精選說(shuō)課稿初中集合3篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中5篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、課程設計目的
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，西方的性解放，沖擊著(zhù)我國古老而傳統的性文化。人們的性道德、性觀(guān)念己發(fā)生了變化，舊時(shí)代那種父母之命，媒妁之言的包辦式婚姻己不多見(jiàn)，代之而起的是青年男女的自由戀愛(ài)。在60年代后期、80年代初期，大多數家長(cháng)仍然禁止l8歲至20歲左右的人，特別是在校大中學(xué)生談戀愛(ài)，可到了80年代中后期，特別是進(jìn)入90年代以來(lái)，社會(huì )的態(tài)度發(fā)生了一些變化，對大學(xué)生談戀愛(ài)是既不禁止也不提倡。然而中小學(xué)生過(guò)早談戀愛(ài)，這仍然是社會(huì )所不贊同的。從目前青少年的早戀情況來(lái)看，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有，最多的是中學(xué)生。盡管學(xué)校、家長(cháng)都提倡男女學(xué)生應大方的進(jìn)行集體交往，但仍有部分男女學(xué)生從對異性的好感轉入了一對一的戀愛(ài)階段，進(jìn)而影響了學(xué)習、生活，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。本課主要是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行輔導，讓學(xué)生認識到早戀行為產(chǎn)生的一般原因及其嚴重的危害性，從而在思想上有所準備。最后了解如果有了早戀行為，應如何進(jìn)行自我調整和改正。
二、教學(xué)目標
1、了解早戀產(chǎn)生的原因，正確認識早戀對中學(xué)生的學(xué)習及生活所產(chǎn)生的危害。
2、學(xué)會(huì )如何預防早戀行為的發(fā)生。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
早戀行為的危害和預防。
四、教學(xué)方法
提問(wèn)、討論、引導法
五、教學(xué)過(guò)程
[引入]同學(xué)們跨進(jìn)了中學(xué)的校園就意味著(zhù)進(jìn)入了或即將進(jìn)入人生的黃金時(shí)期--青春期。青春期是兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期身體發(fā)育發(fā)生著(zhù)巨大變化，同學(xué)們的自我意識增強，社會(huì )交往逐漸增多，男女同學(xué)間的相互吸引和彼此需要增加，因此在這個(gè)時(shí)期，同學(xué)們都面臨著(zhù)這樣一種困惑：如何與異性同學(xué)正常交往而不產(chǎn)生早戀行為？下面就讓我們來(lái)學(xué)習有關(guān)早戀行為產(chǎn)生的原因、危害及預防措施。
【多媒體顯示】
1、什么是早戀？
2、早戀的一般成因；
3、早戀的危害：
4、早戀的預防措施。
【事例】某班同學(xué)男A學(xué)習成績(jì)突然急劇下降；上課注意力不集中，經(jīng)常出現"走神"現象；經(jīng)常單獨與同班同學(xué)女B說(shuō)話(huà)、約會(huì )；而且就連上課都經(jīng)常傳寫(xiě)紙條，紙條上都是一些心形的“現在你還好嗎？”“真的好想你”“中午12點(diǎn)老地方不見(jiàn)不散”等等話(huà)語(yǔ)；顯得對對方有強烈的感情依戀，見(jiàn)不到對方就產(chǎn)生"一日不見(jiàn)，如隔三秋"的感覺(jué)。
問(wèn)題：
1、這兩位同學(xué)為什么被班主任找來(lái)做思想工作？
2、你是否希望這兩個(gè)同學(xué)繼續這樣下去？為什么？
學(xué)生討論回答
教師小結：這兩位同學(xué)的行為是早戀行為。
�。ò鍟�(shū)）所謂早戀行為就是未成年男女過(guò)早地建立戀愛(ài)關(guān)系的行為。
【講述】青少年之間建立正常的異性交往交系和友誼是有利于健康成長(cháng)、心理和社會(huì )成熟的，但如果過(guò)早地建立一對一的伴隨頻繁約會(huì )、發(fā)生性行為或者以結婚為目的的異性交往關(guān)系，則是有害無(wú)益的，婚姻法規定："結婚年齡，男的不得早于22周歲，女的不得早于20周歲。晚婚晚育應于鼓勵。"所以以上兩位同學(xué)這種現象不能再繼續下去，否則會(huì )嚴重影響他們的學(xué)習成績(jì)和身體健康仍至整個(gè)一生的前途問(wèn)題。
【多媒體顯示】產(chǎn)生早戀行為的原因：
1、發(fā)育過(guò)程中的正�，F象；
2、思想觀(guān)念改變的作用；
3，不恰當的社會(huì )對待的影響；
4、虛榮心的驅使。
【提問(wèn)】早戀行為對我們的學(xué)習和生活會(huì )產(chǎn)生什么樣的危害和不利？同學(xué)們可以展開(kāi)想象和假設進(jìn)行歸納。
【教師總結】
【提問(wèn)】早戀的危害這么大，那我們應怎么預防這種行為的發(fā)生呢？
�。▽W(xué)生討論、回答）
[教師歸納]
1、主動(dòng)接受青春期性健康教育，消除對異性的神秘感；
2、要積極參加集體活動(dòng)。使自己的興趣得到發(fā)展，防止空虛無(wú)聊；
3、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，不能有傍大款、追大款的觀(guān)念，也不能單純地唯感情論，還要有"房子和面包"才行，懂得愛(ài)情不僅僅是相互吸引，更重要的是一種責任；
4、與異性同學(xué)的交往態(tài)度要明朗，言談舉止要大方，防止過(guò)密的接觸。
�。ㄓ懻摚┤裟闶乔懊媸吕羞@兩個(gè)同學(xué)中之一，你該怎么辦？
【多媒體】
1、正確認識早戀行為的危害：
2、恰當選擇戀愛(ài)年齡：
3、區分早戀與正常交往；
4、主動(dòng)接受青春期性健康教育：
5、主動(dòng)接受同學(xué)老師和家長(cháng)的幫助：
6、培養愛(ài)好，把注意力轉移。
7、積極參加集體活動(dòng)。
8、不要以為自己沒(méi)用，其實(shí)這也沒(méi)什么了不起的，要拿得起放得下。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
《風(fēng)箏》是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇文章，是魯迅的一篇散文。這單元以家庭、親情為主題。語(yǔ)文新課程標準要求：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導”，“要突出詞句理解、文意把握、內容探究、等方面的.教學(xué)”。所選的課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，是培養學(xué)生探究性閱讀能力的好教材。
1、說(shuō)課文特點(diǎn)
《風(fēng)箏》是一篇以表現手足親情為主題的散文，但選材角度新穎，既表現手足親情又意蘊豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗，培養探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風(fēng)箏，引起對兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責，展現了兄弟間濃濃的手足親情。細讀作品，作者的立意遠不止于此。這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理。
2、說(shuō)學(xué)生情況
七年級學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文，容易產(chǎn)生陌生和排斥心理；所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習，要重視引導、多給學(xué)生鼓勵。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初一學(xué)生認知和思維能力沒(méi)發(fā)展到一定水平，結合本文的特點(diǎn)，預設本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：整體感知全文，感受兄弟手足之情，了解科學(xué)的兒童教育思想。
難點(diǎn)：學(xué)生提出疑問(wèn)并在教師引導下作深入思考。
4、說(shuō)教學(xué)目標
課標從“知識和技能”“方法和過(guò)程”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)緯度要求學(xué)生，所以確定本文教學(xué)目標如下：
�。�1）朗讀課文，整體感知課文內容。
�。�2）圈劃文中表示“誤解和沖突”的內容，體會(huì )賞析散文的基本方法； 提出疑問(wèn)，合作探究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和主動(dòng)深入思考問(wèn)題的能力。
�。�3）感悟“誤解和沖突”中的親情，了解科學(xué)的兒童教育思想。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用朗讀法、提問(wèn)法、勾畫(huà)法、討論法，通過(guò)朗讀來(lái)感知文本；以圈畫(huà)重要詞句并賞析品讀來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，理解主題；通過(guò)自主質(zhì)疑、合作探究來(lái)啟迪思考。力求在教學(xué)中體現語(yǔ)文的熏陶感染作用，課堂以民主、師生平等對話(huà)為主。
1、導入新課，初步感知文本
師：同學(xué)談自己所見(jiàn)孩子的頑皮可愛(ài)的事導入。師生輕松談話(huà)，導入新課。
�。ㄔO計意圖：剛從兒童長(cháng)起來(lái)的同學(xué)，這樣能激起學(xué)生的好奇心和親切感，為下面的學(xué)習營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。能喚起學(xué)生心中的親情體驗；貪玩更是文中“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性”觀(guān)點(diǎn)的直接證明，從而為學(xué)習課文作好鋪墊。）
生：與教師輕松交談。朗讀全文，圈畫(huà)生字難詞。思考：課文哪一自然段寫(xiě)出了我態(tài)度轉變的原因?
�。ㄔO計意圖：朗讀全文，既積累詞語(yǔ)，又對文章有了初步的感知，使自己逐漸進(jìn)入作品的意境。同時(shí)問(wèn)題的思考，也有利于引起學(xué)生對課文第五自然段的關(guān)注，而這一段正是本課教學(xué)預設的切入口。）
2、主問(wèn)題探究，落實(shí)重點(diǎn)
�。�1） 教法：以第五自然段為教學(xué)切入口，引導學(xué)生通過(guò)對“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化”的把握，學(xué)習魯迅嚴于自省的精神，同時(shí)了解“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性”這一科學(xué)的兒童教育思想。
問(wèn)題設計：
“魯迅先生回憶起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么變化？”
“精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什么的虐殺？”
“你有過(guò)這樣被精神虐殺的體驗嗎？”
“今后看到有人抹殺兒童天性的行為，你可以怎么說(shuō)？”
�。ㄔO計意圖：選擇恰當的切入口，提出一組相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，在師生平等對話(huà)中實(shí)現對課文的理解。）
學(xué)法：朗讀課文第五自然段；聯(lián)系上下文理解“精神的虐殺”的具體含義；結合自身體驗理解并朗讀“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性”這一句話(huà)。（設計意圖：學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗，在討論與思考中掌握知識。）
�。�2）教法：出示教學(xué)“主問(wèn)題”。探討文章“在誤解和沖突中也有親情”這一主題。
課堂上可能出現問(wèn)題：這個(gè)主問(wèn)題的解答，需要學(xué)生對整篇文章有深入的研讀，需要學(xué)生有較強的閱讀感悟能力，學(xué)生能找到文章前半部分魯迅和小兄弟之間的沖突而忽略了文章后半部分魯迅對小兄弟“我可是毫不怪你啊”的誤解，學(xué)生能找出魯迅對小兄弟的愛(ài)而忽略了小兄弟對魯迅的愛(ài)，學(xué)生可能不清楚對問(wèn)題的解答的表述
師組織討論：在學(xué)生閱讀全文，劃找相應詞句后，組織學(xué)生首先在小組內進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行賞析和朗讀，然后再全班交流。
點(diǎn)撥：①文章后半部分是不是也有誤解中的親情的體現呢？ ②弟弟也愛(ài)魯迅嗎？有感情讀一句話(huà)，（用讀來(lái)傳達自己的理解和感受，打動(dòng)聽(tīng)眾）。
生：用橫線(xiàn)畫(huà)出文中哪些地方寫(xiě)的是我和小兄弟之間的“沖突和誤解” ？讀一讀這些句子，小組討論后交流。（讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，突出學(xué)習的自主合作特點(diǎn)。）
3、發(fā)現、探究問(wèn)題，突破難點(diǎn)
教法：因為對課文的生疏可能出現學(xué)生提不出問(wèn)題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題；學(xué)生等待老師說(shuō)標準答案。教師要進(jìn)行適當的方法指導；保證一定的讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的時(shí)間；小組交流，整合問(wèn)題。
學(xué)法：默讀全文，劃出自己不能理解的句子，小組交流篩選、整合問(wèn)題，全班交流探究。旨在培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，養成合作探究的習慣。
4、拓展延伸
讀魯迅的其他作品，了解魯迅。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓孩子認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為孩子樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，老師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。孩子學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、說(shuō)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導孩子關(guān)注自然；幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果；使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養孩子關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化孩子的環(huán)保意識。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導孩子的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導，啟發(fā)孩子發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養孩子的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習中解決問(wèn)題，培養孩子的團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對孩子進(jìn)行學(xué)法指導，讓孩子從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)小結
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
【精選說(shuō)課稿初中集合3篇】相關(guān)文章：
初中體育說(shuō)課稿02-07
《杠桿》-初中物理-說(shuō)課稿12-17
初中初二物理說(shuō)課稿01-14
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿01-05
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿11-03
初中數學(xué)說(shuō)課稿《相交線(xiàn)》01-19
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12篇02-22