精選說(shuō)課稿模板錦集五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師: 大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是《編輯電子板報》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、設計反思五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《編輯電子板報》是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編九年義務(wù)教育《小學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊第6課的內容。本課通過(guò)學(xué)習和制作 “電子板報”，讓學(xué)生知道WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會(huì )對計算機應用能力的基本要求。
根據新課標的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標：
【知識目標】
通過(guò)學(xué)習和制作 “電子板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點(diǎn)。
【能力目標】
通過(guò)制作 “電子板報”：
�、�、熟練運用WORD軟件進(jìn)行復雜圖文排版。
�、�、培養學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。
�、�、培養學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。
�、�、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
【情感目標】
�、�、培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。
�、�、增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 版式設置（頁(yè)面、分欄、文本框）、格式設置（文字、圖片）、表格制作
【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生熟練掌握制作電子板報的基礎上，設計出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng )意的電子板報。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本課我將主要采用創(chuàng )設情境法、任務(wù)驅動(dòng)法、比較發(fā)現法、直觀(guān)演示法、自主探究法、合作學(xué)習法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。注重充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
對于本課的教學(xué)，學(xué)生采取的學(xué)法是：“接受任務(wù)→小組創(chuàng )作→評價(jià)成果→歸納總結”，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習伙伴，指導并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和綜合能力的發(fā)揮。
三、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò )機房、教學(xué)素材。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)流程：
�。ㄒ唬�、直觀(guān)演示，導入新課
教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這些知識是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò)）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報）
教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報（進(jìn)入新浪站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，演示）。
【教學(xué)意圖】 通過(guò)直觀(guān)的演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作熱情，進(jìn)而使學(xué)生明確教學(xué)目標，知道本節課的教學(xué)內容和任務(wù)。
教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？
學(xué)生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？
學(xué)生：有，比他們做的更好�。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。
�。ǘ┓纸M創(chuàng )作，自主探究
各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著(zhù)，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開(kāi)書(shū)，打開(kāi)WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著(zhù)；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽(tīng)講，并不時(shí)地記筆記和提問(wèn)，能者為師，互相學(xué)習，氣氛融洽活潑又嚴肅。
教師在巡視輔導過(guò)程中，密切注意各組對各知識點(diǎn)在理解和運用上存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于本課中的重點(diǎn)：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據全班同學(xué)掌握知識的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些。
教師在教室內走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們在完成電子板報過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候，教師發(fā)現學(xué)生提出的問(wèn)題，連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或到網(wǎng)上解決，真可謂教學(xué)相長(cháng)，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
【教學(xué)意圖】 通過(guò)學(xué)生的自主探究,在動(dòng)手操作中,促使學(xué)生去自主學(xué)習、小組協(xié)作和自我創(chuàng )新，達到熟練掌握并運用“WORD”一章的各知識點(diǎn)。充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習。同時(shí)也可以發(fā)現學(xué)生在操作中存在的個(gè)別和普遍問(wèn)題,教師可及時(shí)糾正。
�。ㄈ�、評價(jià)反饋，指導激勵
在規定的時(shí)間內，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無(wú)不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評價(jià)、指導。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過(guò)程，介紹如何學(xué)習WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對教師和其它同學(xué)現場(chǎng)提問(wèn)給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節知識點(diǎn)，基本已熟練運用WORD綜合排版。
【教學(xué)意圖】 本環(huán)節通過(guò)展示自己的作品,樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀(guān)，培養學(xué)生欣賞他人作品以及評價(jià)他人作品的能力。使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。
�。ㄋ模�、總結拓展，培養創(chuàng )新
“同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報過(guò)程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。（學(xué)生都發(fā)出會(huì )心的微笑）
最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲，幫學(xué)生梳理知識。
通過(guò)WORD這一章的學(xué)習，同學(xué)們已較熟練地運用各種資源，希望能通過(guò)這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習的課題。
【教學(xué)意圖】 正是在這一系列的學(xué)習、探究、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識，而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識。培養學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)設計反思
1、學(xué)習方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，并且通過(guò)自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習等，獲取知識，形成能力。
2、協(xié)同合作精神。在本課設計中注重培養學(xué)生的德育，在作品創(chuàng )作中小組內共同探究、共同合作，學(xué)會(huì )了互幫互學(xué)，共同提高。這說(shuō)明在今后的學(xué)習中，我們不僅需要豐富的知識、創(chuàng )新的理念，更要有合作的精神和意識。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng )設了適當情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合。注重信息技術(shù)、美術(shù)、思品和語(yǔ)文等學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本課是六年級信息技術(shù)教學(xué)內容。我對教學(xué)內容做了重新設計，選擇了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片《四驅兄弟》中的賽車(chē)片斷作為情境導入，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。本課的教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會(huì )在 PowerPoint 中設置自定義動(dòng)畫(huà)的方法。這一內容是PPT整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的重點(diǎn)內容，知識本身比較生動(dòng)，趣味性強，易于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。操作方法不是很難，但是如何根據實(shí)際的情況合理的添加動(dòng)畫(huà)對于學(xué)生來(lái)有一定的難度。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：在掌握自定義動(dòng)畫(huà)“進(jìn)入、強調、退出”的基礎上，掌握較為復雜的“動(dòng)作路徑”的設置。提高學(xué)生信息篩選、整理、加工的能力，培養學(xué)生處理信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
1、教師引導學(xué)生繪制直線(xiàn)動(dòng)作路徑，培養學(xué)生自主探究精神。
2、通過(guò)賽車(chē)比賽環(huán)節，重點(diǎn)解決直線(xiàn)動(dòng)作路徑的調整和速度的調整，建構自主、合作、競爭的學(xué)習模式。
3、利用曲線(xiàn)、任意多邊形、自由曲線(xiàn)工具，自己設計一個(gè)動(dòng)畫(huà)小故事，培養學(xué)生創(chuàng )作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中感受成功的快樂(lè )；通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 繪制直線(xiàn)動(dòng)作路徑。
2. 直線(xiàn)動(dòng)作路徑的調整和速度的調整。
3. 曲線(xiàn)的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：“開(kāi)始”設置中“之前、之后”的概念。
三、教學(xué)方法
本課中，我主要采用情境導入法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習法來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )適時(shí)地給予學(xué)生啟示。所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁，”所有教學(xué)方法的根本目的都是為了啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，所以我使用以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生有所收獲而不放棄思考。
四、學(xué)習方法：
在本課的教學(xué)中，學(xué)生是這樣學(xué)習的：
1、通過(guò)自主探究，完成簡(jiǎn)單任務(wù)；
2、發(fā)現問(wèn)題，接受提示，相互討論，合作解題。賦予學(xué)生這樣的學(xué)習過(guò)程，為的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能積極思考，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、自主探究、合作討論，在相對自由的學(xué)習氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引新。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣所在，這節課的導入部分，我播放動(dòng)畫(huà)片《四驅兄弟》中的片斷，引導學(xué)生進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，導入新課，以此激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習熱情，產(chǎn)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng )作的意識。
二、自主探究，講解演示。
通過(guò)兩點(diǎn)間距離最近的是直線(xiàn)，引出直線(xiàn)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生嘗試添加直線(xiàn)動(dòng)畫(huà)把賽車(chē)從起點(diǎn)開(kāi)到終點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行自主探究后，請能夠快速完成任務(wù)的同學(xué)到前面，把操作方法講解演示給大家，老師同時(shí)以板書(shū)的形式進(jìn)行提煉與總結。
為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了同桌兩個(gè)人共用一臺電腦，分別設置一輛賽車(chē)進(jìn)行公平比賽，既鞏固了剛學(xué)的知識，又引出了開(kāi)始的設置。通過(guò)教師提示，學(xué)生自主探究開(kāi)始的設置，達到兩輛賽車(chē)同時(shí)起跑，才能進(jìn)行公平比賽。在比賽的過(guò)程中有的同學(xué)在速度上又有了變化，教師相機引入速度的設置問(wèn)題。
三、拓展練習，自主創(chuàng )作。
為了鞏固本節課所學(xué)的知識，同時(shí)提高學(xué)生自主探究，舉一反三的功能，讓學(xué)生嘗試用曲線(xiàn)、任意多邊形、自由曲線(xiàn)動(dòng)畫(huà)為各類(lèi)素材添加動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生感受到了運用幻燈片動(dòng)畫(huà)可以創(chuàng )意無(wú)限，制作出豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果。
四、教師小結，情感升華。
教師總結本課學(xué)習中學(xué)生的表現，給學(xué)生以充分的肯定并提出希望。
在本課中，教師引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題 、提出問(wèn)題、合作討論，解決問(wèn)題，這一過(guò)程培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，也提高了學(xué)生的信息素養�？傊�，全課不僅讓學(xué)生享受成功的喜悅，也給了學(xué)生繼續學(xué)習的動(dòng)機。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專(zhuān)家，老師！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)端午節》。我將從以下九個(gè)方面向大家匯報：
一、主題背景的確立
端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的民間文化。過(guò)端午節也是我們民族千百年流傳下來(lái)的傳統習慣。
然而，許多學(xué)生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統文化，增進(jìn)學(xué)生對端午節的了解，我設計了《走進(jìn)端午節》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，在自主合作探究的過(guò)程中培養實(shí)踐能力，增強對端午節文化的認同感。
二、活動(dòng)目標的制定
新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的技術(shù)素養，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。為此，我制定了本次活動(dòng)的三維目標：
【知識與能力】
1、了解端午節的歷史傳說(shuō)、節日習俗、飲食文化以及相關(guān)詩(shī)詞歌謠；
2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強動(dòng)手操作能力；
3、在展示交流與總結評價(jià)過(guò)程中發(fā)展思考與表達能力。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)收集與端午節有關(guān)的資料，學(xué)會(huì )信息的收集和處理；
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受端午節的節日氣氛，通過(guò)各種民俗活動(dòng)體會(huì )實(shí)踐帶來(lái)的幸福感，增強對傳統文化的認同感。
針對以上三維目標，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：在實(shí)踐活動(dòng)中增強對端午文化的認同感。
三、活動(dòng)理念的詮釋
本次主題活動(dòng)的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學(xué)習、技能學(xué)習為基本形式，以學(xué)習包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中，培養學(xué)生綜合運用知識的能力，了解與感悟端午節深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。
四、學(xué)生情況的分析
四年級學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力，有很強的探究欲望，通過(guò)小組分工，有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗，在交流活動(dòng)中具有一定的評價(jià)水平。
五、活動(dòng)條件的保障
我們學(xué)校配備了專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書(shū)室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)校的家長(cháng)義工制，使學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
六、指導活動(dòng)的方法
本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養的和諧發(fā)展。
七、活動(dòng)時(shí)間的安排
本活動(dòng)分四個(gè)階段，用時(shí)五周：
第一階段：活動(dòng)準備階段，用時(shí)一周。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段，用時(shí)兩周。
第三階段：展示交流階段，用時(shí)一周。
第四階段：拓展延伸階段，用時(shí)一周。
活動(dòng)過(guò)程體現漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗性、發(fā)展性。（課件）
八、活動(dòng)流程的設計
共三個(gè)環(huán)節：一準備階段， 二實(shí)施階段，三展示交流階段。先說(shuō)說(shuō)準備階段。
�。ㄒ唬蕚潆A段
通過(guò)確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節，為實(shí)施階段做好充分準備。
活動(dòng)過(guò)程中，側重于探究?jì)热莺头椒ǖ闹笇�。指導學(xué)生確立端午節由來(lái)、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關(guān)詩(shī)歌這四個(gè)小主題，引導學(xué)生根據自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動(dòng)方案的設計，為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準備。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
依據制定的活動(dòng)主題和方案，關(guān)注各小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，引導學(xué)生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。
在研究活動(dòng)中，包粽子這一端午節習俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì )包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節相關(guān)的文化。于是我便開(kāi)設了一節“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習課。下面重點(diǎn)向大家匯報下這節課的活動(dòng)流程。（課件五個(gè)流程）
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課伊始，通過(guò)課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。
二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個(gè)步驟、課件）
步驟一：動(dòng)手試包，摸索方法
首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺(jué)挺容易的；
接著(zhù)，初次真材實(shí)料試包，嘗試中發(fā)現了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；
最后，帶著(zhù)發(fā)現的問(wèn)題，再次真材實(shí)料試包，學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。
經(jīng)過(guò)三次實(shí)踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動(dòng)，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。
步驟二：播放微課，明確方法
此時(shí)播放音畫(huà)同步、效果直觀(guān)的微課。
在微課學(xué)習后，引導同學(xué)交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。
三、 作品展示，體驗成功
利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互
相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。
四、 品嘗成果，暢談感受
實(shí)踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動(dòng)成果，暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與感受。
五、 學(xué)以致用，拓展延伸
除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學(xué)們課后繼續探索、動(dòng)手實(shí)踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。
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經(jīng)過(guò)準備階段與實(shí)施階段，收集了大量資料后。此時(shí)，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據活動(dòng)方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長(cháng)，確定展示形式，將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節的由來(lái)；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩(shī)詞歌謠；學(xué)習手工制作展示端午節習俗；制作訪(fǎng)談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實(shí)了活動(dòng)目標。
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本次綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有到此結束，在端午節前夕，我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽，將這一實(shí)踐活動(dòng)拓展到全校，同學(xué)們參與熱情極高，活動(dòng)也吸引到了學(xué)生家長(cháng)們的大力支持積極參與。同時(shí)，我們還將“包粽子比賽”等實(shí)踐活動(dòng)延伸到
社區，開(kāi)拓了活動(dòng)領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會(huì )中。
九、實(shí)踐活動(dòng)的總結
�。ㄒ唬⿻痴勈斋@、評價(jià)總結
在這個(gè)階段，讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲及感受，填寫(xiě)評價(jià)表。利用多標準、多角度的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí)，抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續研究。
�。ǘ┗顒�(dòng)的效果與反思
1、《走進(jìn)端午節》這一活動(dòng)的設計，立足傳統，源于生活，實(shí)踐性強。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實(shí)踐帶來(lái)的成就感。
2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區，使學(xué)校與社區的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。
3、加強對包括端午節在內的中華優(yōu)秀傳統文化教育，開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對于引導學(xué)生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統文化！
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽(tīng)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
【教材分析】
文章運用“追車(chē)看馬”、“生活在馬的世界”和《奔馬圖》這幾個(gè)典型材料，將徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他的偉大藝術(shù)成就表現的淋漓盡致。此文善于抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)；且層次清楚，步步深入，使文章脈絡(luò )清晰，首尾呼應，主題鮮明。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生剛接觸半注音課文，所以要對部分學(xué)生進(jìn)行“如何正確、流利地朗讀課文”的指導是十分必要的；另外，要充分利用孩子們與生俱來(lái)的對生命的親近與熱愛(ài)，來(lái)完成教學(xué)；還要利用平時(shí)常用的星級評價(jià)的方法，全力調動(dòng)學(xué)生們的思維。
【教學(xué)策略】
1、緊抓“讀”字不放。
“以讀促講，以讀代講”是當前語(yǔ)文課最常用的一種方法，也是最行之有效的方法之一。本課讓學(xué)生在讀中感知課文內容，糾正字音；在讀中感受主人公癡迷于畫(huà)馬達到了忘我的境界；在讀中理解文章的層次結構和寫(xiě)作特點(diǎn)等，這些都是其他方法所不能取代的。
2、利用現代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率和效果。
生動(dòng)形象的畫(huà)面，能夠更加形象直觀(guān)的理解課文內容。對比真實(shí)圖片與主人公的《奔馬圖》，學(xué)生能更加深切的體會(huì )什么叫“功到自然成”這句話(huà)的含義。欣賞主人公的諸多作品，才能激發(fā)他們想像主人公刻苦練習畫(huà)馬時(shí)的情景。
3、突出個(gè)性化理解，不拘一格。
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹谔幚怼爱�(huà)出徐悲鴻專(zhuān)心學(xué)習畫(huà)馬的句子”中，這一點(diǎn)要尤為體現。
4、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
如何保持學(xué)生活躍的思維，展開(kāi)他們不盡的想像力？“星級評價(jià)”是我在教學(xué)中一直采用的方法，就其實(shí)效性來(lái)看，確實(shí)行之有效。它的有效性要建立在教師與學(xué)生的平等、善待與關(guān)注的基礎上。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生感悟徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力地精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識雙線(xiàn)格內的11個(gè)生字；學(xué)習偏旁部首“石”，學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件和智慧星星（獎勵物）。
學(xué)生準備：搜集有關(guān)“馬”字的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入，引出課題。
1、交流課前搜集的有關(guān)“馬”字的四字詞語(yǔ)。（了解自古以來(lái)馬作為人類(lèi)的伙伴，深受人們的喜愛(ài)，同時(shí)也是在鼓勵學(xué)生積累詞語(yǔ)。）
2、出示課件，展示駿馬的氣勢雄壯，最后將畫(huà)面定格在《奔馬圖》。
3、引出課題，板書(shū)并齊讀課題。
二、合作學(xué)習，感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不會(huì )讀的字用筆圈劃出來(lái)。
2、分段輪流讀，糾正字音，指導朗讀。（至少兩輪，要將課文讀得正確流利。）
3、先組內交流，再全班匯報：你讀懂了什么？（要給予充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在此環(huán)節充分的表現自己，把自己的真實(shí)感受，正確的表達出來(lái)。）
4、畫(huà)出描寫(xiě)徐悲鴻專(zhuān)心畫(huà)馬的句子或詞語(yǔ)；再全班內交流。（感受細節描寫(xiě)的體現人物品質(zhì)的作用，如：“追車(chē)看馬”一段，“兩眼只顧盯著(zhù)”“忘記看腳下”“摔”“擦破”“不顧”“爬起來(lái)”“追趕”等描寫(xiě)；還要體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……所以……”“可是……也……”的用途。）
5、“經(jīng)歷了這么多努力，最后究竟怎樣了呢？”
�。�1）指名朗讀第四自然段。
�。�2）一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)看課件——徐悲鴻的諸多作品（至少找兩名學(xué)生朗讀）,體會(huì )《奔馬圖》氣勢之恢宏。
�。�3）用“不論……還是……都”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）出示課件，內容為：“他畫(huà)的《奔馬圖》……看畫(huà)的人仿佛可以聽(tīng)到‘嗒嗒’的蹄聲�！庇懻摚捍司涫潜扔骶鋯�？這句話(huà)說(shuō)明了什么？
三、整體回顧，理清文章層次。
1、配樂(lè )再讀課文。指三名學(xué)生，第一人讀第1和第5自然段，第二人讀第2和第3自然段，第三人讀第4自然段。
2、提問(wèn)：知道老師為什么這樣安排嗎？（通過(guò)這樣的設計是想讓學(xué)生感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和層次）
四、拓展延伸，內化積累。
1、用帶“馬”字的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
2、寫(xiě)一段話(huà)，表現出對徐悲鴻先生的敬佩之情。
3、搜集并講述其他名人，刻苦學(xué)習，“功到自然成”的故事。
�。ㄉ鲜鰩醉椌毩�，學(xué)生可以自由選擇）
【板書(shū)設計】
16 徐悲鴻畫(huà)馬
追車(chē)看馬（專(zhuān)心）
生活在馬的世界里（癡迷） 功到自然成
《奔馬圖》（氣勢雄壯）
說(shuō)課稿 篇5
一、 教學(xué)內容：
一年級蘇教版《品德與生活》第二冊第11課。
二、 教材分析：
本課處于第三單元愛(ài)心行動(dòng)篇。愛(ài)心的培養，是人的成長(cháng)過(guò)程中重要的內容之一。針對現在兒童都是獨生子女，只知受人關(guān)愛(ài)，不知去愛(ài)別人的現象，本單元以愛(ài)心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》、《關(guān)愛(ài)殘疾人》、《愛(ài)護花草樹(shù)木》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導兒童去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)、樂(lè )于愛(ài)。讓他們在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )的成長(cháng)�！缎∈掷∈帧返幕顒�(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中知道，遇到困難應學(xué)會(huì )求助，同學(xué)之間應該互相幫助。在互助中學(xué)會(huì )愛(ài)，在愛(ài)中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )中幸福地成長(cháng)。
三、 設計理念：
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。本學(xué)期，班級開(kāi)展了“同在一片藍天下，手拉手共同成長(cháng)”活動(dòng)，班級即將成立互助中心。前期我們還設計了一個(gè)愛(ài)心標志，制定了成員守則。這節品生課，就是與班隊活動(dòng)相整合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具體指導學(xué)生怎樣互幫互助，明理導行，通過(guò)開(kāi)展一系列有目的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發(fā)展，即以活動(dòng)促教學(xué)實(shí)效，以活動(dòng)促自主發(fā)展。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、通過(guò)指導學(xué)生遇到問(wèn)題學(xué)會(huì )求助及互相幫助，培養兒童愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體的思想感情。
2、了解并學(xué)會(huì )求助他人時(shí)要用的文明用語(yǔ)，培養與同學(xué)團結友愛(ài)的精神，養成樂(lè )于助人的良好習慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)（一）——創(chuàng )設情境，明理導行。
本課一開(kāi)始就給學(xué)生呈現課堂學(xué)習中的一個(gè)困難，忘帶畫(huà)筆。這一小困難，如何解決、如何向同學(xué)求助。別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)（二）——愛(ài)心互助，行為辨析
通過(guò)“忘帶水杯”A、B兩組情景劇的辨析，“一把雨傘”小組討論后的幾種不同做法與結局，進(jìn)一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。
活動(dòng)（三）——情感熱線(xiàn)，升華道德
以小朋友喜歡的卡通形象“愛(ài)愛(ài)鴿”做小記者采訪(fǎng)的形式，啟發(fā)學(xué)生交流，說(shuō)出助人后的快樂(lè )和被人幫助后的幸福，被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來(lái)才能升華為道德的內驅力。
活動(dòng)（四）——成立互助中心
表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達了被人幫助后的快樂(lè )感受，通過(guò)吟誦兒歌，既把本課的活動(dòng)推向了高潮，又整理了全課的內容；既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了示題。最后老師推出 “愛(ài)心花”，同學(xué)們可以把平時(shí)幫助別人的事添入每一片愛(ài)心花瓣，真正使互幫互助之風(fēng)成為孩子的自覺(jué)行為，提高品德教育的實(shí)效性。
五、 教學(xué)反思：
要改變長(cháng)期以來(lái)傳統思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學(xué)方法，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，就必須讓我們的課“活”起來(lái)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動(dòng)課程的總目標。
在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：
�。ㄒ唬�、巧妙活化教學(xué)素材。新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來(lái)供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動(dòng)工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中科技信息、兒童生活中新的問(wèn)題和現象及時(shí)吸收到教學(xué)內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以我們應該打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。例如通過(guò)創(chuàng )設“忘帶畫(huà)筆”這一生活情境，讓“愛(ài)心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強了學(xué)生興趣，體驗到“愛(ài)”的樂(lè )趣，充分提高了學(xué)生體驗的主動(dòng)性。
�。ǘ�、靈活選擇活動(dòng)形式興趣是學(xué)習之魂�！镀返屡c生活》作為一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設計各種豐富多采的活動(dòng)形式，就容易激發(fā)學(xué)生的強烈情緒，調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習。如在“忘帶水杯”兩組情景劇表演這一環(huán)節中，先讓學(xué)生感悟，辨析小品中兩人言行，展示出學(xué)生對別人的愛(ài)心，對生活的感悟，甚至把對自身經(jīng)歷的反思融為一體，實(shí)現生生互動(dòng)的自我教育目的。品德與生活課主要以學(xué)生的生活為基礎，培養學(xué)生良好習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動(dòng)手能力，把音樂(lè )、班隊、品德進(jìn)行有機地整合，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性�？磥�(lái)，教師巧妙選擇活動(dòng)形式，讓學(xué)生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿(mǎn)活力，就能達到預期效果。
�。ㄈ�、注重課后活動(dòng)延伸。新課程理念告訴我們，兒童的現實(shí)生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過(guò)境遷，學(xué)生往往會(huì )淡忘課堂內所要求的。所以我們教師應把視線(xiàn)轉移到家庭、社會(huì )中，與家長(cháng)攜手并進(jìn)，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習慣的養成。教師在全課尾聲中布置與同學(xué)共同填寫(xiě)“愛(ài)心花”圖：把每天為他人所做之事填入到花瓣中，并將此項習慣持之以恒，使活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，以提高品德教育的實(shí)效性。
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