【實(shí)用】說(shuō)課稿范文匯編七篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《修飾演示文稿》是泰山出版社出版的第二冊下第五章第三節的內容。本課是在學(xué)生學(xué)習了《制作演示文稿》的基礎上，對演示文稿進(jìn)行的修飾與美化，本節主要有四個(gè)知識點(diǎn)，分別是：插入藝術(shù)字、插入聲音、應用設計模板和設計背景，是PowerPoint綜合運用，也是本單元的重點(diǎn)。同時(shí)為后面章節中的插入超鏈接和動(dòng)態(tài)設計創(chuàng )造基礎。
二、學(xué)生分析
在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《規劃與籌備演示文稿》、《制作演示文稿》，已經(jīng)熟悉了powerpoint20xx的程序界面，具備了制作演示文稿的基本技能。但是由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)不同，計算機應用水平不等，所以在教學(xué)過(guò)程中，對于基礎好的學(xué)生我放手讓他們自學(xué)，在自己完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)幫助小組內的其他同學(xué)。對于應用水平差的學(xué)生，讓他們在老師和同學(xué)的示范作用下完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標
根據教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的水平，本課我確定了如下的教學(xué)目標：
a、知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )使用藝術(shù)字，以提高標題的可讀性；
�。�2）能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量；
b、過(guò)程與方法
通過(guò)教師創(chuàng )設情景加以引導，讓學(xué)生了解修飾演示文稿的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾；通過(guò)教師演示、學(xué)生自主練習、討論交流等方式學(xué)會(huì )修飾演示文稿的基本方法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）在學(xué)習中鍛煉自己的自主探究學(xué)習的能力，提高信息素養。
�。�2）在修飾演示文稿的過(guò)程中，感受創(chuàng )造美的樂(lè )趣，提高自己的審美情趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)：模板與背景的應用
3、教學(xué)難點(diǎn)：運用審美的觀(guān)點(diǎn)修飾演示文稿，提高表達的效果
四、教法與學(xué)法
1.教學(xué)方法
�。�1）導入法與驅動(dòng)法。
本節課采用導入法導入本節的學(xué)習內容，采用任務(wù)驅動(dòng)的方法來(lái)組織教學(xué)。根據每個(gè)知識點(diǎn)選擇教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用。
�。�2）講練結合和小組合作學(xué)習
采用教師講解和學(xué)生上機練習的方法，并將不同層次水平的學(xué)生分在一個(gè)小組，在學(xué)習基本技能的時(shí)候讓學(xué)習快的學(xué)生幫助學(xué)習較慢的學(xué)生一起完成任務(wù)，在制作作品的過(guò)程中，由小組成員分配不同的任務(wù)共同設計完成作品。
2、學(xué)法
采用學(xué)生觀(guān)看教師演示、自己上機操作、小組互助的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：在大屏幕播放幻燈片演示文稿制作的數字故事《改變世界1.0》和《改變世界2.0》，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生比較1.0和2.0的區別，認識修飾演示文稿的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導學(xué)生思考切入正文。
2、新課講解和布置學(xué)習任務(wù)：
本節課包括四個(gè)知識點(diǎn)，本著(zhù)講練結合的原則，在每個(gè)知識點(diǎn)的講解完后，安排學(xué)生上機練習。將課前準備好的未經(jīng)美化的演示文稿發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習后完成對該文檔的美化。
�。�1）插入藝術(shù)字
主要講解幻燈片制作封面的一般過(guò)程。教師示范操作制作一個(gè)幻燈片封面。讓學(xué)生操作體驗，加深學(xué)生對知識的記憶。
�。�2）插入聲音
主要講解插入聲音的操作步驟，認識自動(dòng)播放和單擊時(shí)播放的區別。
�。�3）應用設計模板。
教師示范操作應用設計模板的操作過(guò)程，重點(diǎn)介紹如何使用幻燈片母版。
�。�4）設計背景
演示設置恰當的背景使幻燈片生動(dòng)豐富，講解可以設計為背景的種類(lèi)以及基本的操作步驟。向學(xué)生講解背景與前景在色彩方面要注意搭配，與展示的內容也要協(xié)調。
3、學(xué)生上機操作
老師講解演示完以后，學(xué)生上機操作。完成任務(wù)快的學(xué)生要幫助完成慢的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，也可以適當的嘗試對作品進(jìn)行其他美化的修改。教師進(jìn)行巡視并對學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解演示、個(gè)別指導。
4、展示學(xué)生作品
在完成任務(wù)后教師將每個(gè)小組制作好的幻燈片展示給學(xué)生，展開(kāi)分組討論探究，讓學(xué)生評選出最佳的作品并給與表?yè)P。讓學(xué)生多實(shí)踐多練習，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和審美能力。最后教師總結并示范講解學(xué)生遇到的問(wèn)題。
5、課堂總結
根據學(xué)生實(shí)際表現，對存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結。通過(guò)教師示范，學(xué)生回答的過(guò)程，鞏固本課所學(xué)知識。
6、作業(yè)設計
我設計了如下兩個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習水平選作其中的一個(gè)。
�。�1）修飾教師制作的“美麗校園”演示文稿（本作業(yè)涉及課本知識點(diǎn)難度較�。�。
�。�2）利用本單元制作的《我國特有的珍惜動(dòng)物》幻燈片，修飾演示文稿要求顏色搭配合理，同時(shí)搜集一些小動(dòng)物的視頻插入到演示文稿中。
六、設計理念：
本節課以“學(xué)生為主體、教師為主導”的原則進(jìn)行設計。采用任務(wù)驅動(dòng)的方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，所以我進(jìn)行分組教學(xué)，通過(guò)小組合作互助，減輕教師的負擔，增強學(xué)生的成就感。
在設計教學(xué)過(guò)程中，將所學(xué)知識應用于實(shí)際練習，真正實(shí)現了學(xué)以致用，并在運用的過(guò)程中培養學(xué)生的審美觀(guān)、動(dòng)手操作能力。通過(guò)欣賞他人的作品，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生對作品進(jìn)行評價(jià)，培養學(xué)生的表達能力和審美能力。
七、板書(shū)與媒體應用
本節課的板書(shū)主要投放在銀幕上，使用的多媒體有：計算機教室、投影儀、電子教室軟件、本課課件、課前收集的學(xué)生作品、教師修改好的學(xué)生作品、需要修飾的演示文稿作品、音樂(lè )文件以及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生可以搜索并下載的照片和音樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《養成讀報的好習慣》是蘇教版十一冊的最后一篇課文。這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的說(shuō)明文，主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望學(xué)生養成讀報的好習慣。課文安排在教材的最后，又是略讀課文，但并不意味著(zhù)它像一般的課文，可以一教了之，它與本學(xué)期的“養成良好學(xué)習習慣——不懂就問(wèn)、勤于搜集資料”有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
《語(yǔ)文課程標準》在“總目標”中特別強調，要使學(xué)生“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！痹谔K教版小語(yǔ)教材的每一冊都安排了“習慣篇”這教學(xué)內容：始終凸顯“習慣培養”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位；堅持以一脈相承的體系、一以貫之的風(fēng)格，揭示“習慣培養”的漫長(cháng)過(guò)程和這個(gè)過(guò)程中“反復抓，抓反復”的必然規律。
習慣的培訓是一個(gè)長(cháng)期而又艱辛的過(guò)程，是一個(gè)不斷強化已有良好習慣和不斷培養新的良好習慣的過(guò)程。就本冊教材“習慣篇”的內容而言，兩個(gè)主題的出現，就意味著(zhù)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習生活中，又增加了兩個(gè)“習慣養成”方面的新的必達目標，而且這個(gè)目標要求不僅要在本冊教材的學(xué)習過(guò)程中得到實(shí)現，甚至將一直伴隨著(zhù)學(xué)生此后的學(xué)習過(guò)程和生活歷程之中。從教材的編寫(xiě)來(lái)看，也可以透視出這一指導思想。同時(shí)，本冊教材第七單元主題為“讀書(shū)有方”也正是貫穿教材這一“習慣養成”的宗旨，而課文《養成讀報的好習慣》放在本冊教材的最后，目的都在于強化學(xué)生“不懂就問(wèn)”“勤于搜集資料”的意識，訓練他們的能力，以逐步養成這兩種學(xué)習習慣。
本文內容淺顯，學(xué)生學(xué)習難度不大，設定教學(xué)目標為：1、通過(guò)本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法；2、能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的意思。在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。
針對6年級學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握及蘇教版教材對“培養學(xué)生良好學(xué)習習慣”的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設置為：訓練學(xué)生在今后生活中逐步養成讀報的好習慣。通過(guò)講解，讓學(xué)生了解、掌握相關(guān)知識，而且還要讓學(xué)生在日常學(xué)習中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習慣。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
有人說(shuō)過(guò)：平庸的老師教給學(xué)生知識，而優(yōu)秀的老師教給學(xué)生掌握知識的方法，可見(jiàn)，“方法教學(xué)”至關(guān)重要，本課中我主要采用了談話(huà)法、討論法、實(shí)踐法。
通過(guò)這些方法，使學(xué)生加深記憶，豐富詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感，提高表達能力，促進(jìn)理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，使學(xué)生在具體的操作實(shí)踐過(guò)程中個(gè)方面的能力得到鍛煉和提升。
2、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計劃，進(jìn)行讀書(shū)競賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書(shū)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話(huà)故事，寓農業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對于稻秧生長(cháng)的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（1—2）寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3—5）寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對話(huà)，有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)的志趣。
3、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“紛紛”、“激烈”造句。
二、教學(xué)準備
多媒體課件、噴霧器大夫頭飾。
說(shuō)教法、學(xué)法
一、創(chuàng )設情景，讀演感悟
情境的創(chuàng )設意在中低年級兒童直觀(guān)形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習的興趣，才能達到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、會(huì )學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng )設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習。
二、小組合作，啟迪智慧
培養學(xué)生合作學(xué)習的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見(jiàn)，共同完成表演任務(wù)。當然，合作是建立在主體參與的基礎上的，它不是一種順從，更不是一種依賴(lài)，而是一種成員之間的相互接納，相互認同，相互啟發(fā)和相互鼓勵。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、整體感知，復習揭題
●教師請學(xué)生回憶課文，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)概括大意，并根據學(xué)生發(fā)言，總結分段，板書(shū)段意。這一環(huán)節學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，培養了語(yǔ)言表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習課文奠定了良好基礎。
二、讀演感悟，品讀課文
1、學(xué)習1—2自然段：遇險
2、學(xué)習3—5自然段：脫險
●學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng )造新的自我。在理解課文的基礎上，引導學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺(jué)地體會(huì )雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無(wú)助，噴霧器大夫的正義凜然。
三、升華體驗，綜合實(shí)踐
●這一環(huán)節給學(xué)生留下了盡情拓展想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維，同時(shí)在表演交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達能力得到升華，更有利于加深學(xué)生對課文角色的獨特體驗。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
本次活動(dòng)的教學(xué)內容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對數數非常感興趣，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇心，而且，數的概念是抽象的，對于幼兒來(lái)說(shuō)，數的認識應強調多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒能通過(guò)觀(guān)察、數數、動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考，以及靈活運用周?chē)h(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數概念的形成與發(fā)展。
根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應歸結為：在活動(dòng)中認識數字“10”，理解數字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì )用數字“10”表示物體的數量。因此，本課的教學(xué)目標有：1、提高幼兒對認數的興趣。2、認識數字“10”，理解其實(shí)際意義。
二、教學(xué)方法：
根據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習，在探索發(fā)現中學(xué)習。圍繞教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法、觀(guān)察法、操作法、游戲法等。
1、情景學(xué)習法：為了提高幼兒的學(xué)習興趣，在開(kāi)始部分我設置了“去公園”參觀(guān)，出示電腦課件，利用畫(huà)面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。
2、觀(guān)察法：讓孩子先自由觀(guān)察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀(guān)察，充分調動(dòng)幼兒的感官，發(fā)現周?chē)h(huán)境與數的關(guān)系。讓幼兒在觀(guān)察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現問(wèn)題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手，并且體驗到合作學(xué)習和發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )。
4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了“看數
字取物”和“看數字作動(dòng)作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習。
三、學(xué)法指導：
在本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運用各種感官
感知數量（包括視覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)感知、觸覺(jué)感知、運動(dòng)覺(jué)感知等）。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習態(tài)度之中，通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，使幼兒正確地認識數字“10”并理解其實(shí)際意義，從而達到教學(xué)目的。
四、教學(xué)流程：
1、首先，設置“去公園”參觀(guān)的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀(guān)看，這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習的興趣，把幼兒的情緒調動(dòng)了起來(lái)。
2、在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題：教師有目的的提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，即數量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚(yú)等，同時(shí)發(fā)現周?chē)h(huán)境中數量是“10”的物體。
3、游戲“看數字取物”和“看數字做動(dòng)作”，請幼兒根據教師出示的數字卡取出相應的實(shí)物以及做出相應數量的動(dòng)作。以此來(lái)理解數字“10”的實(shí)際意義。
4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng )造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識，而且還要培養幼兒對認數活動(dòng)的興趣，所以我設計了三組小組活動(dòng)，第一組：誰(shuí)的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數字圈圈圈。
5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節課的知識，又體驗到了成功的快樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師：
大家好。今天我說(shuō)課的題目是九年級上冊第三單元的《我的叔叔于勒》。通過(guò)認真準備，我確立了以下及個(gè)方面的說(shuō)課內容：說(shuō)教材、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用：
高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。 《我的叔叔于勒》是人教版第五冊第三單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞小說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對自然社會(huì )人生的思考，對于養成閱讀小說(shuō)的習慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著(zhù)不可忽視的作用�！段业氖迨逵诶铡肥欠▏骷夷瓷５亩唐≌f(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著(zhù)人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物，平常的情節，表現一個(gè)普通的主題，表達得深刻，給人啟發(fā)，耐人尋味。
2、教學(xué)目標：
知識目標：
�、�、掌握字詞，
�、�、理清的情節結構，
�、�、了解人物之間的關(guān)系。
能力目標：
�、�、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
�、�、整體感知，理清脈絡(luò )，把握構思巧妙地故事情節
�、�、培養學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。
�、�、把握的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見(jiàn)解。
情感目標：培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：
◇重點(diǎn)、
準確梳理小說(shuō)的故事情節，理解主題思想。
【突破方法】：設置問(wèn)題情境，對比于勒的稱(chēng)呼變化，體會(huì )于勒的地位變化，進(jìn)而牽出小說(shuō)的情節發(fā)展線(xiàn)索：趕一一盼一贊一見(jiàn)——躲。尋根究底色，挖掘變化的根源，學(xué)生自然而然歸納出結論：金錢(qián)。這樣步步深入，自然而然地突破了的重點(diǎn)。
◇難點(diǎn)：
開(kāi)闊思維，多角度把握的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現獨特的見(jiàn)解。
【突破方法】：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生深入小說(shuō)，通過(guò)學(xué)生小組合作交流的方式，對主題進(jìn)行讀角度探究。
二、說(shuō)教法
1、學(xué)情分析：初三學(xué)生擁有閱讀小說(shuō)的生活體驗，學(xué)生對學(xué)習小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的.命運結局。這有利于調動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。不過(guò)對主題的把握比較單一。因此在教學(xué)中引導學(xué)生深入文本，聯(lián)系時(shí)代背景與生活實(shí)際，從情節或者人物的多個(gè)角度體味的思想內涵，培養學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。
2、教學(xué)設想：解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認為萬(wàn)變不離一點(diǎn)——人與人之間的關(guān)系。其實(shí)，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來(lái)再看，我們會(huì )發(fā)現，還有更深層次的東西值得挖掘。教學(xué)過(guò)程中，我改變了傳統的教學(xué)方法，不再以人物為中心，在情節發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物，再進(jìn)一步揭示小說(shuō)主題。我讓學(xué)生自己了解小說(shuō)的人物以及相互關(guān)系，人物稱(chēng)呼以及態(tài)度的變化，進(jìn)而挖掘小說(shuō)的主題，并且充分培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，多角度分析小說(shuō)的多元化主題。
3、教法指導：
�。�1）整體感知法： 這是一節智慧技能訓練課，重在引導學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并設計情境促進(jìn)知識的遷移，因而整體感知是重中之重。我采用默讀法讓學(xué)生進(jìn)行整體把握。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師以精要的問(wèn)題引導學(xué)生獨立思考、分析、解決問(wèn)題。多方面設計學(xué)生樂(lè )于探究的話(huà)題，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析、理解小說(shuō)主題。
�。�3）發(fā)現探究法：通過(guò)以學(xué)生為主體的小組合作互學(xué)形式，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題。課堂如果只讓學(xué)生獨自思考，部分學(xué)生會(huì )無(wú)得，因此要組織學(xué)生討論，促成學(xué)生對話(huà)，思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。這就是以學(xué)為本，以學(xué)論教。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、設計理念：精心設計教學(xué)情景，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，運用閱讀理解方法去感知教材；來(lái)掌握知識并深化對教材的認知。關(guān)注學(xué)生學(xué)習的需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景來(lái)構建立體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到知識形成的全過(guò)程。講述過(guò)程中，運用圖片和材料等教學(xué)手段，再現豐富多彩的人文畫(huà)卷，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，對于學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓其展開(kāi)討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問(wèn)題的能力。
2、學(xué)法指導：
過(guò)程：理解——品味——感悟 。
學(xué)生學(xué)習本文，首先應該從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，要求學(xué)生圈劃出稱(chēng)呼變化的詞語(yǔ)，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后感悟課文，感受作品中的主題。
具體方法：
�、�。 圈點(diǎn)勾畫(huà)法：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要做好標記
�、�。 合作探究法：對本文設計采取小組合作探究的形式，增強學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，以分析情節為突破口，探討小說(shuō)多元化的主題。
�、�、比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對于勒前后迥異的態(tài)度變化等，讓學(xué)生在對比分析中深入理解主題。
�、�、辯論法：引導學(xué)生對主題多角度的分析與把握，圍繞文本內容進(jìn)行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達能力。
�、�、多媒體輔助教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導入新課———預習交流———整體感知————多角度探究主題————拓展延伸
�。ㄒ唬⿲胄抡n
法國作家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡�！钡拇_，金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去，在國外，即使在我們現實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì )問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對資本主義社會(huì )人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。（看大屏幕）由此可見(jiàn)，資本主義社會(huì )維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑，以他卓越的成就準確犀利的闡釋了這種關(guān)系。今天，我們一起走近他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去體會(huì )人情冷暖和世態(tài)炎涼吧。（大屏幕）
【這一環(huán)節能夠激蕩出學(xué)生內心的波瀾，有利于學(xué)生醞釀感情，進(jìn)入小說(shuō)的情境中去�！�
�。ǘ╊A習交流
1、字詞情況（小組展示預習情況）
2、走進(jìn)作者一小組說(shuō)，其余小組補充，最后看大屏幕加深印象。
�。ㄈ┧僮x課文，整體感知
第一個(gè)環(huán)節：自學(xué)
1、快速閱讀課文，明確人物關(guān)系，熟悉小說(shuō)主要內容，理清小說(shuō)的故事情節。
2、掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
第二個(gè)環(huán)節：合作交流。學(xué)生小組討論，之后陳述，然后大屏幕展示。
第三個(gè)環(huán)節：看投影，根據情節復述小說(shuō)。
【這個(gè)步驟主要是在理清情節的基礎上把握情節變化的動(dòng)因，也為下面的領(lǐng)悟小說(shuō)的主題作鋪墊�！�
�。ㄋ模┰僮x課文，多角度探究主題
第一個(gè)環(huán)節：再讀課文，深入思考
1、找出課文中菲利普夫婦對于勒前前后后對于勒不同的稱(chēng)呼。（用文中的相關(guān)詞語(yǔ)作答）
2、給這些稱(chēng)呼分類(lèi)，看看哪些稱(chēng)呼是在大致相同的情況下說(shuō)的，分別是在什么情況下說(shuō)的？
第二個(gè)環(huán)節：交流閱讀成果。
第三個(gè)環(huán)節：探究主旨
第四個(gè)環(huán)節，多角度探究小說(shuō)主題。首先明確要求（站在不同的立場(chǎng)和角度，從情節上或者文中的不同人物入手。）小組討論合作交流之后小組成員展示。
【這步主要是為了引導學(xué)生聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性，發(fā)揚個(gè)性、創(chuàng )造性，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！�
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、名人對金錢(qián)的評價(jià)：
羅蘭：凡事若在金錢(qián)利益上著(zhù)眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛：世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系。
其他：
貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠親。
有錢(qián)能使鬼推磨
請同學(xué)們發(fā)表一下自己對金錢(qián)的看法！
2、想像一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣？展開(kāi)聯(lián)想，試著(zhù)加以描述。
【學(xué)生在完成對于情節的把握、人物形象的分析、主題的理解之后，再進(jìn)步就是把握小說(shuō)的語(yǔ)言，抓住小說(shuō)寫(xiě)人的手法，利用改寫(xiě)，既可以遷移訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能進(jìn)一步加深對小說(shuō)的主題的理解，因此，對于小說(shuō)仿寫(xiě)，就出現了可喜的一些創(chuàng )新思維�！�
�。┙處熜〗Y
同學(xué)們， 法國作家莫泊桑的這篇小說(shuō)以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化為引線(xiàn)，精彩的情節發(fā)展猶如一把利劍，劈出了資本主義社會(huì )中金錢(qián)對人性的扭曲。一節課的時(shí)間是短暫的，而作品留給我們的思考卻是永久的。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們都能保持善良、純真的本性，做一個(gè)擁有美好心靈的人。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：想象作文完成。
五、說(shuō)教學(xué)反思：
在新課程的教育教學(xué)理念下，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于如何設計教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。為此，我在這節課的教學(xué)中，通過(guò)一系列精心設計的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極營(yíng)造了民主的教學(xué)氛圍，并且創(chuàng )設情景使學(xué)生積極思考、探究，既培養了能力，也發(fā)展了個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生的主體作用得到充分體現，更重要的是通過(guò)對本課的學(xué)習可以適當延伸遷移，將感情認識和理性思考有機結合，培養學(xué)生理解和分析問(wèn)題的能力。
這節課的教學(xué)使我深深認識到：在新課程下，教師要由課程的執行者轉變?yōu)檎n程的建構者，需要教師認真鉆研教材，充分開(kāi)發(fā)教育資源，精心設計教學(xué)活動(dòng)，建構適合實(shí)際教學(xué)情景的課程，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1.選自粵教版高中語(yǔ)文必修（2）第三單元，是第三單元的首篇基本閱讀型課文，作者是錢(qián)鐘書(shū)，計劃著(zhù)用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間講完。
2.這是一篇議論性散文，從日常司空見(jiàn)慣的“窗”生發(fā)聯(lián)想、想象，談了哲理，談了認識。
為了讓學(xué)生領(lǐng)悟課文豐富深邃的內涵，品味文章語(yǔ)言的韻味，同時(shí)，也希望在分析總結文章結構特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格的時(shí)候，能夠給學(xué)生寫(xiě)作特別是日后高考寫(xiě)作一些啟示，我定下了以下的教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)。
A、整體感知全文，理清全文的寫(xiě)作思路，分析文章的結構（速度法、以小組學(xué)習的方式進(jìn)行）。
B、 通過(guò)討論式學(xué)習、對比式閱讀，學(xué)習本文于平凡中見(jiàn)深意的觀(guān)察方法和思想方法，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、探究意識。（教學(xué)重點(diǎn)）
C、 欣賞課文精彩的語(yǔ)句，理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì )文章的語(yǔ)言風(fēng)格和思想內涵。（主張學(xué)生的評讀領(lǐng)悟，重在老師的引導，教學(xué)難點(diǎn)）
二、說(shuō)教法：
點(diǎn)撥法、對比法、討論法、誦讀法
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
導入：作者簡(jiǎn)介（除了慣例性的作者簡(jiǎn)介之外，側重提一下作者的作品。我們可以以《圍城》為例，點(diǎn)明作者思考的獨到，觀(guān)點(diǎn)的深刻性、新穎性�！秶恰分凶髡甙鸦橐霰茸鞅粐У某潜�，城堡外的人想沖進(jìn)去，城堡里面的人想逃出來(lái)。如果不以《圍城》為例，我們也可以以他的一篇文章《讀<伊索寓言>》為例。在這篇文章中作者提出現代兒童不宜讀《伊索寓言》的觀(guān)點(diǎn)，他認為讀《伊索寓言》會(huì )使純樸的學(xué)生簡(jiǎn)單化，幼稚化，以為人事間是非的分辨，善惡的果報，都會(huì )像禽獸當中那樣分明，長(cháng)大了自然會(huì )到處碰壁。）
整體感知：小組學(xué)習（小組學(xué)習有利于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生養成自主、合作和探究式的學(xué)習方式。具體的實(shí)施方式：將全班分成若干個(gè)小組，先讓學(xué)生速度課文，然后小組內討論全文的線(xiàn)索和思路，讓學(xué)生討論歸納全文的線(xiàn)索思路，可以鍛煉和提高學(xué)生獲取信息，篩選信息，提煉信息的能力。在高考中要求學(xué)生具備相應的能力去完成相關(guān)的題目）
點(diǎn)評學(xué)生討論得出的結果，師生共同理清課文的思路，在邊分析課文的時(shí)候，邊把課文的線(xiàn)索補充完整。（在分析課文的時(shí)候，很有可能就會(huì )把文章深邃的思想內涵、語(yǔ)言的韻味也會(huì )一起分析掉的，所以每個(gè)環(huán)節沒(méi)有不可逾越的鴻溝，在出現問(wèn)題，需要分析的時(shí)候，很自然的就會(huì )說(shuō)到）
對比閱讀：[法國]波德萊爾的同名作品《窗》，在課文的練習與思考當中有。
學(xué)生先誦讀波德萊爾的《窗》（誦讀的方式很多，可以集體朗誦，也可以分小組朗誦等，總是盡最大的努力讓學(xué)生在最短的時(shí)間感知這篇短文）
從體裁、題材、視角、思路、表達方式等方面進(jìn)行比較，在比較中突現課文在寫(xiě)作技巧、結構特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格……加深學(xué)生的理解。
讀精彩語(yǔ)句，分享閱讀心得
五、板書(shū)：
課題 作者 全文的線(xiàn)索
總結
我這次說(shuō)課沒(méi)有按照傳統的說(shuō)課模式來(lái)進(jìn)行，特別是沒(méi)有單獨說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習方法。我將這兩個(gè)環(huán)節融進(jìn)教學(xué)程學(xué)那里一起說(shuō)了�，F在回顧一下我這節課所使用的教學(xué)方法有點(diǎn)撥法、對比法、討論法、誦讀法，學(xué)習方法主要為小組學(xué)習。不論使用哪種教學(xué)方法，我覺(jué)得老師的引導是很重要的，沒(méi)有老師的引導，一節就很有可能進(jìn)行不下去了。同時(shí)，我也提倡學(xué)生多讀多思考多領(lǐng)會(huì )。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位老師：
你們好！今天我要說(shuō)課的課題是《春秋戰國的紛爭》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節進(jìn)行分析。
首先說(shuō)教材，這一環(huán)節包括三部分內容
1、教材的地位和作用。本課是人教版教材初一歷史第六課的內容。從社會(huì )形態(tài)更替的角度來(lái)看，前面我們分別學(xué)習了原始社會(huì )和奴隸社會(huì )的相關(guān)內容，即將過(guò)渡到后面的封建社會(huì )。而這個(gè)過(guò)渡是通過(guò)“春秋戰國的紛爭”來(lái)完成的，所以，本課在教材中承上啟下，具有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標。
�、�、知識與技能：了解春秋戰國的歷史時(shí)期以及發(fā)生在這一時(shí)期的重大史實(shí)，培養學(xué)生的歷史時(shí)空觀(guān)和搜集整理信息的能力。
�、�、過(guò)程與方法：以春秋戰國錯綜復雜的歷史時(shí)期為平臺，以富有哲理的成語(yǔ)故事為基石，通過(guò)問(wèn)題的巧妙設置，引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析比較，達到開(kāi)闊視野和訓練思維能力的目的。
�、�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到改革是春秋時(shí)期諸侯國強大的根本原因，使學(xué)生們懂得國家強大要靠改革，引導學(xué)生為國家的強大而發(fā)奮學(xué)習；同時(shí)，也使學(xué)生認識到統一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
3、重點(diǎn)：是齊桓公稱(chēng)霸、城濮之戰和長(cháng)平之戰。原因是齊桓公稱(chēng)霸是春秋時(shí)通過(guò)改革達到富國強兵的典型代表，而城濮之戰和長(cháng)平之戰分別反映了春秋戰國時(shí)的戰爭時(shí)代特點(diǎn)。
難點(diǎn)：是如何正確理解春秋戰國時(shí)期的戰爭性質(zhì)。原因是表面現象都是戰爭，其實(shí)質(zhì)是爭霸和兼并，對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。
二、知己知彼，才能百戰不殆
下面我們進(jìn)行學(xué)情分析這一環(huán)節。從思維發(fā)展規律上看，初一學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，對歷史的學(xué)習還停留在表面現象上，需要我們培養他們自主合作探究的學(xué)習能力以達到教學(xué)目標；同時(shí)，學(xué)生們的歷史知識閱讀面比較窄，所以，我們在教學(xué)中要注意引導學(xué)生歸納成語(yǔ)故事，以形成新的知識點(diǎn)，既鍛煉思維能力，又開(kāi)闊眼界。
三、說(shuō)教法
我們常說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法�！备鶕滩暮蛯W(xué)情的特點(diǎn)，我選擇了以下幾種教法。
1、直觀(guān)法。將春秋戰國的形勢圖畫(huà)在黑板上，引導學(xué)生歸納出春秋五霸先后稱(chēng)霸和戰國七雄同時(shí)并存的特點(diǎn)。這符合學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展的規律。
2、比較法。城濮之戰和長(cháng)平之戰分別體現了春秋和戰國的戰爭性質(zhì)。為了能突出重點(diǎn)，可以將兩場(chǎng)戰爭分解成幾個(gè)項目來(lái)比較，加深理解。這符合學(xué)生由感性認識上升到理性認識的規律。
3、講敘法。東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期以及“三家分晉”和田氏代齊，可以采取老師講敘的方法來(lái)解決。
四、說(shuō)學(xué)法
其實(shí)學(xué)法和教法是同一問(wèn)題的兩個(gè)方面。在學(xué)法上，我課前布置學(xué)生搜集整理成語(yǔ)故事在課堂上自己講敘；通過(guò)課前臨摹春秋戰國的形勢圖，加深歷史時(shí)空感；通過(guò)圍魏救趙的活動(dòng)，體會(huì )到戰術(shù)在戰爭中的作用等。
五、最后，我再分析一下教學(xué)過(guò)程。這一環(huán)節包括導入新課、講授新課、課堂小結和布置作業(yè)等
1、模擬角色，導入新課。
“想我西周大好江山就斷送在周厲王、周幽王這樣的敗家子手上，真是可惜。好在出了一個(gè)周平王，延續了周王朝的香火。要知后事如何？請大家一起來(lái)學(xué)習第六課《春秋戰國的紛爭》�！�
[設計意圖]：模擬角色，身臨其境，設置懸念，引起大家學(xué)習的興趣。
2、合作探究，講授新課。
先由老師講出周平王東遷洛邑之后無(wú)兵無(wú)錢(qián)的現狀，畫(huà)出周天子與各諸侯的杠桿平衡圖，引導學(xué)生推出“王室衰微，大國崛起”的背景。
簡(jiǎn)單闡明東周分成春秋和戰國的依據，同時(shí)在黑板上畫(huà)出“春秋爭霸形勢圖”。聯(lián)系武林盟主的唯一性，引導學(xué)生推出“齊晉楚吳越成S形先后稱(chēng)霸”的特點(diǎn)，培養學(xué)生的歷史時(shí)空觀(guān)。
與此同時(shí)，讓學(xué)生思考為什么齊桓公能首先稱(chēng)霸？引導學(xué)生從經(jīng)濟、軍事、外交等角度進(jìn)行歸納，邊歸納改革的措施邊討論這種措施的作用，深化國家強大要靠改革的整體認識。為了進(jìn)一步突出重點(diǎn)，要求學(xué)生一起朗讀晉文公稱(chēng)霸那一段并與齊桓公稱(chēng)霸進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)，培養學(xué)生的歷史分析比較的能力和樹(shù)立國家強大要靠改革的認識。
按照“齊晉楚吳越成S形先后稱(chēng)霸”的邏輯順序，簡(jiǎn)單講敘晉楚吳越之間的戰爭故事，由學(xué)生講敘“臥薪嘗膽”的故事，重心放在城濮之戰上。之后，引導學(xué)生從正反面歸納春秋爭霸的影響（帶來(lái)社會(huì )災難和促進(jìn)國家統一）。
畫(huà)出“戰國形勢圖”，簡(jiǎn)單講敘“三家分晉”和“田氏代齊”的事，引導學(xué)生推出“戰國七雄并存”的特點(diǎn)，點(diǎn)出桂陵之戰、馬陵之戰和長(cháng)平之戰三場(chǎng)戰爭。
由學(xué)生來(lái)表演“圍魏救趙”的節目，激起課堂氣氛，老師簡(jiǎn)單講敘馬陵之戰，重點(diǎn)放在長(cháng)平之戰上。為了能突出重點(diǎn)，我采用將城濮之戰和長(cháng)平之戰進(jìn)行比較的方式來(lái)突出，分解成兵力、作戰方式、持續時(shí)間、戰術(shù)和結局等幾個(gè)子項目來(lái)探究。同時(shí)也歸納出了春秋戰國時(shí)期的戰爭性質(zhì)分別是爭霸和兼并，這樣就解決了難點(diǎn)。
3、課堂小結，目的是加強學(xué)生對本課的理解。
4、布置作業(yè)。探究“長(cháng)平之戰，秦將白起坑殺趙國降卒四十多萬(wàn)的真實(shí)性”。目的是引發(fā)學(xué)生思考歷史，培養學(xué)生質(zhì)疑的精神。
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