【實(shí)用】說(shuō)課稿集合六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)目標：
1、了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，了解改革開(kāi)放給人們的生活帶來(lái)了便利。
2、能讀準帶拼音的生字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)意思。
3、能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。
4、能正確朗讀課文，說(shuō)出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個(gè)方面把內容寫(xiě)具體的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
第二段總分句式的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
第2段要說(shuō)出分述的三個(gè)方面，要求學(xué)生具有一定的抽象，概括能力。
教學(xué)目標
1、能讀準注拼音的生字，理解詞語(yǔ)。
2、理解第2段是怎樣總起分述的。
教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題
你們去自選商場(chǎng)買(mǎi)過(guò)東西嗎？那里與一般商場(chǎng)有哪些不同？
2、學(xué)生自學(xué)
要求：⑴、拼讀生字，讀準字音。
�、�、劃詞理解。
�、�、讀通課文，想想自選商場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？
檢查：
�、�、指名接讀課文，正音。
�、�、據詞定義，理解下列詞語(yǔ)（應有盡有、目不暇接、精美、新穎）
�、�、自選商場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？
3、講讀第1段
�、�、指名讀
�、�、這一段交代了哪些情況？
4、講讀第2段
�、�、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫(xiě)的？
�、�、讀總起句，劃出中心詞“特別”
�、�、想想購物的過(guò)程，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段是從哪幾方面分述具體表現自選商場(chǎng)的特別。
�、�、找出具體表現特別的句子，讀一讀，理解意思。
�、�、齊讀
說(shuō)課稿 篇2
知識目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)的知識有所了解，通過(guò)對現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來(lái)了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過(guò)對唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對傳統戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的情感及民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識。
7、教學(xué)難點(diǎn)：
如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
二、[說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段]
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇教學(xué)方法和運用現代化教學(xué)手段是很重要的，根據大綱的要求，教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標主要采用了：
1、情境教學(xué)法：
以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂(lè )，創(chuàng )設音樂(lè )情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問(wèn)好方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對本課內容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直貫穿著(zhù)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng )設情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當票友，還讓學(xué)生當演員，把課堂變成戲臺使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對京劇的鑒賞能力。
2、談話(huà)法：
用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂(lè )器等通過(guò)師生互動(dòng)引學(xué)達標。
3、體驗教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )造能力得到提高。
4、教學(xué)手段：
本課內容較多而課堂時(shí)間有限，利用現代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現的同時(shí)口頭講解，既可以節省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)習興趣，生動(dòng)的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽(tīng)結合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內容，使原本抽象的教學(xué)內容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀(guān)、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識，提高學(xué)習效率。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材認知
�。ㄒ唬┙滩膬热荩罕竟潈热菔浅跫壷袑W(xué)化學(xué)課本第一章第四節《燃燒和緩慢氧化》，主要反映氧氣反應的某些物質(zhì)的變化規律。
�。ǘ┙虒W(xué)目標體現了教學(xué)的方向，量化了教學(xué)的標準。因此，教學(xué)目標既是教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教與學(xué)的歸宿。因此，我將本節課教學(xué)目標分為三類(lèi)：
1、知識目標：（1）說(shuō)出通常所講的“燃燒”的涵義。（2）記住可燃特燃燒的條件，知道著(zhù)火點(diǎn)的涵義；（3）記住滅火的原理，并知道它是由燃燒條件推導出來(lái)的；（4）知道影響可燃物燃燒的因素，懂得燃燒、緩慢氧化，自燃和爆炸幾個(gè)概念之間的主要區別和聯(lián)系；（5）知道生活中一些爆炸、緩慢氧化和自燃的現象，知道常見(jiàn)易燃物、易爆物的安全知識。
2、德育目標：通過(guò)介紹自燃的實(shí)質(zhì)，破除“天火”的迷信說(shuō)法；使學(xué)生體驗到“利”和“害”的辯證關(guān)系，能力目標：能夠準確識到、判斷具體體變化是爆炸、緩慢氧化、自燃、燃燒，并記住它們的區別、聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：本節課肉容所列燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是指物質(zhì)跟氧氣化合，只是條件不同而發(fā)生了不同的現象。
二、教法：
1、目標導學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標的導學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探索、發(fā)現。
2、演示實(shí)驗法
3、比較法
三、學(xué)法：
1、觀(guān)察法 學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，培養觀(guān)察能力。
2、歸納法 學(xué)會(huì )根據現象，通過(guò)比較、分析、歸納、概括出知識點(diǎn)，并將知識，并將知識點(diǎn)的內在聯(lián)系把握清楚。
3、閱讀法 在教師的指導下閱讀教材，培養自學(xué)能力。
四、教學(xué)程序
本節計劃安排前提測評，認定目標、志學(xué)達標、對照目標課堂總結、達標測評，布置作業(yè)等六個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：前提測評
1、燃燒時(shí)常伴隨有哪些現象？硫在空氣中和氧氣中燃燒現象一樣嗎？
2、食物腐敗、鐵生銹等變化與燃燒在反應速成率上有何不同？
第二環(huán)節：認定目標，教學(xué)目標是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的核心。學(xué)生只有明確目標，才能學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，才能變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。
第三環(huán)節：導學(xué)達標
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生閱讀、自學(xué)、導達目標（1）
首先指導學(xué)生閱讀P18第一、二自然段，在閱讀的基礎上，用電腦再現“燃燒的現象”過(guò)程，引導學(xué)生歸納“燃燒”的涵義。然后，提問(wèn)回答，教師講解。
第一步：演示實(shí)驗得感知
為說(shuō)明燃燒的條件，我通過(guò)多媒體課件演示課本[實(shí)驗1——10]白磷的燃燒反應，引導學(xué)生觀(guān)察（屏幕中銅片上的紅磷在實(shí)驗進(jìn)行不久就產(chǎn)生白煙開(kāi)始燃燒，而水中的白磷和鋁片上的紅磷并沒(méi)有燃燒的現象�；瘜W(xué)實(shí)驗能以鮮明，生動(dòng)、直觀(guān)的現象與意想不到的結果有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生探究的動(dòng)機。
第二步：討論歸納明實(shí)質(zhì)
在前述實(shí)驗基礎上，指導學(xué)生閱讀P19有關(guān)內容，同時(shí)展示思考討論題（屏幕顯現知識目標（2）（3）），引導學(xué)生比較、分析、討論、歸納之后，利用屏幕講解，燃燒的條件及滅火的方法原理，加以證實(shí)學(xué)生的結論。
�。ㄈ┲笇W(xué)生，導達目標（4）（5）
在學(xué)生懂得“燃燒”的涵義，燃燒的條件后，直接展示目標（4）（5）要求同學(xué)們邊看書(shū)這思考目標上的問(wèn)題，側重培養學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。接著(zhù)利用屏幕講解（影響可燃物現象產(chǎn)生的幾點(diǎn)因素：與可燃物本身性質(zhì)有交；與氧氣濃度的大小有關(guān)；與可燃物跟氧氣的接解面積有關(guān)。
第四環(huán)節:對照目標,課堂總結
第五環(huán)節:達標測評
第六環(huán)節:布置作業(yè)
1、課本P21——22、#2、3、4
2、復習課本P1——21參考本章小結的知識脈絡(luò )。
五、板書(shū)設計
板書(shū)：
第四節，燃燒和緩慢氧化
�。ㄒ唬┤紵�
1、、燃燒：P18
2、燃燒的條件：
�。�1）和氧氣接觸
�。�2）可燃物
�。�3）溫度達到著(zhù)火點(diǎn)
3、滅火的原理——破壞燃燒條件
滅火方法：使可燃物
�。�1）隔絕空氣 或 （2）溫度降到著(zhù)火點(diǎn)以下
�。ǘ┤紵默F象
�。ㄈ┚徛趸c自燃
�。ㄋ模┤紵�、爆炸、緩慢氧化、自燃主要的區別與聯(lián)系
聯(lián)系：都屬于氧化反應，都放出熱量
區別：條件不同，反應的劇烈程度不同、能否達到著(zhù)火點(diǎn)。
不同。
六、說(shuō)效果
縱觀(guān)本節課的教學(xué)，由于吃透了教材，教學(xué)目標設置合理，重難點(diǎn)突出，教法適合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，學(xué)法指導充分體現了學(xué)生的主體性，教學(xué)程序設計新穎，可行性強。讓學(xué)生生產(chǎn)積極的學(xué)習態(tài)度，以渴望和愉快的心情去學(xué)習、探究，以達到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇4
一、 走進(jìn)文本，潛心研讀------說(shuō)教材
1、教材的地位與作用：
《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》是高等教育出版社二年級一學(xué)期第二單元的第一篇文章。本單元的教學(xué)任務(wù)是培養學(xué)生正確領(lǐng)會(huì )文章、進(jìn)行洽談、寫(xiě)作說(shuō)明書(shū)等方面的語(yǔ)文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫(xiě)的文章，表達了作者直面自我，追求人類(lèi)幸福和自身完美統一的思考和闡述。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立應有的責任感，正確認識自己，評價(jià)自己，正確地去規劃自己的人生，規劃自己的職業(yè)生涯。
2、教學(xué)目標、重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：
本文以?xún)?yōu)美的文筆、深刻的語(yǔ)言、縝密的思考和嚴格的推理，對“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時(shí)隔一個(gè)多世紀，但文中所表達的見(jiàn)解和一些哲理性的語(yǔ)句，對我們學(xué)生的就業(yè)仍有啟發(fā)�；谝陨蠈滩牡姆治�，確定本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規劃
3、調動(dòng)學(xué)生參與討論和交流的積極性
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職
業(yè)”的原則
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規劃
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規劃
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生----說(shuō)學(xué)情
每一門(mén)課程的教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
在知識能力方面：學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識水平和知識巨結構，是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本課的教學(xué)對象是中職二年級的學(xué)生，他們在高一的時(shí)候學(xué)過(guò)一些論說(shuō)方面的文章，有一定的概括分析能力，但學(xué)生在這方面的能力還較低，不能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析，對馬克思了解也比較少，對他的語(yǔ)言風(fēng)格不熟悉。他們的思維還不夠嚴密，較難理解課文富有邏輯性的內容。
在情感興趣方面：中職學(xué)生普遍學(xué)習習慣不好，學(xué)習興趣不濃，文化基礎差，理解能力偏差，對論說(shuō)文章的學(xué)習興趣不高，但合作意識較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢(mèng)想、播種希望的年齡，他們對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，躊躇滿(mǎn)志，想在社會(huì )中大干一場(chǎng)�？伤麄儗ψ约赫J識不夠，也不深，對自己將來(lái)要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據自己的實(shí)際情況規劃自己的人生。
優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧----說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：
導問(wèn)法：通過(guò)設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情思，引導學(xué)生分析課文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
討論法：通過(guò)討論，可以調動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現學(xué)生的主體地位。
探究法：通過(guò)探究、討論、質(zhì)疑，培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，強化學(xué)生的合作意識，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
2、學(xué)法：
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習慣。
三、 以導為本，生動(dòng)課堂---說(shuō)過(guò)程
為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
環(huán)節1導入新課
我設計的導語(yǔ)是：投影《馬克思的自白》，請一位同學(xué)大聲朗讀。從這份自白中，你認為馬克思在當今的社會(huì )環(huán)境下，可從事的具體職業(yè)有哪些？學(xué)生通過(guò)對馬克思自白的感悟和分析，對青年時(shí)期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會(huì )有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
環(huán)節2課文研讀（以問(wèn)題導路，逐步深入，各個(gè)擊破）提出兩個(gè)問(wèn)題（）
要求學(xué)生從 去尋找答案并圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組合作討論。此舉能引導學(xué)生對全文的內容能整體感知和把握，訓練了學(xué)生的概括、理解、分析能力。在此基礎上讓學(xué)生把握文章結構并對文章進(jìn)行小結。
環(huán)節三拓展延伸，在課文內容分析結束后，我設計了一個(gè)這樣的拓展題目：
下列幾種職業(yè)，你會(huì )選擇哪一種，請結合實(shí)際并說(shuō)說(shuō)你的理由。
網(wǎng)絡(luò )工程師 、廚師、護士、模特、服裝設計師、保姆、收銀員、業(yè)務(wù)員、
主持人、文秘、出納、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、導游、景點(diǎn)講解員、部門(mén)經(jīng)理、
維修電工、制冷設備維修工、計算機程序員
此舉讓學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)對職業(yè)的選擇發(fā)現在選擇過(guò)程中出現的重面子、好風(fēng)光等不切合自己實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生認識到學(xué)習此文對自己就業(yè)的現實(shí)指導意義。在課堂的最后我送給學(xué)生兩句話(huà) 結合中職學(xué)生的特點(diǎn)，既教授了文化知識又傳授了就業(yè)經(jīng)驗，學(xué)生收獲頗豐，給本文的教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
環(huán)節四作業(yè)布置，仿照“馬克思的自白”，寫(xiě)一份“我的自白”與職業(yè)規劃。
此舉使學(xué)生進(jìn)一步了解自己，樹(shù)立奮斗目標，從而在就業(yè)時(shí)保持清醒的頭腦。
說(shuō)課稿 篇5
1、說(shuō)教材：課堂內容是依據第三冊思想政治第六課《依法保護環(huán)境》，保護環(huán)境是當今世界提倡的主流行動(dòng)，對于我們青少年來(lái)說(shuō)，應該樹(shù)立起保護環(huán)境的強烈意識，更積極的投入到保護環(huán)境的行列中去。因此我們更應該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動(dòng)課的目的。
2、說(shuō)教法：人說(shuō)：教無(wú)定法，只要有利于教學(xué)內容的展開(kāi)，符合教學(xué)規律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統教學(xué)方式，運用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，安排活動(dòng)內容，盡量使學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本次活動(dòng)課，事先設想了5種活動(dòng)，活動(dòng)內容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣�？紤]到學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的不確定性，所以設計好的活動(dòng)內容并非一定要在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內完成。教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小品表演《與外星人的對話(huà)》，學(xué)生分角色扮演，引出話(huà)題并思考討論。
反思：觀(guān)察我們的生活，你發(fā)現地球上已存在哪些環(huán)境問(wèn)題?
學(xué)生討論，簡(jiǎn)單列舉當前地球上存在的環(huán)境問(wèn)題。
播放《地球之歌》fLAsH--------加深學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題的直觀(guān)印象。
朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表演能力。
過(guò)渡到水污染這個(gè)話(huà)題。
活動(dòng)二：小品——《特別的官司》，學(xué)生分角色扮演。
目的：通過(guò)表演，讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當嚴重，給人類(lèi)敲響警鐘，
應該為建造一個(gè)空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
的.每一位公民的共同努力，讓每個(gè)公民都具有綠色行為。
給學(xué)生提供展現自我表演才能的舞臺。
活動(dòng)三：當代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學(xué)生為自
己打分。
目的：對照《當代公民的綠色行為》的要求，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己做到的或沒(méi)做到
的，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，并希望對其今后的行為有一定的導向作用。
為了喚醒人類(lèi)更自覺(jué)的環(huán)保意識，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)
境保護的提醒語(yǔ)。
活動(dòng)四：《環(huán)保廣告公司》——讓學(xué)生制作環(huán)境保護的廣告語(yǔ)手抄報，分4個(gè)小組，看哪
一組搞的最好。課后評出第一、二名，有獎。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，加強團隊協(xié)作精神。
朗誦：地球——人類(lèi)的唯一家園。
課后活動(dòng)：《奇思妙想創(chuàng )綠色學(xué)�！�。
我們的學(xué)校是個(gè)環(huán)境相當優(yōu)美的家園，但當然也存在一定的問(wèn)題。你們作為我們
學(xué)校的一分子，能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設出些金點(diǎn)子，使我們的校園更加優(yōu)美。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師們：
下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫(huà)感覺(jué)》,感覺(jué)是看不見(jiàn)的,卻可以體驗，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點(diǎn)，松弛或強勁的線(xiàn)，整齊或怪異的形來(lái)表達.在這里就《畫(huà)感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請指教。
第一版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、教材分析
《畫(huà)感覺(jué)》一課內容雖然籠統，但它并不孤立存在。編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與同學(xué)切身感受聯(lián)系的一條線(xiàn)：《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)感覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)情緒》、《畫(huà)性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序�？紤]到低年級同學(xué)的生理、心理的特點(diǎn)，它強調的不是對形象的掌握，而是要求同學(xué)通過(guò)實(shí)際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩大膽表達自身獨特的感受。
二、同學(xué)和媒體分析
低年級同學(xué)具備了初步的色彩基礎,感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀(guān)鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。
三、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認知領(lǐng)域：認識感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線(xiàn)條和形狀來(lái)表達自身的內心感覺(jué)。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養同學(xué)的創(chuàng )新能力，提高對色彩，線(xiàn)條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運用色彩、線(xiàn)條和形狀來(lái)畫(huà)感覺(jué)。
四、教學(xué)準備
教具準備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫(huà)等。
學(xué)具準備：顏料、毛筆、油畫(huà)棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說(shuō)教法
本課包括了自然、語(yǔ)文、音樂(lè )等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過(guò)多媒體設備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：
1、由靜變化，新穎活潑。
2、激趣引新，千變萬(wàn)化。
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng )新。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充沛考慮同學(xué)的興趣，通過(guò)玩、唱、看、猜等同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們在探索中發(fā)現，在探索中創(chuàng )新。
2、倡議合作，學(xué)會(huì )尊重他人的意見(jiàn)，體會(huì )到與他人合作的重要性，能大膽表達自身的感受，相信自身“不但能畫(huà)而且能畫(huà)得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過(guò)程設計
一、游戲導入、快樂(lè )之旅
1、先和同學(xué)一起玩“畫(huà)鼻子游戲”，（讓同學(xué)真正開(kāi)心起來(lái)）你們玩得開(kāi)心嗎？為什么有的同學(xué)能畫(huà)得這么準確呢？你們能把開(kāi)心畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（同學(xué)初步體驗“感覺(jué)”一詞）
2、下面讓我們帶著(zhù)這樣輕松開(kāi)心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿(mǎn)你喜歡你色彩和線(xiàn)條,開(kāi)始動(dòng)身啦!(同學(xué)鋪好紙張,備好毛筆,油畫(huà)棒等)
3、我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì )有什么感覺(jué)呢？（同學(xué)會(huì )說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學(xué)們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂(lè )之旅大家都有什么收獲��？（同學(xué)們會(huì )結合自身的作品暢談自身對線(xiàn)條，色彩的不同感受，充沛展現了個(gè)性�？鞓�(lè )之旅開(kāi)啟了想象的門(mén)，同學(xué)的創(chuàng )作激情被喚起，在老師的引導下，同學(xué)運用點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們卻可以用不同的色彩、線(xiàn)條和形狀把它畫(huà)出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)感覺(jué)）
二、情趣示范、合作體驗
1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺(jué)？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表示這些感覺(jué)呢？（讓同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)）
2、想知道老師怎么表示嗎？請同學(xué)幫助吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設計懸念，同學(xué)會(huì )想老師畫(huà)感覺(jué)怎么會(huì )吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫(huà)棒結合點(diǎn)，線(xiàn)，面畫(huà)出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧.（同學(xué)在教師指導下操作練習,教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂(lè )使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現的新課標的倡議理念，對于低年級同學(xué)有著(zhù)示范的必要同時(shí)也要注意對同學(xué)個(gè)性和發(fā)明精神的培養。這時(shí)同學(xué)的感覺(jué)由體表轉向了內心，感覺(jué)的體驗得到了升華。
三、多維評價(jià)、個(gè)性表達
1、自評、互評。
當同學(xué)基本完成作品時(shí)，讓他們把自身的畫(huà)給好朋友或周?chē)耐瑢W(xué)看，自身說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ?huà)的感覺(jué)。這一環(huán)節的設計一方面是作者對自身的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線(xiàn)，形元素組成的畫(huà)給觀(guān)者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評價(jià)：“你的畫(huà)別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫(huà)從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語(yǔ)能讓同學(xué)變得更加自信！
總結拓展：感覺(jué)不但能畫(huà)出來(lái)還能表示得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺(jué)嗎？感覺(jué)又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場(chǎng)所給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達出自身真實(shí)的感受嗎？
課外拓展讓同學(xué)積極地去體驗觀(guān)察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
本課的設計體現了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓同學(xué)在各種游戲中探索發(fā)現，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設計和引導，由淺入深，潛移默化地展開(kāi)活動(dòng),使同學(xué)在不知不覺(jué)中掌握了知識技能。
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