關(guān)于物理說(shuō)課稿范文錦集五篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的物理說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理說(shuō)課稿 篇1
1．說(shuō)教材
<摩擦力> 是司南版必修1第四章"相互作用”第3節的內容，是本章的重點(diǎn)內容之一；本章講述力的基本知識，它是整個(gè)高中物理的墊基石，所以本章知識教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。
本節內容有：
1.滑動(dòng)摩擦力；
2.靜摩擦力；
3.摩擦力的調控。放在學(xué)習了彈力之后，降低了學(xué)習的難度，而且摩擦力是常見(jiàn)的三種力之一，學(xué)好本節內容，有利于學(xué)生下面對物體受力分析的學(xué)習。此外，摩擦力的知識與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習它有廣泛的現實(shí)意義。
本節有如下特點(diǎn)：
1.本節的知識與初中的相關(guān)知識相銜接，降低了初高中的臺階；
2.演示實(shí)驗和探究實(shí)驗直接使學(xué)生參與到探究知識的過(guò)程，體驗學(xué)物理的樂(lè )趣；
3，先研究比較形象的滑動(dòng)摩擦力，后研究較抽象的靜摩擦力，符合學(xué)生由易到難的認知過(guò)程。為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從“三維目標”培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
�、胖R與技能：
1．知道靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì )判斷它們的方向。
2．通過(guò)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)會(huì )應用公式f=Nμ解決實(shí)際問(wèn)題
3.通過(guò)實(shí)驗探究靜摩擦力的大小
3．知道增大和減小摩擦的方法并能解決實(shí)際問(wèn)題。
�、七^(guò)程與方法：
培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和實(shí)驗分析能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
向學(xué)生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。
如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件，從而判別摩擦力的類(lèi)型和方向，也就把握了本節課的要領(lǐng)。所以在本節的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
1．滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件及規律，會(huì )應用公式f=μN解決實(shí)際問(wèn)題。
2．靜摩擦力的產(chǎn)生條件及規律，正確理解什么是最大靜摩擦力。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，他們易接受相對形象的滑動(dòng)摩擦力，而對相對抽象的靜摩擦力方向的判定，普遍感到有些困難，因此對靜摩擦力方向的判定是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)的突破著(zhù)重介紹“假設法”即假設接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動(dòng)，那么相對運動(dòng)趨勢的方向就不難判斷了。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：靜摩擦力方向的確定。
2。說(shuō)教法
物理教學(xué)是以實(shí)驗為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)探究實(shí)驗使學(xué)生感受到滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的存在，并引導學(xué)生分析其規律和區別，使學(xué)生體驗發(fā)現知識的樂(lè )趣；另外做演示實(shí)驗運用控制變量法，引導學(xué)生發(fā)現f=μN的規律并理解其物理內涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節課可采用綜合運用直觀(guān)演示、講授、探究、討論并結合多媒體手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，加強師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導學(xué)生積極思維。
3．說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。本節課的教學(xué)過(guò)程中要注意以初中學(xué)過(guò)的摩擦力的知識為基礎，引導學(xué)生將正壓力與上節課彈力的知識相聯(lián)系，在實(shí)驗中總結出摩擦力的規律。巧用提問(wèn)，評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子，做到從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐。
4．教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習研究物理問(wèn)題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設計如下教學(xué)程序：
1、導入新課（這部分教學(xué)大約需要3分鐘。）
�。ǘ嗝襟w）看一則消息（日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子）和兩個(gè)圖片（有關(guān)工業(yè)上傳輸帶和氣墊船、磁懸浮列車(chē)）提出問(wèn)題：看了一 則消息和兩個(gè)錄象它們告訴了我們哪些物理知識？--學(xué)生討論自由回答 ，再提出問(wèn)題：在我們的生活、身邊同學(xué)們能不能舉出一些有關(guān)摩擦的例子？ 學(xué)生自由回答課堂的氣氛活躍。例如可以讓學(xué)生把手掌平放書(shū)桌上，不斷加大壓力并向后拉，從而感受不同類(lèi)型摩擦力的存在，啟發(fā)學(xué)生體驗思考不同摩擦力的區別和產(chǎn)生條件，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。
2．新課教學(xué)程序如下（這部分教學(xué)大約需要30分鐘）
�。�1）滑動(dòng)摩擦力：
實(shí)驗探究→導入新課→控制變量→相關(guān)運用。實(shí)驗探究，得到什么是滑動(dòng)摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗分析，得到滑動(dòng)摩擦力的方向與物體的相對運動(dòng)方向相反→辨析物體的運動(dòng)方向和物體的相對運動(dòng)方向的區別→設計控制變量的實(shí)驗，探究得到滑動(dòng)摩擦定律→課本例題。
�。�2）靜摩擦力：
實(shí)驗演示→得到什么是靜摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗分析→得到摩擦力的方向與物體的相對運動(dòng)趨勢方向相反→著(zhù)重介紹“假設法”（即假設接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動(dòng)，那么相對運動(dòng)趨勢的方向也就不難判斷了）→由受力平衡狀態(tài)確定靜摩擦力的大小具有被動(dòng)性。實(shí)驗探究→最大靜摩擦力與正壓力之間的關(guān)系→強調正壓力就是上節課的彈力，但是垂直接觸面指向被壓的物體。
�。�3）、鞏固與練習
為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩定性，并使知識順利遷移，在本節課上安排 5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習。具體做法是：先留2分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識內容，接著(zhù)做這兩個(gè)練習：練習1、2、3題。然后評講。
�。�4）、布置作業(yè)
練習第3、4題。并預習下節教材．
�。�5）板書(shū)板畫(huà)
板書(shū)、板圖的直觀(guān)性、全面性和系統性較強，在黑板上保留的時(shí)間較長(cháng)，對學(xué)生視覺(jué)的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡(jiǎn)寫(xiě)概念、規律，一半留作分析作圖。以上是對本節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。
結束語(yǔ) ：在以上設計中，力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗為基礎，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。落實(shí)學(xué)生的主體地位。同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家。
物理說(shuō)課稿 篇2
一、有效的備課應是備而有用的，有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方法，對于有效備課，我覺(jué)得因每個(gè)人的不同，無(wú)論什么樣的方式只要適合自己就行，能達到高效就行。平時(shí)我是這樣備課的：
1、先自己備課，用比較常長(cháng)的時(shí)間，自己鉆研，不參照任何參考書(shū)，自己獨立深入鉆研教材。剛畢業(yè)時(shí)，我們物理教研室友三位青年教師，我們都是自己備課到深夜12：00，很多次都是鎖門(mén)的把我們趕走。
2、參照教科書(shū)，把握重點(diǎn)，修改不妥之處。
3、積極學(xué)習，借鑒名師的教學(xué)設計，根據學(xué)生的特點(diǎn)和自己的風(fēng)格，適當調整，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設計；
4、精心設計提問(wèn)。提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。對每一個(gè)問(wèn)題都經(jīng)過(guò)反復推敲，怎樣設問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性等。避免課堂提問(wèn)在問(wèn)題設計上：?jiǎn)?wèn)題太多，問(wèn)題太濫，問(wèn)題太淺，提問(wèn)時(shí)機不好，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑等。
5、課后反思，根據課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)．長(cháng)期堅持這樣的備課，自己深鉆教材，才能磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，才能真正領(lǐng)會(huì )名人專(zhuān)家的教學(xué)精髓所在，才能“青出于藍而勝于藍”。
二、集體備好課是上好課的前提。
集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。很多時(shí)候我們的集體備課都是在走形式，甚至不能備下去，老師湊在一起，集體說(shuō)說(shuō)話(huà)而已，這種認識是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，我認為集體備課應該注重實(shí)效，注重過(guò)程，注重老師的提高，“高師必有好徒”。
1、集體備課應該所有老師都參與。我們也經(jīng)常集體備課，一般每周有固定的一下午或者一上午的時(shí)間，所有老師都沒(méi)有課，專(zhuān)心參加集體備課；
2、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設定一個(gè)主講人，其他人都要參與。主要做法：
(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專(zhuān)門(mén)老師負責課后學(xué)生的反饋）對上周的問(wèn)題進(jìn)行總結和反饋，討論是否進(jìn)行一些必要的強化訓練或者即時(shí)的反饋練習，討論學(xué)生在上周這部分知識中是否有掌握不當的地方，然 后每位 老師談?wù)勛约涸谔幚磉@部分內容時(shí)是怎么處理的，學(xué)生更容易接受和掌握。（包括習題也是這樣處理的）
�。�2）評論上 周中 老師的聽(tīng)課情況，每位老師都參加評論。我們一般一周至少共同聽(tīng)一位老師的一節課，對這節課中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分析探討，講課中有哪些是需要改正的，怎樣講學(xué)生能接受等，主要找不足之處，下次改正。這樣老師知道自己的缺點(diǎn)和不足之處， 利于 老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�3）由主講人講下周需要講解的內容以及如何講授，還有講課中需要注意的問(wèn)題等，如有遺漏，其他老師可以補充。主講人還要將進(jìn)度安排好！
�。�4）集中備一部分習題。這一部分習題一般比較有代表性，可以作為講課中的實(shí)例和例題，所有老師討論講授的方法，做到一題多解。
3、認真備學(xué)生。學(xué)生對知識的掌握是循序漸進(jìn)的，不能一步到位；同時(shí)，學(xué)生學(xué)習知識也是有區別的，有的學(xué)生這一部分掌握的好，而另一部分掌握的差，老師必須做到知其所以然。所以學(xué)生的實(shí)際狀況必須了如指掌，那就需要認真備學(xué)生，我們也是通過(guò)討論完成。
4、集體備課 后所有 老師的工作有明確的分工。為了讓每一位老師都參與，在集體備課中，我們一般都指定年老的、有經(jīng)驗的老師講授，稍微年輕一點(diǎn)的'，負責反饋和查漏補缺，中等的老師負責找課后作業(yè)題型等，做到每位老師都有事情可做，并且能完成的比較好，老師自己也是一種成就感。
5、集體備課還不限時(shí)間和空間。剛才說(shuō)的這些大部分是在固定的時(shí)間內，集體備課完成的，其實(shí)集體備課完全沒(méi)有必要受時(shí)間和空間的限制，講完一節課，在休息的課間，幾個(gè)老師湊在一起，就這一節課中遇到的問(wèn)題和突發(fā)事件探討一下，在下一節中能做到有的放矢。也可以在上完一節課后，回到辦公室，就問(wèn)題很學(xué)生提出的疑問(wèn)，進(jìn)行討論，共同提高。
6、確定下周的主講人，及時(shí)輪換。
三、設計、安排好學(xué)生上課的活動(dòng)
物理教學(xué)是以實(shí)驗為基礎的教學(xué)。要想有效安排好活動(dòng)，我經(jīng)常思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生都知道什么？
2、學(xué)生都能做些什么？
3、學(xué)生需要什么？
4、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間怎樣安排？
在教學(xué)中時(shí)常出現這樣的情況，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，學(xué)生卻覺(jué)得很復雜，我們覺(jué)得很復雜的活動(dòng)，學(xué)生又反而覺(jué)得很簡(jiǎn)單。這就要求我們把自己當成學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考，估計學(xué)生可能達到的思維發(fā)展空間，預想活動(dòng)可能達到的效果，從而選擇教學(xué)策略。有時(shí)，我們也應對可能出現的生成做各種維度的預設，這樣我們可以確定哪些活動(dòng)學(xué)生能獨立完成，哪些活動(dòng)學(xué)生需要互助，哪些活動(dòng)需要教師指導，這樣能很好地提高課堂實(shí)施的有效性。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課程改革的今天，已深入我們思想的深處，因而我們常常期望讓活動(dòng)都進(jìn)行得充分些，可是我們在備課時(shí)，往往忽視了這個(gè)問(wèn)題，結果造成時(shí)間不夠。如果我們在備課時(shí)能把時(shí)間安排也考慮進(jìn)去，那么在備課時(shí)我們就會(huì )在教學(xué)策略的選擇上，活動(dòng)的組織上，學(xué)習方式的指引上多思考，課堂上出現時(shí)間不夠的情況會(huì )減少很多。
四、有效準備教學(xué)工具
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教具制作途徑日益增多，CAI課件圖象、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)兼備，給學(xué)生多方位的視聽(tīng)感受，自制教具富于創(chuàng )意，能較直接地為教學(xué)目的服務(wù)。比如，講解萬(wàn)有引力定律一章，學(xué)生手中的籃球，就是最好的教學(xué)工具。在復習課中，我們每節課都準備講學(xué)案，講學(xué)案包括了很多欄目，學(xué)生自主活動(dòng)、學(xué)生自己推導、老師學(xué)生互動(dòng)、即時(shí)反饋練習、課后小結、課后反思等。
五、采用靈活多樣的備課形式，也是有效備課的一種體現。
如果我們都能根據自身的素質(zhì)、教材的內容、學(xué)生的實(shí)際水平等條件，選擇備課的方式，我想這樣不僅保證了備課的質(zhì)量，又會(huì )有更多的時(shí)間思考，深入地探尋、實(shí)踐教育教學(xué)的規律，進(jìn)而形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)自己和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
有效備課，我感覺(jué)這四個(gè)字有兩層主要含義，一是備課，二是有效。作為一名教師，要上好一堂課，教學(xué)的準備過(guò)程非常重要，備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等，但作為班主任，一些日�，嵥榈氖虑檎紦俗约捍蟛糠謺r(shí)間，很多時(shí)候的備課就等同于寫(xiě)教案了。
在課改的今天，我的備課也注入了新的活力。培訓了很多次，對于”有效備課”的理念有了新的認識和理解，下面談?wù)勎业囊恍├斫夂妥龇ā?/p>
物理說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
本節主要讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)溫度的知識，包括溫度的含義和溫標的規定，溫度的測量工具——溫度計的構造和原理:會(huì )用溫度計測量液體的溫度。
溫度是熱學(xué)中最基本的概念之一，是學(xué)習全章的基礎。溫度計作為一種基本測量工具，在后面的熱學(xué)實(shí)驗中要經(jīng)常用到，正確使用溫度計既是一種基本技能，又是進(jìn)一步學(xué)習熱學(xué)知識及其它知識的基礎。 與舊教材相比，新教材對溫度的概念沒(méi)有直接硬性給出，也沒(méi)有停留在字面討論上，而是把視野擴展到對人類(lèi)生存環(huán)境構成影響的溫室效應，從關(guān)注整個(gè)人類(lèi)生存的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習溫度知識的欲望，使學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。因此本節課在學(xué)生整個(gè)物理知識體系中是比較重要的一課。
二、教學(xué)目標
◆知識與技能
(1)理解溫度的概念，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。
(2)知道溫度計的使用方法，會(huì )用溫度計測量溫度。
◆過(guò)程與方法
觀(guān)察溫度計的構造。練習用溫度計測量水的溫度。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
嘗試對溫室效應和熱島效應等社會(huì )問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫度的概念貫穿本章始終，是學(xué)習物態(tài)變化的基礎;會(huì )用溫度計測量液體的溫度是基本的實(shí)驗技能，所以溫度概念建立和學(xué)會(huì )正確使用溫度計是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于學(xué)生現有知識水平的限制，對于攝氏溫度計的分度方法——“等分法”，以及溫度計測溫原理中的“轉換法”和“放大法”，學(xué)生主要依靠想象來(lái)接受，不容易理解，是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
本節是全章的入門(mén)，可以從“溫室效應”出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對“環(huán)境溫度”的關(guān)注，引起思考，進(jìn)入新課。
(二)新課講授
1.溫度和溫度計
關(guān)于“溫度是表示物體冷熱程度的物理量”，學(xué)生對這種說(shuō)法并不陌生，這與學(xué)生頭腦中的前概念也基本相吻合，因此，教師可直接從“冷、涼、溫、熱、燙”等描述中引導學(xué)生總結出：溫度是表示物體冷熱程度的物理量，不必作進(jìn)一步解釋。
活動(dòng)1：憑感覺(jué)能判斷“冷”和“熱”嗎?
“活動(dòng)1”的目的是：通過(guò)具體實(shí)驗使學(xué)生認識到——僅憑感覺(jué)判斷冷熱是不可靠的，應使用溫度計來(lái)準確測量溫度，應鼓勵所有的學(xué)生都參與到其中去。
在這個(gè)活動(dòng)的基礎上，可以直接引出溫度計的教學(xué)。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )液體溫度計的原理，建議在教師的示范下，讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手自制一只溫度計模型。
使一個(gè)小藥瓶的橡皮蓋上用大鐵釘扎一個(gè)小孔，將飲料吸管穿過(guò)小孔，由于橡皮本身的彈性，扎孔處會(huì )和吸管接合緊密。將小藥瓶?jì)裙酀M(mǎn)紅墨水，再把蓋子緊蓋在小藥瓶上，會(huì )有部分紅墨水上升到吸管中，形成液柱。
學(xué)生將自制的溫度計模型先放入熱水中，再放入冷水中，描述所觀(guān)察到的現象，并思考：液柱為什么會(huì )有這樣的變化?液體溫度計的測溫原理是什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗很快總結出：液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測量溫度的。另外，不同小組的學(xué)生可能會(huì )采用不同粗細的飲料吸管制成溫度計模型，可讓不同小組將他們的溫度計模型放入同一杯熱水中展示，經(jīng)過(guò)對比學(xué)生就會(huì )發(fā)現：相同情況下，吸管越細，液柱上升或下降得越明顯，從而幫助學(xué)生理解溫度計模型中“放大法”思想。
教師聯(lián)系這個(gè)自制的溫度計，引導學(xué)生思考：列舉此溫度計的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何把它改進(jìn)為方便攜帶，又可讀數的溫度計?從而引出溫度計構造及刻度方法的教學(xué)。
活動(dòng)2：觀(guān)察溫度計
活動(dòng)2的目的是通過(guò)觀(guān)察液體溫度計的構造和刻度，掌握攝氏溫標正確的讀法和寫(xiě)法，為下面正確的使用溫度計測量溫度打好必要的基礎。通過(guò)觀(guān)察溫度計，使學(xué)生體會(huì )到，和刻度尺一樣，任何一種測量工具，使用前，都應先觀(guān)察它的量程、分度值，然后才能正確的操作。
觀(guān)察溫度計的構造時(shí)應把實(shí)驗室常用的溫度計發(fā)給學(xué)生，再結合掛圖、實(shí)物投影等多媒體手段，使學(xué)生能粗略說(shuō)出溫度計的基本構造：玻璃外殼、液體泡、毛細管、液體、刻度和符號。
2.用溫度計測量溫度
溫度計的使用方法比較容易，學(xué)生日常生活中也使用過(guò)溫度計，所以教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生演示一下用溫度計測溫度，大家一起找問(wèn)題，從而總結出溫度計使用的時(shí)候的思想注意事項：
(1)估量程：選擇合適量程的溫度計，每個(gè)溫度計都有它測量的溫度范圍，如果待測物體的溫度超出這一范圍，不但測不出溫度值，而且還可能損壞溫度計。
(2)莫碰壁：溫度計的液體泡要與被測物體充分接觸，還不能與杯底、杯壁接觸，否則測量結果不準確。
(3)在水中：讀數的時(shí)候溫度計要保持在液體中，不能拿出來(lái)讀數。
(4)要平視：讀數時(shí)，視線(xiàn)應與液柱上表面相齊平。
(三)鞏固提升
讓學(xué)生觀(guān)察體溫表的構造與一般溫度計的不同，教學(xué)時(shí)可追問(wèn)這樣設計的原因。讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)學(xué)會(huì )體溫表的使用技能。
(四)小結作業(yè)
教師總結本節課學(xué)生的表現，給與評價(jià);
作業(yè)：讓學(xué)生自己閱讀關(guān)于熱島效應的資料，分析產(chǎn)生熱島效應的原因
五、板書(shū)設計
物理說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、教材所處的地位與作用
本節課在教材編排上,呈現的是由點(diǎn)到面逐步展開(kāi)的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認知習慣。如果說(shuō)前三節課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節課就是學(xué)生在先人的指引下進(jìn)行創(chuàng )新應用的創(chuàng )新課，同時(shí)教材在開(kāi)始和結尾階段分別引用了馬克·吐溫和馮·勞厄對物理研究的精彩論述的話(huà),不僅能夠激勵學(xué)生增強學(xué)科興趣,更能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步探索宇宙的奧秘欲望!
可以說(shuō)這一節課既是知識傳授又是能力、情感的培養課，體現新課程的理念和要求。
2、教學(xué)目標
�、僦R與技能：
1、了解萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的重要應用。
2、會(huì )用萬(wàn)有引力定律計算天體質(zhì)量。
3、理解并運用萬(wàn)有引力定律處理天體問(wèn)題的思路和方法。
�、谶^(guò)程與方法：
1、通過(guò)萬(wàn)有引力定律推導出計算天體質(zhì)量的公式。
2、通過(guò)一些探究活動(dòng)計算星體表面重力加速度和星體密度。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )萬(wàn)有引力定律在人類(lèi)認識自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又可以指導實(shí)踐的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)
利用萬(wàn)有引力定律和圓周運動(dòng)的規律來(lái)計算太陽(yáng)的質(zhì)量,由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計算方法上。
突破方法：對地球圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的之一模型進(jìn)行演變，類(lèi)比到一星一繞的所有模型，啟發(fā)學(xué)生利用先逐一對照再深刻體會(huì )的過(guò)程來(lái)掌握本節知識
�、陔y點(diǎn)：
在進(jìn)行知識點(diǎn)遷移時(shí)，學(xué)生對準確抓住模型中的各個(gè)星體所擔任的角色較為困難。此處應為本節的難點(diǎn)所在。
突破方法：在進(jìn)行已有知識的遷移時(shí)應重點(diǎn)重復圍繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應用錯誤分析的方法，加強對認識的刺激
4、教材的處理
�、俑鶕菊n的內容設計問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論、表達，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識點(diǎn)，培養閱讀、分析能力。
�、诔浞滞诰蛘n本資源，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀(guān)，又能體現例子的典型性和精練性。
�、塾嗅槍π缘卮┎逍┨骄啃詥�(wèn)題。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀(guān)點(diǎn)，這有利調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng )新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
�、軒熒�(dòng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補傳統教學(xué)的不足，提高上課的效率。
二、說(shuō)教法
新課改的目的之一就是改變傳統教學(xué)方法，針對我校提出的“自主，合作，探究”的教學(xué)理念，對于本節課的內容將采用如下方法：
1.探究合作式
這正是新課程理念的要求，體現新課改精神，能夠培養同學(xué)的自主學(xué)習能力，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮出同學(xué)的主體作用。
2.糾錯返正式
就本節課的內容，同學(xué)容易犯被繞和環(huán)繞星體錯位的錯誤，利用沿用錯誤方法而導致解題無(wú)果的這樣一種方式來(lái)增強對同學(xué)思維的刺激，以加深對知識的理解。
3.閱讀提煉式
由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識，總結方法，在自主學(xué)習過(guò)程中，逐步提高學(xué)習能力
三、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生通過(guò)前三節的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運動(dòng)的知識，對于規律的適用性也進(jìn)行了不少的嘗試，積累了一定的應用經(jīng)驗，對于本節課的知識的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導和啟發(fā)，結合前面三節所掌握的知識，完全可以理解并應用本節的授課內容
四、說(shuō)學(xué)法
教是導學(xué)是獲，不同的學(xué)習方法獲得的知識也是不同的，授之于魚(yú)不如受之于漁，教會(huì )學(xué)生一種學(xué)習的方法，學(xué)生將終生受益，有利于學(xué)生的終生學(xué)習通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。
1、合作出真知
一個(gè)人的力量是有限的，利用群體的力量來(lái)打開(kāi)問(wèn)題所在，獲取知識，能讓學(xué)生走上社會(huì )后能更快的發(fā)展。
2、知識遷移法
物理規律的美就在于他的普適性，很多知識本身就是相同的，學(xué)生學(xué)會(huì )這一點(diǎn)，處理問(wèn)題就能舉一反三，游刃有余
3、有效閱讀法
這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提取信息、構建模型。
五、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我們對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設計。
物理說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
學(xué)習測斜面的機械效率
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷測量斜面的機械效率的過(guò)程．通過(guò)參與探究斜面的機械效率的活動(dòng)，學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案．
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團結協(xié)作的科學(xué)精神．
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )測斜面的機械效率
教學(xué)難點(diǎn)：機械效率的影響因素
教學(xué)方法：實(shí)驗探究法、分析歸納法
教學(xué)用具：學(xué)生分組實(shí)驗器材：刻度尺、彈簧測力計、斜面、木塊、細繩。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
在學(xué)生預習測斜面的機械效率的基礎上，組織學(xué)生回答問(wèn)題。
1、本次實(shí)驗的名稱(chēng)和目的；
2、為得出斜面的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測量？
3、斜面的機械效率可能與哪些因素有關(guān)？
二、進(jìn)行新課：
1、提出問(wèn)題：光滑程度一樣的斜面，當它的傾斜程度不同時(shí)，斜面的機械效率是否相同？
2、學(xué)生猜想并討論、設計實(shí)驗方案。
3、師生共同研究決定實(shí)驗方案并進(jìn)行實(shí)驗。
4、做好實(shí)驗的幾點(diǎn)說(shuō)明。
�。�1）木塊的重由彈簧測力計測出。
�。�2）勻速拉動(dòng)彈簧測力計使木塊G升高。注意“勻速拉動(dòng)”。拉力f的大小由彈簧測力計上的示數讀出。
�。�3）木塊上升的高度（h），可用豎直放置在斜面旁的刻度尺讀出。
�。�4）細繩自由端通過(guò)的距離（s）的測定，用刻度尺沿斜面量出。
�。�5）實(shí)驗要嚴肅認真參照課本實(shí)驗按要求去做。要實(shí)事求是地記錄所測得的數據，將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗，不記數據而抄襲他人實(shí)驗數據和結果。
�。�6）實(shí)驗完畢，要整理好儀器，放回原處。
5．學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)在全班講解。
6．學(xué)生實(shí)驗完畢，由幾組報告實(shí)驗結果。新|課|標|第|一|網(wǎng)
7、根據實(shí)驗數據，進(jìn)行討論、分析，歸納總結出實(shí)驗結論：當斜面光滑程度和物體重力相同時(shí)，斜面傾斜程度越陡機械效率越高。
8、回想實(shí)驗的過(guò)程，影響實(shí)驗的誤差是什么？通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
三、小結
四、布置作業(yè)：
寫(xiě)出測斜面的機械效率實(shí)驗報告。實(shí)驗報告的內容包括實(shí)驗名稱(chēng)、實(shí)驗目的、器材、步驟、記錄有實(shí)驗數據的表格、實(shí)驗結果（參照課本實(shí)驗內容）。
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