【推薦】幼兒說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
故事《獅子的假發(fā)套》非常生動(dòng)而又感人，獅子因為以往在動(dòng)物中的形象而遭受大家的冷落，誰(shuí)都不愿意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無(wú)私的實(shí)際行動(dòng)使周?chē)膭?dòng)物對他刮目相看，他的行為受到大家的肯定和贊揚，同樣，小動(dòng)物們以實(shí)際行動(dòng)--用自己身上最美麗的毛為獅子做一個(gè)假發(fā)套，這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量，讓孩子們知道只要誠心誠意與別人交流，大膽的表達自己的想法，真心地關(guān)心幫助別人，一定就會(huì )得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長(cháng)過(guò)程中必須懂得的道理和應該形成的正確的人生觀(guān)。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、理解故事內容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的想法。
3、喜歡參加故事表演，能表現角色的基本動(dòng)作及對話(huà)。
重點(diǎn)：理解故事情節大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會(huì )得到理解。
難點(diǎn)：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、難過(guò)、驚喜、激動(dòng)。
三、教學(xué)準備
課件；獅王進(jìn)行曲音樂(lè )；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動(dòng)物的頭飾、自制假發(fā)套。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮}激趣
1、播放《獅王進(jìn)行曲音樂(lè )》，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，是誰(shuí)來(lái)了？（伴隨音樂(lè )，獅子出現）
2、大獅子來(lái)到森林里，會(huì )發(fā)生什么事呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ǘ┓侄沃v述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
1、（開(kāi)頭----"大獅子很想和小動(dòng)物交朋友"）
師：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你覺(jué)得大家會(huì )和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、繼續講故事至"它覺(jué)得很孤獨"
提問(wèn)：什么叫"孤獨"？如果你是大獅子，當沒(méi)有一個(gè)人愿意和你交朋友的時(shí)候，你心里會(huì )有什么感覺(jué)？
獅子應該怎么做才能成為小動(dòng)物的朋友？
3、（"有一天，......"真難看呀"）
提問(wèn)：大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物看到這里，心里會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？
4、繼續講述（"小動(dòng)物們感動(dòng)極了--好好謝謝它"）提問(wèn)：動(dòng)物們會(huì )怎么感謝大獅子？
5、繼續講述至結尾。動(dòng)物們做了什么，說(shuō)了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？
�。ㄈ┯變河懻�、理解主題
為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，卻贏(yíng)得了很多朋友？
�。ㄋ模┓纸巧硌莨适�，體驗樂(lè )趣
請幼兒分別擔任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動(dòng)作并模仿對話(huà)。
活動(dòng)延伸：
請大家也來(lái)試一試，幫獅子設計一個(gè)漂亮的假發(fā)套吧
五、活動(dòng)后反思
�。ㄒ唬┻x材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義
童話(huà)故事 "獅子的假發(fā)套"中角色非常生動(dòng)、形象，情節存在著(zhù)一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里非常兇猛的動(dòng)物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛(ài)心的，通過(guò)大獅子想和小動(dòng)物們交朋友過(guò)程中的前后心理及行動(dòng)變化，向幼兒展現了一個(gè)樂(lè )于助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)選擇這一故事內容，有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開(kāi)展的"幼小銜接"專(zhuān)題活動(dòng)的一個(gè)組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個(gè)正確、正面的認識。
�。ǘ┲鸩匠尸F故事情節，引發(fā)幼兒大膽討論與表達
在教學(xué)活動(dòng)中，我將故事分成若干段落，采用邊講邊議的形式，引導幼兒分析人物心理，鼓勵幼兒有自己的想法，大膽想象情節的發(fā)展，從理解"是什么"，進(jìn)一步追問(wèn)"為什么"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗幫助別人就能贏(yíng)得朋友的快樂(lè )情感。如最后的提問(wèn)："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏(yíng)得這么多的朋友？"孩子們都能積極表達自己的看法，理解小動(dòng)物和大獅子做好朋友的真正原因。這也是教師觀(guān)察、了解幼兒對教學(xué)目標掌握的一個(gè)教好的途徑。在本學(xué)期的語(yǔ)言特色教學(xué)中，基本采用分段講述--插問(wèn)--提升，這種方式進(jìn)行，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的語(yǔ)言學(xué)習氛圍。
�。ㄈ┮远嗝襟w課件輔助教學(xué)，增強活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性
根據自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動(dòng)提供幫助。如對于單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽(yáng)的背景，一只獅子無(wú)精打采地趴在地上，面部表情失落、無(wú)奈，通過(guò)視覺(jué)上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周?chē)h(huán)境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同于言語(yǔ)討論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動(dòng)中，孩子們的情緒都能隨著(zhù)故事的啟承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。
�。ㄋ模┓纸巧硌�，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極注重性
但在活動(dòng)中也還出現了很多問(wèn)題：
1、活動(dòng)準備還不夠充分，中途出現忘詞現象，使部分環(huán)節提問(wèn)不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。
2、讓幼兒體會(huì )獅子和小動(dòng)物的心理還不夠�？梢酝ㄟ^(guò)日常生活中貼近幼兒的事例來(lái)引發(fā)幼兒的心理共鳴。
3、分角色的故事表演應創(chuàng )設一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景、提供自制的假發(fā)套，并講清楚規則，避免過(guò)多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展示自己對故事的理解。
4、延伸活動(dòng)可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動(dòng)提供更真實(shí)的道具，增進(jìn)對故事的理解。
幼兒說(shuō)課稿 篇2
一、 設計意圖。
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對生動(dòng)、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴(lài)于生動(dòng)、鮮明的形象去認識和理解事物。這個(gè)教學(xué)內容是通過(guò)對兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對小動(dòng)物有一定的認識，因此本內容在小班教學(xué)是符合幼兒認知特點(diǎn)的 ,所以我選了這個(gè)內容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng )造性思維的進(jìn)一步發(fā)展
二、活動(dòng)目標及其重難點(diǎn)解決策略。
1. 感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè )意學(xué)習兒歌。
2. 學(xué)習兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè )意學(xué)習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀(guān)的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀(guān)念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著(zhù)小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字"羞",讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。
活動(dòng)準備：根據兒歌內容繪制的教學(xué)結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂(lè )《乖孩子》
三、 活動(dòng)流程：
1、感知圖譜，認識動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀(guān)察小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^(guān)察小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^(guān)察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔詈蟪鍪拘〈蠛痛髬寢�。圖譜的出示，教師引導（）幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗。
�。�1）�？磮D完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
�。�2）�？磮D完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著(zhù)教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
�。�3）。小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè )《乖孩子》。
幼兒說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析
新《綱要》中指出幼兒園必須“把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀(guān)念”。在本次活動(dòng)中，設計通過(guò)游戲、觀(guān)察圖片的形式，了解我們臉上的五官
以及要保護好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再通過(guò)游戲的方式讓幼兒能根據指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個(gè)器官后，再通過(guò)看圖片的方式讓幼兒知道要保護好自己臉上的五官，知道要關(guān)心自己的小身體。因此我在本次活動(dòng)中除了讓幼兒體驗到快樂(lè )的情感，更以調動(dòng)幼兒積極性，培養幼兒的表達表現能力為主要目的。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓每一個(gè)孩子都認識到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里，否則后果嚴重。
難點(diǎn)：認識臉上的五官以及感知正確的位置。
三、說(shuō)教學(xué)準備
1．每位幼兒一面小鏡子。小朋友的臉部特寫(xiě)照片一張。
2．自制圖片3張。圖1：醫生正在為小朋友檢查塞入異物的耳朵和鼻子；圖2：小朋友的臉部特寫(xiě)，其雙眼發(fā)紅；圖3：小朋友的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節：首先我出示一張寶寶的臉部特寫(xiě)照片，讓幼兒初步了解人臉上的.器官，說(shuō)一說(shuō)寶寶臉上有什么？然后讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以游戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的位置。
1．出示照片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)五官的名稱(chēng)和數量。
教師：瞧！這個(gè)小朋友的照片多神氣呀！他想考考你們知不知道臉上都長(cháng)了些什么？
幼兒看照片說(shuō)出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數量。
2．教師和幼兒共同觀(guān)察面部，說(shuō)出大致的形狀。
教師：請小朋友拿鏡子照照我們的小臉，看看自己的臉上都有些什么？
教師啟發(fā)幼兒用鏡子照照自己的五官，說(shuō)出它們的名稱(chēng)。幼兒每說(shuō)出一種，教師便和幼兒一起看看、摸摸。
3．教師和幼兒共同玩游戲“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師：請小朋友和我一起玩個(gè)游戲，名稱(chēng)叫“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師說(shuō)明游戲的玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，教師念“鼻子、鼻子”時(shí)，食指點(diǎn)在自己的鼻子上。當說(shuō)到最后“眼睛”時(shí)，手指再換成點(diǎn)指相應的部位。教師可以將“眼睛”換成其他部位。
教師和幼兒共同游戲。教師注意觀(guān)察幼兒所指的部位是否正確。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒知道要保護好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵里，也不能用臟手揉眼睛，否則后果會(huì )很?chē)乐卦谶@個(gè)環(huán)節中讓幼兒多說(shuō)我們不能怎么做，要怎么來(lái)保護我們臉上的器官。
4．教師出示自制圖片，引導幼兒要保護自己的五官。
教師出示自制圖片1，請幼兒說(shuō)一說(shuō)醫生為什么要檢查小朋友的耳朵和鼻子。
教師：小朋友可不能學(xué)他們，我們要保護好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。
教師出示圖2，請幼兒說(shuō)一說(shuō)小朋友的眼睛為什么會(huì )紅紅的。
教師：不能用臟臟的小手揉眼睛，也不能長(cháng)時(shí)間看電視，還要記住看電視時(shí)要保持一定的距離。
第三個(gè)環(huán)節：我設計了一張空白的臉譜，讓幼兒在空白的臉譜上粘貼五官。在粘貼的過(guò)程中，幼兒更能感知五官在臉上的正確位置，我并輔以簡(jiǎn)單的兒歌這樣幼兒更容易掌握。幼兒在一邊做一邊說(shuō)的過(guò)程中更加了解臉上的五官從而知道要保護自己的小身體。
5．出示教學(xué)掛圖，引導幼兒討論五官的位置。
教師：在這個(gè)圓圓的臉上少了什么？它應在臉的什么地方？
幼兒每說(shuō)出一種，教師便出示相應器官的圖片，放在臉譜上。
教師和幼兒以欣賞兒歌作小結。
五官歌
小小鼻子本領(lǐng)大，長(cháng)在臉的最中央，
鼻子上面時(shí)眼睛，鼻子下面是嘴巴，
耳朵耳朵最聽(tīng)話(huà)，長(cháng)在我的頭兩旁。
重點(diǎn)：讓每一個(gè)孩子都認識到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里，否則后果嚴重。難點(diǎn)：認識臉上的五官以及感知正確的位置。
幼兒說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)
綱要指出是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與興趣、需要、及接受能力相吻合，引導向最近目標發(fā)展區發(fā)展。了解的真實(shí)發(fā)展狀況，是每位教師設計和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開(kāi)展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng)，我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利表現的好機會(huì )，不管是用什么樣的方式，特別是音樂(lè )舞蹈，他們非常的投入，由的創(chuàng )造、大膽的想象，如：他們會(huì )創(chuàng )編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂(lè )的小廚師》、《賣(mài)報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力，但是我發(fā)現我班的缺乏合作意識，在表演當以己為心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問(wèn)題，從談話(huà)當就能看出部分還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當看出在面對問(wèn)題克服困難方面比較欠缺。針對我班的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資對進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內容。
二、活動(dòng)內容的生成與依據
許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘薩行談話(huà)時(shí)，我們一起討論“聾啞人會(huì )做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位很激動(dòng)的告訴我“千手觀(guān)音”，是它便成了我們共同的話(huà)題，孩子們進(jìn)行了對“千手觀(guān)音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化教育孩子門(mén)怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著(zhù)孩子們。綱要提出：盡可能運用社會(huì )生活的資（如活動(dòng)、事件節日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著(zhù)《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據本班的情況，初步將此內容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索，接著(zhù)是“我發(fā)現了什么”多么有挑性的問(wèn)題呀，孩子們從圖片、vc仔細的觀(guān)察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區角發(fā)制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂(lè )曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據的年齡特點(diǎn)，將舞蹈最為突出的亮點(diǎn)――造型美作為欣賞的主要方面，主要在提高的審美能力及想象創(chuàng )造力。
三、說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�！缎戮V要》指出“應支持富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以的想象為主體，教師在活動(dòng)起一個(gè)引導者和支持者的作用，使在認知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標為：
1愿意用己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展的審美能力、想象創(chuàng )造力，體驗合作表演的樂(lè )趣教育尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗。目標（2）的制定是基我班近階段的能力、情感的發(fā)展區，我來(lái)因勢利導，將獲得的知識經(jīng)驗遷移生活。
四、說(shuō)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、知識經(jīng)驗的準備：根據的發(fā)展需要，我們利用家長(cháng)的資為上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的圖片、書(shū)籍，了解有關(guān)知識，欣賞樂(lè )曲，目的是激發(fā)表現的欲望和主學(xué)習的能力。
2、教師的準備：首先我對前一階段的學(xué)習進(jìn)行細致的分析，目的在客觀(guān)了解的實(shí)際現狀，其次對教材進(jìn)行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導方法，目的在優(yōu)化內容。最后，我還精心準備了vc，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與操作、欣賞、表演，大膽的表現、環(huán)境創(chuàng )設：《園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)的發(fā)展”根據主學(xué)習的興趣，我及時(shí)的在美工區提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓制作項鏈、手鐲，發(fā)展的創(chuàng )造性。在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N欣賞樂(lè )曲后繪制的情節畫(huà)及收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在延伸活動(dòng)的快樂(lè )，增強表現的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演的造型的動(dòng)感美，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。
六、說(shuō)教法
教學(xué)我主要采用了三種教法：情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法：
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是想象力和表現能力的體現。老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、情緒引導觀(guān)察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強欣賞舞蹈的興趣和表現欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞必不可少的方法，我在活動(dòng)結合多媒體運用法，先引導整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給一種完整的感受，分段欣賞結合定格觀(guān)看法目的是引導進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀(guān)的啟發(fā)對造型美的想象，有效的提高的審美能力。激發(fā)對舞蹈演員的敬仰之情及表現的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。、采用啟發(fā)提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓將看到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
七、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。根據班注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、觀(guān)察發(fā)現法是積極主動(dòng)的一種學(xué)習方法，在活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察引導大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片/vc的知識點(diǎn)，發(fā)下的線(xiàn)索，這些線(xiàn)索能把活動(dòng)引向深入，讓現有的經(jīng)驗與新的經(jīng)驗實(shí)現完美的結合，幫助突破活動(dòng)難點(diǎn)。
2、討論談話(huà)法：我在活動(dòng)積極引導進(jìn)行討論、談話(huà)，孩子們無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出己對作品的理解與看法，體現了《綱要》“創(chuàng )設寬松由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”目的在為創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)與同伴、老師之間的互動(dòng)，利大膽的想象，利教師更深一步的了解的發(fā)展情況，適時(shí)的調整計劃及個(gè)別指導，引導向最近目標發(fā)展。
、操作法：在原有的欣賞基礎上，引導己創(chuàng )編隊形并用牙簽、火柴排出來(lái)，充分體現了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜？、可操作性的材料，支持、引發(fā)與材料互動(dòng)，注意引導在活動(dòng)感受、體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣�！钡木�。促使的動(dòng)手、創(chuàng )造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過(guò)了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了知識，獲得了編排造型的經(jīng)驗，體驗成功及交流的。
4、表演體驗法：針對班的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)都有實(shí)際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過(guò)程通過(guò)商量、合作、享受著(zhù)成功的喜悅，興趣盎然，從而進(jìn)一步培養他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現了“以發(fā)展為本”的理念及《園教育指導綱要》提出的“重視合作、表達與交流能力，促使積極、主動(dòng)、大膽表現己，具有信心；”的精神。
這些方法能使得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
八、活動(dòng)過(guò)程的組織
結合園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節，并運用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現：
�。ㄒ唬�、由境生情，講述《千手觀(guān)音》的傳說(shuō)，引起欣賞興趣。在這個(gè)環(huán)節我根據《綱要》的精神，將的情感放在首位，以的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現無(wú)法直接觀(guān)察到的千手觀(guān)音的圖象，結合優(yōu)美的故事情節，鴉雀無(wú)聲，認真的傾聽(tīng)傳說(shuō)，一下子孩子們被我帶入千手觀(guān)音的遐想，就如看見(jiàn)了千手觀(guān)音善良的行為。就這樣引發(fā)了的好奇心及積極的興趣，讓獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞/想象和表現做好鋪墊。
�。ǘ�、以小組的形式鼓勵與同伴互相交流“千手觀(guān)音變成什么”綱要指出藝術(shù)是：“表達己的認識和情感的重要方式”，要讓“大膽的表達己的情感、理解、想象”。這個(gè)環(huán)節里，我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的周?chē)�，接�?zhù)啟發(fā)展開(kāi)想象，以小組的形式讓互相交流探討造型的形狀像什么，引導發(fā)現造型的特點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)：造型整齊、對稱(chēng)的規律，為下一步欣賞vc畫(huà)面舞蹈的造型奠定基礎。
�。ㄈ�、欣賞舞蹈，引導發(fā)現畫(huà)面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是興奮的語(yǔ)言，對有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節我讓帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題：“看看舞蹈什么地方美”來(lái)完整的欣賞舞蹈，并以提問(wèn)的方式引導表達己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺(jué)”，“你覺(jué)得舞蹈什么地方美”，教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)從音樂(lè )、服飾、燈光、造型發(fā)現美，為下一個(gè)環(huán)節的開(kāi)展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈的哪個(gè)造型，它有什么特點(diǎn)，像什么”這個(gè)問(wèn)題，是審美能力的升華，。因此，我組織進(jìn)行片段欣賞，啟發(fā)將表演的造型與圖片的造型進(jìn)行比較，啟發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來(lái)表達造型美，激勵大膽的用語(yǔ)言來(lái)描述，用動(dòng)作來(lái)表現，并掌握知識點(diǎn)：蘭花指，目的在引導從飾的不斷變化來(lái)感受造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后我引出問(wèn)題：“請你用好聽(tīng)的詞來(lái)夸他們”，并借此問(wèn)題出示排練時(shí)的圖片，首先引導回憶舞蹈的演員的背景，說(shuō)說(shuō)這群聾啞人是怎樣感受音樂(lè )，完成這么美的舞蹈。目的在激起孩子們的心強烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結合作的力量大的道理。整個(gè)環(huán)節體現了《綱要》：“根據的需要因材施教，使在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。
�。ㄋ模�、操作創(chuàng )編造型。在舞蹈欣賞的活動(dòng)我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜？、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā)與材料互動(dòng)，創(chuàng )編出己喜歡的造型，不僅讓體驗發(fā)現創(chuàng )造的樂(lè )趣，而且引導在活動(dòng)感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。目的在讓主學(xué)習，體驗由創(chuàng )造的樂(lè )趣，獲得平面思維的經(jīng)驗，體現引導從平面向空間發(fā)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習規律，并利拓展的經(jīng)驗，進(jìn)行知識的遷移，適時(shí)的個(gè)別指導，為下一個(gè)環(huán)節的開(kāi)展作好準備。
�。ㄎ澹�、嘗試表演，體驗合作的樂(lè )趣。
1、《綱要》指出：應充分考慮的學(xué)習特點(diǎn)和認班說(shuō)課舞蹈欣賞活動(dòng)《千手觀(guān)音》識規律，注意內容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教生活、游戲之。因此，我設計讓打扮己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀(guān)音。孩子們你幫我打蝴蝶結，我幫你系絲巾，互相幫助不亦樂(lè )乎，在排練造型并不斷完善己與同伴間的合作。
2、激發(fā)興趣需要貫穿藝術(shù)活動(dòng)的始終，在結束階段要把孩子們的興趣引向我欣賞和獲得滿(mǎn)足感上，從而把興趣延伸到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。在最后的結束部分，我讓聽(tīng)音樂(lè )完整的表演，并面向大鏡子，欣賞己與同伴合作的造型美，獲得成功感。
�。�、活動(dòng)延伸。
的興趣未盡，為了引領(lǐng)的學(xué)習、藝術(shù)表現向更廣闊的天空發(fā)展，我利用區角活動(dòng)，引導繼續探討其他的造型，并將己的想法畫(huà)下來(lái)，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，老師在不斷轉換角色，成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，努力理解的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽表達和表現，使每個(gè)都有進(jìn)步和成功體驗。
幼兒說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《古塔上的鳥(niǎo)》這個(gè)童話(huà)故事雖然篇幅不長(cháng)，情節簡(jiǎn)單，卻蘊含了深刻的環(huán)保教育意義。整個(gè)故事敘述方式簡(jiǎn)單明了，以?xún)芍恍▲B(niǎo)的活動(dòng)為主線(xiàn)：飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來(lái)種子——美麗花園——人們反省——全城變化。將新舊城市的外觀(guān)作了鮮明的對比，幼兒從中受到了感染和教育，懂得了城市綠色美化的重要性。
這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能感知故事內容，大膽講述自己喜歡的綠色城市。并充分發(fā)揮想象：假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應該怎樣做？
活動(dòng)重點(diǎn)是：感知新舊城市的變化，大膽地進(jìn)行講述，學(xué)習詞語(yǔ)：古塔、冷清、孤單。難點(diǎn)是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
這個(gè)活動(dòng)可先采用觀(guān)察比較的形式，出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，讓幼兒觀(guān)察講述兩幅圖的不同。然后組織幼兒討論：你喜歡哪個(gè)城市？為什么？再通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒自主閱讀《幼兒圖書(shū)》，初步了解故事內容，感知城市被改變的過(guò)程：小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來(lái)種子——美麗花園——人們反省——全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。最后可引導幼兒與同伴合作用剪貼的方式構建心目中的綠色城市。
二、教學(xué)目標
1、能自主閱讀圖書(shū)，感知故事內容，知道城市綠色美化的重要性。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，感知新舊城市的變化，大膽地講述自己喜歡的綠色城市。
3、樂(lè )意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng )建新城市，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
這三個(gè)目標中蘊涵了知識經(jīng)驗的獲得、語(yǔ)言能力的提高和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，只要稍加引導，他們就能自主地閱讀并感知故事內容。<綱要>指出：發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此，我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感知新舊城市的變化，大膽地進(jìn)行講述”。并讓幼兒在觀(guān)察講述的過(guò)程中獲得情感體驗，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
三、教學(xué)方法
本活動(dòng)主要采用了直觀(guān)形象法、語(yǔ)言討論法。
1、本活動(dòng)有始到終貫穿的是直觀(guān)形象法：觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了觀(guān)察圖片的直觀(guān)手段。幼兒的思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。色彩鮮艷、形象具體的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與圖片的演示結合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內容。
2、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育�；顒�(dòng)開(kāi)始環(huán)節我就引發(fā)討論內容：這兩幅圖有什么不同？你喜歡哪個(gè)城市？為什么？假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應該怎樣做？在幼兒感知故事的環(huán)節中我也引導幼兒討論交流：為什么這個(gè)城市里許多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)？然后由幼兒進(jìn)行討論和回答。鼓勵幼兒深入思考問(wèn)題，并提出與別人不同的看法。討論法結合了《規程》的要求，為幼兒創(chuàng )設了表現能力的機會(huì )和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了幼兒因說(shuō)教、指導過(guò)多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。
本活動(dòng)中我還運用了啟發(fā)式教學(xué)法、比較法、操作體驗法等。
四、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)我設計了觀(guān)察比較、自主閱讀、以境促感、合作建構、活動(dòng)延伸五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節，整個(gè)設計突出了三個(gè)點(diǎn)：
1、教具直觀(guān)：語(yǔ)言與圖片的演示結合在一起，使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、語(yǔ)言引導：以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì )出現是大部分能力強的幼兒才有機會(huì )說(shuō)出他們的看法，而能力一般的幼兒會(huì )因沒(méi)有機會(huì )說(shuō)而很快地失去興趣。因此，這次活動(dòng)，我設計了引導性強的幾個(gè)問(wèn)題引導幼兒討論交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。
3、情感體驗：幼兒在理解故事的基礎上進(jìn)行構建新城市的剪貼活動(dòng)，使他們的環(huán)保意識得到了進(jìn)一步的強化。
�。ㄒ唬┯^(guān)察討論——引入主題
活動(dòng)一開(kāi)始出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，通過(guò)提問(wèn)：“這兩個(gè)城市有什么不同？”吸引幼兒的注意力，要求幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，大膽講述兩幅圖的不同點(diǎn)。再引導幼兒討論：“你喜歡哪個(gè)城市？為什么？”“假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應該怎樣做？”該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng )設了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識，為下面的故事做好鋪墊。
�。ǘ┳灾鏖喿x——感知故事
引導幼兒在剛才想象的基礎上來(lái)自主地閱讀故事：“我們一起來(lái)看看故事中的城市是怎樣變化的？”感知城市被改變的過(guò)程：小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來(lái)種子——美麗花園——人們反省——全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節中引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人來(lái)）、孤單（孤獨）。
�。ㄈ┮跃炒俑小持猩�
此環(huán)節結合了語(yǔ)言和圖片，再次調動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，特別是問(wèn)題：“為什么這個(gè)城市里有許多人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)？”引導幼兒不斷思考、探索，得出是城市里沒(méi)有花草樹(shù)木的緣故，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結尾處人們看到小鳥(niǎo)建的綠色家園后開(kāi)始反省，于是整個(gè)城市都發(fā)生了變化。在這種情境下，幼兒美化城市的情感也越發(fā)強烈了。
�。ㄋ模┖献鹘嫛卣股A
為加強幼兒環(huán)保意識，我設計了“小組構建新城市”這一環(huán)節，提供廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓勵幼兒與同伴合作建構自己心目中的美麗城市。滿(mǎn)足幼兒美化城市的愿望，在培養他們的合作能力，提高他們動(dòng)手操作能力的同時(shí)幼兒的環(huán)保情感得到了進(jìn)一步升華。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸——照料植物
一節課的結束，并不是整個(gè)活動(dòng)的結束，在日常生活中，教育幼兒要愛(ài)護花草樹(shù)木，引導幼兒悉心照料自然角的植物，關(guān)注它們的生長(cháng)過(guò)程，進(jìn)一步強化幼兒的環(huán)保意識。
幼兒說(shuō)課稿 篇6
尊敬的評委老師，你們好：
這天我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人和社會(huì )的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣，并透過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：
1.知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3.情感目標：培養幼兒對家人的愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調查的結果。
2.教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
�。�2）帶給擺放照片的版面。
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙。
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。
因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。
�。�2）討論法：透過(guò)師幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，到達教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，透過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：
�。�1）調查法：透過(guò)對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
�。�2）記錄法：透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的，幼兒透過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師透過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，能夠畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)能夠畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是透過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達潛力，一齊交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正主人。
3.制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒透過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節透過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)資料。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，透過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說(shuō)課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說(shuō)課。
幼兒說(shuō)課稿 篇7
歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評課活動(dòng)結束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(cháng)，感觸頗深。平日里深入班級聽(tīng)課零散，雖然是帶著(zhù)目的去聽(tīng)課，但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評課活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習相互交流的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線(xiàn)教師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的教師培訓、培養規劃、計劃，同時(shí)也能從教師一節節活動(dòng)組織中發(fā)現規律，總結方法，形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的方法途徑。
人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習，提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開(kāi)課，可以全面了解每個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同，從中發(fā)現教師個(gè)人的特長(cháng)，比如，有的的教師善于創(chuàng )設情境組織活動(dòng)，有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案，有的教師善用語(yǔ)言描述展現生動(dòng)的形象等等。發(fā)現教師個(gè)人特長(cháng)，就多鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，學(xué)習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調入教師多數是小學(xué)教師轉崗，聽(tīng)骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。
同領(lǐng)域、共研究、善總結，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節課，評出不同的觀(guān)點(diǎn)，總結出同一方法。如，我們在聽(tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè )課以后，教師們在評議中總結出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí)，選擇歌曲的旋律要節奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時(shí)不要過(guò)分強調教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認識的常見(jiàn)字用兒童化字體展現，把幼兒不熟悉、不認識的“物”配上直觀(guān)圖片，在引導記歌詞時(shí)便于幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒快樂(lè )識字。實(shí)踐證明效果非常好。
視頻片段引入課堂，直觀(guān)、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區縣幼兒園，由于沒(méi)有配備多媒體，現代化教學(xué)手段運用少，但在現有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò )。教師們組織教學(xué)時(shí)，在設計好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網(wǎng)絡(luò )視頻片段，幼兒通過(guò)視聽(tīng)，很快明白了種子傳播的不同方式，簡(jiǎn)潔明了，省去了教師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。