精選說(shuō)課稿范文錦集5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是湘美版七年級美術(shù)教材下冊第五課《遠古的呼喚》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)資源、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法運用、教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面闡述我的思路。
一、教材分析：
1．教材內容：本課屬于新課程標準的“綜合-探索”領(lǐng)域，選擇了原始狀態(tài)下的藝術(shù)行為作為教學(xué)內容，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究中提高設計、制作、組織能力。通過(guò)對材料的認識與理解、體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣的課程，為學(xué)生打開(kāi)一片探索和創(chuàng )作的天地。
教材體現了：①認識材料的種類(lèi)、發(fā)現材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及色彩知識；③發(fā)揮材料的特點(diǎn)，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng )作的方法。
我選擇面具作為切入點(diǎn)，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚祖國優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，對此有所認識與提高。
這節課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。學(xué)生可結合表演活動(dòng)設計面具，并在活動(dòng)中展示、體驗、交流面具。感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣。這也是體現了新課標總目標中的觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
我上課的是農村中學(xué)的學(xué)生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術(shù)課。他們充滿(mǎn)了探索性、有創(chuàng )新意識；但又具有不確定性、表現能力較弱等。所以我對本節課進(jìn)行了動(dòng)手能力、造型能力、構成能力、創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新力培養。
三、教學(xué)資源：
學(xué)生方面：通過(guò)了初中近一年的美術(shù)學(xué)習，具備了一定的感知能力，理解能力和色彩表現能力。
教師方面：我也具備一定的創(chuàng )新能力我的美術(shù)課四次在市級獲得二等獎，兩次獲得黃鶴美育節二等獎，同時(shí)我能熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
材料方面：由于我們在農村地區，像本課所需的羽毛、樹(shù)葉、藤條、茅草等非常易于收集。
四、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
�。�2）能力目標:培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從歷史的、文化的角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
五、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：（1）發(fā)現材料、認識材料、運用材料；（2）了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
教具準備：多媒體課件；圖片及文字資料；實(shí)物展示品；音樂(lè )素材等。
六、教法、學(xué)法的運用
運用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、提問(wèn)法、實(shí)踐法等。
體現“三導教學(xué)”的模式：一導主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng )造能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節：
1．導入
我拿一個(gè)面具給大家看猜它是什么？是什么做的么？
老師再拆開(kāi)原來(lái)就是一個(gè)包裝盒做的！原來(lái)這樣不起眼的廢棄物還能做出這么好看的面具！
設計意圖：我這樣設計的目的以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。降低難度激發(fā)興趣。
2．材料的發(fā)現與利用
讓學(xué)生在來(lái)自遠古的音樂(lè )中欣賞遠古時(shí)期中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現面具的制作材料是多種多樣的！
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3．面具的設計與制作（板書(shū)）
這時(shí)候老師就告訴學(xué)生要做面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。
實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來(lái)欣賞影片《火種》。教師戴著(zhù)面具配合表演。
看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物。
設計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！
這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。
�。�1）設計造型：引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
�。�2）選擇材料：根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設計色彩：用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
�。�4）動(dòng)手制作：采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
教師巡回輔導，鼓勵大膽夸張、合作創(chuàng )新
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的面具，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4．體驗、展示、交流
每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具？為什么？
學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5．課堂小結
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用。
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活
五、教學(xué)評價(jià)
教師評價(jià)：教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。
學(xué)生評價(jià)：表演完節目、展示各組面具。同學(xué)們對面具與節目進(jìn)行自評和互評，填寫(xiě)評價(jià)量表。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《集體處處有規則》是四年級《品德與社會(huì )》上冊第三單元第2課課文。在集體生活中，每個(gè)人都必須遵守規則，它是社會(huì )安定的保證，又是人們日常學(xué)習、生活正常進(jìn)行的前提與基礎。本課讓學(xué)生感受到作為集體的一員，在集體生活中應該自覺(jué)遵守各項規章制度，做個(gè)講文明，有教養的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白集體生活處處有規則。第二部分要求學(xué)生知道在日常生活中必須遵守的一些規則。第三部分指導學(xué)生通過(guò)討論，制定出切實(shí)可行的班級公約。
這一課屬于第三單元《生活在集體中》，學(xué)校是兒童最主要的生活空間，同時(shí)學(xué)校也提供了兒童道德發(fā)展和社會(huì )性成長(cháng)所需要的同伴關(guān)系和集體生活環(huán)境，所以教學(xué)的重點(diǎn)在于集體生活。
二、說(shuō)設計理念
新的《品德與社會(huì )》課程標準明確指出"兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認識。"因此我結合新課程生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主、合作、探究性學(xué)習中發(fā)展他們自主學(xué)習、合作探究、實(shí)踐操作、表達交際的能力。根據四年級學(xué)生的學(xué)習和生活特點(diǎn)，主要采取課前搜集資料、創(chuàng )設情景、分享交流、游戲、探究討論等形式，結合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機的融合在一起，讓學(xué)生在感受、體驗、領(lǐng)悟、內化中，達成本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
制定學(xué)習目標的時(shí)候，做到"小、近、實(shí)"，從兒童的實(shí)際出發(fā)，以?xún)和械纳罱?jīng)驗為起點(diǎn)，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的集體生活，指兒童所處的學(xué)校集體、班級集體等。根據兒童和教材的結合點(diǎn)，有所側重，有所針對，有所舍棄，制定以下教學(xué)目標：
�、敝兰w處處有規則，懂得規則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì )遵守規則的重要性。
�、擦私庾鳛樾W(xué)生、小公民在日常的學(xué)習與生活中必須遵守的規章制度。
�、衬茏杂X(jué)遵守規章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養的人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得規則的意義，理解小學(xué)生相關(guān)的規則，遵守規則，按規則辦事；教育學(xué)生遵守規則，懂得規則的重要性。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┰�(huà)題引入，感知規則的普遍性
上課伊始，播放"一次集體活動(dòng)"的短片，提問(wèn)學(xué)生紅蘋(píng)果隊為什么會(huì )掃興而歸，引發(fā)學(xué)生思考，在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極討論和探索，了解規則的重要性。從無(wú)規則的混亂到有規則的公平、合理，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的過(guò)程，初步的"規則意識"和"規則概念"也在學(xué)生心目中悄然建立了。
�。ǘ⿲ふ乙巹t，體驗規則的重要性。
教學(xué)內容的選擇，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，要了解學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的現實(shí)。所以我在設計的時(shí)候，對教材進(jìn)行科學(xué)取舍。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
通過(guò)二年級上冊《角的初步認識》的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì )用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎上，讓學(xué)生認識銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
這一節課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，利用生動(dòng)有趣的游樂(lè )場(chǎng)情境，讓學(xué)生在所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流去發(fā)現角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)這部分知識的學(xué)習，學(xué)生可以使用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數學(xué)現象，進(jìn)行數學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí)，可以說(shuō)出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結論，二年級上學(xué)期就只能說(shuō)有三個(gè)角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習角的度量奠定基礎。
三、根據新課標的要求和教材所處承上啟下的地位，我確定本課教學(xué)目標如下:
知識和技能目標：能結合生活情景辨認銳角和鈍角，能口述銳角和鈍角的特征。
過(guò)程和方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。通過(guò)生活情境的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、總體設計和說(shuō)明
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：情境導入、感知角。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先利用學(xué)生較感興趣的游樂(lè )場(chǎng)為情境圖（實(shí)物投影：書(shū)本第37頁(yè)的情境圖），讓學(xué)生去觀(guān)察，發(fā)現圖中的數學(xué)知識——角。目的在于引發(fā)學(xué)生的親切感，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。再復習舊知，回顧上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的.知識：角的組成、角有大小之分、角的大小與張開(kāi)程度有關(guān)，為學(xué)習新知作鋪墊。
第二環(huán)節：分類(lèi)比較、認識銳角和鈍角。
在這一部分內容里，我分了兩個(gè)步驟來(lái)完成：
第一個(gè)步驟是畫(huà)角、分類(lèi)，產(chǎn)生銳角和鈍角。
我首先注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和新舊知識間的緊密聯(lián)系，引導學(xué)生在四張小紙片上畫(huà)出大小不同的角。再通過(guò)四人小組合作，把這些角合在一起進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生商量得出分角的方法，并給角分成幾類(lèi)。學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中可能會(huì )出現這樣的分法：直角一類(lèi)（板書(shū)），不是直角的一類(lèi)（板書(shū)）。
當學(xué)生出現這樣的分法時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生把不是直角的一類(lèi)再分細一點(diǎn)：有的比直角大，有的比直角�。ò鍟�(shū)）。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣知道有的角比直角大，有的角比直角小，使學(xué)生明確判斷銳角、鈍角的方法和判斷直角的方法一樣：都是用三角板的直角去比一比（用三角板比一比板書(shū)上的任一個(gè)角），為本課的教學(xué)重點(diǎn)“能辨認銳角和鈍角”提供了依據。再告訴學(xué)生，他們的分類(lèi)方法與數學(xué)家想得完全一樣，讓學(xué)生感受獲得成功的體驗，建立自信心。最后，我從具體的素材出發(fā)，適時(shí)地上升到抽象概念，即讓學(xué)生根據自己對銳角和鈍角特征的認識，給這兩類(lèi)角分別取名。這樣從具體的素材出發(fā)，適時(shí)地上升到抽象概念，體現了新的教學(xué)理念，本課題的教學(xué)內容：銳角和鈍角也順理成章地揭示了（板書(shū)）。
第二個(gè)步驟是建立三種角的關(guān)系。
為了理清銳角、直角、鈍角的關(guān)系，我先讓學(xué)生運用活動(dòng)角（演示活動(dòng)角）先擺銳角、直角，再擺鈍角、直角，讓學(xué)生得出三種角開(kāi)口大小的關(guān)系是：銳角＜直角＜鈍角（板書(shū)），這樣進(jìn)一步加深學(xué)生對三種角的認識。
在學(xué)習過(guò)程中，孩子更愿意去經(jīng)歷、去實(shí)踐。他們更相信自己看到的，親自感受到的。因此在第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計中，我充分重視了學(xué)生的體驗學(xué)習，在畫(huà)角、分類(lèi)、交流、擺角、想特征幾個(gè)環(huán)節中，每個(gè)活動(dòng)都給學(xué)生充分提供了“看、想、說(shuō)、動(dòng)”的機會(huì )。特別在做角、分類(lèi)環(huán)節中，使學(xué)生的學(xué)習成為利用已有經(jīng)驗進(jìn)行 “動(dòng)手實(shí)驗——分類(lèi)思考——概念概括——表達陳述”的探究過(guò)程，使學(xué)生對銳角、鈍角的認識建立在以直角為軸心的知識體系中，從而順利、穩固地建立了銳角、鈍角的概念。
第三層：鞏固練習，豐富提高。
在這個(gè)環(huán)節中，我寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識。在這里我主要設計了四項練習： 找出生活中的角、用三角板判斷角、用不同的方式展示角以及創(chuàng )作畫(huà)。
這樣的練習把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)無(wú)處不在。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)有困難，學(xué)有疑問(wèn)，學(xué)有思考，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。其中創(chuàng )作畫(huà)這種綜合實(shí)踐的練習，通過(guò)學(xué)生用角來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案，培養了他們的動(dòng)手能力以外，也讓他們感受幾何圖形的美。
第四層：引導學(xué)生總結全課。
這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這課堂里進(jìn)一步研究了角，有什么新的收獲。讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
本堂課板書(shū)比較精簡(jiǎn)，首先板示學(xué)生的分類(lèi)結果。再板示課題，最后板示銳角、直角、鈍角三種角大小的關(guān)系。這樣板書(shū)不但便于學(xué)生辨別，也突出了本堂課學(xué)習的重點(diǎn)內容。
說(shuō)課稿 篇4
《星空的聯(lián)想》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十五課的內容，它首先是一節關(guān)于宇宙星空的想象課，讓孩子們在了解淺顯的宇宙知識基礎上，拓寬思路，對宇宙星空進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想，從而培養了學(xué)生的思維和想象能力。其次，本節課又是一節造型表現課，讓孩子們對宇宙星空進(jìn)行無(wú)限聯(lián)想后，再使用刮蠟畫(huà)的方法畫(huà)出所想象事物，從而達到培養學(xué)生造型表現能力的目的。
基于我個(gè)人對教材的理解和學(xué)生情況的分析，我制訂了三個(gè)教學(xué)目標：
1、了解簡(jiǎn)單的宇宙知識。
2、能夠運用刮蠟法創(chuàng )造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖。
3、發(fā)現和體驗美的存在，提高審美能力。要想使學(xué)生畫(huà)好想象畫(huà)，必須從學(xué)生興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識基礎上，培養其豐富的想象力，因此我將此作為本節課的重點(diǎn)，而使用刮蠟法的表現形式來(lái)完成作品是本節課的難點(diǎn)。根據美術(shù)新課程標準的要求和結合本課的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)引導法、直觀(guān)演示法、情景創(chuàng )設法，并充分運用多媒體，不斷采取欣賞、討論相結合的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、自主嘗試、探究學(xué)習等方式掌握本課的內容。
那么該怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)完成我的教學(xué)目標呢？我將教學(xué)過(guò)程分為以下六個(gè)環(huán)節：
1仰望夜空激疑團
2乘坐飛船游太空
3欣賞范作學(xué)畫(huà)法
4創(chuàng )作體驗快樂(lè )行
5小小畫(huà)廊品成功
6再創(chuàng )星空拓思維
一、仰望夜空激疑團
在這一環(huán)節創(chuàng )設問(wèn)題，引入新課
俗話(huà)說(shuō)得好“好的開(kāi)始是成功的一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的開(kāi)始可以在人們的大腦皮層建立一個(gè)優(yōu)勢的興奮中心，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此在創(chuàng )設問(wèn)題引入新課這一環(huán)節，我將這樣引入課題：
“同學(xué)們，每當晴朗的夜空，當我們仰望天空的時(shí)候，看到最多的是什么？”
在孩子們七嘴八舌的議論中，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。是啊，茫茫夜空中蘊藏了多少神奇莫測的奧秘啊。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，為以下的學(xué)習打下良好的基礎。
二、乘坐飛船游太空
在這一環(huán)節交流討論，解決重點(diǎn)
我會(huì )采取游戲與想象相結合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到太空去遨游。同學(xué)們想到神秘的太空去看看嗎？
“請同學(xué)們先閉上眼睛，想象著(zhù)我們已經(jīng)坐在了宇宙飛船中。
5、4、3、2、1發(fā)射！飛船升空了，速度越來(lái)越快，很快我們已經(jīng)穿越了大氣層，來(lái)到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇�！保c(diǎn)擊，展現宇宙星空圖）精美的會(huì )帶給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，孩子們一定會(huì )發(fā)出陣陣驚嘆：啊—我在用畫(huà)外音的形式為學(xué)生講解宇宙，在孩子們無(wú)限憧憬中，我設計提問(wèn)：
1、你希望宇宙中有一個(gè)什么樣的星球？
2、你希望在這個(gè)星球中做什么？
然后我會(huì )再出示一組星空圖片供學(xué)生欣賞。
這一環(huán)節的教學(xué)既承擔著(zhù)激趣的任務(wù)，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量創(chuàng )作的素材，因為對與三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認知水平還很有限，需要老師幫他們打開(kāi)一扇想象的窗戶(hù)。
三、欣賞范作學(xué)畫(huà)法
在這一環(huán)節，我將突破教學(xué)的難點(diǎn)。
我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫(huà)方法表現了一張星空的聯(lián)想圖，并向學(xué)生講訴刮蠟畫(huà)紙的制作方法以及作畫(huà)步驟，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習繪制星空的想象畫(huà)，為學(xué)生的創(chuàng )作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課本中范畫(huà)，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫(huà)什么，可以運用哪些表現方法更好的來(lái)表現。從而突破了難點(diǎn)。
四、創(chuàng )作體驗快樂(lè )行
這一環(huán)節，學(xué)生將動(dòng)手，親自實(shí)踐，體驗成功。
我鼓勵學(xué)生用刮蠟法，每人創(chuàng )作一幅星空聯(lián)想圖。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂(lè )，創(chuàng )設氛圍，利于學(xué)生創(chuàng )作。并且來(lái)回于學(xué)生之間，全面觀(guān)察學(xué)生的作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì )形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì )大大提高，學(xué)生也體驗到了成功。
五、小小畫(huà)廊品成功
評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現內在的潛能，促進(jìn)其表現力和創(chuàng )造力的發(fā)展，我在黑板上布置出一個(gè)小小畫(huà)廊，鼓勵學(xué)生勇敢地將自己的作品貼到畫(huà)廊中，再組織學(xué)生欣賞小畫(huà)廊，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng )造，沒(méi)有對與錯，只有更好。
六、再創(chuàng )星空拓思維
這一步是課后延伸 拓展思維
我鼓勵學(xué)生課后用手工等方法來(lái)制作星空圖，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內容是浙美版小學(xué)二年級第16課，課題為《花瓶》，本次說(shuō)課我將分成四部分來(lái)闡述，分別是說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計
首先是第一部分
一、說(shuō)教材
1、 《花瓶》一課是二年級美術(shù)上冊第三單元的內容，運用對稱(chēng)折剪的方法，設計出一個(gè)美觀(guān)新穎的花瓶。是手工制作安排的第一課，學(xué)好這部分內容，可以為后一節 《瓶子變個(gè)樣》的教學(xué)打下基礎。本節課又運用了色彩的搭配，復習了前幾課所學(xué)的內容，所以本節課在整體知識結構中起著(zhù)承上啟下的作用《花瓶》一課主要以生 活中常見(jiàn)的花瓶為例，引導學(xué)生自主探索花瓶的造型特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索花瓶的美。
2、《花瓶》在課本32～33頁(yè)，采用圖片的形式，展示了生活中各種不同花瓶的造型特點(diǎn)，在探索觀(guān)察花瓶時(shí)創(chuàng )造性表現自己的所見(jiàn)、所想、所感，培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力及合作能力。
二、說(shuō)目標
1、 本節課要面對的對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童對事物的認知還處于概念化的階段，例如對于花瓶，他們只是從外觀(guān)上看他們是個(gè)花瓶，很少從花瓶的造 型、圖案等方向去分析。但是他們已經(jīng)具有一定的動(dòng)手能力和豐富的想象力、創(chuàng )造力。因此在教法上，我采用對話(huà)法，通過(guò)師生間的問(wèn)答、對話(huà)引導學(xué)生得出結論達 到師生互動(dòng)。還有討論法，以四人為一組，討論花瓶的外形設計已達到生生互動(dòng)以及觀(guān)察、教師示范等方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
2、在整個(gè)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)構建知識的幫助者，促進(jìn)者、傳播者。因此在教法與學(xué)法上我采用自主探索與合作學(xué)習相互結合的方式，提高學(xué)生的感受力、觀(guān)察力與創(chuàng )造能力。
3、根據這一學(xué)齡學(xué)生的特點(diǎn)和教材所承載的教學(xué)任務(wù)，我將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維目標整合確定為：
�。�1）在了解花瓶的造型特點(diǎn)及美化方法的學(xué)習活動(dòng)中，引導學(xué)生大膽嘗試設計一個(gè)與眾不同的對稱(chēng)花瓶。
�。�2）通過(guò)自主觀(guān)察與實(shí)踐，提高想像力與造型表現能力激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習興趣。
根據以上目標，我將重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：感受花瓶的造型魅力，大膽嘗試和“秀”出與眾不同的對稱(chēng)花瓶。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使設計出來(lái)的花瓶更新穎、獨特、更具合理性與協(xié)調性。
課前準備：教師 課件 花瓶實(shí)物 剪刀 彩紙、雙面膠 展板
學(xué)生 彩紙 剪刀 雙面膠
三、 說(shuō)教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，力求達到本課的教學(xué)目標，我主要從導入、新授、作品布置、課堂小結與拓展四個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
第一環(huán)節 導入新課 激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)掌聲歡迎叮當貓，以他的好朋友大熊搬房子，叮當貓送花而找不到滿(mǎn)意花瓶為由，在班級舉辦花瓶秀，讓學(xué)生幫忙制作。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)漫，能激發(fā)他們的學(xué)習興趣
第二環(huán)節 講授新課
教師課件展示中外、古代、現代以及生活中的花瓶，讓學(xué)生認真觀(guān)察他們各自在造型、圖案以及色彩的裝飾上有什么不同。再通過(guò)實(shí)物的展示，讓學(xué)生仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)這些花瓶在外形上的相似點(diǎn)以及組成部分
教師提問(wèn)又快又準確剪一個(gè)花瓶的方法并直接示范剪對稱(chēng)的方法，并講述各種外形的變化。
1、課件展示同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生設計思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
2、教師布置這一節課的課堂練習要求，設計一個(gè)與眾不同的花瓶，以小組合作貼與展板上，舉行一次花瓶“秀”.
設計意圖：鞏固這節課所學(xué)的知識，把所學(xué)的知識運用于實(shí)踐，大膽自由的把所想的感受表達出來(lái)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
第三環(huán)節作品展示 突破難點(diǎn)
教師讓學(xué)生小組派一代表把自己的作品放在展板上，教師展示不同的展板，采取自評、互評以及教師點(diǎn)評，從而讓學(xué)生以高漲的熱情投入到，最后投票推出“最佳創(chuàng )意獎”
設計意圖：學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中開(kāi)展自評、互評，在眾多的評價(jià)中，讓學(xué)生發(fā)現自己在學(xué)習過(guò)程中存在的優(yōu)勢，發(fā)現自己長(cháng)處，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，增加學(xué)習的信心和勇氣，進(jìn)一步體驗到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣和成功的喜悅
第四環(huán)節 課堂小結 拓展延伸
課堂小結學(xué)生的作品，以及在生活上的各種事物的開(kāi)發(fā)、創(chuàng )造
設計意圖：充分肯定每位學(xué)生的作品，使學(xué)生始終保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )作欲望，鼓勵學(xué)生主動(dòng)到生活中挖掘美、感受美、創(chuàng )作美
四 說(shuō)板書(shū)設計
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分成四部分：課題《花瓶秀》，花瓶的基本特征，展示區，作業(yè)要求
設計意圖：能夠簡(jiǎn)練清晰的展示這節課的大概內容
以上是我對這節課的簡(jiǎn)單介紹
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