【實(shí)用】說(shuō)課稿模板錦集9篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的評委老師：
大家好！我叫趙婉轉。來(lái)自香洲區灣仔小學(xué)，今天我說(shuō)課的內容是水平二、三年級籃球學(xué)習單元第2次課——原地運球，籃球運動(dòng)是一項集跑、跳、投為一體的綜合性體育活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生們的奔跑能力、快速反應能力和身體靈敏性。運球是籃球運動(dòng)中最為基礎的內容，在比賽中主要用于突破和避開(kāi)防守隊員。
灣仔小學(xué)，地處香洲區城郊結合處，體育設施相對落后，加之是足球特色學(xué)校，孩子對于籃球的接觸相對較少，技術(shù)的掌握相對薄弱，而三年級學(xué)生籃球水平還處于玩球的階段，學(xué)習興趣高，但運球能力一般，球性較差，所以我將游戲貫穿整節課堂，制作微課上傳云課堂平臺供學(xué)生提前預習，并采用合作探究學(xué)習，將評價(jià)貫穿整個(gè)課堂，來(lái)達成以下幾個(gè)學(xué)習目標：
1運動(dòng)能力：學(xué)習原地運球動(dòng)作技術(shù)，建立正確的原地運球概念，讓80%左右的學(xué)生掌握五指分開(kāi)、掌心空出的運球手法、
2健康行為：體驗籃球和同伴合作的樂(lè )趣。
3體育品德：培養學(xué)生勇敢、果斷、不氣不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結互助的集體主義精神、
通過(guò)目標設定，我確定了本節課重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：手觸球部位。
2、難點(diǎn)：上下按壓。
結合健康第一的課程理念，我將通過(guò)以下流程解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達成學(xué)習目標。
1、通過(guò)“抓尾巴”小游戲和熟悉球性“拋接球”腰部環(huán)繞等練習進(jìn)行專(zhuān)項準備活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，同時(shí)為主教材做好身、心的鋪墊。
2、學(xué)生每人一球，教師運用“環(huán)形小貼紙”小道具，貼于手掌，散點(diǎn)練習原地運球，目的是讓學(xué)生體會(huì )手觸球的部位和掌心空出，以此來(lái)解決本節課的重點(diǎn)。
3、“運球打點(diǎn)”“運球比快”“人動(dòng)球不動(dòng)”的游戲練習，一方面激發(fā)了學(xué)生的運球興趣，一方面有效幫助學(xué)生體驗按拍球的方向和手隨球向上緩沖的動(dòng)作，解決本課的難點(diǎn)，同時(shí)教師巡回指導，分層教學(xué)，小組長(cháng)幫扶練習，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足個(gè)性化需求，培養學(xué)生勇于擔當的優(yōu)良品質(zhì)。
4、學(xué)生在游戲“石頭、剪刀、布”原地運球和“協(xié)作跑”的游戲中運用本課所學(xué)，通過(guò)生生之間的合作、小組間的合作培養學(xué)生自主探究能力和團隊協(xié)作能力。不僅提高了運動(dòng)量，還鞏固了原地運球技術(shù)。
5、身體素質(zhì)課課練環(huán)節：坐位提前推籃球來(lái)發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)。
6、放松調整，小結下課。
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習，并引導學(xué)生進(jìn)行自評和互評，將評價(jià)結果整理反饋在云課堂上，也將同學(xué)們上課的精彩畫(huà)面與家長(cháng)們分享，最后組織學(xué)生收還器材，師生道別。本課預計練習密度為50%左右、強度為中等。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是____號考生，我今天說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊中第4篇課文《真情對印》活動(dòng)二對稱(chēng)剪紙。下面我將著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面對這節課活動(dòng)二的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
剪紙是兒童最為喜好的手工活動(dòng)。依托兒童之所好，以“節慶窗花”的營(yíng)造為題材內容，開(kāi)展適合其發(fā)展條件需求的紙工學(xué)習活動(dòng)，是本課確定的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生運用折、設計、剪、的方法，將正方形的彩色小紙折剪出一個(gè)個(gè)漂亮的窗花。學(xué)習內容結合手工與平面造型的表現特點(diǎn)，具有比較簡(jiǎn)單的綜合趨向。學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)應注意激發(fā)兒童的學(xué)習欲望和表現熱情。通過(guò)富有創(chuàng )意的情境設置，幫助學(xué)生進(jìn)入角色表現，做到充分發(fā)揮自主精神、體現個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習質(zhì)量的提高。由于學(xué)習材料滿(mǎn)足了兒童的欲求，抓住興趣點(diǎn)便能產(chǎn)生刺激興奮的作用，學(xué)生的操作表現在普遍情況下呈現積極狀態(tài)。折剪作為一種方法，學(xué)習難度不高。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng )作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、教學(xué)目標
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標是：
1、學(xué)習剪對稱(chēng)紋樣的基本步驟和方法。
2、進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng )造思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
1、對剪出美觀(guān)、漂亮的對稱(chēng)紋樣的教學(xué)。
2、操作過(guò)程中的耐心、準確和細致。
五、教法
這是一堂手工制作課，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、談話(huà)法：師生通過(guò)談話(huà)、交流，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，達到師生互動(dòng)的目的，讓學(xué)生了解折剪的基本知識、技能。
2、演示法：這是最基本的教學(xué)方法之一。它最能體現手工美術(shù)制作課的基本特點(diǎn)。老師通過(guò)親手操作演示給學(xué)生看整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對剪紙的方法步驟易于學(xué)習掌握，以便指導學(xué)生自己的親手操作。
3、啟發(fā)引導法：知識的傳授，離不開(kāi)教師的啟發(fā)引導，教師不能全權代勞，應根據實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦動(dòng)手，創(chuàng )造性地制作新穎獨特的剪紙圖案。
4、師生互動(dòng)指導法：生共同參與學(xué)習活動(dòng)過(guò)程，與學(xué)生打成一片，發(fā)揚人性化學(xué)習，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的積極組織者、指導者。
六、學(xué)法
所謂教學(xué)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面緊密結合的，有了恰當的教學(xué)方法，還需要讓學(xué)生有恰當而積極的學(xué)習方法，學(xué)生才能有目的的消化掉老師傳授的知識，才能真正學(xué)有所成，發(fā)揮出“教學(xué)相長(cháng)”的功效。我認為，小學(xué)美術(shù)中的手工制作課，學(xué)生應該運用不同于其他學(xué)科的獨特的學(xué)習方法，于是我采用了：
1、操作練習法：工手工，就是要讓學(xué)生動(dòng)手工作，動(dòng)手練習，學(xué)生在親自動(dòng)手操作過(guò)程中即學(xué)到了知識，又體念到了動(dòng)手制作的樂(lè )趣，從而培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象思維及藝術(shù)創(chuàng )作能力，提高學(xué)習美術(shù)的興趣。
2、討論法：識學(xué)習中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生相互探討解決，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的特性；其中，教師要給予恰如其分的組織與指導。
3、觀(guān)摩法：工制作課，離不開(kāi)學(xué)生的觀(guān)察。學(xué)生在學(xué)習制作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，只要放開(kāi)視野相互觀(guān)摩，看一看老師或同學(xué)是怎樣解決這些問(wèn)題的，取長(cháng)補短，以利于提高自己的制作水平。
4、展示法：同學(xué)們展示自己的作品，心里面自有一種自豪感、成就感；同時(shí)又相互比較，學(xué)習人家的長(cháng)處，達到共同學(xué)習提高的目的。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、欣賞感受，揭示課題
1、每當辦喜事和過(guò)盛大即日時(shí)，同學(xué)們往往看到窗戶(hù)上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎？（欣賞窗花實(shí)物）。
2、揭示課題：真情對�。ɑ顒�(dòng)二）：對稱(chēng)剪紙
�。ǘ�、掌握規律和方法
1、剪紙欣賞。（欣賞多媒體中的剪紙）
2、欣賞中理解對稱(chēng)紋樣：學(xué)生進(jìn)一步欣賞對稱(chēng)剪紙紋樣，理解對稱(chēng)紋樣的含義。
對稱(chēng)紋樣：相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線(xiàn)兩側出現相同的紋樣。（多媒體展示對稱(chēng)含義）
學(xué)生舉出一些對稱(chēng)的事物。大家想不想學(xué)習怎樣剪對稱(chēng)的圖案呢?
3、領(lǐng)會(huì )制作步驟和方法（先觀(guān)看多媒體的示范，教師再示范，然后讓學(xué)生總結出剪對稱(chēng)紋樣的步驟）：（1） 折：有兩面對稱(chēng)、三面對稱(chēng)、四面對稱(chēng)、五面對稱(chēng)四種折法。（按照多媒體上的示范）（2）設計紋樣。（3） 剪。（4） 展開(kāi)。
4、糾正四種錯誤的剪法（多媒體展示）
�。ㄈ�、作業(yè)布置
根據老師教的方法步驟，利用教的幾種折法剪二到四個(gè)對稱(chēng)紋樣。
�。ㄋ模�、自主表現（多媒體打出“折剪訣竅”的字幕）
學(xué)生自行設計、制作對稱(chēng)紋樣。教師巡視、輔導學(xué)生操作：
1、啟發(fā)、指導學(xué)生至少熟練掌握兩種折法。
2、指導學(xué)生剪的時(shí)候要耐心、準確和細致。
�。ㄎ澹�、評價(jià)拓展
1、作業(yè)展示、講評。
2、對稱(chēng)游戲：（學(xué)生在多媒體上操作比賽）（1）智力拼圖。
�。�2）真情派對。
�。�3）開(kāi)心找字
八、板書(shū)設計
4、真情對印——對稱(chēng)紋樣
制作步驟、方法：（1）折：有兩面對稱(chēng)、三面對稱(chēng)、四面對稱(chēng)、五面對稱(chēng)
�。�2）設計紋樣。
�。�3）剪。
�。�4）展開(kāi)。
在這節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當一個(gè)引導者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調動(dòng)了主體意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，達到了知識與能力的同步提。
以上便是我說(shuō)課的全部?jì)热�，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位老師：
大家好！
下面，我對“科學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息收集與整理能力的培養”這一專(zhuān)題研究的選題背景和課例《各種各樣的礦物》教學(xué)設計做相關(guān)說(shuō)明。首先，談?wù)勯_(kāi)展本專(zhuān)題研究的背景：
科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下要素：一是提出和聚焦問(wèn)題；二是設計研究方案；三是收集和獲取證據；四是整理信息、分析數據、得出結論；五是表達與交流。
為適應科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的挑戰，科學(xué)教育已開(kāi)始把注意力放在培養學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息，準確地鑒別信息真偽，創(chuàng )造性地對信息進(jìn)行歸納、分類(lèi)、摘記等能力。但深入課堂，你會(huì )發(fā)現：90%以上的學(xué)生對科學(xué)課感興趣，學(xué)生喜歡實(shí)驗、觀(guān)察等活動(dòng)，但很多同學(xué)對怎樣收集信息,該收集什么樣的信息，及什么樣的信息才是有用信息辨別不清；對實(shí)驗觀(guān)察記錄以及整理實(shí)驗觀(guān)察結果興趣不大，不會(huì )對資料信息進(jìn)行整理分析等等……這些問(wèn)題的存在，大大影響了學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。
基于以上分析和思考，我們決定選擇“科學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息收集與整理能力的培養”小課題，開(kāi)展專(zhuān)題研究。（1）依靠專(zhuān)家指導、同伴互助、反思性實(shí)踐，尋求理性支撐，保障研究的深度與高度；（2）多學(xué)習，勤思考，理解專(zhuān)題研究的核心，保證研究方向正確。（3）每位教師都要積極參與備課議課、課堂觀(guān)察，并寫(xiě)好觀(guān)課報告等，在研究中解決實(shí)際問(wèn)題，研有所獲。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課例是怎樣設計的，為什么這樣設計？我們選擇的課例內容是青島版科學(xué)五年級下冊第二單元第三課《各種各樣的礦物》。整個(gè)說(shuō)課包括說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教具學(xué)具準備、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)課后作業(yè)、說(shuō)教學(xué)評價(jià)、說(shuō)板書(shū)設計7大部分。對教材我們是這樣理解的：
一、說(shuō)教材
本課主要引導學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源，能運用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡、小刀）對常見(jiàn)的礦物進(jìn)行觀(guān)察，然后在此基礎上組織學(xué)生小組觀(guān)察、交流討論，了解各種礦物的特點(diǎn)；通過(guò)查閱資料，了解我國礦產(chǎn)資源利用與開(kāi)采的現狀，讓學(xué)生體會(huì )到礦產(chǎn)在生活中是不可缺少的資源；最后通過(guò)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生了解煤的形成過(guò)程，認識到煤的形成要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷史歲月，培養學(xué)生保護礦產(chǎn)資源的意識。
學(xué)生對礦物的了解并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸到的：建造樓房所需要的鋼鐵，隨身佩帶的寶石，以及燒火做飯用的煤等都是礦物。在四年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )運用多種感官來(lái)研究巖石的特征。但是，由于受知識、能力和習慣的局限，學(xué)生真正有目的、有計劃地去觀(guān)察這些礦物，并深入探究其與人類(lèi)的關(guān)系卻很少，學(xué)生的這些體驗基本上還是淺層次的、雜亂無(wú)章的。因此，引導學(xué)生用科學(xué)的方法認識礦物、探究礦產(chǎn)與人類(lèi)的關(guān)系，還有一定難度，需要我們對學(xué)習方法和過(guò)程進(jìn)行精心設計和指導。
依據課標的要求、教材的編寫(xiě)意圖及學(xué)生的認知水平，本節課擬定了以下教學(xué)目標：
1.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及提煉物的名稱(chēng)；認識到保護資源的重要性。
2.會(huì )查閱書(shū)刊和其他信息源；能運用簡(jiǎn)單的工具對常見(jiàn)礦物進(jìn)行觀(guān)察研究；能傾聽(tīng)和尊重其他學(xué)生的不同點(diǎn)。愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。
3.在實(shí)驗探究中，養成勇于探索、善于交流、分工合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會(huì )到科學(xué)探究來(lái)源于生活，科學(xué)知識服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)是:認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，探究它們是怎樣形成的；認識到保護資源的重要性；
教學(xué)難點(diǎn)是:了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法；培養學(xué)生信息收集與整理的能力。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法——
二、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。本課我們根據“主導和主體”、“學(xué)習與探究”的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用：①激趣法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，輔以多媒體教學(xué)，變單調的知識為直接體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。②引導探究法。通過(guò)引導學(xué)生親自參與各種學(xué)習活動(dòng)，指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
學(xué)生呢？則采用：①自主學(xué)習法。充分調動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中成為探究活動(dòng)的主體。②討論探究法。注重了課外收集資料、生活經(jīng)驗回憶與課內探究相結合，讓學(xué)生“建構”一種由生活中淺層次的表性認識，向科學(xué)的理性思考轉變的過(guò)程。③互助式學(xué)習法。小組合作，互助學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)準備
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心做好了如下準備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生實(shí)驗材料：搜集的相關(guān)資料，礦物標本，簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具：放大鏡、小刀，實(shí)驗記錄表等。
這些都為順利完成學(xué)習任務(wù)做好了鋪墊。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構建以生為本的科學(xué)探究課堂，本節課我主要設計了以下教學(xué)程序：
1.播放圖片，激趣導入
�。�1）欣賞圖片，交流發(fā)現
教師引語(yǔ)：今天，老師給大家帶來(lái)了一些精美圖片，想看嗎？猜猜看，你看到的是什么？學(xué)生聚精會(huì )神地觀(guān)看。
�。�2）引入課題，調動(dòng)經(jīng)驗
除了剛才的這些精美的礦產(chǎn)，你對礦物還有哪些了解？學(xué)生交流。
通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的圖片引入課題，使學(xué)生迅速集中思維，很快進(jìn)入課堂角色；同時(shí)也拉近師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，為下文探究礦產(chǎn)與人類(lèi)的關(guān)系的研究做好鋪墊。
2.觀(guān)察交流，深入探究
�。�1）認識各種各樣的礦物
小組研究，交流發(fā)現
學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的礦物進(jìn)行觀(guān)察、辨認，并組織學(xué)生交流觀(guān)察研究的結果，讓學(xué)生初步了解各種礦物的特點(diǎn)。
山東礦產(chǎn)，知多少
讓學(xué)生了解山東的礦產(chǎn)資源，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，為我是山東人而自豪的美好品質(zhì)。
�。�2）礦產(chǎn)和人類(lèi)的關(guān)系
人類(lèi)對礦產(chǎn)的開(kāi)采、加工和提煉
能源礦產(chǎn)的開(kāi)采、加工和提煉較為復雜，在這里只是讓學(xué)生有個(gè)大體了解�？上纫龑W(xué)生在小組內交流查閱的資料，教師再通過(guò)播放高質(zhì)量的音像資料做成課件做補充，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，以拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生只有在充分感知的前提下，才能意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能為人類(lèi)造福，既改善環(huán)境，又減輕了勞動(dòng)強度。
礦產(chǎn)的利用
學(xué)生交流鐵礦石在人類(lèi)的生產(chǎn)生活中的作用，再進(jìn)一步交流煤、石油、天然氣三大能源礦產(chǎn)的多種用途，更清楚地感受到礦產(chǎn)與人類(lèi)生活有著(zhù)密不可分的關(guān)系。
3.聯(lián)系生活，保護礦產(chǎn)
�。�1）啟動(dòng)問(wèn)題：我國是一個(gè)人口大國，對各種礦產(chǎn)的需求量非常大，如果我們一直這樣開(kāi)采下去， 你認為這些礦產(chǎn)會(huì )不會(huì )被開(kāi)采完？
在學(xué)生爭辯時(shí)，組織學(xué)生觀(guān)看視頻《煤的形成》，體會(huì )到礦產(chǎn)形成的時(shí)間長(cháng)，不能再生，是人類(lèi)寶貴的資源。
�。�2）引導學(xué)生思考：我們現在該怎么辦？
學(xué)生交流課前搜集保護礦產(chǎn)的資料，明確我們現在不僅要合理開(kāi)發(fā)、利用保護礦產(chǎn)資源，還需要不斷開(kāi)發(fā)新能源。
4.課堂總結，交流評價(jià)
通過(guò)今天的探究學(xué)習，你有哪些收獲？組織學(xué)生交流。
目的是引導學(xué)生形成較為系統的知識。
五、說(shuō)課后作業(yè)
今天的課外探究作業(yè)是：寫(xiě)一份倡議書(shū)或辦一份小報，倡導大家一起來(lái)保護礦產(chǎn)。
知識來(lái)源于生活，更應該為生活服務(wù)，該環(huán)節意在培養學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識的應用于生活實(shí)際中，呼吁大家一起來(lái)保護礦產(chǎn)資源。
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，本節課的板書(shū)是礦產(chǎn)與人類(lèi)生活密不可分，全面而簡(jiǎn)明地將重點(diǎn)內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
最后說(shuō)說(shuō)本課所用的學(xué)習評價(jià)，我們主要采用師評、互評相結合的評價(jià)方式，注意對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力、合作能力以及科學(xué)學(xué)習積極性進(jìn)行評價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。為更好地了解課堂教學(xué)達成度、和教師的教及學(xué)生學(xué)的情況，并及時(shí)進(jìn)行了課后小測及調研題，這些也為不斷改進(jìn)教學(xué)提供了依據。
總之，本課的教學(xué)在充分理解教材編寫(xiě)意圖的基礎上，充分發(fā)揮教師對科學(xué)教育理念的認識，學(xué)生能篩選和獲取信息，創(chuàng )造性地對信息進(jìn)行歸納、分類(lèi)，引導學(xué)生深入探究、交流，并做到了——課外、課內有機融合，充分體現了“科學(xué)服務(wù)于生活”的理念。
說(shuō)課稿 篇4
下面我從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、說(shuō)教材。
本單元的課文包括現代文和一篇文言文，雖然題材不同，但都是從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值。學(xué)習本單元，應結合課文內容，對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和思想道德、修養方面的教育。 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿(mǎn)殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學(xué)習本文重在引導學(xué)生理解內容，把握主旨，開(kāi)闊視野，體會(huì )情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養情趣，并由此積累背誦以自勵。
二、說(shuō)目標。
1、知識能力目標：①熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點(diǎn)文言詞；②賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。
2、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：認識求知、立志、修身的方法，汲取精神養料。
3、學(xué)習方法：
�、僖龑W(xué)生反復朗讀，自譯文本；
�、谝龑W(xué)生賞析語(yǔ)句，體會(huì )作者情感，把握文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
1教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞，背誦課文，積累警句。
2理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、誦讀法。 新課標規定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，詩(shī)文尤其要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感；”在文言文教學(xué)過(guò)程中，只有對課文反復誦讀，才能對文章的美產(chǎn)生審美體驗，激發(fā)學(xué)生的想象，培養語(yǔ)感，提高表達能力。所以，我采取了四步朗讀法，讀準字音、讀清句讀、讀出感情、讀出含義 。
2、自主——合作——探究。 課堂上，調動(dòng)各種手段，通過(guò)自主學(xué)習，分組合作，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官都調動(dòng)起來(lái)，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時(shí)候穿針引線(xiàn)，或鼓勵激趣、或點(diǎn)撥提示、或啟發(fā)引導，讓學(xué)生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學(xué)習。學(xué)生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時(shí)間，各項教學(xué)目標能落到實(shí)處，同時(shí)學(xué)生在自主——合作中也能逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課主要設計了“故事導入，激發(fā)興趣；介紹作者，深入了解；朗讀讀文，合作探究；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進(jìn)行教學(xué)。 第一環(huán)節———設置懸念，激趣導入： 屏幕“中國第一望族”，教師介紹，引發(fā)思考，成為望族的到底是靠什么內容？俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“注意，是我們心靈的唯一門(mén)口，意識中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)�！币虼�，要完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，就必須提高學(xué)生的注意力。要提高學(xué)生的注意力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。懸念式的導語(yǔ)能抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情景，為下面課堂教學(xué)做好鋪墊。
第二環(huán)節——介紹作者，深入了解；通過(guò)對諸葛亮的事跡介紹，學(xué)生了解到諸葛亮的才華與品質(zhì)，背景的補充能使學(xué)生對文章的說(shuō)理力量更加信服，第三環(huán)節：朗讀讀文，合作探究；《語(yǔ)文課程標準》也一再強調，“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟”。而誦讀是語(yǔ)感培養的重要途徑。在本環(huán)節中，通過(guò)多種形式的讀，既可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，又為翻譯全文、感受文章深刻內涵打下基礎。通過(guò)四個(gè)層次的朗讀要求，不同形式的朗讀變化，在熟讀中，學(xué)生熟悉課文，理解了文章內容。對于初一的學(xué)生，翻譯課文是個(gè)難點(diǎn)，教師要在關(guān)鍵詞上通過(guò)屏幕加以標注，并指導翻譯方法，從而降低難度。并告訴學(xué)生可以合作、質(zhì)疑，提高學(xué)生的合作與探究能力。
第四環(huán)節——品讀賞析，背誦課文。 這一環(huán)節，通過(guò)引用畢淑敏的一句話(huà)引導學(xué)生注意本文提到的珍貴的東西，在諸葛亮的深刻分析中，學(xué)生學(xué)到了擁有這些美德的方法和應該注意的地方。２、熟讀成誦，積累警句。學(xué)生針對自己的不足，選取某句話(huà)作為座右銘。 新課標強調了背誦是培養文言語(yǔ)感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，并提示方法，指導背誦。使學(xué)生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達到熟讀成誦。
第五環(huán)節——練習拓展，布置作業(yè) 。針對文言文的特點(diǎn)，設計了一詞多義及古今異義詞練習題，便于學(xué)生更好積累詞語(yǔ)。諸葛亮作為智慧的化身，道德的楷模，家喻戶(hù)曉，他的很多故事廣為流傳。請同學(xué)們課外收集有關(guān)他的故事、名言、成語(yǔ)學(xué)習諸葛亮的“智”，或學(xué)習諸葛亮的“德”，推薦觀(guān)看《百家講壇》中的“向諸葛亮借智慧”這些內容。 這一作業(yè)的設置，不僅將學(xué)生的視野從課內拓展到課外。 本課的板書(shū)， 以“修身”“治學(xué)”“惜時(shí)”為主線(xiàn)，以文中志當存高遠的名句：“非淡泊無(wú)以名志，非寧靜無(wú)以致遠”為主體。這一板書(shū)，既可以提示思路，幫助學(xué)生加深對學(xué)習內容的理解和記憶，又言簡(jiǎn)意賅，突出了教學(xué)重點(diǎn)，是師生語(yǔ)言交流的有益補充。 本課件主要采用powerpoint，制作，插入圖片畫(huà)面背景古色古香，與課文的情境相稱(chēng)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我愿與大家交流分享，如有不當之處，還敬請各位領(lǐng)導老師批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一．說(shuō)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：有感情的朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：應到抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行品讀，討論，交流，感悟。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二．說(shuō)重難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)老人神態(tài)，動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
三．說(shuō)學(xué)情分析：
之前學(xué)生們學(xué)過(guò)很多與動(dòng)物有關(guān)的文章，但通常都是對動(dòng)物本身特性的描寫(xiě)，很少涉及到動(dòng)物之間的情感和動(dòng)物與人的情感。因而在教本課時(shí)，引導生潛心讀書(shū)，從細節描寫(xiě)中感受動(dòng)物豐富的內心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯感情，體會(huì )作者的表達方法。
四．說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┛蠢先伺e動(dòng)，憶溫馨，知不舍
�。ǘ┛赐饷�，結合資料，知不易。
�。ㄈ┯蓜�(dòng)作悟鷗情，引疑問(wèn)，析句子。
�。ㄋ模┳x寫(xiě)文章，情意綿遠。
五．說(shuō)教學(xué)反思:
這篇課文主要讓學(xué)生體會(huì )到老人與海鷗之間深厚的感情.講課時(shí)我提問(wèn)：‘課文那些地方，你特別感動(dòng)？”學(xué)生的回答讓我大吃一驚，聽(tīng)后我靈機一動(dòng)，把課文打亂順序去講，直到最后他們才意識到：動(dòng)物與人的感情是可以培養的。
成功之處：
1.引用課件講課可以激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣。
2.培養了孩子們創(chuàng )新思維的發(fā)展。
失敗之處：
1.教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，孩子們不能領(lǐng)會(huì )教師的教學(xué)要求，所以課堂氣氛不沉悶。
2.教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替學(xué)生思考的現象，過(guò)于強求教學(xué)的完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習的主人，應該以學(xué)定教！
說(shuō)課稿 篇6
各位評委、各位老師：
大家好！很高興在這里和大家相聚，我是吉林省通榆縣瞻榆鎮第一小學(xué)的教師趙紅麗，現在，我就我所執教的《一千根弦》一課，與大家交流一下。
一、說(shuō)教材分析
《一千根弦》這篇課文是根據史鐵生作品《命若琴弦》改編的。是本板塊的最后一篇課文，全文共有三個(gè)自然段，結構簡(jiǎn)單，層次清楚，按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文主要講述了一個(gè)盲人琴師渴望在有生之年看看這個(gè)世界，有位老人給了他一個(gè)治好眼睛的藥方，告訴他要彈斷一千根弦才能生效。盲人琴師為了這個(gè)希望，盡情彈奏了幾十年，最后發(fā)現藥方是一張白紙。他明白了“一千根弦”背后的意義，又把這個(gè)希望留給了雙目失明的徒弟。
這位老人送給盲人的是一劑心靈的藥方，如果沒(méi)有這個(gè)希望支撐著(zhù)盲人，他可能不會(huì )充實(shí)地生活那么多年。而當這位盲人明白了這一切之后，他回首往事以沒(méi)有遺憾，因為他沒(méi)有為了追求一個(gè)無(wú)望的目標而虛度光陰，他享受了生活的本身。課文蘊含的道理深刻，令人深思，告訴我們一個(gè)人心中擁有美好的向往很重要，我們要為這個(gè)美好的向往堅持不懈地追求，這樣我們的生活才會(huì )更加充實(shí)、才會(huì )更有意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標分析
結合對本班學(xué)生良好的預習習慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺(jué)到，學(xué)生已經(jīng)能夠把課文流利并有一定感情地朗讀出來(lái)了。因此我確定了如下教學(xué)目標：
1、知識與能力：要求會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在品詞析句的過(guò)程中培養學(xué)生理解、感悟課文的能力，并能結合具體的語(yǔ)言環(huán)境了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)感知、品讀感悟、朗讀比賽、教師引導、學(xué)生交流等形式進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì )有收獲的道理，體會(huì )盲人師徒對美好生活的向往。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現自己的人生價(jià)值”的道理。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì )有收獲的道理，體會(huì )盲人師徒對美好生活的向往。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了有利于調動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導下，開(kāi)展教師主導、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法，為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習方式的工具。學(xué)生在自主合作探究中感悟了“一千根弦”背后的意義。
四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇
文本、、背景音樂(lè )、課件、學(xué)習環(huán)境（多媒體教室）、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò )信息、字典詞典工具書(shū)等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、深情引入
1、師：我們生活的世界時(shí)五彩多姿的，帶給我們無(wú)盡美好的享受，然而有的人卻無(wú)法享受這份美好：耳朵失聰的人，無(wú)法聆聽(tīng)自然界各種奇妙的聲音，雙目失明的人，無(wú)法領(lǐng)略無(wú)邊的美景，那么，這樣的人，要怎樣度過(guò)他們的人生呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習改編自殘疾人作家史鐵生的作品的一篇文章《一千根弦》。
2、板書(shū)課題、齊讀課題。
3、師：讀了課題你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。
4、師：讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本。
【設計意圖】：通過(guò)激情導入新課，并通過(guò)有感情的品讀作者心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、本文之間的距離，為正文的學(xué)習奠定了感情基礎。
二、初讀感悟
1、教師范讀課文。
要求：注意挺準字音，尤其注意較長(cháng)句子的停頓。
2、師：聽(tīng)了老師的范讀，你有什么感受呢？
3、學(xué)生自由讀課文。
要求：邊讀邊圈出本課生字。
4、識字。（板書(shū)：“徒”和“潸”兩個(gè)字）
要求：用喜歡的方式和同學(xué)們一起學(xué)習兩個(gè)生字。適時(shí)學(xué)習理解“潸然淚下”這個(gè)成語(yǔ)。
【設計意圖】：語(yǔ)文是基礎工作性學(xué)科。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想像、感悟，進(jìn)行基礎知識、基本技能的訓練，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。
三、感悟品析。
1、師：讓我們帶著(zhù)這些字回到課文中，再次細讀課文，思考：“一千根弦”背后的含義究竟是什么呢？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報。（板書(shū)：希望）
師：是啊，就為了這一個(gè)希望，就為了這個(gè)他執著(zhù)追求的希望，那么這個(gè)希望是什么帶給盲人琴師的呢？
生：藥方。
師:怎樣的藥方呢？
生：無(wú)字的藥方。
師：就這么一張無(wú)字的藥方，你覺(jué)得他值得擁有嗎？
生：值得。
師：盲人珍惜這張藥方嗎?從文中的哪個(gè)字能看出來(lái)？（藏，學(xué)習多音字，板書(shū)）
3、師：這樣讓他珍惜的藥方，對他真的有什么意義嗎？讓我們對比一下盲人得到藥方前后的生活。請同學(xué)們再讀課文，思考：盲人琴師在得到藥方前是怎樣生活的，得到后又是怎樣生活的呢？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
4、讀文匯報。
�。ㄒ唬┑玫剿幏角�
�。�1）隨文理解“渴望”，換詞練習，換成“希望”好不好？
�。ò鍟�(shū)：渴望失望）
師：是啊，他整日生活在痛苦與黑暗中，他整日陷在孤獨與無(wú)助中。他多想看看光明而美麗的世界。日也等，夜也盼，終于，皇天不負有心人，他終于等到了，等到了一劑特殊的藥方。這藥方究竟特殊在哪里呢？請同學(xué)們快速讀課文找出答案。
�。�2）學(xué)生匯報：要彈斷一千根琴弦才能打開(kāi)。
師：拿到這張特殊藥方后，他又是怎么生活的呢？用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。ǘ┑玫剿幏胶�
�。�1）學(xué)生匯報：盡心盡意匆匆
師：什么心情才會(huì )覺(jué)得時(shí)間匆匆呢？（輕松快樂(lè )中）
是啊，53年啊，人生能有幾個(gè)53年呢，就是僅有兩個(gè)，那也長(cháng)命百歲了啊�？稍诿と饲賻煹难壑袇s是匆匆而過(guò)，是什么讓他有這樣的感覺(jué)呢？（藥方）
�。�2）體會(huì )盲人琴師的情感師：有了藥方這個(gè)支柱，他輕松地快樂(lè )地度過(guò)他的一年又一年。
日日月月，他彈斷了一根又一根琴弦，
這天地100根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）寒來(lái)暑往，這天，第500根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）
峰回路轉，這天，第999根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）
歲歲年年，這天，“嘣”的一聲，第1000根琴弦斷了，此時(shí)此刻盲人是怎樣的心情呢？（興奮、急不可待、迫不及待）
怎能不興奮？終于能看到美麗的世界，怎能不急切？終于能治好自己的眼睛了。
�。�3）藥方揭曉
師：答案已經(jīng)揭曉，這是怎樣的藥方？
生：無(wú)字藥方。
師：等來(lái)盼去，竟然是張無(wú)字的藥方，此時(shí)的盲人知道了真相，表情怎樣？（潸然淚下）透過(guò)他那晶瑩的淚水，你看到了盲人琴師的
什么呢？（失落、痛苦、傷心）是的，有幾分失落，幾分痛苦，
有幾分傷心，可是當他回味的時(shí)候，卻也突然明白了些什么？（恍
然大悟）悟出了什么？
生：知道了一千根弦的真正含義。
師：同學(xué)們，這張藥方真的無(wú)字嗎？睜開(kāi)你們放大鏡一樣的眼睛，仔細看看吧，（出示課件“放大鏡”：上面分明寫(xiě)著(zhù)：只要快樂(lè )了，即使看不見(jiàn)，生活也是美的。）
�。�4）學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
5.感悟贈送藥方老人的情感
�。�1）師：這是一張給他希望的藥方，這是伴隨他大半生的藥方，是改變他命運的藥方。此時(shí)此刻，你是否想到了一個(gè)關(guān)鍵的人物呢？（贈藥方的老人）是的，
盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人點(diǎn)燃了盲人生活的希望，堅定了他生活的信念，這也是老人的愿望，（板書(shū)：愿望）讓我們帶著(zhù)崇敬再讀一讀老人的
話(huà)吧。
�。�2）師：這是心靈的藥方，這是充滿(mǎn)愛(ài)的藥方，經(jīng)老人的手傳遞給盲人琴師，再傳給琴師的徒弟，就這樣將希望，將愛(ài)無(wú)盡無(wú)休地傳遞下去。盲人師父的話(huà)鄭重而又語(yǔ)重心長(cháng)，讓我們心懷感激，替師父轉告這幾句話(huà)吧�。ň氉x師父的話(huà)）
5、體會(huì )徒弟的心情
師：徒弟接過(guò)藥方是心情怎樣呢？（學(xué)生匯報）這種心情同樣來(lái)自于哪里呢？
�。ò鍟�(shū)：無(wú)字的藥方光明的希望）
【設計意圖】：“以情帶讀，讀中悟情，有情賞讀，讀中激情”這是本節課的設計理念，在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)師生一起品味重點(diǎn)詞句，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀，在情感交融中談出自己的感受和聯(lián)想。進(jìn)而體會(huì )盲人師徒對美好生活的向往。學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節的教學(xué)培養了學(xué)生的觀(guān)察質(zhì)疑能力。
四、感悟提升
1、師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習本課，你想對自己說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
2、教師小結。
師：最后，老師送給大家幾句話(huà)：希望到頭可能是假的，但會(huì )讓我們發(fā)現生活是美的。只要你向著(zhù)美好的希望去奮斗去追求，你的人生就是充實(shí)的、有意義的。也許生活中，到底1001根琴弦也彈斷的時(shí)候，你還可以買(mǎi)到新的，繼續彈下去，而我們生命的琴弦呢？斷了，又到哪里去找呢？生命只有一次，讓我們用僅有的一根生命琴弦去彈奏出世界上最美、最壯麗的樂(lè )章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著(zhù)這份希望走出課堂，走向燦爛的明天奏出世界上最美、最壯麗的樂(lè )章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著(zhù)這份希望走出課堂，走向燦爛的明天！
【設計意圖】：激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引入了人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì )有收獲的教育，立足本文，超越文本，深化中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統一。
五、拓展延伸，激情寫(xiě)作
引導學(xué)生續編故事。學(xué)生運用所學(xué)的寫(xiě)作方法，續寫(xiě)盲人琴師徒弟的將來(lái)。
【設計意圖】：這樣的作業(yè)設計充分調動(dòng)了學(xué)生的習作熱情。語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。
說(shuō)板書(shū)設計：
渴望
失望 無(wú)字的藥方
一千根弦
希望 光明的希望
愿望
說(shuō)課稿 篇7
各位評委、各位老師： 大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版八年級地理下冊第六章第二節《特別行政區——香港和澳門(mén)》。下面我從五個(gè)方面對本節內容進(jìn)行說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
本單元省級區域是中國區域地理中很重要的一部分，本節所學(xué)習的香港和澳門(mén)又以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟發(fā)展在我國34個(gè)省級行政區域中占有很重要的地位。
二、 說(shuō)教學(xué)目標 知識目標：
1、通過(guò)讀圖，能夠說(shuō)明香港、澳門(mén)的地理位置。
2、了解香港、澳門(mén)“人多地狹”的特點(diǎn)。
3、概括港澳地區與祖國內地優(yōu)勢互補的模式及影響因素。
能力目標：初步培養學(xué)生獲取圖上信息的能力與分析技能。
情感目標：讓學(xué)生逐步樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 通過(guò)讀圖，分析說(shuō)明香港、澳門(mén)優(yōu)越的地理位置。
2、 了解港澳地區的可持續發(fā)展與祖國內地的關(guān)系密不可分。
四、 說(shuō)教學(xué)學(xué)法
為了能夠突出學(xué)生的主體地位、教師的主導地位，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習，我采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)引導、精講多練；學(xué)生的學(xué)法主要是自學(xué)（預習教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 課前準備：
學(xué)生預習教材，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關(guān)香港、澳門(mén)的資料。
第一步：激發(fā)興趣 導入新課
興趣是最好的老師。一節課能不能很快抓住學(xué)生的心，導入很關(guān)鍵。我的導入是這樣設計的：一上課教師用多媒體播放香港回歸的影像資料，學(xué)生很快被吸引住。放完后，教師說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習第二節特別行政區——香港和澳門(mén)”。（板書(shū)）
第二步：積極參與 展示交流
教師過(guò)渡：同學(xué)們在課前預習了教材，也收集整理了關(guān)于香港、澳門(mén)的資料，現在能不能展示一下呢？
請學(xué)生起來(lái)介紹自己收集的關(guān)于香港、澳門(mén)的資料。教師適時(shí)點(diǎn)評，給予鼓勵、表?yè)P。
培養興趣的方法很多，但學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)是最有效的途徑。并且這一環(huán)節能夠充分體現學(xué)生的主體地位，教師的主導地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
第三步：?jiǎn)l(fā)引導 突破重難點(diǎn)
教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多，非常好，下面我們來(lái)比較系統地學(xué)習香港和澳門(mén)。
師啟發(fā)引導：同學(xué)們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳的相對位置、海陸位置呢？
教師用多媒體展示出《中國政區圖》、《港澳政區圖》。學(xué)生讀圖，同桌討論。然后讓學(xué)生到大屏幕前指圖并說(shuō)明：港澳地處中國大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側，與廣東省相鄰，南鄰南海。
教師過(guò)渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學(xué)們能不能算出這兩個(gè)地區的人口密度呢？
學(xué)生動(dòng)手算出答案，填入29頁(yè)表格中，比較后得出結論：港澳地區人多地狹。
接著(zhù)教師引導：“同學(xué)們請看30頁(yè)上的兩幅景觀(guān)圖，通過(guò)這兩幅圖，你們可以發(fā)現什么呢？這又說(shuō)明港澳地區的人們具有什么樣的觀(guān)念呢？”
學(xué)生答：綠地多；說(shuō)明港澳地區的人們具有環(huán)保意識、可持續發(fā)展的觀(guān)念、人地協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念等。
教師聯(lián)系我市城市建設中出現的一些人為破壞現象，讓學(xué)生發(fā)表看法，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的教育。
教師過(guò)渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區經(jīng)濟發(fā)展很快。重點(diǎn)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且香港成為國際貿易中心、運輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韓國、臺灣一起被稱(chēng)為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經(jīng)濟發(fā)展得更快，同學(xué)們知道這其中的原因嗎？
教師用多媒體出示香港與內地的優(yōu)勢互補圖，引導學(xué)生說(shuō)出香港與內地各自的優(yōu)勢，概括總結出香港與祖國內地的經(jīng)濟合作、優(yōu)勢互補、互惠互利的模式。
第四步：檢測反饋 鞏固知識
教師用多媒體出示練習題，檢測本節學(xué)習效果，鞏固基礎知識。
第五步：教師小結 拓展延伸
今天我們共同學(xué)習了香港、澳門(mén)，了解了港澳地區的地理位置、人多地狹的特點(diǎn)以及與祖國內地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區與內地的交流更加全面和頻繁。
世界上還有沒(méi)有和港澳類(lèi)似的國家或地區呢？學(xué)生回答新加坡。
說(shuō)課稿 篇8
課 題：《小貓釣魚(yú)》第二課時(shí)
使用教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》三年級上冊(湖南文藝出版社)
教材分析：
《小貓釣魚(yú)》是一個(gè)兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學(xué)語(yǔ)文課本上的一篇課文。本課以這個(gè)兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂(lè )童話(huà)劇表演�！缎∝堘烎~(yú)》是一首根據上述故事創(chuàng )作的，有簡(jiǎn)單的情節，幽默風(fēng)趣的敘事歌曲，充滿(mǎn)了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又宜于表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè )童話(huà)劇表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無(wú)成。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對某件事發(fā)生興趣，就會(huì )全身心的投入，并且會(huì )很快、很好地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)中，如果把音樂(lè )和生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，課堂會(huì )表現得活躍、開(kāi)放。
設計理念：
把音樂(lè )與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習世界。倡導學(xué)生自主參與，交流合作，探索發(fā)現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進(jìn)行歌表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、積極參與音樂(lè )童話(huà)劇表演活動(dòng)，并從中得到樂(lè )趣和教益。
2、從音樂(lè )表演中體會(huì )到一心一意和三心二意的道理.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的表演與創(chuàng )造。
難點(diǎn)：音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的動(dòng)作設計.
教學(xué)流程：
(一)組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好，安定情緒。
2、首先讓我們來(lái)模仿下小魚(yú)是怎么游動(dòng)的:
小魚(yú)游
1=C 2/4
‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖
⌒ ⌒
3、把4組學(xué)生分別分成4個(gè)半圓,圍著(zhù)半圓坐,模仿在池塘邊的情景.
⌒ ⌒
[設計意圖:讓學(xué)生模仿小魚(yú)的游動(dòng),為下面的'表演做好鋪墊.]
二、掌握
三、師:今天我們學(xué)習《小貓釣魚(yú)》第二課時(shí),上節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )演唱這首歌,那么今天我們要來(lái)表演這個(gè)童話(huà)劇.
1、說(shuō)一說(shuō)
簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)一遍,故事中有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
[設計意圖：學(xué)生講述時(shí)輕聲播放《小貓釣魚(yú)》的音樂(lè )，讓學(xué)生融入自然的音樂(lè )氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學(xué)生的語(yǔ)言情感，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言的邏輯性。]
2、讓我們跟著(zhù)簡(jiǎn)單的音樂(lè )動(dòng)話(huà)唱一唱這首歌.
3、下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的把這個(gè)音樂(lè )劇來(lái)表演一下,組與組之間進(jìn)行一個(gè)比賽,看看哪組的同學(xué)表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!
(引導學(xué)生演唱時(shí)很好地體會(huì )歌曲各部分的情趣：a、風(fēng)趣;b、著(zhù)急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學(xué)生大膽地表現。)
4、分組討論、排練.
(1)選擇自己想要表演的角色.
(2)指導學(xué)生合理安排角色,設計銜接語(yǔ)言,排練表演過(guò)程.
(3)邊唱邊演
(4)學(xué)生評價(jià),老師肯定.
[設計意圖：分組合作的學(xué)習方式既能發(fā)揮集體的智慧，又能挖掘每個(gè)人各方面的才能，充分體現以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新理念。]
1、根據原音樂(lè ),設計表演角色,故事情節,表演道具.
2、分組在一次討論,發(fā)揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動(dòng)作、表情夸張化,注意小貓的不同時(shí)刻的心情,a、風(fēng)趣b、著(zhù)急、傷心 c、自信 d、高興,
3、現在根據原音樂(lè )完美的表演自己創(chuàng )編的音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》.
4、評出表演最好的那組,發(fā)送獎品.
[這一環(huán)節的設計，我充分尊重音樂(lè )教學(xué)的多樣性，鼓勵學(xué)生大膽表現，創(chuàng )設寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮，使學(xué)生在情境活動(dòng)中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]
(五)小 結
師:今天你們學(xué)到了什么呢?
現在,讓我們拿著(zhù)戰利品----小魚(yú)兒,高高興興的回家去吧!
五、下課
自我評析
本課教學(xué)設計，我盡量把每個(gè)環(huán)節都安排貼切學(xué)生的生活實(shí)際，上課伊始，我就讓學(xué)生模仿魚(yú)的姿態(tài)，投身于教學(xué)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為學(xué)習這首歌表演設好鋪墊。在學(xué)習的過(guò)程中，我充分調動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力去創(chuàng )造和表演，并巡視指導，參與到其中。創(chuàng )作、表演是一個(gè)非常好的環(huán)節，平時(shí)應多一點(diǎn)開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
各位評委，各位同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《人物速寫(xiě)---頭像篇》。下面我將從：教材、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
1、教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位作用：
《人物速寫(xiě)》是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，課程目標是掌握人物速寫(xiě)基本方法，并畫(huà)好人物形態(tài)。同時(shí)鍛煉藝術(shù)的敏銳性，以特有的敏銳性去發(fā)現美的因素，捕捉美的形象。 本教材共分為六個(gè)課題，本次課題屬其中之一：人物速寫(xiě)的基礎知識。教材中的這部分內容主要有人物速寫(xiě)的基礎知識，它包含了三點(diǎn)內容（工具材料、基本用筆方法以及人體結構的基本比例）。本次課題的內容人體結構的基本比例，它分為三個(gè)小點(diǎn)：1、男性、女性、兒童的相互比例。2、人體基本比例。3、人體頭部的基本比例（頭像篇）。本次課題在人物速寫(xiě)中很重要，特別是要重點(diǎn)掌握人體頭部的速寫(xiě)表現方法。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：通過(guò)學(xué)習：通過(guò)學(xué)習：a、學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部透視的變化規律．
b、初步掌握人物頭像的觀(guān)察方法和描繪方法。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)情景導入、看大師范畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)回答、教師示范、逆向思維訓練法。初步掌握人物頭像的觀(guān)察方法和描繪方法。逆向思維訓練法，感受速寫(xiě)線(xiàn)條的魅力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)自信心，培養學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對速寫(xiě)的熱愛(ài)之情。培養鍛煉學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺(jué)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)自信心，培養學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對速寫(xiě)的熱愛(ài)之情。培養鍛煉學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺(jué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟
�。�2）難點(diǎn)：①培養學(xué)生觀(guān)察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫(xiě)生方法和步驟。
二、說(shuō)學(xué)生
說(shuō)明：
職一階段，學(xué)生基礎速寫(xiě)知識尚待完善，對人物速寫(xiě)接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加人物速寫(xiě)作業(yè)的積累，并通過(guò)繪畫(huà)指導，提高學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，養成筆不離手的速寫(xiě)習慣。
三、說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，應變是一種技術(shù)。根據該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標結合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。（展示課件）
1、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，打造學(xué)習共同體
2、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng )設課堂訓練營(yíng)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，教學(xué)示范法、演示法，學(xué)好速寫(xiě)基本功。
2、自主合作加探究，眼腦手并用，破疑解難在其中
五、說(shuō)課時(shí)安排
40分鐘一個(gè)課時(shí)
六、教具的使用
豐富的圖形資料運用ppt展示有直觀(guān)的視覺(jué)效果，實(shí)物投影儀教師示范直觀(guān)演示過(guò)程。
七、說(shuō)本節課的教學(xué)設計流程：
一、導入（5分鐘）
在上課之前，播放一斷Mj的MV片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)看MV、，并對MV中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。點(diǎn)擊圖標，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學(xué)生提問(wèn)，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說(shuō)出他們的名字。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認識這些人，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢？引導學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì )得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來(lái)學(xué)習與我們人臉有關(guān)的知識。
二、授課（5分鐘）
點(diǎn)擊“開(kāi)始”，進(jìn)入課件。首頁(yè)分三個(gè)部分：臉型特征、五官位置、作業(yè)演示
1、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干學(xué)生人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規律呢？
點(diǎn)擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。
點(diǎn)擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風(fēng)”。展示教師示范作品，寫(xiě)生學(xué)生頭像六種臉型（田國目由甲申），照片與示范相互對應。這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的認識這八種不同臉型的特征。
2、五官位置
通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)講解引入傳統的“三庭五眼”
點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁(yè)面，出現一個(gè)人頭像。
要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統的“三庭五眼”。 Ⅰ、三庭
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢?請大家看圖： ①鼠標進(jìn)入發(fā)際區域，出現“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標進(jìn)入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點(diǎn)擊，出現“上庭”；
�、谑髽诉M(jìn)入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現“中庭”；
�、凼髽诉M(jìn)入下頦區域，出現“下頦”二字，點(diǎn)擊，出現“下庭”；
(講此節內容時(shí)，還應適當的結合自己的面部進(jìn)行講解)
注意： (提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要)
�、�、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(cháng)。
點(diǎn)擊鼠標，出現幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì )發(fā)現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）
“三停五眼”古代畫(huà)家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
三、教師示范（10分鐘）
步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。通過(guò)教師示范演示講解掌握人物速寫(xiě)的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現場(chǎng)演示）
在這里，根據學(xué)生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎較差，選擇逆向思維訓練法，掌握線(xiàn)條的表現形式。二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再看演示過(guò)程，讓他們能自主的觀(guān)察對象，表現對象。
四、學(xué)生分組練習（10分鐘）
通過(guò)觀(guān)看教師示范學(xué)生進(jìn)行操作練習模仿，運用逆向思維加以練習，學(xué)生根據自身的情況來(lái)選擇難易程度不同加以練習，力爭使所有學(xué)生達到同樣的練習效果，同時(shí)能增強一些專(zhuān)業(yè)較薄弱的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信心。
五、點(diǎn)評與小結（8分鐘）
師生共同反饋課堂情況，師評、學(xué)生互評。并給予鼓勵表?yè)P，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的熱情。
六、布置作業(yè)（2分鐘）
通過(guò)課外作業(yè)，鞏固和提高學(xué)生熟練掌握人物速寫(xiě)的技巧。
【【實(shí)用】說(shuō)課稿模板錦集9篇】相關(guān)文章：
蘭亭集序說(shuō)課稿模板錦集8篇06-13
【實(shí)用】贈與合同模板錦集五篇07-05
【實(shí)用】聘用合同模板錦集9篇09-09
【實(shí)用】聘用合同模板錦集五篇07-27
【實(shí)用】聘用合同模板錦集九篇07-08
【實(shí)用】擔保合同模板錦集7篇10-21
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集5篇06-15
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集9篇05-22
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集五篇05-11
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集九篇04-14