【實(shí)用】說(shuō)課稿模板錦集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編的《信息技術(shù)》第一冊中第六章《設計個(gè)性化的工作環(huán)境》第1課的內容，是以美化Windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個(gè)性化設置，充分尊重用戶(hù)個(gè)性發(fā)展。這對于學(xué)生培養對電腦的感情是非常有益的。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)及成因分析
重點(diǎn)：設置背景與屏幕保護程序。
難點(diǎn)：通過(guò)校園網(wǎng)，提供相關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步提高操作技能。
3、環(huán)境與素材
1）多媒體網(wǎng)絡(luò )教室（含大屏幕），保證教室網(wǎng)絡(luò )正常
2）準備幾張精美的壁紙以及有許多壁紙供下載的網(wǎng)站，供學(xué)生設置個(gè)性化壁紙
3）小的屏幕保護程序，屏幕保護制作軟件
4）題簽
二、教學(xué)目標分析
知識目標：
1、了解顯示屬性的設置方法。
2、掌握更改Windows桌面背景的方法
3、掌握設置屏幕保護程序的方法。
技能目標：
1、通過(guò)探索設置背景與屏幕保護程序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，加強學(xué)生信息素質(zhì)的培養。
2、通過(guò)設置背景與屏幕保護程序，引導學(xué)生應用現代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)培養學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng )新能力。
情感目標：通過(guò)教學(xué)探索，知識的遷移和轉化，逐步變興趣為探索的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生探求未知、認識新知的愿望，提高學(xué)習現代信息技術(shù)課的積極性和主動(dòng)性。此外，還要教育學(xué)生維護好計算機，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想，保持微機室電腦的整體美。
三、教法分析及學(xué)法指導
1、教法分析
顯示屬性的設置在教材中是作為系統設置的一部分來(lái)講解的，占的比重并不大。在教學(xué)中，我采取順次進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)、啟發(fā)探究、難點(diǎn)討論和知識延伸的教學(xué)模式。
�。�1）首先我創(chuàng )設了學(xué)習情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成過(guò)程中我是一個(gè)幫助者和引導者，教學(xué)時(shí)，及時(shí)調控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、力求達到最佳的教學(xué)效果。
�。�2）為了能滿(mǎn)足各個(gè)層次的學(xué)生要求，我將知識點(diǎn)做成網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以進(jìn)行多次點(diǎn)播，自主探究學(xué)習。
�。�3）我把知識點(diǎn)形成多個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以在完成任務(wù)的基礎上，進(jìn)行個(gè)性化的設置操作。
2、學(xué)法指導
本節課我鼓勵學(xué)生采用自主探索與合作交流相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現的全過(guò)程，增強學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，真正提升學(xué)生的素養。
四、教學(xué)程序的設計與分析
教學(xué)程序是：
創(chuàng )設情景，引入新課——對比觀(guān)察，合作交流——通過(guò)游戲，全面理解——課堂小結，感悟提升——布置作業(yè)，拓展新知
1、創(chuàng )設情景 引入新課
�。�1）將教師機的桌面設置演示給學(xué)生看。（觀(guān)察學(xué)生們的反應）
�。�2）結合多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件分別用ACDSee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫(huà)。
教師提問(wèn)：大家覺(jué)得這些桌面背景怎么樣？你有什么想法？引出了本節課所要研究的課題：裝飾你的“桌面”。
2、合作交流 探求方法
�。�1）請會(huì )的同學(xué)在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標，選擇屬性。）
�。�2）全體學(xué)生自主探索，嘗試練習
要求：①改變桌面背景（要求掌握改變桌面背景最基本操作）
�、凇熬又小�、“平鋪”與“拉伸”有什么區別？
三人為一小組，進(jìn)行討論、操作練習，老師巡視指導。檢查討論結果，讓學(xué)生們清楚說(shuō)出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區別。
�。�3）教師機桌面展示，引入屏保的學(xué)習
�。ù笃聊怀霈F保護程序）屏幕上出現了什么？
你希望學(xué)習“屏幕保護程序”的哪些知識？小組討論。（作用、啟動(dòng)、結束、設置）
�。�4）合作探究，嘗試練習
要求：①屏幕保護程序定義
�、谄聊槐Ｗo程序作用
�、廴绾卧O置屏幕保護程序：小組討論，代表演示講解，教師整理總結
3、做游戲
我這里有一些小紙條，每一張上面寫(xiě)著(zhù)一個(gè)任務(wù)，那么下面請每一組派一個(gè)代表來(lái)抽，抽到哪種就請你們組的成員一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，下面大家快抓緊時(shí)間去完成你們的任務(wù)吧�。ㄐ〗M合作，教師巡視指導）
同學(xué)們的任務(wù)完成得都很出色，但是大家有沒(méi)有發(fā)現，你們在美化桌面和屏幕保護時(shí)，都沒(méi)有找到很多的素材，是不是？那老師的那些素材又是在哪里找到的呢？
�。ㄒ龑W(xué)生上教師網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主學(xué)習，探索，并完成網(wǎng)頁(yè)中布置的課外任務(wù)，讓學(xué)生自行設置，鼓勵他們相互協(xié)作，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神。）
4、課堂小結 感悟提升
�。�1）通過(guò)本課的探討學(xué)習，你獲得了哪些新的知識？你認為你有哪些方面的進(jìn)步？
�。�2）給你印象最深的問(wèn)題是哪一個(gè)？你有什么看法？
�。�3）指出在公共機房，為了人人能正常使用計算機請不要設置屏保密碼。為了保持微機室的整體美，請將桌面變回原樣。（對學(xué)生進(jìn)行道德教育）
5、布置作業(yè) 拓展新知
為了發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢，我設計了幾種類(lèi)型的作業(yè)：
�。�1） 可不可以自己創(chuàng )作一幅圖，當作桌面？
�。�2） 可不可以讓桌面上的圖片動(dòng)起來(lái)？
�。�3） “滾動(dòng)字幕”程序設置
�。�4） 三維文字的屏保效果
�。�5） 改變顯示外觀(guān)的設置
�。�6） 設置顯示器的最佳狀態(tài)
�。�7） 屏保制作。目的是滿(mǎn)足學(xué)有余力的同學(xué)，給他們提供進(jìn)一步發(fā)展的機會(huì )。
本節課我本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的原則，把深究的主動(dòng)權交給學(xué)生，促進(jìn)他們的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，給他們一些展示自我的機會(huì )，多一份成功的體驗。以上是我本人根據對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況設計的教學(xué)方案，如有不當之處，還望各位評委、各位同仁們給予指導和幫助，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
1. 教材的內容分析
“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是高中階段學(xué)生學(xué)習的重要化學(xué)概念，物質(zhì)的量作為聯(lián)系物質(zhì)宏觀(guān)數量和微觀(guān)粒子數量的橋梁，為學(xué)生定量認識物質(zhì)組成和化學(xué)反應提供了新的視角。同時(shí)，“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是屬于“工具性”概念，學(xué)生在今后的學(xué)習當中會(huì )不斷使用。
《課程標準》關(guān)于此部分的內容標準要求為“認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計算，體會(huì )定量研究的方法對研究和學(xué)習化學(xué)的重要作用”。對于這些“工具性”的概念，《課程標準》淡化了對于概念本身的理解和相關(guān)關(guān)系的推導，著(zhù)重強調了對這些概念的應用。
2. 學(xué)生情況分析
通過(guò)初中的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟知通過(guò)質(zhì)量、體積來(lái)計量宏觀(guān)物質(zhì)，也熟知宏觀(guān)物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒組成。但是學(xué)生是將宏觀(guān)的質(zhì)量、體積和微觀(guān)的粒子數目孤立起來(lái)看待的，缺乏宏觀(guān)與微觀(guān)聯(lián)系的橋梁。同時(shí)，學(xué)生對定量認識全部是基于“質(zhì)量”進(jìn)行的。因而“物質(zhì)的量”單元教學(xué)重點(diǎn)應該讓學(xué)生建立起宏觀(guān)與微觀(guān)相聯(lián)系的橋梁，并且從物質(zhì)的量的角度出發(fā)，建構討論物質(zhì)的組成和化學(xué)反應以及溶液組成的新話(huà)語(yǔ)體系。
“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念本身比較抽象，學(xué)生學(xué)習難度較大。因而在教學(xué)過(guò)程中應該注重將“物質(zhì)的量”與生活中的其他“堆量”作類(lèi)比，引導學(xué)生認識引入物質(zhì)的量的重要意義，并且著(zhù)重對這些概念進(jìn)行應用。
3. 教學(xué)目標分析
知識與技能：
1、認識摩爾是物質(zhì)的是的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀(guān)粒子之間的關(guān)系，了解 摩爾質(zhì)量的概念，了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數的涵義
2、了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計算。 過(guò)程與方法：
1、初步培養學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進(jìn)行計算的能力 2、通過(guò)物質(zhì)的量這一聯(lián)系微觀(guān)粒子與宏觀(guān)質(zhì)量的物理量的學(xué)習，引導學(xué)生以化學(xué)的眼光、從微觀(guān)的角度地認識豐富多彩的物質(zhì)世界，認識到宏觀(guān)和微觀(guān)的相互轉化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對概念的透徹理解，培養學(xué)生嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度，體會(huì )定量研究的方法對研究和學(xué)習化學(xué)的重要作用。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位的涵義；摩爾質(zhì)量的概念和有關(guān)摩爾質(zhì)量的計算 教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位
5. 教學(xué)流程簡(jiǎn)單介紹
6. 板書(shū)設計
一、物質(zhì)的量
1涵義：物質(zhì)的量是一個(gè)物理量，表示含有一定數目粒子的集體。 2符號：n
3單位：摩爾 mol 二、阿伏伽德羅常數：
1 定義：0.012Kg C-12中所含的原子數。 2 符號：NA
23-1
3 近似值：6.02×10mol
4 與物質(zhì)的量n和微粒數N的關(guān)系式：n=N/NA
三、摩爾質(zhì)量：
1、定義：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量，符號為M 2、、公式：M=
m－1
單位 g·mol n
3、有關(guān)摩爾質(zhì)量的相關(guān)計算
7. 教學(xué)反思
這樣一節課，能夠做到練習實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì )”，但是在整個(gè)設計中還存在不夠完善的地方，在今后的教學(xué)中還會(huì )不斷完善。
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩(shī)《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現創(chuàng )作本詩(shī)的具體情境。表現詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫(xiě)成。
說(shuō)教法：
新課標指出，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習自主性。本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來(lái)引導學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會(huì )詩(shī)人和母親的心理活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng )設、多種形式的朗讀、圖片觀(guān)察等方式來(lái)引導學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動(dòng)了想象力、觀(guān)察力，指導學(xué)生認真觀(guān)察，從而增強對詩(shī)句的`感受。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．通過(guò)初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助歌曲、導入新課
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，世界上任何一種愛(ài)都比不上母愛(ài)，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛(ài)，跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說(shuō)）。
3．不管是古人還是現代人，都受到母親的愛(ài)護，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的故事。
二、揭示課題
1．板書(shū)課題
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導
1．課文有5個(gè)自然段，請同學(xué)們寫(xiě)上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著(zhù)名、寸草、言、孟郊
�。�1）指名試讀生字卡。
說(shuō)說(shuō)生字在哪里要提醒大家的？
�。�2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節。師生共同糾正。
7．比賽讀書(shū)。
8對剛才的問(wèn)題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀
3．分析字形
4．師范寫(xiě)，生書(shū)空
5．生臨寫(xiě)，師巡視
五、總結
這節課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節課我們繼續學(xué)習《母親的恩情》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．會(huì )背《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)。
2．說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )背《游子吟》，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
出示詞語(yǔ)：
恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛(ài)。
濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心
小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
二、細讀課文、深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么？（板書(shū)：孟郊出遠門(mén)）
2．孟郊要出遠門(mén)，他的母親是怎樣做的呢？（板書(shū)：一針一線(xiàn)縫衣）結合圖，從這些句子可以看出什么？
夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。
母親一針針、一線(xiàn)線(xiàn)把衣服縫得很密。介紹：在過(guò)去，縫得密，預示著(zhù)遠行的親人歸來(lái)得早，可以看出，母親希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
[教學(xué)理念：教學(xué)一開(kāi)始，我就讓學(xué)生自主去尋找句子中有用的東西，讓學(xué)生自己去發(fā)掘，目的是讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )自主發(fā)掘。并且在學(xué)生找到以后進(jìn)行補充，讓學(xué)生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]
3．母親邊縫衣服邊會(huì )想什么呢？（生談）
[教學(xué)理念：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說(shuō)出母親的心理活動(dòng)]
4．看圖說(shuō)說(shuō)看懂了什么？為什么？（母親擔心）
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門(mén)，孟母通宵幫他補依，這段內容不就照應了古詩(shī)《游子吟》中的哪句詩(shī)？討論（“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”）。
[教學(xué)理念：通過(guò)掛圖，讓學(xué)生直接感受理解《游子吟》詩(shī)中的詩(shī)句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]
真是兒行千里母擔憂(yōu)呀！誰(shuí)愿意讀出母親對兒子的擔憂(yōu)之情！
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1．指名讀。這段有幾句話(huà)？讀了一、二句，你知道了什么？（板書(shū)：盼兒早點(diǎn)回來(lái)）
2．母親送兒子，都說(shuō)了些什么？
出示：她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（追問(wèn)你感受到了什么？）請女同學(xué)來(lái)讀。
兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點(diǎn)回家……，可見(jiàn)母愛(ài)就體現在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
3．孟郊聽(tīng)著(zhù)母親的叮囑，看著(zhù)母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)了�，F在你就是孟郊，此時(shí)此刻，你在想什么呢？
討論：孟母和孟郊分別時(shí)候會(huì )說(shuō)什么？
[教學(xué)理念：新課標強調了語(yǔ)文課應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此在這里我還設計一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，通過(guò)想象，讓學(xué)生即能得到口語(yǔ)交際的機會(huì )，也讓學(xué)生更好的體會(huì )母子之間的難舍難分。]
4．看圖2，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩(shī)的意思��？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）
�。�1）有感情朗讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)“意恐”什么意思
6．這節寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。結合動(dòng)作齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1．帶著(zhù)母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見(jiàn)一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）
[教學(xué)理念：俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學(xué)生針對問(wèn)題，自主去尋找答案，在尋找的同時(shí)也能去思考]
孟郊看到了什么？出示：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機勃勃。
2．生機勃勃指小草長(cháng)得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話(huà)。把母親的慈愛(ài)比作太陽(yáng)的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來(lái)比較一下：
�。�1）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像是這春天里太陽(yáng)的光輝。
�。�2）沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！
沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草是報答不了太陽(yáng)的恩情的��！
[教學(xué)理念：學(xué)習反問(wèn)句、雙重否定句，通過(guò)對比，讓學(xué)生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會(huì )到母恩的深。]
是的��！小草都不能忘記太陽(yáng)的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著(zhù)針腳”這句和母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的感受。你能讀出這感覺(jué)來(lái)嗎？加上動(dòng)作好嗎？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個(gè)時(shí)候想到自己的母親的時(shí)候，請你一起來(lái)讀下。
�。ㄋ模⿲W(xué)習四、五自然段
是��！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫(xiě)下了這首著(zhù)名的詩(shī)篇《游子吟》。
這首詩(shī)是什么時(shí)候寫(xiě)的？
自由讀讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛(ài)要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩(shī)。
三、拓展延伸、情感升華
不僅我們人類(lèi)存在著(zhù)至真至純的母愛(ài)，動(dòng)物也是如此。曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)報道：
一位獵人進(jìn)山打獵，見(jiàn)有一只黑熊坐在巨石下，便開(kāi)槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進(jìn)前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現這是一頭母熊，它仍在用身體擋著(zhù)欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來(lái)母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，母親愛(ài)孩子可以不惜一切。同學(xué)們，學(xué)了《母親的恩情》這一課，我們以后應該怎么做呢？此時(shí)此刻，最想對爸爸媽媽說(shuō)什么呢？
板書(shū)設計：
9、母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)，不忘母親恩情。
2．學(xué)習剩余生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文
二、指導背誦
1．指導背誦
2．分組互背
3．同桌互背，互評
4．指名背
5．結合課文內容，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
三、讀句，寫(xiě)話(huà)
1．各人自讀句子，注意“忙著(zhù)”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著(zhù)—（）
四、學(xué)習生字
1．出示生字：根、報、遲、寸、永
2．指導讀
3．分析字形
4．師范寫(xiě)，生書(shū)空
5．生臨寫(xiě)，師巡視。
五、寫(xiě)話(huà)
在現實(shí)生活中，母親一定有很多讓你感動(dòng)的地方，你能夠說(shuō)說(shuō)你感受的母愛(ài)嗎？你能夠把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
1．學(xué)生寫(xiě)話(huà)
2．同桌交流
3．小組交流
4．請小組中寫(xiě)得最好的上來(lái)講述自己的故事。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《說(shuō)“屏”》是九年義務(wù)教育人教版初中語(yǔ)文教材八年級上冊第三單元的第五篇課文。這個(gè)單元所選的課文，主要介紹了中國在其悠久歷史，豐富文化中獨具特色的幾個(gè)精華，包括園林建筑，名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。
《說(shuō)“屏”》 是一篇比較輕松．隨意的小品式說(shuō)明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專(zhuān)業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對屏風(fēng)的使用和設置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當說(shuō)明文來(lái)教，教學(xué)中應強調訓練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì )小品文語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)擬用一課時(shí)完成。
二、教學(xué)目標：
知識和能力目標：
1. 理解課文內容，了解屏的相關(guān)知識。
2.整體感知課文，把握說(shuō)明對象及特點(diǎn)，提高說(shuō)明文的閱讀能力。
3. 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì )作者的感情。
4. 學(xué)習引用說(shuō)明法，感受語(yǔ)言濃濃的詩(shī)意和韻味。
過(guò)程和方法目標：
1.整體感知課文，理清脈絡(luò )，把握說(shuō)明對象及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的說(shuō)明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。
2.在自主、合作、探究中理解文章內容，初步體會(huì )作者的情感，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì )作者情感，培養學(xué)生熱愛(ài)和保護祖國文化的感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明對象及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對屏的感情，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。
四、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生學(xué)習說(shuō)明已有一段時(shí)間，已經(jīng)積累了一定的說(shuō)明文的知識，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習說(shuō)明文的方法�！墩f(shuō)“屏”》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比較輕松．隨意的小品式說(shuō)明文。但很多學(xué)生對屏這一具體事物缺少直觀(guān)性的了解，因此，教學(xué)開(kāi)始，教師可通過(guò)用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀(guān)性的認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于屏的學(xué)習和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書(shū)理解詩(shī)詞大意。
五、教法和學(xué)法：
教法：“點(diǎn)撥引導法”和“讀——賞——移”三步教學(xué)法。
學(xué)法： 自讀法、自主探究法和討論交流的方法。
六、教學(xué)準備：
為了拓寬課堂，實(shí)現生活、語(yǔ)文、課堂的對接，體現大語(yǔ)文觀(guān)，實(shí)現綜合學(xué)習，在上課之前我準備了多媒體課件。
七、教學(xué)流程：
我的教學(xué)過(guò)程由情境導入、學(xué)習新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個(gè)板塊組成。
第一板塊：創(chuàng )設情境，導入新課
《新課標》要求我們重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的
興趣就顯得尤為重要。鑒于此，我首先用多媒體展示《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)屏的作用，初步感知屏。使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)入下一板塊——新課學(xué)習。
第二板塊：學(xué)習新課，了解“屏”
這一板塊主要由我是記錄員，我是解說(shuō)員，我是評論員，我是收藏家四部分個(gè)環(huán)節組成。
環(huán)節一：我是記錄員
在這一環(huán)節中我通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者，解決文中的疑難字詞。
1.介紹作者
陳從周（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑園林專(zhuān)家，并擅長(cháng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。著(zhù)有《說(shuō)園》等。
2.解決字詞
字詞注音，根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。（多媒體展示）
環(huán)節二：我是解說(shuō)員
這是本課的重點(diǎn)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。
在此環(huán)節，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習訓練。
1. 感知文意
學(xué)生自讀課文，初步感知文意。
2. 成果展示
學(xué)生以解說(shuō)員的身份，向大家講解課文介紹了哪些有關(guān)“屏”的知識？
學(xué)生獨立思考后回答，但由于理解能力的限制，回答還不夠全面，其余學(xué)生交流、補充，然后明確。教師歸納，展示板書(shū)內容。
環(huán)節三：我是評論員
這也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
1.課文運用了哪些說(shuō)明方法？
2.哪些句子可以看出作者對屏風(fēng)的感情？
采用小組合作、自主探究，討論、交流的學(xué)習方法，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養良好的語(yǔ)文素養。
環(huán)節四：我是收藏家
學(xué)生展示搜集的有關(guān)屏的詩(shī)句，教師補充。
第三板塊：拓展延伸、學(xué)習民族文化
我是推銷(xiāo)員
如果你是一名推銷(xiāo)員，要想推銷(xiāo)自己的商品，你認為需要抓住哪些特點(diǎn)，運用什么方法，怎樣說(shuō)才能快速地售出你的商品？（扇子或燈籠）
在這一板塊，我先讓學(xué)生思考中國傳統文化中有沒(méi)有和“屏“類(lèi)似的物品，并為這件物品做最簡(jiǎn)單的介紹。這樣的教學(xué)設計，其目的是讓學(xué)生養成積累的習慣，并能將所學(xué)的內容加以拓展，體會(huì )其中聯(lián)系，從而實(shí)現知識遷移。
第四板塊：布置作業(yè)
1.結合文章內容，為“屏”設計一段解說(shuō)詞。
2.從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫(xiě)一篇小的說(shuō)明文。（要求把握物品的特征，用途及歷史文化意義）
八、板書(shū)設計
板書(shū)設計突出了這節課的重、難點(diǎn)，起到了歸納、小結的作用。
說(shuō)“屏”
說(shuō)明內容：屏的作用，屏的分類(lèi)，屏的設置
說(shuō)明順序：邏輯順序
說(shuō)明方法：分類(lèi)別、引用、舉例子
表達情感：向往、喜愛(ài)、贊美
說(shuō)課稿 篇5
一、 教材情況
�。ㄒ唬┱n程標準依據
本課依據的課程標準是“我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系”中“認識國情，愛(ài)我中華”部分：“了解全面建設小康社會(huì )的奮斗目標，理解社會(huì )發(fā)展不平衡的現狀，增強建設社會(huì )主義的使命感�！�。
�。ǘ﹥热菁暗匚�
“構建社會(huì )主義和諧社會(huì )”是第15課《努力實(shí)現社會(huì )和諧》的第三目?jì)热�，從建設“和諧社會(huì )”是實(shí)現“小康社會(huì )”的保證入手，著(zhù)重講述了社會(huì )主義和諧社會(huì )的六個(gè)基本特征，明確了構建和諧社會(huì )是一種新的發(fā)展道路的選擇，提出了人人都應負起責任，從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng )和諧社會(huì )。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
�。�1） 知道“和諧社會(huì )”的提出及變化發(fā)展。
�。�2） 明確構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的意義。
�。�3） 理解社會(huì )主義和諧社會(huì )的基本特征。
2、能力目標：
�。�1） 培養閱讀、搜集、處理和運用信息資料的能力。
�。�2） 發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、感受、體驗和參與社會(huì )公共生活的能力，使學(xué)生的交往與溝通的能力得到培養。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1） 通過(guò)構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，增強學(xué)生的主人翁意識，為和諧社會(huì )建設出一分力，添一分彩。
�。�2） 增強為實(shí)現中華民族的偉大復興貢獻力量的使命感。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、社會(huì )主義和諧社會(huì )的六大特征，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
原因：當一提到“和諧社會(huì )”時(shí)，學(xué)生最容易想到的，只是“人與人”關(guān)系良好，其實(shí)和諧社會(huì )有六大特征。要全面把握和理解這六個(gè)方面，同時(shí)知道這些基本特征之間是相互聯(lián)系、相互作用的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。而學(xué)生只有在弄清楚這六大特征之后，才能對什么是社會(huì )主義和諧社會(huì )形成基本的認識，并積極投身到構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的行動(dòng)之中，因此很重要。
2、“人人從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng )和諧社會(huì )”是難點(diǎn)。
原因：和諧社會(huì )雖然很美好，道理可能每個(gè)人都明白，但真正落實(shí)到自己的日常行為之中，并持之以恒，真正發(fā)揚主人翁意識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次考驗，也是一個(gè)難關(guān)。
二、 學(xué)生情況：
通過(guò)前面內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了我國現階段最基本的國情、國策和戰略，同時(shí)了解堅持正義，維護公平的重要性，在此基礎上進(jìn)一步學(xué)習構建和諧社會(huì )，學(xué)生理應能接受和理解，這其中必須要把握好過(guò)去、現在和未來(lái)三者的關(guān)系，滲透和貫徹可持續發(fā)展思想，對此學(xué)生可能體會(huì )不深，需要教師加以引導，激發(fā)他們的思維。相信學(xué)生對“和諧社會(huì )”這部分知識還是很感興趣的，教師要以此為契機，促進(jìn)他們的主動(dòng)參與精神，使他們能夠真正全面投入到構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的行動(dòng)中去。
三、 教學(xué)方法
1、講“和諧社會(huì )”的提出和發(fā)展時(shí)，引導學(xué)生課前查資料，自主學(xué)習，這種教學(xué)效果遠甚于教師生硬的說(shuō)教。
2、介紹社會(huì )主義和諧社會(huì )基本特征時(shí)，列舉一些學(xué)生感性的實(shí)例，深入淺出的一一說(shuō)明，這樣會(huì )加深學(xué)生的印象。
3、關(guān)于如何構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，主要采用講解法，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考、討論，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使他們認識到構建社會(huì )主義和諧社會(huì )是所有人共同的任務(wù)，需要人人從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng )和諧社會(huì )。
四、 學(xué)習方法
根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，主要學(xué)法包括閱讀材料、觀(guān)察思考、分析歸納，聯(lián)系生活實(shí)際，積極與老師配合，以小見(jiàn)大，逐步認識社會(huì )主義和諧社會(huì )的意義、特征等。
五、 教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬抡n導入
師：中華民族歷史悠久，源遠流長(cháng)，文化積淀厚重，博大精深，如“國泰民安”，“政通人和”、“安居樂(lè )業(yè)”等，就是以往人們對穩定和諧的社會(huì )的描述，“小康”、“和諧”更是體現了中華兒女對未來(lái)理想社會(huì )、美好生活的向往。
生：查一查“和諧”的含義，試著(zhù)描述自己所理解的和諧社會(huì )是怎樣的。
�。ǘ┲v授新課
1、“和諧社會(huì )”的提出及發(fā)展
2、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的意義
3、社會(huì )主義和諧社會(huì )的基本特征
這是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破和解決的方法是：
首先把六大特征列出表格，讓學(xué)生對每一個(gè)特征的含義有一個(gè)初步的了解。
然后列舉一些學(xué)生感性的實(shí)例，深入淺出的給學(xué)生介紹和諧社會(huì )的基本特征。
比如介紹“發(fā)主法治”，就具體介紹一些民主制度、民主現象、法律法規和典型安案例等。介紹“公平正義”時(shí)，補充一些公平正義得到維護的事例，像目前社會(huì )主義新農村建設的成果等等。
這六大特征是：
�。�1） 民主法治
�。�2） 公平正義
�。�3） 誠信友愛(ài)
�。�4） 充滿(mǎn)活力
�。�5） 安定有序
�。�6） 人與自然和諧相處
過(guò)渡：盡管和諧社會(huì )十分美好，可是從“一封來(lái)信”，引出在我們身邊還存在一些不和諧現象，再讓學(xué)生列舉還有哪些不和諧現象？我們應該怎么辦？
4、人人從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng )和諧社會(huì )
這是本課的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法是：
教師先引導學(xué)生閱讀教材資源鏈接介紹的建設社會(huì )主義和諧社會(huì )的十項重要任務(wù)。 教師再啟發(fā)學(xué)生思考：
實(shí)現這十項任務(wù)需要哪些人共同完成？
最后學(xué)生討論，得出結論：構建社會(huì )主義和諧社會(huì )是所有人共同的任務(wù)，需要每個(gè)人增強自己主人翁的意識，從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng )和諧社會(huì )。
這時(shí)教師再引導學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行總結：
�。�1） 在家庭中怎么做？
�。�2） 在學(xué)校里怎么做？
�。�3） 在社會(huì )上怎么做？
�。ㄈ┱n堂小結：
生：談?wù)勛约罕竟澱n最大的收獲。
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解了和諧社會(huì )的提出及發(fā)展，掌握了和諧社會(huì )的基本特征及其關(guān)系，明確了主動(dòng)投入到共創(chuàng )和諧社會(huì )的意義，并能夠從自己做起，從身邊做起，為和諧社會(huì )建設出一分力，添一分彩。同學(xué)們，建設和諧社會(huì )是我們共同的心愿，讓我們大家共同努力吧！
�。ㄋ模╈柟叹毩暎ò妆旧希�
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：探究與實(shí)踐
校園是我們成長(cháng)的樂(lè )園，某中學(xué)團總支開(kāi)展了以“共建和諧校園”為主題的系列活動(dòng)，請你積極參與。
1、請你為此活動(dòng)設計一條宣傳標語(yǔ)
2、請你配合校團總支做一個(gè)關(guān)于“不和諧行為”的問(wèn)卷調查。
3、請完成倡議書(shū)。
六、 板書(shū)設計：
�。ㄒ唬嫿ㄉ鐣�(huì )主義和諧社會(huì )
1、和諧社會(huì )的提出及發(fā)展
2、構建和諧社會(huì )的意義
3、和諧社會(huì )的基本特征
�。�1） 民主法治
�。�2） 公平正義
�。�3） 誠信友愛(ài)
�。�4） 充滿(mǎn)活力
�。�5） 安定有序
�。�6） 人與自然和諧相處
4、從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng )和諧社會(huì )
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