關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿模板錦集7篇
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
《字的聯(lián)想》是蘇少版美術(shù)第七冊第15課的內容。本課由文字的演變入手，以生動(dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設計基礎的訓練體驗課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區別，在教學(xué)中教師應緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習的靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設計方法，更主要的是培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀(guān)察生活，體會(huì )美術(shù)在生活中的作用。
二、設計理念：
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容顯現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng )造性地創(chuàng )作一系列有獨特性的作品。本課就是基于這些理念，通過(guò)教師創(chuàng )造性地處理教材，再通過(guò)課堂上的啟發(fā)引導，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng )作熱情。
基于以上對教材的認識和設計理念，我初步設定了如下教學(xué)目標：
1、認知目標：引導學(xué)生欣賞、了解中國文字的演變過(guò)程。
2、技能目標：體驗各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設計方法。引導學(xué)生運用多種繪畫(huà)制作的表現形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設計。
3、情感目標：發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造力，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造力，能對同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng )作設計出與眾不同的充滿(mǎn)畫(huà)意的字的聯(lián)想作品。
教學(xué)準備：
�。�1）、蠟筆或水彩筆等會(huì )繪畫(huà)工具，彩色紙。
�。�2）、教師準備電子白板課件，及便于學(xué)生展示交流作品的照相機。
說(shuō)媒體：
隨著(zhù)計算機技術(shù)與課程整合的深入，教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，交互式電子白板逐漸進(jìn)入我們的普通課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊，擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視聽(tīng)效果，這些精彩的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生積極性，能更加熱情主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。下面我把我的媒體流程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：導入部分我利用拖放功能讓學(xué)生猜字、比較古今漢字了解文字演變及造字規律；探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動(dòng)畫(huà)形式更形象生動(dòng)地展示聯(lián)想的幾種常見(jiàn)方法，從而讓學(xué)生了解聯(lián)想的方法，接著(zhù)利用白板的書(shū)畫(huà)功能示范火字的聯(lián)想過(guò)程；展示部分我運用了照相、拖放等功能把學(xué)生的作品直接放在大屏幕上，改變了平時(shí)的展示方法，使學(xué)生作品更美觀(guān)。拓展部分利用媒體的播放功能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的字的聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)流程：
美術(shù)新課程標準中指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現素質(zhì)教育的要求，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力與創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力。秉著(zhù)這樣的指導思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設計成了“猜字導入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——創(chuàng )意指導、作品構思——自由創(chuàng )作、多維評價(jià)——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個(gè)環(huán)節。這五個(gè)環(huán)節以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的孫悟空為線(xiàn)索，活潑生動(dòng)地串聯(lián)起課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┎伦謱�，揭示課題：
新課標中提出應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，本課我通過(guò)猜字游戲，使孩子們初步認識了解中國的象形文字，再通過(guò)觀(guān)察字的古今變化，使學(xué)生充分認識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導入了本課的學(xué)習重點(diǎn)，揭示了課題。
�。ǘ扒铩弊譃槔�，探索方法：
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標準中也指出，應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
在這一環(huán)節，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個(gè)解決本課的學(xué)習重難點(diǎn)。
1、根據字意字形聯(lián)想。
�、俪鍪尽扒铩弊�，“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。
�、诔鍪玖鶄�(gè)不同的“秋”字，印證學(xué)生剛才的設想，讓學(xué)生初步體驗字的聯(lián)想。
�、圻M(jìn)一步展示“油”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。
�、� 小結并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動(dòng)有趣�！�
2、夸張變形聯(lián)想。
利用動(dòng)畫(huà)出示“風(fēng)、胖、香蕉、汽車(chē)”，在變化過(guò)程中了解夸張變形的方法。
3、色彩聯(lián)想。
設計理念：這三個(gè)聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現方式，直觀(guān)有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點(diǎn)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )意指導，作品構思
這一環(huán)節的設計，我一要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問(wèn)題，二是要進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng )新意識，讓他們在設計時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設計出更有趣、更有創(chuàng )意的作品。
我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，很自然地導入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分三步具體指導：一寫(xiě)單線(xiàn)字定結構；二寫(xiě)雙線(xiàn)字，在白板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構圖；三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個(gè)步驟完成一件完整的作品，學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學(xué)生“母、弟、魚(yú)……”字，讓學(xué)生充分交流后嘗試動(dòng)手設計，教師指導。欣賞一些較好的設計，獲得一些啟發(fā)，扶著(zhù)學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設計。
�。ㄋ模�、自由創(chuàng )作，多維評價(jià)。
前幾個(gè)環(huán)節下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設計方法，早就迫不及待想動(dòng)手來(lái)創(chuàng )作了，這時(shí)我順勢利導，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設計的文字如“雨”“魚(yú)”等，讓學(xué)生來(lái)體驗設計的樂(lè )趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來(lái)進(jìn)行設計。為了讓孩子們都能體會(huì )到成功的喜悅，在教學(xué)評價(jià)時(shí)我努力改變傳統的評價(jià)方式，作品評價(jià)不作硬性統一，因人而異，實(shí)行孩子自評、互評，體現主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫(xiě)下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì )很精彩”等激勵性語(yǔ)言，相信孩子的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵、反饋、調節作用。最后再欣賞一些有創(chuàng )意的作業(yè)，對自己的作品進(jìn)行完善。
展示環(huán)節利用照相功能把學(xué)生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學(xué)生成就感，連孫悟空都不由連連稱(chēng)贊。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活、延伸拓展
藝術(shù)來(lái)源于生活，這些經(jīng)過(guò)聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動(dòng)有趣了，在生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？請你們做個(gè)生活的有心人，觀(guān)察并運用今天學(xué)到的方法讓我們的生活變得更生動(dòng)有趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
《洗澡》是小學(xué)美術(shù)人美版的一課內容，內容豐富，可發(fā)揮的空間較大。學(xué)生可大膽的發(fā)揮想象，充分利用身邊的素材作畫(huà)。本次交流課我所面對的是二年級學(xué)生，根據具體的學(xué)情和教學(xué)內容，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的設計。
一、教材方面
1、本課是“造型表現”領(lǐng)域的一課內容，目的是引導學(xué)生通過(guò)回憶洗澡時(shí)的情景，體會(huì )愛(ài)清潔，講衛生的快樂(lè )。通過(guò)洗澡這一課題，引導學(xué)生發(fā)散思維——動(dòng)物、汽車(chē)、樓房和地球也愛(ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)；利用學(xué)生熟悉的表現方式把自己的所想、所思表現出來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、想象、表現能力。
2、教學(xué)目標
通過(guò)回憶生活場(chǎng)景，抓住洗澡的.特點(diǎn)創(chuàng )造性地表現生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。
表現生活趣事，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。
培養學(xué)生的表現力和想象力，培養學(xué)生觀(guān)察生活、表現生活的能力。
3、重點(diǎn)：抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng )造性的表現。
難點(diǎn)：引導學(xué)生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣
二、學(xué)情
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強，樂(lè )于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。
三、教法
根據本課時(shí)的教學(xué)目標，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：
�。�1）情境創(chuàng )設法：上課初，我利用聽(tīng)兒歌《我愛(ài)洗澡》做動(dòng)作的形式引出課題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。感受洗澡時(shí)的特征，渲染課堂氣氛。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）問(wèn)答法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生談一談、說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養學(xué)生的思維發(fā)展。
�。�3）欣賞觀(guān)察法：利用電腦演示洗澡的動(dòng)作，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫(huà)畫(huà)。
四、教學(xué)程序
根據本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設計如下： 激情導入（聽(tīng)兒歌做動(dòng)作）——展現學(xué)習目標——談?wù)勏丛枞な隆蕾p作品——交談感受——自由創(chuàng )作并評價(jià)——課堂小結（給地球媽媽洗澡）
五、教學(xué)過(guò)程：
1、激情導入：利用聽(tīng)兒歌《我愛(ài)洗澡》做動(dòng)作的形式引出課題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。感受洗澡時(shí)的特征，渲染課堂氣氛。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、展現學(xué)習目標
洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來(lái)上洗澡這一課。讓學(xué)生看本課的任務(wù)，讓學(xué)習更有針對性。
3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學(xué)生觀(guān)看，分析不同洗澡動(dòng)態(tài)，手、腳、身體的動(dòng)作特征。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引起學(xué)生的回憶，為下一步作業(yè)打基礎）
啟發(fā)學(xué)生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學(xué)生上臺表演。
教師放映動(dòng)物洗澡錄像短片，學(xué)生觀(guān)看不同動(dòng)物們洗澡時(shí)的樣子，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動(dòng)手畫(huà)打下基礎。
5、欣賞范畫(huà)，拓寬思路
�、俳處煶鍪痉懂�(huà)，學(xué)生欣賞談感受。
a、你喜歡哪副作品，為什么？
b、這副畫(huà)表現的是給誰(shuí)洗澡？怎么洗？
c、你覺(jué)得這副畫(huà)什么地方畫(huà)得最好？
�、趲煟哼�有哪些東西需要洗澡？學(xué)生分小組討論 （汽車(chē)、房子、地球……）（啟發(fā)學(xué)生多角度地表現“洗澡”情節）
6、自由創(chuàng )作，教師巡視指導
鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，自由、快樂(lè )、創(chuàng )造性地進(jìn)行表現。
六、課堂小結
出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過(guò)讓學(xué)生談感受激勵學(xué)生保護環(huán)境熱愛(ài)大自然的情感。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內容，本課以“學(xué)生與時(shí)間，自然規律”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手意識，要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的小細節。本課是以制作年歷為主，以我們生活當中常會(huì )用到年歷來(lái)開(kāi)始本章內容，好為后面的做鋪墊。
教學(xué)目標：
1、了解年歷的相關(guān)知識。
2、通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、剪貼手法，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗。
3、加強學(xué)生的愛(ài)心，互相協(xié)作的精神，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、剪貼手法，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用不同的材質(zhì)、方法來(lái)制作。
教學(xué)資源：
年歷制作模板、20xx年歷表、音樂(lè )、圖片
學(xué)生用具：
素描紙、記號筆、長(cháng)尺子、顏料、圖片、收集的年歷
課時(shí)：
1課時(shí)
課型：
綜合課
二、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動(dòng)畫(huà)，主動(dòng)學(xué)，發(fā)揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生通過(guò)賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習等方法來(lái)達到學(xué)習目的。
三、說(shuō)教法：
我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn)，采用臺歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導，使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養能力、發(fā)展智力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題，揭示活動(dòng)的內容：
今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現在有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來(lái)學(xué)習怎樣制作20xx年的年歷。
�。ǘ�、從日常生活入手，觀(guān)察年歷，發(fā)現年歷的特征：
1、學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀(guān)察手中的20xx年的年歷，互相說(shuō)一說(shuō)年歷上你觀(guān)察到了什么？
2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)年歷的特征。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規律，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：4月1號是星期三，讓學(xué)生好快地發(fā)現以后的星期三分別是8號、15號，22號等）
3、制作一份年歷，你還能說(shuō)一說(shuō)需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？（學(xué)生表述，教師引導，最關(guān)鍵的是要學(xué)生知道時(shí)間的連續在月歷表中的排法）（用左拳頭數大小月）
講授陰陽(yáng)歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內容。（用課件來(lái)讓學(xué)生讀，真正了解陰陽(yáng)歷，并板書(shū)出來(lái)。）
年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。
年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學(xué)習和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境。
�。ㄈ�、探究月歷的制作的步驟
1、注明月份（中英文都可以）
2、寫(xiě)上星期
2、確定大小月，寫(xiě)在星期幾下面
3、用彩色筆標明節假日
3、繪制或粘貼圖案
�。ㄋ模┩瓿勺鳂I(yè)
1、學(xué)生根據自己的生日月份做一個(gè)月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生自我評價(jià)中引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)，鞏固本節課所學(xué)：陰陽(yáng)歷、星期、年份、圖案。
2、個(gè)人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導學(xué)生觀(guān)察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀(guān)。
3、結合有意義的節假日，向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,如植樹(shù)節要注意環(huán)保；國慶節，八一建軍節，激起愛(ài)國熱忱，向解放軍學(xué)習等。
4、年歷趣味知識閱讀
只要是農歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個(gè)節氣。
除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。
任何一個(gè)世紀的第一天都不會(huì )是星期三、五或星期天。
每隔19年，公歷與農歷的日期會(huì )完全吻合或大致相近，只是農歷年號與星期不同。
每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會(huì )重復一次。
只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。
每65年出現一次最早的春節，在公歷1月23日前后；出現一次最遲的春節，在公歷2月20日前后，相差約一個(gè)月。
每60年，農歷的天干地支會(huì )重合一次，稱(chēng)為“甲子年”。
每隔375年，太陽(yáng)系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽(yáng)的同一方向，屆時(shí)會(huì )出現九大行星“大團聚”的少有天象。
�。ㄎ澹�、拓展：
1、課后將每月過(guò)生日的人數制成統計圖或統計表。
2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、設計理念(或教材分析)
布條、毛線(xiàn)、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料，本活動(dòng)以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現生活中的創(chuàng )意元素，體驗廢物利用的成就感。
二、活動(dòng)目標
1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線(xiàn)等各種廢舊材料，在浴帽上造型。
2.體驗利用廢物進(jìn)行手工制作的樂(lè )趣和成就感。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線(xiàn)、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導入活動(dòng)，引起制作興趣
在這個(gè)過(guò)程中，我運用故事情節導入，充分調動(dòng)幼兒的制作興趣。
2.欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法
我出示了兩個(gè)假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時(shí)接觸過(guò)的材料，磁帶是他們平時(shí)沒(méi)接觸過(guò)的材料。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時(shí)，兩個(gè)假發(fā)在發(fā)型上也有所區別，一個(gè)是長(cháng)卷發(fā)，一個(gè)是短卷發(fā)，引導幼兒創(chuàng )造出不同的發(fā)型。
3.欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型，重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現。
4.幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀(guān)察指導
操作的過(guò)程比較漫長(cháng)。但是整個(gè)過(guò)程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。
5.假發(fā)秀
最后我選擇了一段歡快的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)也充分讓幼兒體驗制作帶來(lái)的成就感。
五、不足
活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足，主要表現在一下兩個(gè)方面：
1.材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時(shí)候不知道該用什么替代品;
2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會(huì )好一些。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標準的一個(gè)非常重要的學(xué)習領(lǐng)域，它突出體現了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內容是對美術(shù)學(xué)科特征和美術(shù)功能、價(jià)值的直觀(guān)認識，細化到對不同門(mén)類(lèi)里美術(shù)作品的欣賞、評述。
2、學(xué)生分析
許多學(xué)生平常關(guān)注文化課學(xué)習較多，了解的名畫(huà)家、名畫(huà)并不多，欣賞能力不高；有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)總是害怕出錯，老是想在課本中找點(diǎn)標準答案。因此在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生敢于表達對美術(shù)作品的直觀(guān)感受，提問(wèn)時(shí)所提問(wèn)題不能太專(zhuān)業(yè)，盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗有聯(lián)系。學(xué)生答錯問(wèn)題時(shí)更不能取笑，以免打消了學(xué)習美術(shù)的自信心。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：1、了解美術(shù)的門(mén)類(lèi)；
2、通過(guò)欣賞與分析，了解不同美術(shù)門(mén)類(lèi)藝術(shù)作品特征和功能。
�。�2）能力目標：掌握美術(shù)作品中不同門(mén)類(lèi)所涵蓋的種類(lèi)和代表種類(lèi)的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿(mǎn)足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。
�。�3）情感目標：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀(guān)化的特征證明著(zhù)人類(lèi)社會(huì )和文明的進(jìn)步，提升著(zhù)人們的生活品味，促進(jìn)著(zhù)世界多元文化的傳承與交流。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步理解美術(shù)是一門(mén)“富于創(chuàng )造力的造型藝術(shù)”
二、說(shuō)教法
運用的教學(xué)方法有：
多媒體輔助教學(xué)法：體現美術(shù)教學(xué)的直觀(guān)性，美觀(guān)性。
因材施教法：根據學(xué)生基礎的不同，提問(wèn)的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點(diǎn)，讓每位學(xué)生獲得學(xué)習美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導法：以提問(wèn)的方式啟發(fā)、引導學(xué)生深入分析作品。
自主探究法：引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主探究知識，理解知識。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導學(xué)生細致而又耐心的觀(guān)察，其次，要敢于描述自己的主觀(guān)感受。要多研究學(xué)生的學(xué)習心理，學(xué)生狀況，學(xué)習環(huán)境，要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的每一環(huán)節設計。
學(xué)法總結：細致觀(guān)察法、直觀(guān)描述法、對比欣賞法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
師：提問(wèn)引入——引導探究——講解知識——匯總歸納
生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識拓展
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境感知視覺(jué)藝術(shù)；欣賞圖片，提問(wèn)引入
1、教師在黑板上分別畫(huà)一只睜開(kāi)和閉著(zhù)的眼睛。
我們每個(gè)人通過(guò)眼睛去認知周?chē)氖澜�，當我們閉上眼睛休息時(shí)，這些形形色色的形象會(huì )不自覺(jué)地記錄在我們的腦海中，撫慰著(zhù)我們的心靈，這些都屬于視覺(jué)感受，這些視覺(jué)感受通過(guò)傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng )意、表現就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著(zhù)我們的視覺(jué)，豐富著(zhù)我們的生活。因此，美術(shù)又稱(chēng)為視覺(jué)藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門(mén)類(lèi)呢？
圖片包括書(shū)法、電腦美術(shù)、涂鴉設計等。
�。ǘ┓纸M探究知識，了解不同美術(shù)門(mén)類(lèi)藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫(huà)、雕塑、設計（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門(mén)類(lèi)。廣義來(lái)說(shuō)，書(shū)法、篆刻、攝影、攝像、動(dòng)畫(huà)、涂鴉設計、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類(lèi)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門(mén)類(lèi)還會(huì )增加，甚至出現一些跨領(lǐng)域的形式，呈現出更加豐富多彩的面貌。
將學(xué)生分為四大組，每組講解一個(gè)門(mén)類(lèi)。
1、每一門(mén)類(lèi)特點(diǎn)，有哪些種類(lèi)及風(fēng)格特征？
2、不同門(mén)類(lèi)的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？
3、還可提出你的疑問(wèn)？
教師運用多媒體輔助教學(xué)，提問(wèn)引導學(xué)生思考。補充講解學(xué)生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫(huà)：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國畫(huà)與油畫(huà)的不同；介紹你印象深刻的名畫(huà)；
雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
區分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品
設計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門(mén)類(lèi)。
現代設計四大體系：工業(yè)造型設計；視覺(jué)傳達設計；室內外環(huán)境藝術(shù) 設計；服裝、染織品設計。
一個(gè)國家的藝術(shù)設計的實(shí)力也是綜合國力的一種體現。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類(lèi)對生存空間的偉大創(chuàng )造。
北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥(niǎo)巢；
共同特點(diǎn)：富于創(chuàng )造性的藝術(shù)；創(chuàng )造美的藝術(shù)
�。ㄋ模﹩l(fā)探索，拓展知識
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門(mén)類(lèi)還會(huì )增加，甚至出現一些跨領(lǐng)域的形式，呈現出更加豐富多彩的面貌。
現代美術(shù)的門(mén)類(lèi)已經(jīng)越來(lái)越向“全民文化”側重，如涂鴉設計、DIY手工設計制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門(mén)類(lèi)及其代表性作品，并說(shuō)出喜歡的理由。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)
美術(shù)是個(gè)大家族
1、繪畫(huà)：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
3、設計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門(mén)類(lèi)。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類(lèi)對生存空間的偉大創(chuàng )造。
共同特點(diǎn)：富于創(chuàng )造性的藝術(shù)；創(chuàng )造美的藝術(shù)
五、說(shuō)課后記
美術(shù)新課程標準的重要理念是以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。欣賞課要體現美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評述”中的評述是評價(jià)和論述，因此一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)表自己的“評述”。 關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，了解學(xué)生學(xué)習心理，才能找到更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，貫徹以學(xué)生為本的理念。
要提高學(xué)生欣賞能力，教師應首先提高自己的欣賞水平，多指導學(xué)生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)教材的編寫(xiě)意圖及地位。
本課為浙人版美術(shù)第二冊第十二課，課型為[設計應用]。根據《新課程標準》一年級對這一學(xué)習領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對比與和諧，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別�！都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中，以全新的面貌呈現于課堂。
由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了有關(guān)設計的知識，所以本課在學(xué)生掌握設計技能的基礎上，緊密融合生活，大膽設計制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著(zhù)物質(zhì)水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來(lái)越多�！都埩啻纷寣W(xué)生了解到現代的拎袋不僅僅是為實(shí)用而設計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友好學(xué)、好問(wèn)，有強烈表現*望這一特點(diǎn)，引導學(xué)生融入生活體驗美，運用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動(dòng)來(lái)體驗造型設計活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握拎袋的設計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設計制作出富有個(gè)性與創(chuàng )意的拎袋。
2、說(shuō)教學(xué)目標。
根據教材提示，在本課中我將實(shí)現以下三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目的。
認知目標：認識和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的眼光發(fā)現拎袋的美。
技能目標：初步掌握拎袋的制作方法，運用畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕等表現方法，靈活運用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行拎袋的設計制作。
情感目標：領(lǐng)悟生活中的美，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )，培養學(xué)生觀(guān)察表現生活和美化生活的情感。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察、分析、表現拎袋的造型，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng )造能力，設計制作新穎有趣的拎袋。
二、說(shuō)學(xué)法。
一年級學(xué)生好問(wèn)、好學(xué)、好奇心強，他們有著(zhù)強烈的表現*望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達自己情感的表現方法，所以，本課著(zhù)重于創(chuàng )設富有生活氣息的情境，引導學(xué)生發(fā)現、感悟、創(chuàng )造，喚起學(xué)生對美的追求。引導學(xué)生各種體驗活動(dòng)，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習，從而獲得知識，發(fā)展創(chuàng )新能力。
三、說(shuō)教學(xué)原理及方法。
1、本課的設計我以皮亞杰、布魯納的“構建”“發(fā)現”理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，課堂中學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)構建的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主探究拎袋的構造和制作方法。以體驗性學(xué)習貫穿始終，在教學(xué)中充滿(mǎn)對生活的體驗、審美體驗、創(chuàng )作體驗、挫折體驗和成功體驗等，各種體驗學(xué)習既獨立又相互聯(lián)系，在體驗性學(xué)習中滲透自主性學(xué)習、合作性學(xué)習和探究性學(xué)習。
2、杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒(méi)有教師示范的情況下，學(xué)生觀(guān)察拎袋作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、著(zhù)名教育家李吉林開(kāi)創(chuàng )的情境教學(xué)法。語(yǔ)言情境：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索*望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng )設生活情境，以旅行這一導線(xiàn)，從準備旅行——欣賞拎袋——設計制作拎袋——推銷(xiāo)介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察生活，美化生活，培養學(xué)生的生活情趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、情境創(chuàng )設，對話(huà)激趣。
教師創(chuàng )設這樣一個(gè)情境：國慶長(cháng)假馬上到來(lái)了，同學(xué)們有什么打算嗎？很多同學(xué)會(huì )說(shuō)打算全家外出旅游。
師：旅游要作哪些準備呢？
生：準備食物、日常用品、相機等，準備拎袋……
從而揭示課題：讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧！
2、欣賞感知，審美體驗。
圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認識拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，嘗試制作。
發(fā)給各組一只簡(jiǎn)易的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型，讓學(xué)生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，了解拎袋的簡(jiǎn)易的制作方法，各組派代表上臺示范制作方法，各小組互動(dòng)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會(huì )更牢固？……讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題嘗試制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟設計。
出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導學(xué)生感受創(chuàng )造性設計的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎上進(jìn)行想象，以解決本課教學(xué)難點(diǎn)。再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。
5、動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作。
小組討論設計怎樣的拎袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設計單，在作業(yè)設計單上填好設計說(shuō)明、創(chuàng )意、色彩、材質(zhì)、設計師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設計的意義，并根據設計方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。
6、師生互動(dòng)，“展銷(xiāo)”評價(jià)。
開(kāi)個(gè)小小“展銷(xiāo)會(huì )”，看哪一組設計制作的拎袋最受歡迎，“推銷(xiāo)商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為國慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機拍下“推銷(xiāo)”的場(chǎng)面，又以評委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng )意”獎牌。
7、游戲體驗，拓展延伸。
學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我們去旅行”的游戲，體驗成功的愉悅。
師：同學(xué)們設計制作的拎袋真是太精彩了，這些美麗的拎袋放入市場(chǎng)的話(huà)，將為我們的旅游提供了更大的方便，使我們的旅程更生動(dòng)精彩！為了讓生活更豐富多彩，希望你們能設計出更多更新穎的拎袋
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《窗外的景色》。
本課是造型.表現學(xué)習領(lǐng)域。窗景是繪畫(huà)中常見(jiàn)的題材。因為，窗景顯露出濃厚的生活氣息吸引了人們，是窗景構成的畫(huà)面吸引了人們。不同的窗景反映著(zhù)不同的地域特征、不同的文化背景，同時(shí)也反映出不同的生活志趣和審美理念。這主要靠窗外的景色、窗臺的擺設、窗戶(hù)周?chē)沫h(huán)境判斷出來(lái)的。對于四年級學(xué)生而言他們已經(jīng)掌握一定繪畫(huà)和制作的技能、技巧，創(chuàng )作窗外景色的命題作品比較容易，難在窗外景色特點(diǎn)的表現。
根據以上分析和新課程標準的要求，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)欣賞圖片、照片了解窗子的結構和組成部分及形狀。
2、學(xué)生根據想象，運用不同的繪畫(huà)制作方法表現窗外的景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、大自然的情感，培養學(xué)生對立體造型設計的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生運用繪畫(huà)或制作的方法表現窗外的景色。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象表現窗外的景色。
在教學(xué)過(guò)程中，我以《新課標》為理論依據，注重美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，采用創(chuàng )設情境法、觀(guān)察發(fā)現法、鼓勵法等教學(xué)方法和多媒體教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極參與造型表現活動(dòng)。使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力。
在教學(xué)中，主要采用自主、探究、合作的學(xué)習方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在欣賞圖片、照片中開(kāi)拓學(xué)生思路，激發(fā)創(chuàng )新精神。以自由組合學(xué)習小組，合作交流的方法，共同探究制作方法，把自己的發(fā)現與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，明確創(chuàng )作形勢和方法，提高動(dòng)手能力。
下面我將按教學(xué)環(huán)節介紹一下在教學(xué)中具體實(shí)施的情況。
一、 激發(fā)興趣
課件出示學(xué)校窗景照片。
今天，我們就來(lái)創(chuàng )作一幅表現窗外景色的作品（出示課題）
二、發(fā)展階段
1、認識窗子的結構。先使學(xué)生了解窗子的結構，包括哪幾部分：有窗框、窗臺、窗簾、窗玻璃。再請學(xué)生談除了常見(jiàn)窗子的樣式，你還見(jiàn)過(guò)哪些樣式的窗子。在學(xué)生交流窗子的樣式后課件出示窗子的樣式，開(kāi)拓學(xué)生的視野。為的是學(xué)生在創(chuàng )作中窗子的樣式不會(huì )單調。
2、啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng )造景色�！缎抡n標》的教學(xué)建議中指出，“在教學(xué)中，應當遵循審美的規律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較�！彼�，我首選請學(xué)生談透過(guò)窗子經(jīng)常能看到的景色。例如; 學(xué)生匯報景色有我們的生活情景、常見(jiàn)的樓房等。再通過(guò)欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想象透過(guò)窗子想看到的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。為下一步的創(chuàng )作奠定基礎。
3、學(xué)習制作方法。 通過(guò)分析范畫(huà)，引導學(xué)生分析運用的表現方法有a、繪畫(huà)b、剪貼。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應該注意的問(wèn)題。
4、進(jìn)行創(chuàng )作。鼓勵學(xué)生用喜歡的方式和方法，創(chuàng )作自己最理想的窗外景色。
三、作品展示 體驗成功
在《新課標》的評價(jià)建議中指出，采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。我主要采用了自評和互評的方式。各小組在展示作品中互評、匯報創(chuàng )作構思、合作感受。教師鼓勵表?yè)P，肯定各組的成功。
四、教學(xué)拓展
鼓勵學(xué)生用紙立體的方法，制作能打開(kāi)的窗子。
本課每個(gè)環(huán)節力爭讓學(xué)生保持濃厚的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到創(chuàng )作窗外景色的樂(lè )趣，使整節課的氣氛“和諧、民主、愉快、輕松”。
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