【必備】說(shuō)課稿模板集錦8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一：說(shuō)教材
《談讀書(shū)》一文主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處.圍繞這一中心話(huà)題,又談了讀書(shū)要與經(jīng)驗互補,要講究讀書(shū)的方法,要根據不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn) 題.文章從三個(gè)層面展開(kāi)論述:首先是談讀書(shū)的益處;其次談讀書(shū)的方法;最后,作者援引古羅馬詩(shī)人(奧維德凡有所學(xué),皆成性格)的觀(guān)點(diǎn)對讀書(shū)的益處加以 強調和提升,使文章立論更加完整.
新課標明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.所以對于課文的閱 讀,應該以此原則為指導,尊重學(xué)生的閱讀體驗,允許他們對作者的主張進(jìn)行質(zhì)疑,鼓勵他們去補充創(chuàng )新,使學(xué)生主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到自己成 了閱讀的主人.我認為對于《談讀書(shū)》這篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就在于凸顯精致的語(yǔ)言這個(gè)點(diǎn).
二：說(shuō)三維目標
1,學(xué)生結合自己的實(shí)際體驗,感受讀書(shū)的樂(lè )趣;培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì),陶冶高尚情趣.
2,引導學(xué)生積累,感受,體驗語(yǔ)言意韻美和形式美,學(xué)會(huì )讀書(shū).
3,引導學(xué)生掌握運用論據論證論點(diǎn)的方法.
三：說(shuō)教法,學(xué)法
1,積累,賞析,體驗語(yǔ)言美感.
改變單純的識記模式,組織學(xué)生依據文本信息編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評》,學(xué)生在興趣盎然中賞析語(yǔ)言,在溢美的氛圍中積累語(yǔ)言.積累課外書(shū)中的名言引導學(xué)生跳 出文本,也教給了學(xué)生閱讀的方法.
2,自主,感悟,體驗成長(cháng)的快樂(lè ).
學(xué)生是學(xué)習的主人,鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達,讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著(zhù)心與心的對話(huà)和交流,并呈現出學(xué)生成長(cháng)的軌跡,從中體驗成 長(cháng)的快樂(lè ).
3,合作,探究,體驗發(fā)現的快感.
給學(xué)生最大的思維空間,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中比較,在合作中質(zhì)疑.
四：說(shuō)教學(xué)構思
(一)談話(huà)導入
行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū).十年寒窗,伴著(zhù)馥郁的書(shū)香,我們一天天長(cháng)大了.請你坦誠地告訴大家:你喜歡讀書(shū)嗎 你讀過(guò)哪些書(shū) 讀書(shū)的過(guò)程中你有哪些感 悟
(二)自主感知
1,輕聲自讀:問(wèn)題是,本文讓你對讀書(shū)有了哪些新的認識
2,速讀:問(wèn)題是,你在閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎 大膽提出來(lái).
(三)品讀積累
1,合作編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評》.
2,采用誦讀式點(diǎn)評的方式全班交流.
(四)自主解讀
1,你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言 請以它作論點(diǎn),說(shuō)一段話(huà).
2,文中有沒(méi)有你不同意的觀(guān)點(diǎn) 勇敢地站出來(lái).與培根對話(huà).
(五)拓展遷移
搜集課外讀書(shū)名言,完善《讀書(shū)名言精評》.
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)課內容
我教學(xué)的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《森林旅游》。本節課的教學(xué)目標是1鞏固和運用小數加減法知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。2通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價(jià)，友好合作的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固本單元所學(xué)知識，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在森林旅游中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生認識了小數，會(huì )比較小數大小會(huì )計算會(huì )計算一位小數的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的學(xué)習學(xué)習為學(xué)生提供了綜合運用本單元所學(xué)知識的機會(huì )，有利于進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
三、說(shuō)學(xué)情
我校地處市中心，學(xué)生大多數來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多，因此，很適合在本節課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、導入
通過(guò)創(chuàng )設淘氣笑笑要去旅游的情境導出本節課的課題“森林旅游”
2、講授新知
主要分為旅游前的準備和旅游中食品購物及旅游結束時(shí)購買(mǎi)紀念品三部分。
這三部分的數學(xué)我是這樣設計的，在旅游準備這一部分內通過(guò)創(chuàng )設藍貓商店這一情境讓學(xué)生在小組內互相交流自己都想買(mǎi)些什么東西并且計算出價(jià)格，充分地調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性和訓練了孩子的發(fā)散思維。在森林食品店這一環(huán)節內的模擬情境，這樣更容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性。組織學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)，同桌兩人一人扮顧客，承擔提出問(wèn)題的任務(wù)：另一人扮售貨員承擔問(wèn)題的任務(wù)。為了增加游戲的挑戰性和游戲性，我還設計了一定的平分規則，在規定時(shí)間內積分最高者為 “優(yōu)秀售貨員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號。當購物地點(diǎn)從森林食品店轉到紀念品商店，二人也隨著(zhù)對換角色。這個(gè)游戲鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價(jià)，追求完善，友好合作地學(xué)習態(tài)度和學(xué)習品質(zhì)。
課外延伸：請同學(xué)們收集生活中的小數，并記錄下來(lái)與同伴說(shuō)一說(shuō)，這一環(huán)節的設計在于讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
反思小結：請學(xué)生談收獲，意在于讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、教材地位
本節是人教版選修教材《文章寫(xiě)作與修改》
第三章《認識的深化與成篇》
第三節《培養創(chuàng )新意識》
本節是認識深化的最高表現形式，設置目的在于指導學(xué)生寫(xiě)出真正具有個(gè)性的、具有創(chuàng )新意識的文章。
2、教學(xué)目標
知識和能力目標： 明確創(chuàng )新的內涵，了解寫(xiě)作上創(chuàng )新的途徑。
過(guò)程和方法目標： 學(xué)會(huì )創(chuàng )新思維方法，從而寫(xiě)出有新意的文章。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養創(chuàng )新意識，提升學(xué)生思維品質(zhì)。
《語(yǔ)文課程標準》明確規定：語(yǔ)文教學(xué)要“為學(xué)生的自主協(xié)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！�
這就要求我們在寫(xiě)作教學(xué)中，充分培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，才能使學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達，寫(xiě)出個(gè)性化作文。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養創(chuàng )新意識，提升學(xué)生思維品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生作文中在的模式化問(wèn)題很?chē)乐�，沒(méi)有真情實(shí)感，缺乏創(chuàng )新意識，不說(shuō)自己的心里話(huà)，不會(huì )思考，形成千人一面的思路和價(jià)值觀(guān)。
三、教法與學(xué)法分析
教法分析：
在課堂教學(xué)中，需把寫(xiě)作的主動(dòng)權交給學(xué)生，激活其寫(xiě)作思維，讓其充分思考教師提供的例子，充分放飛思維的翅膀，為提高創(chuàng )新能力奠定基礎�；诖�，我將教法定為：
1、典例剖析法。通過(guò)具體例文的剖析，及教師對學(xué)生的點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )寫(xiě)作上創(chuàng )新的途徑。
2、講練結合法。通過(guò)具體寫(xiě)作任務(wù)的設置讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng )新的思路與方法，從而讓學(xué)生在具體問(wèn)題中，自主地獲取知識。
學(xué)法分析：
古希臘人普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一只要被點(diǎn)燃的火把�！弊魑氖且环N創(chuàng )造性的心智活動(dòng)，既是學(xué)生多種智能的綜合，又是學(xué)生心靈的展示和個(gè)性的表現。
所以我采用了學(xué)法：
1、討論探究法。
2、實(shí)踐歸納法。
四、教學(xué)過(guò)程
熱熱身
練練手
闖闖關(guān)
�。ㄒ唬�、熱熱身
我將以一個(gè)故事導入新課，并且將這個(gè)故事貫穿全篇。
故事開(kāi)始：
右手行善不必讓左手知道
一位德國老人家住農村，二戰時(shí)期，一位身穿風(fēng)衣、頭戴禮帽、手提皮箱的男人在他院子的柵欄外徘徊。老人觀(guān)察了很久，上前說(shuō)：“先生，您是否愿意幫我把柵欄里的這堆木頭扛到那邊角落里去？我老了，扛不動(dòng)了�！�
男人眼睛一亮，連聲答應“好！好！”于是脫去風(fēng)衣，摘下禮帽，很賣(mài)勁地把木頭扛過(guò)去，擺放得整整齊齊。主人邀請滿(mǎn)頭大汗的客人共進(jìn)晚餐，客人心情愉快地吃完晚飯，踏上旅程。二戰期間城里逃難的人很多，老人的那堆木頭被無(wú)數次地從院子的兩頭來(lái)回扛過(guò)，而每搬一次，就會(huì )有一位客人與他共進(jìn)晚餐。其實(shí)那堆木頭根本不需要搬動(dòng)。
教師追問(wèn)：聽(tīng)完這個(gè)故事，請談?wù)勀愕母惺�。你認為這位老人仁慈嗎？為什么？
預設：學(xué)生在肯定老人仁慈的同時(shí)，會(huì )進(jìn)一步想到，一般人的觀(guān)點(diǎn)是要有善言善行，助人為樂(lè )，而此文則提出新觀(guān)點(diǎn)，助人時(shí)應顧及對方心理，不要傷害對方的自尊心。當一個(gè)人有能力幫助他人時(shí)，卻小心地把自身的優(yōu)越掩藏起來(lái)，給受助者創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，從而使他覺(jué)得自己受助是因為自己付出而得到的補償，這同樣是仁慈的。這個(gè)新觀(guān)點(diǎn)的提出，是緣于作者沒(méi)有從一般思路出發(fā)，而是另辟蹊徑，尋找到關(guān)于行善的補充性空間——保持受助者的尊嚴。引出
總結一：創(chuàng )新意識第一招開(kāi)拓思路，善于尋找補充性空間。
此環(huán)節用故事告訴學(xué)生創(chuàng )新意識的途徑，創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習的情境，激發(fā)其學(xué)習興趣，調動(dòng)其持久的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。至此，知識和能力目標“明確創(chuàng )新的內涵”完成。
�。ǘ�、練練手
故事接龍：假如你是那位受助者，此時(shí)你心存怎樣的感想，請以受助者的口吻寫(xiě)一段話(huà)。
預設：學(xué)生一定會(huì )從受助者的角度復述這個(gè)故事，然后再表達對老人或感激、或感動(dòng)之情，此時(shí)教師及時(shí)抓住學(xué)生復述部分，與原稿相比，引出
總結二：創(chuàng )新意識第二招變換視角。
�。ㄈ�、闖闖關(guān)
故事再接龍：二戰結束了，這位受助的逃難者再也不用過(guò)顛沛流離的生活了，此時(shí)，他想起了那位仁慈的老人，由于山水相隔，他想寫(xiě)一封信給老人。
請你完成書(shū)信。
預設：學(xué)生在寫(xiě)信的過(guò)程中自然會(huì )注意到文體的要求，自覺(jué)主動(dòng)地完成形式的創(chuàng )新，引出
總結三：創(chuàng )新意識第三招尋求新形式。
設置意圖：通過(guò)故事接龍，在講練結合中讓學(xué)生明確寫(xiě)作創(chuàng )新的具體途徑，完成了由感性認知到理性歸納的思維過(guò)程，將新知轉化為能力。由于使用了一個(gè)完整的故事，有利于保持學(xué)生的學(xué)習熱情，收到更好的學(xué)習效果。
學(xué)生們在任務(wù)完成的同時(shí)進(jìn)行了理論的歸納與總結，至此，過(guò)程和方法目標“學(xué)會(huì )創(chuàng )新思維方法，從而寫(xiě)出有新意的文章”完成。
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材料：據《桐城縣志略》和姚永樸先生《舊聞隨筆》記載，清朝大學(xué)士張英桐城相府與姓吳的鄰居之間有一空地，吳家修房砌墻越過(guò)了中界，張的家人寫(xiě)信報告，本來(lái)想請在朝廷做大官的張英出來(lái)制止。誰(shuí)知，張英批詩(shī)一首寄歸：“ 一紙書(shū)來(lái)只為墻，讓他三尺又何妨。長(cháng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當年秦始皇�！奔胰说脮�(shū)，深感愧疚，立讓三尺；吳家被張家之舉所感動(dòng)，也退讓了三尺�！傲呦� ”由此得名，成為一段千古佳話(huà)。
要求：運用本課學(xué)到的方法，寫(xiě)作一篇創(chuàng )新小作文。
預設：經(jīng)過(guò)學(xué)生對本節課內容的消化，學(xué)生很容易想到以鄰居吳家老爺的口吻給家里寫(xiě)一封信這樣一種全新的視角及創(chuàng )新的形式來(lái)接龍故事。另外，由于這則材料的立意指向有很多,學(xué)生有可能避開(kāi)第一立意包容，轉而開(kāi)拓思路，得出謙讓、律己等等更為深刻的立意。如果能出現這樣的課堂效果，這節課就真正做到了學(xué)以致用。
學(xué)生們在熱烈的討論當中完成了創(chuàng )新方法的認知和梳理，并輔之以寫(xiě)作實(shí)踐，至此，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標“培養創(chuàng )新意識，提升學(xué)生思維品質(zhì)”實(shí)現。。
五、評價(jià)分析
本課在學(xué)生已有知識的基礎上，設計了三個(gè)有高度差的思維層級，其一是了解創(chuàng )新意識的內涵；其二是學(xué)習創(chuàng )新的方法，其三是利用創(chuàng )新意識成文。整個(gè)過(guò)程設計由淺入深，符合學(xué)生的認知規律，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從例文的分析出發(fā)，切實(shí)地做到讓學(xué)生自己找方法，并將此方法很好地應用到實(shí)際操作中。由于這些知識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，他們就會(huì )因自己發(fā)現所感到愉快和成就欲的滿(mǎn)足而使學(xué)習具有強大的動(dòng)力，所得知識也會(huì )深刻而不易遺忘。并能廣泛應用于實(shí)際，有助于智力的發(fā)展。學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了，能主動(dòng)內化為自己的知識體系，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
本節課的說(shuō)課到此結束，請專(zhuān)家和老師們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內容是《品德與生活》課程小學(xué)一年級上冊的第三單元第五個(gè)主題“看我多精神”，這個(gè)主題是在前兩個(gè)主題“我上學(xué)了”和“祖國媽媽我愛(ài)您”的基礎上開(kāi)展的第三個(gè)主題活動(dòng)。本課首先以“坐有坐相，站有站相”為引，引導學(xué)生結合教科書(shū)Ｐ46圖文，體會(huì )正確的、有精神的坐立走的姿勢是怎樣的。接著(zhù)又以一個(gè)“不同的姿勢，對我們的身體有什么影響？”的思考問(wèn)題引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，想想怎樣才能保證我們的身體和心理健康，怎樣才能體現我們對別人的尊重。在本課的教學(xué)中我采用視頻欣賞、同學(xué)交流、實(shí)地操練等形式幫助學(xué)生學(xué)習，還課堂于學(xué)生，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在活動(dòng)的輕松氛圍中，體會(huì )人體姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系。
學(xué)習目標：
知識目標：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系。
能力目標：培養正確的坐立走姿勢。
情感目標：表現對坐立走姿勢正確者的欣賞。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習正確的坐立走姿勢。
學(xué)習難點(diǎn)：養成正確的坐立走的姿勢。
學(xué)習準備：
�。�1）課前，布置學(xué)生觀(guān)察社會(huì )生活中人們正確的坐立姿勢，并搜集正確的坐立走姿勢的圖片、錄像和光盤(pán)。
�。�2）閱兵式錄像和教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 激情導入【根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我先以閱兵式的錄像片段為切入點(diǎn)，導入精神主題。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種意識——姿勢優(yōu)美人才顯得精神，才能贏(yíng)得人們喜歡，從而讓學(xué)生有一種也想成為這種特別有精神的人的欲望�！�
活動(dòng)一：資料交流，欣賞姿勢。
1、師：同學(xué)們，喜歡看電視嗎？（學(xué)生答）今天老師帶來(lái)了一段錄像，請同學(xué)們仔細看，然后說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？感覺(jué)怎么樣？（放閱兵式錄像）
2、師：哪位小朋友先說(shuō)？（可能說(shuō)很整齊、真精神、很好看......）
師：喜歡他們這樣的姿勢嗎？（學(xué)生答）
小結：老師也非常喜歡！他們的姿勢多美��！真精神！你們想不想和他們一樣精神？（學(xué)生答）
3、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課《看我多精神》，學(xué)了之后，我們也會(huì )和他們一樣精神的。（師板書(shū)課題）。
師：請同學(xué)們精神飽滿(mǎn)地讀一遍課題。（學(xué)生讀）
師：老師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神！你們能象現在這樣精神飽滿(mǎn)地上好這節課嗎？
二、學(xué)習正確的坐、立、走的姿勢
1、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在我們學(xué)校的生活中，你經(jīng)�？吹侥男┳藙�？（學(xué)生交流）
2、師：根據學(xué)生的交流板書(shū)“站、坐、走”。
3、師：現在，我們來(lái)學(xué)習正確的站、坐、走的姿勢。（請看屏幕）ppt演示正確的姿勢
活動(dòng)二：課件演示，學(xué)生觀(guān)看。
【在這一環(huán)節，我充分利用課本46頁(yè)彩圖正面引導學(xué)生什么樣的坐立走姿勢才是正確的。并且在每一個(gè)環(huán)節都加入了板書(shū)、練習、糾正。用課本中相應的圖片，培養他們的思考能力，觀(guān)察能力�！�
�。�1）“坐如鐘”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀(guān)看。（板書(shū)關(guān)鍵字：端正）
師：同桌比一比，看誰(shuí)坐得最端正、最精神？
�。�2）“站如松”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀(guān)看。（板書(shū)關(guān)鍵字：直立）學(xué)生起立，練習站姿。
�。�3）“走如風(fēng)”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀(guān)看。（板書(shū)關(guān)鍵字：輕快）指生表演“走姿”。強調應注意的問(wèn)題。
活動(dòng)三：表演比賽“看誰(shuí)走得最精神”�！緷M(mǎn)足學(xué)生的好奇心，孩子天生是愛(ài)動(dòng)的，讓孩子在愉悅的活動(dòng)中找到自己的美并加強自信】，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
過(guò)渡小結：正確的姿勢不光給人美的感受，還有利于身體的健康發(fā)育，促進(jìn)“脊柱”的正常生長(cháng)。所以，我們要堅持正確的坐、立、走的姿勢。那么，姿勢不正確會(huì )怎樣呢？你知道嗎？
三、了解不正確姿勢的危害。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不正確姿勢的后果。
活動(dòng)四：看課件“脊柱的變化”。
看后讓同桌互相摸一摸對方的脊柱，并將身體向不同方向做不同程度的彎曲，感受脊柱的變化�！就ㄟ^(guò)教師與學(xué)生示范，讓學(xué)生互相摸一摸脊柱，并說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不正確的姿勢。以及這樣姿勢發(fā)展下去會(huì )有什么樣的害處。通過(guò)孩子們自己摸、自己說(shuō)、使他們初步懂得身體健康與人體姿勢的關(guān)系�！�
2、說(shuō)一說(shuō)平時(shí)有哪些不正確的姿勢？這些姿勢有什么害處？（如：?jiǎn)渭绫硶?shū)包可能使雙肩不平；趴著(zhù)看書(shū)寫(xiě)字會(huì )得近視；彎著(zhù)身體不挺胸會(huì )駝背；歪著(zhù)頭看黑板會(huì )斜視……）
3、小結：脊柱就象小樹(shù)的樹(shù)干一樣，樹(shù)干直，小樹(shù)才能長(cháng)成參天大樹(shù)。同學(xué)們要堅持正確的坐、立、走的姿勢，才能姿勢優(yōu)美，健康成長(cháng)。
4、正確的看書(shū)寫(xiě)字姿勢是什么樣子？請同學(xué)們看書(shū)第47頁(yè)。
活動(dòng)五：糾正看書(shū)寫(xiě)字的姿勢。
【通過(guò)此活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，運用到實(shí)際生活與場(chǎng)景中，讓孩子們有一種成就感和自豪感】
�。�1）小朋友是怎樣看書(shū)的？做給老師看一看。（教師糾正不正確的看書(shū)姿勢）
�。�2）請同學(xué)們在書(shū)上寫(xiě)下自己的名字。（教師糾正不正確的寫(xiě)字姿勢）
5、判斷對錯：（出示課件）。說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的姿勢正確，誰(shuí)的不正確？
【結合學(xué)生的生活體驗討論交流：同樣的姿勢，自己一個(gè)人在家時(shí)和在人多的場(chǎng)合下有什么不同，引導學(xué)生講文明懂禮儀�！�
6、小結：正確的坐、立、走的姿勢，不僅能表現一個(gè)人的精神面貌，還會(huì )影響一個(gè)人的身體健康。我們要從小養成坐、立、走的正確姿勢，做一個(gè)有朝氣、健康向上的好孩子。解放軍是我們學(xué)習的好榜樣，讓我們學(xué)做解放軍的樣子，排著(zhù)隊，精神飽滿(mǎn)地走出教室，好嗎？
板書(shū)設計:
看我多精神
坐 如鐘 端正
立 如松 直立
走 如風(fēng) 輕快
說(shuō)課稿 篇5
評委老師，各位同仁，大家好!現在由我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《采薇》。
首先，我來(lái)說(shuō)一下教材
《詩(shī)經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說(shuō)的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。
《采薇》以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰士從出征到回家的詩(shī)歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。
第二，我來(lái)說(shuō)一下我對教材的處理
結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標確定為：
反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。掌握重章疊句的`藝術(shù)手法，用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩(shī)歌，本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養學(xué)生對詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。
第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法
教法得當，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達到教與學(xué)的完美結合。我認為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復朗讀去體會(huì )征人那種厭惡戰爭思念家鄉又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏�！�
所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法
這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。最后，我來(lái)呈現一下我的教學(xué)過(guò)程
首先是導入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉愁，營(yíng)造氣氛。
導語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。
二：落實(shí)基礎，整體感知
請不同的同學(xué)自選章節朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導重點(diǎn)字詞及朗讀的節湊。
并大體讓學(xué)生把握結構內容。
三：細讀賞析
討論重章疊句這一技巧在詩(shī)中的作用和好處
分組討論主人公對戰爭的態(tài)度及文章的主旨
鑒賞最后一章，各抒己見(jiàn)。
老師最后在大屏幕上打出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流
四：作業(yè)：課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來(lái)在班里交流。
五：板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。
以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課完畢，不妥之處，還請批評指正。
謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇6
—、指導思想
新課程的美術(shù)顯然已不是一門(mén)單純掌握技能技巧的學(xué)科，而是各類(lèi)知識的綜合課。在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養，提倡創(chuàng )新精神和創(chuàng )造意識，通過(guò)豐富多彩的課堂雙向活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，變易學(xué)為樂(lè )學(xué)，變難學(xué)為活學(xué)，為學(xué)生提供了互動(dòng)學(xué)習機會(huì )，使其都能在不同潛質(zhì)不同程度上得到發(fā)展。
二 、教材分析
《藝術(shù)——生命與自然》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊第1單元的內容，屬于新課改方案所設計的“欣賞評述”學(xué)習領(lǐng)域，共計課2時(shí)。教材圖文并茂，文字親切自然，內容貼近現實(shí)，融知識性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè )于動(dòng)手。
2.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為：
教學(xué)目標：
1、通過(guò)古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類(lèi)對生命活力的向往、熱愛(ài)和藝術(shù)表現是對生命價(jià)值的追求與肯定。
2、通過(guò)對作品的研討與解釋?zhuān)箤W(xué)生初步懂得，對自然的欣賞與表現包含著(zhù)人的精神世界與大自然的和諧交融，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗和認識。
3重點(diǎn)難點(diǎn)：藝術(shù)作品中對生命與自然的和諧表現藝術(shù)家是以怎樣的思想感情去表現生命與關(guān)注自然的策略方法：觀(guān)察――討論――分析――評述
三、教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)——引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫(huà)，而不是其它的。
四、學(xué)法指導
本課主要是一節欣賞評述課，在課堂學(xué)習中讓學(xué)生在圖片的欣賞中相互討論學(xué)習，通過(guò)情景導入引導學(xué)學(xué)生步入畫(huà)家的作品中，體會(huì )畫(huà)家的意境，感受大自然的美妙和生命力。學(xué)生通過(guò)大屏幕直觀(guān)演示能夠直接感受和欣賞。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
五、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、引導階段：
1．展示古今中外運用各種不同表現技法創(chuàng )作的藝術(shù)作品多幅，提請學(xué)生觀(guān)察欣賞。
2．提出問(wèn)題：這些作品分別是以哪些素材作為主題來(lái)表現描繪的？（花草、山水、動(dòng)物、人物）
3．總結歸納：美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟壁畫(huà)中的野牛還是傳說(shuō)與神話(huà)中的人或神；不論不同時(shí)代、不同民族現實(shí)生活中的人物，大多數都是充滿(mǎn)生命活力的藝術(shù)形象。
4．提出本課探討的主題：藝術(shù)－生命與自然和諧交融。
�。�1）觀(guān)察欣賞
�。�2）分析探討
�。�3）總結歸納
三、發(fā)展階段：按照課前預習的要求，指導學(xué)生結合自己搜集和整理的有關(guān)資料，自選一幅或幾幅作品進(jìn)行交流討論。
1、欣賞與評述：（1）你所選擇的作品中有關(guān)畫(huà)家和作品表現題材、內容、形式的資料，你了解多少？（2） 根據自己的觀(guān)察和了解，對作品中的形象和情節進(jìn)行描述。
2、分析與研究：（1）所舉作品中，哪些形象屬于有生命的物種的形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動(dòng)中？
�。�3）哪些是與物種生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象？（4） 物種的生命活動(dòng)與自然條件有什么依存關(guān)系？
3、討論與解釋?zhuān)海?）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現生命與關(guān)注自然的？（2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現了自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣？
4、體驗與評價(jià)：（1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng )作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)？（2）你能否體會(huì )到對審美對象――藝術(shù)作品的審美過(guò)程是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效途徑？
1）交流討論
2）分析研究并交流各自的看法
3）圍繞問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探討和研究
總結歸納：
1．對同學(xué)們?yōu)榇苏n題所做的工作及所付出的努力給予肯定和鼓勵。
2．啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行總結并能夠談一至幾條通過(guò)本課題的賞析研究，自己從中得到的啟示。歸納整理自己所獲得的啟示和感受
課后記：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能和價(jià)值有初步的體驗和認識。
說(shuō)課稿 篇7
“方程的根與函數的零點(diǎn)”說(shuō)課稿各位老師，你們好！ 我說(shuō)課的課題是 “方程的根與函數的零點(diǎn)” 說(shuō)課內容分為六個(gè)部分， 首先對教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析
一、教材分析
方程的根與函數的零點(diǎn)是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修數學(xué) 1 數學(xué)（A 版）第三章第一節 第一課時(shí)的內容，學(xué)生學(xué)習了基本初等函數的圖象和性質(zhì)以及一元二次方程根的求解方法為本節奠 定了基礎，本節課有著(zhù)承上啟下的作用，且承載建立函數與方程數學(xué)思想的任務(wù)；同時(shí)本課的內容 將為下一節用二分法求方程的近似解提供了理論依據。方程的根與函數的零點(diǎn)在高考中一般以選擇 題或填空題的形式出現，且一般與其他知識點(diǎn)結合起來(lái)進(jìn)行考查，像 20xx年全國及各省高考考查函 數與導數的題目中大約有 5%涉及到函數的零點(diǎn)，所以本節是函數的應用內容中的基礎及重點(diǎn)之一。
二、教學(xué)目標
根據上述教材分析，結合課程標準的要求，本節課的教學(xué)目標為以下三個(gè)方面： 1．知識與技能目標 理解函數零點(diǎn)的概念；領(lǐng)會(huì )函數零點(diǎn)與相應方程的關(guān)系，掌握零點(diǎn)的存在條件；掌握函數在某 個(gè)區間上存在零點(diǎn)的判定方法。
2.過(guò)程與方法目標 讓學(xué)生經(jīng)歷探究函數零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系和函數在某區間存在零點(diǎn)的判別方法，使學(xué)生領(lǐng)悟方 程與函數的區別與聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )數形結合方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標 通過(guò)探究過(guò)程逐步形成用函數處理問(wèn)題的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了實(shí)現上述教學(xué)目標，根據上述教材分析，結合內容特點(diǎn)，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是函數的零點(diǎn) 與方程的根之間的聯(lián)系，函數零點(diǎn)在某區間存在性的判定方法 重點(diǎn) 函數的零點(diǎn)與方程的根之間的聯(lián)系，函數零點(diǎn)在某區間存在性的判定方法 由于高中生年齡特點(diǎn)及現階段的認知能力，通過(guò)函數圖象的直觀(guān)認識得到其中所蘊含的某種性 質(zhì)具有一定的難度，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是函數在某區間存在零點(diǎn)的判別方法。
難點(diǎn) 函數在某區間存在零點(diǎn)的判別方法。
四 、教法與學(xué)法
針對教學(xué)內容的特點(diǎn)結合高中生具有探究原理心理愿望和有一定邏輯推理能力的特點(diǎn)，我采用 探究式的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)數形結合的方法，并按照由特殊到一般的認知過(guò)程，突出教 學(xué)重點(diǎn)；運用實(shí)例的探究分析來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
根據以上的分析，我的教學(xué)過(guò)程是：
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入 首先，我將一同與學(xué)生回顧以前所學(xué)習的一元二次方程根個(gè)數的判定方法。即根的判別式 ? ， 以此來(lái)引起學(xué)生的求知欲。
接下來(lái)我將向學(xué)生提出問(wèn)題：一元二次方程根與相應二次函數圖象之間有什么關(guān)系，先讓學(xué)生 思考一下。2.新課教學(xué) 為了解決這個(gè)問(wèn)題我將利用三個(gè)具體實(shí)例： ① ② ③x2 ? 2x ? 3 ? 0x2 ? 2x ?1 ? 0x2 ? 2x ? 3 ? 0 且它們的 ? 值分別是大于零、等于零、小于零的情況。為了突出重點(diǎn)，我將一同與學(xué)生對第一個(gè)方程 x ? 2 x ? 3 ? 0 進(jìn)行探討。結和函數圖象。通過(guò)與學(xué)生一同對方程根的求解和二次函數的觀(guān)察得到當 ? ? 0 時(shí)一元二次方程的根就是 相應二次函數與 x 軸交點(diǎn)的橫坐標。
然后利用這種方法類(lèi)比分析第二個(gè)和第三個(gè)方程，總結歸納以上三個(gè)方程得到一元二次方 程的根就是相應二次函數與 x 軸交點(diǎn)的橫坐標。
2 接下來(lái)再與學(xué)生繼續來(lái)分析第一個(gè)方程，通過(guò)函數 y ? x ? 2 x ? 3 當 y ? 0 時(shí)即得到了其對應的方程 x ? 2 x ? 3 ? 0 ,與學(xué)生共同進(jìn)行探討，并且將函數對應方程的根叫做函數的零點(diǎn)，即引出本節課所要學(xué)習的函數零點(diǎn)的概念——函數零點(diǎn)為其對應方程的根。
進(jìn)一步與學(xué)生對函數零點(diǎn)進(jìn)行分析，結合之上的三個(gè)具體的實(shí)例以及函數零點(diǎn)的概念得到 函數零點(diǎn)的存在條件，即假設方程 f ( x) ? 0 有實(shí)數根可以得到其對應的函數 y ? f (x) 的圖象 與 x 軸有交點(diǎn)，同時(shí)等價(jià)于函數 y ? f (x) 有零點(diǎn)。
為了加深學(xué)生對函數零點(diǎn)概念的理解和掌握，我將讓學(xué)生求解上一章所學(xué)習的指數函數y ? a x 和對數函數 y ? loga x （其中 0 ? a ? 1或a ? 1）的零點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)課堂練習，使學(xué)生進(jìn)一步回顧上一章所學(xué)習的指數函數和對數函數的相關(guān)性質(zhì)，體會(huì )了知識之間的聯(lián)系。
為了使學(xué)生對函數零點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的認識，我將假設函數 y ? f (x) 的圖象在區間 ?a, b? 是 一條連續不斷的曲線(xiàn)，且區間端點(diǎn)的函數分居以 x 軸的兩側，形如：引導學(xué)生分析，區間端點(diǎn)的函數分居以 x 軸的兩側，即說(shuō)明 f (a ) 、 f (b) 的函數值異號， 從而得到 f (a) ? f (b) ? 0 ，同時(shí)結合函數圖象的分析可以得到函數圖象在區間 ?a, b? 內一定得穿過(guò) x 軸，由函數零點(diǎn)的概念得函數在區間 ?a, b? 內一定存在零點(diǎn)，引導學(xué)生總結得到函數在某 區間存在零點(diǎn)的判定方法。即函數 y ? f (x) 的圖象在區間 ?a, b? 是一條連續不斷的曲線(xiàn)，且有f (a) ? f (b) ? 0 ，則有函數在區間 ?a, b ? 內一定存在零點(diǎn)。為了加深學(xué)生對判定條件的理解， 我將利用學(xué)生所熟知的二次函數 y ? x 2 ? 2 x ? 3 在區間?? 2,1? 和 ?2,4?進(jìn)行探究，同時(shí)提出疑問(wèn)：對于函數 y ? f (x) 的圖象在區間 ?a, b? 是一條連續不 斷的曲線(xiàn)，若函數在區間 ?a, b ? 內存在零點(diǎn)，是否一定有 f (a) ? f (b) ? 0 呢？帶著(zhù)疑問(wèn)我將與學(xué)生共同探究二次函數 y ? x 2 ? 2 x ? 1 ，得到判定條件的一個(gè)注意事項， 即對于函數 y ? f (x) 的圖象在區間 ?a, b? 是一條連續不斷的曲線(xiàn)，若函數在區間 ?a, b ? 內存在 零點(diǎn)，不一定有 f (a) ? f (b) ? 0 。
3.例題 為了加深學(xué)生對本節課知識的掌握，我將共同與學(xué)生對教材中的例題一進(jìn)行探討，例一為 了求函數零點(diǎn)的個(gè)數。通過(guò)例題一的探究，加深了學(xué)生對函數零點(diǎn)概念和存在條件的理解，引 導學(xué)生得出要求函數零點(diǎn)的個(gè)數可以通過(guò)函數圖象與 x 軸的交點(diǎn)個(gè)數得到，并且讓學(xué)生體會(huì )函 數在某區間存在零點(diǎn)的判定條件。
4.小結 為了使學(xué)生對本節課的知識形成一個(gè)系統的知識，我將帶領(lǐng)學(xué)生對本節課進(jìn)行小結，與學(xué) 生一同回顧本節課所學(xué)習的函數零點(diǎn)的概念及其存在條件，以及函數在某區間存在零點(diǎn)的判定 條件。
5.作業(yè) 為了鞏固本節課的知識， 加深學(xué)生對函數零點(diǎn)的理解， 我將教材 P88、 2 布置為課外作業(yè)。
六、板書(shū)設計
最后根據本節課的教學(xué)內容，按照中學(xué)黑板結構，將板書(shū)設計如下： 3.1.1 方程的很與函數的零點(diǎn)y=ax y=logax2．零點(diǎn)的存在條件 方程根與函數圖象的分 3． 判定方法 小結 作業(yè)： 我說(shuō)課的內容到此為止，請各位老師批評指正，謝謝！ 析分享到: 分享到： 使用一鍵分享，輕松賺取財富值， 嵌入播放器：普通尺寸(450*500pix)較大尺寸(630*500pix)
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解�！侗狈降貐^自然特征和農業(yè)》是人教版八年級下冊第六章第一節的內容。本節內容是學(xué)生認識中國四大地理區域中北方地區的第一節，是北方地區的概述。本節內容包含兩個(gè)標題，“黃土地和黑土地”和“重要的旱作農業(yè)區”，前一標題從地表景觀(guān)入手，介紹了氣候、地形、河流等自然地理要素對北方地區自然特征形成的作用�！爸匾暮底鬓r業(yè)區”重點(diǎn)介紹了北方地區適宜發(fā)展旱作農業(yè)的地形、氣候、土壤等條件，還簡(jiǎn)介了旱作農業(yè)的主要農作物，以及春旱對農業(yè)生產(chǎn)、城市生活的不理影響。是學(xué)生學(xué)習區域地理，特別是國家尺度以下的區域地理的開(kāi)篇內容，起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識、技能和學(xué)習方法，學(xué)生們的好奇心強，喜歡關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，對我國的各種區域名稱(chēng)耳熟能詳;但本節課綜合性強，學(xué)生綜合能力還有所欠缺，因此在授課過(guò)程中，應帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識，提供相應的地理圖片。
三、教學(xué)目標
根據本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.運用北方地區地形圖，找出北方地區與南方地區、西北地區、青藏地區的界線(xiàn)，指出北方地區的范圍。在北方地區的地形圖上識記北方地區的主要地形區、臨海等，識記北方主要農作物以及大致分布。
2.運用中國政區圖和中國地形圖描述北方地區的地理位置，運用北方地區地形圖和氣候類(lèi)型圖總結歸納北方地區的地形、氣候、河流、土壤等自然地理要素的特征。
3.知道北方地區發(fā)展水田農業(yè)的有利、不利條件和主要農作物，理解北方地區自然環(huán)境對農業(yè)生產(chǎn)生活的影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析北方地區自然特征及其內部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì )區域分析的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對北方地區的了解，樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念;激發(fā)熱愛(ài)國土、熱愛(ài)祖國大好河山的熱情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
北方地區的位置、范圍、氣候、土壤等特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
北方地區各自然要素之間及自然要素和農業(yè)之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)方法
地圖法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
設置情境，通過(guò)展示具有北方特色冰雕和霧凇的景觀(guān)圖，引出哈爾濱和吉林位于我國北方地。并提問(wèn)：北方地區都有哪些地理特征呢?引發(fā)學(xué)生思考導入新課。
【設計意圖】通過(guò)圖片展示，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能夠直接喚起學(xué)生的興趣，從而大大改善課堂效果。
環(huán)節二：新課教學(xué)
(一)北方地區的自然特征
1.北方地區的位置、范圍
通過(guò)自主學(xué)習的方式，呈現北方地區地形圖，學(xué)生讀圖并思考回答以下問(wèn)題：
(1)北方地區位于哪里?請同學(xué)們結合北方地區的地形圖，找出北方地區的邊界。
(2)北方地區瀕臨什么海?
(3)渤海、黃海位于北方地區的什么方位?
通過(guò)讀圖學(xué)生能夠找到：
(1)大興安嶺、青藏高原、內蒙古高原、秦嶺-淮河。
(2)北方地區臨近渤海和黃海。
(3)渤海、黃海位于北方地區的東方。
【教師總結】北方地區大體位于大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南，秦嶺-淮河以北，東臨渤海和黃海。
【設計意圖】通過(guò)讀圖和自主閱讀的方式，能夠幫助學(xué)生快速提取關(guān)鍵信息，培養學(xué)生的讀圖和提取信息的能力。
2.北方地區的地形
【問(wèn)題】北方地區都有哪些地形?位于北方地區什么方位?
【學(xué)生回答】平原、高原;平原位于東部，高原位于西部。
【教師總結】北方地區的地形以平原和高原為主。東部有面積廣闊的東北平原和華北平原;西部有溝壑縱橫的黃土高原。
3.北方地區的氣候
觀(guān)察圖6.5齊齊哈爾、石家莊、延安三個(gè)城市的多年平均各月氣溫和降水量，回答問(wèn)題。
(1)齊齊哈爾、石家莊和延安三個(gè)城市的氣候都有什么共同特征?
(2)石家莊和齊齊哈爾的氣候有什么差異?主要原因是什么?
(3)石家莊和延安的氣候有什么差異?主要原因是什么?
【學(xué)生觀(guān)察回答】
(1)齊齊哈爾、石家莊和延安三個(gè)城市氣候的共同特征：都是溫帶季風(fēng)氣候，最冷月氣溫都在0°C以下，最熱月氣溫都在20°C以上。
(2)齊齊哈爾、石家莊氣候差異主要是氣溫差異，影響因素是緯度位置。
(3)石家莊和延安的氣候差異主要是降水差異，影響因素是海陸位置。
【活動(dòng)】學(xué)生討論，結合降水、溫度帶分布圖，找出北方地區溫度、降水的特點(diǎn)。
【學(xué)生回答】
夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
【教師總結】
北方地區地跨我國的中溫帶和暖溫帶，大部分地區屬于溫帶氣溫氣候。冬季寒冷，最冷月氣溫在0°C以下;夏季，最熱月平均氣溫在20°C以上。大部分地區的年平均降水量為400-800毫米，屬于半濕潤氣候區。降水季節分布不均，主要集中于夏季。
4.北方地區的土壤
結合北方地區的主要地形區的景觀(guān)圖，說(shuō)說(shuō)不同地形區的土壤有什么特點(diǎn)。
【教師總結】東北平原在冷濕的環(huán)境下，發(fā)育了肥沃的黑色土壤。人們常把東北平原成為“黑土地”。黃土高原被深厚的黃土所覆蓋。黃河、海河從黃土高原攜帶大量的泥沙在下游地區堆積，形成了廣闊的華北平原。黃土高原、華北平原又被稱(chēng)之為“黃土地”。
【設計意圖】學(xué)生經(jīng)過(guò)前面中國地理的學(xué)習，對于整個(gè)中國的地形、氣候等自然環(huán)境已經(jīng)很熟悉，可以放手讓學(xué)生自己解決北方地區自然特征的問(wèn)題，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。
環(huán)節三：小結作業(yè)
結合板書(shū)、課件，與學(xué)生回顧、梳理本節課知識。
【設計意圖】回顧、梳理本節課的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立北方地區自然特征和農業(yè)的知識結構，同時(shí)，讓學(xué)生掌握認識一個(gè)地理區域自然特征與農業(yè)關(guān)系的方法。
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