【實(shí)用】說(shuō)課稿錦集7篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
《瀑布》這篇課文是一首現代散文詩(shī)，作者運用準確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點(diǎn)，描繪了鮮明動(dòng)人的畫(huà)面，抒發(fā)了對祖國無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。全詩(shī)分為三節，第一節講沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到瀑布的聲音；第二節講遠望瀑布所見(jiàn)到的樣子，著(zhù)重寫(xiě)其色彩；第三節講仰望瀑布是什么樣子，著(zhù)重寫(xiě)其形狀。這首詩(shī)以描寫(xiě)的對象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。第三單元的要求是培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，本單元的訓練重點(diǎn)是用詞要準確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現出了反復訓練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開(kāi)篇文，以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(cháng)，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致�！耙蛔渲榈钠痢�，一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃爍的壯觀(guān)瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫(xiě)得白茫茫，輕飄飄的一片。
教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的確定如下：
1．感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
2．學(xué)會(huì )本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學(xué)習有順序地觀(guān)察事物的方法。
《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過(guò)三個(gè)由遠到近的觀(guān)察點(diǎn)：遠聽(tīng)瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀(guān)瀑布形，寫(xiě)出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，作者用了確切的比喻寫(xiě)出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句，這是文中語(yǔ)文知識的教學(xué)要求。對于這樣一篇富有節奏感，韻味十足的現代詩(shī)，是指導學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)中飽含的深情的好教材。根據本單元重點(diǎn)訓練項目，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習作者運用準確的詞語(yǔ)描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數學(xué)生對瀑布是陌生的，對比喻句的認識也是有限的，因此，講清詩(shī)文中如何運用比喻句來(lái)寫(xiě)瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
根據本課的特點(diǎn)，教程設想如下：
音像感知——感情朗讀——理解內容——掌握方法——體會(huì )感情——熟讀成誦。
課堂教學(xué)設計如下：
一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫(xiě)，是讓作者由遠及近地觀(guān)察，思路清晰，引導學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節詩(shī)，邊讀邊思考：
�、僭�(shī)的第一節寫(xiě)作者在什么地方看瀑布？
�、谠�(shī)的第一節寫(xiě)瀑布的什么？
�、墼�(shī)的第一節用了哪些比喻句描寫(xiě)瀑布？
從第一節的學(xué)習中，推測作者觀(guān)察瀑布的過(guò)程。理清思路，了解詩(shī)的文路。
二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語(yǔ)言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì )瀑布的形象。教學(xué)第一節，設計填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了（瀑布氣勢磅礴）。
教學(xué)第二節，設計填空題，瀑布好像（一道白銀）。說(shuō)明瀑布（色彩鮮明）。教學(xué)第三節設計填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。運用電腦多媒體播放瀑布畫(huà)面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。
教法與教學(xué)手段
根據這首詩(shī)特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1．運用多種媒體，創(chuàng )設情境。
“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是無(wú)形的詩(shī)”，教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩(shī)中的畫(huà)面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：
�。�1）調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂(lè )朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)生腦子里呈現詩(shī)中描繪的畫(huà)面概貌，感受《瀑布》的畫(huà)面美。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音�！扒д汕嗌揭r著(zhù)一道白銀”這里放投影片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受瀑布的磅礴氣勢；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的美好情感。
2．發(fā)揮教師主導作用，把學(xué)生帶入情境。
�。�1）整體閱讀，理清思路。
葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I(lǐng)會(huì )作者的立意。本文可從課題入手，提挈中心“奇”，展示全文脈絡(luò )。設問(wèn)“瀑布”的“奇”表現在哪里？接著(zhù)引導學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索組織材料的。
�。�2）抓住重點(diǎn)，品析詞句。
作者在生動(dòng)準確的使用語(yǔ)言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì )的思想感情，通過(guò)對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著(zhù)重體會(huì )作者為什么這樣作比？
�。�3）表情朗讀，入情入境。
一首散文詩(shī)，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的酒，我們讀散文詩(shī)，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會(huì )出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí)，指導學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過(guò)松林／”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫(huà)面，從而達到領(lǐng)會(huì )詩(shī)中意境的目的，把握詩(shī)作的內容與主題。
學(xué)法指導
因為詩(shī)歌具有感情強烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導朗讀培養學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。
�。ㄒ唬┓磸屠首x，自學(xué)質(zhì)疑。
這首詩(shī)生字不多，一開(kāi)始就讓學(xué)生反復朗讀，根據朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現代自由詩(shī)，呈長(cháng)短句式，且抒情性強，指導學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：
第一節：
還沒(méi)／看見(jiàn)／瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，
又像／疊疊的風(fēng)／吹過(guò)／松林。
朗讀時(shí)，結合語(yǔ)感，考慮朗讀音步，指導學(xué)生運用“意群”為單位劃分二、三節的音步，反復朗讀，并完成直譯，試講詩(shī)意，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，初知詩(shī)中大意。
�。ǘ┦谥詽O，教給方法。
根據詩(shī)歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導學(xué)生掌握學(xué)詩(shī)的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦
1．分詞。分詞就是把一句句詩(shī)分解成表達一個(gè)完整意思的意群。學(xué)生得心應手地解析句子的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)意會(huì )詩(shī)意，開(kāi)動(dòng)腦筋的積極思維過(guò)程，通過(guò)反復朗讀，揣度上下詩(shī)句，學(xué)生對詩(shī)句得以初步掌握理解，并進(jìn)行準確劃分。
2．解句。指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀�！痹O問(wèn)：
�。�1）“這般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說(shuō)說(shuō)前句的意思。（瀑布的全景沒(méi)法比喻）（3）讀下句，想想，沒(méi)法比寫(xiě)的是一幅什么景象？（千丈青山襯著(zhù)一道白銀）（4）為什么先說(shuō)“沒(méi)法比喻”接著(zhù)又將瀑布比作“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)。
3．描述。描述是把詩(shī)歌改成散文，是培養學(xué)生思維想象、口頭表達能力的一種訓練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)的意思”的提法。
4．欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據。
5．背誦�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！弊詈笠粋�(gè)環(huán)節是熟讀成誦，學(xué)習積累。
課堂訓練和作業(yè)布置
作業(yè)練習的設計采取“易——難——較易——難”。
1．培養朗讀能力，訓練朗讀技巧。本課是一首充滿(mǎn)畫(huà)意的短詩(shī)，課堂訓練以朗讀為主，從而培養學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽(tīng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感嘆的感情”，“通過(guò)讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會(huì )，不會(huì )言傳”的感受。
2．根據課文中的語(yǔ)句填空，再讀一讀，想想這樣寫(xiě)的好處。
�。�1）瀑布的聲音像__________________________________
�。�2）瀑布的全身像___________________________________
�。�3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________
�。�4）來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得___________________
3．聯(lián)系詩(shī)句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。
�。�1）好像疊疊的浪涌上岸灘。
涌：_______________________________________________
�。�2）好偉大呀，一座珍珠的屏！
屏：_______________________________________________
4．按《瀑布》詩(shī)的內容填空。
作者按____的順序觀(guān)察瀑布，全詩(shī)描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對____的深厚感情。
5．背誦課文。
上面設計的作業(yè)，第一題是在通過(guò)課堂的指導，分析課文的基礎上有感情地朗讀課文。這是技能訓練，是“易”，通過(guò)了第一題的檢測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認真思考才能做出。這時(shí)，學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識的訓練，因此第三題填空題，僅是課文現成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習的欲望，最后兩題練習有一定的難度，這時(shí)，勝利在望，學(xué)生會(huì )有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設計，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機，把老師的作業(yè)布置轉化為學(xué)生的自覺(jué)行為。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點(diǎn)，運用比喻手法進(jìn)行描繪，所以板書(shū)時(shí)要注意把作者的觀(guān)察點(diǎn)，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀(guān)察點(diǎn)、事物特征和比喻特征排列出來(lái)，起到了突出重點(diǎn)的作用。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的的教學(xué)要求，結合五年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
1、認知目標
�。�1）認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2、技能目標
�。�1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
�。�2）能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
3、情意目標：
學(xué)生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
根據以上目標，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì )廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
四、教學(xué)準備：
網(wǎng)頁(yè)形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂(lè )按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇�！坝裉m苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂(lè )錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應區域呈現各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業(yè)）
五、教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導學(xué)生合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、讀中感悟，多渠道接受信息。
六、教學(xué)思路：
本課憑借網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達成教學(xué)目標。
第一課時(shí)：了解課文大致內容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀(guān)察的原因。
第二課時(shí)：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì )廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
第三課時(shí)：復習詞語(yǔ)并練習背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據第三自然段練習寫(xiě)一個(gè)片段。
這里，我著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┭院�(jiǎn)意賅，直接導入
課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“作者寫(xiě)了廣玉蘭的哪幾方面？”
今天，我們就借助我們的專(zhuān)題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。
[這一設計既符合“媒體組合教學(xué)設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習目標，喚起最強的學(xué)習欲望。]
�。ǘ┳灾魈骄�，感受文字美
頁(yè)面導語(yǔ)：請進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容點(diǎn)擊進(jìn)入！(請大家想想怎樣把自己的學(xué)習感受交流出來(lái)：你可以試著(zhù)讀好課文，可以在對應網(wǎng)頁(yè)上留言，也可以和同桌探討一下……)
說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析
《看不見(jiàn)的愛(ài)》是一篇很感人的文章。淡淡的情節，淡淡的語(yǔ)句，讓人感受到的卻是一股激情涌動(dòng)的愛(ài)的暖流。一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩�！驈椆�，耐心地陪伴孩子，并鼓勵孩子“總會(huì )打中的”，凡事的關(guān)鍵是“做了沒(méi)有”。最后，孩子終于打中了目標。相信這位母親對孩子的激勵將會(huì )伴隨孩子的一生，讓孩子在成長(cháng)中面對現實(shí)，做任何事都應鍥而不舍，直到成功為止。
作者在描寫(xiě)時(shí)，對母親的描寫(xiě)著(zhù)墨很淡，母親始終是“安詳地微笑著(zhù)”、“輕輕地說(shuō)”、“平靜地說(shuō)”，這是一位有著(zhù)博大胸懷的母親，她的內心是不平靜的，她把她的愛(ài)蘊含在那些似乎是不經(jīng)意的言行中，這愛(ài)是那么的深沉和了不起。
本課出現了三位人物，“我”、母親和失明的孩子。以“我”的心情的變化貫穿整個(gè)事情的發(fā)展過(guò)程�！拔摇毙那榈淖兓脑蚝褪鞯暮⒆釉诖驈椆^(guò)程中所表現的驚人的毅力，這些都與母親的言行有關(guān)。字里行間無(wú)不滲透著(zhù)母親的信任鼓勵、堅韌執著(zhù)，使盲孩子增添了信心和戰勝困難的勇氣，最終逾越了在常人看來(lái)難以跨過(guò)的溝坎。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文告訴我們有一種母愛(ài)如輕風(fēng)細雨，如婉樂(lè )柔歌，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但雋永、綿長(cháng)，滲透在我們的心靈中，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)的每一步。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生具備了一定的預習能力，學(xué)生能通過(guò)預習，初步概括文章的主要內容，所以在教學(xué)中用檢測學(xué)生預習情況來(lái)整體感知課文內容，從而節省時(shí)間，提高效率。
學(xué)生已經(jīng)在前階段學(xué)習了幾種詳細復述課文的方法，四年級下學(xué)期對復述課文提出了更高的要求，本單元的重點(diǎn)訓練目標是簡(jiǎn)要復述課文。由于學(xué)生復述課文還有困難，在教學(xué)中，為了分散這個(gè)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生了解課文的主要內容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關(guān)這條線(xiàn)索，給學(xué)生鋪設簡(jiǎn)要復述課文的“臺階”。
同時(shí)，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力還有待進(jìn)一步提高，教師在教學(xué)過(guò)程中，應繼續關(guān)注，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體會(huì )課文的內容和情感，并適度滲透語(yǔ)文知識的學(xué)習，使學(xué)生的閱讀和表達的能力得以同步提升。
三、關(guān)于教學(xué)目標的制定
目標一：自主認識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語(yǔ),在閱讀中體會(huì )“輕輕地”、“安詳”、“微笑著(zhù)”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
課文語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生通過(guò)預習，基本能掌握生字字音、字形�！皬棥笔嵌嘁糇�，要提醒學(xué)生注意。在教學(xué)中通過(guò)朗讀理解“輕輕地”、“安詳”、“微笑”等詞語(yǔ)的含義，感悟在母親輕柔的動(dòng)作中，在平靜的神態(tài)中，蘊藏著(zhù)濃濃的，沉甸甸的，能激勵孩子一生的母愛(ài)。
目標二：能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語(yǔ)速語(yǔ)調。
“讀”是為了讀懂內容，感悟母愛(ài)的偉大，積累文本語(yǔ)言，本文的“讀”更為提高語(yǔ)言表達能力（簡(jiǎn)要復述課文）作準備。品讀母親言行的句子是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，母親的言行看似平淡，但言行舉止都浸滿(mǎn)了濃濃的、不尋常的母愛(ài)，教學(xué)中要引導學(xué)生抓住這些關(guān)鍵的言語(yǔ)細細地品讀，讓學(xué)生從文章的字里行間感悟文本，從內心深處與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而感受母愛(ài)的偉大和神圣。
目標三：以“我”的感受為線(xiàn)索，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述。
本單元的訓練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復述課文，所以簡(jiǎn)要復述既是本課的教學(xué)目標，也是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學(xué)原則，引導學(xué)生以“我”的感受為線(xiàn)索來(lái)復述。通過(guò)復述課文使學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)然癁樽陨碚Z(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力，并進(jìn)一步加深理解。
目標四：從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會(huì )到母親執著(zhù)、堅韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
這個(gè)目標也是情感目標，為了達到這個(gè)目標，在教學(xué)中分三步來(lái)研讀課文，理解感悟“看不見(jiàn)的愛(ài)”。通過(guò)閱讀讓學(xué)生知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現都與母親的言行有關(guān)，由此將母愛(ài)的含義層層深化，使學(xué)生深深地感受到母愛(ài)是一種信任，母愛(ài)是一種希望，母愛(ài)是一種鼓勵，母愛(ài)更是一種力量。通過(guò)理解和感悟知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
以上四個(gè)教學(xué)目標的制定不管是從知識技能，還是過(guò)程方法，情感目標價(jià)值觀(guān)，都作了整體的考慮，三方面互相聯(lián)系，相輔相成，整體推進(jìn)。
四、關(guān)于教學(xué)設計
通過(guò)認真研讀教材，制定了相應的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際情況設計了以下四個(gè)環(huán)節：
�、鍐l(fā)談話(huà)，揭示課題。
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)父母等長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)。讓他們回想一下，長(cháng)輩如何愛(ài)他們的，學(xué)生們都有話(huà)可說(shuō)，訓練了他們的說(shuō)話(huà)能力，然后設疑課文講述了一份怎樣的愛(ài)？激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。
�、鏅z查預習，整體感知。
在閱讀教學(xué)中我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學(xué)原則，以往經(jīng)常用自讀課文，了解課文大意的方法，根據學(xué)生的學(xué)情，四年級的學(xué)生具備了一定預習能力，學(xué)生能通過(guò)預習，初步具有概括文章主要內容的能力，所以在教學(xué)中用交流預習情況來(lái)整體感知課文內容，節省了時(shí)間，提高了課堂效率。
�、缪凶x課文，理解感悟“看不見(jiàn)的愛(ài)”。
這個(gè)環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，母親的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，它是深沉的、偉大的，它時(shí)刻陪伴著(zhù)我們每一個(gè)人，這種愛(ài)是一種無(wú)處不在而又“看不見(jiàn)”的……為了幫助學(xué)生走近母親，走進(jìn)母親的內心世界，理解母親，理解母愛(ài)，在教學(xué)中分三步進(jìn)行：1、自讀課文，了解在這件事情的發(fā)展過(guò)程中，“我”的心情有什么變化？原因是什么？2、引導學(xué)生品讀母親言行的句子，感悟堅韌、執著(zhù)的母愛(ài)。通過(guò)用心讀文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解關(guān)鍵字詞，在說(shuō)話(huà)訓練中和反復朗讀中體驗情感。3、在母愛(ài)的感召下，孩子表現出驚人的毅力，最后成功了，從孩子的表現再次感悟母愛(ài)是偉大、神圣的力量。通過(guò)這三步把母愛(ài)的含義層層深化，使學(xué)生深深地感受到母愛(ài)是一種信任，母愛(ài)是一種希望，母愛(ài)是一種鼓勵，母愛(ài)更是一種力量。也許，這時(shí)的理解還是粗淺的，但這有助于讓孩子能讀好課文，讀出感情。教學(xué)始終在品味語(yǔ)言，感悟情感過(guò)程中進(jìn)行，進(jìn)而為簡(jiǎn)要復述課文作準備。讓學(xué)生在讀中思維，在讀中感悟，在讀中練說(shuō)。
�、韬�(jiǎn)要復述，總結課文。
最后的環(huán)節設計簡(jiǎn)要復述課文，因為本單元的重點(diǎn)訓練目標是簡(jiǎn)要復述課文。四年級同學(xué)對復述課文有了一定的基礎，但要簡(jiǎn)要復述課文難度很大，這不但要求學(xué)生在復述時(shí)注意刪去描述性的語(yǔ)言，人物語(yǔ)言用轉述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點(diǎn)，前幾個(gè)環(huán)節讓學(xué)生了解課文的主要內容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關(guān)這條線(xiàn)索，給學(xué)生鋪設“臺階”，更好地幫助學(xué)生簡(jiǎn)要復述課文。教學(xué)的重點(diǎn)始終貫穿于整堂課，所以在最后一個(gè)環(huán)節簡(jiǎn)要復述課文，學(xué)生能比較順利地將文本語(yǔ)言?xún)然癁樽陨碚Z(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力。從而達到回歸整體，總結課文，深化主題的作用。
說(shuō)課稿 篇4
律動(dòng)游戲：變變變
海南省軍區幼兒園 執教：李麗 指導：于嫻
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的方式感應長(cháng)短音，體驗游戲的快樂(lè )。
2、積極參與肢體的創(chuàng )意造型，能伴隨音樂(lè )用肢體表現長(cháng)短音。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )CD，鋼琴，鈴鼓一個(gè)，紗巾若干條，故事背景圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、造型游戲：
做吹泡泡游戲并聽(tīng)鈴鼓聲做爆破的泡泡造型。
二、感知欣賞，在游戲中感知音樂(lè )中的長(cháng)短音。
導語(yǔ)：今天我們要參加精靈國王的生日舞會(huì )，聽(tīng)！里面傳出了很好聽(tīng)的音樂(lè )，音樂(lè )里藏著(zhù)“變-變-變——”的聲音，我們一起把它找出來(lái)吧！
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感應樂(lè )曲中的“短短長(cháng)” 。
2、節奏律動(dòng)并拍手表現樂(lè )曲中的“短短長(cháng)” 。
3、配合肢體拍奏感應樂(lè )曲中的“短短長(cháng)” 。
三、情境創(chuàng )意
1、故事引導
今天精靈山谷來(lái)了一群可愛(ài)的、快樂(lè )的小精靈，他們準備穿越山谷去參加精靈國王的生日舞會(huì )，他們用神奇的魔法咒語(yǔ)和山谷中的朋友們打著(zhù)招呼“你好呀~” ，結果所有的東西都隨著(zhù)小精靈的魔法咒語(yǔ)，變得快樂(lè )起來(lái)。我們來(lái)一起看看，小精靈們都是怎么跟朋友打招呼的。
2、創(chuàng )意表現
�。�1）隨樂(lè )學(xué)小精靈做動(dòng)作
�。�2）圍圓圈，隨樂(lè )律動(dòng)拍奏，肢體動(dòng)作創(chuàng )意表現“變變變~”。
�。�3）律動(dòng)游戲“找朋友”，并用肢體創(chuàng )意表現“變變變~”。
四、道具表現：
道具（紗巾）創(chuàng )意表現“變變變~”。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課
《會(huì )說(shuō)話(huà)的小手》是《身體的秘密》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內容。我們在區角活動(dòng)內也投入了"印小手"、"小手能做的事情"、"手指印添畫(huà)"等一些相關(guān)的材料，以幫助孩子們積累自己對小手認識的經(jīng)驗。從觀(guān)察中發(fā)現孩子們都知道自己有一雙手，有十個(gè)手指頭，但對于小手有些什么本領(lǐng)說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是這么幾個(gè)，通常會(huì )將手的功能局限于干活、吃飯這類(lèi)具有典型意義的作用上。思維不夠活躍，因此設計了本次活動(dòng)，預想通過(guò)活動(dòng)能讓孩子在原有基礎上有所提升，不僅能從多角度了解自己手的作用，而且開(kāi)拓思路將"會(huì )說(shuō)話(huà)的手"呈現與幼兒面前，引導幼兒去發(fā)現手的特殊本領(lǐng)，更能激發(fā)幼兒對"身體"的探索興趣。本活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過(guò)對周?chē)说母鞣N手勢語(yǔ)言的關(guān)注，感知手勢在人們生活中的作用。
活動(dòng)的第一環(huán)節聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，使幼兒在輕松愉快的'狀況下進(jìn)入活動(dòng)。又通過(guò)配伴老師的拍拍手，伸出大拇指，表?yè)P小朋友的表現來(lái)引出今天的主題，原來(lái)不光我們的嘴巴會(huì )說(shuō)話(huà)，小手也能說(shuō)話(huà)。
第二環(huán)節先由老師做手勢，讓幼兒猜猜老師的小手在說(shuō)什么，再讓幼兒來(lái)做手勢，老師猜，幼兒結伴猜等多種形式，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，了解不同的手勢能表達不同的意思。
第三環(huán)節是拓展幼兒的思維，豐富幼兒的經(jīng)驗，更深一層地了解手的作用。通過(guò)觀(guān)看視頻，了解生活中其他的手勢語(yǔ)形式，感知手勢在不同環(huán)境中的重要性。視頻中提供了交通警察指揮交通、聾啞人的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手勢語(yǔ)，孩子們也可以一起模仿，一起玩。從中感知手勢在人們生活中的作用。
最后一環(huán)節通過(guò)小朋友最喜歡的游戲結束整個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)輕松、自然、有趣的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
二、活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1、了解不同的手勢能表達不同的意思，感知手勢在人們生活中的作用。
2、樂(lè )意在同伴老師面前大膽的表達表現。
活動(dòng)準備：
1、小手拍拍音樂(lè )。
2、相關(guān)內容的視頻錄像（一段交通手勢信號視頻，一段指揮家演奏的視頻、一段裁判手勢、一段啞語(yǔ)對話(huà)）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：小手拍拍（引出主題）
師：你們覺(jué)得表演的怎樣？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)蔡老師怎么說(shuō)。（蔡老師拍拍手，伸出大拇指）
問(wèn)：蔡老師說(shuō)怎么樣��？（真棒）她沒(méi)說(shuō)話(huà)你怎么知道的？
小結：原來(lái)不光我們的嘴巴會(huì )説話(huà)，小手也會(huì )說(shuō)話(huà)。用小手做動(dòng)作也能把心里想說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)，小手的本領(lǐng)真大！
二、猜一猜，學(xué)一學(xué)
1、教師做手勢，請幼兒來(lái)猜。
2、幼兒做，老師猜。
3、幼兒結伴猜。（找個(gè)好朋友互相做一做、猜一猜）
4、猜一猜、學(xué)一學(xué)
小結：原來(lái)生活中有很多不同的手勢可以表達不同的意思，小朋友們你們的小手也會(huì )說(shuō)話(huà)了，真棒！
三、看一看、學(xué)一學(xué)
師：我們的小朋友和老師會(huì )用小手說(shuō)話(huà)，那你們還看見(jiàn)過(guò)哪些人會(huì )用手說(shuō)話(huà)嗎？
1、播放交通警視頻
提問(wèn)：剛才你們看到的是誰(shuí)？
師：他用手在干什么？
師：警察叔叔的嘴巴能說(shuō)話(huà)，為什么他們又要用手來(lái)說(shuō)話(huà)呢？
師：你們想不想知道他在說(shuō)些什么？
師生共同學(xué)習一些簡(jiǎn)單的交通手勢語(yǔ)。
小結：以后我們過(guò)馬路時(shí)要看好警察叔叔的指揮，這樣就能安全過(guò)馬路了。
2、觀(guān)看聾啞人對話(huà)視頻
師：你們知道他們是誰(shuí)嗎？（聾啞人）他們靠什么來(lái)說(shuō)話(huà)？（手）
師：聾啞人就靠手來(lái)和別人交流，他們做的手勢有一個(gè)名字，叫手語(yǔ)。
師：你們想不想也來(lái)學(xué)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)呢？
老師做簡(jiǎn)單的手勢，幼兒猜猜是什么意思，并一起學(xué)一學(xué)。（如：對不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、我愛(ài)你等。）
3、除了聾啞人要用手說(shuō)話(huà)，警察叔叔用手指揮交通以外，你還見(jiàn)過(guò)那些人會(huì )用手說(shuō)話(huà)？
幼兒自由講述，老師適當提示：運動(dòng)會(huì )上的裁判要用手告訴運動(dòng)員暫停、換人、換場(chǎng)地等，音樂(lè )指揮家會(huì )用手告訴演奏家們音樂(lè )的輕重、快慢等等。
小結：今天小朋友的收獲可真大，學(xué)了各種各樣的手勢，知道了手勢在我們生活中有著(zhù)很大的作用，小手的本領(lǐng)真大。
四、游戲：過(guò)馬路
師：剛才我們知道了有那么多人用手勢來(lái)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得誰(shuí)的手勢最帥？（警察叔叔）
師：噢，警察叔叔現在要和我們玩個(gè)游戲，來(lái)考考我們小朋友咯，看看誰(shuí)能看他的手勢來(lái)過(guò)馬路。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是兒童韻律操，韻律操是融體操、舞蹈、音樂(lè )為一體的身體練習。這是以“健康第一”作為指導思想，既符合學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，又能夠通過(guò)美譽(yù)陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生健康的體格，勻稱(chēng)的體型，健美的身姿。我從學(xué)生不同年齡特點(diǎn)和體質(zhì)在教學(xué)中我力爭讓所以學(xué)生能隨音樂(lè )完成動(dòng)作，學(xué)生在教師的指揮下完成動(dòng)作，滿(mǎn)足所有學(xué)生的表現欲，為學(xué)生終身體育鍛煉打下良好的基礎。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
身體發(fā)展目標：通過(guò)形體、韻律操的學(xué)練，養成健美體態(tài)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的柔韌、力量、協(xié)調、靈巧等身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，為樹(shù)立終身體育意識服務(wù)。
知識技能目標：進(jìn)一步提高學(xué)生對韻律操的認識和學(xué)習興趣，掌握正確的身體姿態(tài)，能夠按照音樂(lè )的節奏和速度，協(xié)調、規范、優(yōu)美的完成動(dòng)作組合及完成成套動(dòng)作的學(xué)習，同時(shí)培養學(xué)生的模仿自學(xué)、自遍、自練的能力。
心理發(fā)展目標：讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功感，體驗韻律操的藝術(shù)魅力及其學(xué)習所帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生積極的審美觀(guān)及鑒賞能力，形成自信、自尊、樂(lè )觀(guān)等良好的心理品質(zhì)。
社會(huì )適應目標：增強學(xué)生相互合作，體驗人際交往，促進(jìn)全面協(xié)調發(fā)展，增強社會(huì )適應能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)習并掌握韻律操的基本技能和方法，心隨古動(dòng)，學(xué)生能夠跟著(zhù)教師按節奏完成動(dòng)作。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)韻律操的學(xué)習，讓學(xué)生把每一個(gè)動(dòng)作隨著(zhù)音樂(lè )有機的聯(lián)系起來(lái)，形成體操的韻律美。
二、教法學(xué)法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教學(xué)內容，深入挖掘快樂(lè )的樂(lè )感因素。
2、激勵創(chuàng )新，重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力，激勵學(xué)生參與音樂(lè )，參與舞蹈，參與健體使學(xué)生會(huì )欣賞美，創(chuàng )造美。
3、韻律操教學(xué)由動(dòng)作組合，跳躍組合兩部分組成，是以最基本的跳躍動(dòng)作，加上上肢的基本動(dòng)作練習。通過(guò)復習與展示，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調性和靈活性，培養學(xué)生的韻律感、節奏感，以及良好的參與意識，群體合作意識，課前對課的組織，教與學(xué)的方法進(jìn)行研究與創(chuàng )新，課上充分發(fā)揮教與學(xué)的有機結合，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性等，掌握了韻律動(dòng)作，更好地完成了教學(xué)任務(wù)，課后進(jìn)行反思自己的教學(xué)，感受這節課不僅發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調性和靈活性，對培養學(xué)生開(kāi)朗的性格，健康的心理以及 陶冶學(xué)生身心美的情操。
三、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的階段，他們的年齡特征是：（1）依賴(lài)性強、自我約束能力差；（2）模仿能力、創(chuàng )新意識和好奇心強，是發(fā)展靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質(zhì)的最佳時(shí)期，通過(guò)韻律操的學(xué)習，逐步實(shí)現以體育德、以體增智、以體健美的學(xué)校體育目標。
四、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，倡導的是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放，它突破傳統的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )設探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。這節課因為兒童活潑好動(dòng)，好奇心強，興趣和愛(ài)好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動(dòng)作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節課上好，我通過(guò)三個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節課的內容。
準備部分：學(xué)生成四列橫隊站立，師生問(wèn)好，課堂常規的練習，有利于全課教學(xué)的任務(wù)能夠更好的完成。
授課內容：韻律操是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采取了直觀(guān)教學(xué)的方法和集體練習的方法進(jìn)行韻律操的練習，首先，教師講解動(dòng)作，示范，教師放慢動(dòng)作，要求學(xué)生模仿，不過(guò)分強調動(dòng)作細節，只要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能完成動(dòng)作，待學(xué)生對動(dòng)作有一個(gè)完整的身體感受之后，進(jìn)行分解說(shuō)明，再對動(dòng)作做法提出具體的要求。學(xué)生反復練習，教師及時(shí)給予指導與肯定，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，韻律操從頭到新學(xué)的內容串起來(lái)練習，鞏固動(dòng)作的正確性，我又安排男女分組進(jìn)行展示，這樣也會(huì )更加掉動(dòng)學(xué)生的積極性。在音樂(lè )的伴奏下教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行韻律操的練習，進(jìn)一步陶冶學(xué)生美的情操，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展。最后進(jìn)行小游戲大西瓜、小西瓜，目的是通過(guò)游戲活動(dòng)，培養學(xué)生認真練習和團結協(xié)作的集體主義精神。
結束部分：總結本節課的得失，學(xué)的好的同學(xué)要保持，動(dòng)作不到位的同學(xué)做為課外練習。
五、感受
總之，通過(guò)這次評選課的磨練，我對自己的教學(xué)水平又上了一個(gè)新的提升。經(jīng)驗的積累，不斷的學(xué)習，我會(huì )繼續在體育課堂上探索新的教學(xué)之路。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
這節課是第七冊小學(xué)數學(xué)教材第五單元中的教學(xué)內容，它是在學(xué)生學(xué)過(guò)了面積和面積單位、長(cháng)方形和正方形的面積計算的基礎上而展開(kāi)的。
教材通過(guò)實(shí)際活動(dòng)、具體推算，說(shuō)明1公頃的面積有多大，得出1公頃的具體觀(guān)念，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行單位換算的練習 。接著(zhù)，教材說(shuō)明計算大面積的土地用平方千米作單位 ，1平方千米土地有多大，然后讓學(xué)生推想1平方千米土地有多少公頃，進(jìn)而引出土地面積單位間的換算關(guān)系，得出進(jìn)率。
教學(xué)目標：
(1)、認知目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握土地面積單位公頃、平方千米、平方米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行土地面積單位間的換算，會(huì )運用進(jìn)率解決實(shí)際問(wèn)題。
(2)、能力目標：
通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )自我探究學(xué)習，掌握利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習知識、了解更多信息的方法，學(xué)會(huì )網(wǎng)上學(xué)習的方式。
(3)、情感目標：
利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習的興趣，使他們受到愛(ài)國主義教育和防沙造林的環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)、重點(diǎn)：
A、 掌握公頃、平方米、平方千米這三者之間的進(jìn)率關(guān)系。
B、 讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有所收獲。
(2)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立起1公頃和1平方千米的大小概念，具有空間觀(guān)念 。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這種新型的學(xué)習方式。
教具學(xué)具：
利用Frontpage20xx制作的“土地面積單位”網(wǎng)頁(yè)站點(diǎn)和相關(guān)網(wǎng)站鏈接。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、引路指導法
教師不是課堂的主宰者，學(xué)生也不是需要填滿(mǎn)的容器，而是需要點(diǎn)燃的火炬，教師應是火種。因此，在這節課中教師主要起到指點(diǎn)引路的作用，在適當的時(shí)候，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不同的學(xué)習板塊。
2、自我探究法
讓學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)上提供的資料、信息，自我探究學(xué)習，主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，并推導出結論，獲得新知。
3、交流溝通法
讓學(xué)生把自己從網(wǎng)上學(xué)到的知識互相交流，把收獲與體會(huì )互相溝通，充分發(fā)表不同的見(jiàn)解，展示自己獨特的才華，互相幫助，互相啟迪，互相促進(jìn)，發(fā)揮群體作用，提高交往溝通的能力，共同提高。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前讓學(xué)生瀏覽學(xué)習目標，明確這節課所要達到的學(xué)習目標和要求，使網(wǎng)上學(xué)習具有目的性。
(一)、評改日記，導入新課
這個(gè)環(huán)節先創(chuàng )設讓學(xué)生做“小小評改員”的情境，激起學(xué)生評改數學(xué)日記的興趣，與語(yǔ)文學(xué)科相聯(lián)系，說(shuō)明日記的病因是“不夠具體”，然后在學(xué)生朗讀的同時(shí)，教師適時(shí)提出問(wèn)題：“到底什么叫做面積？面積單位有哪三種？……”引導學(xué)生修改日記，同時(shí)復習了“面積和面積單位”這部分內容。
最后，讓學(xué)生回答了日記末尾的三個(gè)問(wèn)題：“平方米是最大的面積單位嗎？有沒(méi)有比平方米更大的面積單位？測量我們市、我們省甚至我們國家還用平方米嗎？”從而導入：“今天，我們就來(lái)學(xué)習更大的面積單位------土地面積單位�！�
(二)、瀏覽自學(xué)，探究新知
這個(gè)環(huán)節主要引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )瀏覽自學(xué)新知，并總結運用新知解決問(wèn)題。
1、學(xué)生自學(xué)“公頃”這部分內容，這張網(wǎng)頁(yè)上設計了讓學(xué)生根據敘述的內容推出公頃與平方米的進(jìn)率，填寫(xiě)在方框里，同時(shí)設有“智慧老人”進(jìn)行幫助。
然后讓學(xué)生互相交流匯報自學(xué)成果，并結合一百米賽跑想象1公頃的大小，接著(zhù)通過(guò)聯(lián)系身邊的例子，確實(shí)理解1公頃的大小，建立1公頃的空間觀(guān)念。
2、“世界之最”這個(gè)環(huán)節，既是鞏固練習，讓學(xué)生運用剛學(xué)的知識去解決問(wèn)題，又讓學(xué)生增長(cháng)了課外知識，了解了兩個(gè)世界之最，滲透了愛(ài)國主義思想教育。
3、接著(zhù)，教師為學(xué)生設計了一個(gè)問(wèn)題障礙：出示了一個(gè)以平方米為單位的很大的數，讓學(xué)生迅速地讀出。當學(xué)生遇到了困難時(shí)，教師引導：原來(lái)它表示的是我國領(lǐng)土的面積，即使把它化成公頃仍不好讀寫(xiě)，怎么辦呢？從而引出更大的土地面積單位“平方千米”。
在學(xué)生瀏覽自學(xué)“平方千米”時(shí)，教師在網(wǎng)頁(yè)上設計了自學(xué)推導出“平方千米與公頃的進(jìn)率”這樣的思考題，要求學(xué)生寫(xiě)出推導過(guò)程，這一設計提前滲透了“證明推理”的數學(xué)思想，同時(shí)讓學(xué)生自己推導出的進(jìn)率，他們會(huì )記憶深刻、掌握牢固。
4、鞏固練習“做一做”采用動(dòng)態(tài)HTML的做法，單擊選擇答案：?jiǎn)螕粽_的答案會(huì )突出顯示，單擊錯誤的，答案將消失。這樣，使練習題具有趣味性，學(xué)生練得開(kāi)心、玩得高興，既鞏固了新知、訓練了思維，又獲得了成功的快樂(lè )。
(三)、練兵闖關(guān)，綜合練習
“練兵場(chǎng)”里有三項任務(wù)，分別通過(guò)敵人三個(gè)難易不同的崗哨，可由易到難進(jìn)入，可自由選擇，也可直接向最難的崗哨3挑戰。
其實(shí)，練兵場(chǎng)就是讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習的地方，通過(guò)讓學(xué)生“練兵、闖崗哨”這種生動(dòng)活潑的形式展示給學(xué)生，使他們樂(lè )意接受任務(wù)、接受挑戰，積極地投身到完成任務(wù)的活動(dòng)中去。同時(shí)，三種難易不同、層層深入題目的設計，也為不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(即：分層練習)創(chuàng )造了條件，使不同程度的學(xué)生都能完成自己的任務(wù)，產(chǎn)生成就感。
(四)、資源豐富，拓展深化
資源庫里有著(zhù)豐富的知識信息，供學(xué)生瀏覽拓展視野。如：“你知道嗎”介紹了古代的土地面積單位，“大開(kāi)眼界”介紹了許多外國的土地面積單位。還有許多的相關(guān)網(wǎng)站，例如：國家測繪局、中華人民共和國國土資源部、中國土地網(wǎng)等網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)到了很多課本上所沒(méi)有的知識，例如：測繪知識、土地測量、世界地球日、全國土地日、土地資源等，受到“環(huán)境保護、防沙造林、善待地球、善待自己”的思想教育，并得到了意想不到的收獲 ，如果單靠死板的課本，這點(diǎn)是很難做到的。
(五)、互相溝通，架起心橋
“溝通橋”這個(gè)板塊，我是運用了“討論組”制作的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )就“這節課的收獲與體會(huì )”公開(kāi)交流與討論，也可以寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà)和最真的感受，每個(gè)同學(xué)都可以在網(wǎng)上看到自己與別人的發(fā)言，真正實(shí)現了人機交互、每個(gè)學(xué)生之間的交流、師生之間的溝通，讓學(xué)生們交流了知識、思想和情感，同時(shí)也讓教師了解到了這節課的成功與失敗之處， 有助于今后的教學(xué)。
(六)、實(shí)踐園地，布置作業(yè)
這其實(shí)是向學(xué)生布置作業(yè)的環(huán)節。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中去，并以測量報告的形式整理上交，這有助于學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生懂得：學(xué)習知識就是為了運用。
四、總結
這節課利用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，精致的網(wǎng)頁(yè)與豐富的資源使學(xué)生大開(kāi)眼界、興奮不已，直到下課仍興猶未盡，收到良好的教學(xué)效果，各個(gè)環(huán)節銜接較為自然，學(xué)生收獲很多，知識掌握情況較好。
但是，由于服務(wù)器和下面機器運轉速度慢，部分學(xué)生的機器未能正常工作，導致學(xué)習效果下降。
另外，如能在“公頃”這部分內容中添加一個(gè)對比“公頃與平方米進(jìn)率”的FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生有一個(gè)感性認識，效果會(huì )更好!
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