關(guān)于說(shuō)課稿模板集合七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)內容
拋出快樂(lè )
游戲：我們真棒
二、指導思想
本課依據《體育課程標準》（水平三）學(xué)習目標，把培養良好的運動(dòng)情緒放在首位，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境中，掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，提高運動(dòng)技能，進(jìn)一步促進(jìn)身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的發(fā)展。主要圍繞“運動(dòng)參與”、“運動(dòng)技能”、“身體健康”等學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)展身體活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中，依據教材內容，學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，重視啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生智力，做到智力活動(dòng)與體力活動(dòng)相結合，體力發(fā)展與能力發(fā)展并重;全課緊緊圍繞主教材，采用多形式的教學(xué)方法和練習方法，并結合小實(shí)驗，讓學(xué)生發(fā)現和理解技術(shù)動(dòng)作，明白道理，掌握技能，把“懂、會(huì )、樂(lè )”三者有機完整地結合，從而掌握技術(shù)動(dòng)作，提高投擲能力。
三、教材分析
本節課選擇實(shí)心球作為主要教學(xué)內容，是因為實(shí)心球是一項發(fā)展力量素質(zhì)為主的體育投擲器材。通過(guò)對這一教材的學(xué)習，能發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性。同時(shí)，在教材的選擇上，注重全面性，搭配合理。鍛煉的部分，既有上肢，又有下肢，既學(xué)會(huì )技術(shù)動(dòng)作，又使全身各項素質(zhì)都能得到全面發(fā)展，同時(shí)把思想教育貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生養成日常鍛煉時(shí)注意安全的意識和習慣。
四、學(xué)情分析
我的執教對象是小學(xué)五年級學(xué)生
這一階段的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
1、學(xué)生易從直觀(guān)形象的思維能力向抽象邏輯思維過(guò)渡，善于思考，探索。
2、注意力容易分散，集中時(shí)間不長(cháng)，好動(dòng)是這一時(shí)期學(xué)生的特征。
3、具有豐富的想象力
雖然本年齡階段的學(xué)生抽象思維能力、理解能力及判斷能力還不夠成熟，但是由于他們神經(jīng)系統的機能特點(diǎn)，可塑性強，容易學(xué)會(huì )各種各樣的動(dòng)作。所以我在內容的講解時(shí)采用了直觀(guān)的教學(xué)方法和生動(dòng)有趣的教學(xué)形式．使得學(xué)生的注意力不容易分散，同時(shí)把抽象的知識和平淡的內容進(jìn)行改編。從學(xué)生的知識結構，接受水平和理解能力．來(lái)尋找科學(xué)有效地方法實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)，更多地為學(xué)生的發(fā)展提供有利的學(xué)習環(huán)境。本班學(xué)生體質(zhì)狀況總體一般，有較高的集體榮譽(yù)感，各學(xué)習小組都有體能相對較好的學(xué)生，還有部分體能一般，但技能基礎較好的學(xué)生，在教學(xué)中應注意充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的龍頭作用，鼓勵和帶動(dòng)一小部分相對后進(jìn)的同學(xué)。
五、教學(xué)目標
1、發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性，提高投擲能力。
2、使學(xué)生在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為。
3、培養學(xué)生的組織紀律性，讓學(xué)生養成日常鍛煉時(shí)注意安全的意識和習慣。
六、教學(xué)方法
1、教法
根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快形成動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生的練習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，同時(shí)我還采用了對比法，講解法、分解練習法和完整練習法，通過(guò)教師的講解示范，學(xué)生的練習，使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法
本課在學(xué)法上運用了嘗試法、對比法和觀(guān)察法。首先，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，比較正確與錯誤之間的區別，接著(zhù)在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，從中悟出正確的動(dòng)作的原理、要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生練習的積極性和主動(dòng)性。
一、教學(xué)內容
拋出快樂(lè )
游戲：我們真棒
二、指導思想
本課依據《體育課程標準》（水平三）學(xué)習目標，把培養良好的運動(dòng)情緒放在首位，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境中，掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，提高運動(dòng)技能，進(jìn)一步促進(jìn)身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的發(fā)展。主要圍繞“運動(dòng)參與”、“運動(dòng)技能”、“身體健康”等學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)展身體活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中，依據教材內容，學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，重視啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生智力，做到智力活動(dòng)與體力活動(dòng)相結合，體力發(fā)展與能力發(fā)展并重;全課緊緊圍繞主教材，采用多形式的教學(xué)方法和練習方法，并結合小實(shí)驗，讓學(xué)生發(fā)現和理解技術(shù)動(dòng)作，明白道理，掌握技能，把“懂、會(huì )、樂(lè )”三者有機完整地結合，從而掌握技術(shù)動(dòng)作，提高投擲能力。
三、教材分析
本節課選擇實(shí)心球作為主要教學(xué)內容，是因為實(shí)心球是一項發(fā)展力量素質(zhì)為主的體育投擲器材。通過(guò)對這一教材的學(xué)習，能發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性。同時(shí)，在教材的選擇上，注重全面性，搭配合理。鍛煉的部分，既有上肢，又有下肢，既學(xué)會(huì )技術(shù)動(dòng)作，又使全身各項素質(zhì)都能得到全面發(fā)展，同時(shí)把思想教育貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生養成日常鍛煉時(shí)注意安全的意識和習慣。
四、學(xué)情分析
我的執教對象是小學(xué)五年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
1、學(xué)生易從直觀(guān)形象的思維能力向抽象邏輯思維過(guò)渡，善于思考，探索。
2、注意力容易分散，集中時(shí)間不長(cháng)，好動(dòng)是這一時(shí)期學(xué)生的特征。
3、具有豐富的想象力
雖然本年齡階段的學(xué)生抽象思維能力、理解能力及判斷能力還不夠成熟，但是由于他們神經(jīng)系統的機能特點(diǎn)，可塑性強，容易學(xué)會(huì )各種各樣的動(dòng)作。所以我在內容的講解時(shí)采用了直觀(guān)的教學(xué)方法和生動(dòng)有趣的教學(xué)形式．使得學(xué)生的注意力不容易分散，同時(shí)把抽象的知識和平淡的內容進(jìn)行改編。從學(xué)生的知識結構，接受水平和理解能力．來(lái)尋找科學(xué)有效地方法實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)，更多地為學(xué)生的發(fā)展提供有利的學(xué)習環(huán)境。本班學(xué)生體質(zhì)狀況總體一般，有較高的集體榮譽(yù)感，各學(xué)習小組都有體能相對較好的學(xué)生，還有部分體能一般，但技能基礎較好的學(xué)生，在教學(xué)中應注意充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的龍頭作用，鼓勵和帶動(dòng)一小部分相對后進(jìn)的同學(xué)。
五、教學(xué)目標
1、發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性，提高投擲能力。
2、使學(xué)生在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為。
3、培養學(xué)生的組織紀律性，讓學(xué)生養成日常鍛煉時(shí)注意安全的意識和習慣。
六、教學(xué)方法
1、教法
根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快形成動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生的練習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，同時(shí)我還采用了對比法，講解法、分解練習法和完整練習法，通過(guò)教師的講解示范，學(xué)生的練習
使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法
本課在學(xué)法上運用了嘗試法、對比法和觀(guān)察法。首先，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，比較正確與錯誤之間的區別，接著(zhù)在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，從中悟出正確的動(dòng)作的原理、要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生練習的積極性和主動(dòng)性。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
背弓充分、出手速度
教學(xué)難點(diǎn)：
用力順序、出手角度
八、教學(xué)流程
針對學(xué)生實(shí)際情況，以及本課教材內容特點(diǎn)，貫徹啟發(fā)誘導、循序漸進(jìn)的原則，我將這節課分為四個(gè)環(huán)節即：1、聽(tīng)清數字反應快，找到朋友喜唰唰！2、爭當無(wú)敵大力士，球越橫繩樂(lè )哈哈！3、體智結合送信忙，拼出字來(lái)棒棒棒！4、音樂(lè )語(yǔ)言在其中，“小烏龜”意念巧放松！
1、聽(tīng)清數字反應快，找到朋友喜唰唰
這一環(huán)節，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準備活動(dòng)，以游戲來(lái)代替，采用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲——快找同伴，為了適應學(xué)生的心理特點(diǎn)，增加游戲的趣味性，在游戲時(shí)，加以數字的加減乘除和變換方向的跑來(lái)進(jìn)行游戲，這樣在無(wú)形中調動(dòng)了學(xué)生的注意力和積極性，提高學(xué)生的反應能力，逐漸使學(xué)生中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而為掌握技能奠定基礎。
2、爭當無(wú)敵大力士，球越橫繩樂(lè )哈哈
這一環(huán)節中的主要任務(wù)是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高投擲能力，為了完成這一任務(wù)，我將本環(huán)節分為三個(gè)步驟進(jìn)行，我采用了出示掛圖、小實(shí)驗和教師示范等直觀(guān)教學(xué)法。首先，出示掛圖可幫助學(xué)生較生動(dòng)具體地了解動(dòng)作形象、技術(shù)結構和幅度、路線(xiàn)，以及技術(shù)動(dòng)作的完成過(guò)程，形成動(dòng)作表象和感性認識。同時(shí)，在出示掛圖時(shí)采用簡(jiǎn)明易懂的講解方法，把教學(xué)動(dòng)作分為兩段，逐段地進(jìn)行講解，強調發(fā)力順序和學(xué)生易犯錯誤的環(huán)節，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣講解層次分明，易為學(xué)生接受。
其次，是向學(xué)生展示兩個(gè)對比性較強的小實(shí)驗，在做實(shí)驗的同時(shí)，我加入提問(wèn)和對比的講解方法，把相應的兩個(gè)實(shí)驗加以對比，先提問(wèn)再講解，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如：為什么第一個(gè)實(shí)驗的球會(huì )成拋物線(xiàn)飛出，而第二個(gè)球卻徑直落下？通過(guò)這種方法可起到新穎刺激的作用，引起學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高他們的學(xué)練興趣。然后再指出他們的差異、正誤、優(yōu)劣等區別。這樣可使學(xué)生獲得更為具體，鮮明的認識和加深理解，突出動(dòng)作難點(diǎn)解決的重要性。
接著(zhù)，讓學(xué)生進(jìn)行徒手練習，在練習時(shí)我改變了以往四列橫隊的站法，使用圓圈站法。一方面，教師在圈中，可多個(gè)角度示范，使學(xué)生更清楚地看清教師的示范動(dòng)作，另一方面使原來(lái)隊伍造成嚴肅、正統的氣氛，變得活躍、和諧。
在實(shí)踐練習階段，練習場(chǎng)地是這樣設計的：在一定遠處設定適應學(xué)生投擲水平的標志線(xiàn)，讓學(xué)生有拋擲的目標，增加學(xué)生的練習興趣。并在投擲前方設置一定高度色彩鮮艷的顯眼橡皮繩，要求學(xué)生在練習時(shí)應把球拋過(guò)橡皮繩，從而達到改進(jìn)出手角度和協(xié)調用力的目的。在練習過(guò)程中，我采用了重復練習法，因為這樣有利于教師觀(guān)察，并能使學(xué)生在反復練習中掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)。同時(shí)及時(shí)給予口頭評價(jià)和暗示，如“出手快”、“蹬地快”、“背弓充分”、“穩住”等字句，捉住關(guān)鍵，達到教學(xué)要求，提高動(dòng)作質(zhì)量。
3、體智結合送信忙，拼出字來(lái)棒棒棒
通過(guò)“我們真棒”的游戲，培養學(xué)生小組協(xié)作能力和團結、互助、勇于克服困難的精神，使學(xué)生的腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)達到有機的統一，把課堂氣氛推向高潮，從而達到育心強體、增智促技的作用。
4、音樂(lè )語(yǔ)言在其中，“小烏龜”意念巧放松
�、俳處熗ㄟ^(guò)語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入情景并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，使大腦肌肉得到有效放松，恢復到相對靜態(tài)。
�、谡n小結，講評本課教學(xué)與練習的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生了解本課的學(xué)習效果。
5、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)、實(shí)心球8個(gè)、橡皮繩一條、錄音機一臺、4張廢舊紙板。
說(shuō)課稿 篇2
課題是《戲曲大舞臺》，將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)農遠資源的應用五個(gè)方面說(shuō)課。
首先，說(shuō)教材。
《戲曲大舞臺》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文七年級下冊第四單元的綜合性學(xué)習課。其目的是想讓學(xué)生走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地，去領(lǐng)略它博大精深的內涵，去欣賞它回味悠長(cháng)的神韻，從而積累戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的熱愛(ài)！
根據新課程標準對綜合性學(xué)習的要求，本單元課文訓練的意圖和七年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下三個(gè)維度的目標：
知識和技能：了解戲曲有關(guān)知識，學(xué)會(huì )把握不同劇種的`特點(diǎn)并進(jìn)行初步的戲曲鑒賞。
過(guò)程和方法：在老師的引導下，學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，從豐富的戲曲視聽(tīng)及圖文資料中，直觀(guān)感受戲曲的特點(diǎn)。我將指導學(xué)生用討論法，小組合作法，表演法帶領(lǐng)學(xué)生體驗戲曲藝術(shù)之美。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )戲曲藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲及中國傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)確立為：激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣，學(xué)習一定的戲曲知識。
教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì )戲曲富有文化底蘊的曲詞，感受戲曲特有的藝術(shù)魅力。
第二，說(shuō)教法
在教學(xué)中，我們往往只注重戲曲知識的介紹，卻忽視了直觀(guān)感受和能力遷移對學(xué)生的作用。所以盡管不厭其煩地講解分析。在學(xué)生頭腦中，戲劇知識還是一片空白，更談不上對戲曲的喜愛(ài)，去達到預期的欣賞水平了。為真正達到教學(xué)目的。我把課堂內容與信息技術(shù)進(jìn)行整合：將視聽(tīng)、圖文資料制成專(zhuān)題網(wǎng)站，輔助教學(xué)，做到發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源信息量豐富的巨大優(yōu)勢，加強學(xué)生的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)習興趣。
第三，說(shuō)學(xué)法
根據新課程標準指出的：“綜合性學(xué)習應突出自主性，重視學(xué)生的主動(dòng)積極參與”有關(guān)精神，再結合我們遠程教學(xué)“模式三”環(huán)境下的各項要求，我把學(xué)法定位為以下幾個(gè)方面：一是利用屏幕廣播實(shí)現的“群體學(xué)習法”；二是學(xué)生之間共享成果的“小組協(xié)作學(xué)習法”；三是采用問(wèn)題引領(lǐng)和任務(wù)驅動(dòng)來(lái)實(shí)現的“自主探究學(xué)習法”。我將通過(guò)對這三種學(xué)法的落實(shí)和指導，來(lái)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，充分發(fā)揮遠程教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)又要把這堂課上出語(yǔ)文課的特色與韻味，最重要的是要讓學(xué)生有所收獲。
第四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 問(wèn)卷導入
在開(kāi)始我會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )這一方便快捷的交互平臺，以網(wǎng)上問(wèn)卷調查的方式了解學(xué)生對戲曲的認識與喜愛(ài)程度。 如有對戲曲有了解的同學(xué)，可讓他試唱兩句，調動(dòng)課堂氣氛。如果沒(méi)有，那么今天大家就一起隨老師走進(jìn)戲曲天地，去領(lǐng)略戲曲的博大精深的內涵與獨特的藝術(shù)之美。
在此我以問(wèn)卷的方式導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為之后課堂氣氛的調動(dòng)起到良好的鋪墊。
二、 了解劇種
這一環(huán)節我設置了四部不同劇種中的經(jīng)典橋段，讓學(xué)生猜猜它們分別是哪個(gè)戲曲種類(lèi)。然后引導學(xué)生在濃厚的學(xué)習興趣當中分四組在老師整理歸納的網(wǎng)頁(yè)資源中分別尋找這些劇種的圖文資料，再派出代表總結歸納。并讓學(xué)生在自學(xué)中試唱幾句，體會(huì )各種戲曲唱腔的獨特以及韻味的悠長(cháng)。這一活動(dòng)中，學(xué)生既欣賞到了各種戲曲，又領(lǐng)略到戲曲多姿多彩的表現形式，進(jìn)一步加深了學(xué)生對戲曲的興趣。
三、 戲曲常識
綜合考慮學(xué)生學(xué)情與戲曲特點(diǎn)，這一環(huán)節我將將主要介紹戲曲的行當、臉譜及虛擬性這三大特點(diǎn)。首先我會(huì )故意以“角色”這個(gè)詞來(lái)提問(wèn)，然后再點(diǎn)明角色是外行的叫法，在戲曲中我們稱(chēng)之為行當。再讓學(xué)生在專(zhuān)題網(wǎng)站內去查找四大行當的特點(diǎn)及相關(guān)內容，這時(shí)遠程教育設施及資源在此發(fā)揮了不可替代的作用，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò )上找到相關(guān)內容自由瀏覽，既培養了學(xué)生的操作能力，又讓學(xué)生養成自己動(dòng)腦思考的好習慣。然后我再用四大行當中的凈行引出臉譜的知識，同樣讓學(xué)生在網(wǎng)上找答案，再用兩個(gè)與臉譜相關(guān)的知識題來(lái)鞏固學(xué)生對剛學(xué)知識的印象。臉譜顏色豐富，圖案精美，學(xué)生學(xué)習中還能體會(huì )戲曲的畫(huà)面之美。
關(guān)于第三點(diǎn)虛擬性的介紹，我將會(huì )展示一個(gè)字給大家“虛戈”。所謂“虛動(dòng)干戈即為戲”，再配以一段三岔口的視頻，讓學(xué)生明白，舞臺上即使沒(méi)有千軍萬(wàn)馬沒(méi)有山川河流，但仍可通過(guò)演員表演體現出來(lái)。
四、 品詞學(xué)唱
“虛動(dòng)干戈即為戲”這其實(shí)是一副對聯(lián)的上聯(lián)，它還有下聯(lián)，便是“又加一點(diǎn)便成文”
在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節我要達到的教學(xué)目標是，讓學(xué)生充分認識戲曲受到了人們的喜愛(ài)，除了它優(yōu)美的唱腔，華麗的服飾外，還在于它積淀了豐厚的文化內涵。特別是戲曲唱詞工整押韻，優(yōu)美上口，給人以美的享受。例如京劇中途《三家店》這一經(jīng)典橋段，唱腔優(yōu)美，唱詞工整。引導學(xué)生發(fā)現唱詞的工整押韻。另外，唱段中還體現了中華民族的傳統美德——即孝文化.我們語(yǔ)文教學(xué)中重視培養學(xué)生的朗讀能力的,在這節活動(dòng)課中,我們不妨現場(chǎng)教同學(xué)唱這幾句，通過(guò)學(xué)唱與品讀來(lái)體會(huì )戲詞中豐厚的思想文化內涵。以此為例，讓學(xué)生自主探究，品讀戲詞，融入戲曲。
五、 珍視瑰寶
今天，我們看了戲，聽(tīng)了戲，演了戲，還品了戲，走進(jìn)戲曲天地我們才發(fā)現，原來(lái)戲曲的世界如此的奇妙。我們應該珍視與傳承我們中華民族這一偉大的藝術(shù)瑰寶。然而課堂是有限的，語(yǔ)文學(xué)習的空間卻是廣闊的。大家走出課堂，走向生活，去感受戲曲文化的無(wú)窮魅力。(展示“相關(guān)鏈接”。)布置作業(yè)。
以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節，以調動(dòng)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。并注重綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
五．說(shuō)農遠資源的應用
在語(yǔ)文教學(xué)中，將遠程教育資源合理運用能活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。它使課堂教學(xué)變得輕松愉悅，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，從而讓學(xué)生快樂(lè )地棲居在課堂上。
總之，語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)無(wú)限的魅力，網(wǎng)絡(luò )資源更有著(zhù)廣闊的空間，教學(xué)中將二者有機結合，將會(huì )構建出理想的語(yǔ)文課堂。
我的說(shuō)課完畢，謝謝。
綜合性學(xué)習《戲曲大舞臺》課堂實(shí)錄+教案+反思
片段一：聽(tīng)歌激趣，走進(jìn)戲曲天地。
片段二：看戲猜戲，了解戲曲種類(lèi)。
片段三：品戲賞詞，體會(huì )戲曲意蘊。
片段四：模仿嘗試，感受戲曲魅力。
片段五：課外拓展，熱愛(ài)戲曲文化。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)設計思路《煙斗薩克斯》這則故事，主要以小老鼠為吸煙生病的老爺爺演奏薩克斯并帶動(dòng)老爺爺也演奏薩克斯為主軸，共同感受了小老鼠的聰明、善良的形象，讓幼兒在情感上得以體驗，深入其中，用現實(shí)生活中感知的事例來(lái)解決問(wèn)題，猶如現實(shí)中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現的主題內容——戒煙，也是全世界面臨的重要問(wèn)題，本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對故事的理解遷移經(jīng)驗，擴展和表達自己的想象，在情感上得以升華，讓幼兒從內心出發(fā)，懂得環(huán)境保護應該從自己的身邊做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步積累，進(jìn)一步增強自身的環(huán)保意識。
2、說(shuō)活動(dòng)目標活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)。結合新綱要中語(yǔ)言目標，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維能力等其他方面共同發(fā)展，從而制訂本次活動(dòng)的目標：
�。�1）理解故事內容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。
�。�2）學(xué)習用完整、清楚的語(yǔ)言表達自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。
�。�3）知道吸煙有害人體健康。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道吸煙有害于人體健康，污染空氣，而音樂(lè )能使人精神愉快。
難點(diǎn)：理解老爺爺生病及病好的原因。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂(lè )一段。
2、錄音機，故事磁帶，PPT。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測討論法等教學(xué)方法。采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。我通過(guò)：“聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么疑問(wèn)么�！薄翱戳诉@幅圖你有什么問(wèn)題想問(wèn)么�！钡鹊冗@些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、引導幼兒看圖，導入活動(dòng)。
2、分段欣賞故事，初步理解故事內容。
3、完整欣賞故事。
4、討論交流，知道吸煙有害健康。
在第一個(gè)環(huán)節中我先出示了薩克斯圖片，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察圖片，讓幼兒大膽猜測，覺(jué)得像什么？再通過(guò)欣賞優(yōu)美的薩克斯音樂(lè )，從而引出了第二個(gè)環(huán)節的故事。教師生動(dòng)地分段講述有趣的故事并提問(wèn)，充分調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)等感官，能使幼兒深刻理解故事內容，并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智，體會(huì )互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。再通過(guò)完整欣賞故事知道了老爺爺是怎么樣才會(huì )生病的，又是怎么樣才好的。最后讓幼兒觀(guān)看戒煙廣告語(yǔ)，了解吸煙的危害，并及時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)吸煙還會(huì )給我們帶來(lái)什么危害結束了本活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇4
《買(mǎi)小狗的小孩》這篇課文，采用的是課程改革實(shí)驗教材第9冊第五單元的教學(xué)內容，本單元的訓練重點(diǎn)是：繼續學(xué)習朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解有關(guān)詞句的意思；體會(huì )作者的思想感情；感受殘疾孩子的自信、自尊、自強以及堅強的毅力，產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)目標：
1.理解小男孩堅持用同樣的價(jià)錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強、自立的品質(zhì)。
2.能評價(jià)文中的兩個(gè)人物，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)與同學(xué)交流。
3.能聯(lián)系課文內容，想象當時(shí)的情景，理解一段話(huà)的意思。能把讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小男孩堅持用同樣多的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自強、自立的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩說(shuō)的“我不要你送給我，這只小狗和其他小狗一樣值100塊錢(qián)。我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個(gè)星期給你五塊錢(qián)，直到付完為止”這段話(huà)。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，引入新課：
【設計意圖】：以熟悉的內容、共同的主題，營(yíng)造濃郁的情感氛圍，使學(xué)生迅速入情。
二、初讀課文，整體感知：
【設計意圖】抓住學(xué)生的概括內容，課文講述了一位殘疾的小男孩一定要花一百塊錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的事。我順勢引導全班學(xué)生對文章難點(diǎn)內容的理解，我說(shuō)：“既然這個(gè)故事與小男孩買(mǎi)小狗有關(guān)系，我們先了解課文中是一個(gè)怎樣的小男孩？買(mǎi)了一只怎樣的小狗”用單曲線(xiàn)畫(huà)出體現特點(diǎn)的語(yǔ)句，在文章中批注，然后交流。
三、走進(jìn)文本，內化情感：
【設計意圖】：通過(guò)學(xué)生默讀課文，提出的不懂問(wèn)題，足以看出學(xué)生對于學(xué)習知識的渴望，教師及時(shí)幫助學(xué)生梳理、歸納問(wèn)題。本篇課文圍繞：“小男孩為什么堅決要用同樣的價(jià)錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗？”展開(kāi)學(xué)習，也正是文章重點(diǎn)所在。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)文本，充分體現以學(xué)定教，因此教師尊重學(xué)生這種求知的欲望，把學(xué)生引領(lǐng)到求知的氛圍之中，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到探索知識的海洋中來(lái)。突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，在朗讀課文中培養學(xué)生讀中理解、讀中感悟、讀中想象等，當學(xué)生理解不到位時(shí)，教師提出輔助性問(wèn)題，把學(xué)生的思維引向深入。重視學(xué)生的獨特感受和體驗。培養學(xué)生的閱讀能力、想象能力、評價(jià)能力。
當學(xué)生的情感與文中的主人翁有機地融為一體時(shí)，學(xué)生在自主感知、感情誦讀中內化了文本言語(yǔ)，這樣的情感體驗，學(xué)生獲得的不僅是美的享受，人格也得到升華。本環(huán)節落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段中提出的在閱讀教學(xué)中的“揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法�！�
四、走出文本，拓展升華：
【設計意圖】：尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生用個(gè)性化的方式表達自己的見(jiàn)解，學(xué)生把自己想對老板、小男孩、小狗說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，把學(xué)習語(yǔ)文與學(xué)生的情感體驗溝通起來(lái)，做到既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
五、教學(xué)效果：
通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程的設計，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，受到了比較好的教學(xué)效果，雖然起初認為是篇幅短小但含義非常深刻的文章，認為學(xué)生理解起來(lái)比較的困難，但是實(shí)踐后，通過(guò)學(xué)生對文章內容的理解和對重點(diǎn)詞句的品味，以及課堂中的反饋，可以看到學(xué)生真正讀懂了文章所要表達的思想感情，體會(huì )到了小男孩與老板對待小狗兩種截然不同的態(tài)度，以及他們之所以有這樣不同的價(jià)值觀(guān)的原因所在。并且不同層面的學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習都有所得，他們的能力在不同方面都有一定的提高。
說(shuō)課稿 篇5
《看不見(jiàn)的空氣》粵教科技版《科學(xué)》教材，三年級上冊《認識空氣》單元第六課，我上的是第一課時(shí)。
本課以學(xué)生探究為核心，引導學(xué)生有針對性地對空氣進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，培養學(xué)生的科學(xué)素養，發(fā)展創(chuàng )新思維。
本課教學(xué)設計中，我從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗空氣的存在；通過(guò)“捕捉”空氣和移動(dòng)空氣的活動(dòng)，讓學(xué)生認識空氣占據體積和可以流動(dòng)的性質(zhì)。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了提問(wèn)、觀(guān)察、實(shí)驗、討論、交流等科學(xué)探究活動(dòng)，掌握了知識，提高了能力，培養了科學(xué)的情感和態(tài)度。
一、我確定的教學(xué)方向——三目標一重點(diǎn)
1、科學(xué)知識目標：
能用簡(jiǎn)單的方法證明空氣的存在。通過(guò)各種實(shí)驗活動(dòng)，認識空氣的性質(zhì)。
2、能力培養目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作等探究活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手能力和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養小組合作的團隊精神，樂(lè )于思考、勇于探索的科學(xué)素養。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作等探究活動(dòng)，了解空氣的存在、流動(dòng)及空氣占據的空間。
二、我設計的教學(xué)流程——三活動(dòng)一討論
活動(dòng)一：空氣在哪里？
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )用間接的方法證明空氣的存在，學(xué)生認識到空氣這種物質(zhì)雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，但是它確確實(shí)實(shí)是存在的。
活動(dòng)二：“捕捉”空氣
讓學(xué)生用自己的方法將空氣裝起來(lái)，然后充分運用感官去感覺(jué)空氣，使學(xué)生對空氣形成多方面的感性認識。再讓學(xué)生用口頭語(yǔ)言把自己的感覺(jué)描述出來(lái)，通過(guò)描述，學(xué)生頭腦中的空氣會(huì )由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。
活動(dòng)三：轉移空氣。
通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生可以清楚觀(guān)察到：氣泡的上升和杯子水面的下降，領(lǐng)悟到空氣是能夠的轉移，進(jìn)而進(jìn)一步認識到空氣是可以流動(dòng)的。學(xué)生在實(shí)驗的同時(shí)，還能感受到這種科學(xué)方法的魅力。
討論：空氣占據空間嗎？
經(jīng)過(guò)前面的一些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對空氣有了一定的認識，通過(guò)討論空氣是否占據空間？讓學(xué)生進(jìn)一步明確空氣是確實(shí)存在的，并且占據一定的空間。
三、我采用的教學(xué)理念——三突出一提高
1、突出探究這個(gè)中心
在學(xué)生的探究活動(dòng)中，應該給學(xué)生提供充足的研討時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習獲取知識。本課的三個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行猜測、觀(guān)察和研討，讓學(xué)生親歷猜測——實(shí)驗——驗證等一系列探究活動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、突出學(xué)生這個(gè)主體
學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者。其實(shí)課堂是學(xué)生的，學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、交流方式只要是學(xué)生喜歡的，都應該支持。學(xué)生的眼光是獨特的，教師不可以用成人的眼光看待孩子們的觀(guān)察比較結果，學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現都應該鼓勵。
3、突出實(shí)驗這種手段
實(shí)驗是學(xué)生最喜歡做的事情，實(shí)驗更能為課堂創(chuàng )設出濃濃的學(xué)習情境，為學(xué)生的學(xué)習搭建平臺，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望。本課開(kāi)展的三個(gè)活動(dòng)和一個(gè)討論都是在實(shí)驗的基礎上進(jìn)行的，因此，學(xué)生在探究活動(dòng)敢猜測、肯合作、肯交流，將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦融于一體，學(xué)習興趣高昂。
4、提高學(xué)生觀(guān)察、推理、實(shí)驗的能力
本課是一節實(shí)驗課，實(shí)驗從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生利用各種感官了解“空氣在哪里？”；通過(guò)“捕捉”空氣和轉移空氣的過(guò)程，認識空氣具有占據空間和可以流動(dòng)的性質(zhì)。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)驗操作，交流匯報，得出結論。學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，還提高‘了學(xué)生觀(guān)察、推理、實(shí)驗的能力。
以上一些，是我個(gè)人不成熟的做法，肯定存在著(zhù)許多不足，懇請各位專(zhuān) 家和老師批評指正，我將不勝感激，謝謝。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《各種各樣的巖石》是教科版《科學(xué)》四下第四單元《巖石和礦物》的第一課，它屬于“科學(xué)探究”的目標系列，本課主要是讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，培養學(xué)生觀(guān)察巖石、研究巖石的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分類(lèi)能力和創(chuàng )新能力。
本課教材共2頁(yè)，分為2個(gè)部分。第一部分：開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì )，是對巖石個(gè)性特征的觀(guān)察，重點(diǎn)是對“我的巖石”的觀(guān)察活動(dòng)，引導學(xué)生采用多樣的方法觀(guān)察巖石，并遵循“觀(guān)察方法－觀(guān)察結果”的邏輯關(guān)系交流探究結果。第二部分給巖石分類(lèi)，是第一部分的延續，目的在于讓學(xué)生們研究一群巖石的共性特征，給巖石分類(lèi)要學(xué)會(huì )根據巖石的某個(gè)特點(diǎn)確定分類(lèi)標準。本課既有讓學(xué)生對已有巖石認知的了解和交流，更是指導學(xué)生運用觀(guān)察器官和觀(guān)察工具觀(guān)察研究巖石的過(guò)程。通過(guò)收集巖石、觀(guān)察巖石、比較巖石、給巖石分類(lèi)，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察和分類(lèi)水平。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀(guān)察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書(shū)籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識。這些都成為本課的學(xué)習的基礎。本課以巖石為話(huà)題，引導學(xué)生開(kāi)展各種研究活動(dòng)。學(xué)生對巖石并不陌生，對巖石是各種各樣的也早就心知肚明，但有時(shí)越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會(huì )花很多的時(shí)間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。學(xué)生對收集巖石一般比較感興趣，而對巖石細致的觀(guān)察和切實(shí)有效的分類(lèi)則需要教師精心的設計和指導。
三、說(shuō)教法
“各種各樣的巖石”一課屬于“科學(xué)探究”的目標系列，從教學(xué)流程來(lái)分析，本課的教學(xué)重在對巖石的觀(guān)察、比較，不斷挖掘學(xué)生觀(guān)察、比較、分類(lèi)的潛能，重視學(xué)生在對巖石研究過(guò)程中的信息的收集和整理，力求通過(guò)多種活動(dòng)將學(xué)生對巖石的零散的發(fā)現如珍珠項鏈一樣串起來(lái)，形成自己對巖石的科學(xué)概念。而對于四年級的學(xué)生的認知水平來(lái)說(shuō)，這種觀(guān)察又不適合大步子、粗線(xiàn)條教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現在，他們經(jīng)歷的觀(guān)察活動(dòng)雖然比較多，但教學(xué)期望往往與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課仍宜采用層層推進(jìn)的方式設計教學(xué)，對學(xué)生觀(guān)察能力、科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養。
四、說(shuō)教學(xué)目標
·科學(xué)概念
1．誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念：巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。
2．巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類(lèi)別。
3．不同的分類(lèi)標準其分類(lèi)的結果也可能不同。
·過(guò)程與方法
1．學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找巖石的親身經(jīng)歷。
2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進(jìn)行直接的觀(guān)察，讓孩子經(jīng)歷觀(guān)察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，獲得觀(guān)察巖石的基本方法及技能。
3．能以巖石的某種特點(diǎn)為分類(lèi)標準給巖石分類(lèi)。
·情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．養成良好的實(shí)驗習慣，愿意與他人合作并交流。
2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛(ài)大自然。
3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
五、說(shuō)教學(xué)設計理念和特色
本節課我設計的理念是將學(xué)生定位于觀(guān)察者和科學(xué)探究者，突出學(xué)生的主體地位，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣，直接用三個(gè)卡通問(wèn)號板貼和小布袋創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課，通過(guò)讓學(xué)生猜、看、摸、聞等方式，喚起學(xué)生對一些常用觀(guān)察方法的回憶，并期望通過(guò)本環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生能在生活中撿到一塊巖石時(shí)，不會(huì )隨便看過(guò)后就隨手扔掉，而會(huì )運用各種觀(guān)察方法對它進(jìn)行研究。在隨后的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了便于學(xué)生探究的教學(xué)場(chǎng)景，圍繞“各種各樣的巖石”這個(gè)課題，由淺入深，分別設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節，“提供有結構的材料供學(xué)生觀(guān)察研究巖石”、“尋寶總動(dòng)員”和“給巖石分類(lèi)”，取材簡(jiǎn)單、結構嚴謹，邏輯線(xiàn)索清晰。整節課緊緊圍繞以培養學(xué)生的科學(xué)探索意識和科學(xué)研究習慣為中心，以使用多樣的方法對巖石進(jìn)行觀(guān)察為主線(xiàn)，通過(guò)分類(lèi)展示板等輔助手段，引導學(xué)生最終順利到達成功的彼岸——學(xué)會(huì )利用各種標準給巖石進(jìn)行分類(lèi)。
本節課我設計的特色是力爭以探究為核心，為學(xué)生提供大量的觀(guān)察探究巖石的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進(jìn)行直接的觀(guān)察，讓孩子經(jīng)歷觀(guān)察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，獲得觀(guān)察巖石的基本方法及技能，并能以巖石的某種特點(diǎn)為分類(lèi)標準給巖石分類(lèi)。通過(guò)運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式：實(shí)驗、游戲、比賽、獎勵等，讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。整節課嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣和能力，從而培養學(xué)生的科學(xué)素養，體現小學(xué)科學(xué)新課程以探究為核心的基本理念。
六、說(shuō)授課效果
這節課上完后，聽(tīng)了兄弟地市同行的評價(jià)，自我感覺(jué)還好。主要從學(xué)生學(xué)習效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習熱情很高，全班所有學(xué)生都投入到了學(xué)習活動(dòng)中，都能采用多種觀(guān)察方法認真觀(guān)察巖石，都有新的發(fā)現，都能提出有一定質(zhì)量的問(wèn)題。教學(xué)中，學(xué)生的思維至始至終是活躍的，發(fā)言踴躍，他們以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言方式表述自己的想法和做法，不僅感動(dòng)了我，也征服了所有的聽(tīng)課老師。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生除了較好地完成了我預設的各項教學(xué)目標外，在科學(xué)興趣、語(yǔ)言、思維、動(dòng)手操作能力以及諸多心理品質(zhì)上都有所促進(jìn)，這是我所期待的，也是我永遠追求的課堂教學(xué)目標和價(jià)值。
七、說(shuō)課后反思
這是我參加安徽省20xx年小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的一節參賽課，臨時(shí)抽簽，第二天上課，時(shí)間緊任務(wù)重，賽前雖有準備，也難免有些顧此失彼，課后細細品味，得失盡在其中。
1．精心設計“有結構的材料”是學(xué)生觀(guān)察成功的保證。我為學(xué)生準備的5塊巖石，不但從顏色、軟硬度、光滑度、成因等方面考慮，而且特別重視各自的典型性和代表性，盡量讓學(xué)生一目了然，便于觀(guān)察、便于分類(lèi)。對于學(xué)生收集的巖石，在呈現時(shí)間上我也做了一定的考慮，教材上是先觀(guān)察學(xué)生自己收集的巖石，以“巖石展覽會(huì )”活動(dòng)為切入點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)生尋找身邊的巖石，交流自己從小溪邊、房前屋后、校園內、公園里收集的巖石，但由于學(xué)生自己收集的巖石隨意性很大，給學(xué)生隨后的觀(guān)察、分類(lèi)活動(dòng)都帶來(lái)了麻煩。我在教學(xué)中是先為學(xué)生提供具有典型特征的巖石讓學(xué)生充分觀(guān)察研究，然后再讓學(xué)生交流自己收集的巖石，開(kāi)“巖石展覽會(huì )”，最后進(jìn)行分類(lèi)。雖然只是對教材的順序進(jìn)行了小小的調整，但比較符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，學(xué)生易于接受和認同。在觀(guān)察工具上，我也做了一些拓展，增加了學(xué)生比較熟悉的直尺和鐵釘等，為學(xué)生的觀(guān)察研究提供了更廣闊的空間。
2．游戲活動(dòng)——“尋寶總動(dòng)員”，設計巧妙，為學(xué)生從“對巖石觀(guān)察”到“給巖石分類(lèi)”過(guò)渡架起了橋梁。設計“尋寶總動(dòng)員”，目的是把“對巖石的觀(guān)察”和“給巖石分類(lèi)”貫穿起來(lái)，使整個(gè)課堂教學(xué)結構緊湊、過(guò)渡自然，學(xué)生的研究活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。先讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的巖石進(jìn)行觀(guān)察，比一比哪位同學(xué)發(fā)現的巖石特征多，然后通過(guò)全班匯報、交流，把學(xué)生零碎的發(fā)現組合起來(lái)，形成對一種巖石整體的認識，進(jìn)而擴展為對某幾種巖石的整體認識。而“尋寶總動(dòng)員”既是對前面巖石觀(guān)察成果的鞏固，有利于學(xué)生第二次全面運用多種方法對巖石進(jìn)行觀(guān)察，又在不知不覺(jué)中，對自己小組研究的巖石在全班范圍內進(jìn)行了一次分類(lèi)，為下一個(gè)活動(dòng)“給巖石分類(lèi)”做了鋪墊和知識上的準備，一舉多得、一箭雙雕。
3．對學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行有效地指導非常必要。在進(jìn)行“觀(guān)察巖石”的活動(dòng)之前，為了能使學(xué)生從更多方面來(lái)觀(guān)察巖石的特點(diǎn)、特征，我設計了一個(gè)小問(wèn)題：當我們面對一塊陌生的巖石時(shí)，我們可以采取哪些方法來(lái)觀(guān)察研究它呢？教師根據學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)撥。
如當學(xué)生提出用眼睛看時(shí)，教師及時(shí)肯定好的，進(jìn)一步追問(wèn)：看什么，怎么看（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等）。當學(xué)生提出用手摸時(shí)，教師及時(shí)指導：用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重）等。實(shí)踐證明這樣的設計為學(xué)生后面綜合運用感官對巖石進(jìn)行直接的觀(guān)察，掃清了障礙，同時(shí)為學(xué)生利用工具進(jìn)行觀(guān)察打下了基礎。
4．課堂教學(xué)機智不夠，影響了學(xué)生觀(guān)察的深度和廣度。由于這是一節參賽課，從功利的角度，我比較重視節奏的緊湊和時(shí)間的把握，從事后的“錄像”中可以看到，我在一些教學(xué)細節上處理得比較粗糙，課的發(fā)展雖然比較順暢和有趣，但結果只是簡(jiǎn)單地演習了一個(gè)由“觀(guān)察方法——觀(guān)察結果”的過(guò)程。從整理“實(shí)錄”的過(guò)程中，我非常吃驚學(xué)生觀(guān)察的細致和思維發(fā)展的活躍。不得不承認，這個(gè)班的學(xué)生實(shí)在是太優(yōu)秀了，他們只經(jīng)過(guò)一年多的觀(guān)察、描述培養，就能非常熟練地綜合運用各種感官觀(guān)察事物的各方面特征，表達能力也令我贊嘆不已。特別是學(xué)生對巖石放到水里產(chǎn)生氣泡的研究，氣泡究竟是巖石里的還是水里本身就有的，這個(gè)問(wèn)題具有很高的觀(guān)察訓練價(jià)值！而我在課堂中沒(méi)有及時(shí)抓住這一點(diǎn)加以引導，所以造成學(xué)生觀(guān)察面的淺顯，非�？上�。再如學(xué)生提出可用“放大鏡幫助觀(guān)察研究巖石”，我及時(shí)給予肯定，一帶而過(guò)，如果我再追問(wèn)：“你打算用放大鏡觀(guān)察巖石的什么？”，相信這個(gè)班的學(xué)生會(huì )很自然地把觀(guān)察重點(diǎn)轉移到巖石的紋路或顆粒上來(lái)，那樣這節課的觀(guān)察就有深度了。關(guān)注課堂細節將是我今后教學(xué)中一個(gè)值得不斷深究的課題。
5．注重了對學(xué)生觀(guān)察方法的指導，但對巖石進(jìn)行有序觀(guān)察要求不夠。針對教師提供的有結構的材料，學(xué)生討論提出許多觀(guān)察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒(méi)有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞巖石的氣味，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)敲打等），由于我沒(méi)有強調觀(guān)察要有順序，所以當學(xué)生自己實(shí)際觀(guān)察時(shí)，有的學(xué)生在等工具、有的在水里洗巖石，造成一定的時(shí)間浪費和混亂，學(xué)生匯報時(shí)，就出現了說(shuō)不清、說(shuō)不全的現象。有聽(tīng)課老師建議：可以在學(xué)生說(shuō)完觀(guān)察方法后補充問(wèn)一問(wèn)“你打算按什么順序觀(guān)察？為什么要按這個(gè)順序？”這樣通過(guò)討論學(xué)生明確了觀(guān)察目的、認識到觀(guān)察順序的重要性，然后再按預定的順序觀(guān)察、匯報。這樣在分組交流觀(guān)察記錄時(shí)，會(huì )節省較多的交流時(shí)間，而且在匯報觀(guān)察到的現象時(shí)，學(xué)生會(huì )說(shuō)得有條理且全面、準確。這個(gè)建議是否可行和必要，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行嘗試和研究。
6．給巖石分類(lèi)的難點(diǎn)還需進(jìn)一步突破。對于教材安排的“給巖石分類(lèi)”活動(dòng)，我有一些想法。給巖石分類(lèi)活動(dòng)是讓學(xué)生按照不同的標準給自己手中的巖石進(jìn)行分類(lèi)，由于標準不同我們分類(lèi)的方法也不同。通常的情況下，學(xué)生能夠想到了主要有以下幾種不同的分類(lèi)方法：顏色、手感（粗糙光滑度）、透明度、氣味、花紋、輕重、厚度、硬度、大小、出處、密度等，粗略看來(lái)都可以進(jìn)行分類(lèi)，但如果我們仔細想想有些分類(lèi)方法其實(shí)比較勉強，如大小、厚度、輕重這些分類(lèi)，不是非常合理，即使你能分出來(lái)，也沒(méi)有什么價(jià)值，對于輕重要在體積相同的情況下才具有可比性，我們在課堂中如何體現這種科學(xué)性？可以說(shuō)有些分類(lèi)標準雖然從理論上是成立的，但實(shí)際結果學(xué)生根本無(wú)法操作，在這節課中，我都沒(méi)能圓滿(mǎn)解決，但對四年級學(xué)生而言也許有這樣的分類(lèi)經(jīng)歷也就足夠了。記得在教參中有這么一句話(huà)：讓學(xué)生盡可能多地提出給巖石分類(lèi)的標準，并盡可能多地給學(xué)生時(shí)間，讓他們充分求證自己“分類(lèi)標準”的正確性，我想在盡可能多的標準里，有必要盡可能的做到分類(lèi)方法的科學(xué)性。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1．教材分析
圖形工具的使用是河北大學(xué)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級第二單元的內容，本課教材選用的是農家小院，而我把課題改成小小設計師，意讓學(xué)生能大膽設想，這一點(diǎn)也符合新課程標準中靈活運用教材、用教材教而不是教教材的理念。本課是在學(xué)生已初步認識“畫(huà)圖”窗口，知道了鉛筆、刷子、橡皮、放大鏡等工具的使用方法，掌握了如何設置前景色、背景色的基礎上，對圖形工具包括橢圓、矩形、圓角矩形的學(xué)習。本節課重點(diǎn)學(xué)習矩形工具的使用。通過(guò)范畫(huà)欣賞，使學(xué)生理解圖形工具的使用以及圖形工具在繪圖創(chuàng )作中的重要性。學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng )作，輕松地掌握利用圖形工具創(chuàng )作的技能，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
2．學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)認識了“畫(huà)圖”界面，并掌握了部分繪圖工具。在此基礎上，根據學(xué)生特點(diǎn)來(lái)激發(fā)其學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習，并發(fā)揮小組間的團結協(xié)作精神，互幫互學(xué)。在愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的氛圍中完成本課的學(xué)習任務(wù)。
3．教學(xué)目標
【知識目標】
能熟練掌握圖形工具的使用，并能夠使用圖形工具創(chuàng )作一幅完整的圖畫(huà)。
【能力目標】
1．通過(guò)自主探索，合作學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主學(xué)習能力和小組合作的能力。
2．通過(guò)創(chuàng )作，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識并結合自己的學(xué)習生活經(jīng)驗，利用信息技術(shù)解決現實(shí)問(wèn)題。
【情感目標】
通過(guò)具體創(chuàng )作，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)信息技術(shù)的學(xué)習興趣，逐步養成應用信息技術(shù)的習慣。
4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習矩形工具的使用。
【難點(diǎn)】利用上檔鍵（shift）畫(huà)正方形及復制方法的學(xué)習。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1．說(shuō)教法運用
在這節課中，我堅持貫徹以“教師為主導，學(xué)生為主體”的指導原則。主要采用情境導入法、任務(wù)驅動(dòng)法、小組合作法、自主探究法，讓學(xué)生運用已學(xué)畫(huà)圖知識，自己動(dòng)手嘗試發(fā)現。通過(guò)“感知—模仿—遷移—運用”的方式使學(xué)生掌握正確的操作方法，并去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，課堂教學(xué)在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。最后通過(guò)作品展示使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
2．說(shuō)學(xué)法指導
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，結合“任務(wù)”進(jìn)行自主探究與合作交流，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)習興趣，并綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3．說(shuō)媒體運用
本課教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境下進(jìn)行，充分運用多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀(guān)，師生的互動(dòng)更趨于和諧。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習欲望
問(wèn)題導入：同學(xué)們，我們國家正在建設社會(huì )主義新農村，我們身邊每天都在變化著(zhù)，你發(fā)現這幾年我們縣城住房有什么變化呢？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)的會(huì )很多，當有學(xué)生說(shuō)出樓房的變化上，引入課題。如果此時(shí)沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出的話(huà)，這時(shí)我引導學(xué)生：這幾年我們縣城中，一座座漂亮的高樓拔地而起，建造了一個(gè)個(gè)的居民小區，整個(gè)縣城的環(huán)境優(yōu)美了。）
接下來(lái)引入課題。
�。銈冎绬�？在蓋樓房之前都要進(jìn)行設計，今天我們就來(lái)做一名小設計師來(lái)設計一棟樓房。）
播放課件。
�。ㄍㄟ^(guò)課件的形式，向學(xué)生展示、欣賞幾幅小區的效果圖和高年級同學(xué)獲獎的設計圖）
�。ㄍ瑢W(xué)們，這是幾幅小區設計效果圖，從圖中我們看到小區內高樓林立，布局合理，給人們提供了安靜舒適的居住環(huán)境。每幅圖都能體現設計者的獨到之處。這幾幅畫(huà)就是高年級的同學(xué)利用圖形工具設計的樓房，我們來(lái)看一下。就是這幅畫(huà)曾經(jīng)獲得過(guò)全國的二等獎呢！看了這些圖畫(huà)之后，你有什么感受呢？）
[本環(huán)節設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞幾幅小區的效果圖以及高年級學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習熱情已被點(diǎn)燃。]
第二環(huán)節：自主學(xué)習，合作探究
1．首先出示一幅教學(xué)樓圖片（課件展示）
讓學(xué)生觀(guān)察這幅畫(huà)中都使用了哪些畫(huà)圖工具。（學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)。）
[此環(huán)節的設計意在培養學(xué)生在小組中的合作能力，并讓學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于觀(guān)察不夠仔細的同學(xué)，還可以通過(guò)小組內交流了解自己的不足。]
當學(xué)生觀(guān)察后，會(huì )發(fā)現這幅圖利用了很多繪圖工具，這時(shí)我讓幾位同學(xué)匯報。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)完后，要及時(shí)給予積極肯定的表?yè)P。比如：你觀(guān)察的真仔細，你將來(lái)一定能成為一位出色的設計師。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生繼續探究學(xué)習的欲望。）
2．同學(xué)們現在肯定已躍躍欲試了，在工具箱找到矩形工具，任意畫(huà)一畫(huà)吧。（此環(huán)節讓學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)，是讓學(xué)生自學(xué)使用矩形工具的方法。）
當在工具箱中選擇了“矩形”的工具后，工具箱下面工具形狀設置框出現了3種填充方式。從上到下是：空心圖形、有邊線(xiàn)的實(shí)心圖形、無(wú)邊線(xiàn)的實(shí)心圖形。這是一個(gè)學(xué)生注意不到的地方，這時(shí)我讓學(xué)生分別選則一種畫(huà)一畫(huà)，比較有什么不同，這里不作為重點(diǎn)。
3．接著(zhù)教師提問(wèn)：你們覺(jué)得在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)，需要注意什么？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題比較深，意在讓學(xué)生深刻思考，回憶畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)候的一些技巧，此環(huán)節也提醒一些學(xué)生經(jīng)常出現的問(wèn)題或毛病，學(xué)生會(huì )說(shuō)出很多需要注意的地方，對學(xué)生的回答教師要進(jìn)行肯定性評價(jià)，重點(diǎn)的地方還要進(jìn)行強調。）
當學(xué)生說(shuō)道，畫(huà)直線(xiàn)的時(shí)候，要按住shift鍵的時(shí)候，此時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機講解利用shift鍵畫(huà)正方形的方法。（如果沒(méi)有學(xué)生提到，則引導學(xué)生發(fā)現圖中有正方形。在此我運用知識遷移的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)：同學(xué)們在畫(huà)直線(xiàn)時(shí)，我們請shift鍵來(lái)幫助，就能畫(huà)出筆直的線(xiàn)，那么畫(huà)正方形是否也能用這個(gè)方法呢？動(dòng)手試一試吧！先放手讓學(xué)生自己嘗試，再由一名學(xué)生示范，我想就不難突破難點(diǎn)了�。�
還有一個(gè)問(wèn)題可能也是學(xué)生注意不到的，就是教學(xué)樓每個(gè)窗戶(hù)要畫(huà)的一樣大，如果只使用長(cháng)方形工具畫(huà)，是很難達到效果的。這里就涉及到了本課的另一個(gè)難點(diǎn)“復制”方法的學(xué)習。教材中是把這部分知識放在后面章節的，本課中為達到最佳效果，我把這部分知識移到前面來(lái)講，這也符合新課程中倡導的打破教材束縛，不惟教材的理念。這部分知識是新知識，學(xué)生很難通過(guò)討論、探究來(lái)掌握，為突破難點(diǎn)，我采用教師演示的方法來(lái)解決。
第三環(huán)節：自由創(chuàng )作 合作探究
“小設計師們開(kāi)始創(chuàng )作吧！咱們也來(lái)設計一棟樓房�！�
在創(chuàng )作過(guò)程當中，學(xué)生難免會(huì )遇到問(wèn)題。這時(shí)要充分發(fā)揮教師在課堂中的調控指導作用，根據學(xué)生存在的不同差異，我是這樣安排的：同學(xué)們，當你在設計過(guò)程中遇到困難的時(shí)候，可以求助小組內的同學(xué)或求助老師，也可以觀(guān)看老師發(fā)給你們的視頻教學(xué)錄像。在這里我為學(xué)生們準備了“正方形的畫(huà)法”“不同填充方式”“復制的方法”三段視頻材料，供學(xué)生們使用。
[這一點(diǎn)的設計，也符合新課程中倡導的讓不同的學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習的理念。]
第四環(huán)節：展示匯報
在評析作品過(guò)程中，先讓學(xué)生在小組內自我評價(jià)，然后再進(jìn)行全班交流匯報。在交流匯報時(shí)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，選取幾幅有代表性的作品進(jìn)行展示，在展示中讓同學(xué)們提出優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生知道自己的作品有哪些優(yōu)點(diǎn)，還有哪些需要改進(jìn)的地方，需要向其他同學(xué)學(xué)習什么，達到互相促進(jìn)，共同提高的目的。最后修改完善作品。在此，我還設計了三個(gè)獎項，來(lái)鼓勵畫(huà)的好的學(xué)生。
第五環(huán)節：歸納總結，體驗成功
“同學(xué)們，我們今天做了一回小設計師，在創(chuàng )作中你有什么收獲呢？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享吧！”
讓學(xué)生自己反思總結。最后教師點(diǎn)評，教師在作品評價(jià)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異，善于挖掘學(xué)生的閃光之處，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，針對不同的作品給予恰當的認可和鼓勵。讓每一位學(xué)生都充分體驗到創(chuàng )作的愉悅和成功的快樂(lè )。
[此環(huán)節重在創(chuàng )設積極的學(xué)習氛圍，使每位學(xué)生真正成為課堂上的主人，并且培養學(xué)生自我評價(jià)、自我總結的能力。]
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