關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿模板（通用19篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇1

　　一、 說(shuō)教材

　�。ㄒ唬� 教材分析

　　《親親長(cháng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿阿姨助人為樂(lè )的故事，特別是小兔子們親親長(cháng)頸鹿阿姨這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙�“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕�這一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。

　　1、 認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長(cháng)頸鹿的認識。

　　2、 能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、 情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。

　�。ㄈ�） 學(xué)重、難點(diǎn)

　　目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。

　　a) 教學(xué)具的準備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：

　　i. 物質(zhì)上的準備

　　我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；

　　根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(cháng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。

　　ii. 知識上的準備

　　我讓幼兒先認識長(cháng)頸鹿，了解了長(cháng)頸鹿的基本特征。

　　幼兒練習過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

　�。ㄋ模� 說(shuō)學(xué)情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。

　�。ㄎ澹� 說(shuō)教法

　　教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕�幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。

　　i. 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。

　　ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。

　　iii. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

　�。�六） 說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　英國作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！贝嗽�(huà)道出了培養良好行為習慣的重要性。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養成功�！贝嗽�(huà)又揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性�？梢�(jiàn)，幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習慣不是與生懼來(lái)的，而是在長(cháng)期的生活中逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節。

　　托班早期閱讀《自己來(lái)》一書(shū)，描繪了一個(gè)十分可愛(ài)的小熊，每當媽媽要幫他做事情的時(shí)候，他總是要求自己來(lái)做的故事畫(huà)面，圖片內容雖然簡(jiǎn)單，但十分貼近托班幼兒的年齡特點(diǎn)，生活中我們幼兒在家個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”，過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活，缺乏自己動(dòng)手的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。

　　二、說(shuō)目標：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　　《綱要》中指出：“根據幼兒需要建立科學(xué)的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力�！薄毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！备鶕�這些目標和要求，結合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。

　　1、認知上：

　　初步理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。

　　2、能力上：

　　練習用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內容。

　　3、情感上：

　　從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗自己動(dòng)手做力所能及的小事的快樂(lè )。

　�。ǘ�）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　目標中提到：從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗自己動(dòng)手做力所能及的小事的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　2～3歲的幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就不再說(shuō)了，或者答非所問(wèn)，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內容。

　�。ㄈ�）教學(xué)具的準備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容的教授，我作了以下準備工作：

　　1、為了引出課題，我為幼兒準備了小熊的玩具，來(lái)激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

　　2、我為小朋友們準備了繪本《自己來(lái)》，這是為了讓幼兒能清楚地觀(guān)看和理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。

　　3、我還為幼兒準備了各種頭飾，這是為了讓幼兒在向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲環(huán)節中能興致更高地投入，從中體驗到真正的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法：

　　1、教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕�幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境遷移法、提問(wèn)法等。

　�。�1）情境遷移法：

　　我嘗試根據故事內容，出示每件事情的前一般，讓幼兒進(jìn)行情境遷移，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)想自然就豐富起來(lái)了。如當媽媽給小熊穿褲子時(shí)，可以讓幼兒通過(guò)聯(lián)想到自己平時(shí)是怎樣做的情境繼而來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊會(huì )怎么做。

　�。�2）提問(wèn)法：

　　這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小熊是怎樣對媽媽說(shuō)的？他是怎樣做的？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫(huà)面內容及自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

　　2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了啟發(fā)談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。

　�。�1）啟發(fā)談話(huà)法：

　　幼兒在老師的啟發(fā)引導下無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。

　�。�2）游戲練習法：

　　幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：

　　1、出示玩具小熊，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、聊聊中閱讀繪本。

　　3、完整地翻閱、朗讀繪本。

　　4、游戲：我來(lái)當小熊。

　　1、出示玩具小熊，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先出示玩具小熊，采用創(chuàng )設懸念的手段，吸引大家看繪本的欲望，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。

　　2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、聊聊中閱讀繪本。

　　這個(gè)環(huán)節我始終圍繞兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒討論：媽媽要幫小熊做……的時(shí)候，小熊是怎樣對媽媽說(shuō)的？他是怎樣做的？（讓幼兒通過(guò)先聯(lián)想到自己平時(shí)是怎樣做的情境，繼而來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊會(huì )對媽媽說(shuō)什么，又是怎么做的）

　　這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。

　　3、完整地翻閱、朗讀繪本。

　　這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式初步理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：媽媽要幫小熊做……的時(shí)候，小熊是怎樣對媽媽說(shuō)的？他是怎樣做的？然后再一起翻閱繪本，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫(huà)面。鼓勵幼兒幼兒用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內容，從而達到練習說(shuō)話(huà)的目的。

　　4、游戲：我來(lái)當小熊。

　　這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發(fā)展得比較完整，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè )情感，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。

　　俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜�展示的這個(gè)活動(dòng)還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂(lè )成長(cháng)！謝謝

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！边@就指明了幼兒園安全教育工作的重要性，因為幼兒年齡小，辨別是非能力差、防范意識弱。最近，由于XX市十一小四年級學(xué)生許詩(shī)佳被害事件及一些中小學(xué)、幼兒園發(fā)生的安全事故，市教育局強調各中小學(xué)、幼兒園加強開(kāi)展“安全月、安全周、安全日”活動(dòng)，對學(xué)生、幼兒進(jìn)行安全教育，增強他們的安全意識，提高其自衛自救、防范事故的能力。

　　《綱要》中明確提出：“幼兒園的教育活動(dòng)內容，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性，特別是“兔子”，孩子們更是“情有獨衷”�！缎⊥霉怨浴肥呛⒆觽內巳藧�(ài)聽(tīng)的一則童話(huà)故事，內容淺顯易懂，貼近幼兒的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且這個(gè)故事蘊涵了增強幼兒自我保護意識的教育�！毒V要》還提出：“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中�！庇纱�，我設計了《小兔乖乖》這一節小班綜合活動(dòng)，讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得知識和經(jīng)驗。

　　2、教學(xué)目標

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。

　　根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，我制定了本活動(dòng)的目標：

　　(1)、引導幼兒觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴。

　　(2)、嘗試按動(dòng)畫(huà)中動(dòng)物的出現改編歌詞。

　　(3)、使幼兒懂得一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)不能開(kāi)門(mén)，增強幼兒的自我保護意識。

　　3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據幼兒的發(fā)展水平，制定了本節活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴和嘗試改編歌詞。因為小班幼兒對事物的觀(guān)察主要體現在整體上，而對事物的某部分觀(guān)察的不夠仔細，因此認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴是本活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒已學(xué)會(huì )〈小兔乖乖〉這首歌曲，在此基礎上引導幼兒用遷移的方法嘗試改編歌詞。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是從看看、講講、玩玩的體驗中增強幼兒的自我保護意識。因為幼兒獲取知識和經(jīng)驗是在親身體驗的過(guò)程中獲得的。

　　二、說(shuō)教法

　　在本次活動(dòng)中，我運用了多媒體課件演示法、游戲法、猜測討論法等。

　　1、課件演示法：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示， 能直觀(guān)的讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因為小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主。

　　2、游戲法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，它在幼兒的學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用，通過(guò)游戲體驗，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　3、猜測討論法：用猜測討論法能激起幼兒的好奇心，促使幼兒積極思維、大膽猜想，最終有效地完成教學(xué)目標。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運用了多種感官參與活動(dòng)，在看看、講講、玩玩活動(dòng)中獲得經(jīng)驗與快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇4

　　今天我說(shuō)課的內容是選自《幼兒智慧活動(dòng)課程》小班下冊社會(huì )活動(dòng)“蝸牛的微笑”。下面，我將從教材、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思等方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：活動(dòng)應呈現趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中。對孩子來(lái)說(shuō)幼兒園的生活是快樂(lè )的！但是在幼兒園，他們就要學(xué)會(huì )謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應該開(kāi)始學(xué)習的一項技能，這對孩子以后進(jìn)一步的社會(huì )交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂(lè )的感覺(jué)，能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離�！段伵５奈⑿Α肥且粋�(gè)美麗的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)的快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。希望孩子們通過(guò)活動(dòng)，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開(kāi)朋友的心門(mén)同時(shí)能夠給朋友和自己帶來(lái)快樂(lè )。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　根據《3至6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標設計為以下三個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┱J知目標：認真聽(tīng)故事，理解故事內容；

　�。ǘ�）技能目標：通過(guò)看，說(shuō)，聽(tīng)等活動(dòng)，感受微笑帶給別人的快樂(lè )，會(huì )微笑，喜歡微笑；

　�。ㄈ�）情感目標：初步體驗當把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè )。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我將“感受微笑帶給別人的快樂(lè )，喜歡微笑�！弊鳛楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)看，說(shuō)，聽(tīng)等的活動(dòng)，初步體驗當把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè )。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了更好地完成活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：

　�。ㄒ唬㏄PT；

　�。ǘ�）小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛圖片；

　�。ㄈ�）音樂(lè )。

　　五、說(shuō)活動(dòng)方法

　　針對活動(dòng)內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下活動(dòng)方法：

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設法：幼兒園的孩子，以直觀(guān)形象思維為主，在活動(dòng)的開(kāi)始通過(guò)觀(guān)察哭與笑的課件來(lái)引入課題，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示。

　�。ǘ�）直觀(guān)演示法：在活動(dòng)中運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　�。ㄈ�）講述法和問(wèn)答法：在播放課件時(shí)，我根據需要講述故事并作適當地提問(wèn)。

　�。ㄋ模┯觅p識激勵法對活動(dòng)加以整合，以達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性和愉悅性的和諧統一。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，請他們在“看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、欣賞法、體驗法等學(xué)習方法。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合本次活動(dòng)的目標，我設計以下六個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬┏醪礁惺苌�活中的微笑

　　播放幼兒微笑和哭的課件，請幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)小朋友，為什么？通過(guò)直觀(guān)形象的圖片，初步感知生活中的微笑，為后繼學(xué)習做好鋪墊。

　�。ǘ�）播放課件，講述故事《蝸牛的微笑》，理解故事內容。

　　1、教師結合課件，完整地講述一遍故事，幼兒認真傾聽(tīng)。

　　2、提問(wèn)：故事里出現了幾種小動(dòng)物？這些小動(dòng)物分別為大家做了什么事？小動(dòng)物收到小蝸牛送的微笑時(shí)，大家快樂(lè )嗎？

　　3、小結：微笑能給大家帶來(lái)快樂(lè )。

　　本環(huán)節的設計，是想讓幼兒在欣賞中，交流中理解故事內容。

　�。ㄈ�）用微笑傳遞快樂(lè )，感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè )。

　　1、體驗微笑：你會(huì )微笑嗎？做個(gè)最美的微笑給老師看。

　　2、送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

　　3、你還想把微笑送給誰(shuí)？為什么？

　　幼兒的活動(dòng)重在體驗，在體驗中，幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè )。

　�。ㄋ模┱堄變赫f(shuō)說(shuō)生活中哪些時(shí)候會(huì )微笑

　　原來(lái)我們的生活中處處充滿(mǎn)了開(kāi)心，快樂(lè )的事情，生活中處處有微笑�？吹絼e人微笑你有什么感覺(jué)？

　　此環(huán)節，幼兒知道生活中到處有微笑。

　�。ㄎ澹┬蕾p音樂(lè )《歌聲與微笑》，感受微笑帶來(lái)的快樂(lè )。

　�。�六）活動(dòng)小結

　　通過(guò)教師幾句話(huà)的概括，升華主題：生活中到處有微笑，微笑能帶給自己和別人的快樂(lè )，我們要對身邊的每一個(gè)人微笑。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計：

　　以上就是我的板書(shū)設計，重在點(diǎn)出微笑的重要性。

　　九、說(shuō)活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)內容對于孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較熟悉又喜歡的內容，所以，在目標的設計上，我遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在幼兒自主觀(guān)察，傾聽(tīng)，交流，體驗的過(guò)程中激發(fā)興趣，體會(huì )微笑帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )微笑，始鼓勵孩子們大膽地交流，表現，體驗社會(huì )活動(dòng)的快樂(lè )！

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材分析

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)�世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式�！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì )和同伴開(kāi)心的在一起，感受著(zhù)幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)的樂(lè )趣，給孩子留下美好的回憶，我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒的學(xué)習興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng )作畫(huà)面而感受到好朋友在一起的快樂(lè )。

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒細化的活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關(guān)的情節。比如：一起做游戲、一起看書(shū)、游戲等。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)祈禱向導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動(dòng)的目標：

　　1. 在觀(guān)察和討論的基礎上，用繪畫(huà)的形式展現好朋友之間的友誼，并合理地布置畫(huà)面

　　2. 能夠準確的畫(huà)出二至三個(gè)小朋友在一起的活動(dòng)

　　3. 體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)及教學(xué)準備

　　大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，在觀(guān)察和討論的基礎上，以繪畫(huà)的形式展現好朋友之間的友誼，并能夠合理地布置畫(huà)面作為本節課的重點(diǎn)來(lái)解決；根據幼兒的個(gè)體差異和能力的不同。引導幼兒畫(huà)出和好朋友發(fā)生的開(kāi)心的事以及好朋友相處的情節作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導幼兒無(wú)限的創(chuàng )造力。為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容我做了一下準備：

　　1. 課前和幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，在日常中引導幼兒發(fā)現和好朋友在一起開(kāi)心愉快的事情

　　2. 繪畫(huà)紙若干、水彩筆、油畫(huà)棒

　　3. 繪畫(huà)范例若干（好朋友在一起看書(shū)、跳繩、游戲等）

　　四、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法

　　教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道恩能夠更準確有效的掌握學(xué)習對象�！�

　　根據幼兒現階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在本次活動(dòng)中我運用了談話(huà)法、觀(guān)察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”圍繞目標突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運用了操作法、討論法、講述法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：以談話(huà)形式導入主題，從興趣入手提問(wèn)：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友�！蹦苷f(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè )的事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書(shū)幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經(jīng)驗，并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

　　環(huán)節二：教師出示范例圖

　　我們和好朋友有很多愉快的事情，老師今天也帶來(lái)了幾幅畫(huà)，你們看看他們在和好朋友做什么？跳舞的、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方開(kāi)心的在一起？

　　環(huán)節三：幼兒繪畫(huà)，并介紹自己的作品

　　我們也有好朋友，大家每天開(kāi)心的在一起，有許多開(kāi)心的事，請小朋友畫(huà)畫(huà)你和你的好朋友吧？教師巡回指導，引導幼兒介紹作品。

　　環(huán)節四：教師小結

　　我們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì )分開(kāi)，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話(huà)，周末的時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。

　　六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)

　　在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀(guān)察，了解每個(gè)孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。評價(jià)是以肯定、鼓勵的語(yǔ)言評價(jià)孩子的作品，多角度來(lái)發(fā)現閃光點(diǎn)。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《數鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。

　　歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲說(shuō)唱結合，表現出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然培養學(xué)生自信、有感情地演唱，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng )作方式表達自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、模仿動(dòng)物的叫聲，演唱歌曲，感受音樂(lè )中的小動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合5—6歲的兒童學(xué)習。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　1、認知目標：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。

　　2、技能目標：能夠會(huì )唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。

　　3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)情緒，體驗歌曲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　ppt課件、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻，歌曲。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”。為了體現教師與孩子的交互主體性，本次活動(dòng)采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的

　　方式，教師與幼兒并共同學(xué)習與成長(cháng)，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動(dòng)要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒數學(xué)教育的有效手段。把抽象的數學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結合，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并讓幼兒結合數學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。

　　因此，采用游戲法對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段。提問(wèn)法：活動(dòng)中的提問(wèn)法是通過(guò)教師提問(wèn)讓幼兒去回答，使幼兒對歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學(xué)習歌曲，從而加深對歌曲的熟悉度，同時(shí)也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過(guò)扮演鴨子媽媽?zhuān)�讓幼兒扮演小鴨子，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習模仿能力，達到活動(dòng)的最終目的。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學(xué)習的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣”。引導幼兒自主探究學(xué)習，培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知識。因此主要采取以下學(xué)法：體驗法：讓幼兒通過(guò)學(xué)習小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來(lái)初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動(dòng)起來(lái)，不是機械性的來(lái)背歌詞，使幼兒通過(guò)感官的方式來(lái)學(xué)習。觀(guān)察法：幼兒通過(guò)教師提供的資料，來(lái)學(xué)習《數鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式，能夠來(lái)主動(dòng)模仿，加深對歌曲的認知度。嘗試法：當幼兒在活動(dòng)中有學(xué)習小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動(dòng)作可以多樣化，不要拘泥于標準動(dòng)作，扼殺幼兒的想象。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽(tīng)鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀(guān)看《數鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動(dòng)為主線(xiàn)，進(jìn)行《數鴨子》的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)內容。

　　一、開(kāi)始部分

　　設置情景：教室告訴幼兒今天班級來(lái)了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。

　　設計意圖：通過(guò)情境的設定，可以激發(fā)起幼兒對本次活動(dòng)的參與興趣，使活動(dòng)更富有情趣，不枯燥。

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┞�(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)通過(guò)聽(tīng)鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個(gè)初步的認識，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對鴨子的認知。

　　1、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰(shuí)

　　2、請一名幼兒來(lái)模仿鴨子的叫聲

　　3、提問(wèn)幼兒鴨子的叫聲是不是相同的

　　4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設計意圖：此環(huán)節為的是培養幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過(guò)自己的想象對小鴨子有所了解。

　�。ǘ�）聰明的小鴨子通過(guò)講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛(ài)。

　　1、教師講《聰明鴨子的故事》

　　2、故事結束后進(jìn)行提問(wèn)

　　3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡鴨子設計意圖：此環(huán)節為的是培養幼兒愛(ài)心，讓幼兒建立對小動(dòng)物的喜愛(ài)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒對小鴨子印象深刻。

　�。ㄈ�）唱唱唱通過(guò)視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠對視頻播放的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。

　　1、教師播放《數鴨子》視頻

　　2、教師進(jìn)行歌曲的指導

　　3、教師跟幼兒一起歌唱《數鴨子》設計意圖：此環(huán)節的設計，能夠使幼兒直觀(guān)的對歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。

　�。ㄋ模┛鞓�(lè )的小鴨子教師對鴨子的動(dòng)作進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習鍛煉幼兒的手腳，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，啟發(fā)幼兒的想象力。

　　1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動(dòng)作

　　2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式

　　3、教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設計意圖：此環(huán)節的設計，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調能力，也能夠加深對歌曲的熟悉度。

　　三、結束在歡快的音樂(lè )聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動(dòng)結束。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　1、在活動(dòng)區域中擺放鴨子的玩具，和圖片。

　　2、讓幼兒回家把學(xué)習的歌曲唱給家長(cháng)聽(tīng)。設計意圖：能夠加深對學(xué)習知識的鞏固以及加深對所學(xué)知識的印象，促進(jìn)家長(cháng)和孩子的交流，增進(jìn)家長(cháng)和孩子的感情。

　　七、說(shuō)活動(dòng)特色

　　1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以《數鴨子》歌曲的學(xué)習為主線(xiàn)，把各個(gè)環(huán)節串聯(lián)在一起，各環(huán)節層層遞進(jìn)，體現了音樂(lè )教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習掌握本次活動(dòng)的主要內容。

　　2、根據《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標，本活動(dòng)的設計圍繞著(zhù)幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng )造性進(jìn)行開(kāi)展，充分的使幼兒的心里得到了滿(mǎn)足，也使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達到了教育的目的。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)教材

　　民間體育游戲是以現代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規律為指導，以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材，進(jìn)行實(shí)踐探索的活動(dòng)。如何有效挖掘和開(kāi)發(fā)民間體育游戲的意蘊和教育價(jià)值，使之成為發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強幼兒體質(zhì)、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)民間體育游戲，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究》的主要研究?jì)热�。海綿條柔軟、可塑性強，通過(guò)對其進(jìn)行彎彎繞繞的操作，可以滿(mǎn)足孩子任何創(chuàng )造活動(dòng)的需要。利用海綿條作為教具，通過(guò)民間體育游戲，創(chuàng )設多元化的體育運動(dòng)模式，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展跑、跳、平衡、投擲等動(dòng)作技能，是我們這節課總體設計思路。因此本活動(dòng)適合于大班幼兒。

　　二、幼兒發(fā)展情況分析及目標設計

　　大班幼兒正處于交往能力不斷增強，運動(dòng)技能不斷發(fā)展這一關(guān)鍵的階段。因此，根據本活動(dòng)的特點(diǎn)及大班幼兒身心發(fā)展規律，本活動(dòng)主要希望達到以下目的：

　　1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法；

　　2、利用海綿條，結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動(dòng)作技能；

　　3、通過(guò)幼兒對民間游戲的了解，弘揚我國民族文化，發(fā)展民族精神。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是：有效結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作

　　本活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何引導幼兒學(xué)習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備

　　1、器械準備：人手一根海綿條（分紅、黃、藍、綠四組），數字標記貼，老鷹圖片。

　　2、場(chǎng)景準備：沼澤地、民間游戲城門(mén)等；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂(lè )磁帶。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳層變罕M情地玩，激發(fā)參與的欲望。

　　在課程的第一環(huán)節，我們利用興趣導學(xué)法引出主題，設計了利用海綿條進(jìn)行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動(dòng)�！独销椬バ‰u》是民間常見(jiàn)的深為幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式，我們通過(guò)民樂(lè )童謠有目的的在課程的一開(kāi)始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中；并利用老鷹和小雞的角色，進(jìn)一步延續貫穿活動(dòng)。此環(huán)節有效激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望，為其感受盡情

　�。ǘ�）指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂(lè )。

　　《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以通過(guò)對其進(jìn)行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環(huán)節——創(chuàng )編玩法的過(guò)程中，教師作為幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì )“怎樣玩才最有趣？”我們采取觀(guān)察探索、分組操作及個(gè)別指導法，通過(guò)指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，為每個(gè)幼兒創(chuàng )設自由的創(chuàng )作空間。我們都知道體育活動(dòng)不僅可以發(fā)展動(dòng)作，還可以發(fā)展語(yǔ)言。在玩的過(guò)程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創(chuàng )編過(guò)程中，我還為幼兒提供了表達的機會(huì )，讓孩子們分組進(jìn)行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會(huì )變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過(guò)激發(fā)他們的好奇心，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。

　�。ㄈ�）引導幼兒在玩中發(fā)展，感受協(xié)作的快樂(lè )。

　　在課程的第三環(huán)節，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學(xué)法，讓幼兒在“全體活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”中，有效發(fā)展幼兒基本動(dòng)作。這一環(huán)節圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)走獨木橋、城門(mén)城門(mén)幾時(shí)開(kāi)、跳房子、三大炮等四個(gè)民間游戲，分別發(fā)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動(dòng)作。針對大班幼兒的動(dòng)作發(fā)展，在每個(gè)環(huán)節中都有意識的增加動(dòng)作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門(mén)的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過(guò)程中觀(guān)察幼兒表現來(lái)調節玩的次數和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應，游戲情境完整、統一。所有的活動(dòng)場(chǎng)景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創(chuàng )造中進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學(xué)習、游戲的主人。每一個(gè)民間游戲都有一首童謠，使音樂(lè )與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺(jué)中得到民族文化的熏陶。

　�。ㄋ模�實(shí)現玩在生活中的延伸，體現活動(dòng)的價(jià)值。

　　學(xué)習不是從上課開(kāi)始，下課結束的，應該實(shí)現活動(dòng)在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續在民間游戲感受快樂(lè )。

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　活動(dòng)設計的各個(gè)環(huán)節都激發(fā)了幼兒的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，從而達到了所設定的活動(dòng)目標。此活動(dòng)充分體現了新《綱要》中“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象�！蔽蚁嘈旁谶@樣的活動(dòng)中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說(shuō)，從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇8

　　今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。

　　一、 說(shuō)設計意圖

　　《指南》中明確指出：學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)�！段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句優(yōu)美、節奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī)，是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。

　　《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，思維積極、活躍，富有創(chuàng )造性，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容�！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內容。

　　二、 說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。語(yǔ)言教育總目標中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式表達自己的理解�！备鶕�該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標：

　　1.認知目標：理解詩(shī)歌內容，了解詩(shī)歌中出現的排比句式。

　　2.情感目標: 能遷移生活經(jīng)驗，大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

　　3.技能目標：體會(huì )長(cháng)大的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)幼兒園的情感。

　　三、 說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。

　　【分析】：語(yǔ)言領(lǐng)域強調重點(diǎn)在于培養幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養幼兒的閱讀興趣、習慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語(yǔ)言表達能力進(jìn)一步發(fā)展，抽象思維能力也開(kāi)始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩(shī)歌內容，幫助他們更好地學(xué)習詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

　　【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟悉詩(shī)歌的基礎上鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，并且使用多種方式進(jìn)行表達。

　　四、 說(shuō)活動(dòng)方法

　　適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習者同時(shí)可以開(kāi)放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。因此，我根據幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主體地位：

　　1.教法

　　(1)觀(guān)察討論法：出示直觀(guān)形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀(guān)察討論法的運用，有利于幼兒更直觀(guān)地理解詩(shī)歌內容。

　　(2)圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，結合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩(shī)歌相關(guān)內容，并且思維更加活躍，有利于詩(shī)歌的學(xué)習和創(chuàng )編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　2.學(xué)法

　　(1)整體與部分相結合教學(xué)法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，教師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，讓幼兒對整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知，接著(zhù)分段引導幼兒深入理解詩(shī)歌每個(gè)部分，最后再請幼兒整體朗誦詩(shī)歌，符合幼兒學(xué)習經(jīng)驗的規律。

　　(2)多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫(huà)一畫(huà)等方式，多通道、多感官參與，體會(huì )到詩(shī)歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng )造空間。

　　五、 說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了將教育內容形象化、直觀(guān)化，提高幼兒的興趣，活躍活動(dòng)的氣氛，達到更好的教育效果，結合幼兒們的學(xué)習方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)準備如下：

　　經(jīng)驗準備：幼兒有在園內生活、活動(dòng)的經(jīng)驗

　　物質(zhì)準備：幼兒園照片、自制圖書(shū)、相關(guān)PPT

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　依據《綱要》、《指南》精神，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計如下活動(dòng)環(huán)節，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動(dòng)、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng )造地學(xué)習。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇9

　　說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：

　　文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著(zhù)遠遠超過(guò)我們已有認識的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習系統理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識的整合習得：社會(huì )知識，認知知識和語(yǔ)言知識�！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調擴充經(jīng)驗的機會(huì )。

　　故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗不足，對外界充滿(mǎn)了好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習飛翔的過(guò)程當中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看了自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內容符合幼兒的認知特點(diǎn)和現有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區，就是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也就是對幼兒進(jìn)行良好社會(huì )教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

　　說(shuō)目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量，培養他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑就是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內容，程序方法，我對活動(dòng)目標進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標：

　　1、情感目標：理解故事內容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。

　　2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、認知目標：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì )……，可是我會(huì )……

　　我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì )……可是我會(huì )……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察掛圖結合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"來(lái)鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　說(shuō)準備：

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)�環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了一下準備：

　　物質(zhì)準備：

　　1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀(guān)形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）

　　2、"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。

　　知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內容與經(jīng)驗是幼兒語(yǔ)言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒才會(huì )有樂(lè )于表達的內容。）

　　說(shuō)教學(xué)法：

　　托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；

　　教法主要有角色扮演法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等。

　　采用直觀(guān)法就是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　采用提問(wèn)法就是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽(tīng)到、看到的故事情節用語(yǔ)言描述出來(lái)，就是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　采用游戲法就是因為游戲就是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

　　除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

　　學(xué)法主要有觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。

　　為充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

　　幼兒將運用觀(guān)察法就是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。

　　談話(huà)法就是幼兒在討論、談話(huà)中運用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，就是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　游戲練習法就是幼兒在森林運動(dòng)會(huì )的游戲中，邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的`"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入活動(dòng)，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境

　　在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運動(dòng)會(huì )的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì )飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門(mén)，興趣持續高漲。

　�。ǘ�）小黑象講述故事——《想飛的小象》

　　這一環(huán)節教師通過(guò)自己的故事演講，引導幼兒帶著(zhù) "故事里的小象就是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題，認真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對小象說(shuō)了些什么？幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。

　�。ㄈ�）教師結合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

　　這一環(huán)節，教師運用直觀(guān)法，結合掛圖二次講述故事，在學(xué)習文學(xué)作品的基礎上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么？蛇會(huì )飛嗎？它會(huì )什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說(shuō)的？獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？

　　讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　�。ㄋ模┱勗�(huà)活動(dòng)"我的本領(lǐng)"

　　本環(huán)節，結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現狀。通過(guò)談話(huà)法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"

　　當幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時(shí)，教師還應進(jìn)一步創(chuàng )設機會(huì )，讓幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創(chuàng )造性地進(jìn)行用"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運用賞識鼓勵法，予以肯定。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　我們一起去參加森林運動(dòng)會(huì )。

　　綜上所述，我們認為文學(xué)作品的學(xué)習是一個(gè)系統的，成網(wǎng)絡(luò )狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達，從模仿到創(chuàng )新，從接受到運用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養幼兒對語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(cháng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇10

　　一說(shuō)教材

　　1設計意圖：

　　秋天已經(jīng)到了，小樹(shù)葉也由綠變黃，一個(gè)個(gè)好象穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉告別了大樹(shù)媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現象，并結合我班的主題活動(dòng)和幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了這節音樂(lè )唱歌活動(dòng)——樹(shù)葉，更深刻得讓幼兒體會(huì )到秋天的氣氛和特點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習慣和音樂(lè )表演能力。

　　2目標定位：

　　目標是整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，起著(zhù)向導作用，根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了成就性目標和體驗性目標：

　　學(xué)唱歌曲，能形象地表現歌曲的內容。

　　在游戲中感知數的概念。

　　3活動(dòng)的準備：根據活動(dòng)的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現歌曲的內容，難點(diǎn)是在游戲中感知數的概念。

　　二說(shuō)教法

　　引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上，所以必須要選擇幼兒感興趣的話(huà)題來(lái)拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題話(huà)題：秋天落葉的美景。幼兒基本能接受。

　　教師范唱范念法：要把一首新的詩(shī)歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱，這樣能直觀(guān)的讓幼兒感受到詩(shī)歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時(shí)教師親切的語(yǔ)言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動(dòng)。

　　音樂(lè )欣賞法：音樂(lè )唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì )一首歌曲，音樂(lè )欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂(lè )情操，激發(fā)他們對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。

　　情景表演法：不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。

　　游戲法：在音樂(lè )活動(dòng)中用游戲來(lái)做一個(gè)小插曲，對幼兒來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的環(huán)節，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動(dòng)，更能提高幼兒游戲得積極性。

　　三說(shuō)學(xué)法

　　傾聽(tīng)法：幼兒在活動(dòng)中要多次聽(tīng)教師說(shuō)，這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的傾聽(tīng)能力，然后來(lái)正確的回答老師的問(wèn)題；在教師范唱時(shí)幼兒能仔細傾聽(tīng)就能對幼兒學(xué)唱歌曲有非常大大幫助。

　　欣賞法：音樂(lè )活動(dòng)就需要

　　幼兒能非常好的欣賞音樂(lè )，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂(lè )活動(dòng)帶給他們的樂(lè )趣。

　　體驗法：幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來(lái)，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學(xué)會(huì )新的歌曲。

　　參與游戲法：活動(dòng)中幼兒把自己當作樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行樹(shù)的概念練習，這也對本活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的延伸，幼兒在音樂(lè )中同時(shí)來(lái)進(jìn)行數學(xué)的概念練習，心里比較愉悅。

　　四活動(dòng)流程

　　一引題：

　　小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著(zhù)，馬路兩旁的樹(shù)會(huì )怎么樣呢？

　　老師發(fā)現秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子都飄落下來(lái)了，看著(zhù)這么漂亮的景色，我呀做了一首詩(shī)，今天請小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)，念念，好嗎？

　　二以詩(shī)歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片，教師范念。

　　1提問(wèn)：小朋友都看到了什么？

　　2教師范念邊做動(dòng)作，幼兒跟念。

　　三欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。

　　四教師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

　　五游戲：樹(shù)葉。鞏固幼兒對數的概念。

　　五活動(dòng)效果分析：

　　做為老師的角度，這次用音樂(lè )活動(dòng)的教案來(lái)上課也是一個(gè)新的嘗試，在音樂(lè )課這一快對本人來(lái)說(shuō)掌握的知識是比較缺乏，也需要通過(guò)自己的不斷努力來(lái)提高音樂(lè )課的質(zhì)量，從而達到較好的水平；

　　本次活動(dòng)中幼兒表現出來(lái)的唱歌欲望還是挺強的，不過(guò)由于部分教法的不當，最后幼兒的掌握程度也不是非常好�；顒�(dòng)的氣氛可以在教師的帶領(lǐng)下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思考下來(lái)完成歌曲的舞蹈動(dòng)作，而不應該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展，抑制了幼兒的想象能力。

　　活動(dòng)的種難點(diǎn)也沒(méi)有達到預期的效果，須在下次活動(dòng)中努力嘗試改變。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇11

　　一、說(shuō)內容：

　　各位領(lǐng)導、老師，大家好！今天我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂(lè )律動(dòng)《理發(fā)店》。

　　二、說(shuō)教材：

　　首先，該內容形象鮮明突出，情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，容易引起兒童的學(xué)習興趣；

　　其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有經(jīng)驗，增強學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)性。

　　正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；

　　既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的就是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據教材的編排和本班兒童能力確定目標如下：

　�。�1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗生活中的快樂(lè )。

　�。�2）創(chuàng )造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。

　�。�3）感受音樂(lè )的節奏，培養兒童的節奏感。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做如下活動(dòng)準備：

　�。�1）經(jīng)驗準備：學(xué)習歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的談話(huà)。

　�。�2）物質(zhì)準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機。

　�。�3）場(chǎng)地準備：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗合作表演的快樂(lè )。

　　2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng )編與歌詞

　　相匹配的動(dòng)作。

　　3、在表演的過(guò)程中，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法：

　　1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導作用。

　　活動(dòng)中，我運用情境教學(xué)法，引導兒童看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調動(dòng)兒童多種感官的參與，為兒童提供自我感受、自我表現的機會(huì )。

　　2、有趣地學(xué)——尊重兒童的主體地位。

　　活動(dòng)中，運用游戲的形式，通過(guò)讓兒童扮演不同的角色，模仿不同的動(dòng)作，使學(xué)習活動(dòng)變得豐富、有趣，調動(dòng)兒童參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng )設理發(fā)店的情景，引導兒童回憶自己參觀(guān)理發(fā)店的經(jīng)驗。

　　2、幼師與兒童一起學(xué)習歌曲《理發(fā)店》。

　　3、幼師引導兒童逐句地根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。

　　理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？ 剪好頭發(fā)時(shí)要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

　　4、兒童隨音樂(lè )完整地進(jìn)行表演，幼師提醒兒童控制好自己的動(dòng)作，不要影響他人。

　　5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著(zhù)快樂(lè )的情緒隨

　　音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？

　　頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？

　　六、說(shuō)教學(xué)總結

　　整節活動(dòng)中兒童的參與性很強，能跟著(zhù)我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且快樂(lè )的學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)中，我安排一些表演內容，這樣能滿(mǎn)足兒童的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。

　　盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著(zhù)我，師幼互動(dòng)顯得很自然。

　　教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據生活經(jīng)驗，做略微的調整，并加入舞蹈的元素。同時(shí)，我也鼓勵兒童根據自己的實(shí)際觀(guān)察和在游戲中積累的經(jīng)驗，能創(chuàng )編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家分享。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇12

　　一、說(shuō)幼兒：

　　1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：

　　探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周?chē)�和環(huán)境的變化。

　　無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

　　語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富。

　　2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng )造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

　　二、說(shuō)教材：

　　《布娃娃》，是一節語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著(zhù)天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲�。他們聆�?tīng)故事，觸目所見(jiàn)。孩子們對布娃娃的世界充滿(mǎn)著(zhù)興趣和好奇，布娃娃是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此，我們設計了這一活動(dòng)情境，成為他們觀(guān)察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。

　　三、說(shuō)目標《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

　　2、引導小朋友認識布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、材料的準備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

　　圖片 音樂(lè )

　　五、教學(xué)方法設計

　　1、談話(huà)、游戲引出主題

　　2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

　　六、效果預測：

　　整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇13

　　我今天說(shuō)課的篇目是大班綜合活動(dòng)《有趣的檢查》。

　　一、說(shuō)教材：

　　對于自己的身體，幼兒一直充滿(mǎn)認識的興趣。我們教師需要做的僅僅是創(chuàng )造必要的學(xué)習情境幫助他們了解身體，逐步提升自我認識的水平。因此我選擇這一主題，和幼兒一起在有趣的游戲中實(shí)現情景化的展示。通過(guò)這一活動(dòng)，會(huì )讓幼兒覺(jué)得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點(diǎn)，引導幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、初步認識人體的某些健康體征。

　　2、了解體檢的部位及方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解體檢的方法及健康體征。

　　四、說(shuō)教法：

　　針對這次教育活動(dòng)的教學(xué)目標，根據幼兒對身體的認識了解情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲為主要形式，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調著(zhù)、合作著(zhù)，并在有組織、有規范、有秩序中完成。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、各種各樣的病人。

　　教師講述故事第一部分，讓幼兒了解故事中有哪些奇怪的病人。

　　2、有趣的檢查。

　　教師講述故事第二部分，讓幼兒了解有哪些有趣的檢查。

　　3、我知道的身體檢查。

　　4、情境表演：“有趣的檢查”。

　　教師完整地講述故事，幼兒表演。

　　5、游戲：有趣的檢查。

　　整個(gè)活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng )設寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中做到師幼交融，讓幼兒步步行進(jìn)，逐漸成長(cháng)為身心健康的個(gè)體。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇14

　　一、說(shuō)教材

　　今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

　　1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動(dòng)準備

　　為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

　�。ㄒ唬┯布�準備

　　1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。

　　2、卡紙做的：七彩光寶寶。

　�。ǘ�）知識準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！

　　2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。

　　3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容、完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示。

　�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

　�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

　�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

　　六、活動(dòng)延伸

　　幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇15

　　一、說(shuō)教材

　　大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理�！队變簣@指導綱要》提出：數學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到學(xué)數學(xué)的重要性和趣味性，引導幼兒對周?chē)�環(huán)境中數量、形、時(shí)間等現象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活中和游戲中出現的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動(dòng)《形色對應合成》，提高幼兒數學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀(guān)察事物的能力和思維凝集力。

　　二、目標分析

　　幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定�；顒�(dòng)目標分為三個(gè)：

　　1、引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。

　　2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。

　　3、鍛煉幼兒的觀(guān)察力及記憶能力。

　　三、重、難點(diǎn)

　　一個(gè)活動(dòng)中最能體現目標的部分辨識活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。

　　難點(diǎn)：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。

　　通過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。

　　四、活動(dòng)準備：

　　為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準備以下的材料：

　　1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。

　　2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

　　3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂(lè )。

　　五、教學(xué)方法：

　　在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學(xué)目標，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習，獲得有益經(jīng)驗。

　　在活動(dòng)中我運用了操作法、觀(guān)察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇16

　　一、教材分析及學(xué)生分析

　　《分類(lèi)》這部分內容雖然不多，但很重要。分類(lèi)能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展對于將來(lái)理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學(xué)、嚴謹的方式也有很大益處。

　　由于學(xué)生年紀小，生活經(jīng)驗不足，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習。教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生已有的知識背景，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由觀(guān)察、討論方法，到能夠按照單一標準分類(lèi)，最后發(fā)現物品能夠按不同標準進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)中密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀(guān)察、操作中學(xué)會(huì )分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，培養他們的思維能力與概括能力。

　　二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)及確定的依據

　　為了實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現三維目標的整合，依據課標要求，結合一年級學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，能選擇不同標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法；

　　2、能力目標：通過(guò)各種形式的分類(lèi)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力；

　　3、情感目標：讓學(xué)生感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。

　　依據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。

　　三、教學(xué)方式，學(xué)習方式，評價(jià)方式

　　數學(xué)教學(xué)應是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂中，我以開(kāi)放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現的教學(xué)方法，根據學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上得到發(fā)展。

　　“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗，進(jìn)而達到“上不封頂，下要保底”的目的。

　　在教學(xué)中我注重學(xué)生活動(dòng)中的反饋情況，運用多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，把評價(jià)的權利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)自評、互評，看到自己的進(jìn)步，體現評價(jià)形式的多元化。

　　四、教學(xué)流程預案

　　根據本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬�、情境導入，初步感知分類(lèi)。

　　上課伊始，我先創(chuàng )設了一個(gè)逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、交流，觀(guān)看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看到了什么？你發(fā)現了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類(lèi)擺放，這節課我們就來(lái)學(xué)學(xué)分類(lèi)。這個(gè)情境的設計自然地向學(xué)生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類(lèi)的思想。讓學(xué)生感受到分類(lèi)的意義，同時(shí)感受數學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍。

　　(二)、動(dòng)手操作，探究分類(lèi)方法

　　在這一環(huán)節中我在這一環(huán)節中我設計了兩次探究學(xué)習的機會(huì )，意圖為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習，合作學(xué)習的空間。

　　第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①，同桌兩個(gè)人合作一起來(lái)分一分里面的學(xué)具。兩個(gè)人可以分工合作，每個(gè)人分兩類(lèi)，也可以一起合作分出四類(lèi)，邊分邊說(shuō)說(shuō)分的依據。然后找代表到前展臺上演示分的過(guò)程，得出結論這些學(xué)具一共可以分成四類(lèi)�？此埔粋�(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)卻不僅讓學(xué)生體會(huì )、理解分類(lèi)，還激發(fā)了他們的合作的意識。

　　第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類(lèi)，分好后選代表到展臺上展示分類(lèi)的結果和方法，請其他小組同學(xué)互相評價(jià)。然后提出問(wèn)題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學(xué)生感受以不同的標準可以有不同的分類(lèi)方法。這時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標準的分類(lèi)。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進(jìn)行重新分類(lèi)，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習，探究的興趣，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、從具體到抽象，運用分類(lèi)

　　首先出示39頁(yè)的做一做，我把書(shū)上圖做成圖片，讓學(xué)生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類(lèi)的多樣化。然后談話(huà)：“剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好，那么，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎？”這時(shí)分別出示40頁(yè)的3題4題，讓學(xué)生看著(zhù)圖進(jìn)行分類(lèi)回答問(wèn)題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程，會(huì )運用分類(lèi)解決問(wèn)題。

　�。ㄋ模�、實(shí)踐應用，體會(huì )生活中處處有分類(lèi)

　　其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類(lèi)，讓學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類(lèi)？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，以達到鞏固的目的。從而也體現了數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書(shū)包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類(lèi)。讓學(xué)生感受分類(lèi)的樂(lè )趣和作用。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇17

　　對于本次活動(dòng)的綜合評析：

　　一、關(guān)于選材

　　本次活動(dòng)材料的選擇體現了“生活化”的特點(diǎn)�！毒V要》用“身邊事物和現象”“周?chē)�環(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數學(xué)內容應取材于現實(shí)生活，適應幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料，創(chuàng )設了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現、去體會(huì )。

　　二、關(guān)于目標的定位

　　教師在制定目標時(shí)，能意識到從知識技能轉到關(guān)注“三維目標”達成。即關(guān)注幼兒認知、能力、情感三方的發(fā)展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習的結果。但在數學(xué)情感與能力的目標表述方面過(guò)于寬泛，活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確。

　　三、關(guān)于數學(xué)情景的創(chuàng )設

　　教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng )設幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗數學(xué)知識的樂(lè )趣。教師把數學(xué)內容設計成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數學(xué)活動(dòng)，體現了一個(gè)數學(xué)內容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件、一個(gè)情節的展開(kāi)，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現的實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設計

　　教師已經(jīng)意識到教學(xué)應從直接傳授為主轉向引導發(fā)現，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現，從而激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性。

　　五、關(guān)于幼兒的操作練習

　　本次活動(dòng)的操作體現出教師新觀(guān)念，操作練習亦能體現“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng )設熟悉的生活情境，讓他們在活動(dòng)著(zhù)的環(huán)境中操作練習，促使幼兒運用已有經(jīng)驗，探索數學(xué)知識，獲得良好的情感體驗，從而對數學(xué)活動(dòng)感興趣。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗，自己感悟數學(xué)知識以及數學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處。

　　六、關(guān)于活動(dòng)中的師幼互動(dòng)的處理

　　從活動(dòng)中得以看出，教師的觀(guān)念開(kāi)始有所轉變，努力成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，并讓幼兒面對生活，通過(guò)自己的實(shí)際操作、探索和自己與客觀(guān)事物的真實(shí)接觸中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，發(fā)展數學(xué)，學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去發(fā)現和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條�！毒V要》中指出：“幼兒園數學(xué)應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習�！�

　　本次活動(dòng)的內容來(lái)源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng )設情境并能及時(shí)地抓住教育契機，對幼兒進(jìn)行了恰當、巧妙的指導，體現了教師先進(jìn)的教育理念�；顒�(dòng)中，教師的善于觀(guān)察、果斷決策，針對幼兒的表現，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，調動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　七、本次教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的思考

　�。ㄒ唬┰跀祵W(xué)活動(dòng)中應如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關(guān)系？

　�。ǘ�）在數學(xué)活動(dòng)中，教師如何為幼兒的操作過(guò)程和結果提供一個(gè)適切的交流、表達的機會(huì )？如何與幼兒一同完成歸納、小結和提升？

　�。ㄈ�）在數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結的機會(huì )？

　�。ㄋ模┯變簣@的數學(xué)活動(dòng)如何與幼兒的生活習慣相聯(lián)系？

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇18

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的題目是大班社會(huì )《祖國在我心》，熱愛(ài)祖國教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統而又經(jīng)典的教學(xué)內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛(ài)國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動(dòng)之中。"因此，愛(ài)國主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的萌芽時(shí)期，是培養良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺灣信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》，由于教材來(lái)源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于"熱愛(ài)祖國"方面的主題內容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國人都應該學(xué)習的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節日--祖國母親六十周歲生日。"十月一日是誰(shuí)的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什么？"……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來(lái)的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內開(kāi)展"我愛(ài)祖國"主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱(chēng)；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚祖國的正氣，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感�；�于此，我精心設計了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，就本活動(dòng)我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在世界地圖上找到中國。

　　2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。

　　3、培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。

　　根據目標，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動(dòng)準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國大好河山的電視等。

　　2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

　　3、心理和環(huán)境準備：

　　培養愛(ài)祖國的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng )設教育環(huán)境，是對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門(mén)、長(cháng)城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話(huà)，以"動(dòng)情"到"曉理"過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國的情感，達到愛(ài)國主義教育目的。

　　二、說(shuō)教法：

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力�；顒�(dòng)中我較多地采用直觀(guān)教學(xué)法，結合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò )探索室后幼兒會(huì )操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習的主體，指導幼兒掌握一定的學(xué)習方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過(guò)程和結果，了解有關(guān)祖國的基本知識，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經(jīng)驗，當以后再聽(tīng)到國歌、再看到國旗國徽時(shí)會(huì )有一種神圣的特殊的愛(ài)國情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從"認知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習�？萍�，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設計成順序式結構，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話(huà)，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì )更加游刃有余。同時(shí)根據幼兒認知、情感發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設教育環(huán)境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開(kāi)展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛(ài)國主義教育。具體的教學(xué)過(guò)程為：

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：聽(tīng)聽(tīng)、尋尋，激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節預設用時(shí)5分鐘。

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)，知道祖國的全稱(chēng)。（播放課件《大中國》）愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是的老師。"活動(dòng)一開(kāi)始我就請幼兒邊傾聽(tīng)熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國，它的全稱(chēng)是中華人民共和國，是一個(gè)多民族的國家，知道我國是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國家。

　　2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）有句話(huà)說(shuō)得好：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )。在動(dòng)手過(guò)程中不僅易于引發(fā)興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創(chuàng )造性的學(xué)習知識、發(fā)展能力。由于我園具有網(wǎng)絡(luò )探索室，大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀(guān)察電子地圖的各個(gè)版面，并請幼兒逐一點(diǎn)擊畫(huà)面傾聽(tīng)電腦中提示的國家名稱(chēng)，在探究新知的過(guò)程中，動(dòng)手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫(huà)面、傾聽(tīng)聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。

　�。ǘ�）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環(huán)節預設用時(shí)20分鐘。

　　1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）這一環(huán)節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發(fā)揮想像，自由交流和表達，說(shuō)說(shuō)我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識更重要，是知識進(jìn)化的源泉。"

　　2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）有關(guān)祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過(guò)多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng )造有利于教學(xué)的學(xué)習情境，使幼兒充分領(lǐng)略視聽(tīng)效果，積極主動(dòng)地學(xué)習。于是我出示中國地圖，請幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn)，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著(zhù)名建筑物--天安門(mén)、長(cháng)城、天壇以及聆聽(tīng)講解員的講解。

　　3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個(gè)環(huán)節中，播放三種不同類(lèi)型的樂(lè )曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂(lè )鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來(lái)自各方的熏陶，還讓人對各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能通過(guò)音樂(lè )這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過(guò)辨別，知道這首樂(lè )曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是抗日戰爭時(shí)期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無(wú)論何時(shí)何地聽(tīng)到這首歌，都會(huì )熱血沸騰，充滿(mǎn)希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

　　4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

　�。�1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌�的特征，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識素材，使每個(gè)幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學(xué)內容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

　�。�2）動(dòng)手操作可以讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗全部過(guò)程。于是組織幼兒開(kāi)展電腦操作游戲--制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。

　�。�3）啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)國旗，在什么場(chǎng)合看到過(guò)升旗活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時(shí)訓練，幼兒的語(yǔ)言能力也得到長(cháng)足的發(fā)展。

　�。�4）心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。"因此，我播放國歌，學(xué)習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

　　5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛(ài)祖國的表現。

　　在多媒體課件的輔助下，通過(guò)音樂(lè )鑒賞、動(dòng)手操作、口語(yǔ)交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）結束部分：共慶國慶節，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節預設用時(shí)5分鐘。

　　1、想一想，慶祝國慶節。

　　討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開(kāi)展慶�；顒�(dòng)？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

　　自主討論交流，讓每個(gè)幼兒充分地闡述自己的見(jiàn)解、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽(tīng)別人的闡述中了解十月一日是國慶節。

　　2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝愿。

　　在《大中國》的音樂(lè )聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮，結束本次活動(dòng)。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：

　　從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛(ài)國主義教育延伸到課外活動(dòng)中去，就是依據環(huán)境對幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間，以吸引幼兒主動(dòng)投入，主動(dòng)參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動(dòng)時(shí)，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來(lái)感染幼兒等活動(dòng)，將愛(ài)國主義教育進(jìn)行到底。

　�。ㄎ澹﹨^域游戲：

　　區域活動(dòng)是當前幼兒學(xué)習的一種途經(jīng)，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的手段。于是我將愛(ài)國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門(mén)、長(cháng)城等祖國名勝。在美術(shù)區中提供繪畫(huà)和手工制作等材料，畫(huà)畫(huà)天安門(mén)、制作五星紅旗等。

　�。�六）家長(cháng)工作：

　　陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開(kāi)展家園合作的內容有：為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有時(shí)間帶幼兒出去旅游，領(lǐng)略祖國的美好風(fēng)光；家長(cháng)和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看能理解的時(shí)事新聞，通過(guò)故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動(dòng)。

　　幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著(zhù)重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長(cháng)為熱愛(ài)祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛(ài)祖國情感的形成是長(cháng)期教育的結果，只有課內與課外相通，教學(xué)與活動(dòng)結合，幼兒園與社會(huì )攜手，讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn)，看得懂，摸得著(zhù)，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛(ài)祖國打下良好的基礎。

　　幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會(huì )得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著(zhù)愛(ài)祖國光輝思想的種子，讓他們開(kāi)放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。

　　幼兒園說(shuō)課稿 篇19

　　一、分析教材

　　《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系，詩(shī)中大膽的想象一下子調動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué)，幫助他們從全新的視角想象周?chē)�的世界。結尾處用一句“快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺(jué)，這首詩(shī)歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

　　根據中班語(yǔ)言教育目標，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標是：

　�。�、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)歌的內在情感脈絡(luò )。

　�。�、引導幼兒觀(guān)察周?chē)�事物，想象事物之間的關(guān)系。

　�。�、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力。

　　本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達能力，為上這節課奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內容，難點(diǎn)為學(xué)習仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。

　　二、教學(xué)思路

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本活動(dòng)采用了觀(guān)察法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節：

　�、逵^(guān)察感知，積累經(jīng)驗

　　這是一個(gè)課前準備的環(huán)節，需要在日�；顒�(dòng)中逐步完成。

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶(hù)外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導他們發(fā)現事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)引導幼兒觀(guān)察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。

　�、娌僮魈剿�，具體感知

　　這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備，約需5―8分鐘

　　有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，因此我設計了找家的游戲置于學(xué)習詩(shī)歌之前，以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份操作材料，引導幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀(guān)察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當的支持和幫助，使幼兒充分感受家的內涵。

　　游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎。

　�、缋斫鈱W(xué)習詩(shī)歌

　　這一環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘

　　皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現的，因此活動(dòng)中大量運用觀(guān)察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極主動(dòng)性。

　　首先，我采用了視聽(tīng)結合的方法，結合卡片朗誦詩(shī)歌，使幼兒對詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認識。

　　接著(zhù)概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導幼兒結合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗，然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內在語(yǔ)言韻律。

　　之后，我發(fā)出邀請：“現在要請小朋友來(lái)扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語(yǔ)言表現詩(shī)歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習內容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會(huì )。

　�、钄U展想象，仿編詩(shī)歌

　　這一環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘

　　中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現新的內容。

　　由于班上的孩子是初步學(xué)習仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對話(huà)、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點(diǎn)。

　　1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。

　　我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，并根據幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)，為幼兒的創(chuàng )編留下完整的視覺(jué)印象。

　　2、學(xué)習仿編

　　這一環(huán)節中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng )編奠定基礎。

　　3、分組討論，自由創(chuàng )編

　　引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng )編，在討論過(guò)程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的

　　合作者。讓幼兒樂(lè )于嘗試，樂(lè )于合作，充分體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。

　　4、集體交流

　　在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會(huì )，請他們在集體面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習優(yōu)秀詩(shī)句，這樣進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

　　三、自我評價(jià)

　　本次活動(dòng)我根據“開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

　　附資料：

　　家

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚(yú)的家，

　　紅紅的花朵是蝴蝶的家，

　　快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。

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