精選美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
美無(wú)處不在，無(wú)處不有，在我們的生活中，處處彌漫著(zhù)美的氣息，如美麗的風(fēng)景，圖畫(huà)，音樂(lè )，著(zhù)裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點(diǎn)是從具體到抽象的，因此，設想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實(shí)際，發(fā)現平時(shí)幼兒在同伴過(guò)生日的時(shí)候會(huì )送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學(xué)活動(dòng)內容。
教學(xué)目標：
1、欣賞生日賀卡畫(huà)面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語(yǔ)言表達祝福。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1
教學(xué)難點(diǎn)：
理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。
隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現美，從分類(lèi)到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進(jìn)幼兒的心理健康。
教學(xué)準備：
幼兒與家長(cháng)共同收集數張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏崭�，激發(fā)興趣，體驗快樂(lè )的情感。
�。ǘ┬蕾p自己帶來(lái)的賀卡，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導，欣賞賀卡的美
2、集體欣賞，分類(lèi)比較。
�。ㄈ┟课挥變合胍痪渥８５恼Z(yǔ)句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導。
�。ㄋ模┯螒颍嘿I(mǎi)賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)，制作賀卡，進(jìn)一步提供幼兒創(chuàng )造美的能力。
設計思想：
1、生活化的特色。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜�，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�！吧召R卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節日來(lái)臨時(shí)，幼兒就會(huì )在家長(cháng)的引導下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)成人的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現生活中美好的事物，培養幼兒熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、活動(dòng)符合幼兒的認知特點(diǎn)。
互動(dòng)中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過(guò)送祝福理解賀卡其隱性的美，體現了活動(dòng)為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現可持續發(fā)展的理念。同時(shí)體現了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點(diǎn)，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著(zhù)兒童的心靈。
3、活動(dòng)體現了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的全過(guò)程。
�。�1）前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現美的事物多半依賴(lài)于客觀(guān)事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，教師應該有意識的培養他們通過(guò)探索和學(xué)習自覺(jué)地去發(fā)現捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀(guān)感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應適應幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點(diǎn)，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見(jiàn)，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以提出分類(lèi)的標準，有音樂(lè )或沒(méi)音樂(lè )的，平面的或立體的，單頁(yè)的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。
�。�3）活動(dòng)延伸，提高創(chuàng )造美的能力。
4、體現了幼兒教育整合的觀(guān)念。
�。�1）資源的整合
該活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒、家長(cháng)、教師三方的力量，拓展了幼兒活動(dòng)的空間。
�。�2）目標的整合
活動(dòng)中教師基本上以藝術(shù)目標為準，同時(shí)報害了語(yǔ)言目標，情感目標，既體現了整合的思想又有主次之分。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是冀教版小學(xué)美術(shù)第一冊，第十七課《畫(huà)汽車(chē)》
一、說(shuō)教材：
教學(xué)目標
1知識目標：觀(guān)察分析學(xué)習汽車(chē)，學(xué)習概括，表現不同種類(lèi)的汽車(chē)的外觀(guān)特征。
2能力目標：在對汽車(chē)的觀(guān)察分析表現的過(guò)程中培養學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習能力。
3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習興趣和情感，達到師生互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
不同種類(lèi)的汽車(chē)的外形特點(diǎn)，表現不同汽車(chē)。
教學(xué)準備：
汽車(chē)的圖片掛圖、彩紙、彩筆、
二、說(shuō)教案設計依據：
1、根據愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習積極性思維會(huì )在快樂(lè )、輕松、的氛圍中被最大限度的調動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是否使學(xué)生更容易接受，更喜愛(ài)這節課，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方式打好基礎。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生作為學(xué)習的主人，具有很強的學(xué)習潛力，學(xué)習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時(shí)，可采用多種方法，1、將教學(xué)內容設計為案例學(xué)習，使學(xué)生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng )造出來(lái)。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習得主導知識技能以及美術(shù)學(xué)習的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學(xué)內容設計為問(wèn)題學(xué)習，將知識設計成學(xué)習情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現知識、內化知識建構知識。3、將教學(xué)內容設計成項目學(xué)習，使學(xué)生再富情趣的學(xué)習情況中學(xué)習的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計：
1創(chuàng )設情景，導入新課
師生共同觀(guān)看教師畫(huà)的汽車(chē)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)小型貨車(chē)）問(wèn)什么車(chē)？想學(xué)習畫(huà)面？引入學(xué)習，板書(shū)課題。
2、在講授新課中
�。�1）在圖中找不同：
出示掛圖讓學(xué)生找出相同和不同在哪？從汽車(chē)的外觀(guān)看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。（學(xué)生找出相同和不同）師小結相同在都有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪。不同在消防車(chē)和油車(chē)有梯子，油車(chē)是拉油的，而消防車(chē)是拉水的
�。�2）分析車(chē)的組成部分：
學(xué)生總結有車(chē)輪、車(chē)斗、車(chē)把
教師小結有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪三大部分組成，但從構造上有發(fā)動(dòng)機、底盤(pán)、車(chē)身、電氣設備四個(gè)基本部分組成，有關(guān)汽車(chē)的知識我們先了解這些，以后我們再繼續學(xué)習了解，共同學(xué)習。
�。�3）欣賞書(shū)中作品：
我們一起來(lái)欣賞書(shū)中圖案，都是什么車(chē)？（生回答）欣賞學(xué)生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細觀(guān)察哪個(gè)是你見(jiàn)過(guò)的車(chē)，說(shuō)說(shuō)他的本領(lǐng)是什么？（學(xué)生記憶回答）
你準備畫(huà)什么車(chē)，他的本領(lǐng)是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生回答自己的想法）
學(xué)生作畫(huà)，教師輔導教師鼓勵學(xué)生創(chuàng )新實(shí)在不會(huì )可以臨摹書(shū)中的作品，學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導，（發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決）
展評作品學(xué)生自己介紹，教師評價(jià)作品教師總結本節課學(xué)習內容，布置作業(yè)。
課下延伸：
�。�1）回家查找資料汽車(chē)的標志？可以查一種標志。
�。�2）汽車(chē)是由誰(shuí)發(fā)明的？
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
大家好，今天我為大家帶來(lái)的是山東教育出版社出版的六年級美術(shù)上冊第五單元《物以致用 求藝尚美》，我采用六說(shuō)法：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我對本課的理解，首先是教材分析：
一、說(shuō)教材
本單元屬于“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，與前面各單元不同的是，本單元沒(méi)有進(jìn)一步下分課題，而是以一個(gè)單課為一個(gè)單元的形式呈現。
在第一單元“走進(jìn)美術(shù)世界”的第2課“美術(shù)家族成員多”中，我們已通過(guò)作品欣賞，了解了美術(shù)包括繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、工藝、書(shū)法、篆刻、新媒體藝術(shù)等八大類(lèi)別。在“設計”這一大類(lèi)別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺(jué)傳達設計、為生活與工作使用的產(chǎn)品設計、為居住與活動(dòng)空間優(yōu)化的環(huán)境設計”三類(lèi)。本單元所欣賞的內容，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設計”作為欣賞內容。
本單元從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了學(xué)生最為常見(jiàn)的少量品類(lèi)的設計作品供學(xué)生欣賞學(xué)習。教材的五個(gè)頁(yè)面：第36頁(yè)主要是餐飲用品；第37頁(yè)是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內裝飾構件（門(mén)鎖、門(mén)把手）；第38頁(yè)是電器，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁(yè)和第40頁(yè)，是自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內容較多，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生見(jiàn)過(guò)的有創(chuàng )意的設計用品不是很多，所以要選用學(xué)生比較常見(jiàn)的生活用品欣賞，這樣能讓學(xué)生很容易接受，另外，本節課的主要意圖是讓學(xué)生有自己的創(chuàng )意，設計出比較有新意的作品，而六年級學(xué)生，剛從小學(xué)上初中，想象力還是很豐富的時(shí)候，所以一定不要限制學(xué)生的思維，不要給學(xué)生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學(xué)生自己動(dòng)腦。
三、說(shuō)教學(xué)目標
了解什么是產(chǎn)品設計；引導學(xué)生逐步養成關(guān)注生活中的設計的習慣，學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實(shí)用與美觀(guān)有機結合的設計原則。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生基本掌握教材提供的幾類(lèi)設計作品的欣賞方法，認識產(chǎn)品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造思維的培養和動(dòng)手能力的培養。教師要積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，敢想、敢做，同時(shí)也要學(xué)習前人的經(jīng)驗，做到融會(huì )貫通。讓學(xué)生習慣于運用設計術(shù)語(yǔ)并正確地對設計作品進(jìn)行語(yǔ)言評述。
四、說(shuō)教法學(xué)v法
根據本班的實(shí)際情況，結合教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)我采用演示法，談話(huà)法，討論法，實(shí)習作業(yè)法來(lái)完成本次課程。
課前準備：
教具：經(jīng)過(guò)編輯的有關(guān)產(chǎn)品設計的視頻資料、產(chǎn)品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見(jiàn)的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。
學(xué)具：平時(shí)攜帶的書(shū)包、文具等日用品實(shí)物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 上課
1、 創(chuàng )設情境、導入新課
走下來(lái)從學(xué)生那拿兩個(gè)筆袋
師問(wèn)：
如果你去文具店買(mǎi)筆袋，看到了這兩個(gè)，你會(huì )選哪一個(gè)？為什么選這個(gè)，舉手回答
生答：
喜歡這一個(gè)，因為喜歡它的顏色
生答：
喜歡那一個(gè)，因為喜歡它能裝很多的東西
師總結：
看來(lái)同學(xué)們都有選擇自己喜歡商品的標準，那么這個(gè)標準來(lái)源于什么呢？來(lái)源于產(chǎn)品的設計，這節課我們就一起來(lái)了解一下什么是產(chǎn)品設計
2、 發(fā)展認知、講授新課
我們一起來(lái)看多媒體
下面我們來(lái)觀(guān)看一組攻玉產(chǎn)品的設計，思考以下兩個(gè)問(wèn)題，在觀(guān)看之前，先找個(gè)同學(xué)給大家介紹一下，什么是攻玉產(chǎn)品，找一個(gè)朗讀好的學(xué)生來(lái)給大家讀一下：
攻玉設計，源于一群熱愛(ài)設計、熱愛(ài)生命的年輕人，對設計的執著(zhù)與夢(mèng)想的追逐，攻玉人對設計有著(zhù)深刻的理解，關(guān)注生活，關(guān)注消費者，關(guān)注市場(chǎng)，關(guān)注每個(gè)細節，傾情致力于為客戶(hù)提供產(chǎn)品工業(yè)設計和品牌設計的深度整合化的設計開(kāi)發(fā)服務(wù)
攻玉設計，每一個(gè)成功的作品，無(wú)一不經(jīng)過(guò)千錘百煉，反復推敲
您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧
《詩(shī)經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”
師：現在我們了解了攻玉設計，我們是不是很期待看攻玉設計的作品，我們在看的過(guò)程中還要思考兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題在屏幕上
視頻結束，第一個(gè)問(wèn)題，這是個(gè)什么產(chǎn)品？看誰(shuí)舉手最快就找誰(shuí)來(lái)回答，第二個(gè)問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)有哪些？
生答：汽車(chē)，污染少，環(huán)保，自然能源
師：好，我們同學(xué)說(shuō)的都非常好，列舉的也非常全面
那么，我們來(lái)總結一下，本節課的學(xué)習目標，什么是產(chǎn)品設計
設計的原則是指產(chǎn)品的什么和什么特性，所謂設計的原則就是我們要判斷一件產(chǎn)品是好是壞應該從哪兩方面入手？比如我們去選擇產(chǎn)品，主要考慮產(chǎn)品的什么呢？
下面小組討論下這兩個(gè)問(wèn)題。一會(huì )兒找同學(xué)起來(lái)回答，可以寫(xiě)在紙上
學(xué)生討論中……
討論結束，什么是產(chǎn)品設計，看看我們同學(xué)是怎么總結的？
設計的原則主要包括哪兩個(gè)方面？
學(xué)生起來(lái)回答，老師將這些列在黑板上
對照著(zhù)同學(xué)總結的，自己默讀一下產(chǎn)品設計的定義，看看和自己總結的一不一樣，自己想到的這些詞有沒(méi)有體現出來(lái)
下面是有獎問(wèn)答時(shí)間，哪個(gè)小組答的問(wèn)題最多，哪個(gè)小組就有獎品，找舉手最快的同學(xué)起來(lái)回答
我們來(lái)看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺(jué)得它的功能和外觀(guān)怎樣？
學(xué)生一個(gè)一個(gè)起來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)給學(xué)生介紹一下維納·潘頓的椅子
老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績(jì)，課下發(fā)獎
3、學(xué)生練習
這節課的作業(yè)：從實(shí)用功能和美觀(guān)追求兩方面出發(fā)，嘗試以勾畫(huà)草圖的方式設計一把椅子或一條連椅，或者是一件學(xué)習用品，要求簡(jiǎn)略勾畫(huà)，以能看出設計意圖為原則，并且輔以少量文字說(shuō)明
學(xué)生開(kāi)始設計制作
4、 作業(yè)展示評價(jià)
結束，找學(xué)生上來(lái)展示自己的設計作品，介紹構思過(guò)程，評出獎項，頒獎，鼓掌
一等獎，工業(yè)設計最佳創(chuàng )意獎；二等獎，工業(yè)設計最佳制作獎；三等獎，工業(yè)設計最佳展示獎
5、 課堂小結、課后拓展
拿出一只多功能的筆，這只筆是自動(dòng)鉛筆和中性筆的結合，設計非常巧妙，引出鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間關(guān)注周?chē)h(huán)境，關(guān)注生活，留心常見(jiàn)生活用品的設計，有哪些不足和缺點(diǎn)，嘗試設計一件自己喜歡的生活用品
最后送同學(xué)們一句話(huà)：
回歸生活 尋找設計靈感
6、 板書(shū)設計
1、學(xué)習目標： 一組 二組 三組 四組
2、設計的原則｛產(chǎn)品的實(shí)用性
產(chǎn)品的美觀(guān)性
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、編輯指導思想
通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生了解學(xué)習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術(shù)文化的一部分。認識三原色中的黃色和藍色，引導學(xué)生分別欣賞以黃色、藍色為主的圖片，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學(xué)生對生活中色彩的感知能力。通過(guò)欣賞，感受黃色帶給人們的明亮、溫馨的感覺(jué)，感受藍色帶給人們的涼爽、清靜的感覺(jué)，提高學(xué)生運用色彩的能力、合作學(xué)習的能力和創(chuàng )造力。本課教材的意圖是通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，認識、感受黃色和藍色特有的魅力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感知色彩現象，并從中體驗到黃色的畫(huà)和藍色的畫(huà)不同的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，調動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。
2、教材版面分析
本課占用了兩個(gè)版面，共展示了6幅以黃色為主的繪畫(huà)和6幅以藍色為主的畫(huà)面。它們都是分別以黃色和藍色為底色的。有的主體也是用黃色和藍色來(lái)表現的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對比關(guān)系，有的畫(huà)面主體采用的是和底色對比明顯的其他顏色。作品的這些特征，教師應當在教學(xué)中引導學(xué)生反復欣賞、體驗、感受，還可以把表現不同的兩幅作品，放到一起對比，使學(xué)生能比較容易地發(fā)現它們的不同，這樣有利于學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)借鑒其表現方法。書(shū)中選用的都是繪畫(huà)作品，教師還可以給學(xué)生補充欣賞一些攝影作品，使學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )去體會(huì )色彩的魅力，感受黃色、藍色帶給人們的不同的美感，使學(xué)生逐漸豐富對色彩的感覺(jué)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合二年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的相象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節課的教學(xué)目標：
�、僦R與技能：引導學(xué)生在黃色和藍色的畫(huà)情感體驗中，提高對色彩美的認識。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，以及以黃色、藍色為主的美術(shù)作品的展示，使學(xué)生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學(xué)習的興趣，并在此基礎上進(jìn)一步認識到它們。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在體驗黃色和藍色的畫(huà)情感中，提高對色彩美的認識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受黃色與藍色，并解讀黃色與藍色以及在畫(huà)面上的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：注意畫(huà)面主體和背景的色彩對比關(guān)系以及同類(lèi)色之間的深淺對比。
二、說(shuō)學(xué)情
由于二年級的學(xué)生對色彩已有一定的認識，但是他們的感受力、語(yǔ)言表達力較弱，對這一點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，激活學(xué)生的內在潛力，讓他們在寬松自由的氣氛中突破已知的形象轉化成經(jīng)過(guò)大腦加工內化的形象，用自己的語(yǔ)言及繪畫(huà)語(yǔ)言符號再重新表現出來(lái)，達到本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本課的教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)構建知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此在本課中，我主要采用了啟發(fā)式引導為主，以問(wèn)題的呈現，結合運用多媒體、范畫(huà)等直觀(guān)教具，不段采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解感受色彩。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )設“參與”氛圍，讓他們多動(dòng)手進(jìn)行大膽實(shí)踐，養成不怕挫折，不怕失敗，磨練頑強的意志力和創(chuàng )造力。
通過(guò)師生雙邊教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，探究學(xué)生內在的潛能，激活想象思維能力，迸發(fā)出學(xué)習的求知欲和探索精神。創(chuàng )設課堂的這種氛圍，讓學(xué)生的眼、腦、手得到協(xié)調的發(fā)展，思維意識達到從理性認識到感性認識的轉化，促進(jìn)創(chuàng )造才能的盡情發(fā)揮和智力的發(fā)展。
在學(xué)法上，主要讓學(xué)生多次觀(guān)察思考，為學(xué)生創(chuàng )設情鏡，使他們在觀(guān)察思考中形成自己的思路和想象空間。在教學(xué)中，采用課堂討論，探究學(xué)習等形式，通過(guò)比較、分析、實(shí)踐讓學(xué)生以突破本課的重難點(diǎn)，以便很好的完成教學(xué)任務(wù)。
教具、學(xué)具準備：
幻燈、范畫(huà)、多媒體教學(xué)課件、彩筆、紙張、鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：語(yǔ)言組織教學(xué)
第二環(huán)節：激趣導入
講故事《一對好朋友》,激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力。
第三環(huán)節：欣賞圖片,認識色彩
展示圖片：圖片1向日葵花園；圖片2麥田；圖片3：秋天的森林
出示色相卡：檸檬黃、中黃、橙黃、土黃......
圖片4:湖邊美景
出示色相卡:普藍、群青、鈷藍、湖藍......
通過(guò)欣賞自然中的美景,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài),并引入本課內容
第四環(huán)節：作品分析
1、品位黃色
欣賞分析梵高的 《向日葵》、《阿爾的房間》、《收割中的田園風(fēng)景》，體會(huì )黃色帶給人們的感受。
2、感悟藍色
欣賞對比分析梵高的《星月夜》，畢加索的《拿煙斗的男孩》，感悟藍色帶給人們的美。
通過(guò)欣賞繪畫(huà)大師的作品,啟發(fā)學(xué)生探索感悟色彩的美。
3、認識三原色、三間色
出示三原色：紅色、黃色、藍色
三間色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫
通過(guò)引入黃色與藍色的間色綠色,讓學(xué)生了解更多的'色彩。
第四環(huán)節：學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生根據自己的繪畫(huà)實(shí)際情況選擇其一
A、將黑白的線(xiàn)描畫(huà)，變成漂亮的藍色調或者黃色調的畫(huà)。
B、揮動(dòng)你手中的彩筆，自己創(chuàng )作一張藍色調或者黃色調的畫(huà)。
教師通過(guò)激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生在生活中要善于發(fā)現美、表現美，創(chuàng )造美。用自己的聰明的智慧與靈巧的雙手去感受、創(chuàng )造美好的生活。]
第五環(huán)節：評價(jià)拓展
教師評價(jià)：在學(xué)生作畫(huà)時(shí)評價(jià)展示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作。
課后拓展采用“連一連”的游戲，來(lái)展示畫(huà)中的黃顏色：朱磦、藤黃；藍顏色：三青、花青。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
情緒是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗到它的微妙。本課是屬于“造型表現”領(lǐng)域的美術(shù)課。它強調的不是對形象的把握，是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗，感受色彩以及點(diǎn)線(xiàn)內在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點(diǎn)線(xiàn)大膽表達抽象的主觀(guān)情緒。
二、設計理念 ：
情緒是我們與生俱來(lái)的心理反應。高興時(shí)開(kāi)懷大笑,手舞足蹈，悲傷時(shí)傷心落淚。通過(guò)設計不同的情景體驗活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒，真正將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習放在首位，然后讓學(xué)生把體驗到的情緒變化通過(guò)用色彩和點(diǎn)線(xiàn)等造型語(yǔ)言所表現出獨特的畫(huà)面，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現、去體會(huì )、去創(chuàng )造。
三、教學(xué)目標：
1． 認知目標：通過(guò)有趣的美術(shù)體驗活動(dòng)及欣賞活動(dòng)，培養學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩、點(diǎn)線(xiàn)表達情緒的能力。
2、 操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點(diǎn)線(xiàn)來(lái)表現特定的情緒。
3、 情感目標：通過(guò)交流討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶情操，完善人格。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )、繪畫(huà)作品，體驗色彩和點(diǎn)線(xiàn)變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的情緒表現的感染力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用不同的色彩、點(diǎn)線(xiàn)表達特定的情緒。
五、教學(xué)法分析：
1．觀(guān)察人的表情激發(fā)學(xué)習興趣。
2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關(guān)系。
3．圖片與音樂(lè )結合感受色彩情緒。
4．創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
六、教學(xué)過(guò)程的設計：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示學(xué)生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，并用自己的話(huà)給他們的表情配音，一下子就把學(xué)生的熱情和興趣激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生通過(guò)欣賞，代說(shuō)，體會(huì )他們的高興，憤怒，傷心，失落，并揭示本課主題：“畫(huà)情緒”。
2.聯(lián)系生活、情緒探究。
在視覺(jué)中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調節情緒的，接著(zhù)出示生活中的兩個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)是醫院的潔白一個(gè)是喜慶的火紅，讓學(xué)生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關(guān)系。然后用游戲的方式，讓學(xué)生了解不同的色彩能表現不同的情緒，學(xué)完這些之后再回到生活，讓學(xué)生思考這樣一道題：一個(gè)獨居老人想給自己的房間涂上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生關(guān)心老人的優(yōu)秀品質(zhì)。
接下來(lái)讓學(xué)生欣賞老師創(chuàng )作的兩幅情緒作品，讓學(xué)生猜猜這些作品表現什么樣的情緒，學(xué)生猜完之后，我告訴他們這兩幅作品來(lái)自?xún)啥我魳?lè )，這樣學(xué)生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音樂(lè )，我讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè )，再介紹音樂(lè )的知識，來(lái)驗證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，交流，總結歸納出畫(huà)情緒的一些方法。
3.情緒體驗，自主創(chuàng )作
生活是多姿多彩的，引導學(xué)生回想自己的生活，尋找創(chuàng )作的素材，表現的內容，在優(yōu)美的鋼琴曲中，學(xué)生用自己喜歡的方式，寫(xiě)意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學(xué)生定能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。
4.多維評價(jià)、個(gè)性表達
請學(xué)生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得精彩或得意之處，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ?huà)的感覺(jué)。這一互動(dòng)交流的過(guò)程，讓學(xué)生大膽展現了自我，增強了學(xué)生的自信心，沒(méi)有輪到上臺展示機會(huì )的同學(xué)，我鼓勵下課可以互相評價(jià)，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學(xué)會(huì )要大膽地表現自己。
每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評價(jià)：“你的畫(huà)別有特色”、“你的畫(huà)太有震撼力了”等，我相信這些激勵性的評語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！
五、拓展欣賞，情緒延伸
最后部分我安排欣賞大師作品，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，體驗藝術(shù)的感染力，每個(gè)人對色彩線(xiàn)條有著(zhù)不同的心理感受，讓他們放松心境，充分發(fā)揮他們的想象力，用自己獨特的理解來(lái)感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )作品所傳達的情緒信息，感受藝術(shù)的魅力。更重要的是讓學(xué)生明白藝術(shù)不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段，真正的藝術(shù)于生活，更高于生活。
最后我想對學(xué)生說(shuō)，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著(zhù)去面對，因為明天一定會(huì )更加美好。
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