實(shí)用的說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師上午好！今天我說(shuō)課的內容是人教版四年級數學(xué)上冊《除數是兩位數的除法》第二課時(shí)筆算除法的內容。下面，我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
除法運算是小學(xué)數學(xué)數與代數這一學(xué)習領(lǐng)域重要的學(xué)習內容，掌握除法的計算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一 。
課本教材采用情景導入，使用估算、擺小棒、圈劃方格圖多種思路，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，最終初步掌握筆算除法的計算方法。
本節課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。也是后續學(xué)習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
對于本節課來(lái)說(shuō)：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的口算估算方法，為本節課試商打下了基礎，但是試商的過(guò)程相對復雜；另一方面，該階段的學(xué)生思維正處于由具象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的基礎也存在個(gè)體差異。
綜合各種實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標：
? 知識技能目標：理解除數是整十數的筆算除法的算理，掌握除數是整十數的除法的
筆算方法。
? 過(guò)程方法目標：通過(guò)思考動(dòng)手和小組交流等數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷除數是整十數的除
法的計算過(guò)程，體驗遷移的思想方法。
? 情感態(tài)度目標：
1.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認真計算的良好習慣。培養學(xué)生在小組學(xué)習活動(dòng)中的合作意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及除數是整十數的除法中，商的位置確定。
四、說(shuō)教法學(xué)法
? 新課程標準指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探
究和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
? 基于這樣的理念，依據導學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式和變教為導、以導促學(xué)的教育思想，同時(shí)
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)。
? 這節課我以自學(xué)導綱引導，學(xué)生小組合作探究為主，同桌互動(dòng)、小組互動(dòng)、師生互
動(dòng)多種互動(dòng)方式，實(shí)現講授與自學(xué)相結合，最后又設計導學(xué)歸納和反饋訓練兩個(gè)環(huán)節，檢驗教學(xué)目標的達成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)流程以及這樣設計的意圖。教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┦紫任襾�(lái)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，新課導入
1．復習舊知
課件展示三個(gè)練習題，復習剛學(xué)過(guò)的除數是整十數的口算和估算知識，為接下來(lái)學(xué)習試商打下基礎。首先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流答案，最后匯報。在匯報時(shí)即時(shí)反饋，給予肯定評價(jià)，為學(xué)生學(xué)習本課樹(shù)立信心。
2．創(chuàng )設情境，激趣導入。
師提問(wèn)，同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？你最喜歡的書(shū)是什么？喜歡連環(huán)畫(huà)和故事書(shū)嗎？(課件出示)我們學(xué)校每周一次閱讀日，圖書(shū)管理員來(lái)到圖書(shū)室后，老師告訴了你這樣的信息。
如果每個(gè)班分30本，你知道能分給幾個(gè)班嗎？你會(huì )解答嗎？應該怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)：92÷30.）
師：這道題該怎樣解決呢?你能?chē)L試計算嗎？
這里采用了學(xué)生熟悉的讀書(shū)活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)環(huán)節是出示導綱，自學(xué)探究。
導學(xué)互動(dòng)課堂的宗旨強調“變教為導，合作互動(dòng)，自主探究”，根據這樣的課程理念結合我校學(xué)生實(shí)際，我在第二環(huán)節是這樣設計的。
1.自學(xué)課本81頁(yè)內容，根據問(wèn)題先獨立思考然后小組合作，探究筆算除法的基本方法。
知識性問(wèn)題一：
a.可以分幾個(gè)班，你有什么辦法解答？說(shuō)說(shuō)你的方法。這樣設計使學(xué)生可以從多角度思考解決方法，如有了除數是整十數的口算基礎，多數學(xué)生能口算出可以分給3個(gè)班，還剩2本.還有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個(gè)班。如果有同學(xué)用筆算，則讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒(méi)有，可以告訴學(xué)生這題可以用筆算，同時(shí)引出下一個(gè)問(wèn)題
b.如果要精確計算，需要用豎式計算，你會(huì )嗎？ 強調商的位置，并說(shuō)明為什么。
c.在課本上將橫式補充完整。提示學(xué)生寫(xiě)清橫式得數和答語(yǔ)，找準單位。（同時(shí)板書(shū)） 揭示課題，這就是我們這節課要學(xué)習的除數是兩位數的筆算除法，板書(shū)課題。
在小組匯報時(shí)，教師及時(shí)訂正和評價(jià)，在評講的同時(shí)給予激勵，進(jìn)行情感教育。
2．練習
根據大綱，學(xué)習知識是為了應用，練習可以有效鞏固和強化新知，據此我設計該環(huán)節。練習我最棒，大家敢挑戰下面的題目嗎？（多媒體出示）
先讓學(xué)生獨立計算，然后分小組訂正，教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題采取補救措施。并對小組成果即時(shí)評價(jià)，激勵學(xué)生探究熱情。
3.（還有140本故事書(shū)，如果也是每班分30本，又能分幾個(gè)班呢？）
自學(xué)課本82頁(yè)內容，然后思考完成以下問(wèn)題。完成之后小組之間議一議，小組長(cháng)總結。
知識性問(wèn)題二：
a.你會(huì )用估算的方法解決嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)怎么做。學(xué)生通過(guò)思考30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4體驗試商的過(guò)程。同時(shí)提醒也可以根據乘法找最大數的方法找到最大商。
b.你會(huì )列豎式精確計算嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。在精評的時(shí)候使學(xué)生明確商的位置以及為什么這樣寫(xiě)，最后提示商太大會(huì )出現什么情況，探究試商時(shí)出現的幾種情況。
c. 三位數除以整十數，前2位不夠除時(shí)，怎么辦？議一議。使學(xué)生明確被除數的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。
本環(huán)節的設計，通過(guò)學(xué)生小組合作與交流，在體驗試商的過(guò)程中學(xué)會(huì )試商，使學(xué)生明白數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)就是為了解決生活中的問(wèn)題。
(三)、第三環(huán)節是歸納整理，總結梳理
提問(wèn)：這節課，你又學(xué)到了哪些新知識？
引導學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱氖斋@，既讓學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時(shí)又鍛煉了語(yǔ)言表達能力。最后教師點(diǎn)評后出示本節課要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識框架。
�。ㄋ模┑谒膫�(gè)環(huán)節是反饋練習，鞏固提升
根據小學(xué)數學(xué)新課程標準，練習是數學(xué)課必不可少的環(huán)節,它是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展思維、培養創(chuàng )造能力的有效途徑。練習的難度應當適中，具有基礎性，層次性。同時(shí)考慮我班學(xué)生實(shí)際，我設計了以下練習反饋（多媒體出示練習題）。
1、筆算練習
2、能力提升
第1題是基礎題，鞏固本課知識，同時(shí)可以有效檢測學(xué)生新知的掌握情況，并采取補救措施及時(shí)矯正。第2題是能力提升題，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，
3.最后布置作業(yè)題，目的是及時(shí)督促復習，深化知識。
六、說(shuō)板書(shū)設計。
筆算除法
30 ） 92 92÷30= 3（個(gè)）…2（本） 2
140÷30= 4（個(gè)）… 20（本） 140 20
板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了，幫助學(xué)生明確本節知識重點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝指導！
說(shuō)課稿 篇2
一、課題：山羊分腿騰躍
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：學(xué)習與了解山羊分腿騰越的技術(shù)原理，學(xué)生能夠建立積極助跑踏跳、頂肩支撐的動(dòng)作概念，提高跳躍障礙的技術(shù)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠較好的掌握助跑與上板踏跳的銜接，發(fā)展學(xué)生的力量和跳躍能力和身體的協(xié)調能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)練習，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保護的意識，培養學(xué)生勇敢、頑強、果斷，大膽創(chuàng )新、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：助跑與起跳、支撐頂肩分腿。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：臀部抬高、騰空后擺、動(dòng)作協(xié)調。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
整合整隊，點(diǎn)名報數，師生問(wèn)好，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
�。ǘ蕚洳糠郑�
1、雙人徒手操練習： 壓肩；并腿坐位體前屈；分腿坐位體前屈。
2、專(zhuān)項輔助練習：原地分腿跳 ；活動(dòng)手腕踝關(guān)節。
�。ㄈ┗静糠郑�
1、興趣激發(fā)：掛圖展示，學(xué)生討論。
2、教師講解示范山羊分腿騰躍動(dòng)作與保護與幫助的方法。
動(dòng)作要領(lǐng)：助跑踏跳后，兩臂前伸支撐山羊，稍提臀、分腿，迅速頂肩、推手、挺身、落地屈膝緩沖。
保護與幫助的方法：
保護者站在練習者落地的側方，練習者落地時(shí)一手扶其上臂，一手扶腰背，幫助其站穩。
3、原地跳撐提臀分腿練習。
4、助跑起跳分腿練習。
5、保護與幫助下慢跑跳過(guò)山羊練習。
6、優(yōu)生展示，引導學(xué)生互評。
7、游戲：
游戲名稱(chēng)：翻山越嶺
比賽規則：學(xué)生分成4組，成4路縱隊站在起點(diǎn)線(xiàn)前，學(xué)生跨過(guò)體操墊，撐過(guò)山羊，原路返回與下一名同學(xué)擊掌后排到隊伍最后面，依此類(lèi)推，哪一組先完成為勝。
�。ㄋ模┙Y束部分（整理放松、小結）：
1、放松操
2、課的小結
3、回收器材、師生再見(jiàn)
五、場(chǎng)地設施：體操房、山羊4個(gè)、跳板4塊，墊子若干
六、教學(xué)效果：
預計運動(dòng)運動(dòng)負荷：
1、平均心率：120—140次/分鐘
2、練習密度：35%
說(shuō)課稿 篇3
《畫(huà)家和牧童》這則有趣而發(fā)人深省的故事，選自人教小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第六組的首選課文，以淺顯的語(yǔ)言、生動(dòng)的文字、精彩的人物對白為我們描述了一個(gè)敢于向大人物質(zhì)疑的牧童形象，以及一個(gè)善于接受他人建議的大畫(huà)家戴嵩的形象。故事情節簡(jiǎn)單適合二年級閱讀，根據文本語(yǔ)言特色和二年級孩子認知特點(diǎn)，確定本課時(shí)兩點(diǎn)教學(xué)目標：
1．會(huì )讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2．讀通課文，關(guān)注對話(huà)朗讀，在想像、對比中，感受牧童挑戰權威敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。
古代的小故事，難免與孩子生活形成差距，基于學(xué)情，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是在對話(huà)的品讀中，體會(huì )人物的品質(zhì)，這也是本課時(shí)的難點(diǎn)。教師在課前搜集相關(guān)的資料，人物的背景制作好課件，學(xué)生預習課文，為課堂學(xué)習做好準備。
根據這樣的目標、重難點(diǎn)，“以生為本、以讀為主”的理念，設計五個(gè)環(huán)節的教學(xué)。一、讀題質(zhì)疑，走進(jìn)故事。二、整體讀文，詞語(yǔ)積累。三、研讀“稱(chēng)贊”，感受畫(huà)技。四、重點(diǎn)品讀，體悟品質(zhì)。五、認真書(shū)寫(xiě)，總結延伸。下面具體說(shuō)說(shuō)五個(gè)板塊的教學(xué)設計和設計意圖。
第一板塊 讀題質(zhì)疑，走進(jìn)故事。
扎實(shí)的課堂從課題開(kāi)始，有效的課堂也從課題開(kāi)始。直接板書(shū)，質(zhì)疑，理解牧童和畫(huà)家，利用“牧童騎黃�！边w移回憶“牧童”，畫(huà)家圍繞“家”，說(shuō)說(shuō)怎樣成為家？在說(shuō)說(shuō)認識畫(huà)家的畫(huà)技。在充分的感知后，基于學(xué)生的預習，出示本課中的畫(huà)家：戴嵩。識記“戴”，讀準“嵩”。
質(zhì)疑的第一個(gè)方面直接梳理后，繼續交流，發(fā)現一個(gè)大人一個(gè)小孩，一個(gè)有名一個(gè)無(wú)聞，對比中感受人物地位、年齡、閱歷諸多的不同。一個(gè)題目告訴我們那么多的信息。讓學(xué)生了解題目重要的同時(shí)，激發(fā)孩子對課文學(xué)習的期待，在無(wú)痕中滲透學(xué)法，在此基礎上走進(jìn)課文，扎實(shí)細致、行之有效。
第二板塊 整體讀文，詞語(yǔ)積累。
低段教學(xué)中生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)之一，這個(gè)板塊我從兩個(gè)部分達成目標。第一、自由讀文，提出“讀準字音，讀通課文的要求，難讀的多讀幾遍”的要求，這樣每一次讀書(shū)都給予明確確的目標，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。第二部分，反饋詞語(yǔ)，出示兩組詞語(yǔ)，第一組“慚愧、和藹、價(jià)錢(qián)、購買(mǎi)、濃墨涂抹、翹起、驅趕”，是本課要認的字組成，對學(xué)生易讀錯的“抹、翹”正音，“抹”是多音字。第二組“贊揚、表?yè)P、稱(chēng)贊、批評”與“表?yè)P”相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的規律。有近義詞和反義詞，這樣歸類(lèi)學(xué)習扎實(shí)有趣，滲透了一些識字的規律。
第三板塊 研讀“稱(chēng)贊”，感受畫(huà)技
讀準字音，讀通課文，再讀出“稱(chēng)贊”，這樣設計與“批評”形成對比，這個(gè)環(huán)節分兩部分開(kāi)展。
1．用詞語(yǔ)教學(xué)中的“稱(chēng)贊”為引，請學(xué)生找找為什么“稱(chēng)贊”，預設學(xué)生找到兩個(gè)方面。其一，課文的第一段“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人……”，抓“一……就……”感受畫(huà)技，用“一……就……”說(shuō)句子，這也是作業(yè)本中的要求，然后圍繞“一……就……”提升朗讀，引出后面的兩個(gè)句子“有的人……”，最后概括出“著(zhù)名”并板書(shū)。其二在課文第二段，“沉思片刻”從時(shí)間上李潔，品讀“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”了解駕輕就熟，歸納為一個(gè)詞“著(zhù)名”。兩條線(xiàn)并行，以“著(zhù)名”引領(lǐng)，這樣的文本感受、語(yǔ)言訓練，體現新課標人文、工具統一的理念。
2．從“著(zhù)名”到“紛紛夸贊”自然而然，分角色朗讀人物對話(huà)，創(chuàng )設情境，師生扮演，在這樣的對話(huà)中，開(kāi)拓學(xué)生滋味想像力和創(chuàng )造力，也從表演中直觀(guān)感受到“紛紛夸贊”的意思。
第四板塊 重點(diǎn)品讀，體悟品質(zhì)
這個(gè)板塊是教學(xué)的重、難點(diǎn)，我根據課程要求，有選擇、有目的、有策略地展開(kāi)教學(xué)，下面我分三步突破難點(diǎn)。
1． 從人群中的不同聲音引出六個(gè)字“畫(huà)錯了，畫(huà)錯啦！”請生讀這兩句話(huà)，了解“批評”并板書(shū)。在標點(diǎn)“！”中讀出牧童的心理，實(shí)事求是，在“擠”、“喊”兩個(gè)動(dòng)詞中初步體會(huì )牧童敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，再一次想像人群中的表現，讀好“炸雷”與“呆”，了解這樣的原因。
2． “有理有據”，這樣的六個(gè)字并不是憑空的，出示重難句子“這牛尾巴畫(huà)錯了。兩牛相斗的時(shí)候……“在小組合作中發(fā)現不同，想像原因，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這里，尊重學(xué)生的多元體驗，課標中也指出，于都中尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，他們的好奇心、探究力，因此我在此設計這樣一個(gè)提升的合作、探究過(guò)程。交流畫(huà)出牛尾巴的形狀，在質(zhì)疑中出示一些資料，讓生了解到生活實(shí)際的重要，體會(huì )到牧童的有理有據，我認為這對本課的教學(xué)十分重要。
3． 在兩個(gè)層次的研讀后，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的牧童？再次學(xué)生牧童的樣子，讀讀牧童的話(huà)，天真的、肯定的、自信的、堅持的，尊重學(xué)生的獨特體驗，這樣朗讀上升到一個(gè)層次，這樣的三個(gè)部分，很好地突破了本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習也有增量。
第五板塊 認真書(shū)寫(xiě)，總結延伸
1． 寫(xiě)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，由上個(gè)板塊總結到“批評“就是這節課的寫(xiě)字內容。讓觀(guān)察，從偏旁、筆順的角度。請生認真看教師的范寫(xiě)，再由生獨立書(shū)寫(xiě)，交流評價(jià)。這樣看似普通的過(guò)程，也是讓學(xué)生了解寫(xiě)字的方法，在長(cháng)期的積累下形成自主寫(xiě)字的能力和習慣。
2． 面對牧童的質(zhì)疑，畫(huà)家又是怎樣的呢？聽(tīng)到牧童的解答，畫(huà)家又有何表示？下節課再學(xué)習。給予另一個(gè)角度延伸到下一節課。
整個(gè)預設過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。讓學(xué)生在想像發(fā)散思維的同時(shí)，融合三維目標，這樣有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
板書(shū)是微型的課堂，是故事的大意，也是文本的精華。這里我在畫(huà)家的下面寫(xiě)上“著(zhù)名“，在“牧童”的下面寫(xiě)上“批評”，這是文章學(xué)習的第一層，而畫(huà)家的謙虛在第二課時(shí)的學(xué)習中呈現。
說(shuō)課稿 篇4
�。ㄒ唬┲笇枷耄阂浴敖】档谝弧睘橹笇枷�，以五個(gè)領(lǐng)域目標為依據，促進(jìn)學(xué)生的團結與協(xié)作，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，結合素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中，提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標：通過(guò)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對健美操的了解，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生對動(dòng)作節奏感、韻律感的表現力，塑造健美的形體，陶冶美的情操。在快樂(lè )體育中，為
學(xué)生提供多項的體育活動(dòng)內容，讓學(xué)生自由選擇自己所喜愛(ài)的鍛煉項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
�。ǘ� 對象與教材：對象為初二年男生。教材為健美操和快樂(lè )體育。
�。ㄈ� 教法與手段：教法：教師主要采用講解示范、提問(wèn)作答、啟發(fā)動(dòng)機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來(lái)達到傳授技能、提高體能、培養興趣、激發(fā)參與的目的。手段：主要通過(guò)課件的應用，把全套健美操進(jìn)行播放，學(xué)生觀(guān)賞，老師點(diǎn)評，其目的是使學(xué)生對健美操有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生建立正確的表象，學(xué)生更直觀(guān)的理解，并通過(guò)課件學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)課的不同部分應用不同的音樂(lè )效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)生對動(dòng)作節奏感、韻律感的表現力。例如：健美操——強勁迪斯科音樂(lè )、整理運動(dòng)——輕音樂(lè )等。
�。ㄋ模� 學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力以及自我管理得到能力。例如：健美操練習時(shí)由學(xué)生自喊口令，并為學(xué)生提供自主練習、協(xié)作練習的時(shí)間與空間；快樂(lè )體育，學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，選擇適宜的鍛煉項目，徹底改變傳統的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念，激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課的“主人”，充分體現體育課程標準的新理念。
�。ㄎ澹� 教學(xué)程序：
1、課的常規
�。�1） 常規導入：集合隊伍、檢查人數、著(zhù)裝。師生問(wèn)好，處理見(jiàn)習生。
�。�2） 宣布本課內容任務(wù)，注意事項，導入教學(xué)。
2、愉悅熱身：根據主教材的特點(diǎn)，主要以游戲的的形式進(jìn)行，并由各小組自定（選）活動(dòng)內容，可上課做過(guò)的游戲，也可學(xué)生自己創(chuàng )編的。
3、溫故知新：對已學(xué)的健美操動(dòng)作進(jìn)行分組練習。目標：促進(jìn)參與與協(xié)作
4、新授知識：學(xué)習健美操新動(dòng)作。 目標：提高運動(dòng)技能
重點(diǎn)：動(dòng)作準確，規范化。難點(diǎn)：動(dòng)作連貫 、協(xié)調有力、節奏感強。
5、協(xié)作性學(xué)習：分小組進(jìn)行自練與創(chuàng )編。 目標：培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6、展示與評價(jià)：各小組展示各自的做操風(fēng)采。 目標：培養自信與個(gè)性。
7、快樂(lè )體育：主要安排了四個(gè)項目的活動(dòng)內容——籃球、足球射準、健美操、羽毛球。學(xué)生根據自己的愛(ài)好選擇鍛煉項目，并在小組長(cháng)的組織下，有序地進(jìn)行。
重點(diǎn)：培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 難點(diǎn)：使學(xué)生快活起來(lái) 目標：促進(jìn)身心健康
8、恢腹身心：應用輕音樂(lè )，簡(jiǎn)單的舞步放松。
�。ㄆ撸╊A計效果與負荷：通過(guò)課的周密計劃，采用合理的教法和手段。85%以上的學(xué)生應能較好地掌握動(dòng)作，全面完成教學(xué)任務(wù)。預計最高心率可達到165——175次/分，平均心率為130次/分，練習密度為50%，強度指數為1。63。
�。ò耍﹫�(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)、錄音機、籃球2個(gè)、羽毛球5付、足球4個(gè)、啞鈴3付，跳繩5條，小墊5塊、掛圖。
評析：本案例簡(jiǎn)明扼要地概括了說(shuō)課的全過(guò)程，其最大特點(diǎn)是在教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程都設計有具體的教學(xué)目標，并且把教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)體現在教學(xué)的主要環(huán)節上。
說(shuō)課稿 篇5
《楓橋夜泊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第19課《古詩(shī)三首》中的第一首詩(shī)，它是唐代詩(shī)人張繼的名篇。詩(shī)人通過(guò)月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發(fā)了自己濃濃的愁緒。
說(shuō)教學(xué)目標
本詩(shī)所在的第六組課文的教學(xué)目標是：要求學(xué)生對課文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀，多體會(huì )，體會(huì )所表達的思想感情。參照單元目標，結合本詩(shī)的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生知識學(xué)習、能力培養、情感熏陶等多方面的因素，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1．有感情地朗讀、背誦詩(shī)文；
2．了解古詩(shī)大意和“借景抒情”的寫(xiě)法；
3．培養對古詩(shī)意境的想象和感悟能力；
4．理解詩(shī)人的愁緒，感受詩(shī)人的情操。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
因為本詩(shī)意境深遠，情感復雜，所以，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：感受古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人情感；針對小學(xué)五年級學(xué)生而言，要感受詩(shī)中通過(guò)種種景物表現出來(lái)的“愁緒”，是非常困難的，而這又是教學(xué)目標中的重要內容，它自然就成了本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)方法
我認為，對于如此優(yōu)美的古詩(shī)，如果過(guò)于瑣碎地講解分析，定然會(huì )破壞其意境，影響學(xué)生對詩(shī)人思想感情的體驗。因而，我十分注重對詩(shī)文的整體把握。我緊緊抓住詩(shī)眼“愁”字，通過(guò)自己的感情朗讀和精美的多媒體，營(yíng)造詩(shī)的意境；通過(guò)引導學(xué)生對詩(shī)中“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等景物的想象和體驗，感受詩(shī)人的愁緒；通過(guò)對詩(shī)人背景材料的補充介紹，讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)人愁緒的根源。
說(shuō)學(xué)習方法
學(xué)習語(yǔ)文，理解課文，培養語(yǔ)感，最有效的方法便是朗讀。在學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候，這一方法更是尤為重要。在本課的教學(xué)中，我特別注意了這一點(diǎn)。由讀通讀順，到讀出情感，再到邊讀邊想象畫(huà)面、感受意境，學(xué)生們帶著(zhù)不同的目標，一次一次地充分地朗讀詩(shī)文，層層深入地理解了詩(shī)意，也體會(huì )了詩(shī)人的情感。
另外，我在教學(xué)中充分注意了學(xué)生的自主性；在面對難度較大的學(xué)習任務(wù)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習；在理解“借景抒情”時(shí)，鼓勵學(xué)生勇于探究；從而有效地提高了學(xué)習熱情和教學(xué)效率，讓課堂生發(fā)了許多亮點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，感受魅力
1．介紹《楓橋夜泊》的深遠影響，導入新課。
2．讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。
3．創(chuàng )設情境，教師激情誦讀。
�。ㄍㄟ^(guò)介紹本詩(shī)的深遠影響，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望；通過(guò)教師的激情誦讀，讓學(xué)生對本詩(shī)的'感情基調有個(gè)初步的感受。）
二、讀通詩(shī)句，初步感知。
1．自由讀古詩(shī)，注意把字音讀準，把詩(shī)句讀通順，有什么問(wèn)題，朗讀后可提出來(lái)。
2．檢查學(xué)生朗讀情況。
3．有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄗ⒁鈱W(xué)習目標的梯度，初度時(shí)只要求讀通讀順，檢查了解時(shí)注意幫助學(xué)生正音。朗讀后及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習疑難，部分淺顯的問(wèn)題可當即引導學(xué)生學(xué)生予以解答。）
三、賞析品味，體會(huì )意境。
1．細讀古詩(shī)，想想古詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物，詩(shī)人通過(guò)這些景物，要表達怎樣的情感？
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們充分讀書(shū)，通過(guò)合作學(xué)習，討論交流，初步想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，初步體會(huì )詩(shī)人的“愁”。）
2．詩(shī)人到底因為什么而愁呢？
�。ㄊ紫�，結合詩(shī)文，引導學(xué)生感受詩(shī)人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉之愁，然后，介紹作者，補充相關(guān)資料，引導學(xué)生感受詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的愁、人生求索的愁。）
3．通過(guò)詩(shī)中的哪些景物，你能感覺(jué)到詩(shī)人的“愁”？
�。ㄔ僮x詩(shī)文，引導學(xué)生想像古詩(shī)畫(huà)面，感受詩(shī)人通過(guò)“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現出來(lái)的深深的“愁”。在本環(huán)節的教學(xué)中，要注意預設與生成的關(guān)系，引導學(xué)生細細品味詩(shī)文，鼓勵學(xué)生大膽表達見(jiàn)解。）
4．利用音樂(lè )、畫(huà)面，創(chuàng )設清冷、凄美的意境，教師述說(shuō)詩(shī)文大意。
5．朗讀、背誦。
�。ㄆ鋵�(shí)，朗讀是貫穿于整堂課之中，此處的朗讀，注意形式多樣，注意對“情感”、“意境”、“畫(huà)面感”的要求。）
四、開(kāi)闊視野，拓展延伸。
1．你想對滿(mǎn)懷愁緒的詩(shī)人說(shuō)些什么？
2．欣賞網(wǎng)上的一篇散文《楓橋尋夢(mèng)》，再次感受古詩(shī)的魅力，體會(huì )詩(shī)文的意境。
3．在詩(shī)意的氛圍中，齊聲誦讀詩(shī)文。
�。ɡ斫�、感受了愁緒，但并不是讓學(xué)生帶著(zhù)愁緒離開(kāi)課堂。走出愁緒，給學(xué)生以美的熏陶，讓語(yǔ)文學(xué)習成為學(xué)生美好的精神享受。）
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本節內容講的是免疫的基礎知識。學(xué)習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學(xué)生增進(jìn)身體健康有一定的幫助。
1、本節主要內容的特點(diǎn)和地位
本節課是在認識了傳染病的基礎上，來(lái)進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預防疾病的重要性。這節課的學(xué)習又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習打下基礎。因此，這節課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標
知識目標：
�。�1）說(shuō)出人體三道防線(xiàn)的組成和功能；
�。�2）說(shuō)出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
�。�3）描述免疫的功能；
�。�4）說(shuō)明計劃免疫的意義。
能力目標：
�。�1）通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
�。�2）溶入對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀(guān)的教育，使其感受到人們對某一個(gè)問(wèn)題的認識永遠不會(huì )停留在一個(gè)認知水平上，這需要對科學(xué)不懈的努力與追求，從而培養學(xué)生對科學(xué)不斷追求與探索的能力。
情感目標
結合學(xué)生打預防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長(cháng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫藥衛生事業(yè)上的巨大成就，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的內容由三道防線(xiàn)、免疫的功能、計劃免疫三大部分組成，其中第三道防線(xiàn)的內容是整個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一是因為學(xué)生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節內容基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。對此，教師應結合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，利用教材中的實(shí)例：天花病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結果來(lái)說(shuō)明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個(gè)基本概念來(lái)突破這節課的難點(diǎn)。
4.教學(xué)準備
教師：（1）多媒體教學(xué)課件（2）預防接種證。
學(xué)生：（1）調查自己或他人打預防針的情況（2）預防接種證。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1．說(shuō)教法：
運用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)一些直觀(guān)手段和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生從感性認識上升到理性。
2．說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習與小組合作、觀(guān)察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線(xiàn)的組成、功能、作用特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：
在感冒流行的季節里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚(yú)、蝦等食物，多數人安然無(wú)恙，有的人卻出現全身發(fā)癢、起泡等過(guò)敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線(xiàn)講起。
師生活動(dòng)主干線(xiàn)：
�。ㄒ唬┤梭w的三道防線(xiàn)
資料分析一：
有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)以后再檢查，發(fā)現90％以上的鏈球菌都被消滅了。
問(wèn)題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì )很快死亡？這說(shuō)明皮膚具有什么作用？
教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學(xué)生歸納第一道防線(xiàn)的組成和功能。
資料分析二：
當病菌侵入人體內時(shí)，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會(huì )趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問(wèn)題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生歸納第二道防線(xiàn)的組成和功能。
你說(shuō)我說(shuō)：生活中常見(jiàn)狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？
試一試，我能行：
組成人體的第一、二道防線(xiàn)對病原體的作用有何特點(diǎn)？
師生共同小節：這兩道防線(xiàn)的共同特點(diǎn)是人人生來(lái)都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。
資料分析三：
當水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過(guò)水痘疫苗的人會(huì )安然無(wú)恙；而沒(méi)有接種疫苗或沒(méi)有出過(guò)水痘的人則往往患病。
問(wèn)題三：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
讓學(xué)生閱讀課本，自己總結第三道防線(xiàn)的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線(xiàn)組成及天花病毒侵染人體的過(guò)程，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學(xué)生歸納第三道防線(xiàn)的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。
我來(lái)試一試：組成人體的第三道防線(xiàn)與前兩道防線(xiàn)的作用特點(diǎn)相同嗎？有何獨特的特點(diǎn)？
我們來(lái)總結：
�。ǘ┟庖叩墓δ�
自讀提示：
1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？
2、人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？
3、人體如何對付異常細胞？
出示免疫的功能示意圖，根據圖片，引導學(xué)生總結：
免疫的功能：
1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護）
2、清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩定）
3、監視、識別和清除體內產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監視）
�。ㄈ┯媱澝庖�
還記得小時(shí)候你打過(guò)哪些預防針嗎？讓帶預防接種證的同學(xué)說(shuō)出自己接種疫苗的時(shí)間和預防疾病的類(lèi)型。此基礎上，組織學(xué)生討論計劃免疫的原理、概念。最后出示“預防接種和免疫程序卡”，讓學(xué)生認識計劃免疫的意義。教師根據課本插圖向學(xué)生滲透父母對子女的關(guān)愛(ài)和國家對兒童的健康成長(cháng)的關(guān)心。
歸納小結
這節課你有什么收獲？同桌交流一下吧！
能力展示臺：
比一比，誰(shuí)的課堂效率高：
1、某人與甲肝患者接觸過(guò)，而他后來(lái)并沒(méi)有患甲肝，你知道為什么嗎？
2、計劃免疫是預防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預防結核病。你知道從免疫學(xué)的角度看，卡介苗和嬰兒體內相應產(chǎn)生的物質(zhì)分別稱(chēng)為什么嗎？
3、20xx年美國“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀法國著(zhù)名科學(xué)家巴斯德就對牲口炭疽病進(jìn)行了研究。他進(jìn)行了如下實(shí)驗：將綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒(méi)有發(fā)��；乙組沒(méi)有注射。10天后，對甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，你能說(shuō)出其中的奧秘嗎？
4、嚴重燒傷的病人植皮時(shí)，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？
5、若某兒童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此��？請你說(shuō)出原因。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
本節內容是小數乘法的第一教時(shí)，內容包括例1、例2、做一做和練習一（1---4）題。例1小數乘整數的引入題、例2小數乘整數的算理，及豎式的寫(xiě)法。本節內容是在學(xué)生已學(xué)了整數乘法、小數加減法及小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化、小數性質(zhì)基礎上教學(xué)
二、自主探索
�。ㄒ唬┝私庑党苏麛�
1.說(shuō)一說(shuō)如果是你，想買(mǎi)哪種風(fēng)箏？
學(xué)生自由回答。
2.根據學(xué)生匯報情況，教師提出：××同學(xué)說(shuō)想買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買(mǎi)這樣的三個(gè)估計需要多少錢(qián)呢？學(xué)生思考并匯報。
師：你們能不能準確算出一共需要多少錢(qián)？
學(xué)生獨立計算。
指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據學(xué)生敘述板書(shū)：
方法1:連加。
方法2:化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3:豎式筆算35角×3=105角。
方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。
3.小結引出課題。
師：剛才我們在解決買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書(shū)），可以用小數加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來(lái)計算，同學(xué)們可真棒。
�。ǘ┳灾魈剿餍党苏麛档乃憷�、算法
1.比較發(fā)現。
師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？
學(xué)生會(huì )發(fā)現，算式中有小數或小數乘整數。
師：這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)：小數乘整數。）
2.嘗試解決。
教師出示0.72 × 5.
師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？
�。�1）學(xué)生獨立思考。
�。�2）小組交流計算方法。
�。�3）匯報演示。學(xué)生匯報的同時(shí)展示學(xué)生計算過(guò)程�？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學(xué)生進(jìn)行比較，認識到乘法比較簡(jiǎn)便。
教師板演乘法豎式計算過(guò)程。
�。�4）理解算理算法。
師：仔細觀(guān)察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。
�。ń處熤攸c(diǎn)引導學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數轉化成整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）
�。�5）互動(dòng)交流，總結概括。
師：同學(xué)們在計算小數乘整數時(shí)，()想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法，計算時(shí)應注意什么呢？
學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書(shū)。
三、實(shí)踐應用
師：（出示主體圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認識并學(xué)會(huì )了小數乘整數的計算方法。
我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其他形狀的，需要多少錢(qián)呢？能不能很快地算出來(lái)？
學(xué)生獨立計算，匯報交流。
師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。
1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：
�。�1）算一算，比一比。
7 0.7 12 1.2
×4 × 4 × 5 × 5
_____ _____ _____ _____
學(xué)生計算后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同。
�。�2）想一想，做一做。
14.5× 6 3.07×8
學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導點(diǎn)撥。
2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：
�。�1）看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細，你發(fā)現了什么？
7.5 1.35
× 4 × 3
_____ _____
300 40.5
�。�2）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？
3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。
用1到5五個(gè)數字及小數點(diǎn)，任意組成小數乘一位整數的算式，并算出來(lái)。（能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道）
四、總結
師：通過(guò)本課學(xué)習，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？
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