【精選】說(shuō)課稿模板錦集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位老師：
今天我說(shuō)課的文章是笛福的小說(shuō)《魯濱孫漂流記》中的節選部分《荒島余生》�！痘膷u余生》是人教版新教材七年級下冊第五單元中的一篇閱讀訓練課文。根據新的課程標準，作為一篇閱讀訓練課文，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現學(xué)生的學(xué)習自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話(huà)，尊重學(xué)生的閱讀體驗。
一、說(shuō)教材
選自《魯濱孫漂流記》的《荒島余生》，既沒(méi)有節選魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的驚心動(dòng)魄的情節，也沒(méi)有節選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，這里節選的部分，并沒(méi)有多少故事，大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)展開(kāi)敘述。課文呈現給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內的心態(tài)變化歷程。學(xué)習這篇課文，關(guān)鍵要理清魯濱孫的心理路程，從中可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng )業(yè)所折射出來(lái)的人類(lèi)理性思維之光。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生在課外閱讀過(guò)一些小說(shuō)，但在課堂上接觸小說(shuō)并不多。特別是本篇課文以大量的心理描寫(xiě)來(lái)表現人物，這給學(xué)生的理解造成了一定的難度。從心理角度來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的社會(huì )閱歷淺，要設身處地地揣摩人物的心理，還要發(fā)揮豐富的想象力。通過(guò)充分閱讀文本來(lái)把握人物。
三、根據前面對教材和學(xué)生的分析，我確定了本課的教學(xué)三維目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)三維目標
�、胖R與技能：培養學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內容的能力。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習主人公在困境中表現出的人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值。
2、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受人物心理活動(dòng)，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。
四、教學(xué)方法
本課教學(xué)采用閱讀教學(xué)法。通過(guò)閱讀讓學(xué)生把握閱讀材料的大意，培養從材料中捕捉重要信息的能力。重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗和理解。
五、教學(xué)過(guò)程
教師通過(guò)備課、上課、批改、練習等方式從事教學(xué)工作。無(wú)論老師怎樣教，如何精心設計教案，利用教學(xué)技巧。其最終的目的不是為了表現老師，而是為了學(xué)生。說(shuō)到底，就是學(xué)生“學(xué)到了什么”。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到該學(xué)的知識，那么教師所有的教學(xué)活動(dòng)都是無(wú)價(jià)值的。因此，本節課的設計充分從學(xué)生的認知水平和接受能力出發(fā)，以學(xué)生學(xué)到了什么為教學(xué)的基本點(diǎn)設計本節課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┬抡n導入
在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說(shuō)也為作者本人贏(yíng)得了近500個(gè)頭銜，時(shí)至今日，它仍然是西方青少年最喜愛(ài)的一部小說(shuō)，這本書(shū)就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來(lái)看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。
設計這樣的導入既可以讓學(xué)生初步認識到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng )設本課良好的教學(xué)情境。
�。ǘ┪膶W(xué)常識積累
簡(jiǎn)介作者
1、由學(xué)生七嘴八舌進(jìn)行介紹
2、教師進(jìn)行歸納整理，形成知識體系
為了擴大學(xué)生的知識面，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生如何收集資料的方法，養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ┦杞庖呻y字詞，學(xué)生快速默讀課文
這一教學(xué)環(huán)節是對語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)，同時(shí)也為下面理解課文掃清了障礙。
�。ㄋ模┱w感悟（學(xué)生自讀課文，篩選信息）
�、倭髀浠膷u時(shí)，魯濱孫面對什么樣問(wèn)題？他的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)有怎樣？他找到了哪些活下來(lái)的理由？
�、隰敒I孫決定在荒島上生活下來(lái)，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？
兩個(gè)問(wèn)題的設計圍繞“生存、物質(zhì)、精神”三個(gè)方面展開(kāi)。培養學(xué)生從文本中篩選信息的能力，充分閱讀文本，使學(xué)生對課文內容流下深刻印象。了解人物的心理活動(dòng)，為下一教學(xué)過(guò)程做鋪墊。
�。ㄎ澹┥钊胩骄�
�、� 由于工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？
�、� 課文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時(shí)間這件事？
�、� 如何理解魯濱孫記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書(shū)的行為？
�、� 魯濱孫是怎樣的人？在我們的現實(shí)生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？
學(xué)生分組討論，選代表回答，教師點(diǎn)撥。
本環(huán)節的四個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，根據學(xué)生理解能力，表達能力，概括能力，以及生活積累的不同，給層次不同的學(xué)生以充分發(fā)揮的空間。體現新課標中閱讀的主體性和獨特的體驗，同時(shí)又進(jìn)一步培養學(xué)生的篩選、表達、組織能力。以點(diǎn)帶面的教學(xué)設計可以減少上課的環(huán)節，提高教學(xué)效率。其中第4個(gè)小題的設計突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，初步引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解課文主人公的精神，把握人物形象。
�。w驗反思
從魯濱孫這個(gè)人物身上，你得到了什么啟示？
本環(huán)節的設計是對教學(xué)難點(diǎn)的突破，引導學(xué)生深入思考。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y
播放歌曲《真心英雄》
生活中總會(huì )有意想不到的事情發(fā)生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養自己積極健康樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經(jīng)歷風(fēng)雨的生命才是最美麗的。
以歌曲的形式和教師的小結相結合，結束本課的教學(xué)，形式活潑，起到了活躍課堂氣氛，引起學(xué)生共鳴的作用。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無(wú)邊無(wú)垠。你一個(gè)人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著(zhù)。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？
展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文，500字左右。
這一環(huán)節是本課教學(xué)的終點(diǎn)站，可加深學(xué)生對本課的理解，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力，也是實(shí)現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)的重要環(huán)節。
六、說(shuō)板書(shū)
荒島余生
笛福
開(kāi)始傷心絕望、怨天尤人
珍惜生命
生存問(wèn)題
調整之后積極樂(lè )觀(guān) 熱愛(ài)生活
計算日期
勇于創(chuàng )造
物質(zhì)問(wèn)題建造圍墻
尋找食物意志堅強
搬運東西
務(wù)實(shí)肯干
精神問(wèn)題記日記
閱讀《圣經(jīng)》
板書(shū)設計條理清楚，結構力求合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，便于學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體認識。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材結構
觀(guān)察研究食物的活動(dòng)是從記錄一天中吃過(guò)的食物開(kāi)始的。記錄一天的食物，指導學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習收集、整理有用的信息，有意識地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各種各樣的食物，從而發(fā)現食物的多樣性和主要種類(lèi)。這是本單元教學(xué)指向的一個(gè)十分重要的目標，也是一個(gè)很有價(jià)值的教學(xué)目標。本課是這一單元的第一課時(shí)，在本課的教學(xué)活動(dòng)中，希望學(xué)生在完成小組內的統計后，發(fā)現原來(lái)我們一天中吃的食物是如此的豐富，這會(huì )幫助學(xué)生在后面的學(xué)習中陸續發(fā)現我們要獲得豐富的營(yíng)養物質(zhì)，最后在比較中發(fā)現自己在食物的選擇、營(yíng)養的獲取上還有需要改進(jìn)的地方。作為幫助學(xué)生建立健康飲食的意識，本節課要培養學(xué)生積極的研究態(tài)度，而不是在研究的初始階段就讓學(xué)生進(jìn)行反思。
二、說(shuō)教材內容
教材從記錄一天中吃過(guò)的食物開(kāi)始，并讓學(xué)生把食物一樣一樣分解開(kāi)來(lái)。當幾十種食物呈現在學(xué)生面前時(shí)，怎么去觀(guān)察研究呢？這就自然而然地進(jìn)入到第二個(gè)活動(dòng)，給食物分類(lèi)。
給食物分類(lèi)，方法很多。希望學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出不同的分類(lèi)方法，可以是按“味道”分，可以按“主副食”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都是較為主觀(guān)的，分類(lèi)的結果因人而異。教材希望學(xué)生通過(guò)比較分析，得出科學(xué)的分類(lèi)方法：如按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來(lái)源，可分為來(lái)源于植物的食物（素食）和來(lái)源于動(dòng)物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使孩子們直觀(guān)地了解這兩類(lèi)食物的區別，有助于孩子們進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步了解葷食和素食的主要種類(lèi)，使孩子們對食物分類(lèi)的研究更加深入。
三、說(shuō)設計理念
這堂課我主要想以孩子們一天當中吃的食物為載體，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)就發(fā)生在自己身邊，與自己的學(xué)習、生活息息相關(guān)。孩子們?yōu)榱苏J識和解釋這些內容，也要像科學(xué)家一樣，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，親身經(jīng)歷，親身體驗一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，從而使學(xué)生們關(guān)注自己的日常生活，關(guān)注身邊的科學(xué)，使他們不斷深入到科學(xué)的探究過(guò)程之中，提高自己的科學(xué)素養。
四、說(shuō)重點(diǎn)過(guò)程
1、比一比：課前導入活動(dòng)。通過(guò)課前對比交流的談話(huà)拉進(jìn)師生情感距離，放松心情，同時(shí)讓學(xué)生明確本節課努力的方向。
2、說(shuō)一說(shuō)：自己的一日三餐。讓學(xué)生分組交流自己的一日三餐，進(jìn)行一次統計，并能在老師的引導下對所收集的資料進(jìn)行處理，學(xué)生對自己的經(jīng)歷都有了一個(gè)小結式的認識，還能交流記錄過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，同時(shí)促使學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中養成思考的習慣。
3、動(dòng)一動(dòng)：給一天的食物分一分類(lèi)。在這個(gè)過(guò)程中我試圖讓學(xué)生從一種無(wú)認識的狀態(tài)逐漸摸索、實(shí)踐到一種形成認識的狀態(tài)。讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，老師積極關(guān)注學(xué)生尋找、收集、整理信息和證據的能力，并以此推動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行歸納、分析。同時(shí)讓學(xué)生自選標準給食物分類(lèi)，目的在于調動(dòng)他們已有的認識儲備，通過(guò)分類(lèi)進(jìn)一步認識食物，知道食物的種類(lèi)很多。在匯報分類(lèi)情況時(shí)，各組也只要說(shuō)出分類(lèi)的依據，分類(lèi)結果只要合理都予以肯定。就這樣通過(guò)實(shí)踐、交流、實(shí)踐、交流螺旋上升式的教學(xué)，讓學(xué)生不僅了解食物的豐富性，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )能夠用多種方法對食物進(jìn)行分類(lèi)。
最后是想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過(guò)學(xué)生這種自我反省式認識，進(jìn)一步引導學(xué)生對過(guò)程的回顧，對食物的探究，提升學(xué)生學(xué)習總結的能力，培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，為本單元下一步教學(xué)作一個(gè)鋪墊。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第28課《提燈女神》。下面我準備從教材、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1、地位與作用
《提燈女神》是第七單元的一篇略讀課文。本單元的訓練重點(diǎn)是學(xué)習作者抓住典型事例來(lái)表現人物的精神品質(zhì)。
這是一個(gè)令人感動(dòng)而又難忘的故事——出身貴族家庭而且位居上流社會(huì )的一位年輕小姐，不顧世俗的偏見(jiàn)和父母的強烈反對，毅然決然地選擇了護理病人的工作。為了這項她摯愛(ài)的事業(yè)，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過(guò)去一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文課程標準提出 “課程目標應根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計�！彼�，我決定將本課的教學(xué)目標確定為：
知識和能力：
�。�1）學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)，理解南丁格爾為何被稱(chēng)為“提燈女神”。
�。�2）體會(huì )作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現人物精神品質(zhì)的。
�。�3）有感情地朗讀課文。
能力目標：
�。�1）通過(guò)學(xué)習方法的滲透，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、邏輯思維和表達能力。
�。�2）通過(guò)聯(lián)想練筆，培養學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達能力。
�。�3）通過(guò)音樂(lè )和詩(shī)歌展示，培養學(xué)生的美感和欣賞力。
情感目標：
�。�1）培養學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習的良好習慣。
�。�2）感受南丁格爾的偉大精神，從中受到熏陶和感染。
�。�3）朗讀、音樂(lè )、詩(shī)歌，引起學(xué)生情感的共鳴。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，了解南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就和忘我工作、無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習作者抓住典型事例來(lái)表現人物的精神品質(zhì)。2、理解南丁格爾為何被稱(chēng)為“提燈女神”。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法：本節課運用情境教學(xué)法和“四環(huán)節”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設計。依據新課程標準，突出“以學(xué)生為中心”，強調尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生能力，利用多媒體教學(xué)創(chuàng )設情境，實(shí)現自主學(xué)習。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和小組合作交流討論，讀懂課文，理解內容。其中滲透學(xué)法并總結學(xué)法（1、聯(lián)系上下文理解課文內容；2、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內容。3、學(xué)習本課的寫(xiě)作方法即抓典型事例，來(lái)表現人物的精神品質(zhì)。）重點(diǎn)突破，合作探究，運用多媒體演示，理解課文，體會(huì )南丁格爾的無(wú)私奉獻和忘我工作的精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、導入新課部分，我先板書(shū)課題，接著(zhù)學(xué)生質(zhì)疑，即：1、讀到題目，你有什么疑問(wèn)？2、提燈女神指什么？3、為什么叫她提燈女神？自然引入新課。這樣做的目的是激起學(xué)生的學(xué)習興趣，設置懸念，讓學(xué)生想快速進(jìn)入文本。
（二）、出示學(xué)習目標：
1、學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)，理解南丁格爾為何被稱(chēng)為“提燈女神”。
2、體會(huì )作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現人物精神品質(zhì)的。
3、有感情地朗讀課文。
出示學(xué)習目標之后，給學(xué)生一分鐘的時(shí)間默記，好讓學(xué)生明確這節課的任務(wù)是什么。
第一循環(huán)：
（三）、出示自學(xué)指導一
1、自由朗讀課文，力爭把課文讀正確、流利。不理解的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。
2、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內容？
�、抛詫W(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細讀課文。
�、坪献麽屢桑盒〗M內交流各自的見(jiàn)解。
�、钦故驹u價(jià)：A：小組代表串讀課文。
B：小組代表回答這篇課文主要講了什么內容。
這個(gè)循環(huán)我之所以這樣設計，是因為學(xué)習一篇課文，首先要把這篇課文讀通、讀順，這對把握整篇課文的內容有很大的幫助，也為理解的內容和體會(huì )的主旨做下了鋪墊。
第二循環(huán)：
（四）、出示自學(xué)指導二
細讀課文2—4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾自然段寫(xiě)了南丁格爾哪些事？畫(huà)出有關(guān)的句子，旁批感受，小組內交流。
�、抛詫W(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細讀課文，思考問(wèn)題。
�、坪献麽屢桑盒〗M交流批注。
�、钦故驹u價(jià)：代表回答。
�、褥柟躺罨褐笇Ю首x。
設計理念：這個(gè)循環(huán)主要是訓練學(xué)生對課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。要想訓練這一能力，首先要讓學(xué)生知道這幾自然段寫(xiě)了南丁格爾哪些事，然后才能很好的從中感悟人物的精神品質(zhì)。
過(guò)渡：（出示南丁格爾年輕時(shí)的圖片）大家看，這就是年輕時(shí)的南丁格爾。她美麗、善良。出身于貴族家庭的她本來(lái)可以過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的豪華生活，但她放棄了，她不顧家人的反對和世人的偏見(jiàn)，毅然決然地選擇了護士這個(gè)職業(yè)。這一切都源于她心中有一個(gè)堅定的信念：她認為，一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，就是人生最大的幸福。她帶著(zhù)這種信念又去哪兒救助病人了呢？我們一起來(lái)看自學(xué)指導三。
第三循環(huán)：
（五）、出示自學(xué)指導三
1、默讀課文6、7自然段，思考：這幾段寫(xiě)了南丁格爾哪些事？把你最感動(dòng)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)下感受。
2、小組內交流：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)南丁格爾為“提燈女神”？
�。�1）、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，書(shū)寫(xiě)感受。
�。�2）、合作釋疑：小組內交流自己的理解。
�。�3）、展示評價(jià)：每組的3號代表回答問(wèn)題。
�。�4）、鞏固深化：指導朗讀。
這個(gè)循環(huán)的設計理念同上個(gè)循環(huán)一樣，也是訓練學(xué)生對課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。同時(shí)，我還重視培養學(xué)生的閱讀的自主性，讓學(xué)生自己去閱讀、標畫(huà)、批注，去想象、體驗感受，不斷將知識化為能力，從而讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
第四循環(huán)：
（六）、出示自學(xué)指導四
自讀課文最后一段，用“——”畫(huà)出南丁格爾的成就。聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，你最敬仰她的是什么？你想對她說(shuō)些什么？請寫(xiě)下來(lái)。
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己想對南丁格爾說(shuō)的話(huà)。
2、合作釋疑：小組內交流各自的學(xué)習成果。
3、展示評價(jià)：A：小組代表回答南丁格爾的成就有哪些。
B：小組代表讀自己寫(xiě)給南丁格爾的話(huà)。
4、鞏固深化：
設計理念：新課標要求我們教師培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。所以在這個(gè)循環(huán)的教學(xué)中我設計了“聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，你最敬仰她的是什么？你想對她說(shuō)些什么？請寫(xiě)下來(lái)�！边@一環(huán)節。
�、胖笇Ю首x。
�、瞥鍪疽唤M圖片，教師小結：這里的護士、交警、人民子弟兵、人民教師等等都像南丁格爾一樣熱愛(ài)著(zhù)自己的職業(yè)，因為他們都有著(zhù)堅定的信念，都有著(zhù)忘我工作、無(wú)私奉獻的精神，為了表達對他們最崇高的敬意，請有感情地朗讀下面的一首小詩(shī)。
�、浅鍪驹�(shī)歌，加深了解。
設計理念：這個(gè)環(huán)節是對本節課知識的拓展，目的是加深學(xué)生對課文內容的理解和對課外知識的攝取，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識和陶冶學(xué)生的情感。
（七）、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、觀(guān)察你周?chē)囊粋�(gè)人，運用通過(guò)典型事例來(lái)表現人物精神品質(zhì)的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)寫(xiě)得最真實(shí)感人！
新課標明確指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐；在教學(xué)中要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。因此,我注重學(xué)以致用,在學(xué)習中積累,在實(shí)踐中運用、提高。又因為在本節課中，剛剛學(xué)習了“通過(guò)典型事例來(lái)表現人物精神品質(zhì)”這一寫(xiě)作方法，所以，我就設計了“運用通過(guò)典型事例來(lái)表現人物精神品質(zhì)的方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人”這一題作業(yè)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
28 提燈女神
無(wú)私奉獻 忘我工作
這個(gè)板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，是對南丁格爾精神的高度概括，同時(shí)也能讓學(xué)生明白，作者寫(xiě)了南丁格爾的那些典型的事例就是為了突出她的這些精神品質(zhì)的。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
在學(xué)習本課前，學(xué)生對筆算整數加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，已經(jīng)初步認識了小數，也為學(xué)習本課做了有力的鋪墊。加、減法結合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步學(xué)習小數的加減。本節課內容是為以后系統學(xué)習小數打下基礎。小數在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現實(shí)的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì )處處有數學(xué)，融生活課堂于一體。數學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現。根據本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我根據教材的內容和學(xué)生的知識來(lái)確定本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：結合“購物”的問(wèn)題情境，探索小數加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。能用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標：
�、排囵B學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習的能力;
�、�、培養學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據我班學(xué)生的知識基礎，我認為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數加減法的計算方法。理解“小數點(diǎn)對齊”就“把相同數位對齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計算過(guò)程中體會(huì )算理，加深對小數加減法的理解。
四、說(shuō)教法和學(xué)法設計
我根據教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現在的孩子接觸錢(qián)的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下，我準備這節課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能�；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構的自學(xué)指導、檢查點(diǎn)撥、探究規律、回歸系統。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的整數極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎促進(jìn)學(xué)習的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，形成能力。在學(xué)習中體驗競爭、合作的快樂(lè )；課后延伸體現知識的價(jià)值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土曚亯|。
1.復習幾道名數互化題。
2.利用商店里文具價(jià)格復習整數加減法的筆算題,.復習整數加減的法則�？吹綀D片，你們了解到了哪些數學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問(wèn)題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書(shū)。叫同學(xué)們當小老師，你們認為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來(lái)歸納整數的豎式計算的計算法則。并一起來(lái)讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習過(guò)的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學(xué)習的切入點(diǎn)。）
�。ǘ┞�(lián)系生活情境導入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節的到來(lái)，商店的商品打特價(jià)，你們仔細看，原來(lái)的這些文具的價(jià)格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價(jià)格你們都認識嗎？想想你們剛才的問(wèn)題在結果上有什么不同啦？自己試著(zhù)在作業(yè)本上算一下�？梢杂酶鞣N方法來(lái)計算，看誰(shuí)能用最快的速度算出來(lái)。指名叫學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。同樣請兩名學(xué)生來(lái)黑板上板書(shū)，這次的算式不作要求。并說(shuō)說(shuō)自己的計算過(guò)程。（鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。）仔細看看現在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現在的算式是小數來(lái)加減。這就是這節課我們要學(xué)習的內容——《簡(jiǎn)單的小數加減法》
�。ㄈ┤n總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？小數加減法在計算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？
六：說(shuō)板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊 小數點(diǎn)對齊
0.8+0.6=1.4（元）
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面。第一、二句寫(xiě)人們做的準備。第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。因民族差異，學(xué)生對潑水節了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
根據新課標及教材的安排，再結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)格里的5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受課文用詞的精當。
2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力
3、創(chuàng )設情境，學(xué)生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。
其中1、2是重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
根據教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標。
第一教時(shí)：我將通過(guò)“揭題設疑 ，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)環(huán)節引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。
一、揭題設疑 ，激趣導入。
上課開(kāi)始，多媒體顯示潑水節的歡樂(lè )情景，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著(zhù)“什么叫潑水節？人們互相潑水表示什么意思呢？等問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節。
二、初讀課文，整體感知。
在這個(gè)環(huán)節里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學(xué)分節讀，讀后互相正音，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生反復讀，結合朗讀回答剛開(kāi)始提出的問(wèn)題。
三、指導書(shū)寫(xiě)
這節課，我將指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結構的字，引導學(xué)生寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。
第三課時(shí)：
我將通過(guò)“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個(gè)壞節深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎知識。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數民族的節日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習慣。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：
第二課時(shí)主要有復習導入、精讀感悟、設計作業(yè)，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節。
一、復習導入這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。
二、精讀感悟：
主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。<這樣設計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節>
2、創(chuàng )設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。
A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè )、好玩”。
B．創(chuàng )設情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。
C．讀出體驗
D．看課件，（傣家人過(guò)潑水節的錄像）
E．體驗后，觀(guān)看后，男、女生賽讀
�。ㄒ陨檄h(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3-4句。
D.生讀3-4句。
�。ù谁h(huán)節設計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
第一句，師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
課文學(xué)完后，我將指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導“幸、離”這兩個(gè)易錯字。
三、設計作業(yè)，拓展延伸
課文學(xué)完后，我將布置兩項作業(yè)，1、試著(zhù)背誦課文，看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái)。2、查找少數民族的風(fēng)俗節日。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料，也可以問(wèn)大人。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識。
板書(shū)設計：
我根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內容，盡量以簡(jiǎn)潔的板書(shū)來(lái)涵蓋全文內容，突出主題“歡樂(lè )”
20 歡樂(lè )的潑水節
白天 早早來(lái)到 早已準備
追逐 灌 潑 （臉上笑開(kāi)了花）
深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、大家好:
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第四單元《金屬》這一課。我將從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、 說(shuō)教材
1、教材分析：
《金屬》這一課是蘇教版《科學(xué)》教材小學(xué)三年級上冊第四單元《它們是什么做的》第4課。本課是根據小學(xué)課程標準中“物質(zhì)世界里的物體性質(zhì)”的相應內容編寫(xiě)而成的。是以金屬為題，引導學(xué)生探究金屬這一類(lèi)物質(zhì)的共同性質(zhì)，即金屬的共性。本課在結構上遵循科學(xué)探究的一般過(guò)程，即先認識金屬物品的金屬屬類(lèi)，然后由此提出問(wèn)題：為什么人們用金屬制作的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。接著(zhù)利用不同的探究方法，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究金屬的共同性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生歸納出金屬的基本性質(zhì)，即有金屬光澤、容易傳熱、有延展性。最后，以拓展的方式補充常見(jiàn)金屬性?xún)r(jià)。在比較的基礎上，引導學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)生的實(shí)際運用知識的能力。
2、教學(xué)內容：
《金屬》這一課安排這幾方面的教學(xué)內容：
(1)、認識常見(jiàn)的金屬制品，討論人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
(2)、利用實(shí)驗探究金屬性質(zhì)；
(3)、了解金屬在生活中的應用，不僅考慮它們的性能，還要考慮它們的價(jià)格等因素。
3、學(xué)情分析：
生活中，學(xué)生對于金屬并不陌生，但對金屬的性質(zhì)、價(jià)格、性能、優(yōu)缺點(diǎn)并沒(méi)有作專(zhuān)門(mén)的研究，雖然是很熟悉的常見(jiàn)材料，但對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步接觸科學(xué)，讓其獨立探究，還是有一定難度，尤其《金屬》與前面的幾課相比，要引導學(xué)生探究同類(lèi)物體的共性，更具有挑戰性。要注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，介紹一些探究方法，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究金屬的`共同性質(zhì)。
4、教學(xué)目標：
根據我對教材的理解和對學(xué)生的分析， 本課教學(xué)目標確定如下：
知識與技能：
�。�1）知道金屬具有金屬光澤、容易傳熱、有延展性的性質(zhì)。
�。�2）了解常見(jiàn)金屬的性能，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時(shí)也要考
慮價(jià)格等其它因素。
過(guò)程與方法：
運用多種感官和方法認識金屬，通過(guò)實(shí)驗研究不同金屬的性質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
金屬這一課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究金屬的共同性質(zhì)；難點(diǎn)是：探究金屬具有延展性。
6、教學(xué)準備：
本節課用到的實(shí)驗材料和工具很多很特殊。要用到開(kāi)水、鐵絲、銅絲、鋁絲、水槽、小錘、石塊、塑料棒、竹筷等�？紤]到學(xué)生的安全，所有材料和工具都由老師準備，并把燒杯換成塑料保溫杯，各組加一個(gè)水槽，防止學(xué)生實(shí)驗時(shí)弄倒杯子，被開(kāi)水燙傷。
二、教學(xué)方法：
根據本單元的具體內容和所設定的教學(xué)目標，在教學(xué)金屬這一課時(shí)，我讓學(xué)生以合作探究為主，但由于三年級的學(xué)生年齡小，剛剛接觸科學(xué)，所以我又加以必要的指導�？茖W(xué)課程標準強調，以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以學(xué)生為主體，以探究為核心。但是學(xué)生在課堂上的探究，離不開(kāi)教師必要的幫助和指導。
三、具體教學(xué)流程
本節課我根據“先學(xué)后教，主動(dòng)學(xué)習，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。按照“主動(dòng)——和諧”課堂教學(xué)模式設計教學(xué)，本節課分四個(gè)教學(xué)環(huán)節，即獨立自學(xué)、互動(dòng)交流、總結評價(jià)、運用拓展。
1、獨立自學(xué)：
上課一開(kāi)始，我出示學(xué)生比較常見(jiàn)的金屬制品鐵碗和銅號，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么材料制成的，再導入本節課課題，然后接著(zhù)出示本節課主要探究的問(wèn)題，即問(wèn)題生成單。這樣教學(xué)的好處是實(shí)物展示能引人入勝，讓學(xué)生見(jiàn)識豐富多彩的各種金屬制品，迅速激發(fā)學(xué)生探究金屬的欲望。接著(zhù)出示本節課要探究的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨立自學(xué)，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的心里
感受，培養他們的學(xué)習情趣。使學(xué)生在“問(wèn)題生成單”的指引下，限時(shí)學(xué)習教材，理解教材，初步把握教材，建立知識體系和方法體系。其能有效發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用，自主參與學(xué)習。
2、互動(dòng)交流：
互動(dòng)交流是每節課的重要教學(xué)環(huán)節，本節課我分三個(gè)小環(huán)節來(lái)完成。第一個(gè)環(huán)節：引導交流常見(jiàn)金屬制品。先讓學(xué)生找出生活中常見(jiàn)的金屬制品，同時(shí)補充金屬制品的圖片，接著(zhù)出示鐵碗和銅號，提出：“為什么鐵碗用金屬鐵做，銅號用金屬銅做，而不用其它材料制作？”的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節我先采用創(chuàng )設感官情境，期望學(xué)生發(fā)現金屬在日常生活的更多的運用，揭示其金屬的優(yōu)越性。同時(shí)重在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，以提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，獲得了對金屬共同性質(zhì)的初步的感性認識。
第二個(gè)環(huán)節：引導實(shí)驗探究金屬的共同性質(zhì)，這是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，為了能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我引領(lǐng)學(xué)生利用三個(gè)實(shí)驗來(lái)探究金屬的共同性質(zhì)。
�。�1）、金屬有金屬光澤實(shí)驗：
我讓學(xué)生用砂紙對鐵絲等進(jìn)行打磨，讓他們仔細觀(guān)察，得出金屬有金屬光澤這一特性。在這一組的實(shí)驗活動(dòng)當中，既有學(xué)生的自主探究，也有我的演示實(shí)驗，再加上學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，學(xué)生已經(jīng)對金屬的性質(zhì)有了比較準確的認識。學(xué)生由看一看、做一做，自然明白了很多，同時(shí)逐步培養了他們的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，更重要的是，學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。
�。�2）、金屬容易傳熱實(shí)驗：
這是學(xué)生所做的第一個(gè)有關(guān)金屬導熱性的實(shí)驗，需要用到開(kāi)水，而要保證學(xué)生的實(shí)驗安全。所以，我把燒杯換為塑料保溫杯，各組加一個(gè)水槽，在實(shí)驗時(shí)，把保溫杯放在水槽里面，防止學(xué)生弄倒杯子，使開(kāi)水燙傷學(xué)生。這樣做既能讓學(xué)生安全實(shí)驗，又能保證實(shí)驗有明顯的效果。當學(xué)生用手去觸摸，發(fā)現銅絲、鋁絲很熱，而塑料棒和竹片沒(méi)有變熱，我接著(zhù)提出一個(gè)問(wèn)題：為什么銅絲和鋁絲很熱呢？這熱是從哪來(lái)的？通過(guò)對比讓學(xué)生明白，原來(lái)熱通過(guò)銅絲和鋁絲傳到了我們的手上，揭示金屬容易傳熱（導熱性）的性質(zhì)。
�。�3）、金屬延展性的實(shí)驗：
關(guān)于金屬延展性的實(shí)驗，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以，讓學(xué)生也通過(guò)動(dòng)手操作，仔細地觀(guān)察，認識金屬的延展性。我為學(xué)生準備了鐵錘、石塊，
銅絲，鋁絲等實(shí)驗器材，但考慮到學(xué)生年齡小，只選擇比較容易敲扁的鋁絲給學(xué)生敲打，實(shí)驗更容易做一些，效果也明顯。在這一實(shí)驗中，學(xué)生未必能準確說(shuō)出延展性這一概念，我在學(xué)生說(shuō)的基礎上，直接揭示，因為我認為科學(xué)課堂上，有時(shí)候，一些準確的科學(xué)概念，是有必要向學(xué)生直接傳輸的，而不能始終停留在一種模糊的操作階段。
第三個(gè)環(huán)節：引導學(xué)生了解常見(jiàn)金屬的性能，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時(shí)也要考慮價(jià)格等其它因素。在這個(gè)環(huán)節中，我提出：“誰(shuí)知道哪種金屬傳熱最好？哪種金屬延展性最好嗎？哪種金屬最昂貴？”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性閱讀教材中提供的資料，學(xué)生更能準確地獲取知識。
3、總結評價(jià)
這個(gè)環(huán)節，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲，簡(jiǎn)要進(jìn)行學(xué)習總結，然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥評價(jià)，補充總結，形成知識體系。
4、運用拓展
我讓學(xué)生做三題鞏固練習題，做一題拓展練習：（如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì )選擇哪種金屬？為什么？）其目的是及時(shí)鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行目標檢測，讓學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)生的實(shí)際運用知識的能力。
教學(xué)本課時(shí)，最后形成的板書(shū)是：
有金屬光澤
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《京劇臉譜》是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)。旨在讓幼兒了解京劇臉譜中對稱(chēng)、夸張的表現形式和手段，能運用繪畫(huà)表達臉譜不同顏色代表不同類(lèi)型的人，符合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標中的細心觀(guān)察、體驗，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗與素材，觀(guān)察不同的形態(tài)、色彩，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現。
結合《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點(diǎn)，根據教材本身特點(diǎn)，結合本班幼兒的認知需要和能力，我將本次活動(dòng)目標從認知、能力、情感三方面定位于：
1.認知目標：了解京劇臉譜中對稱(chēng)、夸張的表現形式和手段。
2.能力目標：能夠運用不同顏色表現不同類(lèi)型的臉譜。
3.情感目標：通過(guò)了解臉譜萌發(fā)對京劇傳統文化的喜愛(ài)之情。
根據三維目標的總體指導方向，我設立了如下活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒了解京劇臉譜的表現形式和手段。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：了解臉譜的基本知識，知道怎樣給臉譜上色表達不同類(lèi)型的臉譜。
二、幼兒情況
在活動(dòng)中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來(lái)我將對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:大班幼兒雖然抽象思維正在萌芽，但思維還是以具體形象思維為主，因此一定要帶幼兒觀(guān)看或共同參與傳統民間藝術(shù)，這樣有助于幼兒細心觀(guān)察，從而能用不同的表現手法表達自己的感受和想象，而《京劇臉譜》的內容就符合這一特點(diǎn)，孩子們能夠通過(guò)對京劇臉譜的觀(guān)察與體驗，讓幼兒在回顧和討論的過(guò)程中，進(jìn)一步理解它的表現手法與特點(diǎn)，敢于大膽作畫(huà)表達自己的感受與想象，進(jìn)行藝術(shù)表現。
三、活動(dòng)方法
《綱要》中指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者”，在教學(xué)過(guò)程中要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體，并且這個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象思維，因此，在本次活動(dòng)中我采用觀(guān)察法、提問(wèn)法、討論法、表演法和多媒體教學(xué)法，讓幼兒在視、聽(tīng)、講、做的練習中領(lǐng)會(huì )京劇臉譜繪畫(huà)的特點(diǎn)，幫助幼兒通過(guò)藝術(shù)表現，表達自己的所觀(guān)察到或想象的事物，從而實(shí)現由教師被動(dòng)的教到幼兒主動(dòng)學(xué)的轉變。
在活動(dòng)中我鼓勵幼兒通過(guò)用心觀(guān)察、共同討論、圍繞主題想象的方式積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，在看、說(shuō)以及繪畫(huà)的環(huán)境下不斷嘗試藝術(shù)表現，逐步的掌握本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解本次繪畫(huà)活動(dòng)的內容與意義大膽表現。本次活動(dòng)準備有視頻《京劇臉譜》、圖片若干幅、勾好線(xiàn)條的臉譜人手一份、水彩筆人手一份、音頻《京劇臉譜》。通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)相結合，加上幼兒親自動(dòng)手操作，從而讓幼兒更好的掌握藝術(shù)的表現形式。
五、活動(dòng)過(guò)程
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和藝術(shù)表現掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為以下四部分：
�。ㄒ唬┮曨l導入，激發(fā)興趣以視頻《京劇臉譜》導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒通過(guò)視頻觀(guān)看，引起對視頻中大花臉的興趣，從而引出今天活動(dòng)的主題。
�。ǘ┯^(guān)察圖片
了解京劇臉譜的表現手法設置提問(wèn)，“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么一樣？”“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么不一樣呢？”引導幼兒細心觀(guān)察，了解臉譜的形態(tài)與色彩與我們臉的不一樣性，明白臉譜對稱(chēng)的特點(diǎn)和夸張的表現手法。通過(guò)色彩觀(guān)察，初步了解京劇臉譜不同顏色代表不同類(lèi)型的臉譜，紅色、黑色代表好人，黃色、白色代表壞人，藍色代表勇士，金色、銀色代表神話(huà)人物。
�。ㄈ┲笇в變豪L畫(huà)
引導幼兒表現不同類(lèi)型的臉譜教師引導幼兒圍繞主題展開(kāi)想象進(jìn)行藝術(shù)表現，肯定幼兒心中自己的規劃，無(wú)論是金色神仙還是黑色老爸，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表達。教師不做過(guò)多干預或把自己的意愿強加給幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助，作畫(huà)出現問(wèn)題，用自己的方式引導其提高，鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
�。ㄋ模┳髌沸蕾p、角色扮演
萌發(fā)對京劇喜愛(ài)之情。通過(guò)對幼兒作品的互相評價(jià)，進(jìn)一步了解不同的顏色代表不同類(lèi)型的臉譜。領(lǐng)會(huì )并尊重幼兒的創(chuàng )作意圖，給予積極回應和鼓勵，傾聽(tīng)幼兒對藝術(shù)表現的想法和感受。通過(guò)角色扮演，萌發(fā)對京劇臉譜傳統文化的喜愛(ài)之情，在愉悅活動(dòng)中結束這次繪畫(huà)活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內容，我將活動(dòng)延伸到家園共育中。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！
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