精選五年級數學(xué)說(shuō)課稿3篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的五年級數學(xué)說(shuō)課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委，各位老師：大家好！
我今天說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)西師版第九冊第二單元的內容:《軸對稱(chēng)圖形》。
本節內容是學(xué)生在三年級下初步感知生活中的對稱(chēng)現象的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對對稱(chēng)現象有了一定的認識。而且自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的許多事物為學(xué)生的認知提供了一定的感性基礎。為此，教材在編寫(xiě)時(shí)十分注重直觀(guān)性和可操作性。本節課，主要是幫助學(xué)生在原有的感性認識基礎上建立軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸這兩個(gè)概念。為今后進(jìn)一步學(xué)習其他幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎。并在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生去發(fā)現和創(chuàng )造生活的美。根據課標的要求和五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。本節課，我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)觀(guān)察操作等活動(dòng)，認識并理解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能準確判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，并能找出對稱(chēng)軸。
能力目標：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新思維能力。
情感目標：在探究新知的過(guò)程中，培養審美意識；激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)的積極情感。
這樣的目標設計，打破了傳統概念教學(xué)的規律，從過(guò)于注重概念本身轉化到更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化。不僅要使學(xué)生掌握知識目標，還要在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的美學(xué)價(jià)值。
而本節課的教學(xué)重點(diǎn)是: 認識并理解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。能準確判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形.
根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)難點(diǎn)確定為: 找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸
教學(xué)中，要用到的多媒體課件，彩色紙，幾何圖片，剪刀，尺子等是這節課要準備的教具和學(xué)具。
新課程標準指出：教師是學(xué)習的組織者，合作者，引導者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則。教學(xué)中，我精心設計游戲，誘導學(xué)生思考、操作。鼓勵學(xué)生交流，并讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng )新。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，體現出玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的思想。這節課，為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下的教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節 創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣 。
我先設計了一個(gè)學(xué)生喜歡的折紙游戲，我用彩色紙折了學(xué)生比較喜歡的簡(jiǎn)單圖形，讓學(xué)生仔細觀(guān)察我折的方法。讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現了什么？生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì )到軸對稱(chēng)的含義。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手折出對稱(chēng)圖形，從而引出課題【板書(shū)】這樣的設計，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。又在游戲中滲透了軸對稱(chēng)圖形的內容，為新課的學(xué)習做了良好的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節 主動(dòng)參與，探索新知
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，我給每個(gè)小組準備了蝴蝶、蜻蜓，獎杯、楓葉等圖片。首先讓學(xué)生找出里面的軸對稱(chēng)圖形，說(shuō)一說(shuō)找的方法，然后讓學(xué)生想想，這些圖形有什么規律？讓學(xué)生通過(guò)剛才的感知和操作活動(dòng)初步感知平面圖形的對稱(chēng)性，并能感悟和理解“對折”、“完全重合”、“折痕”等關(guān)鍵詞，有的學(xué)生歸納得出:這些圖形都要沿著(zhù)中間的直線(xiàn)對折，圖形的兩側疊起來(lái)是完全一樣的。而我，則引導學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達概念，都要沿著(zhù)直線(xiàn)對折，[板書(shū)] 兩側完全重合。這樣的圖形就叫做軸對稱(chēng)圖形。而折痕所在的這條直線(xiàn)（畫(huà)）就是對稱(chēng)軸（寫(xiě)）。 通過(guò)對稱(chēng)和非對稱(chēng)的直觀(guān)比較，學(xué)生的動(dòng)手操作、和我的適時(shí)引導。把美術(shù)圖形和數學(xué)教學(xué)有機的整合起來(lái)，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察概括能力。
為了幫助學(xué)生突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)，我再一次讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，讓學(xué)生拿出自己的的幾何圖形，折一折、畫(huà)一畫(huà)，找出軸對稱(chēng)圖形和它們的對稱(chēng)軸，而我，則積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，重點(diǎn)指導容易判斷錯誤的平行四邊形，沿著(zhù)平行四邊形的對角線(xiàn)折，你發(fā)現了什么，圓的對稱(chēng)軸，沿著(zhù)圓的任意一條直徑對折，多試幾次，你又發(fā)現了什么？ 通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考和動(dòng)口歸納充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，即發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維。
第三個(gè)環(huán)節 綜合實(shí)踐 學(xué)以致用
為了體現數學(xué)來(lái)源于生活。應用于生活的理念，我設計了三個(gè)層次的練習。首先，我安排的直觀(guān)判斷題把一些學(xué)生明天大量運用的字母，數字。漢子寫(xiě)在卡片上，只讓學(xué)生觀(guān)察，判斷，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形特點(diǎn)的認識。學(xué)生判斷后我又引導學(xué)生品味中國文字的對稱(chēng)美，既弘揚了中華文化，又體現了數學(xué)課堂的德育功效。
接著(zhù)，我又讓學(xué)生用理論來(lái)指導實(shí)踐，創(chuàng )造性地體驗軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。我先讓學(xué)生獨立創(chuàng )造一個(gè)從正面看身體的左右兩側是軸對稱(chēng)圖形的姿勢，學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性思維，擺出了各種呈軸對稱(chēng)圖形的姿勢。
而后，我又大膽建議讓兩位同學(xué)或三位同學(xué)共同組成一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。并鼓勵其他同學(xué)做個(gè)小裁裁判，大膽的提出質(zhì)疑。這樣做，即激發(fā)了學(xué)生的合作意識，又培養了學(xué)生的空間想象能力和大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。
最后，我開(kāi)展了一個(gè)小小設計家的活動(dòng)，我先利用網(wǎng)絡(luò )資源向學(xué)生展示具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的各種建筑，天安門(mén)城樓、清真寺的門(mén)樓，汕頭海灣大橋的門(mén)樓等等 ， 通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )，美術(shù)鑒賞和數學(xué)教學(xué)的3科整合，教會(huì )了學(xué)生獲取信息的途徑，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美，然后，又利用學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，鼓勵學(xué)生積極參加新校門(mén)的設計，做到學(xué)以致用！
練習的設計，從加深認識到體驗創(chuàng )造再到拓展參與，逐層加深，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維和合作意識，教學(xué)由課內向課外的延伸增加了學(xué)生應用實(shí)踐的機會(huì )。
五年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材內容：
北師大版數學(xué)五年級上冊P90-91。
教材分析：
在組合圖形面積中，重點(diǎn)探索計算組合圖形面積的方法。教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎上學(xué)習組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行整合，注重將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生綜合能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞圖形的活動(dòng)，讓學(xué)生了解組合圖形的特點(diǎn)。
2、在自主探索的活動(dòng)中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。能根據各種組合圖形的'條件，有效地選擇計算方法進(jìn)行解答。
3、培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的積極性，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。
4、進(jìn)一步滲透轉化教學(xué)思想，提高學(xué)生運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據圖形之間的聯(lián)系和一定的條件，割、補成學(xué)過(guò)的圖形，選擇最適當的方法求組合圖形的面積。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，認識組合圖形
�。ㄕn件出示一組組合圖形）
提問(wèn)
1、這些圖形象什么，是由哪些基本圖形組成的？
2、這些圖形有什么共同的特征？
師：我們把由幾個(gè)基本圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。（板書(shū)：組合圖形）今天這節課，我們就來(lái)探索組合圖形面積的計算方法。（板書(shū)：組合圖形面積）
【設計意圖：讓學(xué)生看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在濃厚的學(xué)習氛圍中感受到知識來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活�！�
二、探究新知，主動(dòng)建構。
1、猜一猜
�。ㄕn件出示主題圖）
提問(wèn)：請你猜一猜這是什么圖形？（學(xué)生根據課件觀(guān)察，在質(zhì)疑中猜出圖形）
教師引導，這就是淘氣家客廳的地面的平面圖，提問(wèn)：你能根據這些信息，幫淘氣算一算至少買(mǎi)多少平方米的地板嗎？
2、估一估。
師：在算之前，請您幫她估估，并說(shuō)出理由。
3、探索簡(jiǎn)單組合圖形面積計算方法，
師：如果我們要計算這個(gè)組合圖形的面積，你準備怎么算？
引導歸納：組合圖形是由幾個(gè)基本圖形拼成的，面積就是拼成它的基本圖形面積之和。
4、班級匯報，教師適時(shí)點(diǎn)拔
�。�1）匯報時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習成果演示出來(lái)，預設會(huì )出現五種情況。
學(xué)生邊匯報，教師隨即板書(shū)。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時(shí)發(fā)現錯誤并糾正過(guò)來(lái)。匯報結束后，再讓學(xué)生對小組成員的匯報情況作評價(jià)，最后其他小組作補充匯報。
�。�2）師生總結分割法、添補法并提升方法的優(yōu)化性。
讓學(xué)生自主觀(guān)察比較上面幾種方法的不同之處，總結出求組合圖形面積的計算方法，再進(jìn)行分類(lèi)，掌握分割法和添補法這兩種計算方法。
教師小結：分割的方法不同，但思路都是一樣的，都是把復雜的圖形簡(jiǎn)單化。
三、綜合實(shí)踐、學(xué)以致用
�。榱遂柟绦轮�，又突出本課的教學(xué)難點(diǎn)，設計了三關(guān)闖關(guān)練習。）
第一關(guān)：分一分，說(shuō)一說(shuō)
1、任意分：任意分這個(gè)圖形（只要分出來(lái)的圖形是我們已學(xué)的圖形）。
2、最少分：請你把它分出最少的學(xué)過(guò)的圖形。
3、帶上條件分：要求分得合理，能計算這個(gè)組合圖形的面積。
【設計意圖：本題一題多用，循序漸進(jìn)，螺旋上升，通過(guò)三個(gè)層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，需要根據所給的條件進(jìn)行合理的分割，對條件進(jìn)行優(yōu)化�！�
第二關(guān)：算一算。
請你算一算這個(gè)組合圖形的面積。
【設計意圖：為了能使學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習內容，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在練習設計中照顧到不同學(xué)生的需求，設計了開(kāi)放性的練習題】
第三關(guān)：小設計
運用我們所學(xué)過(guò)的基本圖形（長(cháng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形）設計一個(gè)組合圖形，并算出它們的面積，然后考考老師和同學(xué)。
【設計意圖：本題是個(gè)開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生在學(xué)習中感悟，并運用所學(xué)知識進(jìn)行整合運用，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎上都有相應的提高，進(jìn)而體會(huì )到成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。重新闡述了數學(xué)和數學(xué)教育的含義：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
四、總結收獲、小結全課
同學(xué)們，今天，你有什么收獲？
學(xué)生可以說(shuō)知識上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，生生互動(dòng)評價(jià)，既認識自我，建立信心，又共同體驗成功，促進(jìn)了發(fā)展。
師：最后老師送給大家一句話(huà)和大家共勉我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。愛(ài)因斯坦希望大家在數學(xué)的海洋里遨游地更快，更強。
五年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教材內容：
首先我對教材進(jìn)行一些分析：《折紙》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第四單元《分數加減法》中的第一節“異分母分數加減法”的內容。 “異分母分數加減法”是在學(xué)生已學(xué)會(huì )同分母數加減法和通分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生直觀(guān)地認識異分母分數加減法的必要性，教材安排折紙的活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)小朋友折紙的所用紙數量，提出計算異分母分數加法的必要性。對于異分母分數的減法，教材則直接呈現了計算的方法，主要是讓學(xué)生運用知識遷移的方法，能直接進(jìn)行減法的計算。在“試一試”的練習后，教材安排對異分母分數加減計算方法的歸納，以便學(xué)生能用簡(jiǎn)單的算理直接進(jìn)行計算。同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)，本節課的內容是進(jìn)一步學(xué)習分數加減法混合運算的基礎，又是本單元的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：通過(guò)直觀(guān)的操作活動(dòng)，理解異分母分數加減法的算理；能正確計算異分母分數加減法。
�。�2）技能目標：使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和探究過(guò)程，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作、合作交流的能力。
�。�3）情感目標：使學(xué)生感受數學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，滲透轉化的數學(xué)思想，體驗數學(xué)知識的探索性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握異分母分數加減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解異分母分數加減法時(shí)先通分，再加減的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：
理解只有相同單位的數才能直接相加減的原理。
教法學(xué)法：
1、教法：堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用參與度高的學(xué)導式討論教學(xué)法，讓學(xué)生探究體驗、參與合作、互動(dòng)討論。
2、學(xué)法：鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的同分母分數加減法的計算方法，通分等知識，為異分母分數的加減法做足了鋪墊，所以本節課在學(xué)生直觀(guān)操作的基礎上，以學(xué)生自主探索為主，通過(guò)合作交流， 尋找概括異分母分數加減法的計算方法。讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在活動(dòng)中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
基于以上分析，本節課的教學(xué)流程預設為：創(chuàng )設情境，激趣引入——合作探究，自主建構——鞏固應用，內化提高——回顧總結，完善認知。接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
師生談話(huà)：同學(xué)們喜歡折紙嗎？今天我們就來(lái)研究折紙中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：折紙）
師：老師今天給大家請來(lái)了兩位新朋友，看看他們在干什么？出示課本上的情境圖（小明和小紅在手工課上折紙）讓學(xué)生觀(guān)察。
師：你能從小明和小紅的折紙中得到哪些數學(xué)信息？提出哪些數學(xué)問(wèn)題？教師結合學(xué)生提出的問(wèn)題，相機板書(shū)：小明和小紅一共用了這張紙的幾分之幾？小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？
師：要解答這些問(wèn)題，你會(huì )怎樣列出算式呢？
生說(shuō)算式，師板書(shū)：1/2+1/4= 1/2-1/4=
師：這兩個(gè)算式與我們以前學(xué)過(guò)的算式比較，有什么不一樣的地方？
揭示課題：我們把分母不同的分數稱(chēng)為“異分母分數”，異分母分數的加減究竟該怎樣計算呢？今天我們就來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。 （板書(shū)——異分母分數加減法）
此環(huán)節抓住切入點(diǎn)生成本節課的問(wèn)題，用比較新舊算式的方法揭示課題，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，使原本較為單調的計算課生動(dòng)有趣起來(lái)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造了充足條件，為課堂教學(xué)提供了探究素材。讓學(xué)生體會(huì )異分母分數加減計算的必要性，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望。
二、合作探究，自主建構。
1、初步感知，猜測結果。
師：首先我們來(lái)研究1/2 與1/4的和，請你估計一下，它們的和大概有多大？
猜想是進(jìn)行探究學(xué)習的起步，安排學(xué)生先初步感知，直覺(jué)猜測結果，把他們的這種起始認知放大，然后在質(zhì)疑中，讓他們驚現這時(shí)不能直接相加，接著(zhù)進(jìn)行深層的體驗探究。
2、自主探索，揭示算理。
�。�1）獨立思考：在學(xué)生猜測1/2+1/4得多少后，讓他們獨立思考，再在獨立思考的基礎上通過(guò)畫(huà)圖、折紙等不同的方法探索計算的算法。
�。�2）合作交流：算完后在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并展示自己的操作過(guò)程。
�。�3）匯報交流：小組說(shuō)完后，哪組的同學(xué)起來(lái)匯報一下你們小組的想法？還有別的不同想法嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出計算方法，可能會(huì )有以下幾種情況
1/2+1/4=1/6
1/2+1/4=2/6 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4
不管是哪種想法，我都不會(huì )急于表態(tài)，而是把問(wèn)題拋回去：請同學(xué)們想想，你同意那種意見(jiàn)？為什么？
重點(diǎn)引導學(xué)生不僅說(shuō)出得多少，更應結合圖形、畫(huà)圖說(shuō)明為什么先通分的道理，進(jìn)一步加深對算理的理解。
3、直觀(guān)演示，驗證算理。
通過(guò)多媒體課件演示，使學(xué)生直觀(guān)、準確看到異分母分數相加減的過(guò)程，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)。在這一過(guò)程中，進(jìn)一步驗證了1/2+1/4=2/4+1/4=3/4的全過(guò)程，學(xué)生看到了“分數單位不同，不能直接相加減，必須先通分，化成同分母分數”的事實(shí)，有利于學(xué)生清晰地理解算理，真正體會(huì )到通分的意義和作用。
4、知識遷移，探索減法。
學(xué)生掌握異分母分數的加法后，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：你能計算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎？讓學(xué)生運用知識遷移的方法，進(jìn)行獨立探索。在嘗試計算后展開(kāi)交流，并用圖說(shuō)明自己的思考過(guò)程，幫助學(xué)困生形象地理解異分母分數的減法。然后出示試一試兩題，讓學(xué)生獨立解答，集體訂正。
5、觀(guān)察思考，歸納算法
觀(guān)察算式，小組討論，怎樣計算分母不同的分數加減法？
讓學(xué)生思考、交流、匯報，師生共同小結優(yōu)化，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出算法——先通分，化成分母相同的分數，再加減。
此環(huán)節抓住問(wèn)題的的著(zhù)力點(diǎn)討論，讓學(xué)生探究有實(shí)效，探索異分母分數加減的計算方法，匯報交流時(shí)抓住知識的突破點(diǎn)，以求達到由“投石問(wèn)路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。
三、鞏固應用，內化提高
針對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計了以下兩個(gè)層次的練習。
1、基本練習：第1題“看圖填一填”這一層練習，旨在展示計算過(guò)程，使學(xué)生結合圖形來(lái)完成計算，給學(xué)困生提供“拐仗”。
第2題“小小神算手”的練習不僅要用到異分母分數加減法的計算法則，而且要綜合運用“通分、約分”等知識點(diǎn)，目的在于強化算理，提高計算技能。
第3題“火眼金睛判對錯”使學(xué)生進(jìn)一步鞏固異分母分數加減法中的重點(diǎn)知識的理解和掌握。
2、綜合練習：五年級（1）班全體同學(xué)參加大掃除勞動(dòng)，2/5的同學(xué)打掃教室，1/3的同學(xué)打掃室外衛生區，其余的同學(xué)去打掃閱覽室，打掃教室和衛生區的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？打掃閱覽室的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？
讓學(xué)生先看清題意，再獨立思考，自主計算，完成后集體訂正，訂正時(shí)關(guān)注有什么不一樣的或是不對的？此環(huán)節抓住盲點(diǎn)練習，讓學(xué)生自覺(jué)運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
四、回顧總結，完善認知
經(jīng)歷知識的建構后，讓學(xué)生談收獲，在匯報、交流中對知識進(jìn)行回顧和總結，形成條理�！斑@節課你學(xué)會(huì )了什么？你是怎么學(xué)會(huì )的？你想告訴大家在計算的時(shí)候要注意什么？”，這不僅使學(xué)生主動(dòng)總結學(xué)到的知識和學(xué)習方法，而且適時(shí)溝通了新舊知識的聯(lián)系，這一環(huán)節使課堂有始有終，渾然一體。
板書(shū)設計：
最后說(shuō)一下我的板書(shū)設計，我力爭體現數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，又使板書(shū)設計能突出本課重點(diǎn)、提示方法過(guò)程。
折紙——異分母分數加減法
1/2+1/4=2/4+1/4=3/4
1/2-1/4=2/4-1/4=1/4
先通分，再加減
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