【精品】說(shuō)課稿范文錦集八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
首先進(jìn)行教材分析
古人云：責有攸歸，義無(wú)旁貸。在人的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中，責任最為淳樸與可貴，它是中華民族所有傳統美德的根基。加強對學(xué)生的責任教育，既是社會(huì )發(fā)展的需要，也是立德樹(shù)人的需要。因此，我選擇了我們學(xué)校校本教材《德育實(shí)踐活動(dòng)指導手冊》（高二年級版）第三個(gè)專(zhuān)題“崇高的責任”來(lái)設計本節課，該部分內容隸屬于中華傳統美德第15個(gè)德目“敬業(yè)盡責”。
依據這個(gè)主題的內容要求和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我設定的教學(xué)目標是：
1）引領(lǐng)學(xué)生感知責任的內涵，幫助學(xué)生初步樹(shù)立責任意識。
2）引導學(xué)生體驗責任的重要性，明確不同責任之間的關(guān)系。
3）引導學(xué)生立足日常，踐行責任，用責任創(chuàng )造美好生活。
圍繞教學(xué)目標，我確定了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受責任的魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立責任意識。依據：理論是行動(dòng)的先導，學(xué)生只有明確責任的重要性，才能自覺(jué)踐行責任。
難點(diǎn)：引導學(xué)生立足日常，踐行責任。依據：高中生在道德認知方面已具備一定的能力，但在行為約束和道德選擇上往往缺乏一定的自控性。
二、說(shuō)教法：
本著(zhù)尊重學(xué)生、彰顯學(xué)生個(gè)性特色、幫助學(xué)生追求幸福的教育理念，我積極踐行生態(tài)育人的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，采用情景探究、故事分享和活動(dòng)體驗等教學(xué)方法，力求為學(xué)生展示一個(gè)生活性、開(kāi)放性的課堂，以實(shí)現育心、育德、育人的教育目的。
三、說(shuō)學(xué)法：
德育實(shí)踐活動(dòng)課與傳統主題班會(huì )課不同，它最大的特點(diǎn)在于自主性和體驗性，因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方法來(lái)參與課堂體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 課堂導入：
首先播放一個(gè)短片，通過(guò)音像效果營(yíng)造良好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對責任的感悟與思考，由此激發(fā)學(xué)生興趣，導入課堂。
�。ǘ┱n堂展開(kāi)：
這個(gè)環(huán)節我設置了三個(gè)篇章：
第一篇章感知責任：什么是責任呢？我先和學(xué)生分享了一個(gè)故事（展示），學(xué)生通過(guò)對相關(guān)問(wèn)題的討論與思考，深入淺出、水到渠成地明白了責任的內涵，然后又引導學(xué)生通過(guò)名言警句的搜集和整理加深了對責任的理解。
第二篇章體驗責任：這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，為了達成教學(xué)目標，我設置了一個(gè)“搭積木”的體驗活動(dòng)，分四步進(jìn)行體驗：
第一步，每人任選5塊積木隨意搭配，學(xué)生一下子找回了童年的感覺(jué)，頓時(shí)熱情高漲，所搭積木也充分展示了自己的個(gè)性和風(fēng)采。
第二步，每人選擇四塊積木，用便簽紙分別標上自我責任、集體責任、家庭責任和社會(huì )責任，自行搭配。由于給積木賦予了不同的責任，學(xué)生一下子認真和嚴肅起來(lái)，由此體會(huì )到了責任對個(gè)人的約束力。最后每個(gè)人搭的積木都不一樣，學(xué)生進(jìn)行展示、分享和交流，并闡述了自己這樣搭的理由，實(shí)際上也就是分享自己對這四種責任關(guān)系的理解。這樣就把抽象的問(wèn)題具體化，便于學(xué)生理解和接受。
第三步，每人用手中的四塊積木和組內同學(xué)合作搭配，要求發(fā)揮每種責任的最佳效能，使搭建的積木既漂亮又穩固。學(xué)生積極積極參與，五分鐘后各小組爭先恐后地進(jìn)行展示、分享和交流，在此過(guò)程中他們認識到：這些積木都是由不同的責任交織而成的，之所以穩固是因為正確處理了各種責任的關(guān)系，從而構成了一個(gè)和諧有序的整體。學(xué)生對責任的理解進(jìn)一步深化提升。
第四步，每個(gè)人都從剛才的積木中抽掉一種責任，觀(guān)察整體的變化。盡管學(xué)生小心翼翼地抽，最后所有的積木還是倒塌了。同學(xué)們在惋惜之余也紛紛發(fā)表自己的感悟，認識到：無(wú)論哪種責任，都很重要，當個(gè)人不想履行責任的時(shí)候，整體就會(huì )越來(lái)越糟糕，直到崩潰。
這個(gè)活動(dòng)層層深入，切合主題，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，完全讓學(xué)生在自主體驗中通過(guò)小組合作、分享交流認識到：人生如同搭積木，責任就像積木塊，只有個(gè)人積極踐行責任，才能構建和諧整體，我們的生活才能更美好。整個(gè)過(guò)程既符合學(xué)生的認知規律，也符合德育發(fā)展規律。
第三篇章踐行責任：首先借助三張圖片，讓學(xué)生明確人的角色不同，承擔的責任也不一樣，然后引導學(xué)生用“當。。。。。。。的時(shí)候，因為責任感，我……”的句式寫(xiě)句子，目的是讓學(xué)生立足日常生活明確自己的責任，反思自己的行為。最后我把班級分成四個(gè)小組，每組負責一個(gè)層面進(jìn)行思考討論，根據思考的結果每人寫(xiě)出一件打算要做的力所能及的事情，裝進(jìn)瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人隨機取走一個(gè)，并在課下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家長(cháng)和班委會(huì )監督完成，并適時(shí)向班主任反饋。
這里我是模擬了QQ漂流瓶游戲，不僅趣味性強，寓教于樂(lè )，而且也具有很強的實(shí)效性，注重了課后拓展延伸，讓學(xué)生把課上的責任教育轉化為課后的一種道德行為。
�。ㄈ┱n堂總結
根據學(xué)生的實(shí)際需要，我向學(xué)生推薦了兩本書(shū)。最后師生齊唱《責任之歌》，在和諧的氛圍中結束課堂。不僅升華了情感，提高了認知，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生為美好生活而踐行責任的熱情。
【說(shuō)板書(shū)設計】
我的板書(shū)是這樣設計的（多媒體展示）。整個(gè)板書(shū)以責任為主線(xiàn)，逐層深入，既體現了課堂設置與教學(xué)環(huán)節之間的關(guān)系，也彰顯了責任與美好生活的聯(lián)系，符合是什么、為什么、怎么辦的思維遞進(jìn)規律，簡(jiǎn)潔明晰，直觀(guān)形象，給學(xué)生留下深刻印象。我的說(shuō)課完畢，感謝您的聆聽(tīng)和指教！
說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》。
一、 說(shuō)教材。
�。ㄒ唬扒锾臁笔怯變簣@課程中不可或缺的內容。從幼兒是學(xué)習的主體，理解是主動(dòng)學(xué)習的前提出發(fā)，我們就會(huì )清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習主體服務(wù)的客體資源，樹(shù)葉飄飄落落的動(dòng)感又與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合，建構式課程《樹(shù)葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來(lái)作為學(xué)習對象。
�。ǘ�、教學(xué)目標：
1、認識目標：認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力和想象力。
3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂(lè )；從而激發(fā)幼兒的求知欲。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這是一次綜合游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在
幼兒認識和區分顏色這一環(huán)節上。
二、 說(shuō)教法。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè )法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
為了增強幼兒的學(xué)習興趣，在活動(dòng)前要求準備了一筐樹(shù)葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹(shù)葉的了解�；顒�(dòng)中還應用了不同的胸飾一份，進(jìn)行教學(xué)。
三、 說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分綠色、黃色。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到自己的樹(shù)葉媽媽。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、進(jìn)入情景，提問(wèn)樹(shù)葉寶寶是怎么掉下來(lái)的。
2、樹(shù)葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起。
3、樹(shù)葉媽媽找孩子，教師扮演大樹(shù)，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹(shù)葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風(fēng)來(lái)了。
5、總結性小結。
五、 延伸活動(dòng)。
課后組織幼兒一起收藏樹(shù)葉，并把收藏樹(shù)葉的圖書(shū)帶到幼兒園，一起觀(guān)察發(fā)現樹(shù)葉的變化，分享發(fā)現和收藏的樂(lè )趣，對于不知名的樹(shù)葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀(guān)察，直接操作，具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調著(zhù)，合作著(zhù)，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)幼兒情況
區域活動(dòng)是幼兒自由、自主的學(xué)習場(chǎng)所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動(dòng)內容、體驗快樂(lè )和成功，能積極主動(dòng)的學(xué)習、探索和表現。
大班的幼兒動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強，愛(ài)學(xué)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)，有極強的求知欲望，能生動(dòng)、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成。針對大班幼兒在區域活動(dòng)中的特點(diǎn)，為滿(mǎn)足幼兒學(xué)習和發(fā)展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了科學(xué)區、閱讀區、建構區、美工區、角色區和表演區，讓幼兒在區域活動(dòng)中自主學(xué)習，并從中獲得各種經(jīng)驗及知識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
下面說(shuō)說(shuō)我們的活動(dòng)目標，活動(dòng)的總目標是：
1、鼓勵幼兒能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區域和活動(dòng)材料進(jìn)行操作，活動(dòng)中能遵守游戲規則，愉快地游戲。
2、活動(dòng)中，鼓勵幼兒積極擺弄，大膽探索，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養幼兒的交往能力。
3、在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思考力和專(zhuān)注力。
4、鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述自己的游戲過(guò)程和結果。
根據這些活動(dòng)大目標及幼兒現階段的發(fā)展水平，我們又制定了本次活動(dòng)的各區域目標。
科學(xué)區（標志：鑰匙）：
1、提供跑道模具，讓幼兒去探索發(fā)現跑道的坡度不一樣會(huì )導致同時(shí)行駛的汽車(chē)速度有快慢。
2、結合主題，提供石臼石磨谷米篩子等，讓幼兒用石臼臼米，用石磨磨粉，讓幼兒在操作的過(guò)程中，獲得感官的滿(mǎn)足，并促進(jìn)手眼協(xié)調，手指靈巧以及各項小肌肉的發(fā)展。
美工區（標志：花朵）：
1、提供番薯藤，野菊花，膠囊，各種豆子，讓幼兒插花、拼貼，通過(guò)粘貼、剪、畫(huà)，等技巧，發(fā)展手眼協(xié)調能力及手指、手腕的精細動(dòng)作能力。讓幼兒體驗制作的興趣，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。
閱讀區（標志：書(shū)本）：
1、培養幼兒能安靜的看書(shū)，正確的翻閱圖書(shū)。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的圖譜引領(lǐng)，邊看圖書(shū)理解故事內容。
幸福小屋（標志：愛(ài)心）：
提供各種燒烤用的小吃，請幼兒根據竹簽上的提示穿烤串，上面的提示有的是數字，有的是顏色的規律。穿好后，通過(guò)角色扮演，如燒烤攤主及顧客，學(xué)習社會(huì )性行為。
建構區：
提供紙盒、紙箱、罐子杯子、紙板，引導幼兒運用各種建構技法，動(dòng)手動(dòng)腦，自由地表現主題物，發(fā)展想象力與創(chuàng )造性，體驗創(chuàng )造與成功的喜悅。
表演區：
提供頭飾、服飾、樂(lè )器，播放小朋友喜歡聽(tīng)的歌曲，讓幼兒用自己喜歡的方式表達自己對音樂(lè )的感受，體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)中大家也可看到，開(kāi)設的區域中并不是每一個(gè)區域都有人去玩，都想去玩，
像閱讀區，而科學(xué)區，美工區，幸福小屋卻很想去玩，這樣，我根據材料的多少，區域的大小作了一些調整，如幸福小屋地方小，那就只規定去五個(gè)人，做五個(gè)區牌，這五個(gè)人一定要在上一次區角活動(dòng)中玩得最好的。而美工區、科學(xué)區區域可大可小，我就各做了九個(gè)區牌，對人員的的安排可以有伸縮性，最大限度地尊重幼兒，尊重幼兒的需要、興趣。給幼兒一個(gè)寬松的精神氛圍。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《西門(mén)豹》是人教版課標本語(yǔ)文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事產(chǎn)生在戰國期間，講的是魏王派西門(mén)豹辦理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施奇策，和群眾一起排除迷信，興修水利，動(dòng)員本地經(jīng)濟生長(cháng)的汗青故事，描畫(huà)了一個(gè)為老黎民做功德、辦實(shí)事的古代父母官的形象，歌頌了他阻擋迷信、恭敬科學(xué)的品格。
課文根據事變產(chǎn)生生長(cháng)的次序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)觀(guān)察研究，弄清這里貧苦的緣故原由;隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣奇妙排除迷信的;末了略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老黎民興修水利，使莊稼年年得到好收獲。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標。
(1)會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“人煙稀少、眼睜睜、提心吊膽”等詞語(yǔ)。
(2)能正確流利有感情地朗讀課文。
(3)把握和領(lǐng)會(huì )西門(mén)豹懲治壞人的巧妙方法。
(4)學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。難點(diǎn)是理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗來(lái)理解和體會(huì )語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話(huà)中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結合，形成新的感知。
2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當作西門(mén)豹來(lái)對話(huà)，西門(mén)豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?又讓學(xué)生看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。在不斷的角色體驗過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì )人物身上所蘊涵的情感因素。
說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方法，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設計意圖
這篇課文我打算用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節是：導入新課;初讀課文，感知大意;理清情節;品讀1-9小節;書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：10-16自然段，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信，懲治巫婆的。下面我就詳細說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。本課時(shí)的教學(xué)共分5個(gè)板塊：第一板塊——復習引入，確定專(zhuān)題;第二板塊——梳理內容，指導方法;第三板塊——品讀語(yǔ)言，體會(huì )巧妙;第四板塊——學(xué)習解決天災。第五板塊——你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?你最佩服他的什么?
第一板塊——復習引入，確定專(zhuān)題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、確定專(zhuān)題：上一節課我們和西門(mén)豹一起到了民間去調查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的?(請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內容，板書(shū)：人禍天災)這主謀我們也找出來(lái)了，西門(mén)豹準備如何去應對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節課就一起來(lái)看看。引入新課�！菊n伊始，就讓學(xué)生明白本堂課的研究專(zhuān)題，能引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓探究性學(xué)習變得更加實(shí)在。同時(shí)自然恰當地進(jìn)行了概括訓練，培養了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力�！�
第二板塊——梳理內容，指導方法
1、自由讀課文，劃出能體現西門(mén)豹巧妙地為民除害的詞句。
2、投影提示交流要求：想：這句話(huà)是什么意思?-議：這句話(huà)巧妙在哪里?-賽：誰(shuí)能讀出這句話(huà)的巧妙?
四人小組討論研究，哪一處最能體現西門(mén)豹懲治的巧妙。
【文字是作者和讀者之間的一座橋梁，通過(guò)橋梁，讀者才能和作者見(jiàn)面。本環(huán)節，我采用“想、議、賽”的研讀方法，引導學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生充分地與文本進(jìn)行親密接觸�！�
第三板塊——品讀語(yǔ)言，體會(huì )巧妙
理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文篇幅較長(cháng)，適宜長(cháng)文短教。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要抓以下三句話(huà)來(lái)組織教學(xué)。
1、在上一環(huán)節小組合作探究的基礎上，反饋：你是從哪體會(huì )西門(mén)豹的做法很妙的?
根據學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子，由于句子較長(cháng)，這里不一一來(lái)讀。
2、研讀西門(mén)豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”
首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮?預設學(xué)生能說(shuō)出：
這是西門(mén)豹救出姑娘的一個(gè)借口。
然后，引導學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門(mén)豹，會(huì )不會(huì )對巫婆客氣?(學(xué)生一定會(huì )說(shuō)：當然不客氣。)我再問(wèn)：那他為什么跟巫婆說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還用“麻煩” 這個(gè)詞呢?仔細想一想，看誰(shuí)能想到西門(mén)豹的心里去。估計學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì )出來(lái)，我會(huì )提示：在平時(shí)的生活中，你會(huì )在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞?學(xué)生肯定能說(shuō)出：是在請求別人做某事的時(shí)候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導：西門(mén)豹是在請求巫婆嗎?巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎?相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門(mén)豹的話(huà)是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，這正是他將計就計，懲治巫婆的巧妙所在。(板書(shū)：將計就計)
最后，演讀這句話(huà)：如果你就是西門(mén)豹，你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)呢?通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門(mén)豹態(tài)度強硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。
3、體會(huì )懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。
我是這樣引導的：西門(mén)豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎上，交流，預計學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：(①他和巫婆勾結騙錢(qián)害人。②不投官紳頭子，就不能?chē)樆e的官紳，逼他們說(shuō)出真相。③不殺他，他又會(huì )叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。)老師小結：原來(lái)，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導朗讀：把你的巧妙讀出來(lái)吧!朗讀體會(huì )懲治官紳頭子的巧妙。
4、學(xué)習教育官紳和百姓，體會(huì )西門(mén)豹得饒人處且饒人。
老師導語(yǔ)：就這樣，西門(mén)豹借著(zhù)送新娘，不費口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當眾處死了"人禍"的首惡份子。作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠?(學(xué)生說(shuō)：不夠)對!他并沒(méi)有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì )再懲治官紳頭子，現在為什么面對漳何站了很久?此時(shí)此刻，官紳們怎樣呢?
課件出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去?引導學(xué)生進(jìn)行討論，明確：(①其他官紳不是首惡;②這樣可以逼他們說(shuō)出真相;③表現西門(mén)豹懲罰有度，方法巧妙。)
看到此情此景，老百姓明白了什么?"(齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。)小結：西門(mén)豹就這樣巧妙地破除了迷信。(板書(shū)：破除迷信)
【給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設了平等對話(huà)的機會(huì )，大膽引導學(xué)生捕捉西門(mén)豹的語(yǔ)言，師生之間、生生之間、學(xué)生與文本、教師與文本進(jìn)行著(zhù)平等的、個(gè)性化的對話(huà)，構建起一個(gè)立體型的交流網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現出研讀的多元性和交流的高效率�！�
5、分角色朗讀。
(課堂從人物的語(yǔ)言入手，充分展開(kāi)，層層深入，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，理解語(yǔ)言重話(huà)輕說(shuō)，急話(huà)緩說(shuō)、假話(huà)真說(shuō)、直話(huà)曲說(shuō)的表達方法，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言———情感———語(yǔ)言”的循環(huán)，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統一。)
6、這一天，漳河站滿(mǎn)了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)些什么?請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。(官紳、鄉里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句)
【本訓練將以往對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達訓練。而且這個(gè)訓練不是劃一的是學(xué)生可以自由選擇的，有彈性的作業(yè)�！�
第四板塊——學(xué)習解決天災。
老師引導：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，(板書(shū)：巧妙)這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災呢?課文寫(xiě)到了嗎?引讀最后一段……(板書(shū)：興修水利)
小結：日久天長(cháng)，背景離鄉的人們陸續回到這里安居樂(lè )業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。
第五板塊——你以為西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?你最敬佩他的什么?
引導門(mén)生自由談領(lǐng)會(huì )。
總結：這個(gè)故事固然產(chǎn)生在兩千多年前，可傳播至今，人們會(huì )永久記著(zhù)這個(gè)樂(lè )成治鄴的縣官—門(mén)生齊讀課題——西門(mén)豹。
四、說(shuō)板書(shū)計劃
西門(mén)豹
奇妙
人禍————→將計就計排除迷信
天災————→興修水利
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、各位老師：
你們好！今天，我說(shuō)的內容是《三袋麥子》的第二課時(shí)。我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《三袋麥子》在西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第六單元第三課。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。這篇課文是一篇童話(huà)故事，一共有九個(gè)自然段，課文情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子，個(gè)人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動(dòng)物形象。
2、學(xué)情分析：
我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。因此，在教學(xué)中采用看動(dòng)畫(huà)片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習，為他們提供展示自己的機會(huì )。課文內容故事性強，線(xiàn)索比較清晰，我根據學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演。
3、教學(xué)目標
基于我對教材的理解和分析，結合新課標理念我將本節課的教學(xué)目標定為：
知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
情感目標：能正確的評價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì )有不同的結果的道理。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)，我根據課文本身的特點(diǎn)，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點(diǎn)，“能正確的評價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì )有不同的結果的道理”作為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法：在這堂課中，我采用了情景導入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習法、合作學(xué)習法。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、演等去實(shí)現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)興趣。
好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導入往往能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《三袋麥子》引入，學(xué)生被這鮮活的畫(huà)面所吸引，頓時(shí)思維活躍、精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎。欣賞后讓學(xué)生交流故事的主要內容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習。
�。ǘ�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理解感悟
看動(dòng)畫(huà)片是孩子們最感興趣、最樂(lè )于做的事情，針對這一特點(diǎn)，我把整堂課的教學(xué)以看動(dòng)畫(huà)片的方式來(lái)完成。根據學(xué)生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)之后引導學(xué)生交流，同時(shí)指導學(xué)生朗讀�，F就以土地爺爺拜訪(fǎng)小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我先播放土地爺爺到小猴家這一部分內容，并讓學(xué)生邊看邊想，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)小猴家的麥囤里怎么會(huì )堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的呀？同時(shí)指導學(xué)生讀好小猴的話(huà)。接著(zhù)讓學(xué)生交流：看著(zhù)小猴家豐收的情景，聽(tīng)著(zhù)小猴自豪的話(huà)，你準備怎么來(lái)夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內容，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。教學(xué)拜訪(fǎng)小豬、小牛的思路與拜訪(fǎng)小猴這部分基本相同，只是問(wèn)題有所不同。通過(guò)學(xué)生的看、想、說(shuō)、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解�！痹趯θ糠謨热輰W(xué)完之后，引導學(xué)生交流：小朋友，看了動(dòng)畫(huà)片之后，你最喜歡哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢？在此活動(dòng)中，增強學(xué)生的主體性和參與意識，同時(shí)讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂(lè )，得到收獲，學(xué)會(huì )相互接納，傾聽(tīng)、分享、互助，交流與合作的`技能。
�。ㄈ�、拓展延伸，活躍思維
新課標強調要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。當學(xué)完本課后此時(shí)學(xué)生腦中一定會(huì )想假如現在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了空間。從而培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和創(chuàng )新能力。
復述不僅能提高學(xué)生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫(xiě)話(huà)能力。中年級是培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要時(shí)期，作為語(yǔ)文老師，我們應該切實(shí)地把復述訓練落到實(shí)處。因此，我再次播放這部動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊看邊跟著(zhù)一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是課文精華的體現，我的板書(shū)主要采用帖畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，簡(jiǎn)潔、概括，是文章結構的簡(jiǎn)縮，展現了文章的重點(diǎn)內容，加強了學(xué)生對文本的理解，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平。
三袋麥子
圖（小豬）——吃光——憨厚
圖（小牛）——保存——節儉
圖（小猴）——播種——聰明能干
以上設計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴的意見(jiàn)，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、活動(dòng)思路：電是小朋友生活中非常常見(jiàn)的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動(dòng)區中投放了電線(xiàn)和小燈泡等材料，當小朋友自己通過(guò)連接能使小燈泡亮起來(lái)時(shí)顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì )向我提出：“為什么小燈泡能亮起來(lái)？”這樣的問(wèn)題，于是我設計了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗來(lái)完成知道金屬類(lèi)的材料能導電，塑料、紙、毛線(xiàn)等材料不導電，以及安全用電常識等目標。
二、課堂實(shí)錄：第一個(gè)實(shí)驗是：什么東西能導電？我請請小朋友來(lái)玩“會(huì )發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲，不過(guò)這次的材料和活動(dòng)區使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線(xiàn)、毛線(xiàn)、紙繩，請小朋友自己試驗一下，哪種材料能使小燈泡亮起來(lái)，并把你的試驗結果計下來(lái)。小朋友聽(tīng)到我的這個(gè)要求，小朋友馬上行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗來(lái)，那認真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家，有的小朋友還問(wèn)我：“老師，為什么還有毛線(xiàn)呢？”實(shí)驗后小朋友得出結論：金屬類(lèi)的材料能導電，所以小燈泡就能亮起來(lái)，塑料、毛線(xiàn)、紙等東西不能導電。我們平時(shí)見(jiàn)到的電線(xiàn)都是用金屬類(lèi)的材料來(lái)做的。接下來(lái)是第二個(gè)實(shí)驗：那根電線(xiàn)能導電？請小朋友拿一根電線(xiàn)，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？這時(shí)小朋友選擇的電線(xiàn)可不是一樣的了，有兩邊露出銅線(xiàn)的、有一邊露出銅線(xiàn)的、有兩邊都沒(méi)有銅線(xiàn)的，經(jīng)過(guò)小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來(lái)，有的小朋友選擇的電線(xiàn)就不能使小燈泡亮起來(lái)，于是我就針對這一現象請小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線(xiàn)也不能使小燈泡發(fā)光呢？并得出結論：電線(xiàn)的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導電的，有的電線(xiàn)把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線(xiàn)兩邊的塑料沒(méi)有去掉，塑料是不導電的，所以小燈泡就不會(huì )發(fā)光了。緊接著(zhù)我又進(jìn)行提問(wèn)引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險的，為什么人們還要去使用它？ 經(jīng)過(guò)了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對于電的特性已經(jīng)有了一些了解，然后我拿出為小朋友準備的一些材料請小朋友來(lái)當“小小工程師”，用電線(xiàn)、電池做一個(gè)小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭論，因為別的小朋友沒(méi)有采納小紐紐的建議，小紐紐還著(zhù)急的直跺腳呢。當曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí)，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。
三、 課后自評：本活動(dòng)有三個(gè)目標：1、知道金屬類(lèi)的材料能導電，塑料、紙、毛線(xiàn)等材料不導電。2、了解電的用途，以及安全用電常識。 3、對科學(xué)小制作感興趣。
為了使小朋友能更加直觀(guān)的了解電的特性，我為小朋友準備了各種不同的實(shí)驗材料。實(shí)驗一的目的是讓小朋友知道電線(xiàn)是由什么材料作成的，所以我為幼兒準備了各種不同的材料，有能導電的，還有不能導電的，目的就是請幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來(lái)，從而能夠感受到金屬類(lèi)的材料能導電，不是金屬類(lèi)的材料不能導電的道理。所使用的記錄紙將每種線(xiàn)的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗的時(shí)候也便于記錄，小朋友只要畫(huà)出 和 就可以了，降低了難度。實(shí)驗二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗證金屬類(lèi)的材料能導電，我為幼兒準備了三種不同的電線(xiàn)，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒(méi)有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。這個(gè)實(shí)驗是通過(guò)小朋友自己操作發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題才得出的結論，進(jìn)一步驗證了金屬類(lèi)的材料能導電，塑料的材料不能導電的道理，而且知道了電線(xiàn)只有在剝掉外皮的情況下才是導電的。為了使小朋友對電的特性有一個(gè)全面的了解，我設計了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包��？”和“電既然很危險，為什么人們還要去用它？”通過(guò)小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來(lái)，電就不會(huì )漏出來(lái)就不會(huì )對人們產(chǎn)生危險，但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線(xiàn)、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會(huì )有危險的。經(jīng)過(guò)了以上幾個(gè)步驟以后，小朋友對于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動(dòng)最后，我設計了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準備了電線(xiàn)、電燈泡、小開(kāi)關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來(lái)制作一個(gè)小手電筒，從而提高小朋友對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
幼兒在本次活動(dòng)中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗操作，討論的時(shí)候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標、內容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料，既要緊貼教育內容，又不能難度太大，否則幼兒就會(huì )失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。
說(shuō)課稿 篇7
各位評委上午好：
今天我說(shuō)課的題目是《周莊水韻》。
一、說(shuō)教材
《周莊水韻》是語(yǔ)文版八年級上冊第一單元的第2課。古人說(shuō)，仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。本單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。而《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉古鎮的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫(huà)。
我認為，課文包含一種韻致（寧靜素雅的古典情韻和當代水鄉的溢彩流光），兩相聯(lián)系（古鎮悠遠的歷史和現實(shí)的有機聯(lián)系），三次游歷（兩略一詳細），四幅畫(huà)面（“小橋流水人家”的周莊整體圖，煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫(huà)，冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫(huà)， 水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖），四種方法（抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，按照時(shí)間空間順序描寫(xiě)景物，從不同角度描寫(xiě)景物，運用比喻等修辭手法描寫(xiě)景物）。
二、說(shuō)學(xué)習目標
根據以上分析，結合著(zhù)八年級學(xué)生的認知特征，作為一課時(shí)的設計不可能面面俱到，我制定了以下學(xué)習目標：
1.整體感知水鄉動(dòng)人的情韻，體會(huì )“水韻”的內涵。
2.品味本課清新，優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習多角度寫(xiě)景的方法。
3.了解祖國如詩(shī)如畫(huà)的水鄉風(fēng)貌，感受祖國山河的美好。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本課的語(yǔ)言清新憂(yōu)美，修辭運用恰當，這些知識的積累和運用，對學(xué)生今后的寫(xiě)作極有幫助，為此，我確定本課的學(xué)習重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點(diǎn)：學(xué)習游記的寫(xiě)作方法．
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.按照感知——理解——欣賞——評價(jià)的認知規律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評價(jià)周莊。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
學(xué)法方面：課前預習法，誦讀感知法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，合作探究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄海�2分鐘）
在背景音樂(lè )《夢(mèng)里江南》的優(yōu)美旋律中，讓學(xué)生觀(guān)察大屏幕上顯示的周莊風(fēng)景，引導學(xué)生初步感受江南水鄉的情韻，進(jìn)而讓學(xué)生明白：周莊之韻在水，周莊之魂在水。同時(shí)導入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇美文《周莊水韻》，這里有獨特的風(fēng)景，清新的語(yǔ)言，更有難以言說(shuō)的韻味。
【設計意圖】：文本對學(xué)生的吸引力是大于老師的語(yǔ)言的，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，直接入題省時(shí)省力。
�。ǘ┲v授環(huán)節：
▲一讀課文，整體感知：（5分鐘）
1.速讀課文，揣摩題目中“韻”字的內涵并請你試著(zhù)給文章再擬一個(gè)標題，并說(shuō)明擬題的理由。
2.想一想，作者在文中描繪了哪四幅畫(huà)面？
【設計意圖】：本文圍繞著(zhù)“水韻”來(lái)選材做文章，學(xué)生擬題的過(guò)程本身就是對文章內容的一種梳理再創(chuàng )作。在說(shuō)明擬題理由的過(guò)程也是一種能力的提升。而第二個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對全文的脈絡(luò )有一個(gè)清晰的了解。
▲二讀課文，品味語(yǔ)言：（13分鐘）
1. 觀(guān)察圖片，請你有感情的朗讀出與畫(huà)面有關(guān)的語(yǔ)段，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調和停頓。 （配《高山流水》音樂(lè )）
2.找出你最喜歡的畫(huà)面中最喜歡的語(yǔ)句大聲朗讀并按照“寫(xiě)了什么——怎樣寫(xiě)的——這樣寫(xiě)有什么好處”的思路說(shuō)說(shuō)你的理解。先獨立思考，再合作交流。
強調：語(yǔ)言使用的技巧方法：①抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。②按照時(shí)間和空間順序描寫(xiě)景物。③從不同的角度描寫(xiě)景物。④運用比喻等修辭法描寫(xiě)景物。
【設計意圖】本篇文章最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言清新雋永，讀來(lái)令人身臨其境。而品析語(yǔ)言不僅讓學(xué)生可以體會(huì )到景色之美，深入解讀文本，更能夠學(xué)會(huì )寫(xiě)作方法，進(jìn)行語(yǔ)言積淀。
▲三讀課文，理清脈絡(luò )：（12分鐘）
細讀文中寫(xiě)作者游周莊的部分，完成下列表格（合作完成）。
作者三次游覽周莊的情景及感受
次 數
時(shí)間
觀(guān)察角度
作者印象
景物特點(diǎn)
詳略安排
第一次
第二次
第三次
【設計意圖】引導學(xué)生抓住“水韻”這個(gè)文眼，從而理出課文的結構，讓學(xué)生在對比中感知寫(xiě)景的方法和順序，也體會(huì )多姿多彩的水韻美。
▲整體評價(jià)——走出文本，評價(jià)周莊。（3分鐘）
展示兩幅未來(lái)周莊圖，一幅古樸典雅、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈，水星點(diǎn)點(diǎn)。讓學(xué)生對比討論，哪一幅更適合周莊的未來(lái)？
【設計意圖】引導學(xué)生結合課文，做出評價(jià)。促使學(xué)生走出文本，思考周莊的歷史人文價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化，保護古典人文景觀(guān)的意識。
�。ㄈ┱n堂小結（2分鐘）
周莊水韻
陳衛星
江南水鄉好，周莊天下聞。
小橋流水美，水墨版畫(huà)真。
七彩夢(mèng)幻奇，節日更繽紛。
古鎮典雅景，語(yǔ)言清麗新。
悠悠水鄉韻，入眼更入心。
【設計意圖】體現了語(yǔ)文學(xué)習的三原則：有趣、有用、有關(guān)。
六、板書(shū)設計：
總述 小橋流水人家圖
春雨迷蒙水墨畫(huà) 雨中周莊
分述 冬天雪后動(dòng)感版畫(huà) 雪中同莊
春夜節日七彩夢(mèng)幻圖畫(huà) 節日周莊
七、布置作業(yè)（7分鐘）（音樂(lè )《滴水的月光》）
以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，寫(xiě)一篇描寫(xiě)“所見(jiàn)所聞所感”的小短文（200—500字），要求用五個(gè)以上的比喻句。
【設計意圖】針對八年級學(xué)生素質(zhì)的差異，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到學(xué)以致用的目的。
我的說(shuō)課完畢，敬請各位指導。
謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
教材分析：
本節課《除數是兩位數的除法》是義務(wù)教育新課標實(shí)驗教材P84例2的（1）與（2）及練習十五相關(guān)內容。
在學(xué)習本節課之前學(xué)生已掌握《除數是一位數》除法的計算方法，及除數是整十數的除法，為學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習本課打下基礎。學(xué)習本節課之后將為以后學(xué)習四則混合運算及分數小數除法打下基礎。
教材先呈現教師購書(shū)地情景，從中提出一本《作文書(shū)》多少元？地實(shí)際問(wèn)題，引出算式：8421＝；把21看成20進(jìn)行計算學(xué)習。然后出示五入的例子展開(kāi)學(xué)習。
學(xué)生分析：
對于四（1）班學(xué)生預設大部分的學(xué)生已經(jīng)對《除數是兩位數》（商是一位數）的除法有了一定的接觸能利用除數是一位數除法進(jìn)行正遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習，其中大概有三分之一學(xué)生能獨立解決此類(lèi)問(wèn)題。
設計理念
在本節課中，力圖體現學(xué)生學(xué)習方法的轉變：從被動(dòng)接受學(xué)習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗知識的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠運用四舍、五入的試商方法，正確地計算除數是兩位數、商是一位數的筆算除法．初步掌握試商調商的方法。
2、培養學(xué)生估算能力，培養學(xué)生自主觀(guān)察、分析、歸納及綜合運用知識的能力。
3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣．
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)生活實(shí)例的估算，理解、掌握試商和調商的過(guò)程。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，情景導入
1、昨天我們學(xué)習了除數是整十數的除法，對于這樣的題，你會(huì )做嗎？13320＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）
[設計意圖：通過(guò)復習上節課所學(xué)《除數是整十數的除法》喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習新知識。]
2、根據情景圖，你能發(fā)現哪些有聯(lián)系的數學(xué)信息？
�。ㄍ醢⒁逃�84元錢(qián)，買(mǎi)《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢(qián)，買(mǎi)磁帶39元/盒）
3、你能對有聯(lián)系的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄟx擇2個(gè)：84元能買(mǎi)幾本作文選？196元能買(mǎi)幾盒磁帶，還多幾元？）
二、主動(dòng)探究，學(xué)習新知。
(一)兩位數除以?xún)晌粩担ㄋ纳幔?/p>
1、你能解決這些數學(xué)問(wèn)題嗎？列出算式。（板書(shū)）
預設：8421＝（）19639＝（）
【設計意圖：培養學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè )于自己解決�！�
2、我們先來(lái)看一看，剛才扮演的這位同學(xué)，請他說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
3、同學(xué)們今天要學(xué)習的除法中的除數和上節課的除數有什么不同嗎？（上節課的是整十數，今天的不是整十數。）對，我們這節課要學(xué)習的是除數是兩位數的除法（板書(shū)課題）。猜一猜第一題可能是多少？（8421＝4）
4、你的口算能力很強，能把你的想法用豎式來(lái)表示嗎？同時(shí)檢驗你的口算是否正確。（獨立完成，一生扮演）
5、剛才我們遇到的除數不是整十數的除法，你是怎么想的？
做題的學(xué)生匯報（本節課的重點(diǎn)）
預設：把21看成20
�。ㄒ簿褪钦f(shuō)你把除數看成了整十數（板書(shū)，除數看成整十數）這樣能更快、更準確地試出商是幾。）
�。ǘ┤粩党�?xún)晌粩担ㄎ迦耄?/p>
1、現在我們來(lái)算一算19639的商是多少？
教師建議：
�。�1）獨立豎式計算（一生扮演）
�。�2）與同桌說(shuō)一說(shuō)你的計算過(guò)程
�。�3）全班匯報（本節課的重難點(diǎn)）
【設計意圖：培養學(xué)生獨立思考的能力與合作交流的精神。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結論的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據自己的情況在原有基礎上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法�！�
�。ń處熝惨�，并找出錯誤資源。如：余數比除數大時(shí)，沒(méi)有調商。匯報時(shí)先請正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的想法，然后出示錯誤算法并改正。）
預設：
生一：19639我把39看成40（板書(shū)），40乘5正好等于200，比196要大，因此商要小一點(diǎn)變成4。
生二：19639我把39五入看成40，400乘5正好等于200，確實(shí)比196要大；但是39乘5結果是195，比200小，所以商還是5。
�。ù藭r(shí)必須明確余數比除數大時(shí)，還可以商一個(gè)39，因此商要調大一些。）
�。ㄋ模┙處熆偨Y
在豎式計算時(shí)，我們通常利用四舍、五入法把接近整十的除數看成整十數進(jìn)行計算，使計算比較快速、準確。在試商過(guò)程中發(fā)現商太小時(shí)，就把商改大一個(gè)數；商太小時(shí)，就改大一個(gè)數。
三、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
【【精品】說(shuō)課稿范文錦集八篇】相關(guān)文章：
蘭亭集序說(shuō)課稿范文錦集五篇06-21
蘭亭集序說(shuō)課稿范文錦集9篇06-18
【精品】蘭亭集序說(shuō)課稿3篇07-05
【精品】詩(shī)歌作文錦集六篇06-07
【精品】同桌作文錦集9篇02-17
【精品】對手作文錦集7篇02-16
【精品】對手作文錦集8篇02-14
【精品】對手作文錦集八篇02-13
【精品】對手作文錦集六篇02-08
【精品】對手作文錦集6篇02-06