóng)子，激發(fā)學(xué)生思維能力，）
環(huán)節二：用小手做成捕蠅草，體驗捕蟲(chóng)過(guò)程。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在玩中感受捕蠅草捕捉蟲(chóng)子的過(guò)程，從而讓學(xué)生理解捕蟲(chóng)器的重要性，造型上更要吸引蟲(chóng)子）
環(huán)節三：假如你是一顆吃蟲(chóng)草，你準備用什么方法捕捉蟲(chóng)子？
�。ㄔO計意圖：再次暢所欲言，讓學(xué)生去想象吃蟲(chóng)草的外形、色彩，并能用語(yǔ)言表述）
3、深入探究，嘗試創(chuàng )作。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生用多種表現方法來(lái)創(chuàng )作）
4、展示作業(yè)，評價(jià)交流。
這一環(huán)節先讓學(xué)生到展示臺展示作品，再找學(xué)生來(lái)說(shuō)自己的畫(huà)，然后請一學(xué)生來(lái)評別人的畫(huà)，最后請沒(méi)有貼上來(lái)的學(xué)生介紹自己的畫(huà)。
�。ㄔO計意圖：在展示中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，這也是體現與其他學(xué)科的聯(lián)系）
5、拓展延伸，課堂總結。
看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲(chóng)草，老師也十分高興。課后希望同學(xué)們能與家人和好朋友一起分享“吃蟲(chóng)草”的故事，更希望你們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲(chóng)植物，為人類(lèi)創(chuàng )造出潔凈健康的生活環(huán)境。
�。ㄔO計意圖：總結中首先肯定學(xué)生的成果，再提出新的要求）
六、作業(yè)設計
要求：
1、吃蟲(chóng)器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫(huà)面要飽滿(mǎn)，有疏密變化。
2、添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
3、色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
七、板書(shū)設計
吃蟲(chóng)草
展示臺 外形奇特
色彩鮮艷
氣味芳香
《吃蟲(chóng)草》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課屬于“造型?表現”學(xué)習領(lǐng)域。向學(xué)生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，教學(xué)內容生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察吃蟲(chóng)草這類(lèi)植物，感受大自然的奇妙，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。并且通過(guò)觀(guān)察，了解幾種吃蟲(chóng)草的外形特征、色彩特點(diǎn)和不同的吃蟲(chóng)方法，嘗試運用多種方法將這種神奇的植物生動(dòng)的表現出來(lái)，目的在于啟發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新表現的能力，以及培養學(xué)生大膽設計、繪畫(huà)、制作的能力。
教學(xué)內容和目標：
我認為要讓學(xué)生綜合能力呈現于課堂，就應該考慮到學(xué)生的興趣需要以及個(gè)體差異的表現，所以將作業(yè)要求靈活劃分，讓學(xué)生自由選擇用不同的形式表現，使教學(xué)體現出以人為本，為創(chuàng )造性學(xué)習提供更充裕的空間，因此我確立了本節課的教學(xué)目標如下：
1.知識目標：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，認識吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)奧秘，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現。
2.技能目標：自由選用多種方法來(lái)表現吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景，培養學(xué)生大膽進(jìn)行設計、繪畫(huà)、制作的能力。
3.情感目標：通過(guò)觀(guān)察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，在問(wèn)題的情景中體驗探究的愉快。
4.創(chuàng )造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現，圍繞創(chuàng )新設計神奇生動(dòng)的“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并嘗試用自己喜歡的方式表現出來(lái)。
難點(diǎn)：大膽想象，綜合運用各種技法生動(dòng)地表現出新穎奇特的吃蟲(chóng)草。
教學(xué)準備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、彩筆、油畫(huà)棒……
二、說(shuō)教法
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我選用了了以下教學(xué)方法：
1、設問(wèn)導入
一邊是蟲(chóng)子，一邊是草，到底誰(shuí)會(huì )把誰(shuí)吃掉？日常生活中，常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現在蟲(chóng)被草吃了，引導學(xué)生對問(wèn)題產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話(huà)題。
2.運用現代教育技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生賞析入境
由于我們所處的地理位置不適合這些植物的生長(cháng)，平時(shí)很難見(jiàn)到，所以只能通過(guò)視頻、圖片來(lái)幫助學(xué)生盡量直觀(guān)地進(jìn)行觀(guān)察，了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，現代教育技術(shù)手段的運用將學(xué)生的觀(guān)察視野延長(cháng)了，學(xué)生的觀(guān)察雖然比不上在真實(shí)的自然中看到的那么深刻靈動(dòng)，但課件的運用可以使學(xué)生在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、捕蟲(chóng)方式等內容，對于學(xué)生直觀(guān)感受的建立起著(zhù)非常重要的作用，這樣的引領(lǐng)入境也能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。
3.師生互動(dòng)，探索表現
在對大自然奧秘的探索中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識內容，學(xué)生與大屏幕上吃蟲(chóng)草的問(wèn)答，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，而教師與學(xué)生一起共同完成一幅吃蟲(chóng)草范畫(huà)的過(guò)程正是教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生用各類(lèi)綜合性方法表達自己的創(chuàng )意的過(guò)程，體現了獨特、個(gè)性、創(chuàng )新的教學(xué)思路。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，強調學(xué)習過(guò)程及獲取知識的方法。這節課，學(xué)生首先是觀(guān)察探究，了解吃蟲(chóng)草的奧秘，其次是創(chuàng )作體驗的過(guò)程，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式進(jìn)行想象、創(chuàng )作，使他們的想象力創(chuàng )造力都得到發(fā)展，培養了自主學(xué)習的能力。
四、說(shuō)教學(xué)媒體資源的選擇
根據本節課的教學(xué)內容，我運用了現代化的教學(xué)媒體制作了PPT課件。主要選用了有關(guān)吃蟲(chóng)草的圖片、視頻以及兒童畫(huà)作品，這些資源的選用可以幫助學(xué)生直觀(guān)的感受和認知。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設問(wèn)導入
你們知道嗎？世界有會(huì )吃蟲(chóng)子的植物！
2、認識部分會(huì )吃蟲(chóng)子的植物：
毛氈苔、捕蠅草、豬籠草
大屏幕播放這些植物的圖片已經(jīng)他們捕食昆蟲(chóng)的視頻，并通過(guò)老師的講解介紹，幫助學(xué)生認識這些吃蟲(chóng)草。
3、探究學(xué)習
問(wèn)題1、為什么這些植物要吃蟲(chóng)子呢？
先讓學(xué)生來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
然后讓大屏幕上的豬籠草來(lái)回答，幫助學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的了解植物吃蟲(chóng)的原因。
問(wèn)題2、這些吃蟲(chóng)草靠什么來(lái)吸引小昆蟲(chóng)讓他們自投羅網(wǎng)呢？
大屏幕展示多幅各種各樣的吃蟲(chóng)草，讓學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察總結出吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)：
外形——奇特氣味——芬芳色彩——鮮艷
4、學(xué)生作品欣賞
大屏幕展示吃蟲(chóng)草兒童畫(huà)作品，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)：
他們是怎樣來(lái)表現吃蟲(chóng)草的？
你最喜歡哪一幅？為什么？
還可以怎樣表現？
5、師生共同創(chuàng )作一株吃蟲(chóng)草
學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)
6、學(xué)生嘗試作畫(huà)。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的繪畫(huà)媒材來(lái)畫(huà)一幅美麗的吃蟲(chóng)草。
�。ù笃聊谎h(huán)播放學(xué)生作品以供參考）
師巡視輔導。
7、作品評價(jià)
將學(xué)生畫(huà)的吃蟲(chóng)草“種”進(jìn)老師的植物園，師生共同欣賞、評議。
8、課后拓展。
除了吃蟲(chóng)草，世界上還有很多的奇花異草，（大屏幕展示氣球花、碧光環(huán)、生石花、猴臉蘭花），老師希望同學(xué)們有空多到大自然中走走看看，把看到的奇特的植物畫(huà)下來(lái)帶給老師看。
《吃蟲(chóng)草》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《吃蟲(chóng)草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F在我就對教材展開(kāi)分析：
“吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇妙的吃蟲(chóng)植物作為教材內容，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個(gè)課題向學(xué)生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng )作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著(zhù)學(xué)生、教師的'眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學(xué)生，我認為在新的美術(shù)課程標準的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養學(xué)生的能力素養，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著(zhù)對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學(xué)生的學(xué)習需要。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
我認為要讓學(xué)生綜合能力凸現于課堂，應從學(xué)生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng )造性學(xué)習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學(xué)目標：
1.知識目標：認識吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)奧秘，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現。
2.技能目標：訓練學(xué)生搜集及運用信息資料的能力，學(xué)習用綜合技法進(jìn)行設計與表現。
3.情感目標：培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，在問(wèn)題的情景中體驗探究的愉快。
4.創(chuàng )造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現，圍繞創(chuàng )新設計神奇的“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、特點(diǎn)。
2.將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現吃蟲(chóng)草。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng )意的設計、綜合技法的運用和畫(huà)面的構圖。
二、說(shuō)教法
我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的，它考驗著(zhù)我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng )造表現中延伸對科學(xué)以及現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系。以下是我設計的教法：
1.故事引入
“興趣是最好的老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現在蟲(chóng)被草吃了，引導學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話(huà)題。
2.賞析入境
現代教育技術(shù)手段運用視頻將學(xué)生的觀(guān)察視野延長(cháng)了，學(xué)生的觀(guān)察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對于該課而言，運用幻燈片在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、捕蟲(chóng)方式等直觀(guān)感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。
3.師生互動(dòng)，探索表現
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識內容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強烈的學(xué)習動(dòng)力，以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生分析用各類(lèi)綜合性方法表達自己的創(chuàng )意，突出“獨特、個(gè)性、創(chuàng )新”。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結果，更強調過(guò)程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：
1.組織教學(xué)：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現。
2.明確學(xué)習的組織形式：以個(gè)人獨立制作的形式，讓學(xué)生確認自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn)，緊接著(zhù)從分析仿生設計案例賞析，將人類(lèi)和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng )新設計，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設計與表現的原則，保持他們的學(xué)習興趣和注意力。
3.加強認知與表現結構：學(xué)生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結合具體操作和對作品的分析評價(jià)、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學(xué)生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說(shuō)評價(jià)
體現“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價(jià)以“設計思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通，使評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養、專(zhuān)業(yè)能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓我們與學(xué)生共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(cháng)，交流相長(cháng)。
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