【精品】說(shuō)課稿模板錦集六篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
音樂(lè )文化豐富多彩，在弘揚本民族音樂(lè )的同時(shí)，還應開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)習、理解其他國家民族音樂(lè )文化。所以，七年級上冊?xún)热葜性O置了“外國民歌集錦”這一單元�！斗鼱柤哟蚯肥瞧渲幸皇酌窀�。該歌曲是俄羅斯民歌，其音樂(lè )個(gè)性獨特，形象鮮明，表現了帝俄時(shí)代船工們的沉重勞動(dòng)和苦難生活，也反映了他們的堅忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本單元重點(diǎn)欣賞曲目之一
所以，我結合樂(lè )曲內容特點(diǎn)確定教學(xué)目標為：1、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )，感受、體驗音樂(lè )情緒、特點(diǎn)和風(fēng)格;能夠辨別三種男聲演唱類(lèi)型及音色特點(diǎn)。2、 培養學(xué)生對歐洲民族音樂(lè )熱愛(ài)的興趣，并主動(dòng)探究與其相關(guān)的音樂(lè )文化及內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )基本情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)，理解歌曲主題思想。
二、說(shuō)教法
1、提問(wèn)發(fā)：通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)生的注意力，積極參與思考問(wèn)題。老師逐步引導，層層深入。
2、自主探究法：學(xué)生用知己的方式來(lái)表達音樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。
3、聽(tīng)唱法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲來(lái)感知音樂(lè )，想象音樂(lè )意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。
4、討論法：通過(guò)討論，讓學(xué)生積極參與，解決疑難
5、啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法：對學(xué)生有不確定性問(wèn)題，老師給予方法和內容上的引導，幫助學(xué)生沖破難關(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
根據這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強的身心特點(diǎn)，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進(jìn)行。1、學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)調動(dòng)自己學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。2、運用合作、比較、探究法。通過(guò)比較、合作，探究突破學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
(一)新課導入：1、以創(chuàng )設情景導入，通過(guò)視聽(tīng)結合，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習的欲望。
2、欣賞〈西部放歌〉、<我愛(ài)祖國的藍天>、《伏爾加船夫曲》，辨別三種男聲演唱類(lèi)型及音色特點(diǎn)。
(二)新課教學(xué)：1、聆聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )基本情緒、音樂(lè )要素及體裁
2、分析、理解、聯(lián)想、聆聽(tīng)音樂(lè )。把音樂(lè )要素、音樂(lè )意境、音樂(lè )相關(guān)文化及內涵相結合。
3、 分析作品的結構
A A1 A2 尾聲
(1-20小節) (21-36小節) (37-52小節) (53-64小節)
(三)表現、創(chuàng )造音樂(lè )：讓學(xué)生參與到創(chuàng )作、表現、評價(jià)活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，充分體現學(xué)生的參與意識、自主性和實(shí)踐性，從而達到教學(xué)目標。
五、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)課內容：
一年級下冊第92－94頁(yè)
二、教學(xué)內容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。本課繼續學(xué)習統計，以整理隨機出現的簡(jiǎn)單數據為主要內容，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填進(jìn)簡(jiǎn)單的統計表。在統計過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂(lè )。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的符號進(jìn)行記錄的統計方法，認識簡(jiǎn)單的統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
說(shuō)教法和學(xué)法
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)內需
《數學(xué)課程標準》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了線(xiàn)索。本節課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，以游戲的形式進(jìn)行新課。
二、合作學(xué)習，研創(chuàng )知識
《數學(xué)課程標準》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習是知識的“再創(chuàng )造”過(guò)程。教師設計一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識，“創(chuàng )造”知識。引導學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒(méi)有的多種統計方法，并在研究和“創(chuàng )造”知識的過(guò)程中體會(huì )與比較。
三、活動(dòng)體驗，運用知識
皮亞杰的“發(fā)生認識論”認為，知識源于活動(dòng)，沒(méi)有主體對客體的活動(dòng)，就不可能產(chǎn)生反映和認識。教師還設計了“統計小組同學(xué)的鉛筆”活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和游戲活動(dòng)中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
說(shuō)教學(xué)程序
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、“今天有一些小動(dòng)物想和小朋友一起來(lái)學(xué)習，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動(dòng)物頭像）
“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)？”（指名說(shuō)）
“哪位小朋友愿意上來(lái)分一分、排一排？”
“現在你能告訴大家，它們各有多少個(gè)嗎？”
2、分一分、數一數是我們上學(xué)期學(xué)習的統計方法，今天這節課，我們繼續學(xué)習“統計”（板書(shū)課題）
創(chuàng )設情境，復習分類(lèi)統計方法。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在小動(dòng)物頭像的場(chǎng)景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、研究探索，進(jìn)行新課
1、收集整理數據
�。�1）每組小朋友的桌子上都有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現在小朋友想知道什么呢？
�。�2）大家想知道這么多的問(wèn)題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？
可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個(gè)數呢？
下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。
聽(tīng)老師講一下游戲的要求：小組長(cháng)從盒子里拿出一個(gè)圖形，說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長(cháng)再拿一個(gè)，你再記一個(gè)，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節的設計，教者積極地為學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐操作的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在整理數據的實(shí)踐中體會(huì )用比較簡(jiǎn)單的符號記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號記錄，培養學(xué)生的求異思維。
2、分組活動(dòng)
3、小組匯報
4、引導學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡(jiǎn)便。
“通過(guò)剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？”
“哪位小朋友能把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？要說(shuō)出為什么喜歡這種方法？”
“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來(lái)記一次，就用自己喜歡的方法記�！�
5、填寫(xiě)統計表
“看著(zhù)這張統計表，你知道了什么？”
三、組織練習，統計文具
1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個(gè)人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。
填表，匯報方法
2、觀(guān)察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說(shuō)什么？
美國教育家布朗認為：“學(xué)習的`環(huán)境應放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對學(xué)生有意義！”讓學(xué)生充當生活的角色，統計小組里的學(xué)習用品，寓知于樂(lè )，激發(fā)興趣，發(fā)展認識，使數學(xué)歸于生活實(shí)際。
四、課堂小結，課后延伸
“今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì )了什么？”
課后選一項內容進(jìn)行統計。
評價(jià)是《數學(xué)課程標準》極為重視的一個(gè)方面，評價(jià)態(tài)度與情感的有機滲透，評價(jià)與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現了數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、地位。本課內容是北師大版七年級下冊第七章第3節內容，在此之前學(xué)生已學(xué)了《簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形》，對軸對稱(chēng)圖形已有初步認識。這節課承接前面的內容，是對軸對稱(chēng)的性質(zhì)進(jìn)行探索。從本章教材的編排體系看，由豐富的現實(shí)情景中的軸對稱(chēng)現象→簡(jiǎn)單軸對稱(chēng)圖形的認識→本節探索軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)→利用軸對稱(chēng)性質(zhì)進(jìn)行圖形、圖案設計，它屬于中間環(huán)節，也是比較重要的一節內容。本節知識的落實(shí)，為后續學(xué)科知識的學(xué)習及計算機輔助平面設計打下基礎。
2、目標。本課時(shí)的教學(xué)目標：
�。�1）知識技能目標：通過(guò)探索，理解軸對稱(chēng)的兩條基本性質(zhì)（對應點(diǎn)所連的線(xiàn)段被對稱(chēng)軸垂直平分；對應線(xiàn)段相等，對應角相等），并會(huì )利用性質(zhì)完成簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）過(guò)程目標：經(jīng)歷探索軸對稱(chēng)的性質(zhì)的過(guò)程，并體驗探索過(guò)程中的成功感受；經(jīng)歷圖形欣賞與相關(guān)數學(xué)思考；經(jīng)歷信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合的活動(dòng)過(guò)程。
這兩個(gè)目標是根據新課程標準，結合教材內容及學(xué)生現有數學(xué)基礎確定的。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是：對軸對稱(chēng)的性質(zhì)的理解。難點(diǎn)是運用幾何畫(huà)板探索軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
二、教法探討
1、教學(xué)策略上，以信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合的思想為指導，采用了：提出問(wèn)題→自主探索→交流討論→歸納總結的方式。因為這節課本身就是一節探究性課，這種方式有利于培養學(xué)生良好的思維習慣和探索能力。
2、思維活動(dòng)組織上，采取了：任務(wù)驅動(dòng)→問(wèn)題情景→猜想驗證→得出結論以及從個(gè)別到一般概括的方法，這樣做的目的是順應學(xué)生的認知規律來(lái)更好地掌握知識，培養能力。
3、教學(xué)信息的呈現上，以學(xué)生熟悉的感知材料為基礎，采用了大屏幕投影，把信息清晰、準確地傳遞給每位學(xué)生。圖形圖象的呈現采用動(dòng)靜結合的方法，圖形由靜到動(dòng)的變化體現數據變化的過(guò)程中幾何關(guān)系的不變性，使學(xué)生加深對所研究對象的理解。這一點(diǎn)是傳統教學(xué)所不能實(shí)現的。
4、教具、媒體的使用，選擇了多媒體教室，這是基于兩方面的原因：（1）基于教材。新教材倡導運用多種方式探索圖形的性質(zhì)。課本通過(guò)對折扎孔的辦法探索軸對稱(chēng)的性質(zhì)，這是從“形”的角度來(lái)理解的，能否通過(guò)度量從“數”的角度對軸對稱(chēng)的性質(zhì)進(jìn)行定量分析呢？想到了使用國際上比較流行的數學(xué)軟件──幾何畫(huà)板。（2）基于教法。教法中提到了讓學(xué)生自主探索（猜想、驗證）等手段來(lái)解決問(wèn)題，而電腦正好為我們提供了一個(gè)非常方便、精確的實(shí)驗平臺，用它可以準確測量每一條線(xiàn)段的長(cháng)度和角的大小，并自動(dòng)呈現結果，方便我們利用數值來(lái)探究圖形性質(zhì)。
三、學(xué)法指導
本節課主要是想通過(guò)“形”和“數”兩種不同的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的。對于從實(shí)際問(wèn)題中測量出的“數值”，學(xué)生更認可它的客觀(guān)性和真實(shí)性，因此分析對象的數量關(guān)系尤為重要�；谶@樣的考慮本節課采用了幾何畫(huà)板來(lái)探究圖形的性質(zhì)。
教學(xué)中通過(guò)對兩種不同的圖形以及動(dòng)態(tài)圖形的探索、驗證，強調了圖形性質(zhì)的客觀(guān)性、真實(shí)性，從而突出重點(diǎn)。
練習設計中采取先示例，后學(xué)生操作的方法是為了分散難點(diǎn)。
四、整節教學(xué)程序的設計
從學(xué)生的年齡、心理特征出發(fā)，首先用一幅動(dòng)態(tài)的軸對稱(chēng)圖案展示給學(xué)生，使他們感受到數學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望，接著(zhù)通過(guò)學(xué)生生活中熟知的材料，引出問(wèn)題，然后引導學(xué)生尋求解決問(wèn)題的途徑，再通過(guò)反饋訓練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，最后歸納總結完成本節教學(xué)任務(wù)。
以上是自己對本節課的教學(xué)構思和理解，不足之處敬請各位專(zhuān)家批評指正！
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：《畫(huà)水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫(huà)教學(xué)，通過(guò)這兩節課的學(xué)習，可以學(xué)習和了解中國畫(huà)的一些基礎知識和技法，初步感受和體會(huì )中國畫(huà)特有的魅力。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《畫(huà)水果》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在三年級學(xué)生學(xué)習了《彩墨游戲》這節課，淡淡的接觸了一下中國畫(huà)，而這節課要學(xué)生加深對國畫(huà)的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫(huà)學(xué)習打下基礎， 所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)—通過(guò)對作品的欣賞，分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；感受，體驗中國畫(huà)用筆，用色和用墨的基本方法和藝術(shù)特色。難點(diǎn)：如何用濃淡干濕的畫(huà)法和油畫(huà)棒與國畫(huà)顏料相結合的畫(huà)法來(lái)表現事物以及畫(huà)面的構圖。
二、學(xué)情分析：
我所教授的四年級學(xué)生好問(wèn)好動(dòng)好奇心強，具有一定的繪畫(huà)基礎，也曾接觸過(guò)國畫(huà)，但概念還是很模糊更別說(shuō)對基本技法的掌握。一般的兒童國畫(huà)教學(xué)都以臨摹為主，他們在學(xué)習過(guò)程中往往興味索然，作品也有明顯的程式化傾向。對此，我將靈活地理解表現方法的傳授，以無(wú)法生有法，循序漸進(jìn)地啟發(fā)引導學(xué)生自然輕松地掌握領(lǐng)悟國畫(huà)的表現技法，并使之有創(chuàng )造的成就感，產(chǎn)生我要畫(huà)而非我不愿意看到的要我畫(huà)的現象。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：初步了解國畫(huà)的藝術(shù)形式，感受，體驗國畫(huà)用筆，用墨，用色的基本方法和藝術(shù)特色。嘗試采用國畫(huà)的基本畫(huà)法和油畫(huà)棒與國畫(huà)顏料相結合的畫(huà)法來(lái)表現一組水果靜物。
四、教學(xué)法分析：
1、以做彩墨游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣
2、以欣賞范畫(huà)來(lái)認識國畫(huà)
3、以教師做示范講解來(lái)了解國畫(huà)基本技法
4、分組對一組水果寫(xiě)生并要求創(chuàng )設環(huán)境背景，激發(fā)創(chuàng )造潛能
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、組織教學(xué)：以小魔術(shù)來(lái)吸引學(xué)生注意力<用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上，請一個(gè)同學(xué)用顏料來(lái)刷一便，立刻呈現出《畫(huà)水果》這一課題，這樣可以把學(xué)生自然輕松地引入課堂并出示了課題，也為一會(huì )創(chuàng )作埋下伏筆>。
2、引入新課：多媒體展示出不同表現方法的水果繪畫(huà)作品，提出問(wèn)題：它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)？教師根據學(xué)生回答結合范畫(huà)歸納中國畫(huà)的基本概念。<通過(guò)欣賞使學(xué)生對將要學(xué)習的內容有大概認識，引發(fā)他們的探究欲望>
3、新授課：
A、學(xué)生嘗試用筆在紙上隨意滴灑，畫(huà)線(xiàn)。小結發(fā)現墨色有干濕濃淡等萬(wàn)般變化；生宣紙有遇水滲化的特點(diǎn)（這樣自主體驗式的嘗試可以引導學(xué)生更深入地進(jìn)行國畫(huà)學(xué)習）
B、讓學(xué)生從上下左右等方向觀(guān)察，對自己偶然畫(huà)成的圖形進(jìn)行大膽想象并根據想象進(jìn)行添畫(huà)。（游戲是孩子的天性。讓他們帶著(zhù)游戲的心情，以自?shī)时憩F的方式探尋，發(fā)現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開(kāi)想象與創(chuàng )造。這種游戲雖然簡(jiǎn)單，卻能克服傳統國畫(huà)臨摹教學(xué)帶給學(xué)生的畏懼感，充分滿(mǎn)足小學(xué)生天生對線(xiàn)，形的表達欲望，激發(fā)他們學(xué)習國畫(huà)的興趣，為釋放潛在的美術(shù)能力打下良好的基礎。
C、初次嘗試后，請學(xué)生欣賞書(shū)上大師作品和其他學(xué)生作品，提出問(wèn)題，看看中國畫(huà)表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學(xué)生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫(huà)面濃淡干濕的問(wèn)題。
D、著(zhù)重示范葡萄的畫(huà)法。
提出問(wèn)題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果（在教師的示范引導和學(xué)生間的相互學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步總結經(jīng)驗，鼓勵他們大膽嘗試。）
E、教學(xué)拓展：我們還可以給這張畫(huà)添上背景嗎？是否還記得剛才老師的小魔術(shù)，可以用這種“油水分離法”來(lái)處理我們的背景。（教師示范，通過(guò)利用油畫(huà)棒的特點(diǎn)拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。）
六、學(xué)生作業(yè)
1、學(xué)生分組，每組擺放水果靜物。
2、播放優(yōu)美音樂(lè )。
3、以小組為單位，創(chuàng )作完成作品，教師巡視輔導。
七、課堂評價(jià)
每組推薦一至兩件作品，選出學(xué)生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫(huà)面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。（通過(guò)展示、介紹、互相學(xué)生拓展知識，享受成功的喜悅。）
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)設計理念：
這篇課文主要通過(guò)對漁人、鸕鶿、湖面的描寫(xiě)來(lái)反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉景色。讓學(xué)生通過(guò)誦讀抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“一抹”）來(lái)準確理解詞句的意思，從而感受到水鄉的優(yōu)美和漁人捕魚(yú)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受水鄉的優(yōu)美景色和漁民的樂(lè )趣，體會(huì )漁人和鸕鶿之間的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢復”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
3、能用“恢復”、“像……似的……”造句。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住“一抹”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句的意思。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )漁人和鸕鶿默契。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
輕音樂(lè )的磁帶。配套幻燈片等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ǚ潘尚那�，談話(huà)引入，學(xué)習“恢復”一詞）
1、上節課我們認識了鸕鶿（出示幻燈片），學(xué)習了課文第一自然段，這一段主要寫(xiě)了什么？
2、借助重點(diǎn)詞語(yǔ)（配樂(lè )）齊背第一自然段。
3、你學(xué)了這一段后你對這個(gè)景色有什么感受？
4、提問(wèn)：我們知道鸕鶿在等待命令，那它到底在等待一個(gè)什么命令呢？
�。ㄒ阎蛐轮�，既是舊知的復習，又是新知的點(diǎn)撥和啟迪。）
二、深入閱讀，品析詞句
�。ㄒ唬╅喿x第二段（第2－4自然段），根據“一抹”自由體會(huì )
A、理解“一抹”的意思
�。�1）、請學(xué)生根據剛才的問(wèn)題在第二自然段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)。（一抹）
�。�2）、“一抹”是什么意思？在課文中指什么？
�。�3）、學(xué)生模仿抹的動(dòng)作，思考：
你覺(jué)得漁人的動(dòng)作怎樣？（快、輕、熟練）
B、體會(huì )為什么用“一抹”
�。�1）、竹篙用“抹”外，還可以用什么動(dòng)詞？（揮、掃、敲、拍等）
�。�2）、提問(wèn)：課文為什么用“抹”，而不用其他詞語(yǔ)，你覺(jué)得一抹好在哪里？（小組合作研究一下）
�。�3）、反饋板書(shū)。（可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對這個(gè)詞語(yǔ)的理解，正確的給予板書(shū)。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，也使學(xué)生敢于大膽理解和表達。）
�。�4）、大家都理解的都不錯。誰(shuí)能把這一抹中蘊含的情和意讀出來(lái)？（個(gè)別讀——齊讀）
C、研究“一抹”后的變化
�。�1）、提問(wèn)：漁人這輕輕一抹到底能抹出什么，什么發(fā)生了變化？你在課文的哪些句子中發(fā)現的？（小組合作研究）
�。�2）、反饋板書(shū)。（可讓學(xué)生根據課文的內容進(jìn)行自由的暢談，理由正確的給予板書(shū)。）
�。�3）、合上書(shū)本，請同學(xué)們研究想象：漁人這一抹還能抹出什么？
�。�4）、學(xué)生再次反饋，教師板書(shū)。
�。�5）、請大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚(yú)時(shí)的忙碌和喜悅。（自由讀——指名讀——齊讀）
�。ǘ╅喿x第三段（第5－7自然段），體會(huì )忙碌后的平靜
1、鸕鶿經(jīng)過(guò)一陣忙碌之后，得到了什么？
2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫(xiě)漁人和鸕鶿動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生從中選些個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)可以看出什么？
3、捕完魚(yú)，鸕鶿飽餐一頓后，漁人劃著(zhù)小船回去后湖面又——（學(xué)生答）漸漸恢復了平靜。
�。�1、為什么要用上“恢復”這個(gè)詞？（可找出文中幾個(gè)句子說(shuō)明）
�。�2、劃著(zhù)船回去的時(shí)候，漁人心里會(huì )想些什么呢？你認為鸕鶿會(huì )怎么想？（指名說(shuō)，給予鼓勵）
4、請大家帶著(zhù)漁人和鸕鶿的喜悅歸來(lái)的心情品讀第5—7自然段。（齊讀）
三、課堂小結
1、教師小結：這節課我們抓住了“一抹”一詞，一起學(xué)習了課文，也分享了漁人捕魚(yú)的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動(dòng)不同美的情趣。
2、齊讀全文，體驗情感。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《乙醇》是蘇教版高中化學(xué)必修2專(zhuān)題3第二單元第一課時(shí)內容。該部分從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，以食品中的有機化合物為線(xiàn)索，引導學(xué)生學(xué)習了乙醇組成與性質(zhì)，了解了乙醇的結構特點(diǎn)。結合乙醇的結構認識了乙醇與金屬鈉的反應、乙醇的催化氧化，并且在此基礎上拓展了醛的相關(guān)知識，以此帶領(lǐng)學(xué)生認識到乙醇在日常飲食中的重要性和在生產(chǎn)生活中的應用。通過(guò)本節課的學(xué)習，可以進(jìn)一步引導學(xué)生認識有機物結構與性質(zhì)之間的關(guān)系，逐步建立“結構決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”的學(xué)習方法，同時(shí)拓展了視野，認識了化學(xué)與STSE之間的關(guān)聯(lián)。
(過(guò)渡：一堂好課不僅要熟悉教材，而且要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教、有的放矢。)
二、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中接觸了很多的酒精制品，對于酒精的物理性質(zhì)很熟悉，但是對其化學(xué)性質(zhì)并不了解�？紤]到學(xué)生的抽象邏輯思維正在發(fā)展當中，并且已經(jīng)具有了一定的自主分析解決問(wèn)題的能力，所以針對乙醇化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導學(xué)生參與到乙醇化學(xué)性質(zhì)的探究過(guò)程當中，營(yíng)造“自主、合作、探究”式的課堂。
(過(guò)渡：根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：)
三、教學(xué)目標
1.能夠書(shū)寫(xiě)乙醇和鈉的反應的化學(xué)方程式并以此推斷乙醇分子的結構;能夠書(shū)寫(xiě)乙醇的催化氧化方程式。
2.通過(guò)對比鈉與水、乙醇的反應，鍛煉對比、觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗探究乙醇的分子結構，提高科學(xué)探究能力和實(shí)驗操作技能。
3.認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。
(過(guò)渡：根據新課標要求與教學(xué)目標，我確定了如下的重難點(diǎn)：)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】乙醇和鈉的反應及其催化氧化。
【難點(diǎn)】乙醇的催化氧化。
(過(guò)渡：為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)
五、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗法、小組討論法。
(過(guò)渡：教學(xué)是重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程，因此重點(diǎn)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
在授課伊始，我會(huì )通過(guò)教材出示多種食物的圖片，比如面包、雞蛋、牛奶、水果等，并且說(shuō)明日常食品的主要成分大都是有機化合物，比如葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素、油脂和蛋白質(zhì)等。接著(zhù)會(huì )出示一張有關(guān)酒精飲料的圖片，提問(wèn)這些物品中的主要成分是什么，從而引入本節課的學(xué)習：乙醇。
通過(guò)從日常生活出發(fā)引入本節新課，能夠引導學(xué)生認識到化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體現當代教育學(xué)的新要求。
(二)新課講授
1.乙醇的結構
首先我會(huì )通過(guò)多媒體出示乙醇的分子式、結構式、結構簡(jiǎn)式，說(shuō)明乙醇是由碳氫氧三種元素組成的有機化合物，分子中含有羥基(—OH)。接著(zhù)向學(xué)生介紹有關(guān)乙醇的用途，比如酒精飲料、消毒殺菌等。
2.乙醇的性質(zhì)
這一部分需要重點(diǎn)呈現乙醇與金屬鈉的反應、乙醇的催化氧化，我都采用了實(shí)驗的方式來(lái)進(jìn)行。
(1)乙醇與金屬鈉的反應
我會(huì )采用多媒體播放乙醇與金屬鈉反應的視頻，請學(xué)生自行觀(guān)察實(shí)驗現象并且得出自己的結論。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現象即可得出乙醇與金屬鈉反應可以生成氫氣，并且產(chǎn)物呈堿性。
接下來(lái)請學(xué)生結合金屬鈉可以保存在煤油中不與煤油發(fā)生反應，但是可以與無(wú)水乙醇發(fā)生反應，思考能夠得到什么啟示。學(xué)生通過(guò)思考可以得出：煤油屬于多種烴類(lèi)的混合物，所有的氫原子都是與碳原子直接相連的，但是乙醇分子中的一個(gè)氫原子的連接方式與其他氫原子、烷烴中的氫原子連接方式不同，由此判斷金屬鈉是與羥基(—OH)上的氫發(fā)生反應，置換出氫氣。我也會(huì )順勢引導學(xué)生寫(xiě)出反應的化學(xué)方程式。
接下來(lái)我會(huì )請學(xué)生回憶金屬鈉與水發(fā)生反應的現象，說(shuō)明金屬鈉與水、乙醇反應現象的不同點(diǎn)。學(xué)生可以得出下面兩點(diǎn)結論：①金屬鈉與水反應，金屬鈉漂浮在水面上，與無(wú)水乙醇反應時(shí)，則是沉在底部，由此說(shuō)明密度關(guān)系ρ水>ρ鈉>ρ乙醇;②金屬鈉與無(wú)水乙醇反應不如與水反應劇烈。在這里我也會(huì )結合乙醇、水的結構式說(shuō)明是因為水分子中的氫比乙醇分子羥基上的氫更加容易電離。
(2)乙醇的催化氧化
在這里，我會(huì )請學(xué)生觀(guān)察，銅絲反復在酒精燈上灼燒之后伸入乙醇中的現象，需要注意觀(guān)察銅絲顏色的變化、氣味的變化等。接下來(lái)請學(xué)生結合觀(guān)察到的實(shí)驗現象，說(shuō)明銅絲在反應中起到了怎樣的作用，思考乙醇在反應中是被氧化還是被還原?學(xué)生結合銅絲在空氣中灼燒變黑，伸入乙醇中顏色變紅的現象即可猜測得出，乙醇實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應，銅絲起到了催化劑的作用，在整個(gè)過(guò)程中，乙醇是被氧化。結合學(xué)生的回答，我也會(huì )順勢寫(xiě)出乙醇在銅催化作用下與氧氣發(fā)生反應的方程式。之后我會(huì )說(shuō)明乙醇被氧化生成的乙醛繼續被氧化可以生成乙酸，乙醇遇到強氧化劑(酸性高錳酸鉀、酸性重鉻酸鉀)也會(huì )被直接氧化生成乙酸。
3.醛的認識
有關(guān)醛的認識我會(huì )請學(xué)生自主閱讀教材上的“資料卡——乙醛和甲醛”，概括甲醛、乙醛的物理性質(zhì)及其用途的相關(guān)內容，并且說(shuō)明醛類(lèi)的相關(guān)性質(zhì)，認識到醛類(lèi)物質(zhì)可以發(fā)生銀鏡反應，可以與新制氫氧化銅懸濁液反應生成磚紅色沉淀。
(三)拓展提升
我會(huì )請學(xué)生思考決定乙醇、乙醛化學(xué)性質(zhì)的是什么基團?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察不難得出：決定乙醇化學(xué)性質(zhì)的是羥基(—OH)，決定乙醛化學(xué)性質(zhì)的基團是醛基(—CHO)。在此基礎上，我會(huì )說(shuō)明有機物的性質(zhì)與其結構有關(guān)，這也是有機物學(xué)習中重要的學(xué)習方法。
(四)小結作業(yè)
化學(xué)學(xué)習要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果和學(xué)習過(guò)程，在這里我會(huì )請學(xué)生總結本節課的收獲或者學(xué)習的感受。
最后布置開(kāi)放性的作業(yè)，課下查找資料，說(shuō)明能夠通過(guò)催化氧化生成醛的醇結構特點(diǎn)是怎樣的。
七、板書(shū)設計
最后說(shuō)一下我的板書(shū)設計：我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，展示了本節課的重點(diǎn)內容——乙醇的化學(xué)性質(zhì)，以便于學(xué)生能夠更好的掌握本節課知識。
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