【推薦】說(shuō)課稿范文匯編九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是人教版生物教材必修1第三章第三節《細胞核——系統的控制中心》的內容。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課
【教材分析】
本課是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物（必修①）分子與細胞》第三章第二節的內容，是第三章的重點(diǎn)內容之一。它是后面將要學(xué)習的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從系統的角度來(lái)認識到細胞，認識系統內的主要細胞器的結構和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調配合來(lái)完成細胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習細胞的能量的供應和利用奠定細胞學(xué)基礎。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在第一章學(xué)習了高倍鏡的使用及本章第一節的有關(guān)細胞膜的知識以后，再進(jìn)行本節內容的學(xué)習，就有了良好的基礎。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，線(xiàn)粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內學(xué)生可能較難觀(guān)察到，所以教師要準備好示范鏡。
【教學(xué)目標】
1、知識目的
�、倥e例說(shuō)出幾種細胞器的結構和功能。
�、谥谱髋R時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀(guān)測葉綠體和線(xiàn)粒體。
�、酆�(jiǎn)述細胞膜系統的結構和功能。
�、苡懻摷毎薪Y構與功能的統一、部分與整體的統一。
2、能力目標
通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，接受科學(xué)方法的訓練，培養學(xué)生動(dòng)手能力以及加強學(xué)生對細胞微觀(guān)結構的認識。
3、德育目標
通過(guò)學(xué)習建立細胞器的結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)、部分與整體統一的觀(guān)點(diǎn)，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)
�、僖龑W(xué)生主動(dòng)探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功能；
�、诩毎は到y的結構和功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�、偌毎髦g的協(xié)調配合；
�、谥圃烊说目谇簧掀ぜ毎呐R時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀(guān)察線(xiàn)粒體。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應用實(shí)驗探究法、講述法、談話(huà)法、比較法、指導讀書(shū)法等，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、比較和總結的能力。
【教學(xué)準備】
1．準備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1％的詹那綠染液。
2．課件制作：制作線(xiàn)粒體、葉綠體、內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動(dòng)植物細胞的亞顯微結構模式圖等的幻燈片。
【教材處理】
根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體。第二課時(shí)學(xué)習細胞器之間的協(xié)調配合及細胞的生物膜系統。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景，引出新課。
組織學(xué)生觀(guān)看一張某玩具廠(chǎng)忙碌的車(chē)間的動(dòng)畫(huà)片。提出問(wèn)題：
�、僖患䞍�(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)個(gè)車(chē)間和部門(mén)之間的配合產(chǎn)生出來(lái)的？
�、诩毎麅纫泊嬖陬�(lèi)似工廠(chǎng)的各種車(chē)間嗎？
�、奂毎麅鹊母鞣N“車(chē)間”是怎么樣的？
引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗，以及對細胞的觀(guān)察，展開(kāi)討論，對學(xué)生的討論結果進(jìn)行總結：細胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著(zhù)物質(zhì)和能量的復雜變化。細胞內部就像一個(gè)繁忙的工廠(chǎng)，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車(chē)間”，這些車(chē)間都有一定的結構如線(xiàn)粒體、葉綠體等，它們統稱(chēng)為細胞器。
2、使用高倍顯微鏡觀(guān)察。
設置這步的理由是①學(xué)生對微小的細胞總有一種神秘感，通過(guò)親自觀(guān)察細胞來(lái)解決自身的疑惑對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習興趣和激情；②訓練了學(xué)生制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察的能力；③知道葉綠體和線(xiàn)粒體在細胞內的分布和形態(tài)；④對微觀(guān)世界的細胞有了初步的認識。
具體作法如下
�。�1）先引導學(xué)生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀(guān)察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀(guān)察現象，針對該試驗提出如下問(wèn)題：①描述觀(guān)察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態(tài)。②植物的葉子為什么是綠色?
�、勖枋鲇^(guān)察到的口腔上皮細胞的線(xiàn)粒體分布和形態(tài)。然后依次討論與交流。
�。�2）總結：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的�？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線(xiàn)粒體均勻的分布在細胞質(zhì)中，線(xiàn)粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線(xiàn)形、啞鈴形等。
3、細胞器的分工。
�。�1）指導學(xué)生帶著(zhù)思考題閱讀P44～47的課文內容。思考以下內容：
�、侔麅扔心男┘毎�？
�、诰�(xiàn)粒體、葉綠體等細胞器的結構和功能是怎樣的?
�、鬯鼈兊慕Y構與功能相適應嗎？
�。�2）播放電鏡下線(xiàn)粒體的幻燈片
引導觀(guān)察：線(xiàn)粒體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？為什么成人的心肌細胞的線(xiàn)粒體數量比腹肌細胞的多？
�。�3）播放電鏡下葉綠體的幻燈片
引導觀(guān)察：葉綠體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？葉綠體是植物細胞所特有的嗎？
(4)繼續播放電鏡下的內質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片
引導觀(guān)察：內質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結構是怎么樣的？它們有什么功能？
(5)分別播放動(dòng)植物細胞亞細微結構模式圖，簡(jiǎn)要介紹其他細胞器。
這樣設置的原因是：
�、僭趯�(shí)驗觀(guān)察的基礎上，經(jīng)過(guò)閱讀使學(xué)生對各種細胞器有一個(gè)初步的認識。
�、谂c學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，有利激發(fā)學(xué)習的興趣。
�、劾枚嗝襟w讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、比較、討論，加深理解有利掌握細胞內的主要細胞器的結構及其功能。
�、軐W(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)建構新知識。
�、轂橥瓿珊竺娴倪_標圖表做充分的準備。
4、概括反饋：①設計達標表格，引導學(xué)生完成。②應用該表格進(jìn)行小結。③推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問(wèn)題。
這樣設置的理由是
�、偻ㄟ^(guò)完成表格，歸納各種細胞器的結構和功能，使學(xué)生更好的掌握本節課的內容。
�、谂囵B學(xué)生的分析問(wèn)題和歸納總結的能力;
�、叟囵B學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。
�、芡卣沽私逃Y源，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習的空間。
[課堂小結]
請4～5位學(xué)生來(lái)總結本節課的學(xué)習內容和自己掌握的情況。
請教師重新出示“八種細胞器的比較表”和“植物細胞和動(dòng)物細胞的比較表”對本節內容的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結。
[布置作業(yè)]
本P50基礎題1、2、3。
【板書(shū)設計】
第2節 細胞器——系統內的分工合作
一、細胞質(zhì)基質(zhì)：
二、細胞器：懸浮在細胞質(zhì)基質(zhì)中的具有特定的形態(tài)、結構和功能的小器官。
說(shuō)課稿 篇2
�、抛x鄧稼先的故事談感受
�、崎喿x教材P41男青年因見(jiàn)義勇為二犧牲的故事。完成教材提出的問(wèn)題
活動(dòng)提示：教師引導學(xué)生感受鄧稼先的工作責任和關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，體會(huì )男青年見(jiàn)義勇為的正義感，以及女青年不思感恩和回報的羞恥感。
�、钱斘覀冇龅讲坏赖滦袨闀r(shí)，我們會(huì )長(cháng)生什么樣的情感？
學(xué)生回答：略
教師總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )區分和評價(jià)社會(huì )上的道德行為和不道德行為，明白到的是鼓勵我們積極向上的動(dòng)力。
指導學(xué)生閱讀張學(xué)良的故事
回答：張學(xué)良的事跡體現什么樣的情感？什么是愛(ài)國情感？
說(shuō)課稿 篇3
各位評委，老師，大家好!
我今天說(shuō)課的內容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸�！�，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、反思等幾個(gè)方面來(lái)介紹我對本課的理解。
說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《蝸�！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級上冊第二單元的內容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個(gè)部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀(guān)察蝸牛的身體，觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)，飼養蝸牛。本課的設計意圖是通過(guò)組織學(xué)生尋訪(fǎng)、飼養、觀(guān)察、記錄和研究蝸牛，達到認識蝸牛的生活環(huán)境、身體構造、生活習性和運動(dòng)方式的目的。
2、教材的地位和作用
《蝸�！芬徽n是學(xué)生真正觀(guān)察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次觀(guān)察小動(dòng)物，描述小動(dòng)物，本課將引導學(xué)生體驗探究蝸牛的過(guò)程，培養他們熱愛(ài)小動(dòng)物。開(kāi)好了這個(gè)頭，對學(xué)生以后的探究動(dòng)物來(lái)說(shuō)意義非常大。
3、教材的處理
本課內容學(xué)生在學(xué)習前已經(jīng)通過(guò)各種途徑有所了解，如果還按教材規定的內容進(jìn)行教學(xué)，不能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求。根據農村學(xué)校的條件，我對教材進(jìn)行了創(chuàng )造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調動(dòng)起來(lái)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望，培養學(xué)生自主、能動(dòng)、有效學(xué)習的能力。使學(xué)習內容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學(xué)目標
根據課程標準及學(xué)生全面發(fā)展的要求，我設計了以下教學(xué)目標：
(1)知識與技能：通過(guò)學(xué)習了解蝸牛的知識。培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習和收集處理信息的能力。
(2)過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗觀(guān)察蝸牛的過(guò)程，學(xué)會(huì )用收集、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生探究的精神和體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。
2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)?dòng)物，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對蝸牛外形，運動(dòng)、反應等方面的觀(guān)察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)中對蝸牛的態(tài)度及對觀(guān)察到的信息的處理。
6、教學(xué)準備
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養槽。 說(shuō)學(xué)生 對學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡動(dòng)物是與生俱來(lái)的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛(ài)、了解但又沒(méi)有仔細關(guān)注過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生觀(guān)察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀(guān)察蝸牛的爬行狀態(tài)。
因此，在課上教師要積極引導和參與觀(guān)察活動(dòng)，讓他們通過(guò)自己的探索找到蝸牛的特征。 說(shuō)教法和學(xué)法 根據本課的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作、師生合作等方法。聲像并
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習效率;通過(guò)四人小組合作，培養學(xué)生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時(shí)間充分留給學(xué)生，教師充當傾聽(tīng)者和組織者。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分，
(一)謎語(yǔ)導入、激發(fā)興趣
(二)、自主探究，觀(guān)察交流，
(三)、畫(huà)蝸牛，加深認識，
(四)、課外延伸。
謎語(yǔ)導入 激發(fā)興趣 恰當的導入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課教學(xué)創(chuàng )設最佳的學(xué)習氛圍，開(kāi)課時(shí)我選擇適合三年級年齡特點(diǎn)和認知規律的謎語(yǔ)導入：(出示謎語(yǔ))，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生已不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸�！�。
自主探究，觀(guān)察交流
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。 這個(gè)環(huán)節，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀(guān)看后，提問(wèn)：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細觀(guān)察過(guò)蝸牛嗎?通過(guò)觀(guān)察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
2、觀(guān)察蝸牛的身體
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀(guān)察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀(guān)察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)要有耐心，靜靜地觀(guān)察，不要打擾它的活動(dòng)。
(3)學(xué)生用放大鏡觀(guān)察蝸牛。教師提出問(wèn)題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀(guān)察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀(guān)察時(shí)，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去，對小組提出的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表?yè)P。這里比較好的體現了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學(xué)生描述所觀(guān)察到的蝸牛的身體，教師要適時(shí)給予指引。并根據學(xué)生的回答完成板書(shū)。
3、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng) 觀(guān)看蝸牛爬行的視頻。提問(wèn)：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒(méi)有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候，會(huì )留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養蝸牛 老師介紹飼養的方法、注意事項及蝸牛的食物。 畫(huà)蝸牛，加深印象 讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)出蝸牛的外形，并標注各部位名稱(chēng)。 課外延伸 讓學(xué)生課外飼養蝸牛，觀(guān)察蝸牛的活動(dòng)并寫(xiě)觀(guān)察日記 讓學(xué)生觀(guān)察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探究的“跳板”。 說(shuō)板書(shū)設計 我的板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。
說(shuō)反思
這節課我由于課前準備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識，培養了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動(dòng)時(shí)我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生在觀(guān)看中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著(zhù)一些弊端，短缺的實(shí)物實(shí)驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力，這時(shí)我采用視頻的形式，來(lái)彌補它的不足。
總之，本課力求體現新課標的精神，重視培養學(xué)生科學(xué)素養，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。 以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
金屬材料與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內容單列一單元，體現了“化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內容包括金屬的物理性質(zhì)(如導電性、導熱性等)，金屬的化學(xué)性質(zhì)(如與氧氣、鹽酸等反應)以及反應的規律性知識(如金屬活動(dòng)性順序)，金屬資源的利用(如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計算)，金屬資源的保護(如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用)等。本節課將要復習本單元中除了計算之外的部分。具體復習目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
復習目標：
1、了解金屬的物理特征，知道生鐵和鋼等重要的合金。
2、掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，能靈活應用金屬活動(dòng)性順序表解決實(shí)際問(wèn)題。
3、了解金屬銹蝕條件及防銹措施，增強節約金屬資源的意識。
復習重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
1、金屬的化學(xué)性質(zhì)。
2、金屬活動(dòng)性順序表的應用。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，對化學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析歸納能力，但是九年級學(xué)生的自我管理和調控能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中需要教師的嚴格管理。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)是上好本節課的關(guān)鍵。
三、復習方法：
通過(guò)目標明確復習方向；通過(guò)知識再現回憶舊知，在熟練的基礎上逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò )；再通過(guò)針對性的練習把“雙基”落實(shí)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)法指導
我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習。因此，為了培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，我主要利用多媒體課件來(lái)引導學(xué)生實(shí)現知識的再現，變定向思維為發(fā)散思維，達到對知識的深層理解和運用，以通過(guò)復習來(lái)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程中最重要的是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將生本教學(xué)理念融入到教學(xué)中。所以在教學(xué)程序上，我把本節課分為以下四個(gè)活動(dòng)，分別為：考點(diǎn)梳理；典例分析；反思與交流；鞏固與提升。
第一個(gè)學(xué)生活動(dòng)是考點(diǎn)梳理。通過(guò)學(xué)生背書(shū)回顧考點(diǎn)、查閱資料完善考點(diǎn)、小組交流質(zhì)疑、全班集中釋疑、及時(shí)鞏固識記等幾個(gè)環(huán)節使學(xué)生對本內容的考點(diǎn)有了一個(gè)較為清晰的認識
第二個(gè)活動(dòng)是本節課的主體部分：典例分析。在這個(gè)活動(dòng)中，我精心設計了三個(gè)典型例題：設計實(shí)驗驗證金屬的活動(dòng)性順序，利用金屬的化學(xué)性質(zhì)除雜，金屬與鹽溶液反應后過(guò)濾后的固體成分與溶液中溶質(zhì)的組成。重點(diǎn)引導學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題�；顒�(dòng)中采用學(xué)生獨立思考、小組合作交流、全班展示（展示方案、介紹分析過(guò)程、展示學(xué)生思維）、質(zhì)疑評估、教師點(diǎn)撥等環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，盡量做到在教學(xué)中“一切依靠學(xué)生”，體現生本理念。而第二、三兩個(gè)例題仍然采取類(lèi)似的方法讓學(xué)生自己分析解決，較好的培養了學(xué)生諸方面的能力。
第三個(gè)活動(dòng)是反思與交流。通過(guò)學(xué)生的獨立反思，小組交流�？偨Y本節課的收獲，反思本節課學(xué)習中存在的問(wèn)題，反思小組合作學(xué)習中的不足，使學(xué)生在今后的學(xué)習中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，穩步提升。
第四個(gè)活動(dòng)是鞏固與提升。通過(guò)精選的習題練習，重點(diǎn)習題的展示、交流、點(diǎn)撥，基本達到了復習的目的。
六、教學(xué)反思：
本節課采用了�？悼h化學(xué)組通行的生本課堂“學(xué)—探—展—練”四步教學(xué)模式，基本課堂中“一切依靠學(xué)生”的理念，切實(shí)體現了學(xué)生的主體地位。但在教學(xué)中諸多細節需要改進(jìn)，如：學(xué)生展示過(guò)程中有重復展示導致浪費時(shí)間的現象，教學(xué)中教師的主導作用有待加強，小組合作學(xué)習中弱勢群體的關(guān)注度不夠，小組評價(jià)中激勵效果不夠明顯等，需要在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本文為新版高一教材第三單元第一課，本單元的學(xué)習重點(diǎn)是：概括重點(diǎn)，提取精要。
本課的學(xué)習重點(diǎn)是：
一、借助課文有關(guān)語(yǔ)句，概括內容要點(diǎn)。
二、把握課文的內在聯(lián)系，提高概括能力。
“概括能力”在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別是現代文閱讀教學(xué)中是至關(guān)重要的一環(huán)。恰當的概括來(lái)自對課文的正確理解，只有提高對文章內容的理解水平，才會(huì )不斷提高概括能力。
本文是一篇訪(fǎng)古游記，涉及內容多，文化底蘊豐富：有地理、有歷史、有人物、有古跡遺物，有文獻資料；表達方式有記敘描寫(xiě)、有分析議論、安排有序、毫無(wú)雜亂之感�？此聘髯元毩⒌膬刹糠�，卻又“形聯(lián)”“神系”，渾然一體�！凹訌娒褡鍒F結”的思想在文章中一直表現得十分鮮明，是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的好文章，又是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標。
�、僭诶砬逦恼掠浻尉�(xiàn)索的基礎上，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對文章的內容、思想進(jìn)行概括。
�、谠诶斫馕恼禄緝热莼A上，能對一些關(guān)鍵段落在內在結構進(jìn)行思考、分析，理解趙長(cháng)城和“胡服騎射”（防御外族入侵和學(xué)習外民族長(cháng)處）的關(guān)系，理解漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策以及作者對此的不同態(tài)度。
�。�2）能力目標。
培養學(xué)生演繹、歸納、類(lèi)比、推理和邏輯思維的能力。
�。�3）哲學(xué)目標。
幫助學(xué)生樹(shù)立運用正確的歷史唯物主義史觀(guān)和一分為二的觀(guān)點(diǎn)，分析評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）在總體把握課文內容的同時(shí)，從不同方面（或記敘的內容，闡明的觀(guān)點(diǎn)，表達的思想感情）進(jìn)地概括。
�。�2）總體把握課文的特點(diǎn)，體會(huì )本文文采兼備，文化底蘊深厚的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本文篇幅較長(cháng)，內容有一定的深度，有限的課時(shí)，很難做到“講深講透”，又有效概括要點(diǎn)的訓練，因此，教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于本文的教學(xué)重點(diǎn)（包括本單元的教學(xué)重點(diǎn)）應讓學(xué)生有一個(gè)總體了解，通過(guò)預習，概括兩部分各自不同的內容要求，加以分析歸納，從而劃出不同層次（可參照課后練習二進(jìn)行）。教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，重點(diǎn)放在第一節的分析，應讓學(xué)生體會(huì )本文“形聯(lián)”“神系”的特點(diǎn)�！吧裣怠奔幢疚木o緊圍繞中心，使各部分密不可分。應讓學(xué)生明白，本文無(wú)論寫(xiě)趙長(cháng)城，頌武靈王，還是寫(xiě)漢城堡，強調和平往來(lái)，或是寫(xiě)青冢，頌昭君精神，都不是無(wú)端。發(fā)思古之幽，隋”，而是以歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)考察和分析民族關(guān)系的歷史，認識歷史上發(fā)生的眾多民族紛爭，都是統治階級之間矛盾沖沖突的產(chǎn)物，而各族人民從來(lái)都有友好相處的愿望，友好往來(lái)從采都是民族關(guān)系的主流。
三、說(shuō)學(xué)法
由于本文篇幅較長(cháng)，教學(xué)有一定的難度，因此在指導學(xué)習時(shí)，應從實(shí)際出發(fā)，靈活使用課后練習一、二、三題。先課前預習，逐段口頭概括，再把幾段合起來(lái)概括，并討論不同概括孰優(yōu)孰劣，答案可以靈活掌握。體會(huì )各層次之間的不同邏輯關(guān)系。如第一節寫(xiě)陰山南麓的自然環(huán)境，從經(jīng)濟地理、政治地理和軍事地理等不同角度說(shuō)明為何成為民族紛爭（風(fēng)浪最大的地方）的焦點(diǎn)。第⑦自然段四個(gè)復句構成的句群的邏輯關(guān)系，以達到總體把握的目標。
教學(xué)教學(xué)中，還應引導學(xué)生注意本文文采兼備，文化底蘊深厚的特點(diǎn)，體會(huì )文章所表現出的散文家的筆調，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而增強文化素養，提高寫(xiě)作能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、復習舊知，介紹本單元及本文的學(xué)習重點(diǎn)，介紹。
“概括”的兩方面意思，概括要點(diǎn)訓練的基礎、前提和方法。
2、導入新課。
介紹作者，通過(guò)“孟姜女哭長(cháng)城”和“昭君和親”的歷史故事導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣，引導體會(huì )作者對歷史事件及歷史人物的看法、態(tài)度。
3、課堂活動(dòng)。
�。�1）檢查預習，輪流交換對課文進(jìn)行逐段口頭概括，再討論比較各自的優(yōu)劣，引導完成課后練習二。
�。�2）引導體會(huì )本文藝術(shù)上的特色。
以“一段最古的長(cháng)城”為例，體會(huì )第①②⑤等段散文家的筆調體會(huì )描寫(xiě)、擬人、比喻、引用文獻資料的作用，富有文采的形象的表現力；第③④⑦⑧等段的考據，使文章有說(shuō)服力。既有文采，又有考據，觀(guān)點(diǎn)明確，論據充分，論證有力而又文采兼備。
�。�3）引導分析寫(xiě)趙長(cháng)城和“胡服騎射”的段落，體會(huì )文章如何運用馬克思主義歷史觀(guān)分析問(wèn)題，作者的寫(xiě)法，對比議論，抒情贊頌及作者所要表達的思想感情，理解筑趙長(cháng)城是為了防御外族入侵，“胡服騎射”是學(xué)習外民族的優(yōu)點(diǎn)，及兩者都是正確處理民族關(guān)系的正確做法。
�。�4）概括總結。
通過(guò)對學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行充分的討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正失誤，給出課后練習的規范答案，引導對比優(yōu)劣，同時(shí)肯定學(xué)生的討論成果，允許不同見(jiàn)解的存在。
�。�5）知識運用，能力鞏固。
結合練習冊相關(guān)練習，指導運用第一節的分析方法，學(xué)習第二節“在大青山下”，應注意漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策及作者對此所持的不同態(tài)度。
�。�6）能力遷移。
布置學(xué)生選擇某一歷史事件或歷史人物，運用辨證唯物主義史觀(guān)和“一分為二”的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行分析評價(jià)。寫(xiě)出一篇短文。
說(shuō)課稿 篇6
一、指導思想
本課在《課程標準》的教學(xué)理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學(xué)設計中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè )中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教學(xué)內容分析
本課選自小學(xué)水平二教材《前滾翻》�！肚皾L翻》是《大綱》要求學(xué)會(huì )的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調性、靈活性，對于培養學(xué)生勇敢、頑強、團結拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)是團身緊、方向正、滾動(dòng)圓。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力，這也是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要內容之一。通過(guò)本課內容的學(xué)習有助于學(xué)生掌握日常生活中的實(shí)用技能從而提高適應社會(huì )的能力，增強克服困難的信心。
三、學(xué)情分析
三年級學(xué)生運動(dòng)基礎較薄弱，側重于感性。學(xué)生對動(dòng)作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應運用示范、啟發(fā)、激勵等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，結合運動(dòng)中的保護與幫助，注重素質(zhì)與能力的培養，提高學(xué)生身體素質(zhì)與社會(huì )適應能力。
四、設計思路
1、教法
在教學(xué)中，主要采用提問(wèn)作答法、自學(xué)體驗法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法、語(yǔ)言激勵法等來(lái)達到傳授知識、掌握動(dòng)作技能的目的；通過(guò)同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討、展示和游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立練習的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習精神，提高動(dòng)作質(zhì)量。
2、學(xué)法
本節課學(xué)生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學(xué)法，通過(guò)主動(dòng)體驗，邊學(xué)邊練，練習中思考，思考中學(xué)習，運用不斷嘗試、反復練習的方法，提高自己的動(dòng)作技能。最后通過(guò)游戲競賽把本節課的兩個(gè)教學(xué)內容結合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確的合作觀(guān)、競爭觀(guān)，達成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。
3、教學(xué)過(guò)程
情景導入。
安排熱身操，其目的是活動(dòng)筋骨，避免運動(dòng)損傷，并激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學(xué)做好生理、心理準備。
學(xué)習體驗。
�。�1）、教師導入本節內容。
設計目的：教師采用引導導入法讓學(xué)生回顧自己平時(shí)在家玩過(guò)的游戲，回憶起自己對前滾翻的印象。
�。�2）、分組練習、親自體驗。將學(xué)生進(jìn)行分組，并提出相關(guān)安全措施要求，讓學(xué)生自己體驗、嘗試。
設計目的：新課程教學(xué)提出要讓學(xué)生廣泛地體驗、嘗試參與體育活動(dòng)的樂(lè )趣，因此本環(huán)節重點(diǎn)突出學(xué)生的自主體驗學(xué)習，在體驗中培養對體育的求知欲。
知識探究。
�。�1）、學(xué)生根據自己嘗試、體驗后的感受及生活經(jīng)驗，同小組伙伴展開(kāi)討論。
設計目的：讓學(xué)生通過(guò)共同討論交流，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養學(xué)生探究知識的意識。
�。�2）、教師參與其中，提出問(wèn)題，聽(tīng)取學(xué)生的交流分析；并結合學(xué)生展示解決存在的問(wèn)題；然后教師講解示范技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生認真學(xué)習觀(guān)察，分小組進(jìn)行練習。
設計目的：教師參與其中，契機引導，并通過(guò)提出問(wèn)題，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生思考，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
�。�3）、反復練習。
設計目的：學(xué)生根據本小組的練習情況對技術(shù)較差的學(xué)生給予鼓勵和幫助，培養學(xué)生間團結互助的精神。
�。�4）、共同探究，探究不同開(kāi)始姿勢的前滾翻。
設計目的：在已有的前滾翻知識的基礎上鼓勵啟發(fā)學(xué)生探究其它開(kāi)始姿勢的前滾翻，引導學(xué)生對知識的進(jìn)一步探究，培養學(xué)生的求知欲。
鞏固提高。
通過(guò)游戲競賽，把本節課的兩個(gè)內容結合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
設計目的：在學(xué)生體驗探究學(xué)習之后，教師安排競賽游戲，通過(guò)游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'運動(dòng)興趣，提高和鞏固所學(xué)知識，并使學(xué)生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高；通過(guò)小組競爭，增強集體凝聚力和榮譽(yù)感，培養學(xué)生合作能力與競爭意識，從而實(shí)現本課教學(xué)目標。
放松小結。
通過(guò)音樂(lè )放松，恢復身心；教師總結回顧內容，引導學(xué)生學(xué)習行為向課外延伸。
五、教具的選擇和使用
小體操墊10床、標志桿12根、橡皮筋若干
說(shuō)課稿 篇7
隨著(zhù)小學(xué)數學(xué)教育改革的深化，數學(xué)課程標準把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標定在探索、創(chuàng )造充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性上。在本課的設計中，我以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給他們一個(gè)自行研究、實(shí)驗探索的空間和機會(huì )，讓學(xué)生在自我發(fā)展中感悟、發(fā)現。
一、說(shuō)教材
運動(dòng)與身體變化是一次引導學(xué)生采用實(shí)驗的方法，運用所學(xué)的統計知識研究、解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)�！斑\動(dòng)后身體會(huì )發(fā)生哪些變化”的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生日常的體育活動(dòng)，可以激起學(xué)生相關(guān)的體驗和感受。教材從多個(gè)角度進(jìn)行安排，不僅引導學(xué)生研究時(shí)間長(cháng)短不同的同種運動(dòng)會(huì )使身體狀況發(fā)生怎樣的變化，而且組織學(xué)生探討在同樣的時(shí)間里進(jìn)行不同的運動(dòng)身體狀況會(huì )發(fā)生怎樣的變化。在實(shí)驗活動(dòng)中，引導學(xué)生參與收集數據、求平均數、分析數據等數學(xué)活動(dòng)，并把這些數學(xué)活動(dòng)作為得出實(shí)驗結論的基本手段，培養了學(xué)生探討研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。在“引申反思”部分讓學(xué)生向體育老師調查怎樣根據學(xué)生每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數科學(xué)安排體育活動(dòng)，再讓學(xué)生自己設計方案，測量在不同的運動(dòng)前后每分鐘呼吸次數的變化情況。最后，教材還安排了“你知道嗎？”，介紹運動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快的原因，使學(xué)生初步了解有關(guān)的科學(xué)知識。從整體上看層次分明，綜合性強。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識技能方面：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均數的意義，能求簡(jiǎn)單數據的平均數，具有初步估計一組數據平均數的能力與分析數據的能力。
數學(xué)思考和解決問(wèn)題方面：學(xué)習運用實(shí)驗和統計的方法研究、解決問(wèn)題、體會(huì )統計是解決問(wèn)題的有效方法、發(fā)展統計觀(guān)念。
情感與態(tài)度方面：培養探究、合作意識，體驗實(shí)驗活動(dòng)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
學(xué)習重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的研究過(guò)程。
學(xué)習難點(diǎn)：運用實(shí)驗和統計的方法研究和解決問(wèn)題
教學(xué)準備：
1、分好4人小組，確定小組長(cháng)為記錄員。
2、學(xué)生自己查找有關(guān)運動(dòng)和身體狀況變化方面的知識。
3、教給學(xué)生正確的測脈搏的方法。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為了充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在整個(gè)教學(xué)流程的設計中，堅持“將課堂還給學(xué)生、讓課堂煥發(fā)生命的活力”的教育思想，對課本的編排稍做了調整，整個(gè)設計突出實(shí)驗性，圍繞整個(gè)實(shí)驗讓學(xué)生討論、分析、發(fā)現。由于考慮課上要進(jìn)行數次的記錄、統計，這節課要在比較寬敞的多功能教室開(kāi)展，同時(shí)借助多媒體播放視頻和卡通音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集娛樂(lè )與學(xué)生合作學(xué)習、互動(dòng)交流、學(xué)習研究于一體，有動(dòng)有靜，既發(fā)展了學(xué)生的身心又活躍了課堂氣氛。
四、說(shuō)程序設計
1、情景呈現、激發(fā)共鳴
課的開(kāi)始我給學(xué)生看一段小明和小紅參加體育活動(dòng)的錄像。因為小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，個(gè)個(gè)喜歡參加體育活動(dòng)。我從學(xué)生熟悉的、有親身體驗的話(huà)題入手，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能直觀(guān)地初步觀(guān)察出身體運動(dòng)前后的變化，為親身體驗對照埋下伏筆。學(xué)生看了視頻后會(huì )特別興奮，就如同自己的寫(xiě)照，對于運動(dòng)后的身體變化如身臨其境，有感而發(fā)，當學(xué)生說(shuō)出：運動(dòng)----身上會(huì )出汗、脈搏跳動(dòng)加快、呼吸加快時(shí)適時(shí)板書(shū)。這時(shí)順勢導入課題：運動(dòng)與身體變化（板書(shū)）。
2、合作交流、實(shí)驗討論
這一活動(dòng)分別從“運動(dòng)時(shí)間的長(cháng)短對身體狀況的影響”和“不同的運動(dòng)對身體狀況的影響”兩個(gè)角度來(lái)按排。
�。�1）教師講解測脈搏的基本方法，讓學(xué)生測出自己運動(dòng)前的脈搏次數，按4人小組的安排把自己一分鐘的脈搏次數報告組長(cháng)，組長(cháng)記錄在書(shū)上98的統計表（可能存在個(gè)別不會(huì )或測不出的可請同學(xué)或老師幫忙，并告訴學(xué)生三年級學(xué)生安靜時(shí)的脈搏跳動(dòng)大約每分90次左右）。
�。�2）教師由扶到放，讓學(xué)生原地跑步30秒，停下來(lái)各自測出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數，組長(cháng)再做記錄。休息3分鐘左右，再一起原地跑步1分鐘，注意要和上次腿擺動(dòng)的速度差不多，然后再測脈搏，組長(cháng)記錄。最后全組學(xué)生一起計算三次脈搏次數的平均數。再根據各小組的數據和其他小組的匯報情況，引導學(xué)生觀(guān)察數據的變化，討論由個(gè)人--小組--全班的變化情況，引導求平均數更能證明這一實(shí)驗結論的科學(xué)性。
這部分的教學(xué)主要是引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均數的意義，用一個(gè)小組學(xué)生的平均每分鐘脈膊跳動(dòng)次數的變化來(lái)說(shuō)明運動(dòng)對身體狀況的影響，比用某一個(gè)學(xué)生的一分鐘脈膊跳動(dòng)次數的變化來(lái)說(shuō)明更加合理，以加深學(xué)生對平均數意義的理解。通過(guò)學(xué)生的親身體驗，讓他們發(fā)現運動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，做同一種運動(dòng)，運動(dòng)強度越大（時(shí)間越長(cháng)），每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數越多。板書(shū)：同一種運動(dòng)---時(shí)間不同---脈搏跳動(dòng)不同
�。�3）運動(dòng)的方式多種多樣，那同樣時(shí)間進(jìn)行不同的運動(dòng)，脈搏跳動(dòng)次數的情況會(huì )相同嗎？為了增加實(shí)驗的趣味性，組織學(xué)生做兩個(gè)可愛(ài)的運動(dòng)項目。青蛙跳（雙腳蹦）和石頭、剪刀、布的游戲，伴隨著(zhù)輕盈的音樂(lè )讓學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷實(shí)驗、統計、求平均數、分析的過(guò)程。
這部分內容主要是通過(guò)學(xué)生的親身體驗，讓他們發(fā)現，做不同的運動(dòng)，運動(dòng)強度大的（運動(dòng)劇烈），每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數就多。板書(shū)：不同的運動(dòng)---相同的時(shí)間---脈搏跳動(dòng)不同
3、聯(lián)系生活、引申反思
�。�1）讓學(xué)生談?wù)剬纱螌?shí)驗的感想、收獲或疑惑。
�。�2）簡(jiǎn)單的小結后，伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )，給大家闡述“你知道嗎？”讓學(xué)生把數學(xué)知識與其他知識相聯(lián)系，引導學(xué)生較全面了解運動(dòng)科學(xué)方面的知識。
�。�3）播放視頻：體育組華老師跟大家講體育課上三年級學(xué)生脈搏跳動(dòng)的正常范圍與有關(guān)體育運動(dòng)健康的知識。
安排這部分內容是因為學(xué)生雖然通過(guò)自身的運動(dòng)感知了運動(dòng)后身體的一些變化，但對運動(dòng)的合理量及運動(dòng)為什么會(huì )產(chǎn)生這些變化卻不知道，通過(guò)闡述和錄像能直接解開(kāi)學(xué)生心中的疑團。
4、拓展應用，課后延伸
這部分內容是讓學(xué)生把平均數的知識應用于實(shí)際生活，使學(xué)生明白在生活中人們通常通過(guò)去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最低分再求平均數的方法來(lái)評價(jià)某一事件更加客觀(guān)。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感知運動(dòng)后，除了會(huì )引起脈搏跳動(dòng)的變化，肌肉的發(fā)熱，還會(huì )引起呼吸等其他的變化，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行進(jìn)一步的探索。
說(shuō)課稿 篇8
第一課 《文化與社會(huì )》的第一框 《體味文化》。 本次說(shuō)課分為四個(gè)內容: 說(shuō)教材、說(shuō)教法、 說(shuō)學(xué)情學(xué)法、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
首先是說(shuō)教材口包括三個(gè)內容:本框題的地位和作用、教學(xué)目標、教學(xué)的重、難點(diǎn)口
1、 本框題的地位和作用
說(shuō)課內容為人民教育出版社出版的高中思想政治 (必修 3) 《文化生活》 第一單元第一課第一框 《體味生活》n
第一單元主要引導學(xué)生了解豐富多彩的文化現象, 感受文化的力量, 認識文化對經(jīng)濟社會(huì )和人的全面發(fā)展所具有的重要作用, 臼覺(jué)參與積極的文化生活, 提高文化素養, 學(xué)會(huì )用文化的眼光觀(guān)察生活。 本單元作為全書(shū)的起點(diǎn), 在 《文化生活》中起著(zhù)探究引導作用, 后面三個(gè)單元的知識都是在此基礎上開(kāi)展并深入的, 因此本單元在本書(shū)中處于基礎性地位。 而 《體味文化》 作為第一課第一框則是基礎中的 基礎 口
本課內容從文化 “萬(wàn)花筒” 入手， 從具體到抽象， 由淺入深, 剖析文化的內涵,探究文化的作用。 學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗， 形成對文化的基本認識, 以此為基礎， 引導學(xué)生形成正確的文化觀(guān), 激發(fā)學(xué)生建設社會(huì )主義精神文明的熱情o
2教學(xué)目標
知識目標: 識記文化的概念， 理解文化的內涵， 理解文化的力量囊能力目標: 通過(guò)觀(guān)察日常生活環(huán)境， 如校園、 社區、 網(wǎng)絡(luò )等, 體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值; 通過(guò)全面、 準確理解文化的內涵, 培養全面分析問(wèn)題的能力g情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標: 引起學(xué)生對文化的興趣; 認同文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象; 認同廣大人民的文化需求客 憧得建設有中國特色社會(huì )主義文化的重要性; 增強提高文化素養的意識和自覺(jué)性。
3教學(xué)的重、 難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)是文化的內涵即 “文化是什么”。 之所以文化的內涵是重點(diǎn)是因為學(xué)生身處一定文化氛圍、 具備一定文化素養、 身體力行著(zhù)文化活動(dòng), 但并未覺(jué)這就是文化; 其次， 通過(guò) 《經(jīng)濟生活》 與 《政治生活》 的學(xué)習, 學(xué)生了解了經(jīng)濟現象和政治現象, 有助于了解文化現象， 但要從本質(zhì)上把握文化還有很大難度n
教學(xué)的另外一個(gè)難點(diǎn)是文化的作用即 “文化的力量”。 把握文化的作用難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文化作為一種精神力量， 能夠在認識世界、 改造世界的過(guò)程中轉化為物質(zhì)力量口
2、 接著(zhù)說(shuō)說(shuō)教法o
在啟發(fā)式教學(xué)法思想的指導騙 主要采用以下幾種教法。
(l) 情景教學(xué)法: 提出 “文化是什么” 的問(wèn)題, 讓學(xué)生從最常見(jiàn)的文化現象去發(fā)現、 思考, 激發(fā)學(xué)生對文化生活的興趣;
(2)案例分析法: 分析感悟具體事例, 歸納新理念= 運用理論聯(lián)系實(shí)際的原則,引導學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際和日己的生活體驗， 加深對文化及其特色的理解n(3) 綜合探究法: 培養學(xué)生合作精神, 增強互動(dòng)， 提高學(xué)生求知欲o在初中階段, 學(xué)生對文化就有了初步的了解， 但是缺乏對文化內涵的深刻認識, 對文化的意義、 作用還不了解D 因此在教學(xué)時(shí)， 要讓學(xué)生從日常生活中經(jīng)歷收集、 理信息的過(guò)程, 讓他們去發(fā)現, 去感悟, 再提煉， 從而理解文化的內涵和作用口
在此學(xué)情的前提下, 主要有以下幾種學(xué)法=
(1) 自主探究法: 新課程改革強調教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本, 要注重學(xué)生的自主學(xué)習, 臼主探究能力的培養, 讓學(xué)生感受和體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程。 因此, 鼓勵發(fā)現生活中與文化有關(guān)的現象， 切身感受文化。
(2) 分析歸納法= 學(xué)生通過(guò)對圖片感受和材料以及對生活中有關(guān)文化現象的分析歸納材料所體現出的要點(diǎn), 有利于提高學(xué)生們的分析歸納能力通過(guò)發(fā)現現象o
4、 教學(xué)過(guò)程
采用情景教學(xué)法,錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)過(guò):“你不問(wèn)我什么是文化的時(shí)候，我還知道文化是什么基你問(wèn)我什么是文化， 我反而不知道文化是什么了口” 引出文化是什么這一疑問(wèn)n 讓同學(xué)們進(jìn)行思考討論n
經(jīng)過(guò)五分鐘的導入后, 將進(jìn)入本節課的新課教學(xué)。
問(wèn)題情景1
課件展示三組圖片o
引導學(xué)生分為從時(shí)間、 空間、 地域上來(lái)思考文化有什么特點(diǎn)d
學(xué)生通過(guò)討論得出: 從時(shí)間上看， 文化現象無(wú)處不有客 從空間上看, 文化現象無(wú)處不在; 從地域上看, 不同的區域有不同的文化特色。
問(wèn)題情境2
課件展示三幅自然景觀(guān)圖片, 讓學(xué)生判斷屈于文化現象的是。
引導學(xué)生思考歸納得出: 文化活動(dòng)是社會(huì )現象, 而不是自然現象。
課件展示= “狼孩” 資料, 讓學(xué)生判斷狼孩是否具有文化。
引導學(xué)生思考歸納得出: 每個(gè)人所具有的文化素養. 不是犬生的， 也不是在后天自發(fā)形成的口 而是通過(guò)對社會(huì )生活的體驗. 特別是通過(guò)參與文化活動(dòng)、 接受知識文化教育而逐步培養出來(lái)的。 文化素養的形成, 離不開(kāi)生活、 實(shí)踐和教育n人們在社會(huì )實(shí)踐中創(chuàng )造和發(fā)展文化. 也在社會(huì )生活中獲得和享用文化口
問(wèn)題情境3:
給出兩幅藝術(shù)品和歷史文物的圖片。 并引導學(xué)生: 文物、 藝術(shù)品、 書(shū)籍、 光盤(pán)、互聯(lián)網(wǎng)中承載著(zhù)大量的歷史和現實(shí)中的文化, 除此以外, 還衍生出了文化產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)品o
學(xué)生結合課本得出: 人的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)， 精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體o
由以上歸納出文化的特點(diǎn)
1、 文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象。
2、 人們在社會(huì )實(shí)踐中創(chuàng )造和發(fā)展文化. 也在社會(huì )生活中獲得和享用文化o
3、 人的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)， 人的精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體n
4、 本質(zhì): 是精神現象D
過(guò)渡: 讓學(xué)生思考, 生活中常見(jiàn)的現象當我們看電視、 電影或者小說(shuō)的時(shí)候, 被其中的某個(gè)場(chǎng)景感動(dòng)的熱淚盈眶或者熱血澎湃, 這是為什么n
案例探究2:
課件展示: 視頻于丹論 《子貢問(wèn)政》
通過(guò)視頻思考討論得出信仰的力量足以把一個(gè)國家凝聚起來(lái)，而信仰就是文化的一種形式, 可見(jiàn)文化對一個(gè)民族和國家的重要性d 這就是: 文化的力里:
文化作為一種精神力里, 能夠在人們認識世界、 改造世界的過(guò)程中轉化為物質(zhì)力量， 對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生深刻影響d這種影響 不僅表現在個(gè)人的成長(cháng)歷程中, 而且表現在民族和國家的歷史中口 〔雙重性)
最后教師歸納小結
通過(guò)本次課我們學(xué)習了文化的涵義以及文化的力量， 知道了文化是一種精神現象， 而不是政治現象、 經(jīng)濟現象， 是一種社會(huì )現象， 而不是自然現象n 文化作為一種精神力量， 對個(gè)人、 民族、 社會(huì )的發(fā)展有重大影響n(yōu) 我們要從中體會(huì )文化的涵義以及發(fā)展文化事業(yè), 特別是發(fā)展中國特色社會(huì )主義文化的重要性和意義q
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
本課選自九年義務(wù)教育（人民音樂(lè )出版社）小學(xué)音樂(lè )第4冊第五課快樂(lè )的舞蹈中的歌曲教學(xué)《金孔雀輕輕跳》。
�。�、教材分析：
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲F宮調式，曲調清新優(yōu)美，節奏舒展，多在XX XX| Ｘ－|為主的節奏中以三、五度跳動(dòng)進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
3、教學(xué)目標：
�。�1）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) ：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，培養他們愛(ài)護動(dòng)物的意識。
�。�2）、過(guò)程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運用多種教學(xué)手段引導學(xué)生在探究孔雀的同時(shí)自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并順利完成學(xué)習任務(wù)。
�。�3）、知識與技能：感受傣族風(fēng)情，用自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。嘗試用不同的方式表現孔雀的美。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解傣族的風(fēng)情，用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學(xué)難點(diǎn)：從音樂(lè )中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的意識。
5、教學(xué)準備：
圖片、打擊樂(lè )器、音樂(lè )、
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強。他們有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗玩中創(chuàng )造。
三、說(shuō)教法
1、情境導入法：學(xué)生聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》以旅游的形式和老師一起跳起來(lái)，營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè )氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為整節課奠定了良好的情感基調。
2、旋律模唱法：教師分樂(lè )句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利于訓練學(xué)生的音準節奏又能培養學(xué)生音樂(lè )記憶力。
�。�、手勢感受法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè )句在音高上不同，我采用了孔雀手勢法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)形象的認識化難為易，也體驗到音樂(lè )課中的趣味感。
四、說(shuō)學(xué)法
�。�、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受音樂(lè )的旋律、節奏，再
跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè )句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
�。�、群體合作法。在創(chuàng )編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)，音樂(lè )常規
學(xué)生《火車(chē)開(kāi)了》以旅游的形式和老師一起跳起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè )氛圍。
2、創(chuàng )設情境，導入新課
以猜謎的形式告訴學(xué)生今天要學(xué)習一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。
3、新課學(xué)習
�。�1）、介紹傣族的風(fēng)情
�。�2）、學(xué)習歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的興趣，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)，感受歌曲的節奏、旋律。接著(zhù)老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂(lè )句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。
�。�3）、按節奏讀歌詞，讓學(xué)生從視覺(jué)上聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲，簡(jiǎn)述歌曲大意。
�。�4）、難點(diǎn)樂(lè )句教學(xué)：請學(xué)生試著(zhù)打一下兩樂(lè )句的節奏。兩樂(lè )句旋律上的不同主要通過(guò)孔雀手勢法來(lái)感受。這樣充分達到了寓教于樂(lè )的效果。
�。�5）、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習已是輕松自如了。在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
�。�6）、成立簡(jiǎn)易樂(lè )隊。在唱好了歌的基礎上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè )器為歌曲伴奏，利用碰鈴、響板為歌曲伴奏。老師用碰鈴示范，碰鈴主要用在打擊長(cháng)音處。學(xué)生分組練習用碰鈴和響板為歌曲伴奏。這樣，既培養學(xué)生的節奏感，也使他們有一定的成就感。
�。�7）、創(chuàng )編活動(dòng)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。然后重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)基本動(dòng)作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開(kāi)屏、傣族舞語(yǔ)匯，鼓勵學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng )作，老師指導、觀(guān)察，請一些創(chuàng )編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演，音樂(lè )再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè )、各有所獲。整節課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
�。�8）課堂小結：從歌聲中我們可以看出傣族人民不僅喜歡唱歌跳舞，而且他們與小動(dòng)物們相處得十分融洽，可見(jiàn)他們很愛(ài)小動(dòng)物。希望我們的小朋友們也能夠和大自然中的動(dòng)物和平相處，好好的愛(ài)護和珍惜我們的動(dòng)物朋友。
六、說(shuō)預期效果
通過(guò)這堂課的學(xué)習能夠讓學(xué)生了解傣族風(fēng)情，培養他們愛(ài)護動(dòng)物的意識。90%的學(xué)生能夠用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，80%的學(xué)生能夠嘗試用不同的方式表現孔雀的美。
【【推薦】說(shuō)課稿范文匯編九篇】相關(guān)文章：
《離騷》說(shuō)課稿推薦12-05
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
《短歌行》說(shuō)課稿推薦12-05
游子吟說(shuō)課稿推薦12-11
【推薦】三年級數學(xué)說(shuō)課稿范文匯編7篇10-10
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
蘭亭集序說(shuō)課稿范文匯編8篇06-12
蘭亭集序說(shuō)課稿范文匯編5篇05-09