【精品】說(shuō)課稿模板集錦7篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
1、教材地位和作用：
本節課是七年級科學(xué)下冊第四章的第2節內容，是繼學(xué)生學(xué)習第一節“地球的自轉”之后，進(jìn)一步認識地球上的時(shí)間確定相關(guān)知識。同時(shí)對加深地球自轉，以及晝夜交替的知識的鞏固具有十分重要的作用。
教材在編排上通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)模型、實(shí)驗等加深學(xué)生知識的理解，這是一節落實(shí)素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現科學(xué)的STS思路，強調知識與能力的統一和協(xié)調。本節課宜分為兩課時(shí)授課，下面我就說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)思想。
2、教學(xué)目標的確定：
知識目標：1、使學(xué)生了解地方時(shí)、世界的時(shí)區、時(shí)區差的相關(guān)知識。
2、初步懂得計算時(shí)區的基本道理。
3、了解北京時(shí)間和北京的時(shí)間的區別。
能力目標：培養學(xué)生空間想象能力和計算時(shí)區差、時(shí)間的能力。
注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習能力、邏輯推理能力、創(chuàng )新探究能力，
并培養學(xué)生觀(guān)察、科學(xué)實(shí)驗方法和歸納等科學(xué)方法。
素質(zhì)目標：培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的探索精神。
確定上述目標是基于以下考慮：
�。�1）教學(xué)思想：圍繞著(zhù)以學(xué)生為中心，以知識探究和能力培養為主線(xiàn)，將了解型知識、設計型知識、程序型知識、專(zhuān)業(yè)型知識及發(fā)展型知識融會(huì )于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。
�。�2）科學(xué)教學(xué)課程標準和課程體系的要求，初一學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特征及思維發(fā)展的特點(diǎn)和心理特征。
�。�3）信息社會(huì )的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
本節課的重點(diǎn)是:時(shí)區的劃分和時(shí)差的計算
另外初一年級學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，具有好奇心強，興趣不穩定，觀(guān)察不全面等特點(diǎn)，因此要在短時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生建構一個(gè)完整的知識框架、原理是本節課的難點(diǎn)。此外學(xué)生對事物的理解往往只憑興趣，直觀(guān)思維較強而抽象思維能力較弱都決定了時(shí)區的劃分和時(shí)差的計算是本節的難點(diǎn)。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破：
�。�1）發(fā)揮實(shí)驗、多媒體技術(shù)在現代教學(xué)中的作用，通過(guò)實(shí)驗演示，加強感性認識，引導學(xué)生進(jìn)行全面觀(guān)察，利用計算機輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng )設“情境”教學(xué)環(huán)境。
�。�2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習的時(shí)間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識之間架起一座橋梁。
�。�3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實(shí)驗法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養。
5、教學(xué)準備：多媒體課件、地球儀、時(shí)區圖、自制“區時(shí)杯”、時(shí)鐘
二、教學(xué)方法設計：
考慮教學(xué)目標控制原則、教學(xué)內容符合原則、教學(xué)對象適應原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng )設激勵、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)思想，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、首創(chuàng )性、思維多向性和求知欲，體現創(chuàng )新教學(xué)理念。
本節課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實(shí)驗、計算機輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。
整體思路是：渲染氣氛→實(shí)驗探究→形成概念（地方時(shí)）→時(shí)區劃分規則
→時(shí)差計算 →學(xué)以致用→課內活動(dòng)（區時(shí)杯的制作）→小結
三、學(xué)習方法指導：
本節課教給學(xué)生探究實(shí)驗、歸納、分析等方法，同時(shí)教學(xué)生學(xué)習的基本方法：實(shí)驗推理分析使學(xué)生在實(shí)驗現象中找到事物的本質(zhì)。
本節課既要教給學(xué)生觀(guān)察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習方法。
同時(shí)形成其自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的興趣和能力，以及嚴謹扎實(shí)、探索創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結合具體的教學(xué)內容不斷滲透具體的學(xué)習方法。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)中要以了解、學(xué)習研究科學(xué)問(wèn)題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)，具體設計如下：
1、設疑引思（創(chuàng )設情景）、激發(fā)興趣
本節課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現象：觀(guān)看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。
2、探索釋疑、達成目標
這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著(zhù)力點(diǎn)引導到教學(xué)目標界定的探索方向上，使學(xué)生對本節課的知識實(shí)現有效內化，要求教師巧引學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、討論等學(xué)習活動(dòng)逐一達成教學(xué)目標。
�。�1）學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點(diǎn)，自西向東轉動(dòng)地球儀。
學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時(shí)是不同。
�。�2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時(shí)或全世界統一使用某個(gè)地方時(shí)會(huì )引起的問(wèn)題。
�。�3）、教師講授：國際上規定，每隔15°劃分一個(gè)時(shí)區，全球可分為24個(gè)時(shí)區。以本初子午線(xiàn)為基準，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時(shí)區也叫零時(shí)區。中時(shí)區以東，依次劃分為東一區至東十二區，在中時(shí)區以西，依次劃分為西一區至西十二區，東十二區、西十二區各跨經(jīng)度7.5°，合為一個(gè)時(shí)區。稱(chēng)為東西十二區。
�。�4）教師指導學(xué)生認識時(shí)區。學(xué)生討論“北京時(shí)間和北京的時(shí)間”的區別。
�。�5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時(shí)區的規律。
�。�6）學(xué)生探究制作“區時(shí)杯”，并讀圖。
�。�7）學(xué)生分組來(lái)參與時(shí)鐘的調整，分組進(jìn)行調鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。
�。�8）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固知識。
如：①想一想：什么時(shí)間給遠在紐約的爸爸把電話(huà)最合適。
�、�20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時(shí)間起床看最好。學(xué)生給教師解決問(wèn)題。
3、歸納總結，促進(jìn)內化
歸納總結是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識“同化”和“順應”。
本節課的特點(diǎn)是概念多、知識分散、比較抽象等特點(diǎn)，知識學(xué)習結束后，通過(guò)歸納總結來(lái)使知識到一個(gè)體系中。
4、布置作業(yè)：
作業(yè)本：區時(shí)和區時(shí)部分作業(yè)
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教學(xué)理念
新高中藝術(shù)課的“內容標準”，其中對認識音樂(lè )節奏在生活中如何表現的作用。教師要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )節奏的體驗與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng )造性潛能。本節課主要體現了以下教育理念：
�。�1）以音樂(lè )審美為重點(diǎn)，通過(guò)感知作品、體驗作品這兩個(gè)環(huán)節，升華到學(xué)生自己創(chuàng )作作品。使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )節奏中的美和豐富的情感。
�。�2）面向全體學(xué)生。注重學(xué)生的情感體驗，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習中體驗成功。
�。�3）注重個(gè)性發(fā)展。這節課除了要面向全體學(xué)生以外同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因為每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能、興趣都有不同，他們可以用自己的表現手段表達自己的音樂(lè )情感。
�。�4）鼓勵創(chuàng )新精神，通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng )作過(guò)程，達到一個(gè)目的，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。
二、 說(shuō)教材
1、 本課的地位與作用：
音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑，具備良好的音樂(lè )鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對高中生，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究并對所有音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)欣賞音樂(lè )作品入手，引導學(xué)生進(jìn)行多視角的探討，加深對音樂(lè )情感的理解。
�。�2）通過(guò)探討音樂(lè )要素中的節奏在表現作品中的重要作用，培養學(xué)生分辨和體驗不同生活場(chǎng)景的情感，發(fā)展學(xué)生的想像力。
�。�3）初步獲得理解音樂(lè )、分析和評價(jià)音樂(lè )情感的能力，并在創(chuàng )作和交流中不斷提高審美能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生感受音樂(lè )作品入手，通過(guò)分析、討論加深學(xué)生對音樂(lè )情感的理解，提高對音樂(lè )的審美能力，在教學(xué)中要突出以人為本、以學(xué)生為主的新理念。能夠運用自己具有的綜合知識將多種節奏元素融入到節奏的創(chuàng )編中，豐富其創(chuàng )作。
三、說(shuō)教法：
教師確定的教法，必須是依據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識能力來(lái)決定的，我堅持“以學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)思想課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相結合的方法運用了“引——激——拓”的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。堅持新課標、新理念，注重學(xué)生獲得音樂(lè )的經(jīng)驗，培養學(xué)生創(chuàng )作能力為原則。高中藝術(shù)課應該注重多元性，本課的設計就本著(zhù)與多學(xué)科聯(lián)系，堅持教師為主導、學(xué)生為主體、引導為主線(xiàn)、創(chuàng )造為目的。發(fā)展學(xué)生個(gè)性體現能力為原則。在課堂教學(xué)中，我以欣賞經(jīng)典音樂(lè )作品作為切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂活動(dòng)。運用學(xué)生分組討論、師生共同討論、學(xué)生自己的體驗，體驗后的自我創(chuàng )作與表現這一系列的教學(xué)手段來(lái)體現教學(xué)目標——表現生活的能力提高對音樂(lè )的審美能力。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。采用探究式的教學(xué)法，讓學(xué)生參與創(chuàng )作給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，這是感知本節課的一個(gè)重要途徑。這樣做不僅能幫助學(xué)生加強了解本課的內容，同時(shí)也觸動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作熱情，活躍了課堂氣氛，檢驗了學(xué)生研究性學(xué)習的成果。
四、說(shuō)學(xué)法：
在音樂(lè )學(xué)習中，讓學(xué)生參與活動(dòng)是最主要的。正確的學(xué)習方法可以使學(xué)生得到事半功倍的效果，在本課中我設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是圍繞著(zhù)讓學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，運用“引——激——拓”的教學(xué)模式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。首先引，這樣做的好處是用恰當的手段引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，在學(xué)習前是很重要的。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣，我采用了討論法，讓學(xué)生們自己發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。運用研究性學(xué)習的有利條件進(jìn)行實(shí)踐法，自我創(chuàng )造、表演。拓展知識面，在現代教育教學(xué)中，結合學(xué)科的多元性學(xué)習是新課標的教育新理念。在教學(xué)中，以討論、表演、評價(jià)形式在課堂中教學(xué)，不僅調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維想象力，提高音樂(lè )的審美能力，培養了學(xué)生人格魅力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我針對教學(xué)目標，為這節課的每一個(gè)環(huán)節都作了精心的設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感覺(jué)中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中，教學(xué)過(guò)程分兩大部分。
第一部分：導課
�。�1）創(chuàng )設情景。（教師播放優(yōu)美的音樂(lè )）這樣做能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）導入：設計有節奏的音響，讓學(xué)生先動(dòng)手感受音樂(lè )節奏。
第二部分：授新課
�。�1）播放一段精彩的打擊樂(lè )片段。
�。�2）學(xué)生思考問(wèn)題：片段中用什么物品作為打擊樂(lè )來(lái)進(jìn)行演奏
B這些日常生活用品所發(fā)出的聲音有何特點(diǎn)或層次之分。
C他們演出的場(chǎng)地在那里？你覺(jué)得這樣做的用意是什么？
D觀(guān)察教室里，有什么東西可以成為你手中的打擊樂(lè )器。
�。�3）作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介。這一環(huán)節設計是給學(xué)生一些音樂(lè )常識性的知識，作為一種知識積累。
�。�4）音樂(lè )體驗：讓學(xué)生感受節奏情緒。這樣做的目的是對討論的一種認識。
�。�5）引申環(huán)節：結合上面的學(xué)習內容，幫助學(xué)生提煉片段中的典型節奏，并且共同體驗。設計這個(gè)環(huán)節，就是體現探究性學(xué)習這個(gè)新理念，讓學(xué)生在理解、感受音樂(lè )情緒的基礎上，進(jìn)行拓展性的教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)提高自己的審美能力。
�。�6）創(chuàng )作與表現：通過(guò)對前面知識的認識，學(xué)生們把研究性學(xué)習中得到的感悟進(jìn)行創(chuàng )作，展示他們的才能，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。設計這個(gè)環(huán)節是根據新課標的發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)習設計的。
�。�7）教學(xué)評價(jià)：分學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)。設計這個(gè)環(huán)節是加深學(xué)生的對所學(xué)的知識的評價(jià)，鍛煉學(xué)生的自我評價(jià)力。讓學(xué)生通過(guò)對比進(jìn)行評價(jià)和互評加深交流學(xué)習。同時(shí)起到本課小結的作用。
說(shuō)課稿 篇3
學(xué)生分析：
由于傳媒信息常側重于西方藝術(shù)和現代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對傳統文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術(shù)、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。
設計理念：
1、強化本節課的知識性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，培養其對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)。
2、以活潑多樣的課程內容呈現形式串聯(lián)知識內容，發(fā)展學(xué)生認知、分析、理解、總結的綜合學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對文化和歷史的認識。
2、過(guò)程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力。
3、 道德情感價(jià)值觀(guān)：增強民族自豪感，熱愛(ài)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統。
教學(xué)重點(diǎn):
了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng )作技法，并試著(zhù)用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
教學(xué)難點(diǎn):
用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
課前準備：課件、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，欣賞導入。
1. 欣賞《敦煌》片斷。
2. 提欣賞要求：師提問(wèn)：飛天美嗎？美在那？
3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：
飛天是從古印度傳來(lái)的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來(lái)一直為大家喜聞樂(lè )見(jiàn)。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂(lè )的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著(zhù)人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
4.學(xué)生談飛天的美。
5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng )作。今天我們就來(lái)研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現人物飛翔的樣子的。
二、欣賞和思考（小組交流）：
1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？
2、畫(huà)中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？
3、飄帶與人物動(dòng)勢有什么關(guān)系？
4.學(xué)生匯報研究結果，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動(dòng)態(tài)的關(guān)系。
5．師總結：飛天的飛動(dòng)的表現就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。同學(xué)們假如你是飛天，你會(huì )怎樣飛？
6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)。
四．做畫(huà)步驟：
1、畫(huà)飛天的大形。
2．添畫(huà)飄帶衣裙。
3．添畫(huà)背景。
4．上色。
四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導。
用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
五、課堂小結：
師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線(xiàn)條的感染力，鼓勵學(xué)生繼續練習，畫(huà)出更好的作品。
六、拓展；
1.課件欣賞：奧運會(huì )開(kāi)幕式的飛天、08年春節晚會(huì )節目飛天、油畫(huà)家曾浩的油畫(huà)作品。
2.師提問(wèn)：設計靈感來(lái)自哪里？生：飛天。
3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng )意，看到了各種現代派的飛天，老師想說(shuō)你們的創(chuàng )意讓我自豪。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教學(xué)方法
小學(xué)生的形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，不善于把握語(yǔ)言規律，以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè )。1. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的有意注意。2. 按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，用錄音幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課的導入：師生之間相互問(wèn)候之后將學(xué)生分為男女生兩組，讓男孩子和女孩子比一比，看看誰(shuí)學(xué)得最認真，最守紀律，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣通過(guò)猜一猜的游戲，調動(dòng)學(xué)生大腦中所有相關(guān)記憶，使學(xué)生回憶起所有知道的有關(guān)文具的單詞。
2、新課的講解。從學(xué)生熟悉的問(wèn)句入手，引入新課。每學(xué)一個(gè)顏色單詞時(shí)，都用 TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著(zhù)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，還讓學(xué)生觀(guān)察教室和周?chē)奈矬w，來(lái)尋找該顏色，這樣一來(lái)，學(xué)生就把周?chē)氖挛锖蜕钪械氖挛锢M(jìn)了課堂，變成了生活化的英語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習的興趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，培養英語(yǔ)學(xué)習的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。
3、鞏固階段。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我先以“猜”的游戲讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗學(xué)習、以此保持他們學(xué)習單詞的興趣。再利用蠟筆做教具，結合Let’s chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。
4、歸納總結 根據板書(shū)的提示，師生共同回憶本節課學(xué)習的內容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否達到學(xué)習的目標。
三、說(shuō)教學(xué)效果
小學(xué)英語(yǔ)課是活動(dòng)課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，整節課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。在設計本課的教學(xué)時(shí)，我圍繞實(shí)踐活動(dòng)，結合孩子們好動(dòng)、好玩、有強烈好勝心和好奇心的心理特點(diǎn)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性和競爭性，使活動(dòng)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。這節課學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、做做、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、玩玩中體驗學(xué)習樂(lè )趣。以游戲來(lái)熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復習詞匯的作用。
說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材分析
1、教材說(shuō)明：
《泊船瓜洲》是人教版六年級上冊第15課，寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后，望著(zhù)僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起濃濃的思鄉之情，表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛(ài)。通篇立意含蓄悠遠。
�。�、學(xué)習者特征分析
六年級的學(xué)生已學(xué)過(guò)多首古詩(shī)，他們大部分能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，具有一些學(xué)習古詩(shī)的情感基礎和知識基礎，這為以詩(shī)讀詩(shī)、以詩(shī)學(xué)詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)、創(chuàng )設詩(shī)韻課堂奠定了基礎。
�。�、教學(xué)目標
1.知識與技能目標：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫(xiě)的水平。
�。�、過(guò)程與方法目標： 運用查資料的方法自學(xué)，培養運用資料解決問(wèn)題，處理信息的能力。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文學(xué)的情感。
�。�、教學(xué)準備
�。保�、教師：制作好課件；反復朗讀并背誦詩(shī)詞，深層次地體會(huì )情感，透徹地理解詩(shī)意。
�。玻�、學(xué)生：字典；搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句、明月的詩(shī)句；搜集王安石的詩(shī)句；搜集作者的資料等等。
教學(xué)重難點(diǎn)： 引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯感情。
二、說(shuō)教學(xué)方法
基于對教材這樣的理解，針對六年級學(xué)生的學(xué)情，我主要采取雙主教學(xué)法組織課堂教學(xué)。下面，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時(shí)采取的教學(xué)策略。
�。�、情境教學(xué)法
教學(xué)本首詩(shī)，我準備通過(guò)導語(yǔ)創(chuàng )設情境，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片再現情境，主題音樂(lè )、情景再現、語(yǔ)言描繪情境等多種手段，創(chuàng )設各種學(xué)生樂(lè )于接收，能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中感悟、誦讀、表達與創(chuàng )新。
�。�、讀悟教學(xué)法
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)必須在朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中理解，在讀中陶冶情操。所以我著(zhù)重指導學(xué)生讀文、能有感情地背誦，也就是出于這個(gè)原因。
�。�、想象法：在教師的啟發(fā)鼓勵，配合媒體課件音視頻襯托渲染，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，揣摩人物內心的情感，抒發(fā)學(xué)生內心的情懷并發(fā)表獨到的見(jiàn)解，與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。所以在教學(xué)中借助圖片、音視頻等媒體幫助學(xué)生展開(kāi)想象。
三、說(shuō)學(xué)習方法;
1、學(xué)生自己或者合作收集資料，培養學(xué)生收集資料的能力。
1、通過(guò)有感情朗讀、背誦、欣賞情景音樂(lè )，討論交流體會(huì )等活動(dòng)，能夠學(xué)會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法，提高學(xué)生情商素質(zhì)修養。
2、抓好小組團隊合作學(xué)習，完善運行機制，促進(jìn)學(xué)生的主體性體現，逐步實(shí)現自主、合作的學(xué)習方式的協(xié)調運用，最終養成學(xué)生合作交流的學(xué)習習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，我依據“讀——理解——感悟—鞏固延伸”這樣的格局設計了以下四大教學(xué)板塊：
(一)、展示搜集的資料，導入新課揭題、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，定格古詩(shī)教學(xué)的情感基調。
�。ǘ�、初讀感知，了解古詩(shī)大意這個(gè)環(huán)節我準備分三步：第一步通過(guò)自由讀、指名讀等形式指導學(xué)生把詩(shī)讀正確，讀得字正腔圓，重點(diǎn)指導讀準“間”讀jiàn（因為是“間隔”的意思）；“萬(wàn)重山”的“重”讀 сhóng；“還”讀zhong；第二步通過(guò)指點(diǎn)學(xué)生掌握讀詩(shī)規律（古詩(shī)中，一聲和二聲的音讀得長(cháng)些，三聲和四聲的音讀得短些），指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏，初步讀出古詩(shī)的韻味；
�。ㄈ┑谌街笇W(xué)生結合注釋讀懂詩(shī)意。
最后一步具體操作如下：先指導學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法，即看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，再和同位交流自己對句詩(shī)的理解。在交流的過(guò)程中，針對六年級孩子對詩(shī)中出現的三個(gè)地名比較模糊，我準備在幻燈片上展現長(cháng)江簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生來(lái)看看三個(gè)地名，同時(shí)借助板畫(huà)指導學(xué)生理解第一、二行詩(shī)句的意思，在此基礎上引導學(xué)生思考：在你看來(lái)，詩(shī)人離家近還是遠？學(xué)生也許有兩種答案，即覺(jué)得詩(shī)人離家很遠，或是詩(shī)人離家很近，師及時(shí)根據學(xué)生的回答組織教學(xué)，讓學(xué)生分別說(shuō)出近和遠的原因，趁機引導學(xué)生抓住“一水”、“只隔”來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)人實(shí)際離家的距離和他心中離家的距離，初步感悟詩(shī)人對家鄉的思念之情，并引導學(xué)生在感悟的基礎上朗讀古詩(shī)的前兩行，從而理解了詩(shī)句的意思。
�。ㄋ模�、走進(jìn)詩(shī)境，體悟詩(shī)意
這一部分教學(xué)是本節課的重點(diǎn)部分，我準備采用想象、感悟、讀詩(shī)、寫(xiě)話(huà)、資料補充等手段引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)韻味及詩(shī)人對家鄉的留戀和不舍之情，具體操作如下：
�。�、抓文眼“又”和“綠” 想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境。
出示詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”，引導學(xué)生理解“綠”的含義，并讓學(xué)生依據詩(shī)句想象江南的春天是一幅幅怎樣的畫(huà)面？并用語(yǔ)言描述出來(lái)；接著(zhù)突出“又”字蘊涵的深意：作者看到春天滿(mǎn)目的新綠，想到春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而自己離開(kāi)了家鄉，什么時(shí)候能再回來(lái)呢？引讀：此時(shí)此刻，詩(shī)人他怎能不想——明月何時(shí)照我還。遠望著(zhù)美麗的故鄉，遙想著(zhù)難舍的親友，詩(shī)人怎能不問(wèn)——明月何時(shí)照我還。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)誦讀最后一行詩(shī)，對詩(shī)人對家鄉的思念和依依不舍之情有了進(jìn)一步的感悟。
2、指導誦讀“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數重山�！�
本環(huán)節的教學(xué)，旨在引導學(xué)生展開(kāi)想象，引導學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，走進(jìn)詩(shī)人的生活中去，想象詩(shī)人在家鄉度過(guò)了哪些難忘的時(shí)光？并寫(xiě)話(huà)，在此基礎上師根據學(xué)生匯報組織引言：此時(shí)，詩(shī)人泊船在瓜洲，和家人團聚，盡享受家庭的幸福和溫馨還能實(shí)現嗎？
眼前只見(jiàn)——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數重山”；
和老朋友在一起飲酒品詩(shī)還能實(shí)現嗎？
眼前只見(jiàn)——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數重山”；
帶著(zhù)家人一起去踏青、郊游還能嗎？
眼前只見(jiàn)——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數重山”；
……
經(jīng)過(guò)這樣反復的吟誦，使學(xué)生深刻體悟作者的思鄉之情。
3、出示資料 了解作者的寫(xiě)作背景。
在學(xué)生已深刻感悟詩(shī)人思鄉、戀鄉的基礎上，出示詩(shī)人的相關(guān)資料，旨在引導學(xué)生明白詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)下了這首詩(shī)，對學(xué)生更深層次的感悟古詩(shī)、升華古詩(shī)情感將起到積極的作用。并適時(shí)引讀“明月何時(shí)照我還”一句。這句詩(shī)是全詩(shī)的精華，是詩(shī)人情感的高度濃縮。在此基礎上點(diǎn)題：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！笔窃�(shī)人無(wú)邊的鄉愁，無(wú)盡的思念。
4、誦讀古詩(shī)，升華感情。
在以上分步品讀古詩(shī)的基礎上，再引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩(shī)，這不但是回歸到古詩(shī)的本體上來(lái)，更是學(xué)生情感的再次回歸和升華。
5、背誦古詩(shī)。
(四)、拓展延伸：
�。�、展示有關(guān)表達思鄉的詩(shī)句讓學(xué)生誦讀。
�。�、思念家鄉、親人是一種美好的感情，同學(xué)們可以通過(guò)寫(xiě)信、打電話(huà)等方式來(lái)表達自己的思念之情。
通過(guò)上述四個(gè)板塊的設計，緊扣目標，層層推進(jìn)，不斷設置語(yǔ)言感悟、品讀的實(shí)踐點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)人濃濃的思鄉之情，并將本課古詩(shī)輻射到其余相關(guān)詩(shī)句，升華了學(xué)生的理解和記憶，不僅積累和運用了詩(shī)句，還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放和表達思念家人、朋友的情感空間
五、教學(xué)評價(jià)：
本節課我主要采取形成性評價(jià)和總結性評價(jià)、定性和定量評價(jià)形式來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及結果，環(huán)節的教學(xué)中對有思維或者言語(yǔ)閃光的學(xué)生及時(shí)給予言語(yǔ)、掌聲等鼓勵，沒(méi)有達到要求的提示、鼓勵他們再動(dòng)腦思考；環(huán)節學(xué)習任務(wù)告一段落后，有簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)、做思考題、背誦等進(jìn)行總結評價(jià)，對于發(fā)言、背誦、做習題等完成得比較好的，要給予積分登記，便于每個(gè)單元教學(xué)反思和單元檢測成績(jì)統計提供補充和參考的資料。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材及學(xué)生
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治觯�
本節是第五章《細菌和真菌在生物圈中的作用》第二節，本節內容主要涉及的是細菌和真菌對人類(lèi)有益的方面，即人類(lèi)利用細菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細菌和真菌來(lái)保存食品等內容，與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切，它使學(xué)生知道了我們平時(shí)吃的很多東西以及它們的保存方法,都是由于細菌和真菌的作用。在本章第一節已經(jīng)學(xué)習了細菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對人類(lèi)有害的一面，因此，學(xué)生不僅對本節課內容感到新穎、好奇，而且對制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。本節雖然知識結構并不復雜，但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看，內容和形式不容忽視，因為它為提高同學(xué)的實(shí)踐能力、體驗知識與技術(shù)在實(shí)際生活中的應用提供了非常好的'素材和機會(huì )。
本課時(shí)主要學(xué)習兩方面的內容：其一為細菌、真菌與食品的制作，包括演示發(fā)酵實(shí)驗、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細菌、真菌與食品的保存。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)情分析：
本節課的教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，初二年級學(xué)生在分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面尚有點(diǎn)欠缺，課外知識也不夠豐富。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習主動(dòng)性，有一定的求知欲念，有一定的探究問(wèn)題的興趣，能夠和老師配合，可以通過(guò)師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。
通過(guò)對上節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)知道了細菌和真菌在自然界中有重要作用，對于人和動(dòng)植物也是既有危害又有益處。但是，對于正確認識細菌和真菌在人類(lèi)生活和生產(chǎn)中的價(jià)值，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系，同學(xué)們了解的還不是很多，還存在一定認知缺陷，本節重點(diǎn)從人類(lèi)對細菌和真菌的利用方面進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)本節課的學(xué)習加深對這方面的了解，旨在體現細菌和真菌與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，表明細菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人與生物圈”和諧發(fā)展的重要性，增強感性認識以及理性認識。
根據教材和學(xué)生的學(xué)習情況，我擬訂以下教學(xué)目標：
1、知識目標
�。�1）舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。
�。�2）細菌、真菌與食品的保存方法。
�。�3）舉例說(shuō)出細菌和真菌與人類(lèi)防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護中的作用。
2、能力目標
�。�1）通過(guò)做發(fā)酵實(shí)驗和嘗試制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力和合作交往的能力。
�。�3）通過(guò)學(xué)習和應用食品保存方法，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）通過(guò)多項實(shí)踐活動(dòng)，體驗知識與技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的作用。
�。�2）關(guān)注基因技術(shù)在醫藥生產(chǎn)上的應用。
其中舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用以及細菌、真菌與食品的保存方法是這節課的學(xué)習重點(diǎn)，利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理是這節課的學(xué)習難點(diǎn)。初二學(xué)生還沒(méi)有接觸化學(xué)課程，缺乏對于微觀(guān)物質(zhì)的感性認識，所以對于抽象的原理是難以理解的。
二、教學(xué)策略
我設計本課的指導思想是這樣的：《人類(lèi)對真菌和細菌的利用》科普性比較強，容易使課堂教學(xué)變成知識點(diǎn)的堆砌，從而顯得枯燥乏味。營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體，師生參與、積極互動(dòng)”的原則，倡導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。利用學(xué)生已有的生活常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，全面而正確的認識人類(lèi)對細菌和真菌的利用，科學(xué)技術(shù)和社會(huì )三者之間的辨證關(guān)系。
設計意圖：本節課從“老師是教學(xué)的主導，學(xué)生是教學(xué)的主體”的理念出發(fā)，根據本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇了有助于提高學(xué)生多方面的能力、有助于讓學(xué)生體驗知識技術(shù)在實(shí)際生活中的應用的教學(xué)方式。我認為生物教學(xué)，應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主探究，主動(dòng)融入探究情境，解放學(xué)生的大腦，釋放學(xué)生的四肢五官，在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習中， 從而自覺(jué)地探究，提升認知水平。既可以使學(xué)習與學(xué)生的生活經(jīng)驗相互結合，又實(shí)現了學(xué)生對現實(shí)生活的不斷超越。
在這樣的指導思想下，我采用的教學(xué)策略是：遵循從理性到感性的認知規律，創(chuàng )設媒體情境、問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，在情境學(xué)習中討論研究，達成共識，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。在教師的指導下，自主地參與到課堂中來(lái)，參與到活動(dòng)中來(lái)，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，在活動(dòng)中理解知識，在活動(dòng)中應用技能，在活動(dòng)中解決問(wèn)題，在活動(dòng)中提升認知。
本節教學(xué)內容主要包括“課內”和“課外”兩個(gè)組成部分。課內介紹人類(lèi)在食品制作與保存、疾病防治與藥品生產(chǎn)以及環(huán)保等方面對細菌和真菌利用。本節從日常生活中細菌和真菌與人類(lèi)的關(guān)系講起，首先分析了日常生活中它們與食品制作的關(guān)系，然后又分析了細菌和真菌與食品保存的密切關(guān)系。這兩個(gè)方面都是與人類(lèi)的“吃”有關(guān)的，俗話(huà)說(shuō)，“民以食為天”，通過(guò)這兩個(gè)方面的學(xué)習，同學(xué)們會(huì )認識到，細菌和真菌與我們生活的密切關(guān)系。然后，教材又由淺入深講述了細菌和真菌與疾病防治的關(guān)系和細菌與環(huán)境保護的關(guān)系。從最基本的“吃”上升到增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量的高度，使學(xué)生逐步形成一種觀(guān)念：細菌和真菌與我們生活和社會(huì )的方方面面都具有密切的關(guān)系，課外安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“制作發(fā)酵食品”，收集資料（抗生素今昔和藥品說(shuō)明書(shū)），調查本地人們在處理生活污水和工業(yè)廢水中對細菌的利用情況。從而產(chǎn)生對細菌和真菌的研究欲念，求知欲念。
三、教學(xué)程序：
基于這樣的教學(xué)策略，我設計了以下四個(gè)教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情境，導入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)
2、自主探究，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)
3、資料剖析，擴展引申，理解內涵，讓學(xué)生“會(huì )”動(dòng)
4、真實(shí)寫(xiě)照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)
在第一環(huán)節中，我是這樣展開(kāi)的：“在我國的漫長(cháng)歷史中，酒文化源源流長(cháng)。許多膾炙人口的美麗詩(shī)句都與酒有關(guān)的。如 “花間一壺酒，獨酌無(wú)相親，舉杯邀明月，對影成三人”“借問(wèn)酒家何處有，路人遙指杏花村”，現在眾所周知的國宴用酒“茅臺”更是享譽(yù)五湖四海。同學(xué)們課前在家長(cháng)的幫助下都嘗試制作了甜酒，現在就請大家分享彼此的美酒吧！”學(xué)生相互品嘗，氣氛活躍，接著(zhù)交流制作甜酒心得，引出課題。
古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能說(shuō)，想說(shuō)，激發(fā)求知的欲念和興趣，促使學(xué)生的思維一開(kāi)始就處于活躍狀態(tài)。
�。ǘ┳灾魈骄�，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)
對于這個(gè)環(huán)節，我采用“問(wèn)題——討論——認知”的教學(xué)模式。
首先，提出問(wèn)題：“美酒的制作主要依靠發(fā)酵原理，許多食品的制作都離不開(kāi)細菌和真菌。發(fā)酵是怎樣產(chǎn)生的呢？”接著(zhù)演示發(fā)酵實(shí)驗，然后設問(wèn)“你能解釋這一過(guò)程嗎？”學(xué)生通過(guò)討論，在老師的引導下，理解發(fā)酵原理的應用過(guò)程，舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應用。
接下來(lái)，繼續設問(wèn)：“超市內的食品種類(lèi)繁多，不同的食品保存方法也各有區別，你知道哪些保存食品的方法？這樣做的原理是什么？”學(xué)生討論交流，在老師的指導下達成共識：保存食品的方法都是建立在利用殺菌以及抑菌原理基礎上的。
�。ㄈ┵Y料剖析，擴展引申，理解內涵，讓學(xué)生“會(huì )”動(dòng)
首先引入：“真菌和細菌既會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)許多疾病，有些真菌也能造福人類(lèi)�？股厥侨祟�(lèi)的偉大發(fā)明，可以用來(lái)治療相應的疾病。但是，人們是否就可以隨意使用呢？”學(xué)生思考并交流課前收集的藥品說(shuō)明書(shū)，從而明確合理用藥的必要性，健康生活的重要性。學(xué)會(huì )正確看待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )之間的關(guān)系。
設計意圖：布置課前資料收集，能提高學(xué)生收集和辯析知識的能力，使學(xué)生逐步“會(huì )學(xué)習”。學(xué)生結合已知的生物知識，指導應該如何正確的生活，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)習“對生活有用的生物知識”。
�。ㄋ模┱鎸�(shí)寫(xiě)照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)
最后一個(gè)環(huán)節我是這樣設計的：讓學(xué)生就目前所了解的“人類(lèi)對真菌和細菌的利用原理”和課前調查，談?wù)劖h(huán)境保護方面的利用情況。結合本地的實(shí)際情況，談?wù)剬Ρ镜亟ㄔO和發(fā)展有何設想和建議。進(jìn)而呼吁人們應該保護環(huán)境，確立“人與生物圈”應和諧相處意識。
在最后設計這樣一個(gè)環(huán)節，是考慮到：學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)鮮亮的個(gè)性和智慧，獨特性是個(gè)性本質(zhì)的特征，把學(xué)生作為完整的獨立的個(gè)體來(lái)對待，就要給予學(xué)生全面展現個(gè)性力量的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，鍛煉獨立思考和分析以及解決問(wèn)題的能力。并由設想觸發(fā)情感認知，引導學(xué)生自身在生活和未來(lái)工作中努力的方向，意識提升。
我設計這節課，力圖體現這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、由境促情，境中生情。媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維；問(wèn)題情境，具有探究性，激發(fā)學(xué)生探究欲念。
2、學(xué)生應成為知識的發(fā)現者，課外實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生感悟真菌和細菌的獨特之處，激發(fā)探索生物奧妙的興趣。
3、學(xué)生課前收集資料，課堂展示交流，能使學(xué)生體驗到生物知識和資源無(wú)處不在，要做“有心人”，學(xué)會(huì )關(guān)注和善于分析發(fā)生在身邊的事物，培養正確全面看待事物的能力。
總之這節課，我力求做到：通過(guò)發(fā)揮教師主導作用，優(yōu)化課堂結構從學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入口，引導學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識。從而滲透科學(xué)方法教育。
注：教學(xué)說(shuō)明
1、教學(xué)準備：
提前在教室內安排發(fā)酵現象實(shí)驗；準備部分食品包裝（食品保存部分用來(lái)觀(guān)察）；部分抗生素包裝；污水處理視頻。
2、課時(shí)安排：
本節內容學(xué)習時(shí)間安排一課時(shí)
說(shuō)課稿 篇7
各位專(zhuān)家領(lǐng)導：
你們好！
今天我為大家講的課題是《蘇珊安東尼》。
我的說(shuō)課流程：教材分析——教學(xué)過(guò)程——教法學(xué)法——評價(jià)分析。
一．教材分析：
1、教材地位：
《蘇珊安東尼》為八年級語(yǔ)文教科書(shū)第二冊第一單元第四課，是一篇記敘性散文。它聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )生活，讓語(yǔ)文世界與生活世界等同合一；注重培養學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng )新精神都起著(zhù)極大的作用；是主題探究性學(xué)習婦女解放的重要組成部分。
2、教學(xué)目標：
知識目標：
�。ǎ保├斫獗疚牡乃悸泛徒Y構。
�。ǎ玻├斫馊宋镄蜗蠹翱坍�(huà)人物的方法。
能力目標：
�。ǎ保┡囵B學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì )現象的意識和與人交往的能力。
�。ǎ玻┡囵B學(xué)生創(chuàng )新思維及社會(huì )實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
�。ǎ保├斫馓K珊為爭取女權而斗爭的精神，培養學(xué)生面對自己應有的權利，要進(jìn)行勇敢的、堅持不懈的斗爭。
�。ǎ玻┡囵B學(xué)生樹(shù)立文明進(jìn)步的婦女觀(guān)、健康平等的現代性別意識。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理清文章思路
難點(diǎn)：理解在矛盾沖突中表現人物的性格特征的方法
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┠腥说囊黄欤何艺f(shuō)我有理
孔子曰：“唯女子與小人為難養也，近之則不遜，遠之則怨�！�
孔子的這句話(huà)說(shuō)明了什么，你認為他說(shuō)得有理嗎？
課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，在組成教學(xué)的各動(dòng)因中，教學(xué)氣氛的營(yíng)造很重要�，F代心理學(xué)研究認為：情緒與個(gè)體的認識有密切聯(lián)系。高漲的情緒有助于個(gè)體認知能力的增強，良好的課堂氛圍，有助于喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習情緒，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。我設計這一個(gè)環(huán)節作為導入，目的之一是“一石激起千層浪”，讓學(xué)生各說(shuō)各的理，把氣氛調動(dòng)起來(lái)；目的之二是讓學(xué)生認識到古代婦女地位之卑微低下，到了與小人相提并論的地步，那時(shí)是“男人的一片天”；目的之三是讓學(xué)生明白婦女解放是社會(huì )的進(jìn)步，婦女不再拘束在一室之內，走向社會(huì )，自食其力，男人負擔減輕三分之一，只需養老人和小孩，三分之二的負擔又有人分擔一半，何樂(lè )而不為呢？可以說(shuō)是皆大歡喜；目的之四引出那些女權運動(dòng)先驅者們，從而引出課題《蘇珊安東尼》。
�。ǘ┡说囊痪�(xiàn)天
1、人物簡(jiǎn)介：
蘇珊。安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經(jīng)教過(guò)小學(xué)。她強烈意識到婦女需要個(gè)人和經(jīng)濟上的獨立。她致力于婦女權利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權運動(dòng)做貢獻。推動(dòng)美國女權運動(dòng)的進(jìn)程。被稱(chēng)為“美國女權運動(dòng)第一人”
通過(guò)人物簡(jiǎn)介讓學(xué)生對主人公蘇珊有一個(gè)整體的認識。
2、感知探究：
�。�1）、出示目標，速讀課文（帶著(zhù)目的去讀書(shū)，目標教學(xué)）
�。�2）、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)：①五人小組為單位圍繞目標設計兩到三個(gè)問(wèn)題，并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò )論壇上；
�、谶x擇網(wǎng)絡(luò )論壇上感興趣的題目，小組討論解決；
�、郯研〗M意見(jiàn)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò )論壇上。
如今的社會(huì )是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì )，語(yǔ)文學(xué)習也理應如此。讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下學(xué)習，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者”。
3、天才GOGOGO——今日表演之星
請同學(xué)上臺表演投票斗爭和法庭斗爭，誰(shuí)表演得最好，誰(shuí)就是今日表演之星。
在投票斗爭和法庭斗爭中，最后的勝利都是蘇珊安東尼，兩次斗爭中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺(jué)得蘇珊是一個(gè)怎樣的人？
投票斗爭和法庭斗爭是全文的重點(diǎn)所在，也是全文的難點(diǎn)。設計的目的就是要學(xué)生在抓住重點(diǎn)的基礎上，突破難點(diǎn)。
4、課內課外——生活劇場(chǎng)：
張三同學(xué)上課不停講小話(huà)，李四同學(xué)勸他保持安靜，張三說(shuō)：“我講我的話(huà)，關(guān)你啥事？”李四該怎么辦？
語(yǔ)文來(lái)源于生活，又要為生活服務(wù)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一道題把課內課外巧妙的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生象蘇珊一樣，面對自己就有的權利，進(jìn)行勇敢的斗爭。
�。ㄈ┡说陌脒吿臁獣乘裕�
女人的天空真的有半邊嗎？請大家談?wù)勀闵磉吇蚴蔷W(wǎng)上收集到的資料，談?wù)劇芭说陌脒吿熘乙?jiàn)”。
培養學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì )現象的意識，培養學(xué)生樹(shù)立文明進(jìn)步的婦女觀(guān)、健康平等的現代性別意識。
三、教法分析
教法分析：?jiǎn)l(fā)式（要打開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)，教師要循循善誘，善于啟發(fā)）。
情境設置法（創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴）
討論法（“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享成功的喜悅。
【【精品】說(shuō)課稿模板集錦7篇】相關(guān)文章：
《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿模板【精品】12-17
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板集錦9篇06-09
【精品】水教案模板集錦九篇01-24
【精品】贈與合同模板集錦6篇05-21
【精品】贈與合同模板集錦5篇05-03