【精品】說(shuō)課稿范文集合六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析
本節課是北師大版數學(xué)七年級上冊第四章第五節的一節內容。這是新教材改版之后出現的一節內容，包括了多邊形和圓的初步認識兩部分內容，由于學(xué)生在小學(xué)已認識了許多平面圖形，所以本節課難度不大。多邊形部分主要是對之前所學(xué)知識的一個(gè)歸納總結，而圓的初步認識這部分內容是為九年級的后續學(xué)習做鋪墊。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷從現實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩。
2.在具體情境中認識多邊形、正多邊形、圓、扇形并能根據扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數。
3.在豐富的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達能力。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷從現實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，在具體的情境中認識多邊形、扇形。 難點(diǎn)：探索分割平面圖形的一些規律,感受圖形世界的豐富圖形，養成把數學(xué)應用于生活
實(shí)際問(wèn)題的習慣.
為了解決本節課的重難點(diǎn)我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，讓學(xué)生直觀(guān)感受到所學(xué)知識，同時(shí)配合使用自學(xué)、合作探究的方法讓學(xué)生自己感受知識的產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。 教學(xué)方法
這節課我主要采用自學(xué)探究的方法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，解答問(wèn)題，然后再通過(guò)自學(xué)檢查的過(guò)程對自己的自學(xué)情況進(jìn)行評定，達到迅速掌握新知識的目的。這時(shí)再進(jìn)行加強訓練，使學(xué)生對知識的理解更加深入細致。這時(shí)再通過(guò)合作探究拓寬學(xué)生的知識，最后的練習幫助學(xué)生鞏固知識。這樣的設計，使學(xué)生對知識的掌握有一個(gè)由無(wú)到有，由淺入深的過(guò)程，學(xué)生更容易接受。
教學(xué)過(guò)程
由于本節課分為多邊形和圓的初步認識兩部分內容，所以本節課也要經(jīng)歷兩次知識的產(chǎn)生和解決的過(guò)程。為此，確立如下教學(xué)過(guò)程：
多邊形部分
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題.
出示幻燈片，讓學(xué)生看一看這些圖片中有哪些我們熟悉的平面圖形。學(xué)生的答案會(huì )出現三角形、四邊形、五邊形、六邊形等。教師對答案稍作點(diǎn)評，引出本節課的課題《多邊形和圓的初步認識》。
【設計意圖】通過(guò)漂亮的圖片開(kāi)頭，馬上就能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣及動(dòng)手動(dòng)腦的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，也充分的體現了數學(xué)源于生活，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們身邊。
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課件出示導學(xué)提綱（一）自學(xué)課本P122，并回答問(wèn)題。
自學(xué)結束后，找同學(xué)回答導學(xué)提綱的問(wèn)題，檢查自學(xué)情況。
教師注意學(xué)生的回答中出現的錯誤，特別是線(xiàn)段和角的表示方式，對出現錯誤的及時(shí)糾正。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習本節課的知識，既能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，又能夠很好的完成知識記憶的目標，使學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中感受知識產(chǎn)生的過(guò)程，提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
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在學(xué)生記憶了概念的基礎上出示做一做
做一做包括兩個(gè)小題：
引導學(xué)生從普通的多邊形開(kāi)始思考，三角形、四邊形、五邊形、六邊形，然后通過(guò)找規律的方式得出n邊形的相關(guān)知識。
【設計意圖】這樣的設計旨在探討多邊形的各項數量關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納、猜想獲得對多邊形的進(jìn)一步認識，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力以及歸納推理能力。
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小組交流合作，共同完成議一議。
通過(guò)合作，小組共同得出答案：各邊相等，各角也相等
根據學(xué)生的答案引出正多邊形的定義
各邊相等，各角也相等的多邊形叫做正多邊形
共同得出圖4-23中各多邊形的名稱(chēng)：正三角形、正四邊形（正方形）、正五邊形、正六
邊形、正八邊形
【設計意圖】運用小組合作交流的方式，既培養了學(xué)生的合作意識和能力，又達到了互幫互助以弱帶強的目的，使學(xué)習比較吃力的同學(xué)也能參與到學(xué)習中來(lái)，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
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這部分準備了三個(gè)小題，主要是對多邊形部分內容進(jìn)行鞏固。
這三個(gè)題目難度各不相同，所以教師盡量讓不同層次的學(xué)生回答，爭取讓所有學(xué)生都有展示自己的機會(huì )。
【設計意圖】本環(huán)節的練習題分成了不同的層次，這樣會(huì )盡量的照顧到所有的學(xué)生，使學(xué)習吃力的同學(xué)也能參與到問(wèn)題的回答中來(lái)，體現自己的價(jià)值。同時(shí)又讓優(yōu)等生在知識方面得到了進(jìn)一步的加強與鞏固。
圓的初步認識部分
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課件出示圖片，回顧以前學(xué)過(guò)的圓和扇形，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示圓的形成過(guò)程。幫助學(xué)生回憶舊知識。
【設計意圖】通過(guò)生活實(shí)例讓學(xué)生直觀(guān)感受圓和扇形的特征，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式畫(huà)出圓，抽象出圓的動(dòng)態(tài)定義，加深學(xué)生對知識的理解。使學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活。
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出示導學(xué)提綱（二），自讀課本123頁(yè)，并回答下列問(wèn)題
1、什么樣的圖形叫做圓？
2、找出右圖中的半徑、圓弧、扇形和圓心角。
3、會(huì )讀寫(xiě)圓弧。
學(xué)生獨立完成自學(xué)
教師檢查自學(xué)情況。
學(xué)生自己在練習本上練習圓弧的寫(xiě)法，并讀出來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習本節課的知識，既能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，又能夠很好的完成知識記憶的目標，使學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中感受知識產(chǎn)生的過(guò)程，提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
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在學(xué)生記憶了概念的基礎上出示例1
【設計意圖】通過(guò)例題讓學(xué)生了解這部分內容的解題思路和解題方式，加深知識的深度，提高學(xué)生能力。
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小組交流合作，共同完成議一議。
1、如圖4-25，將一個(gè)圓分成三個(gè)大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數嗎？你知道每個(gè)扇形的面積和整個(gè)圓的面積的關(guān)系嗎？與同伴進(jìn)行交流
2、畫(huà)一個(gè)半徑是2cm的圓，并在其中畫(huà)一個(gè)圓心為60o的扇形，你會(huì )計算這個(gè)扇形的面積嗎？與同伴交流。
教師對答案進(jìn)行匯總，講解本題解題思路：
1、因為一個(gè)圓被分成了大小相同的扇形，所以每個(gè)扇形的圓心角相同，又因為圓周角是360o，所以每個(gè)扇形的圓心角是360o÷3=120o，每個(gè)扇形的面積為整個(gè)圓的面積的三分之一。
2、先求出這個(gè)圓的面積S=πR2=4π，60÷360=1/6扇形面積=4π×1/6=2π/3
【設計意圖】運用小組合作交流的方式，既培養了學(xué)生的合作意識和能力，又達到了互幫互助以弱帶強的`目的，使學(xué)習比較吃力的同學(xué)也能參與到學(xué)習中來(lái)，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
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聯(lián)系鞏固設計了兩個(gè)題目，這兩個(gè)題目難度適中，請一名學(xué)生板演，教師訂正答案，注意學(xué)生的解題步驟。
【設計意圖】本環(huán)節的練習題旨在鞏固學(xué)生圓部分所學(xué)知識，加強學(xué)生的解題能力，將學(xué)生所學(xué)知識充分開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生的思維能力。
小結：
今天這節課什么收獲？
多邊形：
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�、谶^(guò)n邊形的每個(gè)頂點(diǎn)有（n-2）條對角線(xiàn)
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圓的初步認識：
�、賵A弧的讀法和寫(xiě)法 ②扇形和圓心角 作業(yè)：
課本習題4.5知識技能1、數學(xué)理解
說(shuō)課稿 篇2
此課是屬于造型表現這一類(lèi)型，是讓學(xué)生初步學(xué)習徒手繪畫(huà)，嘗試用徒手繪畫(huà)的形式記錄和表現生活。本人認為，美術(shù)學(xué)科應該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生必備的 美術(shù)基礎知識和基本技能。徒手繪畫(huà)是一種獨特的繪畫(huà)方式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線(xiàn)條來(lái)描述對象、進(jìn) 行表達與交流的有效手段。它使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的表達中，增強美術(shù)學(xué)習的信心與樂(lè )趣，獲得美術(shù)創(chuàng )作的體驗，提高造型表現的能力。
本人覺(jué)得做的好的地方是在教學(xué)安排上，分成了兩個(gè)部分：徒手繪畫(huà)的基本知識、徒手繪畫(huà)的基本技能。從介紹徒手繪畫(huà)的基本知識到繪制方法，從線(xiàn)條的表現到形體的概括，再到觀(guān)察和表現的多視角描繪提升，各部分內容相互聯(lián)系，逐步深入。
通過(guò)“線(xiàn)”和“形”的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生掌握徒手繪畫(huà)的基本技能。在第一課時(shí)中，著(zhù)重講解“線(xiàn)”的種類(lèi)，給人的感受與聯(lián)想，線(xiàn)的變化，結合作品讓學(xué)生欣賞、感受和體會(huì )，穿插讓學(xué)生來(lái)用不同的線(xiàn)表現云朵的造型這一環(huán)節，充分體會(huì )用線(xiàn)的樂(lè )趣。
在 教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對線(xiàn)也是呈現出不同的理解，有的認為線(xiàn)只是一種長(cháng)長(cháng)的平直的線(xiàn)，殊不知它還有長(cháng)短、剛柔、曲直、粗細、疏密、虛實(shí)、濃淡等的變化，在講此 環(huán)節時(shí)我只是配以線(xiàn)的圖片展示，如果結合教師本人用不同的工具——筆在投影儀下真實(shí)表現那效果肯定要來(lái)的更好。用身邊不同的筆表現不同的線(xiàn)，也能啟發(fā)學(xué)生 去進(jìn)行嘗試。
不 足之處是教學(xué)的反饋，也就是在作業(yè)中的體現。學(xué)生在學(xué)習了該課的內容和技能后，不能很好的表現徒手繪畫(huà)，盡管有很好的關(guān)于生活中的想象，但是在用線(xiàn)和形進(jìn) 行描繪的時(shí)候就出現了不同的情況，有的學(xué)生在學(xué)習了線(xiàn)條這一造型元素后還是沒(méi)能很好地運用，有的還是用單一粗細的線(xiàn)條來(lái)表現物體，沒(méi)能體現出變化。只有一 部分學(xué)生能把握線(xiàn)的變化，表現比較豐富。
在修改后的教學(xué)示范環(huán)節中，用不同的筆（鉛筆、水筆、毛筆、色彩筆等）在投影儀下結合畫(huà)一個(gè)圖像進(jìn)行線(xiàn)和形的表現。還結合學(xué)生的互動(dòng)，讓畫(huà)的好的學(xué)生上臺來(lái)進(jìn)行表現，或者幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作表現，可以讓學(xué)生體會(huì )手繪畫(huà)的樂(lè )趣，達成教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《我不能忘記祖國》是小學(xué)課標語(yǔ)文版第五冊第六單元中的課文。課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì )上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)信心，充滿(mǎn)著(zhù)理想和希望。課文故事內容具體、感人，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛(ài)國主義的思想教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，聯(lián)系上下文，體會(huì )含義深刻的句子。
2、朗讀課文，從宋慶齡說(shuō)的兩段話(huà)中，體會(huì )宋慶齡的愛(ài)國之心。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)∫導學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文體會(huì )句子的含義。
說(shuō)編寫(xiě)意圖∫皇羌し⒀生熱愛(ài)祖國，振興中華的愛(ài)國熱情�！妒菍W(xué)習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )中心思想的方法。
三、說(shuō)教法
1、引導學(xué)生邊讀邊想，理解課文內容。
2、引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀和分角色有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。
3、課后擴展
四、說(shuō)學(xué)法
1、邊讀邊畫(huà)邊想象邊體會(huì )，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其創(chuàng )造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句、段，體會(huì )思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和綜合素質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設情境，激趣設疑
1、孩子們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《我不能忘記祖國》。上一節課，我們已經(jīng)通過(guò)讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節課我們就深入地來(lái)學(xué)習這篇課文。
2、舉起右手和老師共同書(shū)寫(xiě)課題。[板書(shū)課題:我不能忘記祖國]。
3、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問(wèn)的嗎？
（二）初讀課文，整體感知
1、大家的學(xué)習激情都很高，請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
2、好，讀完的同學(xué)坐端正，向老師發(fā)出信息。愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定在書(shū)中找到答案了，誰(shuí)想給大家交流一下呢?
3、學(xué)生反饋。
（三）品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心
1、學(xué)生默讀課文，思考。
2、學(xué)生反復品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話(huà)，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞問(wèn)題思考，再交流感悟所得。
3、引導學(xué)生聯(lián)系當時(shí)的情況理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱(chēng)為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內容。
4、抓住這段話(huà)中的省略號，引導學(xué)生想象省略了的內容，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強自信心。
5、引導學(xué)生感悟這段話(huà)中蘊含著(zhù)的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來(lái)充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)自豪。
6、指導學(xué)生有感情地朗讀這一段話(huà)。
（四）析外表，明內心，感悟人格美
1、從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫(xiě)中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。
2、引導學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。
（五）尋愛(ài)根，述赤誠，體驗愛(ài)國情
1、宋慶齡在當時(shí)為什么會(huì )有這樣的表現呢？
2、從這段話(huà)中你感悟到了什么？
3指導學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話(huà)，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛(ài)國之情。
（六）知識拓展。
1、出示梁?jiǎn)⒊f(shuō)的話(huà)。
2、回到板書(shū)，讓我們一起對祖國媽媽說(shuō)，我愛(ài)祖國，祖國也愛(ài)我；我對祖國充滿(mǎn)了希望，祖國也對我充滿(mǎn)了希望
六、說(shuō)板書(shū)設計
圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。
說(shuō)課稿 篇4
【教材分析】
本節課是信息技術(shù)第一冊下第九課《圖像的變形》一節中的內容。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要明確提出中小學(xué)信息技術(shù)課的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。因此在設計本課時(shí)，我著(zhù)重考慮了學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養。
主要體現在1、在生活中尋找載體，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)情景導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；2、在課堂中安排了大量的嘗試性、探究性的學(xué)生活動(dòng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)，逐步提高學(xué)生自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位；3、把本學(xué)科知識的學(xué)習和能力的培養與各學(xué)科的教學(xué)緊密結合起來(lái)，把美術(shù)課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中，進(jìn)一步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、認知能力、想象能力以及表達能力。
【學(xué)生分析】
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，對于“旋轉”與“翻轉”中關(guān)系到數學(xué)的知識部分已經(jīng)有了一定的認識，在教學(xué)過(guò)程中不做統一的要求，只提供一個(gè)環(huán)境，給學(xué)有余力的學(xué)生去做進(jìn)一步的探索。這樣既照顧到全體，又考慮到不同層次學(xué)生的需要。本課的教學(xué)安排在第九課，經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了圖塊的基本操作，如：改變圖塊的大小、移動(dòng)，以及復制、粘貼等。也已經(jīng)感受到電腦繪畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，電腦繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)再來(lái)學(xué)習“圖像的變形”，學(xué)生就更有熱情、也更能學(xué)出成效。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
會(huì )根據需要對圖形進(jìn)行翻轉/旋轉、拉伸/扭曲操作
教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)
過(guò)程：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習“圖像”菜單中“翻轉/旋轉”命令，完成電腦繪畫(huà)任務(wù)；把電腦繪畫(huà)與美術(shù)學(xué)科相結合的優(yōu)勢，創(chuàng )作出具有個(gè)性和想象力的作品。
價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的審美能力、操作能力和綜合應用知識的能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )圖像的翻轉/旋轉
【學(xué)習難點(diǎn)】：
通過(guò)利用翻轉/旋轉方法創(chuàng )作電腦繪畫(huà)作品
【學(xué)法指導】 ：
任務(wù)驅動(dòng)、自主探究
【教學(xué)過(guò)程】
1、每周欣賞
四三班，閆菲兒<<守株待兔新編>>
�。ㄒ辏鹤鍪虑橹灰蟿�(dòng)腦筋就會(huì )取得成功，電腦繪畫(huà)也是如此。）
2、情景導入
大家都去過(guò)海洋館嗎？在你心中海底世界什什么樣的?
�。ê５资澜缯嫫婷�，有各種各樣的魚(yú)類(lèi)游來(lái)游去。）
3、故事延伸，解決問(wèn)題
師：在大海里有這樣一頭大鯊魚(yú)，它餓極了在海里游來(lái)游去，可半天也沒(méi)找到食物，同學(xué)們能不能幫它找點(diǎn)食物填填肚子呢？
同學(xué)們真聰明！把小丑魚(yú)移動(dòng)到鯊魚(yú)的前面，就可以讓鯊魚(yú)發(fā)現前面的小魚(yú)了�？墒切〕篝~(yú)明明看見(jiàn)了前面有鯊魚(yú)，怎么會(huì )自己跑到鯊魚(yú)的前面呢？最好的辦法就是，小丑魚(yú)不動(dòng)，鯊魚(yú)自己回過(guò)頭來(lái)。怎么做呢？
師操作步驟：
第1步：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹斑x定”工具，選擇鯊魚(yú)圖形。
第2步：?jiǎn)螕舨藛螜谥械摹皥D像”菜單，選擇“翻轉/旋轉”命令，打開(kāi)“翻轉/旋轉”的對話(huà)框。
第3步：?jiǎn)螕魧υ?huà)框中的“水平翻轉”選項，單擊“確定”。
師：眼看小丑魚(yú)就要被鯊魚(yú)吃了，如果你是這條小魚(yú)你會(huì )怎么辦呢？
�。▽W(xué)生回答：轉身逃跑）
4、課堂練習（學(xué)生以小魚(yú)為選定對象，練習“翻轉”命令的操作）
師：大鯊魚(yú)追呀追，小丑魚(yú)跑呀跑，終于小丑魚(yú)勝利逃脫，回到伙伴中，瞧，它們高興地跳舞呢？
大鯊魚(yú)也不甘示弱，找到伙伴商量下次的捕捉對策呢！
5、拓展延伸
這兩幅圖片是怎么制作出來(lái)的？你會(huì )做嗎？
6、當堂檢測
課后練習
說(shuō)課稿 篇5
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。這句話(huà)在今天有很大的意義，因為古詩(shī)語(yǔ)言精練、情感強烈、節奏鮮明、意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊教材，第三單元就安排了古詩(shī)內容的學(xué)習，安排了兩首古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》、《九月九日憶山東兄弟》，為了增加學(xué)生有關(guān)傳統文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。學(xué)習這兩首古詩(shī)可以通過(guò)反復吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。
王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達作者背井離鄉在重陽(yáng)節對故鄉對親人的真摯思念的一首詩(shī)。學(xué)習這首古詩(shī)應重點(diǎn)引導學(xué)生理解古詩(shī)中字詞句的含義，體會(huì )詩(shī)人的感情，這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因為學(xué)生對古詩(shī)接觸不多，在這方面學(xué)習能力不是很好，而且體會(huì )詩(shī)人的感情在教學(xué)中有時(shí)被疏忽，另外有些字詞意思與當今意思有些不同如山東，如何有效的引導學(xué)生理解字詞的意思，并通過(guò)詞義理解全句全詩(shī)的意思，通過(guò)資料了解一些節日的風(fēng)俗也是這首詩(shī)的重點(diǎn)，《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)，重視根據古詩(shī)學(xué)習步驟來(lái)學(xué)習，培養學(xué)習古詩(shī)的能力，為第一首詩(shī)的學(xué)習又做了一次鞏固。
根據教材特點(diǎn)和課標，以下三個(gè)教學(xué)目標在教學(xué)中得以貫徹
1、在知識與技能上朗讀背誦詩(shī)歌
2、在過(guò)程與方法上通過(guò)朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中的感情，背誦課文
3、在感情與態(tài)度價(jià)值觀(guān)上要體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞的心情以及對故鄉、親人的深切思念。
針對教材，針對目標，《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設計的：
第一步：談話(huà)激趣、導入新課
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。這樣可為后面要學(xué)的古詩(shī)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習積極性。
2、導入新課，簡(jiǎn)介作者，并介紹寫(xiě)作時(shí)的背景，以吸引學(xué)生的注意力
3、介紹背景時(shí)引出一個(gè)節日重陽(yáng)節檢查學(xué)生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養學(xué)生自己接解決問(wèn)題的能力。教師出示了資料后，學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn)，增強了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案。
第二步；明確目標、嘗試學(xué)習
課件出示學(xué)習古詩(shī)的步驟：有節奏的讀詩(shī)、理解字詞意思、根據字詞意思，理解全句全詩(shī)的意思、體會(huì )詩(shī)人的思想感情、繼續有感情的讀詩(shī)、背誦古詩(shī)。
讓學(xué)生明確學(xué)習古詩(shī)的步驟，知道這堂課要學(xué)會(huì )什么、掌握什么、怎樣去學(xué)，做到心中有數、有的放失、不要盲目去學(xué)習古詩(shī)，三年級學(xué)生畢竟接觸古詩(shī)較少，根據上首詩(shī)已掌握的學(xué)習古詩(shī)的步驟，形成的基礎，讓他們小組去嘗試學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能夠獨立學(xué)懂的知識。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
第三步：劃出節奏、誦讀詩(shī)句
學(xué)生在自己已讀基礎上，聽(tīng)老師范讀全詩(shī)，并檢查標的停頓的地方是否劃對。讀后課件出示詩(shī)中停頓的地方。根據符號讓學(xué)生再次嘗試讀詩(shī)并敢于與老師挑戰，讀的好與否。這樣可培養學(xué)生的自我挑戰，與別人挑戰的精神，培養了學(xué)生的自信。
第四步：學(xué)習詩(shī)句、體會(huì )感情
這首詩(shī)字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習的難度應該不大，估計在課下通過(guò)查找有關(guān)資料學(xué)會(huì )的人應該很多。
在學(xué)習古詩(shī)中，我采用的形式是扶、放、半扶半放式的學(xué)習。
扶學(xué)生學(xué)習題目的山東，因為這是古今義發(fā)生變化的詞。
放學(xué)生解釋獨、異鄉、異客、倍、遙因為這些詞的解釋基本上沒(méi)有什么難點(diǎn)。
放學(xué)生根據字詞的解釋來(lái)串講全詩(shī)的詩(shī)意
半扶半放教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸，檢查學(xué)生收集的資料，這樣檢查可以培養學(xué)生學(xué)習提問(wèn)題的能力，并且培養學(xué)生自己去解決問(wèn)題的能力。對于本首詩(shī)有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個(gè)明確的答案，以判斷自己的對錯。
扶師介紹今天的重陽(yáng)節的習俗，又是老人節，從中不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生懂得尊老、愛(ài)老、助老。
課件出示詩(shī)中字詞句的意思，進(jìn)一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個(gè)準繩，并且為體會(huì )詩(shī)人思想感情做鋪墊。
體會(huì )詩(shī)人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉、親人。
第五步：反復誦讀、背誦詩(shī)歌
古詩(shī)節奏鮮明、音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好。
1、學(xué)生根據所劃出的節奏，根據所體會(huì )的思想的感情，去嘗試的朗讀。
2、教師歸納，教給方法。
帶著(zhù)含義去讀、讀出節奏感
3、反復誦讀
齊讀個(gè)別讀小組讀，最后全班背誦。
第六步：總結方法、布置作業(yè)
我這堂課的設計，突出詞義句意理解和理解句子含義兩個(gè)訓練點(diǎn)，并突出了按照學(xué)習古詩(shī)的步驟去學(xué)習，注重了智力與技能的培養，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與參與性。
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材：
《趕�！肥橇x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第四單元的一篇課文。
本文是一篇記敘文，敘述了"我"在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，()生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè )趣。課文語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童年的無(wú)窮樂(lè )趣，處處洋溢出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的情懷。課文插圖再現了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的閱讀習慣。
�。�2）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字"似".
�。�3）通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中"武將"、"俘虜"等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè )趣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，感受"我"童年趕海時(shí)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì )趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習感受趕海給"我"帶來(lái)的樂(lè )趣。
說(shuō)教學(xué)設計：
課前播放《大海啊，故鄉》
一、創(chuàng )設情景，導入新課
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè )趣。
二、初讀課文——找"趣"
1、我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號。
2、交流
什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、出示句子和插圖
句子："這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……"
插圖：人們趕海的情景圖
�。�1）請大家讀讀這個(gè)句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。
�。�3）趣事真多��！誰(shuí)來(lái)在橫線(xiàn)上填上你最感興趣的。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……
三、精讀課文2-4自然段，體驗"趣"
1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。
2、把你體驗到的樂(lè )趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
△捉螃蟹很有趣
�。�1）自己捉
△捏大蝦很有趣
�。�1）指名讀
�。�2）指導讀好"咦"和"噢"兩個(gè)語(yǔ)氣詞
�。�3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）
�。�4）我們來(lái)看看戲臺上的武將，觀(guān)察大蝦與武將有什么相象的地方。
�。ǔ鍪揪﹦≈形鋵⒌牟鍒D）
�。�5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì )更逼真，感受也會(huì )更深，不信，大家試一試。（自讀后指名讀） （6）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。
4、學(xué)習第四自然段
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
�。�1）指名讀
�。�2）（滿(mǎn)載而歸）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收獲真多�。�
�。�3）小組合作討論"戰利品"的意思
四、學(xué)習第五自然段
師生接讀，抒發(fā)對大海的熱愛(ài)之情。
五、小組合作朗讀全文。
先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀
六、看圖寫(xiě)話(huà)
1、比比誰(shuí)趕海的收獲大
在前兩次分步練習說(shuō)話(huà)的基礎上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng )設情境，看圖寫(xiě)話(huà)。
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