【精品】說(shuō)課稿范文錦集10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內容：
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)第四冊第五單元《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》中例4、例5有關(guān)5位數的認識。下面我就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)本課教材的內容。
一、說(shuō)教材
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識包括數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
數的概念是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，這里將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、教學(xué)目標
根據教材內容，我制定本節課的教學(xué)目標如下：
1、認識新的計數單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
課前調查有關(guān)南京長(cháng)江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。
三、教法學(xué)法
基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學(xué)生創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，強調從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數。學(xué)生在生活中，積累了許多萬(wàn)以?xún)葦档闹R，這是學(xué)習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步感受數的意義，體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系。
2、數學(xué)活動(dòng)自主參與法。
教師要把學(xué)習的主動(dòng)權真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習活動(dòng)，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認識形成數的表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
3、培養能力、發(fā)展數感。
學(xué)生數感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(cháng)時(shí)間逐步培養。教師要重視學(xué)生數感的形成與發(fā)展，引導學(xué)生觀(guān)察、探究、發(fā)現、表述、應用的能力及創(chuàng )新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復習舊知。
[設計意圖][這部分內容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，的認識基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節。]
1、觀(guān)察規律，再接著(zhù)往后數5個(gè)。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數。
�。常罚� ２００0 ３6９3
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過(guò)這樣的準備練習復習舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。當然這個(gè)環(huán)節可以放在課前做為一個(gè)預備練習。
（二）講授新課
1、匯報調查南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的結果，并揭題。
強調調查到的數學(xué)信息，學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，說(shuō)到南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度時(shí)，教師課件出示，并請生認讀。那如果一千一千再往上數，更大的數又該怎么讀呢？——揭題：這節課我們就來(lái)認識《萬(wàn)以?xún)鹊臄怠�，板�?shū)課題。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生自己調查、匯報，引入到今天學(xué)習的內容的同時(shí)，又讓生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。
2、教學(xué)例4。分三步走
�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
“萬(wàn)”也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。[教師說(shuō)過(guò)一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)強化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)]
�、僬垖W(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、谟嫈灯魃蠐芤磺�，數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
3、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數？請一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
�。�3）有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位……。）
[設計意圖]整個(gè)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探究來(lái)掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力。
4、課堂練習。[將兩個(gè)例題的內容整合]
（1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
看計數器讀書(shū)并說(shuō)出這些數的組成。
（2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000；
�、趶�9995-10000。（又是一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數數，每組數一題。）
5、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
[設計意圖]到這里，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就結束了，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
（三）綜合練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。[這個(gè)即是一個(gè)練習，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
（四）課堂小結
在玩過(guò)之后說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？[設計意圖]試著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。
小結過(guò)后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對南京長(cháng)江大橋的認識。
出示后，再讓生補充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的題目是《會(huì )飛的圖畫(huà)》，說(shuō)課程序如下：一、教材分析。二、教法、學(xué)法。三、教學(xué)設計。四、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、教材分析
1.教學(xué)內容：《會(huì )飛的圖畫(huà)》選自九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文版教材第15課。
2.教材分析：《會(huì )飛的圖畫(huà)》是一篇充滿(mǎn)情趣的課文。課文從爸爸給小明的來(lái)信引出郵票，再通過(guò)媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會(huì )飛的圖畫(huà)”，最后以小明想象自己畫(huà)的郵票飛向四面八方結尾。近年來(lái)，手機、電腦的普及，讓人們傳遞信息的速度更快，渠道更多，書(shū)信在日常生活中的作用被弱化了，被忽視了，以致于許多的學(xué)生只聽(tīng)說(shuō)過(guò)郵票，但對郵票是什么樣的，有什么作用都不太清楚。教學(xué)中我以這個(gè)為突破口，采用多種形式讓學(xué)生了解郵票的作用以及郵票畫(huà)面上所承載的知識，進(jìn)而培養學(xué)生喜歡郵票的情感，激發(fā)想象力。
二、教法、學(xué)法
《語(yǔ)文新課程標準》要求教師根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計教學(xué)目標，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，由枯燥的書(shū)本學(xué)習轉向生活實(shí)踐學(xué)習，由單調的分科學(xué)習變?yōu)閷W(xué)科融合，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把讓學(xué)生感受郵票的畫(huà)面美，了解郵票的作用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。圍繞讓學(xué)生感悟郵票“會(huì )飛”的特點(diǎn)進(jìn)行難點(diǎn)突破。整個(gè)教學(xué)設計立足在知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度上。首先引導學(xué)生質(zhì)疑：會(huì )飛的圖畫(huà)是什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣;接著(zhù)抓住郵票畫(huà)面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個(gè)特點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受郵票的美麗與神奇;最后鼓勵、指導學(xué)生大膽設計自己喜歡的郵票。在知識層面上，學(xué)生通過(guò)閱讀積累一定的詞匯;在能力層面上，學(xué)生了解郵票的作用以及畫(huà)面上所承載的知識;在情感體驗上，培養學(xué)生喜歡郵票的情感，鼓勵學(xué)生搜集郵票，了解郵票文化的博大精深。
三、教學(xué)過(guò)程
1.以質(zhì)疑促思考
2.以形象促感受
(1)實(shí)物介紹，拉近距離
(2)播放課件，激發(fā)情趣
(3)激情朗讀，培養語(yǔ)感
3.以情境促感悟
4.以實(shí)踐促培養
四、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )
1.在教學(xué)中，多媒體vcd對教學(xué)起了非常重要的作用。在本課的教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件揭題，展示各式各樣的郵票，它用聲音、畫(huà)面營(yíng)造了一個(gè)“立體”的教學(xué)平臺。多媒體課件尤其適合在低年級教學(xué)中使用。
2.新課程標準為課堂注入了新活力。新課程標準以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習，把師生間的單向交流變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個(gè)開(kāi)放的課堂。本節課我抓住學(xué)生年齡小，愛(ài)提問(wèn)的特點(diǎn)，精心設計了看vcd、讀課文、聽(tīng)介紹、悟感受、畫(huà)郵票等幾個(gè)環(huán)節，以形象促感受，以情境促感悟，以實(shí)踐促培養。學(xué)生們在這個(gè)全新的課堂上，興趣盎然，想象豐富，思維活躍，言語(yǔ)暢達。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了學(xué)生的自主、合作、探究的意識，將語(yǔ)文教學(xué)與智育、德育、美育的發(fā)展有機地融合起來(lái)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們廣大教師要把多媒體教學(xué)資源用“活”，用“巧”，為新課程標準的改革推進(jìn)工作添磚加瓦。
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是高一下冊第七課第二節第二框《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材的地位和作用
本課在前一框題分析家庭消費內容的基礎上，指出家庭消費不僅是影響個(gè)人生活的小事，對社會(huì )生產(chǎn)也會(huì )產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費者應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，這對于在學(xué)生當中繼續發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的優(yōu)良傳統及提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)有著(zhù)重要的作用。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記家庭消費與社會(huì )生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費觀(guān)的內容及發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義。
2、能力方面：
通過(guò)對生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹(shù)立正確消費觀(guān)以及適度消費的更要意義，培養學(xué)生對知識綜合運用能力；結合現實(shí)經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現象，使學(xué)生認識其危害，從而培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
3、覺(jué)悟方面：
通過(guò)學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀(guān)念和消費行為，引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費觀(guān)”內容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內容的學(xué)習，能使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認為家庭消費只是個(gè)人的事情，與社會(huì )與國家無(wú)關(guān)。
�。ㄋ模�、說(shuō)教材處理
對于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認識，需補充一定的實(shí)際材料。講解如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀(guān)點(diǎn)，深化教材內容，還應針對青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費習慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說(shuō)教。
二、教法 學(xué)法：
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預習的基礎上質(zhì)疑：為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？什么是正確的消費觀(guān)？怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)？采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補充。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬緦朐O計】
故事導入——制造懸念激趣
我上課一開(kāi)始，請一位語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生講一講：《天堂的對話(huà)》；講述一個(gè)“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話(huà)，請學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費觀(guān)念。那么到底誰(shuí)的消費觀(guān)是正確的呢？
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內容，你就會(huì )明白了。引起學(xué)生懸念�，F在我們來(lái)思考為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？
�。ǘ┲v授新課
【突出重點(diǎn)設計】：協(xié)作探究
正確消費觀(guān)的內容
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫(huà)“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀(guān)念，根據生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現象。
其次、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。
指導學(xué)生討論書(shū)本 84 頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費
教師舉例：《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長(cháng)。指導學(xué)生討論，從這種現象得到什么啟示？
教師歸納強調，正確的消費觀(guān)是：適度消費 協(xié)調消費 科學(xué)消費
【突破難點(diǎn)設計】：比較反思
正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
通過(guò)設計以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
�。�1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
�。�2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學(xué)過(guò)的知識指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會(huì )風(fēng)氣和道德修養，是對社會(huì )資源的節約，對他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現在和將來(lái)，都永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統道德，從國情，從個(gè)人的道德修養三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
�。ㄈ┱n堂小結
利用師生對話(huà)的方式，列出本課的知識圖表，體現知識的系統性。
�。ㄋ模┱n后練習
根據以下圖表：20xx年福州GDP增長(cháng)情況、20xx年福州市民消費熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費熱點(diǎn)的出現對福州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評論福州居民的消費觀(guān)念。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)
遵循板書(shū)設計的實(shí)用性、直觀(guān)性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據本課的教材特點(diǎn)，我設計板書(shū)時(shí)做到在體系中表現知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統把握和理解知識點(diǎn)。
二、樹(shù)立正確的消費觀(guān)
1、為什么：樹(shù)立正確消費觀(guān)的原因
2、是什么：正確消費觀(guān)的內容
3、怎么樣：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)
說(shuō)課稿 篇4
《小兔運南瓜》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第一冊中的口語(yǔ)交際內容。這一話(huà)題的訓練重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生積極參與討論的興趣，訓練把話(huà)說(shuō)清楚，培養豐富的想象力和創(chuàng )新意識。
圍繞這一重點(diǎn)，本節課我主要考慮了以下兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的交際能力：
1、創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍。
《課程標準》中明確提出：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。本節課一開(kāi)始，我便利用多媒體課件和動(dòng)物頭飾營(yíng)造氛圍，并用小動(dòng)物的語(yǔ)氣進(jìn)行交流，學(xué)生一下便進(jìn)入了情境。這樣，在后面的環(huán)節中，學(xué)生不僅敢于說(shuō)，想說(shuō)，而且敢于發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。在你一言我一語(yǔ)的交際活動(dòng)中，培養了學(xué)生自主交際的意識和習慣,也調動(dòng)了語(yǔ)言的積累。同時(shí)，我在這節課中也注意了角色的定位。課標中提出：語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。在學(xué)生的交流活動(dòng)中，我不是領(lǐng)導者，也不是旁觀(guān)者，而是始終以森林中“小鹿姐姐”的身份參與學(xué)生對話(huà)。不僅為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、平等、活潑的氛圍，也使他們加深了對角色的情感體驗，受到友善、互幫互助的教育。
2、鼓勵想象，學(xué)會(huì )交流
這節課，我適當地運用了獎勵機制，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，充分地讓他們展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，增加交流的信心。在交流活動(dòng)中，重視學(xué)生文明態(tài)度和語(yǔ)言修養。讓他們對聽(tīng)到的內容進(jìn)行點(diǎn)評、評議，培養傾聽(tīng)能力，提高傾聽(tīng)水平。學(xué)生對所聽(tīng)內容能作出積極的反應，發(fā)表自己的看法。并能通過(guò)協(xié)調合作解決問(wèn)題。
這節課，我的教學(xué)指導思想是：讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍里說(shuō)話(huà)，提高他們的口語(yǔ)交際能力。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，給每個(gè)學(xué)生表現的機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇5
�。�1）教具準備：花手絹的實(shí)物、花手絹的范作，錄音機、磁帶、剪刀、紙等。
�。�2）學(xué)具預備：紙、剪刀、顏料等
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)法分析
根據低年級學(xué)生的知識面、形象思維能力與接受能力的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我堅持以老師為主導，學(xué)生為主題的原則，培養學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，本課主要“采用激情導入”、“探究法”、“觀(guān)察法”與“自由討論”等教學(xué)方法。采用“探究法”、 “觀(guān)察法”、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導下，對教師出示的范作進(jìn)行探究、討論、相互啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀(guān)、更全面的進(jìn)行自我評價(jià)，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )，我采用了“參觀(guān)法”和“評價(jià)介紹法”
2、學(xué)法分析
在學(xué)法上我采用“看看”、“想想”、“做一做”“評一評”等方法完成本課。
�。�1）、放錄音《丟手絹》的歌曲，了解手絹的作用。
�。�2）、展示各種形狀花色的手絹，并啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的漂亮手絹。
�。�3）、發(fā)放范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員相互討論。
�。�4）、動(dòng)手制一制，培養實(shí)際操作能力。
�。�5）評一評，提高審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)過(guò)程，分為六個(gè)環(huán)節：歌曲導入——欣賞討論——做一做——自主設計圖案——作品展示——小結延伸。具體如下：
1、 歌曲導入，激發(fā)兒童的興趣。
�。�1） 、放錄音《丟手絹》歌，師生拍手唱歌。
�。�2） 、師：這首歌大家都很熟悉，這首歌的名字叫什么？
生：《丟手絹》。
師：既然大家都知道這首歌中的手絹可以做游戲，那么手絹還有其他用處嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（讓學(xué)生討論回答手絹的作用）
�。�3）、師：手絹既然有這么多用處，看來(lái)我們的生活用品中是少不了它的。那我們今天就來(lái)動(dòng)手做一做你喜歡的手絹，好不好？（師板書(shū)課題：《漂亮的手絹》）
2、欣賞討論：漂亮的手絹的形狀、花色。
師：出示手絹實(shí)物、樣品。問(wèn)：這些手絹是什么形狀？你能說(shuō)說(shuō)它們的不同之處嗎？（生討論、匯報，師進(jìn)行總結）
2、 做一做
�。�1）、師：同學(xué)們跟老師一起拿起剪刀和紙，學(xué)習剪折手絹。
折法：長(cháng)方形的紙折一個(gè)角與相應邊對齊重疊，變成三角形，再用剪刀剪去剩下沒(méi)有重疊長(cháng)方形剩下的部分，打開(kāi)重合的三角形，就成正方形手絹了。（教師演示做法，學(xué)生跟做）
�。�3） 放寬思路，大膽創(chuàng )新各種形狀的手絹
如果有同學(xué)不喜歡正方形的手絹，自己也可以做其它形狀的手絹。如:長(cháng)方形、三角形、圓形等，都可以。
4、 自主設計圖案
�。�1） 放輕音樂(lè )，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中兒童自由設計作畫(huà)
�。�2） 教師巡回指導、鼓勵兒童設計各種手絹。
5、 作品展示
�。�1）、請兒童說(shuō)說(shuō)自己設計手絹的樣子和圖案意思，同學(xué)之間相互交流，介紹自己設計手絹的意圖，提高審美能力。
�。�2）師評。根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，有機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定學(xué)生的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。
6、小結延伸
�。�1）、鼓勵兒童把自己的設計表達清楚，對圖案美觀(guān)、整潔的兒童發(fā)放設計之星。
�。�2）、鼓勵兒童帶上自己親手制作的漂亮手絹去做游戲。
�。�3）、把自己制作的手絹送給你最好的同學(xué)或父母、老師。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二單元的第二篇課文，本單元的教學(xué)目標重在引導學(xué)生體會(huì )漂泊在外的游子們，是懷著(zhù)一顆怎樣的赤子之心，懷念和贊美故鄉的。
《梅花魂》一課重點(diǎn)表達了外祖父對祖國的熱愛(ài)、眷戀之情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻國人之氣節。透過(guò)“我”的記憶，追溯了我、外祖父關(guān)于梅花發(fā)生的五件事。第一件和第三件作者直接表達了外祖父的思鄉念國之情，學(xué)生自己一讀也自然明白。二四五這三件小事，作者娓娓道出外祖父與梅花之間的那份深情：珍愛(ài)墨梅圖，送墨梅圖贊梅花、贊中華民族有氣節的人物，送繡有梅花的手絹，一步步讀來(lái)，讓我們恍然明白：在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，老人對祖國深深地眷戀之情全部寄托在梅花身上；同時(shí)，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖然漂泊他鄉，但永遠不變的就是他熾熱的愛(ài)國之心。
2、教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合重點(diǎn)句段，體會(huì )外祖父的愛(ài)國之情。
3、引導學(xué)生初步感知借物喻人的寫(xiě)作手法，能靈活運用于自己的寫(xiě)作之中。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前，布置學(xué)生進(jìn)行預習，獨立學(xué)習新課內容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。
�。ㄒ唬⿲胄抡n，解題質(zhì)疑
學(xué)生背誦《卜算子詠梅》陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨自愁，更著(zhù)風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故�！恫匪阕釉伱贰凤L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！
這樣優(yōu)美的詩(shī)句可謂字字含情，句句鏗鏘。激發(fā)學(xué)生情感，引入課文。在此基礎上讓學(xué)生理解課題梅花魂。
�。ǘz查預習整體感知。
預習檢測。設計意圖是考察學(xué)生預習情況，為文章的學(xué)習掃清文字障礙，按新課標要求進(jìn)行字詞的積累，進(jìn)入新課做鋪墊。
�。ㄈ┢纷x感悟
一：學(xué)生靜心默讀課文，從文中哪些地方感受到外祖父愛(ài)梅花，運用以前學(xué)過(guò)的圈重點(diǎn)詞句，寫(xiě)批注的方法這樣可以很好的引導學(xué)生找到位，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì )自主閱讀。
二：抓重點(diǎn)段，體會(huì )外祖父為什么如此珍愛(ài)墨梅圖。引導學(xué)生體會(huì )外祖父愛(ài)梅、贊梅，贊中華民族有氣節的人物，進(jìn)而體會(huì )老人的愛(ài)國之心。兩個(gè)大問(wèn)題既清晰又層層遞進(jìn)，合理地巧妙地將文中的主要內容聯(lián)系起來(lái)，也是一條清晰的情感線(xiàn)，將外祖父的愛(ài)國之情抽絲剝繭般地落于學(xué)生們的眼中，心中。
三：在引導學(xué)生一次又一次地感悟梅花的堅強不屈和中華民族有氣節人物的頂天立地，物和人的共同之處自然印在學(xué)生們的心中。此時(shí)提出借物喻人寫(xiě)作手法，既清晰又水到渠成，學(xué)生輕輕松松地了解并掌握。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
在學(xué)習《梅花魂》課文的基礎上，拓展遷移，讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》，在閱讀中感悟松樹(shù)的精神，讓學(xué)生的情感再一次得到升華。在拓展閱讀和小練筆中，進(jìn)一步落實(shí)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)，并引導學(xué)生學(xué)習這種寫(xiě)作手法，運用在自己的練筆中。
四、說(shuō)板書(shū)設計
首尾呼應、梅花魂、中國魂。
動(dòng)作描寫(xiě)、頂天立地、不低頭折節。
細節描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
借物喻人、神態(tài)描寫(xiě)、外祖父—愛(ài)—梅花—更愛(ài)—祖國。
這樣的板書(shū)設計突出課堂所講重點(diǎn)，使學(xué)生一看即懂，看到板書(shū)就能夠明白所講內容及文章重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇7
教材：五年級第十冊第10課《便箋盒的設計》
課時(shí)：1課時(shí)
我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)教材第十冊第10課《便箋盒的設計》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）
一.教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《便箋盒的設計》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
思想目標：提高物以致用、審美、創(chuàng )新的能力，引導學(xué)生關(guān)注生活中的設計。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解便箋盒，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設計與制作。
教學(xué)難點(diǎn)是：作品的實(shí)用、美觀(guān)、新穎、牢固。
二.教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境欣賞便箋盒我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞便箋盒”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的便箋盒，為后面的設計做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)便箋盒的設計，懂得節約，引出本課課題—《便箋盒的設計》
�。ǘ┯捎诿總�(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解便箋盒”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有問(wèn)題的便箋盒，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄恐谱鞅愎{盒，接著(zhù)我設計了“自主探究——制作便箋盒”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作制作便箋盒，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作便箋盒”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價(jià)我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)便箋盒”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的便箋盒拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
四.板書(shū)設計：
�。ㄕn件）根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題《便箋盒的設計》基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
說(shuō)課稿 篇8
各位老師好！我是化學(xué)化工系08化學(xué)教育班周希，今天我要說(shuō)課的課題是《常見(jiàn)的酸和堿》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課題進(jìn)行分析。
首先我說(shuō)說(shuō)對教材的理解：
一、說(shuō)教材：
1、本節在教材中的地位和作用：
《常見(jiàn)的酸和堿》是人民教育出版社九年級化學(xué)下冊第十單元課題一第二課時(shí)。本節內容在本課程的學(xué)習中有著(zhù)十分重要的地位，教學(xué)內容包括鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)及酸的化學(xué)性質(zhì)幾個(gè)部分，是在學(xué)習了氧氣、碳及其化合物的性質(zhì)和用途的基礎上，完善學(xué)生們對酸、堿、鹽的看法。本節課十分鮮明的體現了新教材的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗探究的方法獲得感性認識，代替了枯燥的概念性的文字，同時(shí)培養了學(xué)生的實(shí)驗技能和實(shí)驗創(chuàng )新能力。
根據新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標：
a、知識與技能目標：使學(xué)生了解酸的性質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察、思考、歸納等能力；并能運用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)知識，解決有關(guān)問(wèn)題。
b、過(guò)程與方法目標：通過(guò)硫酸、鹽酸性質(zhì)的探究學(xué)會(huì )運用觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取信息，并學(xué)會(huì )用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對酸的性質(zhì)探究，培養學(xué)生學(xué)習興趣和探究精神，同時(shí)培養學(xué)生尊重科學(xué)遠離的學(xué)習態(tài)度。
根據教學(xué)目標和我對學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：常見(jiàn)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：酸雨金屬氧化物的反應及有關(guān)方程式的書(shū)寫(xiě)。
接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)本節課的教法，本節課我主要采用實(shí)驗探究法教學(xué)，另外結合多媒體輔助法。
二、說(shuō)教法：
1、實(shí)驗探究法：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗能給學(xué)生帶來(lái)只管深刻的認識，對本節課，我準備采用微型實(shí)驗輔助法教學(xué)，在課堂上能讓人人參與，極大提高每個(gè)人的熱情，而且實(shí)驗現象明顯又節約試劑，充分發(fā)揮實(shí)驗對學(xué)生認知、情感、態(tài)度、方法的激勵和引導作用，有助于做到實(shí)驗、引導和啟發(fā)思維相統一。
2、多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)演示實(shí)驗中沒(méi)有的現象，用可見(jiàn)顯示要點(diǎn)強化感受。
好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導：
三、說(shuō)學(xué)法：
讓學(xué)生主動(dòng)的體驗探究過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方法，主要體現在以下幾點(diǎn)：
�。�1）設計實(shí)驗：讓學(xué)生根據疑問(wèn)創(chuàng )設實(shí)驗，例如濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？采用小組討論的方法，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的探究思維方式。
�。�2）實(shí)驗驗證：通過(guò)推測、實(shí)驗、觀(guān)察、記錄、歸納總結獲得知識。例如：酸溶液能和金屬氧化物進(jìn)行反應嗎？反應會(huì )有什么現象？據此進(jìn)行探究，并進(jìn)一步了解化學(xué)探究的方法，培養良好的思維習慣和學(xué)習方法。
�。�3）溫故知新：梳理舊知并及時(shí)聯(lián)系生活，例如：在已學(xué)過(guò)的活潑金屬與酸反應的基礎上思考生活中的應用。在學(xué)生理解的知識層面上促進(jìn)知識向應用層面的轉化。
�。�4）反思評價(jià)：歸納總結已得的結論，并在討論交流中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
根據學(xué)生的認知規律和本節課的特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)程序。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：導入新課
讓學(xué)生進(jìn)行思考在生活中、化學(xué)課中，你接觸或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些酸？請你列舉出你在化學(xué)課上和生活中所接觸的酸。由此開(kāi)始引導學(xué)生建立對酸的初步認識。
第二環(huán)節：重視實(shí)驗，體驗探究
1、硫酸和鹽酸的認識
�。�1）展示鹽酸和硫酸，觀(guān)察顏色、狀態(tài)，并聞其氣味。
�。�2）探究濃硫酸的腐蝕性。
學(xué)生活動(dòng)1：這個(gè)實(shí)驗采用微型試驗也是有效的，強調濃硫酸具有強烈的腐蝕性，我們生活中物品，如紙片、布等接觸到濃硫酸會(huì )出現什么現象呢？（討論濃硫酸的脫水性和吸水性）
過(guò)渡：我們實(shí)驗中和生活中經(jīng)常用的稀硫酸、濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？
�。�3）濃硫酸的稀釋。
教師提示：比較濃硫酸與水的密度，回憶濃硫酸溶于水的現象，學(xué)生思考討論后回答。
演示：
a、濃硫酸稀釋的正確操作。
b、稀釋濃硫酸的錯誤操作、觀(guān)察實(shí)驗效果。
歸納：在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。
2、酸的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）酸與指示劑的作用：
學(xué)生活動(dòng)2：把石蕊溶液和酚酞溶液分別滴入鹽酸和硫酸中，觀(guān)察實(shí)驗現象。
歸納：酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無(wú)色酚酞溶液不變色。
�。�2）與活潑金屬反應：
學(xué)生活動(dòng)3：在試管中分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘，分別滴加稀鹽酸和稀硫酸，觀(guān)察實(shí)驗現象。記錄實(shí)驗現象，并書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式。
歸納：活潑金屬能和酸反應生成金屬化合物和氫氣。
通過(guò)分析對比得到結論，很形象直觀(guān)的突破了難點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗培養科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現象。
第三環(huán)節：布置作業(yè)，加深理解
1、生活中常見(jiàn)的酸很多，以下食品或調味品中含有酸的是（）
�、偎谑雏}③食醋④糕點(diǎn)
A、①②B、③④C、①③D、②④
2、濃硫酸和濃鹽酸敞口放置一段時(shí)間后，關(guān)于它們的組成情況的變化，下列說(shuō)法正確的是（）
A、溶液的質(zhì)量都變小
B、溶質(zhì)的質(zhì)量都不變
C、溶質(zhì)的質(zhì)量分數都變大
D、溶質(zhì)的質(zhì)量分數都變小
�。ǹ疾閷λ岬某醪脚袛啵�
3、小強同學(xué)對如何除鐵銹進(jìn)行了探究，通過(guò)學(xué)習他知道了鐵銹的主要成分是，為除去鐵釘上的銹跡，小強將帶銹跡的鐵釘放入過(guò)量的鹽酸中，他首先觀(guān)察到銹，溶液由色逐漸變成色，這是因為（用化學(xué)方程式表示），不一會(huì )，又觀(guān)察到的現象。這是因為（用化學(xué)方程式表示）。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結，鞏固新知。
課堂小結：回憶我們都學(xué)習了哪些酸的共同的性質(zhì)？
學(xué)生總結：
�、冫}酸、硫酸都是無(wú)色液體；濃鹽酸具有揮發(fā)性，濃硫酸具有吸水性。
�、跐饬蛩峋哂懈g性；在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。
�、鬯崮苁棺仙锶芤鹤兂杉t色，遇無(wú)色酚酞溶液不變色。
�、芩崮芘c一些金屬氧化物反應。我們可以利用這一性質(zhì)除銹。
同時(shí)讓學(xué)生總結出用途，也復習了酸的有關(guān)性質(zhì)，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
以上是我的教學(xué)過(guò)程，下面是我的板書(shū)設計。
板書(shū)設計：
第二節常見(jiàn)的酸和堿
一、常見(jiàn)的酸
硫酸（H2SO4）：常用于蓄電池中。
鹽酸（HCl）：常存在于人的胃液。
硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中。
二、常見(jiàn)的堿
堿的性質(zhì)實(shí)驗記錄。
實(shí)驗內容實(shí)驗現象。
燒堿、消石灰水、氨水的顏色、氣味液氨有刺激性味道、無(wú)色。
燒堿露在空氣中發(fā)生的變化快（發(fā)熱）、潮解。
燒堿在水中的溶解情況快（發(fā)熱）。
我的說(shuō)課到此結束，懇請各位老師批評指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇9
各位評委、老師：
早上好！今天，我說(shuō)課的題目是《民主監督：守望公共家園》。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《民主監督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習到了公民的政治權利和自由，了解到公民享有監督權，這為本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權利和自由”的內容，又為后面第四課“權力的行使：需要監督”的學(xué)習埋下了伏筆。所以學(xué)好本框題的內容，為以后知識的學(xué)習打下了牢固的基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本框題的核心概念是“監督”。即要求學(xué)生了解公民監督的對象、范圍；公民行使監督權的渠道；公民行使監督權的意義以及要負責任地行使公民監督的權利。所以，確定本框題的重難點(diǎn)是公民行使監督權的渠道；公民實(shí)行民主監督的意義以及公民如何行使民主監督的權利。
二、學(xué)情分析
通過(guò)前面第一課內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步了解到我國公民在政治生活中所享有廣泛的政治權利和自由，監督權是公民的其中一項政治權利。而《民主監督：守望公共家園》這一框題進(jìn)一步詳細地闡述在不同情況下，公民應該行使監督權里的哪個(gè)權利，可以通過(guò)什么樣的方式去行使；行使監督權有什么意義以及如何行使的問(wèn)題，讓學(xué)生對公民的監督權有更深刻的認識和理解。在學(xué)習過(guò)程中，面對復雜的生活，學(xué)生要正確判斷并選擇正確的方式行使自己的監督權是學(xué)生面臨的一個(gè)難題。
三、教學(xué)目標分析
�。�、知識與技能：了解監督權的.內容；理解行使監督權的渠道、意義以及方法
�。�、過(guò)程與方法：培養學(xué)生依法行使政治權利的行為和能力，逐步增強和提高學(xué)生政治參與的責任感和實(shí)際本領(lǐng)；培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生充分認識民主監督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監督權；同時(shí)引導學(xué)生要負責地實(shí)行民主監督，依法行使自己的權利，體會(huì )公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。
四、教法與學(xué)法分析
本著(zhù)遵循新課程理念的要求，結合本框題內容，我選擇了小組合作探究和多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)模式。在學(xué)生小組合作探究的基礎上，采用比較法和分析歸納法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、導入新課：
由復習前面學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，培養學(xué)生對知識之間的聯(lián)系的能力。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
2、重、難點(diǎn)的突破過(guò)程：
根據教材的結構和內容的安排，我把本框題的內容分成四個(gè)主題：監督權知多少；行使監督權的方式知多少；矚社會(huì )，看為何行使監督權；系生活，究怎樣行使監督權。課堂上，各組學(xué)生討論得出本組的觀(guān)點(diǎn)，而后進(jìn)行闡述交流。小組之間共同學(xué)生，完成本節課的目標，教師只是起到主導的作用。
第一組：監督權知多少，這一組的學(xué)生主要是圍繞監督權的內容展開(kāi)，用具體的事例說(shuō)明監督權的內容。
第二組：行使監督權的方式知多少，這一組的學(xué)生圍繞實(shí)行民主監督的渠道展開(kāi)，用具體的事例說(shuō)明民主監督的渠道。
第三組：矚社會(huì )，看為何行使監督權，這一組的學(xué)生圍繞實(shí)行民主監督
的意義展開(kāi)。
第四組：系生活，究如何行使監督權，這一組的學(xué)生圍繞行使監督權的方法展開(kāi)。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的分析會(huì )存在不足之處，特別是民主監督的渠道的內容分析，對此教師必須加以糾正。根據學(xué)生所講的內容，運用多媒體展示適當的練習，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。同時(shí)，重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識：
先由學(xué)生就本節課學(xué)習的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小結，而后教師再加以補充，著(zhù)重強調知識要點(diǎn)，分清本節課的重難點(diǎn)。
4、板書(shū)設計：
三、民主監督：守望公共家園
�。�、民主監督權的內容：
�。�、民主監督的渠道：
�。ǎ保┬旁L(fǎng)舉報制度
�。ǎ玻┤舜蟠砺�(lián)系群眾制度
�。ǎ常┹浾摫O督制度
�。�、實(shí)行民主監督的作用：
�。�、實(shí)行民主監督的要求：
六、教學(xué)效果評價(jià)
本節課采用小組合作學(xué)習法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，學(xué)生受到重視，能表現出極大的積極性，可以大大提高學(xué)習效率；同時(shí)，運用多媒體現代輔助教學(xué)，較為直觀(guān)地展示本節課的學(xué)習內容，特別是對于學(xué)生探究出的知識點(diǎn)，能及時(shí)給出適當的練習加以鞏固。當然，在探究和練習的過(guò)程中，教師必須及時(shí)掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，以利于不斷改進(jìn)教學(xué)方式。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)設計思路
《小蛇多多》是一篇富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象的故事，它以小蛇多多看見(jiàn)各種水果為線(xiàn)索，引出了故事的主題，擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開(kāi)展活動(dòng)設計，并對故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標服務(wù)。
本活動(dòng)主要通過(guò)情境引導和思維引導兩大策略推進(jìn)。一方面通過(guò)教具、問(wèn)題等情境，努力為幼兒創(chuàng )設“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)”的支持性語(yǔ)言環(huán)境。另一方面通過(guò)漸進(jìn)式的思維引導：從看見(jiàn)水果說(shuō)它的形狀的正向思維，轉接由黑色的水果的形狀猜測是什么水果的逆向思維，再過(guò)渡到“肚子里的水果都飛出來(lái)”的跳躍思維，把活動(dòng)引向高潮。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從情感態(tài)度、能力、知識技能三方面出發(fā)，確立了以下教學(xué)目標：
1、能用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。
2、通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。
3、學(xué)說(shuō)“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式。
三、重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式
本次教學(xué)活動(dòng)屬于語(yǔ)言活動(dòng)，根據語(yǔ)言領(lǐng)域中小班“喜歡閱讀會(huì )有序看書(shū)，能發(fā)現、講述畫(huà)面中有趣的人或物”的目標，我將活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)說(shuō)一句話(huà)。在縱觀(guān)整篇故事后發(fā)現“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”這句話(huà)，富有趣味性，且便于幼兒用動(dòng)作表達，適合小班幼兒的語(yǔ)言能力。因而，將其設為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀，并能根據水果的形狀來(lái)猜測水果的名稱(chēng)。
小班幼兒由于自己的生活經(jīng)驗和能力水平的限制，看著(zhù)水果圖片來(lái)用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀還能夠應對，畢竟這幾個(gè)水果比較常見(jiàn)，幼兒接觸地比較多，而使用逆向思維，根據水果的形狀來(lái)猜測水果的名稱(chēng)，則對與幼兒有一定難度，一時(shí)難以回答。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、圖片：香蕉、葡萄、蘋(píng)果、西瓜各一個(gè)。
2、《小蛇多多》ppt。
3、小蛇教具，大肚子的小蛇圖片。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合幼兒學(xué)習特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
教師演示小蛇教具，請小朋友們來(lái)猜一猜，以此吸引幼兒的注意力，介紹小蛇多多。
之后，出示大肚子蛇的圖片�！斑�，多多怎么了？他的肚子為什么會(huì )這么大呢？”引發(fā)幼兒好奇，引出故事。
�。ǘ┮龑в變褐v述故事前半部分
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因為故事后面的部分有些相似，而幼兒又善于模仿，所以只要將這一部分吃透，下面的內容幼兒就相應容易接受。
首先，出示香蕉圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么樣的香蕉？小蛇多多看到了一根的香蕉。他會(huì )怎么做？然后，在講到“多多‘啊——嗚’一口吞下了香蕉”的時(shí)候讓幼兒學(xué)一學(xué)‘啊——嗚’一口吞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)這句話(huà)。
小蛇多多吞下后，他的肚子會(huì )怎么樣呢？引導幼兒回憶吃完飯自己的肚子是什么樣的，為下面小蛇多多吃的肚子很撐、很難受做鋪墊。
接著(zhù)用相似的方式講訴葡萄，幼兒就很容易接受。但是一直使用這種方式就會(huì )單調，幼兒容易感到無(wú)聊。因而我又設計了猜測游戲，引導幼兒講述：小蛇多多還是沒(méi)吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會(huì )找到什么好吃的？拿水果圖片，出示部分，讓幼兒猜測，吞下了什么水果。
之后，我又加大了難度，出示黑色的水果的輪廓圖，讓幼兒來(lái)猜吃得是什么水果？以此，增加趣味性，吸引住幼兒的興趣。
�。ㄈ┻\用PPT的方式，講述故事后半部分：
這一環(huán)節主要解決“多多的肚子為什么會(huì )那么大呀？多多都吃了哪些水果？小蛇多多吃了這么多的水果以后，肚子會(huì )感覺(jué)到怎么樣呢？”的問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)“你們有沒(méi)有像小蛇多多那樣，看見(jiàn)好吃的東西就一次吃很多呢？感覺(jué)怎樣？”
以此得出再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì )漲漲得、很難受。最后，簡(jiǎn)單地講訴多多后來(lái)的事情，完整故事。
�。ㄋ模┙Y束：
現在我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍故事。聽(tīng)的過(guò)程中，再與幼兒共同說(shuō)一說(shuō)句子“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”，加深印象，達成目標三。并在故事聽(tīng)完后，再次提醒幼兒：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì )漲漲得、很難受。達成目標二。
六、說(shuō)教學(xué)法
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)，幫助幼兒加深對作品的理解�！睘閷�(shí)現本次活動(dòng)目標，我采用了以下幾種方法：
1、多媒體教學(xué)法：觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。由于小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，并且他們的思維具有具體形象性，在理解故事內容時(shí)有一定的困難。因而，我通過(guò)播放ppt課件，吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、猜測法：出示水果圖片的部分，讓幼兒猜測是什么水果。出示水果的輪廓圖，在讓幼兒猜測。
3、暗示指導法：教師不斷轉換自己的角色身份。改變以往的說(shuō)教方式，更多的是用自己的語(yǔ)言和行為暗示幼兒，充分體現了活動(dòng)中幼兒的主體地位。
4、動(dòng)作模仿法：幼兒好模仿，我在學(xué)說(shuō)句式時(shí)，讓幼兒模仿‘啊嗚’一口吃東西的樣子，調動(dòng)幼兒的積極性。
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