【精華】說(shuō)課稿模板集錦八篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
今天講的是乘法的初步認識、2—5乘法口訣教學(xué)內容，內容包括P59例6、“做一做”和練習十二。根據乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決提出的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生在“用數學(xué)”的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，感受數學(xué)在日常生活中的作用，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、根據新《課程標準》的要求，結合本課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數的和的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。初步體驗教學(xué)在日常生活中的作用。
�。�3）培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及養成認真觀(guān)察獨立思考的良好習慣。
�。�4）結合教學(xué)內容滲透對學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )用乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教具及學(xué)具準備：
為了更好地完成教學(xué)內容，師生準備了電腦課件、圓片、學(xué)習用具。
二、說(shuō)教法
新《課標》要求教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。根據本課教學(xué)內容、目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結合學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，鼓勵探索，引導發(fā)現。通過(guò)借助多媒體教學(xué)手段，向學(xué)生展現具體、形象、直觀(guān)的視覺(jué)材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，從而獲取知識。
三、說(shuō)學(xué)法
新《課標》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現以及探索學(xué)習機制，實(shí)現學(xué)習方法的多樣化，著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展�！备鶕@一要求，在設計這節課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨立思考、討論交流、在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數學(xué)知識，做學(xué)習的主人，有效地拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的智力。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景 探究新知
學(xué)生的知識是通過(guò)感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學(xué)中，我設計了創(chuàng )設情景、述說(shuō)圖意、分組討論、歸納、小結4個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步形成技能。
1、創(chuàng )設情景
課本第59頁(yè)例6是“用數學(xué)”的內容，讓學(xué)生根據乘法意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數的和的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體教學(xué)軟件顯示小象運木頭的情形，把課本的靜態(tài)插圖轉化為動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，當屏幕上出現小象向我們走來(lái)，這時(shí)，我問(wèn)：“看看誰(shuí)向我們走來(lái)了？”當學(xué)生看到是小象向我們走來(lái)時(shí)，我再問(wèn)學(xué)生，它們在干什么？有幾頭小象？每頭小象運了幾根木頭呢？使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著(zhù)我用電腦再演示小伙伴明明給小朋友提出了“一共運多少根木頭？”這個(gè)問(wèn)題。
2、述說(shuō)圖意
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并大膽述說(shuō)，設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節，其目的在于讓學(xué)生根據問(wèn)題，從畫(huà)面收集信息，能用幾句話(huà)完整地說(shuō)出圖意，培養學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、分組討論
在學(xué)生理解圖意的基礎上分4人小組討論確定用什么方法計算，并交流自己的想法，在小組討論的過(guò)程中，教師參與討論，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍。這個(gè)環(huán)節既達到給學(xué)生獨立思考和互相交流的時(shí)間，又培養學(xué)生的自主合作精神的目的。
4、歸納小結
在學(xué)生充分交流的基礎上我強調：一頭小象運2根木頭，3頭小象運了3個(gè)2根，求3個(gè)2相加的和，可以用乘法計算，然后，讓學(xué)生口述算式列式有兩種情況2×3=6（根）或3×2=6（根）]對這兩個(gè)算式我都給予肯定，用電腦板書(shū)出一種，讓學(xué)生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數量關(guān)系，明白為什么要用乘法計算。
�。ㄈ┥罨毩� 鞏固新知
在鞏固練習方面，我主要遵循知識的再現性、發(fā)現性和創(chuàng )新性原則，精心設計有坡度，有層次的練習題，從易到難，層層深入，并不斷從學(xué)生中獲得反饋信息，調整教學(xué)程序，解決疑難，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題→提出問(wèn)題→解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)在生活中的作用，初步學(xué)會(huì )用乘法解決問(wèn)題的方法。
1、完成書(shū)中“做一做”題目
例6之后的“做一做”讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，練習提出和解決用乘法計算的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨立思考，再全班交流討論，學(xué)生可以根據畫(huà)面，提出自己喜歡的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，如學(xué)生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？……教師匯集學(xué)生提出的問(wèn)題，并和學(xué)生一起評價(jià)提出的問(wèn)題。在此基礎上，讓學(xué)生用乘法獨立解決自己提出的問(wèn)題，解答。
2、完成練習十二
�、偻瓿傻谝活}，呈現一幅小學(xué)生給小樹(shù)澆水的畫(huà)面，提出“一共澆多少棵樹(shù)？”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，首先對學(xué)生滲透“植樹(shù)造林、保護環(huán)境”的教育。接著(zhù)，提醒學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，從中找出解決“一共澆多少棵樹(shù)？”所需要的信息數據，然后著(zhù)手解決問(wèn)題，學(xué)生獨立解決問(wèn)題后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。
�、诘�2題。以學(xué)生感興趣的小兔采蘑菇的事例呈現用乘法計算的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生獨立完成后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生逐漸清楚解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程（步驟）同時(shí)加深學(xué)生對乘法意義的理解。
�、鄣�3題是開(kāi)放性題目。讓學(xué)生打開(kāi)課本，了解每種商品的價(jià)格，然后獨立解決書(shū)中提出的兩個(gè)問(wèn)題，集體訂正，再組織學(xué)生分組討論，根據題中的商品再提出用乘法計算的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以解決自己所提的問(wèn)題，也可以用自己所提出的問(wèn)題來(lái)挑戰同學(xué)，讓同學(xué)幫助解決，拓展了學(xué)生的思維空間。
�。ㄋ模⿴熒餐偨Y全課延伸拓展
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )2—5的乘法口訣在實(shí)際生活中的應用，體會(huì )到數學(xué)在日常生活中的作用；體會(huì )到數學(xué)源于生活，用于生活的道理；逐步提高數學(xué)學(xué)習應該與自己的生活融合起來(lái)，并將數學(xué)知識運用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題的認識。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
�、褰虒W(xué)內容
《金色的草地》是鄂教版一年級下冊第六單元的一篇課文，講述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)現草地會(huì )變顏色，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，再現的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗“美”的好教材。
�、鎸W(xué)習目標
1、 學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“又”。
2、 正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
3、 讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然，了解自然的意識。
�、缃虒W(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現”的行為也美。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀(guān)的美，體驗發(fā)現自然奧秘的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的意識。
�、杞虒W(xué)難點(diǎn)
小男孩通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了草地變色的奧妙，但對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現草地顏色變化的原因。
二、 說(shuō)教法
1、美讀感悟法
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂τ谝荒昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
2、多媒體情景法
因為一年級學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
三、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。
�、�、創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情
教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話(huà)”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話(huà)嗎？這樣以“看圖猜物說(shuō)話(huà)”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話(huà)”訓練，培養學(xué)生口頭表達能力，體現語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現：皺著(zhù)眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應該是綠色的，怎么會(huì )是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。
�、�、自由朗讀，尋草地之美
閱讀教學(xué)中，存在著(zhù)多種對話(huà)。但對話(huà)的基礎應是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣，為“美讀”打下基礎。
�、�、指導朗讀，品草地之美
如何指導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細細講解、分析，尤其是對低年級學(xué)生，更應重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，賞顏色之美
�、僦该x第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么？
�、谥笇Ю首x第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評價(jià)，在評價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。
�、鄢鍪窘鹕牟莸貓D，教師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著(zhù)圖，你想說(shuō)些什么？”引導學(xué)生設身處地說(shuō)出自己面對這塊金色的草地想說(shuō)的話(huà)，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話(huà)。
2、聽(tīng)第二自然段，悟變化之奇。
�、俳處熋枋觯浩压㈤_(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦！
�、诮處熇谜n件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現草地的神奇之處。
�、墼诼�(tīng)后鼓勵學(xué)生說(shuō)出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段，探變化之因
�、俳處熂で椋嚎蓯�(ài)的小男孩發(fā)現草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀(guān)察起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現。
�、谥笇Ю首x重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色�！边@一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思�？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調動(dòng)多種感官，運用多種讀
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！ 的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚的舞臺。
�、蹖Ρ刃蕾p讀
為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動(dòng)畫(huà)展示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽(yáng)升起來(lái)，我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色�！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習：傍晚，太陽(yáng)（ ）下山了，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ），草地又變成（ ）色了。這樣在欣賞對比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現的樂(lè )趣。
�、�、拓展延伸，談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著(zhù)太陽(yáng)落下去而合攏。
2、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細回憶一下，生活中，你發(fā)現了哪些神奇的植物？
3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。
4、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著(zhù)你們去發(fā)現!去探索!老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中探索。
說(shuō)課稿 篇3
科學(xué)探究：杠桿的平衡條件說(shuō)課稿
一、課程標準的要求
1．在杠桿的定義，相關(guān)名詞上做主要介紹，特別是力臂的畫(huà)法上著(zhù)重落實(shí)。
2．學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究杠桿的平衡條件，通過(guò)多次、反復的實(shí)驗記錄來(lái)驗證杠桿的平衡條件。
3．要求學(xué)生牢固掌握這一知識，并在生活實(shí)踐中熟練應用。
二、教學(xué)目標：
1．知識與技能：知道什么是杠桿及杠桿的五個(gè)要素。能確定杠桿的動(dòng)力臂和阻
力臂。能通過(guò)實(shí)驗歸納出杠桿的平衡條件。
2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗探究杠桿平衡條件的過(guò)程，學(xué)會(huì )提出猜想、并從實(shí)驗數據中歸納結論的一般方法
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)杠桿在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)興趣．
�。�2）結合我國古代對杠桿的研究，激發(fā)學(xué)生對祖國古代文明的自豪感，培養學(xué)生探索杠桿在日常生活中應用的興趣以及關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．力臂概念的建立及畫(huà)力臂。
2。通過(guò)實(shí)驗探究杠桿的平衡條件。
四、教學(xué)重點(diǎn)
利用杠桿的平衡條件來(lái)解析生活中的現象。
五、對教材進(jìn)行分析
從學(xué)科的角度而言，杠桿是一種簡(jiǎn)單機械。從認知的角度而言，杠桿是一種模型。杠桿是最重要的一種簡(jiǎn)單機械，是學(xué)習后面的滑輪，滑輪組的重要基礎。遵循“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的設計理念，本節課從學(xué)生生活中熟悉的工具開(kāi)始引入。利用生活中杠桿的應用實(shí)例，引入杠桿平衡條件的研究，在此基礎上組織學(xué)生進(jìn)行杠桿平衡條件的探究并得出杠桿平衡條件。最后結合杠桿平衡條件探討杠桿的科學(xué)使用問(wèn)題。
六、學(xué)情分析
杠桿是在學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的工具，學(xué)生會(huì )切實(shí)感受到使用它的好處，學(xué)習興趣濃厚．但對杠桿的概念及杠桿的平衡條件，學(xué)生還不十分清楚，在具體的教學(xué)中，應當讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗探究的過(guò)程，了解杠桿在實(shí)際生產(chǎn)生活中的廣泛應用，以幫助學(xué)生理解杠桿的平衡條件，降低學(xué)習難度。
七．教法
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的知識，特別是已經(jīng)明確了力的作用效果，初步形成了力的形象思維。 所以在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法，實(shí)驗法等教學(xué)方法。
八．教學(xué)過(guò)程的處理
1．引入新課
通過(guò)古埃及金字塔的宏偉壯觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)想到它的建設過(guò)程，運用了哪些工具。再通過(guò)學(xué)生熟悉的玩蹺蹺板的情景，比賽拔釘子等，讓學(xué)生初步認識杠桿這種簡(jiǎn)單機械，并知道使用機械的好處。
用課件展示一些日常工具，用這些工具所能進(jìn)行的簡(jiǎn)單操作，說(shuō)明它們的使用方法。從日常生活使用的工具中認識杠桿，體現“從生活走向物理”的基本理念，激發(fā)學(xué)習興趣。
2．通過(guò)觀(guān)察課件中撬石頭的撬棒，抽水機的手柄，拔釘子的釘錘等，總結它們工作過(guò)程中的共同特征，得出杠桿的概念。
�。�1）接著(zhù)再以撬棒撬石頭為例，介紹杠桿的五個(gè)要素：支點(diǎn)，動(dòng)力，阻力，動(dòng)力臂，阻力臂。
�。�2）提出問(wèn)題：如何作出動(dòng)力臂和阻力臂？學(xué)生根據數學(xué)知識，點(diǎn)到線(xiàn)的距離，通過(guò)數理結合，作出力臂。
以蹺蹺板為例，要求學(xué)生畫(huà)出蹺蹺板兩端的動(dòng)力臂和阻力臂。并巡視學(xué)生完成的情況，有比較典型的畫(huà)法可以投影給學(xué)生看。
3．探究杠桿的平衡條件
�。�1）通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)蹺蹺板動(dòng)力臂和阻力臂，引出如果蹺蹺板要在水平位置平衡的時(shí)候，什么方法最有效？
學(xué)生可以提出自己的想法。如：重的人離翹翹板近，輕的人離翹翹板遠。作用在翹翹板上的力大，力臂就短，力小，力臂就長(cháng)。
在此基礎上引導學(xué)生如果蹺蹺板要平衡，是否與力的大小，力臂的大小有關(guān)？杠桿要平衡，動(dòng)力，阻力，動(dòng)力臂，阻力臂要滿(mǎn)足什么關(guān)系？引導學(xué)生猜想，在學(xué)生頭腦中形成直覺(jué)感受，引發(fā)學(xué)生猜想．
�。�2）學(xué)生提出自己的猜想，引導學(xué)生用所提供的實(shí)驗器材設計實(shí)驗并驗證自己的猜想。
�。�3）在學(xué)生實(shí)驗時(shí)，提出問(wèn)題：為什么要讓杠桿在水平位置平衡？讓學(xué)生思考和討論后可得出，杠桿在水平位置平衡的目的是可以從杠桿上的刻度讀出力臂的長(cháng)度。
分別在杠桿兩端懸掛鉤碼，多次測量，取得實(shí)驗數據。并讓學(xué)生保留最后一次實(shí)驗鉤碼懸掛在杠桿上平衡的實(shí)驗情況。讓學(xué)生觀(guān)察，最后一次平衡時(shí)懸掛的鉤碼各不相同。但都能使杠桿平衡，增加實(shí)驗的可信度。
�。�4）根據實(shí)驗數據，驗證猜想。在此過(guò)程中，可培養學(xué)生對實(shí)驗數據的歸納分析能力。
各小組的實(shí)驗結論是一樣的，培養學(xué)生對實(shí)驗結論進(jìn)行評估能力。
4．杠桿的應用
請同學(xué)們思考：能否用一把彈簧測力計測量一頭大象的重呢？
九．布置作業(yè)
1．P169 第1、2、3 題。
2．利用筷子、塑料蓋、細線(xiàn)和小重物制作一架小桿秤。通過(guò)制作小桿秤，培養學(xué)生動(dòng)手能力，升華學(xué)習興趣．
說(shuō)課稿 篇4
各位老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是：漢語(yǔ)拼音7《z c s》。
一、說(shuō)教材
《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第7課。本節課包括兩部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是z、c、s三個(gè)字母的字形。
二、說(shuō)教法
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
為此，本節課我力求吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片角色“喜羊羊和灰太狼” 提起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)喜羊羊和灰太狼的比賽，讓學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習興趣大大增加。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。如在學(xué)習zcs時(shí)，讓學(xué)生自己編兒歌，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了記憶的效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音。
2、認清z、c、s三個(gè)聲母的形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
讀準z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
z、c、s的發(fā)音和s的寫(xiě)法。我將會(huì )引導學(xué)生借助圖片和詞語(yǔ)的聯(lián)系并示范發(fā)音，讓學(xué)生逐步掌握。
六、說(shuō)教法學(xué)法
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：自學(xué)與討論相結合法，游戲法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闖拼音王國大門(mén)”來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，復習已學(xué)聲母。
2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�1）借助圖畫(huà)，讀準音，記住形。
我充分利用圖片，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
學(xué)習z的發(fā)音：（出示圖），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖
上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習z 的形：提問(wèn)：z和誰(shuí)長(cháng)得像呢？讓學(xué)生自己編兒歌，根據學(xué)生回答總結：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
學(xué)習聲母c和s：（出示圖2和圖3 ），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同。在此過(guò)程中，我將發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結果，及時(shí)鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識記的順口溜。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀(guān)察圖片上的書(shū)寫(xiě)”（自己思考）——“利用多媒體指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)三格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——“自己練習書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)步驟，在反復的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
3、小結與鞏固：
通過(guò)復習兒歌，鞏固zcs的發(fā)音及字形。讓學(xué)生思考和zcs有關(guān)的詞語(yǔ)，鞏固記憶。
說(shuō)課稿 篇5
一．教材分析與處理
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了國家對野生動(dòng)物的高度重視。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱(chēng)為四不像麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的的教學(xué)要求，結合五年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：認識20個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的6個(gè)，理解部分詞語(yǔ)，理解課文內容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )國家對保護野生動(dòng)物的高度重視。在理解課文的基礎上，能學(xué)著(zhù)講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習課文，除了了解課文內容，還要用自己的話(huà)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點(diǎn)確定為：1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學(xué)著(zhù)解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。3.通過(guò)課文的學(xué)習來(lái)體會(huì )我國對野生動(dòng)物的高度重視。
二．媒體設計
我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設計上我沒(méi)有過(guò)多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀(guān)認識麋鹿，導入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節），再配上相應形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。
三．學(xué)設計過(guò)程
我預定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標：
第一課時(shí)：我設想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學(xué)生學(xué)習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
第二課時(shí)：我通過(guò)創(chuàng )設情境導入--引導深讀、理解課文--我是小小解說(shuō)員等環(huán)節來(lái)學(xué)習理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過(guò)程中，最后我布置送一份美好的祝愿給麋鹿的作業(yè)。
第三課時(shí)：練習有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng )設我是小小解說(shuō)員的情景，讓學(xué)生來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇色彩。
接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設計：
第一步：創(chuàng )設情景導入同學(xué)們，我們都知道動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，而我們中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？通過(guò)學(xué)生熟悉的生活知識入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后出示麋鹿的圖片．
說(shuō)說(shuō)你想從課文中了解什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)他們想了解的知識）跟著(zhù)老師一起來(lái)認識麋字的構字結構。（復習形聲字的構字方法）然后引導學(xué)生走進(jìn)課文去看個(gè)究竟。
第二步：初讀感知。第一我讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，初步感知文章內容。這樣做考慮到每位學(xué)生閱讀的方式不同，尊重他們自己的閱讀方式，讓他們在自由、寬松的氛圍下學(xué)習，對自己感興趣的地方多讀幾遍。
第二：檢查初讀情況。檢查生字的學(xué)習情況時(shí)讓他們先自由讀如遇到不會(huì )讀或不理解的地方問(wèn)問(wèn)最近的同學(xué)，然后點(diǎn)名讀。檢查讀自己喜歡的自然段落時(shí)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么？教師可以根據學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內容，如麋鹿角、尾巴等，同時(shí)也取得更為直觀(guān)的教學(xué)效果。
第三，在了解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇色彩的基礎上指導學(xué)生分段。
第四．學(xué)生在初讀后能初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，然后引導學(xué)生去學(xué)習第一自然段。
第三步：細讀感悟第一自然段
教師引導學(xué)生用自己解決的問(wèn)題來(lái)過(guò)度：原來(lái)麋鹿俗稱(chēng)四不像，它的經(jīng)歷也充滿(mǎn)了神奇色彩，這讓我們越發(fā)想深入的了解它，跟它去交個(gè)朋友，是嗎？想要了解它，首先就必須知道它所處何地，環(huán)境如何。請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境？交流時(shí)要引導學(xué)生體會(huì )黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì )大豐自然保護區的確是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所。最后引導學(xué)生齊讀。
第四步：最后為學(xué)生留有五分讓學(xué)生抄寫(xiě)本課的生字或認為自己值得抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。再抄寫(xiě)自己喜歡的句子。這樣是為了改變單一的抄寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生抄寫(xiě)的興趣，張揚學(xué)生的個(gè)性。
四．板書(shū)設計：
外形特點(diǎn)
麋鹿
黃海灘涂
生活習性
�。ɡ硐雸�(chǎng)所）
傳奇色彩
說(shuō)課稿 篇6
[教學(xué)背景]
教材分析：
《把掌聲分給她一半》是小語(yǔ)第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現體育運動(dòng)的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。
本篇課文選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。記敘了中國女排隊長(cháng)孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊長(cháng)形象，再現了她頑強拼搏，團結協(xié)作的精神。
學(xué)習這篇可以讓學(xué)生體會(huì )到塑造人物的方法，感受到團結奮斗的'體育精神。
[學(xué)情分析]：
我所面對的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現在有20幾年了，學(xué)生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，對作者刻畫(huà)人物的方法還不十分明確。
基于以上對教材的理解，和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標。
[教學(xué)目標]：
1、知識與能力：識記生字新詞，了解課文內容，體會(huì )多角度刻畫(huà)人物的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng )意表達”的學(xué)習過(guò)程，感悟人物形象。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解所體現的團結、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
［教學(xué)重點(diǎn)］
感悟鮮活的女排隊長(cháng)的形象，理解團結、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
［教學(xué)難點(diǎn)］
體會(huì )多角度刻畫(huà)人物的方法
[教法學(xué)法]：
課標中指出：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。為此本節課我主要采用“質(zhì)疑研讀法”，借助動(dòng)態(tài)畫(huà)面的“直觀(guān)感受法”，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
質(zhì)疑------------解疑------------拓展
�。▎�(wèn)題意識） （合作意識） （運用意識）
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！我說(shuō)課的內容是：初一英語(yǔ)教材下冊第五單元的內容。題目是：My
favorite subject is science .以現行的課程標準和新的課程理念為指導思想，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，堅持知識性、趣味性、交際性和創(chuàng )造性原則，我主要從以下幾個(gè)方面談一談我是如何鉆研教材、如何進(jìn)行備課何設計教學(xué)過(guò)程的。
一.說(shuō)教材
本單元的中心話(huà)題是：My favorite subject is science 。本節課是一節新授課，它不僅是本單元也是全冊重點(diǎn)內容之一。學(xué)好這一課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習各學(xué)科積極性起到重要的作用。根據本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學(xué)目標如下：
知識目標： （1）正確應用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯
�。�2）使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的句型
2.能力目標：能夠用所學(xué)的句型談?wù)撃阆矚g的學(xué)科和其他的東西
確定這樣的能力目標使學(xué)生能夠靈活應用所學(xué)的語(yǔ)言知識，提高學(xué)生的綜合應用能力，真正達到新課標:”為用而學(xué),學(xué)了就用”的要。
3．情感目標：
�。�1）教育學(xué)生熱愛(ài)祖國
�。�2）尊重異國文化，為人類(lèi)的和平和友愛(ài)架起一座橋梁。
上述目標的確定一方面是為了學(xué)生在掌握課本知識的基礎上，靈活應用所學(xué)的知識，貫徹新課程標準精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng )新課本”
本節課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )你最喜歡的學(xué)科和理由。
因為：這是本節課的中心話(huà)題，學(xué)會(huì )了喜歡的學(xué)科，能進(jìn)一步地公共發(fā)展到最喜歡的運動(dòng)、最喜歡的俱樂(lè )部等，對知識進(jìn)行了鞏固和發(fā)展。
而針對學(xué)生的實(shí)際水平和智力因素，我認為本節課的難點(diǎn)是：以課本為基礎，發(fā)展和創(chuàng )新中心話(huà)題——我最喜歡的學(xué)科、我最喜歡的運動(dòng)、俱樂(lè )部等。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵：
1． 精心設計圖片，力求圖文并茂，直觀(guān)形象。
2． 通過(guò)合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極參與，充分展示自己的才藝。
總之通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)內容，解決難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生實(shí)際應用能力，增強學(xué)生的成功欲、自信心，培養學(xué)生的“合作精神”和“競爭意識”。
二.說(shuō)教法
我們都知道“教學(xué)有法，法無(wú)定法”。一節課的成敗與否，關(guān)鍵是教師在這一節課中所采用的方法如何？我在這節課中所采用的方法有：
1． 通過(guò)實(shí)物圖片使學(xué)生梗直觀(guān)、更形象地進(jìn)入語(yǔ)境參與實(shí)踐。
2． 以完成“任務(wù)”為中心，通過(guò)“合作學(xué)習”來(lái)實(shí)現和達到本節課的目
3． 要求。通過(guò)設置任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，獨立運用舊知識學(xué)習和掌握新知識，努力使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗；同時(shí)突出了“以人為本，”的教育思想。
4． 通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生接觸純正流利的英語(yǔ)，養成良好的習慣，從而提高聽(tīng)的水平。
5． 設置競賽、游戲、表演等活動(dòng)，培養競爭意識，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”“學(xué)會(huì )合作”。通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生興趣，寓教于樂(lè )，做學(xué)生的好朋友，在課堂中走進(jìn)他們，這是新課改的轉變教師角色的突出表現。
6． 改善評價(jià)機制，把評價(jià)小組和小組成員相結合，我主要以集體獲勝，發(fā)給每人一個(gè)成功卡為激勵目標，調動(dòng)人人參與、相互合作，讓學(xué)生明白“我行、我一定行、沒(méi)我不行、我能成功、我的成功不是夢(mèng)”的道理。
三。說(shuō)學(xué)法：
“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”是新課改的“主線(xiàn)”在本節課中我讓學(xué)生采用的學(xué)法有：
1自主學(xué)習 首先讓學(xué)生在課前準備圖片，考慮最喜歡的學(xué)科，帶著(zhù)問(wèn)題去看課本。
2. 探究合作學(xué)習 在課堂活動(dòng)當中，通過(guò)小組討論完成老師布置的任務(wù)，來(lái)學(xué)會(huì )有關(guān)的句型。
我這樣設置的目的：一是避免在小組學(xué)習中，個(gè)別學(xué)生掉隊。二是為了在小組探究合作學(xué)習中，更能提高自己，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性。
四.說(shuō)程序：
本部分是最主要的部分，共分五步。
Step1：進(jìn)行Free talk 。
人為地營(yíng)造出和諧自然的英語(yǔ)氛圍，每位同學(xué)通過(guò)自制圖片與小組成員進(jìn)行自由問(wèn)答、對話(huà)等，并相互展示自己的作品。
Step2：進(jìn)行復習
1.教師利用學(xué)生的作品，如：卡片、圖畫(huà)向學(xué)生提出問(wèn)題并讓其表演動(dòng)作。
2.復習有關(guān)Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等問(wèn)題。
Step3：學(xué)習新的句型
1. 導入：通過(guò)問(wèn)學(xué)生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？學(xué)生自然回答“Chinese”“English”…
2. 共同完成任務(wù)1.
課本1a 3a 以組長(cháng)為首記錄每個(gè)小組成員所喜歡的學(xué)科并填寫(xiě)表格.然后向全班匯報.最后選出”優(yōu)勝合作小組”發(fā)給每一個(gè)小組成員一張”成功卡.”
給他們以鼓勵。
這樣設置的目的就是：首先掌握好課本知識、掌握基本技能，為下步發(fā)展課本打下堅實(shí)的基礎。
3.完成課本中的4
調查同所喜歡的學(xué)科、運動(dòng)、俱樂(lè )部并說(shuō)明理由。
我這樣設置的目的是：掌握任務(wù)1中的基礎知識后，掌握基本技能的基礎上
綜合應用所學(xué)的知識，以便達到“為用而學(xué)，學(xué)了就用”的目的。
Step4：進(jìn)行重點(diǎn)訓練
針對所學(xué)的句型進(jìn)行全面鞏固、練習。為了調動(dòng)積極性，采取自愿表演的形式進(jìn)行活動(dòng)。
Step5：進(jìn)行全面的總結，布置家庭作業(yè)。
方法：1讓學(xué)生總結本節課重點(diǎn)學(xué)習了什么？注意哪些問(wèn)題？
2.相互談一談自己的感受并說(shuō)說(shuō)你在本節課當中的表現。
3.因為我們堅持的原則是： “為用而學(xué)，學(xué)了就用”的原則，所以我設計了一項任務(wù)型的作業(yè)。向你的筆友介紹你喜歡的學(xué)科、運動(dòng)、俱樂(lè )部。
第五方面：說(shuō)板書(shū)設計
優(yōu)美的板書(shū)會(huì )給學(xué)生留下最美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。板書(shū)的內容有：詞匯、句型、應注意的問(wèn)題 。
第六方面：說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本節課說(shuō)課首先分析了本科在教材中的重要地位，，重難點(diǎn)，設計了目標，交代了教法和學(xué)法并對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。整個(gè)課堂活動(dòng)以“任務(wù)型”教學(xué)為主旋律，通過(guò)小組間成員的“合作學(xué)習”完成了教學(xué)內容，達到教學(xué)目標要求。
在課堂活動(dòng)中通過(guò)圖片、電教、游戲等各種手段，以景激趣，化蘩為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。根據初一學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計了豐富多采的活動(dòng)。在評價(jià)機制上改變了以往評價(jià)個(gè)人為主轉變成評價(jià)小集體為主，培養了學(xué)生的“團結協(xié)作精神”讓學(xué)生“學(xué)會(huì )合作 ”。
總之， 我認為我的這節課盡了我最大的努力，是一節理想的課。
我的說(shuō)課內容全部結束，望大家提出寶貴意見(jiàn)！
說(shuō)課稿 篇8
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話(huà)在今天有很大的意義，因為古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。
我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)》四年級上冊《古詩(shī)詞三首》中的《鄉村四月》。
一、說(shuō)教材。
《鄉村四月》是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象。文章選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受講詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗洋溢著(zhù)泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。學(xué)習作者的表達方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
根據精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的知識技能目標為：
1、會(huì )認“蠶”字，會(huì )寫(xiě)“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、能領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
德育目標為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉村。
美育目標為通過(guò)對本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉村田園風(fēng)光
的美麗。
二、說(shuō)教法
作為四年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī)，能基本正確地進(jìn)行朗讀，結合注釋內容粗知大意，具備了初步的認知水平，怎樣讓學(xué)生更深入的對古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現的內容的美去品味和體會(huì )，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達到的。對本首詩(shī)的內容來(lái)說(shuō)，鄉村生活對我們農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的心理切入點(diǎn)。
本首詩(shī)描寫(xiě)的是江南水鄉初夏的獨特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn)，這是在教學(xué)中要引導學(xué)生感受出來(lái)的。在本節課的教學(xué)設計中讀、猜、想、悟，便是我的教學(xué)方法的一條主線(xiàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。從開(kāi)始接觸古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生回憶以往學(xué)習古詩(shī)的方法，然后告訴同學(xué)這節課我們仍舊按照這個(gè)方法學(xué)習古詩(shī)。讀通順，讀正確，然后調動(dòng)孩子游戲的天性，動(dòng)起小手，踏起小腳為詩(shī)配上節奏，把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，接著(zhù)，通過(guò)對詩(shī)人潛字用詞的體會(huì )來(lái)培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力，然后又進(jìn)一步提出要求，要求孩子們在詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，通過(guò)調動(dòng)孩子們的想象去領(lǐng)悟詩(shī)歌內容，寫(xiě)詩(shī)中的畫(huà)面，從而體會(huì )詩(shī)人情感。
四、教學(xué)流程
激情導入；懂詩(shī)題；作者簡(jiǎn)介；整體感知；知詩(shī)情、悟詩(shī)意；感悟升華；拓展閱讀。以上就是本節棵的教學(xué)流程，讓同學(xué)們在循序漸進(jìn)中學(xué)會(huì )這首古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的意境，學(xué)會(huì )這首古詩(shī)。
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