年月日說(shuō)課稿范文合集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的年月日說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
年月日說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
《年月日》是人教版小學(xué)數學(xué)下冊的年月日這一單元的內容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著(zhù)給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應用到今后的生活和學(xué)習中奠定了基礎。
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。根據對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，學(xué)生對于識記大月、小月和辨別平年、閏年可能會(huì )存在一定的困難。而對于年、月、日的來(lái)歷及平年、閏年的規定原因產(chǎn)生好奇和困惑。
三、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)
在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，我以突破"大月與小月"、"平年與閏年"這兩個(gè)難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線(xiàn)索展開(kāi)�；谝陨蠈滩募皩W(xué)生的分析，我設計了如下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數；初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、引導學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、教法學(xué)法：
新課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇過(guò)生日的情景，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取"引導—探索—發(fā)展"的教學(xué)模式，引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
五、教學(xué)策略：
設置懸念——自主探究——應用拓展
六、教學(xué)準備：
教科書(shū)、多媒體課件、卡紙。
七、教學(xué)流程:
本節課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時(shí)創(chuàng )設情境："同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（3月24日）告訴大家一個(gè)小秘密：今天是小紅的生日。一大早，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是她的朋友芳芳卻特別難過(guò)，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題。
環(huán)節二：合作學(xué)習，探索新知。
觀(guān)察年歷，探究新知
以小組為單位請你根據材料（一）20xx年，20xx年的年歷把1-12各月的天數填在表格一中。（多媒體出示活動(dòng)要求）（1）如果填好了，跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)表格中，你發(fā)現了什么？
�。�2）學(xué)生匯報
�。�3）剛才同學(xué)們發(fā)現有的月有31天，我們把有31天的月份給請出來(lái)。（課件閃爍大月月份。）我們給有31天的月份起名叫大月。（板書(shū)：大月）（4）還有的月份有30天。我們把它們也請出來(lái)吧。（課件閃爍小月月份。）它們叫作小月。（板書(shū)：小月）（5）還有哪個(gè)月沒(méi)有出來(lái)？它有什么特點(diǎn)？也給它起個(gè)名字吧。（板書(shū)：二月、28、29）師：一年中大月有幾個(gè)？
師：一年中有幾個(gè)小月？
教師根據學(xué)生的匯報補充板書(shū)。
小結：7個(gè)大月和四個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月（板書(shū)12個(gè)月）剛才通過(guò)我們的實(shí)踐操作，得出了大月有31天，小月有30天，20xx年的2月有29天，20xx年的2月有28天，合計有多少天？
根據學(xué)生的匯報板書(shū)全年天數
�。▌�(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流"是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。依據這一理念，在這一環(huán)節中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，組織學(xué)生先分工，后合作。讓學(xué)生先分工把不同年歷上每個(gè)月的天數記在探索記錄卡上，再合作把四個(gè)人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀(guān)察匯總表，比較，交流、發(fā)現規律，使每一個(gè)學(xué)生在傾聽(tīng)、表達的過(guò)程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂(lè )。這樣做，既節省了時(shí)間，又實(shí)現了資源共享，體現了真正意義上的小組合作學(xué)習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀(guān)演示，就會(huì )達到水到渠成的效果。）現在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數，那么誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，讓我們把每個(gè)月的天數很快地就能記下來(lái)？（小組合作）（6）學(xué)生展示方法
�、� 拳頭記憶法。②順口溜記憶法：七個(gè)大月心中裝，七前單數八后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要記清。
�、� （關(guān)于記憶大小月的方法，教師沒(méi)有包辦代替，而放手讓學(xué)生自己去想辦法，使學(xué)生成為了學(xué)習的主人。）（7）現在老師要考考你們，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)月份，是大月，請男生站起來(lái)，是小月，請女生站起來(lái)。
�。ㄟ@一游戲的設計，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也更好的讓學(xué)生了解各月的天數。由此引出下一環(huán)節的教學(xué)）2、探究"平年和閏年"
�、艅偛爬蠋煶鍪�2月份時(shí)，為什么你們男生女生都不站起來(lái)呀？根據2月這個(gè)特殊的月份，我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看二月的天數。那二月的天數有什么規律嗎？讓我們一起再來(lái)研究一下吧。出示活動(dòng)二的要求。
�。�2）請同學(xué)們根據材料（二）把1997年-20xx年中2月份的天數記錄在表格中。（多媒體出示活動(dòng)要求）（3）根據表格你都了解到了什么？20xx年申奧成功那年是平年還是閏年？20xx年呢？你還發(fā)現了什么規律？
�。�4）學(xué)生匯報每4年中就有一個(gè)閏年�；蛎扛羧昃陀幸粋�(gè)閏年。我們看看是這樣嗎？（用小紅框演示）看來(lái)閏年跟4有關(guān)系。
�。�5）推想一下，下一個(gè)閏年是哪年？用這個(gè)方法推推20xx年是什么年？再推推20xx年是什么年？
�。�7）推不出來(lái)了，怎么辦？（次時(shí)有的學(xué)生會(huì )想到用年份除以4來(lái)判斷平年閏年）（9）用這個(gè)方法算一算20xx年是什么年？（學(xué)生計算）（10）根據計算結果再來(lái)判斷下面各年是平年還是閏年。（多媒體出示）（11）為什么1900年能夠整除4卻還是平年呢？請智慧博士為我們解開(kāi)這個(gè)謎吧。（多媒體播放小知識）（12）所以要判斷一年是不是閏年，可以用這一年的年份除以4.看是不是4的倍數。如果年份是整百年的必須是400的倍數，才是閏年。
�。ㄍㄟ^(guò)記錄1981-20xx年二月份的天數，探索四年一閏的問(wèn)題，這種設計的意圖在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的愿望，留給學(xué)生廣闊的探索空間。引導學(xué)生以數學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察思考。加強了探索性和思考性。更有效地激發(fā)學(xué)習興趣）環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
基礎題：
1.采蘑菇，做游戲
課件出示蘑菇圖片，學(xué)生選擇是平年還是閏年，2.動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題：香港回歸祖國是1997年7月1日，到今年7月1日是多少周年？
拔高題： 某年的9月有5個(gè)星期日。這一年的9月1日不是星期日，它是星期幾？
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到"數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活".因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉盤(pán)，學(xué)生觀(guān)察后，引導他們展開(kāi)想象，課后也動(dòng)手設計一個(gè)。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)"小課堂，大社會(huì )"的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
八、板書(shū)設計（說(shuō)板書(shū)設計）
年 月 日
一年有 十二個(gè)月
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7個(gè)）四、六、九、十一 30天 小月 （4個(gè)）
二月 28天 平年 （365天）
29天 閏年 （366天）
年月日說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《認識年、月、日》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第六冊第二單元《年、月、日》的知識內容。
2、年月日的有關(guān)知識是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識和解決問(wèn)題的經(jīng)驗。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的知識和經(jīng)驗作為重要的課程資源，分三個(gè)層次組織學(xué)生的觀(guān)察和探索活動(dòng)。
一是通過(guò)讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng)，了解學(xué)生對年月日的認知基礎。
二是先讓學(xué)生獨立地觀(guān)察年歷卡，發(fā)現每個(gè)月的天數不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數，引出一年有12個(gè)月，幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過(guò)涂顏色，凸現大月和小月的排列規律，促使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現規律，并用規律來(lái)記憶。
三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數，想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)從年歷卡查找一些重要的節日和紀念日，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，結合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標確定為：
1）結合生活經(jīng)驗使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培養學(xué)生的觀(guān)察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。
3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的的興趣，并培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
4）基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：記住各月的天數。
二、說(shuō)教學(xué)程序
根據本班的實(shí)際情況，我是這樣設想的：
一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。
設計意圖是：數學(xué)來(lái)源于生活，由生活實(shí)際引入新知，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有一種需要學(xué)習的迫切感。
二）自主探索，學(xué)習新知
第一層次初步認識年月日
1、請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
2、繼續觀(guān)察年歷卡，你發(fā)現了什么？學(xué)生獨立觀(guān)察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發(fā)現的一些有用的信息整理出來(lái)進(jìn)行研究呢？在小組內議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來(lái)整理最合適？教師小結。讓學(xué)生將自己的發(fā)現填在書(shū)上的表格里。
3、認識大月和小月觀(guān)察表格，你們發(fā)現了什么，學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生利用表格小結：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。
設計意圖是：讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，通過(guò)獨立思考發(fā)現有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。列表、閱讀教科書(shū)的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識條理化、結構化。
第二層次記住大月和小月
1、請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，教師參與活動(dòng)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。組織交流。如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭來(lái)記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。
2、說(shuō)自己的生日在大月還是小月。設計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現大小月的排列規律，引導學(xué)生利用排列規律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三）鞏固深化，實(shí)踐應用
1、想想做做第1題在獨立完成的基礎上組織交流。
2、想做做第2題先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再在年歷里圈出來(lái)。你們還知道哪些節日和紀念日嗎？學(xué)生回答，并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教育。
3、計算全年的天數師：同學(xué)們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎？學(xué)生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。
設計意圖是：讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節日和紀念日，既讓學(xué)生經(jīng)歷了運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，又拓寬了學(xué)生的知識面。
四）總結概括，拓展延伸
今天這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
這一環(huán)節的設計意圖是：不但讓學(xué)生對一節課的內容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對一節課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，把課堂學(xué)習活動(dòng)向課外延伸，有利于培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創(chuàng )造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機會(huì )，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過(guò)觀(guān)察法、操作法、討論法的合理運用，變“學(xué)”數學(xué)為“做”數學(xué)。
年月日說(shuō)課稿 篇3
各位評委：
大家好！
我是新站鎮中心校的王小雨。我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)第六冊第42—44頁(yè)《年月日的認識》一課。
一．教材分析及學(xué)生分析
這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著(zhù)給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應用到今后的生活和學(xué)習中奠定了基礎。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進(jìn)行“三球運動(dòng)”的演示。
二、教學(xué)目標的確定及理論依據與落實(shí)設想
《課程標準》對這部分內容提出的要求是：“認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系�！蓖瑫r(shí)又指出：“數學(xué)教學(xué)目標不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！�
依據《課程標準》對教學(xué)要求的闡述，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生知識基礎及能力水平，本著(zhù)“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我確定的教學(xué)目標如下：
知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數；初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養觀(guān)察、概括和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。
三、教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤(pán)。
五、教學(xué)流程
本節課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時(shí)創(chuàng )設情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過(guò)，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題。
環(huán)節二：合作學(xué)習，探索新知。
在導入的基礎上，我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系
本著(zhù)“以學(xué)習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀(guān)察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內交流。學(xué)生匯報時(shí)，我著(zhù)重啟發(fā)：每用天數是多少？然后板書(shū)知識點(diǎn)，課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，在腦海中形成時(shí)間觀(guān)念。最后指出：“只要用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊有許多數學(xué)知識�！�
通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問(wèn)知識，評判知識，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
第二層：學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币龑W(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。
首先我向學(xué)生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認識它們的基礎上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著(zhù)引導學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過(guò)課件演示，指導學(xué)生學(xué)習左拳記月法。
為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好；大月點(diǎn)頭，小擊掌；平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷
因為學(xué)生觀(guān)察事物往往帶著(zhù)隨意性，所以我先提出問(wèn)題：“在觀(guān)察年歷卡時(shí)，你們發(fā)現了什么問(wèn)題？”學(xué)生會(huì )很容易發(fā)現兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生到課本44頁(yè)中尋找答案。隨后指導學(xué)生計算全年的天數，提出合理的計算方法。
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng )設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數，引導學(xué)生觀(guān)察并在小組內討論。根據學(xué)生的匯報，我利用多媒體課件引導學(xué)生探訪(fǎng)“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數的一般是閏年；公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導學(xué)生解釋原因。
環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
基礎題：
�。保运�，做游戲
課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉盤(pán)，學(xué)生觀(guān)察后，引導他們展開(kāi)想象，課后也動(dòng)手設計一個(gè)。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
六、教學(xué)效果預測與反思
我想：通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極思考、自主探究，在獲得數學(xué)知識的同時(shí)獲得樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的情感體驗，感受到本節課所學(xué)的知識是生活中存在的，真正的成為學(xué)習的主人。
各位評委，我的說(shuō)課到此結束。謝謝！
年月日說(shuō)課稿 篇4
時(shí)間單位是比較抽象的計算單位，三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識也越來(lái)越多的出現在它們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。教材就是在這樣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。根據以上分析，我確定了本節課的教學(xué)目標：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）
“教無(wú)定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對本節課做了以下設計：
一、創(chuàng )設情境 設疑生趣
數學(xué)來(lái)源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(cháng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車(chē)去認識年月日。
二、讀講結合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫(huà)面，結合你的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子，你還知道哪些有紀念意義的日子？和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層 讀書(shū)自學(xué) 交流講解
學(xué)生在初步認識了年月日之后，我問(wèn)學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識？還想知道哪些？這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著(zhù)機會(huì )，讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識�，F提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。在認真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識的發(fā)現者、研究者和探索者。
第三層 讀講結合 議辯探究
在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”，有的說(shuō)“我發(fā)現二月份的天數不同”，還有的說(shuō)“我發(fā)現了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認為重要的自己用橫線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)。
為了讓學(xué)生系統的掌握本節課的知識，我呈現出20xx年和20xx年兩年的年歷，讓學(xué)生認真觀(guān)察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了：二月份的天數為什么不同呢？借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識窗的內容使學(xué)生了解平年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現有什么規律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問(wèn)題的提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索的**。
教師通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察“1997年——20xx年二月份的天數統計表”探索出4年一潤的規律，然后引導學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)讀書(shū)，思考，以及對重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀(guān)察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在“讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)讀講結合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和議辯能力。
為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數，我引導學(xué)生學(xué)習了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過(guò)查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強了實(shí)際效果，還增強了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書(shū)內到書(shū)外，由簡(jiǎn)單到復雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。
三、初識驗證 體會(huì )新知
在學(xué)生學(xué)習了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì )新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說(shuō)一說(shuō)這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因為學(xué)生親身經(jīng)歷了知識形成的過(guò)程，所以輕松而愉快地完成了練習。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設計了三組習題：
第一組 基礎題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(cháng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國的教育，親身體會(huì )到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題：培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三組 拓展題：在“我為奧運盡份力”的活動(dòng)中制作20xx年的年歷卡，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹(shù)立報效祖國的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對話(huà)
在本節課結束前，親切地問(wèn)學(xué)生：你這節課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節課的內容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。
這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。
本節課我運用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法，以言語(yǔ)訓練作為主線(xiàn)，做到了文理結合。學(xué)生在觀(guān)察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些權力，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，感受到生命的輝煌！
年月日說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導：
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。
一、說(shuō)教材
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
1、知識方面：使學(xué)生會(huì )看年歷卡，并認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗，并結合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
認識年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《數學(xué)課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設計了如下教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情境，激活思維
首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運動(dòng)的情景。繼而又問(wèn)：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間？地球自轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節課的課題（板書(shū)：年、月、日）
這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究，學(xué)習新知
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統整理。
這樣就給學(xué)生探究知識提供了充足的時(shí)間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導學(xué)生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報，其他小組可以隨時(shí)提問(wèn)，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡�、引導者�?/p>
3、系統整理，歸納概括
�。�1）在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表?yè)P、鼓勵給老師提意見(jiàn)的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
�。�2）待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我再準確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：
�、� 一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？
�、� 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規律及記憶方法。
接下來(lái)我鼓勵學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，因為善于提問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng )新思維最突出的特點(diǎn)，應提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么？”。
4、深化練習，拓展提高
�。�1）重點(diǎn)練習：學(xué)生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至20xx年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛(ài)的奧運會(huì )一般在閏年舉行。
�。�2）發(fā)展練習：說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題：在某一個(gè)月中，都有誰(shuí)過(guò)生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過(guò)多種形式的練習，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結，升華認識
引導學(xué)生回憶總結：這節課你們都知道了些什么？按照老師板書(shū)的年、月、日給填寫(xiě)關(guān)系。你有哪些收獲？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現和形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神與合作意識。最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計：
我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式，直觀(guān)形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
年月日說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的題目《年月日》，這是青島版小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁(yè)上的年內容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標與教具準備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
時(shí)間單位是抽象的計量單位，學(xué)生在一年級下學(xué)期認識了鐘表，二年級下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒，并且在上一節課學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的'生活和學(xué)習中，因此，教材注意聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步了解較長(cháng)時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識。
教材是讓學(xué)生初步了解天文知識的基礎上，認識時(shí)間單位：年月、日，并了解它們之間的關(guān)系。
通過(guò)本節課的學(xué)習有助于學(xué)生形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，有利于學(xué)生養成合理安排時(shí)間的良好習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎知識經(jīng)驗
布魯姆說(shuō)過(guò)：對教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，那么，本節課是在學(xué)生掌握了時(shí)分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎上學(xué)習的。
2、學(xué)生的能力
心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期，思維由直觀(guān)到抽象、想象由模仿到創(chuàng )造，并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進(jìn)行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。
通過(guò)對教材和學(xué)生的分析，將本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)目標：
1、知識技能：借助生活經(jīng)驗，認識時(shí)間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、比較會(huì )判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過(guò)程方法：通過(guò)探索與交流，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶。
教學(xué)難點(diǎn) 平年、閏年判斷方法。
教具
20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現規律，學(xué)到知識。
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景、設疑導入
興趣是最好的老師，在這一環(huán)節我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情景：
工商局的人到一個(gè)食品店檢查，僅通過(guò)食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質(zhì)期到20xx年9月31日，一種是保質(zhì)期到20xx年10月30日。
看日期，兩種食品并沒(méi)過(guò)期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書(shū)課題：年 月 日)
設計意圖：讓學(xué)生在充滿(mǎn)疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進(jìn)入本節課的學(xué)習，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際密切相關(guān)。
2、觀(guān)察比較、探究新知
在探究新知這一環(huán)節我分四步進(jìn)行教學(xué)。
(1)了解年月日的來(lái)歷。學(xué)習第一個(gè)小紅點(diǎn)“年”的知識。
出示情境圖讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽(yáng)系中的八大行星，它們都繞著(zhù)太陽(yáng)轉。第二幅圖是太陽(yáng)、地球、月亮的運行圖。根據三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷。
在了解了天文現象的基礎上，讓學(xué)生讀一讀圖中的數學(xué)信息，
地球繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間約是一年;
地球繞太陽(yáng)公轉的同時(shí)也在自轉。地球自轉一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是一日。
教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時(shí)間大約是一月。
設計意圖：通過(guò)介紹年月日的來(lái)歷，讓學(xué)生了解天文知識，將數學(xué)學(xué)習與科普教育相結合。
地球繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間約是一年;誰(shuí)能描述一下“一年有多長(cháng)?”可能有學(xué)生會(huì )說(shuō)，12個(gè)月、365天，也可能會(huì )說(shuō)兩個(gè)學(xué)期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……
對于學(xué)生的回答，我們要做出合理的評價(jià)，通過(guò)學(xué)生的交流，能感受到“年的長(cháng)短”，加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關(guān)知識，接下來(lái)學(xué)習第二個(gè)小紅點(diǎn)。
(2)學(xué)習第二個(gè)小紅點(diǎn)“月”的知識。
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的原則，我大膽放手，讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡交流想法，在交流中讓學(xué)生的想法得到完善，在交流中學(xué)會(huì )思考，然后交流匯報，板書(shū)知識點(diǎn)。
根據板書(shū)詮釋大月和小月的含義。接著(zhù)介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法：課本27頁(yè)兒歌、28頁(yè)拳頭記憶法。
最后為了讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽(tīng)好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設計意圖：進(jìn)一步加深對大月小月的記憶。讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗學(xué)習的快樂(lè )�！�
(3)判斷平年、閏年
對于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用提供科學(xué)依據和小組合作交流來(lái)突破的。
首先充分利用電教手段，讓學(xué)生看一段小資料：課本29頁(yè)知識長(cháng)廊和27頁(yè)的小博士的話(huà)。
地球繞太陽(yáng)轉一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過(guò)4年差不多就要多出一天來(lái)，把這1天加在2 月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
設計意圖：根據這樣的理論依據，說(shuō)一說(shuō)你對“公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年”的理解
然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數，通過(guò)讓學(xué)生認真觀(guān)察、討論，自己發(fā)現四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規律，并經(jīng)過(guò)計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì )判斷方法。
設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀(guān)察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)說(shuō)明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年，再過(guò)幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識
相對于年月來(lái)說(shuō)，日是較短的時(shí)間單位，并且學(xué)生剛學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法，所以很容易理解體會(huì )一日的長(cháng)短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時(shí)間單位“世紀”。
3、自主練習、鞏固新知
(1)填一填 對所學(xué)知識的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧和整理。
(2)判一判 變式練習。
(3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜 用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學(xué)生，即要考察基礎知識，也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng )造繼續發(fā)展的空間。
4、首尾呼應、解疑答惑
設計意圖：解決了學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法，體會(huì )年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買(mǎi)不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認識
設計意圖：本著(zhù)“小課堂、大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
板書(shū)設計
板書(shū)是課堂的眼睛，教學(xué)的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書(shū)設計如下：從板書(shū)中可以清楚地看到本節課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識系統。
總之，本節課中創(chuàng )設富有生活味的數學(xué)情景，力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應用價(jià)值，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節課的教學(xué)還有許多不足之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝!
年月日說(shuō)課稿 篇7
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？ 讓我們記住這難忘的日子（教師板書(shū)當天日期：20xx年10月16日9時(shí)34分21秒）
師：剛才我們用到了哪些表示時(shí)間的單位？你的小手舉得真高，請你來(lái)回答。
師：是的，有年、月、日、時(shí)、分、秒。其中時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的較小的時(shí)間單位，今天我們要認識較大的時(shí)間單位年、月、日（師板書(shū)：年、月、日）
師：關(guān)于年、月、日你想知道什么？請你說(shuō)——哦，你想知道一年有多少天，這是個(gè)很有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。你說(shuō)——你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你想知道年、月、日之間的關(guān)系，是吧？后排的那位男生，你來(lái)回答——哦，你想知道一個(gè)月有多少天，很不錯的問(wèn)題。
師：同學(xué)們想知道的真多，其實(shí)關(guān)于年、月、日還有很多有趣的知識呢。請看大屏幕——（請學(xué)生觀(guān)看關(guān)于年、月、日形成的知識）
沒(méi)想到吧，年、月、日的知識還跟地球、月球、太陽(yáng)的運動(dòng)有關(guān)呢。
想進(jìn)一步了解年、月、日的知識咱們還得用上它呢（師作手勢表示出示年歷卡）對，年歷卡。下面，請同學(xué)們以小組為單位，認真觀(guān)察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現什么？
你說(shuō)——哦，你們組發(fā)現一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于觀(guān)察的孩子。請你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。你們小組說(shuō)——你們組還發(fā)現一年有12個(gè)月。（師板書(shū)： 一年有12個(gè)月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。 四、六、九、十一月（每月30天） 師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？ 哦，大家覺(jué)得應該叫小月，是吧。（生說(shuō)后師板書(shū)：小月） 師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？ 師：現在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。第一種：拳頭記憶法，拳頭關(guān)節凸起的地方是31天，拳頭關(guān)節凹下的地方是30天，2月除外，下面大家對照大屏幕，輕身念、跟著(zhù)做。師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 這里的“臘”是指十二月。 四、六、九、冬三十整。這里的“冬”是指十一月。師：咱們探索了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個(gè)小游戲，好不好？老師隨便報一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。 師：在上面的游戲中，老師最后報二月時(shí)，你們?yōu)槭裁凑l(shuí)也不站起來(lái)？ 你聽(tīng)得真認真，請你來(lái)說(shuō)——哦，因為2月即不是大月也不是小月，回答的真不錯。 師：我們知道了一年有12個(gè)月，請你們同桌合作算出全年有多少天？你說(shuō)——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天 你說(shuō)——31×7＋30×4＋28＝365天 ，這個(gè)方法很簡(jiǎn)便。師：哦，你算出了366天，你是怎么算的？是的，二月29天時(shí)，一年是366天�？磥�(lái)一年是365天或366天。
我的片段教學(xué)到此結束，謝謝大家！
年月日說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
教材分析:
年、月、日這部分內容是學(xué)生對時(shí)間單位學(xué)習的繼續和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹(shù)節、兒童節等，利用這些素材使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認識的時(shí)間單位。接著(zhù)教材通過(guò)例1給學(xué)生呈現了一張年歷，著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察年歷，回答一些相關(guān)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，有意識地讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數。
學(xué)情分析:
年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)流程
結合三年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設計為四個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是激情導課，大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節是民主導學(xué)。大約用25分鐘。第三個(gè)環(huán)節是檢測導結。大約用10分鐘。
�。ㄒ唬┘で閷дn
上課伊始，我會(huì )告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖上呈現的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？
孩子們開(kāi)始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
下面的環(huán)節是本節課的中心環(huán)節：民主導學(xué)。我將分兩個(gè)個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法。數學(xué)課程標準指出：學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動(dòng)過(guò)程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，把自己的發(fā)現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學(xué)生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學(xué)生根據統計卡對12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個(gè)小游戲：游戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來(lái)呢？還是不站起來(lái)？教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學(xué)生這是下節要研究的內容。
�。ㄈz測導結。
第三個(gè)環(huán)節是檢測導結。練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。
以上是我對《年月日》的教學(xué)設計，教學(xué)結束前，我會(huì )對小組作出評價(jià)，表現好的小組給予表?yè)P，發(fā)一張帶有年歷的學(xué)習卡片進(jìn)行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學(xué)生，他們有強烈的好奇心和求知欲。
三、教法學(xué)法
新課標強調：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念�？v觀(guān)本節課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來(lái)學(xué)習，觀(guān)察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設計
綜合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書(shū)設計得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
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