【精華】小學(xué)說(shuō)課稿模板錦集6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
根據我國基礎教育階段英語(yǔ)課程改革的精神，本套教材從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，結合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有一個(gè)良好的開(kāi)端。
這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復習前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現的“This is …”和 “That’s …”，學(xué)習由hw 引導的感嘆句，要求學(xué)生能在一定的情景下會(huì )用“L at …”和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交談以及表達贊美之意。
為此，我將本單元劃分為四課時(shí)，現在我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“L at …”及其應答“It’s sart /prett/nice”，并會(huì )用“Hw nice ! ”表達贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復習服裝類(lèi)單詞 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。
3、讓學(xué)生能夠運用本課句型靈活地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養學(xué)生的英語(yǔ)表達能力和學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
為落實(shí)以上目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、 War-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲 “Apple Sweet”來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
通過(guò)播放，師生跟著(zhù)屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習創(chuàng )造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Tal我請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行交談
不但復習以前學(xué)過(guò)的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習英語(yǔ)的成就感。學(xué)習過(guò)程就是在老師的引導下，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習得語(yǔ)言的基礎上學(xué)會(huì )運用并培養了自己自主學(xué)習的能力。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Tal部分的內容。
三、Presentatin
1、在新課的開(kāi)場(chǎng)，我利用來(lái)呈現新知能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達欲望。我根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現多張圖片，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)，使教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、活潑；利用學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強烈的有意識的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學(xué)習”的動(dòng)力，積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生很自然地學(xué)會(huì )了“L at this picture.”這個(gè)句子。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō) “Hw nice！”
2、我呈現給學(xué)生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的圖片，通過(guò)一些游戲和競賽，讓學(xué)生復習這些單詞。
(1)展示學(xué)生這些圖片的一部分，讓他們來(lái)猜。
(2)展示給學(xué)生一組圖片，但時(shí)間只有三秒，讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出呈現圖片的英語(yǔ)。
3、播放，向學(xué)生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應后，讓他們說(shuō)出是誰(shuí)的衣服，并能用“his/her …”來(lái)表達。
4、設置一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生用今天所教句型“L at …”來(lái)介紹今天你認為同學(xué)或自己最漂亮的衣服，并引導他們用“It’s sart /prett/nice.”來(lái)應答。
5、學(xué)生們經(jīng)過(guò)剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會(huì )起到相反的作用。因此我對學(xué)生說(shuō)：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”
四、Cnslidatin
1、播放錄音，讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生戴著(zhù)這些人物的面具來(lái)表演，評比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習鞏固這一環(huán)節，我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又陶冶了學(xué)生的情操，讓他們學(xué)會(huì )合作友愛(ài)的精神。
2、小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己設計一套衣服，并用所學(xué)句型和單詞來(lái)介紹。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且使語(yǔ)言的輸入輸出更具創(chuàng )造性和藝術(shù)性。
五、TPR在學(xué)生進(jìn)行了大量的口語(yǔ)練習的情況下，進(jìn)入TPR的教學(xué)步驟
創(chuàng )設一個(gè)模特走秀的情境，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生放松一下，既有趣又生動(dòng)形象，很好地調節了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，人人都在參與、學(xué)習。學(xué)生在玩、說(shuō)、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語(yǔ)真有趣”。
六、Hewr布置任務(wù)型活動(dòng)作業(yè)
讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對話(huà)表演。這樣在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等綜合活動(dòng)中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語(yǔ)交際能力。
這是一節三年級的英語(yǔ)課，學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎和語(yǔ)言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng )設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意到要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機交互，運用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng )設形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結合。我充分利用小學(xué)生敢于開(kāi)口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識得以實(shí)踐，語(yǔ)言交際能力得以提高。在獲取新知的過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分調動(dòng)學(xué)生有意識的心理活動(dòng)，挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生思想高度集中，循著(zhù)教師指導的方向，進(jìn)行積極的、自覺(jué)的、有創(chuàng )造性的學(xué)習。這里正體現了《英語(yǔ)新課程標準》的教學(xué)思想，體現了Learning b using. Learning fr using.的觀(guān)念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續地自主學(xué)習，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運用所學(xué)語(yǔ)言知識，做到真實(shí)的交流。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
此主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì )生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過(guò)對勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動(dòng)中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會(huì )進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系，重點(diǎn)教學(xué)前兩個(gè)主題。
學(xué)情分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會(huì )教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級的學(xué)生開(kāi)始有興趣也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習能力、學(xué)習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)認識生活中電視機的發(fā)展變化，認識各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì )發(fā)展的需要。
2、能力目標：通過(guò)調查發(fā)現生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來(lái)的不便，有設計、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計去解決問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：認識到科技不斷發(fā)展、社會(huì )不斷進(jìn)步、祖國不斷強大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng )新的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng )新的意識。當孩子在生活中發(fā)現產(chǎn)品不足時(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單設計去解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
隨著(zhù)當今時(shí)代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個(gè)班級的了解，我會(huì )問(wèn)：“同學(xué)們開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，你們能說(shuō)說(shuō)咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書(shū)：變化）學(xué)生暢所欲言，從不同層面展現班級的變化。接著(zhù)我將及時(shí)引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會(huì )、國家，在每個(gè)時(shí)期都發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。今天這節課我們就來(lái)共同交流、研究我們生活中的“變化”問(wèn)題。首先我們先來(lái)研究研究電視機的發(fā)展變化�！保ò鍟�(shū)：從電視機說(shuō)起）
二、新授部分：
活動(dòng)一：七嘴八舌話(huà)電視
1、交流匯報家庭電視機小調查。
電視機是我們每一個(gè)家庭中不可缺少的一件物品，學(xué)生對它再熟悉不過(guò)了，課前我讓學(xué)生回家調查一下自己家的電視機是否進(jìn)行過(guò)更換，什么原因，及更換的時(shí)間、款式和功能。上課后我首先會(huì )讓他們在全班進(jìn)行交流，學(xué)生調查情況有的會(huì )很詳細，有的簡(jiǎn)單，但對電視機的.變化都有一個(gè)較清晰的了解。并隨機問(wèn)學(xué)生通過(guò)調查有什么感受？（板書(shū)有關(guān)話(huà)題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學(xué)生通過(guò)自己親眼所見(jiàn)的、調查得出的知識來(lái)說(shuō)說(shuō)電視機的變化，會(huì )更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)讓他們說(shuō)自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者�！甭�(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得調查情況受年齡影響，無(wú)法真正體現電視機的發(fā)展變化，于是我就會(huì )向學(xué)生介紹我家的電視機更換情況�！巴瑢W(xué)們你們知道嗎？我像你們這樣大時(shí)，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節目還要用天線(xiàn)控制，有時(shí)候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時(shí)收看這臺電視的心情怎么樣？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，多數猜一定是不高興。）其實(shí)老師當時(shí)還高興得很呢！在那個(gè)年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿(mǎn)足了！不過(guò)漸漸地，我也像你們剛才說(shuō)的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學(xué)四年級時(shí)，家里新買(mǎi)了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽(tīng)爸媽說(shuō)還很難買(mǎi)那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學(xué)生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風(fēng)趣的談話(huà)方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機
這一環(huán)節讓學(xué)生了解電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿(mǎn)足人們的需求。同時(shí)又會(huì )課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場(chǎng)的3D電視機、惹人喜愛(ài)的卡通電視機。
學(xué)生通過(guò)了解之后，很自然地會(huì )發(fā)現產(chǎn)品的更新是隨著(zhù)人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問(wèn)：剛才咱們說(shuō)了這么多關(guān)于電視機的話(huà)題，你們從中發(fā)現了什么呢？（結合板書(shū)談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）
4、學(xué)生的感受不會(huì )很全面，教師及時(shí)的進(jìn)行總結：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會(huì )促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。（板書(shū)箭頭）為了引入下一環(huán)節，我會(huì )很自然的拿起桌上的一個(gè)小杯子說(shuō)：今天出門(mén)，為了攜帶方便，我就帶了這么一個(gè)輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學(xué)們，你們有嗎？拿出來(lái)？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng )造�。ò鍟�(shū)：需要創(chuàng )造）
活動(dòng)二：尋找身邊其他方面的變化
因為課前我都讓孩子們做過(guò)調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說(shuō)出來(lái)。此環(huán)節目的在于通過(guò)感受周?chē)挛锏淖兓�，引導學(xué)生進(jìn)一步明確：科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索、發(fā)明。
活動(dòng)三：“金點(diǎn)子”行動(dòng)
“興趣是最好的老師”，在動(dòng)一動(dòng)，想一想中充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生投入到課堂中來(lái)。這一活動(dòng)是一個(gè)聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的環(huán)節，但考慮到課上討論的時(shí)間一定不夠，學(xué)生想法也會(huì )有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點(diǎn)子行動(dòng)，把點(diǎn)子寫(xiě)在自己的小卡片上，便于課下繼續交流。學(xué)生們稍作思索后，便開(kāi)始回答，一定是有的想發(fā)明這個(gè)，有的想改進(jìn)那個(gè)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會(huì )夢(mèng)想自己的創(chuàng )意能成為現實(shí)，熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習良好氛圍油然而生。我也會(huì )及時(shí)評價(jià)與總結：從同學(xué)們的創(chuàng )意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個(gè)個(gè)小發(fā)明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點(diǎn)子貼在這張愛(ài)心卡上，我下課粘到學(xué)校宣傳欄里，讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會(huì )更足，使課堂學(xué)習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學(xué)們，我們的社會(huì )之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們人類(lèi)自己的不斷創(chuàng )新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說(shuō)的，我們將永遠向著(zhù)“更高、更快、更強”的方向前進(jìn)著(zhù)，同學(xué)們，讓我們從現在開(kāi)始努力學(xué)習，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng )造，讓我們的生活更加美好！”
本節課我力求避免講大道理，學(xué)生回答內容緊緊圍繞生活實(shí)際，特別注重課堂平等的學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、創(chuàng )新意識的培養，并想引導學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，教學(xué)內容層層遞進(jìn)，能夠達到預期教學(xué)效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據課標對五年級的學(xué)段要求，本單元教學(xué)目標是抓住人物描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)會(huì )品味作品的語(yǔ)言，體會(huì )作品的感情，在閱讀中“批文以入情”�！洞饶盖樯睢肥侵�(zhù)名作家梁曉聲的名作，課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)�用，不顧同事的勸說(shuō)，毫不猶豫地拿錢(qián)給“我”買(mǎi)課外書(shū)的故事，從日常生活小事中表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。雖然學(xué)生所處的時(shí)代和生活與文中的作者描寫(xiě)有很大差距，但這并不影響課文對學(xué)生的情感熏陶。因為愛(ài)，自古以來(lái)就是相通的，無(wú)論何時(shí)、何地、何人。
這節課我的設計理念是：本著(zhù)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣文章的語(yǔ)言，入情，悟情，抒情，讓學(xué)生通過(guò)自主感悟, 平等對話(huà),獲得獨特的感受和體驗，在情感與語(yǔ)言中和諧共振，感悟慈母的情深，從而提升學(xué)生的言語(yǔ)能力和人文素養，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一。
根據教材的特點(diǎn)、課程標準、單元教學(xué)目標以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標有三個(gè):
1、認識3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)誦讀文中描寫(xiě)母親言行的句段，感受作者潛詞造句的精妙。
3、通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì )母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。其教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì )母親的慈祥與善良。本篇課文寫(xiě)的是六十年代初的事，當時(shí)正是國家困難時(shí)期，大多數老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢(qián)”買(mǎi)一本書(shū)在當時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習的難點(diǎn)。在課前，我與學(xué)生有二十分鐘的了解交流時(shí)間，已將寫(xiě)作背景，作者的家庭情況作了個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，為本節課的教學(xué)做好了準備。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用創(chuàng )設情境、以讀代講、想象感悟、指導點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。根據本課的教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我圍繞課題中的“情深”，設計了以下四個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)：
一、整體感知，激發(fā)深情。
二、研讀課文，感悟深情。
三、讀寫(xiě)結合，回應深情。
四、移情拓展，升華深情。
在第一版塊我設置了兩個(gè)小目標，在引導學(xué)生讀題時(shí)，我目的是讓學(xué)生找到本課學(xué)習的一個(gè)感情基調，低沉的，深情的，喚起學(xué)生對母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后安排了一個(gè)小練習進(jìn)行檢測，意在讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體感知，并學(xué)會(huì )歸納文章的主要內容的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓詞語(yǔ)深入兒童的精神生活里�！痹谶@一練習中，我還通過(guò)讓學(xué)生想象，聯(lián)系生活等方法來(lái)復活詞語(yǔ)“震耳欲聾”和“龜裂”的本來(lái)面目，拓展文本之外的畫(huà)面。之所以選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)，一是因為這兩個(gè)詞語(yǔ)是我三維目標中的一個(gè)知識目標，同時(shí)我在研讀文本的時(shí)候，我覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)可以凸顯母親工作環(huán)境的艱苦和工作強度的辛苦，它可以讓母親的形象在孩子們心中更豐滿(mǎn)。
第二版塊是我今天教學(xué)的重點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！毙抡n標也強調老師是“用教材教”，而不是“教教材”。站在這樣的基點(diǎn)上，我遵循了略讀課文“詳中有略，略中求精”的原則，抓住“從人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中體會(huì )人物特點(diǎn)”的要點(diǎn)，在備課時(shí)我預設捕捉了三個(gè)鏡頭，想以第一個(gè)鏡頭為捕捉重點(diǎn)。以此作為這篇略讀課文的單線(xiàn)訓練內容，而其他如兒子對母親的感激，心情的變化則不去一一強調，以節省略讀教學(xué)的寶貴時(shí)間，實(shí)現了“長(cháng)文短教”。
在本環(huán)節我還有意滲透教給學(xué)生朗讀的方法，閱讀的方法，寫(xiě)作的方法。那就是朗讀不僅讀出文字的表面，還要讀出文字后的內容，讓文字有畫(huà)面感，可以傳情達意。我還想告訴學(xué)生閱讀課文的最基本的方法就是“讀”，讀了又讀，要讀占螯頭，要抓住文本中關(guān)鍵詞句，感人鏡頭進(jìn)行感悟品味。在這一教學(xué)環(huán)節，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，以讀為本，讓學(xué)生在默讀、齊讀、比較讀、引讀等多種形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗，升華情感，豐富了文本內涵，凸顯了情感體驗閱讀方法無(wú)可替代功能。從而讓學(xué)生感受了母親掙錢(qián)的辛苦和塞錢(qián)的爽快，學(xué)生腦海中母親的形象越來(lái)越清晰，“情深”兩字自會(huì )烙在學(xué)生心間。
在這一環(huán)節我還特意閱讀鏈接了一小段梁曉聲《母親》這篇小說(shuō)中的文字。新課標明確提出：“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，在課堂上進(jìn)行閱讀鏈接，不僅可以幫助學(xué)生理解文章內容，更可以激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
在第三版塊，我設計了一個(gè)小練筆，意在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，凸顯人文性與工具性的高度統一 ，協(xié)調發(fā)展�！白x寫(xiě)結合”，是語(yǔ)文教學(xué)的基本規律，“讀”是積累，“寫(xiě)”是運用�！白x”只有在“寫(xiě)”中才能內化為學(xué)生的能力，而“寫(xiě)”也只有在“讀”中才得以發(fā)展。今天在課堂上我想已經(jīng)不是孩子們在代替梁曉聲表達了，而是他們在表達自己對慈母的一片心聲了。也許今天學(xué)生筆下的文字是稚嫩的，生澀的，但我相信那一刻他們筆下流瀉的文字是真誠的，那一刻，濃濃的慈母情，深深的愛(ài)母情，洋溢課堂，課堂成了學(xué)生宣泄情感的場(chǎng)所,做到這一點(diǎn)，我就很滿(mǎn)足了。
第四版塊，移情拓展，升華深情。梁曉聲說(shuō)過(guò)：我們常說(shuō)的一個(gè)人的“ 愛(ài)心”, 它一定是從對自己父母的體恤開(kāi)始形成的。在這一環(huán)節，我讓孩子充分展示自我，讓他們把從課本中理解到的母愛(ài)和從現實(shí)生活中感受到的母愛(ài)，說(shuō)出來(lái)，加深認識，增強體驗，實(shí)現真情共鳴。并教育學(xué)生從小要有一顆感恩的心，不管我們的父母是貧窮還是富裕，美麗還是普通，但他們對子女的愛(ài)是一樣的。板書(shū)設計我想用幾條藍色的波浪線(xiàn)象征大海，以比喻母愛(ài)情深似海。
這堂課的教學(xué)，讓我感慨頗多。讓我感覺(jué)仿佛是同學(xué)生一起經(jīng)受了一次心靈的洗禮，讓我感覺(jué)到了生活的溫馨、美好，和對母親的眷戀和無(wú)限感激。最后，我想說(shuō)，在備課時(shí)，我一直牢記著(zhù)“情感”、“知識”、“方法”這三個(gè)詞。我一直在擔心，我的這堂課會(huì )是一節語(yǔ)文味很濃的課嗎?這節課我會(huì )向學(xué)生展示一個(gè)情感的課堂嗎?這節課會(huì )是個(gè)對話(huà)開(kāi)放的課堂嗎?由于本人專(zhuān)業(yè)知識，教學(xué)能力不足，這堂課上有很多不盡人意的地方，還請各位專(zhuān)家領(lǐng)導，老師多批評指點(diǎn)，在今后的學(xué)習和工作中，我會(huì )不斷地去提高和完善自己。謝謝大家!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、校園中存在的安全隱患。（請學(xué)生列舉一些現象）
1、學(xué)生集會(huì )、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學(xué)生集會(huì )、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應該注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什么？
�、俨灰驗橼s時(shí)間而奔跑。
�、谠谌硕嗟牡胤揭欢ㄒ龊脵跅U。
�、壅犗聵菚r(shí)要與同學(xué)保持一定距離。
�、苌舷聵菚r(shí)不要將手放在兜里。
�、莶灰跇堑纼葟澭皷|西、系鞋帶。
�、奚舷聵强坑倚�。
2、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，遵守時(shí)間，遵守紀律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。
3、課間活動(dòng)應當注意什么？
�、偈彝饪諝庑迈r，課間活動(dòng)應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
�、诨顒�(dòng)的強度要適當，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿(mǎn)。
�、刍顒�(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。
�、芑顒�(dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項。
不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等）要放在安全的地方。
禁止購買(mǎi)用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項。
1、行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，注意觀(guān)察來(lái)往車(chē)輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。
2、乘坐公交車(chē)注意事項：
�、佘�(chē)停穩后，方能上下車(chē)，上下車(chē)時(shí)注意秩序，不要擁擠。
�、诔塑�(chē)時(shí)，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
�、圩⒁夤矆�(chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛生，主動(dòng)為老弱病殘讓座等。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課內容：勇敢
現在我們面對的多是獨生子女，在獨生子女成長(cháng)過(guò)程中，由于家長(cháng)過(guò)度的呵護等因素，使孩子失去了很多應有的能力，膽小、無(wú)毅力是他們當中許多人的通病，培養勇敢精神已經(jīng)被很多家長(cháng)老師引起重視。在與家長(cháng)的溝通及家訪(fǎng)過(guò)程中我發(fā)現，每個(gè)孩子都有自己?jiǎn)为毜姆块g，可真正能做到單獨睡覺(jué)的孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯誤后，不敢向家長(cháng)承認錯誤，為了隱瞞一個(gè)錯誤會(huì )接著(zhù)犯下一個(gè)錯誤。還有的孩子認為勇敢就是膽大，無(wú)論多高都敢往下跳，活動(dòng)時(shí)兜里時(shí)常揣著(zhù)鉛筆、小刀等堅硬的物品。低年級同學(xué)在勇敢方面主要存在著(zhù)認識上的偏差及實(shí)踐上的不足，作為老師和家長(cháng)應及時(shí)指導并多加鼓勵，幫助學(xué)生鍛煉膽量，為今后的生活積累經(jīng)驗。
二、教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生的勇敢精神、堅強的意志。
2．用辨證法的觀(guān)點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)習和討論加深對“勇敢”的認識。
2．培養學(xué)生由淺認識的勇敢上升到在學(xué)習上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四、教學(xué)環(huán)節
本節課我設計了三個(gè)活動(dòng)：
1、進(jìn)述和討論——認識勇敢理解勇敢
2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的
3、自我測試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢
1、講述和討論
因為勇敢屬于性格方面的問(wèn)題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)的膽小的時(shí)候，但正確面對后，克服了害怕的心理，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉現在已不再害怕了。聽(tīng)了老師的講述，你想對我說(shuō)什么呢？從而引出“勇敢”的話(huà)題�！澳阏J為什么是勇敢？”“說(shuō)一件你認為是勇敢的事？”從學(xué)生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區別，讓學(xué)生討論，作為一名小學(xué)生什么才是真正的勇敢？
這一環(huán)節從認知方面幫助學(xué)生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀(guān)點(diǎn)，有利于學(xué)生價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)的形成。
2、情境小品
在上一個(gè)環(huán)節中學(xué)生對勇敢的涵義有了初步的認識，僅僅是在認知層面上，接下來(lái)通過(guò)小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是勇敢的表現。第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長(cháng)在商場(chǎng)里走散了，他就在原地等家長(cháng)，有人要領(lǐng)他找家長(cháng)，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長(cháng)。第二個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真勇敢。第三個(gè)小品：小麗在寫(xiě)作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來(lái)，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦!第四個(gè)小品：小明看到一所房子著(zhù)火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場(chǎng)。
小品表演后，讓同學(xué)討論：哪種行為是勇敢的？為什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生更加清楚勇敢的真正意義，對今后生活有定的指導作用。特別是第四個(gè)小品，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是未成年人，是受保護的對象，救火是有危險的，這種行為太魯莽，不能稱(chēng)為勇敢。
這四個(gè)小品展現的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對勇敢的理解，以小品的形式呈現出來(lái)，一方面孩子很喜歡，調動(dòng)了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過(guò)程，使學(xué)生對勇敢有了更深刻的認識。
3、自我測試
當學(xué)生對勇敢的含義有了更加清楚的認識后，通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行自我測試，使學(xué)生對自己的勇敢程度有一個(gè)認識。
(1)你是自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)人敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì )發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時(shí)，你是否會(huì )發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時(shí)也是讓他們自豪地展現了自己的勇敢。
五、本節課我想力圖體現的幾點(diǎn)
對小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎。勇敢屬于意志品質(zhì)范疇，意志是指在認識和變革現實(shí)的過(guò)程中，人自覺(jué)地確定目的，有意識地根據目的動(dòng)機調節支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現目標的心理過(guò)程。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來(lái)就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來(lái)講，意志品質(zhì)影響學(xué)生認識活動(dòng)的方向性、積極性與持久性。從小培養學(xué)生的勇敢精神，對學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認為：“在困難面前表現大膽、無(wú)畏、果斷、堅強——這是一種無(wú)可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個(gè)渺小的、膽怯的可憐蟲(chóng)。假如我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹(shù)頂，不敢游過(guò)河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護送無(wú)能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育�！�
1、幫助學(xué)生重新認識勇敢。
很多學(xué)生都認為勇敢就是膽大，比如說(shuō)上課大聲地發(fā)言，不害怕雷電，不害怕昆蟲(chóng)等，在這種片面的認識下，會(huì )發(fā)生很多危險的事，像爬到窗戶(hù)外夠口袋、拿著(zhù)鉛筆對著(zhù)同學(xué)亂畫(huà)，在操場(chǎng)上扔石頭等。這些行為都源于學(xué)生對勇敢沒(méi)有一個(gè)清楚的認識，因此在這節課上，通過(guò)自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學(xué)生什么才是真正的勇敢�！靶∮率拷怆y”則幫助學(xué)生在實(shí)際生活中如何提高自己的膽量。
2.意志必須通過(guò)克服困難來(lái)實(shí)現現實(shí)生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。困難有外部困難和內部困難兩種，外部困難是指客觀(guān)條件的障礙，。內部困難是指人在行動(dòng)時(shí)，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過(guò)內部困難而起作用。意志主要表現為克服內部障礙上，因為對有能力的人來(lái)說(shuō)，克服外部障礙是能力大小的問(wèn)題，談不上意志。外部障礙只有變成內部障礙，才能引起意志努力。如，第三個(gè)小品，在沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，小伙伴來(lái)找她玩，這時(shí)就需要用意志來(lái)戰勝自己想玩的欲望，在戰勝的過(guò)程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實(shí)際生活中去鍛煉。
3、同學(xué)參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這節課我把學(xué)生也當作一種課堂資源充分利用起來(lái)，讓他們來(lái)親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過(guò)程中受到的教育是最深刻的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第三單元“愛(ài)心行動(dòng)”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》，《他們需要關(guān)愛(ài)》、《小手拉小手》同屬“愛(ài)心行動(dòng)”系列教育單元。本單元從不同層面引導兒童去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養中快樂(lè )地成長(cháng)。本課活動(dòng)通過(guò)花草樹(shù)木給人類(lèi)帶來(lái)的作用，提出了愛(ài)護花草樹(shù)木的要求，并引導學(xué)生調查周?chē)o養的情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材要求及學(xué)生實(shí)際，我們制定了以下教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)了解花草樹(shù)木對人類(lèi)生存的作用，培養兒童熱愛(ài)自然的美好情感和珍愛(ài)花草樹(shù)木的態(tài)度, 逐步樹(shù)立自然界的生物與我們人類(lèi)的生活息息相關(guān)的意識。
2、行為與習慣：通過(guò)活動(dòng)初步了解花草樹(shù)木也需要呵護，自覺(jué)養成保護環(huán)境的文明行為和習慣。
3、知識與技能：初步了解自然常識，建立生態(tài)意識，學(xué)會(huì )種植花草的基本知識和技能。
4、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)調查，了解在花木種樣的過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，并嘗試用不同的方法進(jìn)行養護的探究。
《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現實(shí)生活，回歸兒童生活。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子生活，努力創(chuàng )設自悟氛圍，調動(dòng)孩子的心靈的體驗，從而引導孩子真正從內心認識到要愛(ài)護花草樹(shù)木，別把它弄疼了。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
課程要求形象生動(dòng)的體驗活動(dòng)成為孩子重要的學(xué)習方式。本課中，我們從優(yōu)化活動(dòng)設計的角度出發(fā)，本著(zhù)尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法，著(zhù)重引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。采用了談話(huà)、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法，輔以電教多媒體，營(yíng)造情境，激發(fā)情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《品德與生活》是一門(mén)開(kāi)放的、建立在孩子的生活基礎之上的課程。無(wú)論是經(jīng)驗的積累，自我認識的提高，能力的發(fā)展，品德行為的形成，還是對社會(huì )生活的理解，都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng)，切實(shí)地去和周?chē)淖匀�、社�?huì )、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用，從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗。因此，我非常注重引導學(xué)生課前的調查收集資料等活動(dòng)：1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解花草樹(shù)木對環(huán)境的保護作用;了解一些養護知識; 2、準備各種花、草、樹(shù)木的頭飾;3、班級種植;4、準備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準備道具的過(guò)程，其實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹(shù)木”這個(gè)生靈世界的過(guò)程。只有對這個(gè)世界有了接觸，孩子才能了解它，才會(huì )用心地去呵護它。
在課堂活動(dòng)設計時(shí)，我們經(jīng)過(guò)研討精選以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節
活動(dòng)一：一起選新房
這是一個(gè)導入環(huán)節，設計了一個(gè)老師買(mǎi)新房子的情境，讓學(xué)生幫助老師在兩個(gè)不同環(huán)境的小區進(jìn)行選擇，從而引出花草能“美化環(huán)境”的話(huà)題。接著(zhù)配著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，欣賞著(zhù)大自然里美麗的花草樹(shù)木的圖片，讓花草美麗可愛(ài)的形象深深印在孩子們的心里，激發(fā)孩子熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)二：花草樹(shù)木作用大
這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節是：花草樹(shù)木的自我介紹。本環(huán)節教學(xué)內容取自教材40頁(yè)，讓學(xué)生了解花草的調溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識介紹得淺顯易懂，富有實(shí)效，我們緊密結合學(xué)生的生活，用聽(tīng)資料、看圖片、呼吸體驗等方式進(jìn)行，讓學(xué)生能真實(shí)、真切地吸收、內化這些知識。
第二環(huán)節是：“悄悄話(huà)”。讓學(xué)生通過(guò)摸取盒子中的實(shí)物，認識到花草樹(shù)木的身影遍及生活每個(gè)角落，是我們人類(lèi)生活不可分割的一部分�；顒�(dòng)時(shí)學(xué)生對盒子里的東西充滿(mǎn)神秘感，摸出后又發(fā)現是自己熟悉的東西，能觀(guān)察，會(huì )表達。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強化了學(xué)生對花草樹(shù)木作用的認識。
活動(dòng)三：學(xué)習兒歌《愛(ài)護花草樹(shù)木》
前兩個(gè)活動(dòng)將孩子們內心喜愛(ài)花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊，已經(jīng)激活學(xué)生內心渴望關(guān)心、愛(ài)護花草樹(shù)木的心愿，而這首兒歌內容恰恰濃縮了花草樹(shù)木對人類(lèi)的貢獻，此時(shí)高歌愛(ài)護花草樹(shù)木正是水到渠成。通過(guò)吟誦兒歌活躍了課堂，又整理了前面的內容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了主題。
活動(dòng)四：愛(ài)花草齊行動(dòng)
這一主題下的活動(dòng)由：可憐的花草、愛(ài)護花草、宣傳花草幾個(gè)小環(huán)節組成。
花草樹(shù)木作用大，我們正躍躍欲試要來(lái)保護它，可是此時(shí)話(huà)鋒一轉，受傷害的花草形象配著(zhù)悲傷的樂(lè )曲一個(gè)一個(gè)真實(shí)地呈現在孩子面前，同情、憤怒之情油然而生。此時(shí)再問(wèn)：你想說(shuō)什么?孩子們都呼喚著(zhù)同一句話(huà)：要愛(ài)護花草樹(shù)木。因為它們太可憐了。愛(ài)護花草樹(shù)木已經(jīng)刻不容緩。此時(shí)孩子內心奔發(fā)的情感是真實(shí)的、本色的。接著(zhù)來(lái)交流如何保護花草樹(shù)木、如何宣傳它們，孩子們想說(shuō)的多了、能說(shuō)的多了。
五：活動(dòng)設計依據：
1、生活教育的理論。生活教育強調教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來(lái)的生活，也要關(guān)心兒童的現實(shí)生活;強調兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個(gè)性，要依據兒童身心發(fā)展的規律進(jìn)行;還強調兒童自我人格的完善，指出教育既要適應社會(huì )發(fā)展對人的需要，也要滿(mǎn)足個(gè)體自身發(fā)展的需要;生活教育強調教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā)，充分運用角色模擬，表演，游戲等方式，引導孩子活動(dòng)中感悟，體認，最終內化品行。
2、現代德育價(jià)值觀(guān)�，F代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導人去建構個(gè)人完滿(mǎn)的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結構中獲得個(gè)性的完滿(mǎn)，實(shí)現德育目的。于是，我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習生活，同時(shí)用心引導孩子課外的現實(shí)生活(課前調查，課后延伸)，使之能融會(huì )貫通，真正使品德這門(mén)課能引導其健康快樂(lè )地生活。
3、現代德育實(shí)踐觀(guān)。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐，歸根到底是道德信念和道德行為的統一，學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的。因此，本課的教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)引導孩子，用心引領(lǐng)孩子的心靈成長(cháng)。
4、主體教育思想。道德是貫注著(zhù)人的主體精神的自由自覺(jué)活動(dòng)。因此兒童從一開(kāi)始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應該把學(xué)生視為具有獨立人格、自主意志、選擇愿望、自主負責性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng )設自悟的情境與氛圍，珍視個(gè)性的感悟，耐心地引導。
現行德育堅持“生成在于活動(dòng)”的理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我以“人的發(fā)展為本”的現代教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以情為主線(xiàn)，以課內課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體，積極創(chuàng )設道德情境，多讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中活動(dòng)，從親歷的活動(dòng)中引發(fā)體驗、孕育感悟，實(shí)現優(yōu)良德性的建構和社會(huì )性發(fā)展。
【【精華】小學(xué)說(shuō)課稿模板錦集6篇】相關(guān)文章：
蘭亭集序說(shuō)課稿模板錦集8篇06-13
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
【精華】聘用合同模板錦集5篇08-13
【精華】聘用合同模板錦集8篇08-06
【精華】聘用合同模板錦集10篇07-05
【精華】擔保合同模板錦集五篇10-29
【精華】擔保合同模板錦集5篇10-28
【精華】擔保合同模板錦集6篇10-09