關(guān)于說(shuō)課稿模板合集五篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材分析
紙是日常生活中常見(jiàn)的，也是孩子們十分熟悉的材料�！都埖挠^(guān)察》這一課是科教版“科學(xué)”三年級上冊五單元“紙”的第一課時(shí)，主要由三個(gè)部分組成：
第一部分：觀(guān)察一張白紙。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀(guān)察事物外部特點(diǎn)方法。在這一部分就要引導學(xué)生對一張白紙的外部特點(diǎn)進(jìn)行多角度、多方法的觀(guān)察描述。學(xué)生在相互傾訴、互相交流的過(guò)程中，豐富和調整自己的理解，自主構建新知識。
第二部分：是比較兩種不同的紙。當觀(guān)察完一張白紙，面前出現另一張不同的紙時(shí)，學(xué)生首先想到的是進(jìn)行比較觀(guān)察，這時(shí)，觀(guān)察方法也進(jìn)行了遞進(jìn)。在此環(huán)節紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是學(xué)生認識的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。
第三部分：是觀(guān)察紙的纖維。從不同紙的不同點(diǎn)自然引入相同點(diǎn)-----紙纖維。把紙撕開(kāi)來(lái)，觀(guān)察撕開(kāi)的紙邊，就能發(fā)現毛茸茸的纖維。再把紙揉成團后展開(kāi)，用放大鏡觀(guān)察紙面。這些很新鮮的觀(guān)察活動(dòng)會(huì )激發(fā)學(xué)生不斷的拓展觀(guān)察事物的方法。對于新的發(fā)現學(xué)生會(huì )產(chǎn)生新的想法和問(wèn)題，并將引導他們進(jìn)一步探索，為下一課——造紙打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認知目標：讓學(xué)生觀(guān)察、認識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。
2、技能目標：引導學(xué)生運用多種感官，借助簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具對紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描述；讓學(xué)生經(jīng)歷并理解觀(guān)察、比較、科學(xué)測量等過(guò)程，學(xué)會(huì )運用科學(xué)的方法去認識周?chē)氖挛铩?/p>
3、情感目標：讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心，敢于提出不同的見(jiàn)解, 樂(lè )于合作與交流。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀(guān)察、認識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用感官，借助簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具對紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描述；經(jīng)歷并理解觀(guān)察、比較、科學(xué)測量等過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)策略
一、始終以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習的主體，教師則是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴。對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現給予充分地理解和尊重。
二、主要采用觀(guān)察、比較、科學(xué)測量等方法，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，激發(fā)其好奇心與探究欲望。力求在學(xué)知識的同時(shí)培養他們探究知識，獲取知識的能力。
三、指導學(xué)生在交流合作中進(jìn)行觀(guān)察探究，并引導他們學(xué)會(huì )運用多種感官參與學(xué)習，在生生互動(dòng)中掌握知識，學(xué)會(huì )本領(lǐng)，陶冶情操。
五、說(shuō)教具準備
白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語(yǔ)文書(shū)和一個(gè)筆記本。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
科學(xué)課是以觀(guān)察、探究為核心，為了讓學(xué)生能進(jìn)行細致的觀(guān)察，我將本節課分為五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
出示學(xué)生用紙制作的折紙、剪紙，然后問(wèn)到：這些精美的藝術(shù)品都是同學(xué)們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精美的藝術(shù)品，也是我們的生活中不可缺少的。對于紙你想知道什么？在學(xué)生提出種種猜想后出示課題：紙的觀(guān)察。這樣安排，為學(xué)生提供了感興趣、有結構的觀(guān)察材料。
�。ǘ┛茖W(xué)探究
1、觀(guān)察一張白紙的特點(diǎn)
在學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)后我就引導他們進(jìn)入第一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)：觀(guān)察一張白紙：
�。�1）“今天老師給你們帶來(lái)了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向學(xué)生交代今天的學(xué)習任務(wù)：“請大家觀(guān)察這一張白紙。那你打算用哪些方法來(lái)觀(guān)察它呢？”學(xué)生說(shuō)出了用聞、摸、看、折、聽(tīng)等觀(guān)察方法。這樣的引入任務(wù)明確，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既節約了時(shí)間，又調動(dòng)了學(xué)生的探究興趣。再激勵性的讓學(xué)生估計一下自己能一口氣說(shuō)出多少個(gè)紙的特點(diǎn)。
�。�2）緊接著(zhù)我把觀(guān)察要求在大屏幕上顯示出來(lái)，引導學(xué)生觀(guān)察：“比一比哪個(gè)組能找到關(guān)于紙的更多的特點(diǎn)，把觀(guān)察到的特點(diǎn)簡(jiǎn)單、迅速的記錄下來(lái)”。于是，學(xué)生們用討論的方法進(jìn)行觀(guān)察。這樣做是為了讓學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中依靠任務(wù)，運用多種感官，借助簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具主動(dòng)探究，找出一張白紙的十個(gè)或十個(gè)以上的特點(diǎn)。
�。�3）觀(guān)察之后匯報交流結果。每人匯報完后，其他學(xué)生針對他的發(fā)言提出自己的看法進(jìn)行討論交流，然后再補充。學(xué)生們很有能力，對白紙的形狀、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點(diǎn)進(jìn)行了細致的觀(guān)察和精彩的描述。我在引導學(xué)生運用準確的語(yǔ)言描述觀(guān)察結果的同時(shí)適當的要求學(xué)生展示自己的觀(guān)察方法，要看到什么就說(shuō)什么，以培養學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。 這樣處理，學(xué)生有了足夠的思維空間和時(shí)間來(lái)進(jìn)行觀(guān)察、思考、交流，顯現出出色觀(guān)察能力和表達能力！
2、比較兩張紙的不同
�。�1）在對白紙的觀(guān)察交流結束后，讓學(xué)生想想是不是所有的紙都有這些特點(diǎn)。在他們對新問(wèn)題產(chǎn)生好奇后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現在你們手里有兩張紙，你會(huì )怎么觀(guān)察？”引導學(xué)生說(shuō)出比較觀(guān)察后開(kāi)始觀(guān)察不同紙的不同點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇2
1、能力培養：培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字和自主識字的能力、小組合作學(xué)習的能力及口語(yǔ)交際能力。
2、德育滲透：激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉的熱愛(ài)之情。
一、科學(xué)合理說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我主要采用： 快樂(lè )教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生則運用：自學(xué)、合作、探究法；
讀、思、議結合法；
觀(guān)察、感悟法，進(jìn)行學(xué)習。
二、情境互動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，引發(fā)樂(lè )學(xué)興趣
點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿(mǎn)，學(xué)習興趣濃厚。因此開(kāi)篇伊始，我設計了“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？”然后遵循低年級學(xué)生以形象思維為主的年齡特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽(tīng)結合的手段將學(xué)生帶入課文。我利用電教手段，把課本換了一個(gè)面孔�！翱�！這美麗的大海，就和同學(xué)們說(shuō)的一樣，那里天是藍的，海也是藍的，放眼望去我們根本分不清哪里是天，哪里是海�！痹俨シ乓环娪凹糨�，同時(shí)用“快瞧，這是海底五顏六色的珊瑚，還有漂亮的小魚(yú)在珊瑚中游來(lái)游去，歡快地玩耍、舞蹈……”這樣生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情景，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習。然后一邊出示畫(huà)面，一邊出示詩(shī)句，一邊配樂(lè )朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫(huà)面中凸顯出來(lái)，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認讀起來(lái)會(huì )更輕松。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了美的熏陶。
�。ǘ�、圖文對照，品讀感悟
語(yǔ)文課程標準指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。 給學(xué)生充分自我活動(dòng)的時(shí)間和空間，主要體現在讀書(shū)中。不僅讀書(shū)的形式多樣，如范讀、指導學(xué)生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。更要注重讀的面，全班同學(xué)都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復讀的過(guò)程中，學(xué)生對課文的內容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。他們會(huì )爭先恐后地告訴我“我家住在大海邊，海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完�！蓖瑫r(shí)學(xué)生在此過(guò)程中頻繁的與生字見(jiàn)面，對生字有了初步印象，為進(jìn)一步的識字活動(dòng)做了良好的鋪墊。教師則在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，始終以表?yè)P鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，積累了語(yǔ)言材料。
�。ㄈ�、自主學(xué)習，合作探究
一節課要認識10個(gè)生字，這對于剛剛入學(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識字教學(xué)。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“打”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“住”“完”“灣”用加偏旁或利用形聲字構成規律來(lái)識記。第二：游戲中識字，我設計了“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認識漢字。第三，探究漢字構成規律的識字方法，在認識了“位”“他”“住”這三個(gè)生字后，總結帶“�！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識延伸，讓學(xué)生想想還認識哪些字也帶“�！�，為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，并安排作業(yè)：繼續認識帶“�！钡淖�。積極鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，并適機指導寫(xiě)字。
在教學(xué)中，我還注重將識字過(guò)程與語(yǔ)言訓練、思維訓練結合起來(lái)，強調在實(shí)際運用中學(xué)習鞏固漢字。（1）照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，我設計了仿照“說(shuō)不完”這個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)與它類(lèi)似的詞語(yǔ)。（2）在猜字游戲中有意設置利用參照物表達位置的“我家住在什么地方”和“哪里有誰(shuí)（什么）”的存在句練習。使學(xué)生在學(xué)習生字的同時(shí)，還積累了語(yǔ)言素材。
�。ㄋ模�、拓展延伸，情感升華
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切�！痹谶@個(gè)環(huán)節我讓孩子們在課堂上交流“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么？”“面對美麗、富饒的大海你想說(shuō)什么？”旨在給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，抒發(fā)熱愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話(huà)題，既能讓學(xué)生樂(lè )于接受，又把學(xué)生導向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習慣，為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎。
�。ㄎ澹�、直觀(guān)簡(jiǎn)明說(shuō)板書(shū)：
好的板書(shū)就像一份微型教案，是一種重要的教學(xué)輔助手段。此板書(shū)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò )。
板書(shū)設計：
我家住在大海邊
海邊 月亮灣
灣里 打漁船
船上 老爺爺
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1、教材價(jià)值：
“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門(mén)，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥(niǎo)，花鳥(niǎo)市場(chǎng)，公園，廈門(mén)的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥(niǎo)園”等。大班的孩子對鳥(niǎo)的認識有一定的經(jīng)驗，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著(zhù)不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環(huán)境，對人類(lèi)有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會(huì )飛……。新《綱要》告訴我們，“要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！币虼�，我認為，引導幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著(zhù)一定的教育價(jià)值。
2、目標定位：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認知等方面確定了本次活動(dòng)的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：
活動(dòng)目標：
1，了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。
2，依據生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習自我糾錯。
3，萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。難點(diǎn)為依據生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽(tīng)了，都會(huì )忘的;只有我操作了，才會(huì )記住�！币虼松砼R其境的學(xué)習定能給幼兒留下深刻的印象。
為此，我們做了如下活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒在日常生活中認識過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
2、物質(zhì)準備：“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片若干，磁帶，錄音機等。
二、說(shuō)教法：
根據活動(dòng)的內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀(guān)察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現，探索事物的現象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念。
2、操作法：操作法是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同，并能依據生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗。通過(guò)材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。
3、啟發(fā)引導法：幼兒在觀(guān)察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運用適當語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現問(wèn)題，引導幼兒解決問(wèn)題。并靈活運用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1、討論談話(huà)法：新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。因此為了加深幼兒對不同鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥(niǎo)類(lèi)生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類(lèi)，讓幼兒在操作，糾錯的過(guò)程中加深體驗。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：
激發(fā)興趣——參觀(guān)比較——操作體驗——反饋延伸。
激發(fā)興趣：
俗話(huà)說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，在活動(dòng)的一開(kāi)始我便向幼兒提出“百鳥(niǎo)園”的要求，激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細觀(guān)察你認識哪些鳥(niǎo)，它們有什么共同的地方
在第二個(gè)環(huán)節我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現，鼓勵幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類(lèi)，企鵝生活在什么地方目標(1)在這里自然完成。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
北師大版實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊第82頁(yè)—第83頁(yè)。
2、教材分析
《包裝的學(xué)問(wèn)》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習正方體、長(cháng)方體的表面積計算，合并、分割正方體、長(cháng)方體的有關(guān)知識。本課是組織學(xué)生組拼計算、觀(guān)察發(fā)現、總結規律，開(kāi)展有關(guān)包裝學(xué)問(wèn)的數學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
�。�1）找出各種不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節約的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
�。�2） 發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念，培養積極思考、探究規律的能力。
�。�3） 弘揚民族精神，滲透節約的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是： 探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放最節約的包裝方法。
難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
【教學(xué)準備】、長(cháng)方體紙盒等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、教法：以教師的引導為主導，體現“先導后教”、
2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習為主體，體現“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習”的學(xué)習思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習有機結合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)數學(xué)、想數學(xué)、用數學(xué)。根據以上的'理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
1、“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對學(xué)習有濃厚的興趣，將是學(xué)習數學(xué)的最大動(dòng)力。我是這樣引入的：（播放）“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！”
同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進(jìn)行猜謎�？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì )猜中，也可能猜不中。
告訴大家，這是我國最出名的國酒——茅臺酒。幾十前，茅臺酒就是這樣的的包裝�！蔽医又�(zhù)提問(wèn)：“這樣的包裝漂亮嗎？”同學(xué)們肯定說(shuō)不漂亮�！瓣P(guān)于茅臺酒，有一段鮮為人知的故事：“1915年，茅臺酒參加巴拿馬萬(wàn)國博覽會(huì )，就是這類(lèi)似的、簡(jiǎn)陋的包裝，這樣土陶罐盛裝的茅臺酒未能引起評委的重視，差點(diǎn)失去揚名世界的機會(huì )。好在，我國的代表急中生智，拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，擲于地上，頓時(shí)濃郁的酒香征服了評委，于是大會(huì )向茅臺酒補發(fā)了金獎，從此茅臺酒享譽(yù)全球�！� …90多年以來(lái)，茅臺酒不斷更新外觀(guān)包裝，越來(lái)越美觀(guān)。由原來(lái)每瓶1元錢(qián)賣(mài)到300多元、甚至幾千塊錢(qián)。同學(xué)們！看來(lái)，產(chǎn)品的包裝有著(zhù)很大的作用。今天，我們來(lái)學(xué)習“包裝的學(xué)問(wèn)”。（板書(shū)課題）
【有趣的故事引入，把歷史典故與本課學(xué)習的包裝學(xué)問(wèn)結合起來(lái)，激起了學(xué)生的興趣�！浚ǘ┳灾魈骄�，發(fā)現規律
第二個(gè)環(huán)節，是自主探究，發(fā)現規律。我會(huì )這樣教學(xué)：
1、如果將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計）
這里，我會(huì )開(kāi)展小組學(xué)習，明確要求：（電腦演示小組學(xué)習要求）
�、倮卯�(huà)圖或長(cháng)方體學(xué)具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？
�、诜謩e計算出不同擺法拼成長(cháng)方體的表面積，并把有關(guān)數據填到統計表中。
�、勰姆N拼法最節省包裝材料？通過(guò)實(shí)踐，你們有什么感受或發(fā)現？
實(shí)踐統計表：
包裝
方法草圖長(cháng)
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方法一
方法二
學(xué)生小組學(xué)習后，我會(huì )讓小組代表上臺展示他們的學(xué)習成果，學(xué)生一般會(huì )有如下方法：
�。ǖ谝环N）例如：（演示動(dòng)畫(huà)）有的同學(xué)會(huì )這說(shuō)：我把兩個(gè)長(cháng)方體這樣上下重疊在一起，得到一個(gè)大長(cháng)方體，長(cháng)40㎝，寬30㎝，高，10×2＝20㎝，表面積是：
�。�40×30＋40×20＋30×20）×2
�。剑�1200＋800＋600）×2
�。�2600×2
�。�5200（C㎡）
�。ǖ诙N）又例如：（演示動(dòng)畫(huà)）還有的同學(xué)會(huì )這說(shuō)：把兩個(gè)長(cháng)方體這樣平放在一起，得到：長(cháng)30×2＝60㎝，寬40㎝，高，10㎝，表面積是：
�。�40×60＋40×10＋60×10）×2
�。剑�2400＋400＋600）×2
�。�3400×2＝6800（C㎡）
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，提高能力
這一環(huán)節，我設計了葵扇、心相印紙巾等新會(huì )特產(chǎn)為主題的題目，分別有：“ 4小盒‘大有涼果’、6小盒餅干、8小盒心相印紙巾的包裝方法練習”（演示）
1、 如果把4小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節約包裝紙？
2、 6小盒餅干包裝后是一個(gè)長(cháng)方體小紙盒，長(cháng)30厘米，寬30厘米，高5厘米�，F在，每6小盒包裝成一大盒，請設計一個(gè)用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽略不算）
3、 心相印紙巾，一小紙盒包裝，長(cháng)24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽略不算）
這三道題，我會(huì )充分發(fā)揮小組學(xué)習的效能，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習。
【數學(xué)家哈登伯格說(shuō)：“數學(xué)方法是數學(xué)的本質(zhì)�！彼膫�(gè)、六個(gè)、八個(gè)長(cháng)方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學(xué)生的思維視野，而且學(xué)生在這一過(guò)程中被數學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂(lè )在其中�！�
�。ㄋ模╈`活運用，做個(gè)小小設計師
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節是，靈活運用，做個(gè)小小設計師。月餅是我國傳統節日——中秋節的節日食品。如果中國以“月餅”，繼續參加世界博覽會(huì )，請你設計“月餅”的包裝方案：每個(gè)月餅的獨立包裝是一個(gè)長(cháng)方體，長(cháng)10厘米，寬10厘米，高5厘米；把這些月兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …包裝成一大盒，計算用多少平方厘米的包裝紙？
�。�1）分小組合作學(xué)習，各小組選擇兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …的月餅為一大盒，包裝成長(cháng)方體形狀的一大盒，體現精美、節約的原則；（2）匯報至少用多少平方厘米的包裝紙；（3）介紹本組設計的包裝理念以及包裝的營(yíng)銷(xiāo)策略。指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)：“每一個(gè)月餅的獨立包裝長(cháng)10厘米，寬10厘米，高5厘米；這道題，我采取小組合作學(xué)習的形式，用學(xué)具擺一擺（舉起月餅小盒學(xué)具），充分訓發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，選擇每?jì)蓚�(gè)或3個(gè)… …包裝成一大盒，設計參加博覽會(huì )的包裝方案，完成后，讓各小組介紹包裝的設計理念以及推廣策略，我還會(huì )評比出最有創(chuàng )意的小組�！薄颈窘虒W(xué)環(huán)節目的是把本課的綜合實(shí)踐引向生活，訓練了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。而且，賦予了中國特色和時(shí)代的理念�！�
�。ㄎ澹┱n堂總結，課后延伸這一環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )。自己設計禮物進(jìn)行包裝。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
包裝的學(xué)問(wèn)
方法三（算式）
方法二
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方法一
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覆蓋的面的面積越大，露出的表面積就越小。
五、預期效果：
各位領(lǐng)導！各位老師！課堂——是師生揮灑激情、彰顯個(gè)性的舞臺。我這堂課的教學(xué)設計，也展示了我對新課程理念的最真實(shí)的理解，努力創(chuàng )建智慧的課堂。我想，會(huì )收到良好的教學(xué)效果。當智慧的教學(xué)如七色彩綢在兩點(diǎn)間穿梭縈繞，當智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落，相信我終將看到一個(gè)盈滿(mǎn)創(chuàng )造與活力的和諧課堂！
說(shuō)課稿 篇5
設計理念：
數學(xué)課的教學(xué)應當以注重引導學(xué)生親歷數學(xué)知識探究過(guò)程、突出思維訓練為主要目標。主要設計理念是：一是以學(xué)生為課堂學(xué)習的主體，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習基礎和學(xué)習經(jīng)驗，選擇適合學(xué)生的學(xué)習素材、設計適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主的投入學(xué)習，教師是學(xué)生課堂學(xué)習的引導者、合作者。二是以活動(dòng)為課堂教學(xué)的載體，注重學(xué)習情境創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，去探究數學(xué)知識，親歷數學(xué)知識探索過(guò)程，感受成功的快樂(lè )。三是以問(wèn)題為思維訓練的源泉，教學(xué)中注重引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中激活思維。四是以生活為學(xué)習數學(xué)的基礎，數學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中感知數學(xué)知識，從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，在生活經(jīng)驗的基礎上解決數學(xué)問(wèn)題，并用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析：
設計這節課的教學(xué)，教學(xué)對象是本校五（1）班50名學(xué)生。這個(gè)班的學(xué)生對課前教師布置的準備活動(dòng)能積極準備，對學(xué)習數學(xué)有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識的學(xué)習習慣。大部分學(xué)生有較好的數學(xué)知識基礎和學(xué)習數學(xué)經(jīng)驗，善于合作，勇于面對知識挑戰，有自主探究知識的激情，但也有少部分學(xué)生數學(xué)基礎差，家長(cháng)和學(xué)生本人都學(xué)得好壞無(wú)所謂，參與探究學(xué)習比較困難，不能按要求完成學(xué)習任務(wù)，比如他們在探索活動(dòng)中不去認真感知、猜測、實(shí)驗和思考，把自己置于旁觀(guān)者得位置，不能達到預期的學(xué)習效果�？傮w看他們愛(ài)學(xué)數學(xué)，愛(ài)參與探究，希望有學(xué)習成功的快樂(lè )。
內容分析：
《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版版）五年級上冊數學(xué)第五單元的內容（人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊75——76頁(yè)的內容，這一內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì )把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形，并會(huì )計算面積。
2、通過(guò)找一找、分一分、想一想等活動(dòng)，培養學(xué)生識圖的能力和綜合運用有關(guān)知識的能力。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作中經(jīng)歷體驗到學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生空間觀(guān)念，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握組合圖形的面積計算方法。
教具學(xué)具：圖片、題卡等。
教學(xué)策略：
以學(xué)生利用基本圖形拼的圖案將學(xué)生引入學(xué)習情境，以課件展示教師拼的圖案引發(fā)學(xué)習問(wèn)題，以課件中的圖片欣賞讓學(xué)生感受組合圖形源于生活，以“剪——拼——議”實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習解決問(wèn)題的方法和探究知識的方法，以解決生活中實(shí)際問(wèn)題強化知識的應用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鋪墊
1、同學(xué)們，你能告訴大家我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了計算哪些圖形的面積？（學(xué)生口答）
2、求下面幾個(gè)圖形的面積。（口答）
二、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們對以前的知識掌握得真不錯，為了獎勵你們我請你們欣賞一些美麗的圖片好嗎？你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，用你那善于發(fā)現的眼睛認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（出示掛圖：圖片有隊旗、魚(yú)、風(fēng)箏、房子、火箭模型）
2、學(xué)生匯報。
3、這些美麗的圖片中由哪些簡(jiǎn)單圖形拼成的呢？
4、師：像這些由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的圖形，我們就把這樣的圖形叫做組合圖形。（板書(shū)：組合圖形）
5、舉出生活中的組合圖形。
�。ㄆ鋵�(shí)組合圖形在我膠的生活中隨處可見(jiàn)，請快速搜索你的記憶，說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些組合圖形，看誰(shuí)是生活中的有心人）（學(xué)生舉例）
三、自主學(xué)習，探究新知
1、分一分。
�。ɡ蠋煘橥瑢W(xué)們準備了兩個(gè)組合圖形，請你快速的分一分，它們是由哪些簡(jiǎn)單圖形組成的？）
2、學(xué)生匯報，展示各種分法。
3、自主解決問(wèn)題。
客廳裝修完了，小華想把房子粉刷一下，你能幫助她算一算房子的側面面積嗎？把你想到的計算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生獨立解決。（如果你還沒(méi)想到，可以請你同桌幫忙）
�。�2）學(xué)生匯報思路。
�。�3）教師展示分法。
�。�4）計算組合圖形面積時(shí)要注意什么呢？
4、師總結并板書(shū)。
四、應用知識解決問(wèn)題
1、小華家買(mǎi)了新房，客廳平面圖。給客廳鋪上地板，需要買(mǎi)多少平方米的地板呢？
2、如今的信息時(shí)候，信息傳遞得實(shí)在是太快了，剛才大家幫助小華解決問(wèn)題的事很快傳開(kāi)了，這不老師又收到了兩封求助信，愿意幫助他們嗎？
�。�1）來(lái)自農民伯伯的求助信。
同學(xué)們，下圖是我家的一塊花圃，中間是一個(gè)長(cháng)方形魚(yú)塘，請你幫我算一算花圃的面積？（單位：米）
�。�2）來(lái)自一名少先隊員的求助信：
我們三、一中隊要做一面中隊隊旗，你愿意幫助我們算一算需要用多少布嗎？
五、總結
本節課你有哪些收獲？
組合圖形的面積一節內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問(wèn)題。因此，我設計時(shí)主要是讓學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會(huì )轉化的數學(xué)思想,體會(huì )并掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎上選擇最有效的方法解決實(shí)際問(wèn)題。一是設計了“復習鋪墊、激趣引入”的欣賞導入環(huán)節，引導學(xué)生欣賞組合圖形的圖案，給學(xué)生美的享受，使學(xué)生感受到生活中組合圖形的存在，并激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。二是設計了“實(shí)踐操作、探究新知”的新知探究環(huán)節在“比一比、說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)中與同學(xué)交流，把學(xué)生手、口、腦都用起來(lái)，體驗合作探究的快樂(lè )。三是設計了“知識應用、解決問(wèn)題”的知識鞏固環(huán)節，學(xué)生自己探索出求組合圖形面積的方法，處于一種躍躍欲試的狀態(tài)，鞏固了所學(xué)的知識。四是設計了“交流小結、深化知識”的知識提升環(huán)節，安排學(xué)生談本節課學(xué)習收獲，讓學(xué)生在學(xué)生的發(fā)言和教師的引導中感受轉化數學(xué)思想的意義，掌握求組合圖形面積的方法，體驗探究學(xué)習的成功。
這節課教學(xué)中，我沒(méi)有教學(xué)生怎么樣去求組合圖形的面積，而是讓學(xué)生借助學(xué)具、課件，自己去動(dòng)手、去交流、去思考、去歸納，去提煉，從感受到理解，自主解決本節課中的問(wèn)題，不僅學(xué)得了本節課的知識，而且領(lǐng)悟了用轉化思想解決數學(xué)問(wèn)題的數學(xué)思想，還學(xué)得了一些數學(xué)學(xué)習的方法，為今后更好的學(xué)習數學(xué)奠定了基礎。
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