有關(guān)說(shuō)課稿范文匯總四篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)教材分析
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第二單元。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟練地掌握長(cháng)方體表面積的計算方法，能靈活的解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步提高應用知識的能力，能根據實(shí)際情況計算有關(guān)物體某幾個(gè)面的總面積，感受數學(xué)在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的長(cháng)方體表面積的計算。
二、教學(xué)策略分析
本節課是在學(xué)生認識了長(cháng)方體的特征，基本掌握了長(cháng)方體的表面積的計算方法之后，進(jìn)一步提高應用知識的能力，感受數學(xué)在生活中的應用。這節課的教學(xué)我本著(zhù)“讓學(xué)生的自主探究貫穿于課的始終”的原則，應用“解決問(wèn)題”的教學(xué)模式，按照“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題→探索、解決問(wèn)題→聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )新應用”的教學(xué)流程進(jìn)行設計。
三、教學(xué)內容的創(chuàng )新處理和教學(xué)過(guò)程
1.巧設伏筆，激趣導入。
激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，因此，我設計了兩個(gè)基本問(wèn)題讓學(xué)生自主發(fā)言、解答，在學(xué)生體驗成功的快樂(lè )的基礎上點(diǎn)出課題，為學(xué)生探索長(cháng)方體表面積在生活中的應用打下良好基礎。
2.創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，探索長(cháng)方體表面積在生活中的應用。
數學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，新課程倡導學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)，并盡可能在有趣的情景中學(xué)習。因此，我創(chuàng )設了義務(wù)勞動(dòng)為班級粉刷教室的情景，讓學(xué)生討論需要做哪些準備，應當注意哪些問(wèn)題，然后提出具體問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索，明確實(shí)際生活中有時(shí)只需要計算長(cháng)方體某幾個(gè)面的面積，感受長(cháng)方體的表面積在生活中的應用，再讓學(xué)生舉生活中的例子，加深理解。
3.聯(lián)系實(shí)際，靈活應用，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
數學(xué)于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不但能使學(xué)生感受數學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，而且能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
設計“為母親包裝禮品盒的問(wèn)題”，引導學(xué)生思考“包裝紙是否需要留足粘貼處”，培養學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，不生搬硬套的創(chuàng )新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的興趣與能力。
本節課我按照“激趣→探索→遷移→應用“的思路進(jìn)行設計，讓學(xué)生主動(dòng)地在探索，交流等教學(xué)活動(dòng)中，愉快學(xué)習，長(cháng)知識，長(cháng)智慧。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、 說(shuō)體系。
《蔡勉旃堅還亡友財》選自《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（語(yǔ)文版）七年級（上）語(yǔ)文第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡(jiǎn)短的文字中表現了古人對待誠信與金錢(qián)的態(tài)度，充分體現了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過(guò)學(xué)習，可使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等維度的培養目標。
2、 說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力
�。�1）能流利地朗讀文言課文。
�。�2）學(xué)生能借助課文注釋和工具書(shū)理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
�。�3）學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
過(guò)程與方法
以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生重諾守信，養成誠信的良好的品行。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )。
4、說(shuō)學(xué)情：
初一的學(xué)生在前面雖已學(xué)過(guò)一個(gè)單元的文言文，但學(xué)習文言文的方法還沒(méi)有完全掌握，還要在授課過(guò)程中教會(huì )學(xué)生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書(shū)去理解文意等。
5、說(shuō)校情：我校雖然是一所鎮級中學(xué)，但也有多媒體教室，我可充分利用這一優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和主體作用，創(chuàng )設平等、民主的課堂氛圍。教學(xué)時(shí)采用了設置情境教學(xué)法、激發(fā)興趣法、問(wèn)題討論法、師生互動(dòng)法等；使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)習方法
教是為了不教，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
(一)設置情境
提問(wèn)學(xué)生：
1、如果你借給了你朋友一筆錢(qián)，你會(huì )不會(huì )讓朋友打一張借條呢？
2、我們再來(lái)做一個(gè)假設，有一天，你正一個(gè)人在街上溜達，忽然你發(fā)現路邊有一個(gè)錢(qián)包，里面有一千多塊錢(qián)，而周?chē)譀](méi)有人，這時(shí)你怎么辦？請如實(shí)回答這個(gè)問(wèn)題，不要不好意思。
�。ǘ┮朐�(huà)題，理解文意。
1、結合以上兩個(gè)問(wèn)題討論的結果，引入課題，并解決字詞。
2、朗讀課文。
3、請同學(xué)們自讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文義。
4、提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？
�。ㄈ� 分析、探究課文。（分小組討論后回答）
1、 蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？
2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話(huà)？
�。ㄋ模� 拓展、延伸。（分小組討論后回答）
1、 通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看法。
2、 就有關(guān)金錢(qián)和誠信的話(huà)題展開(kāi)討論。
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
課下你能搜集一些有關(guān)金錢(qián)、誠信的故事、成語(yǔ)、名言警句嗎？
說(shuō)課稿 篇3
教材分析：《日光燈原理》一節是高中物理第十六章電磁感應現象中的第六節。本節課是在講述法拉第電磁感應定律，楞次定律，自感受現象之后，安排的一節電磁感應現象在生活中的應用的課程。
這節課的講授讓學(xué)生知道日光燈電路的組成和電路圖，知道日光燈在點(diǎn)亮和正常工作時(shí)對電壓的不同要求，會(huì )分析日光燈工作原理和鎮流器，啟輝器的作用，培養學(xué)生運用所學(xué)電磁學(xué)知識分析身邊物理問(wèn)題的能力。本李課的重點(diǎn)內容是鎮流器在電路中的作用，難點(diǎn)是日光燈的工作原理和過(guò)程。
教材處理：本節課的教學(xué)內容讓學(xué)生了解日光燈，知道啟輝器和鎮流器的結構，引導學(xué)生在觀(guān)察日光燈，啟輝器和鎮流器的基礎上分析鎮流器的作用，掌握日光燈的工作原理。學(xué)生雖然學(xué)習了電磁感應現象及規律，但對日光燈的結構，工作原理了解不多。本節課在學(xué)生復習電磁感應現象的基礎上，觀(guān)察日光燈的結構，鎮流器的結構引導他們分析為什么日光燈要加一個(gè)鎮流器。通過(guò)對鎮流器作用的分析，理解日光燈的工作原理。
教法分析：本節課采用的教學(xué)方法有：閱讀法，演示法，啟發(fā)誘導法。
教學(xué)手段：教學(xué)手段上，借助實(shí)物觀(guān)察，多媒體課件，閱讀教材等多種方法。
教學(xué)過(guò)程
一 新課引入：如右圖連接好電路，觀(guān)察開(kāi)關(guān)K閉合和斷開(kāi)時(shí)電表的讀數變化。
提問(wèn)引起上述現象的原因——————自感現象————引入新課內容：日光燈
二 新課教學(xué)：
1． 播放多媒體課件，顯示日光燈的組成，讓學(xué)生閱讀教材，回答日光燈的組成，畫(huà)出日光燈的電路圖。
2． 出示碎日光燈燈管，向學(xué)生介紹燈管的結構及發(fā)光原理：點(diǎn)這時(shí)要求一個(gè)高電壓，正常工作時(shí)只允許通過(guò)低于電源電壓和較小的電流。
3． 觀(guān)察鎮流器的結構并總結：帶有鐵芯，自感糸數很大
4． 觀(guān)察啟輝器的結構并總結：輝光放電——雙金屬片受熱——接通——輝光放電結束，雙金屬片冷卻——雙金屬片冷縮斷開(kāi)電路。
5． 閱讀教材，思考鎮流器，啟輝器的作用。
點(diǎn)亮過(guò)程：?jiǎn)?dòng)器閉合——電路接通——鎮流器中有電流流過(guò)——啟動(dòng)器斷開(kāi)——鎮流器自感——高壓——加上電源電壓——點(diǎn)亮燈管
正常工作過(guò)程：電源，鎮流器，燈管組成串聯(lián)回路————通入的是交變電流——鎮流器磁場(chǎng)將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。
三 總結：
日光燈是利用自感現象而工作的。啟輝器相當于一個(gè)自動(dòng)開(kāi)關(guān)，鎮流器在這個(gè)開(kāi)關(guān)電流的作用下由于自感產(chǎn)生高壓，點(diǎn)亮燈管。此后，起到降壓，限流作用。
四作業(yè)：
�。�1） 思考：如果啟輝器損壞，是否可用兩端裸露，中間有絕緣層的導線(xiàn)啟動(dòng)日光燈。
板書(shū)設計：
1． 日光燈組成
2． 日光燈電路圖
日光燈原理：點(diǎn)亮過(guò)程：?jiǎn)?dòng)器閉合——電路接通——鎮流器中有電流流過(guò)——啟動(dòng)器斷開(kāi)——鎮流器自感——高壓——加上電源電壓——點(diǎn)亮燈管
正常工作過(guò)程：電源，鎮流器，燈管組成串聯(lián)回路————通入的是交變電流——鎮流器磁場(chǎng)將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。
說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫(xiě)出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)教師要引導學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的'內容�！稑藴省分赋觯� “識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！睋�，我制定了一下教學(xué)目標：1.會(huì )讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認識“橫折鉤”1個(gè)新筆畫(huà)。結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會(huì )用這個(gè)字組詞或說(shuō)句子。2.能在田字格中正確規范的書(shū)寫(xiě)日和月。因為這是一群剛入學(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來(lái)說(shuō)把橫寫(xiě)平，豎寫(xiě)直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確規范的書(shū)寫(xiě)日和月。
學(xué)情分析：
剛入學(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生字枯燥的。無(wú)趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們在長(cháng)達40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會(huì )將學(xué)生的養成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P話(huà)，手勢動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
教法分析：
根據教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運用恰當的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和體現學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)講故事，圖畫(huà)，生動(dòng)形象的板書(shū)重現知識情境調動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習，在創(chuàng )設的情境中促使學(xué)生更好地識字。
3、賞識教學(xué)法。沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習成果、教師相機指導等環(huán)節，我活用賞識語(yǔ)言；當眾表?yè)P賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動(dòng)作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！钡拇_，興趣是學(xué)習活動(dòng)的強化劑。新課標對識字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎上才會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè )乎，學(xué)得不亦樂(lè )乎。
根據教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標，教學(xué)程序分為以下五步。
1. 圖畫(huà)導入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽(yáng)公公，來(lái)認識太陽(yáng)這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內，但這是孩子每天都見(jiàn)到的一定非常想認識。所以信手拈來(lái)，既不費力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識，何樂(lè )而不為呢？
2. 聽(tīng)故事，感悟漢字的演變過(guò)程。
六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫(xiě)，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事， 美麗的圖畫(huà)中學(xué)習漢字，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫(huà)太陽(yáng)，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對話(huà)的橋梁，讓孩子親身體會(huì )古人造字的過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)識字的欲望。使漢字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫(huà)，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎。
每個(gè)孩子都有表現的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現代字相對應的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。
通過(guò)找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
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