幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言4篇，歡迎大家分享。
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇1
一、說(shuō)教材
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂(lè )的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內容。針對小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動(dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
二、說(shuō)目標
基于以上對教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
首先，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中理解、感受兒歌 ；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，讓幼兒對兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。
四、說(shuō)設計
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節：幼兒自由選擇道具： 小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè )聲中游戲，教師在活動(dòng)中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過(guò)程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。
1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結束：讓幼兒變成快活的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。
在這一環(huán)節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺(jué)掌握了兒歌內容。同時(shí)我還多采用賞識激勵法，比如：表?yè)P幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵的動(dòng)作都會(huì )讓幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè )。
通過(guò)本次活動(dòng)不僅讓幼兒的語(yǔ)言能力得到提高，而且讓幼兒感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥(niǎo)
我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，
我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，
在可愛(ài)的幼兒園里，我快活得像小鳥(niǎo)。
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我將要為大家展示的是一節小班的語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》。
故事講述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨來(lái)了，小馨趕緊躲到樹(shù)葉下面的樹(shù)叢里，這里的樹(shù)葉很多，就像一間葉子小屋，在這里她遇到了一個(gè)個(gè)“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲(chóng)、螞蟻等，小馨和它們成了好朋友，一起分享著(zhù)這間特殊的小屋，分享房子里的溫暖和快樂(lè )！
最后，雨停了，小馨和伙伴們說(shuō)再見(jiàn)，回到了自己真正的家。整個(gè)故事非常簡(jiǎn)單，但卻是孩子們非常喜歡和認同的；能夠吸引和打動(dòng)幼兒的。我之所以選擇這個(gè)故事，主要是因為在院子里玩耍時(shí)，常�？匆�(jiàn)孩子們對院子里的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)非常感興趣，有時(shí)還會(huì )和小動(dòng)物們對話(huà)，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。所以我選擇了這節小班語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，培養對動(dòng)物的愛(ài)心和責任心！
我為本活動(dòng)預設了以下活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標
1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節，能對故事情節展開(kāi)豐富的想象。
2、愿意幫助動(dòng)物朋友，體驗用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：對故事感興趣，喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，能對故事情節展開(kāi)豐富的想象。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事空間，激發(fā)幼兒多說(shuō)、多思考，活動(dòng)過(guò)程流暢、完整。
為完成以上目標，我采用了以下策略與方法：
1、設置懸念法。在活動(dòng)的一開(kāi)始教師沒(méi)有直接講述故事，而是幼兒先觀(guān)看《葉子小屋》的繪本封面，通過(guò)幼兒自己的眼睛去觀(guān)察、去了解、去想象，增加了故事本身的懸念，也增加了幼兒對故事的興趣。
2、音樂(lè )襯托法。教師在啟發(fā)幼兒觀(guān)看圖片內容的同時(shí)，播放清新的，帶有雨點(diǎn)敲打聲音的音樂(lè )，讓幼兒仿佛身臨其境，很快就能走進(jìn)小馨的意境當中。
3、幼兒先述法。接下來(lái)，教師還是沒(méi)有把要講的故事直接告訴幼兒，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過(guò)分析想象后，由一名代表上前來(lái)把圖片內容講述給大家聽(tīng)，增加了幼兒自主學(xué)習的積極性。
4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲(chóng)，幼兒親自體驗小馨在葉子小屋里和小昆蟲(chóng)們一起活動(dòng)、對話(huà)的情景。
5、手工實(shí)踐法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹(shù)葉和小昆蟲(chóng)即可貼圖片，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋，是孩子們非常樂(lè )意做的一件事。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師作為幼兒的支持者、引導者、合作者，我尊重幼兒，關(guān)注幼兒，運用多種手段和方法激發(fā)幼兒，鼓勵幼兒理解故事，大膽講述，積極思考，發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，同時(shí)結合音樂(lè )、表演、手工等活動(dòng)增加幼兒的興趣，豐富幼兒的各種感官體驗！
活動(dòng)的設計和過(guò)程肯定存在不足，請領(lǐng)導、老師們提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
附：故事《葉子小屋》
有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上�！巴郯 脹鲟�！”接著(zhù)，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上�！安贿^(guò)，沒(méi)關(guān)系！因為小馨有個(gè)可以躲雨的小房子�！� “你看，葉子做成的屋頂很棒吧！”
可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里�！坝憛�，討厭。不要過(guò)來(lái)，到那邊去�！�
螳螂真的把臉轉過(guò)去了。這時(shí)候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飛進(jìn)小馨的房子�！霸谶@里安全噢，不會(huì )被雨淋到了�！备O窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來(lái)�！霸瓉�(lái)是小金龜子呀，嚇了我一跳！沒(méi)想到你也在房子里啊�！�
正說(shuō)這，一只瓢蟲(chóng)嗖地停在小馨的頭上�！按蠹液孟褚患胰肃��！� “啊，螞蟻。小螞蟻，你也進(jìn)來(lái)休息一下嘛！面包會(huì )淋濕呦�！�
“啊，天晴了�！薄澳銈兛�，雨已經(jīng)停了�！毙≤皩θ~子小屋里的朋友們說(shuō)：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，媽媽在等著(zhù)你們呢�！�
附：《葉子小屋》教案
【活動(dòng)目標】
1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節，能對故事情節展開(kāi)豐富的想象。
2、愿意幫助動(dòng)物朋友，能用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。
【活動(dòng)準備】
1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）
2、《葉子小屋》課件一份
3、音樂(lè )磁帶
4、各種形狀、顏色的樹(shù)葉若干
5、膠棒、小昆蟲(chóng)圖片若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師演示片頭圖片，請幼兒根據看到的圖片猜測要講的故事。
1、播放音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒自然的走進(jìn)故事的情境。
2、引導幼兒說(shuō)出從圖片上看到了什么？想到了什么？
二、教師分發(fā)圖片，請幼兒代表上前來(lái)講述故事內容。
請幼兒自由組合成8個(gè)小組，每組選一個(gè)代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內容。
三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。
1、請幼兒觀(guān)看圖片，想象小馨在院子里的活動(dòng)，在葉子小屋里看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、提問(wèn)幼兒：故事的內容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。
四、播放FLASH課件，請幼兒找找哪些昆蟲(chóng)朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？
請幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲(chóng)，以及和小昆蟲(chóng)們的精彩對話(huà)。
五、為昆蟲(chóng)朋友們制作葉子小屋。
1、請幼兒選擇各種不同的葉子，發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。
雨還不停地下，許多小昆蟲(chóng)想到葉子小屋里來(lái)躲雨，可屋子太小了，我們一起來(lái)造一間更大的小屋，讓更多的動(dòng)物朋友們來(lái)躲雨吧！
請幼兒選擇不同的樹(shù)葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來(lái)，以及為葉子小屋設計一些家具等。
2、幼兒手持自己制作的畫(huà)，給大家講述“葉子小屋”的故事。
【活動(dòng)延伸】
1、 老師和孩子一起做一個(gè)仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進(jìn)小屋來(lái)玩葉子小屋的游戲。
2、 觀(guān)察各種小昆蟲(chóng)，看看它們下雨的時(shí)候都是如何避雨的。
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇3
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標為知識學(xué)習和情感態(tài)度學(xué)習目標，第二條目標為能力學(xué)習目標，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：蹦蹦跳
重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，
難點(diǎn)：仿編兒歌。
準備：1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體
過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習兒歌。
�。ㄒ唬┲鸲卫斫鈨焊鑳热�。
1、這是誰(shuí)的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）
不錯的去干什么？
2、這是誰(shuí)的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰(shuí)的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
�。ǘ┱w學(xué)習兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
三、幼兒仿編兒歌。
1、 還有誰(shuí)是蹦蹦跳？
2、 出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀(guān)察，自己仿編兒歌。
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇4
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好lt；lt；母雞太太和兩個(gè)蛋gt；gt；幼兒園語(yǔ)言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢專(zhuān)瑔酒鹩變簩δ赣H愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（二）活動(dòng)目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過(guò)程中，體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感
2、能力目標：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對話(huà)語(yǔ)言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問(wèn)題。
（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑樽鳛楸菊n的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習故事中小母雞和小公雞的.對話(huà)語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法：
（一）教法
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結合的方法。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結合的方法”，“視”就是引導（幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。這個(gè)方法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習狀態(tài)當中。
（二）學(xué)法 主要采用了“討論交流法”、“興趣導學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過(guò)程中主動(dòng)建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習，讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習的能力。
活動(dòng)準備：
1、母雞家背景圖：
2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：
3模擬雞蛋；
4錄音機，磁帶；
選擇以上直觀(guān)教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學(xué)習過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學(xué)習知識的“過(guò)程化、經(jīng)驗化及主動(dòng)性建構”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。
根據本課教學(xué)目標、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設計了以下教學(xué)程序：
第一部分、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；然后進(jìn)行提問(wèn)談話(huà)：
剛才聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學(xué)作品與音樂(lè )本是一家，通過(guò)音樂(lè )與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現增加表演的趣味。
聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)：
1、欣賞故事，記住故事主要情節；提問(wèn)“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？”
2、結合圖片，進(jìn)一步理解故事內容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞，小雞是怎樣愛(ài)母雞太太，重點(diǎn)鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事，暫時(shí)不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運用，引導幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
情感體驗：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛(ài)小雞，小雞愛(ài)媽媽的情感。
設計此環(huán)節的目的是：
1、創(chuàng )設發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識技能、過(guò)程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學(xué)”，將培養孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng )設兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng )造理解和表達的時(shí)間和機會(huì )。
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