【精選】小學(xué)說(shuō)課稿模板合集七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解11減幾的退位減法的思維過(guò)程，掌握11減幾的計算方法，并能正確的計算。
2、能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，培養自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、情惑目標：①初步滲透數學(xué)來(lái)源于生活的思想，使學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)際意義，從小培養用數學(xué)的意識。
�、谑箤W(xué)生感受計算方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
�、叟囵B學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己喜歡的方法正確地計算11減幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)探索11減幾的計算方法，進(jìn)而初步感受退位減法的算法。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
小棒11根、圓片11個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
選擇教法，突出主體：《新課標》指出：數學(xué)教學(xué)應聯(lián)系現實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數學(xué)學(xué)習的積極情感體驗，感受數學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和小組合作，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和應用數學(xué)的意識。因此，在本節課中，我結合低年級兒童的心理特點(diǎn)，以直觀(guān)的教學(xué)手段，運用情境教學(xué)，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，采取引導自主探究合作交流的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習中，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)流程：
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師�！缎抡n標》也指出：凡是富有成效的學(xué)習，必須對要學(xué)習的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習活動(dòng)中感到愉快。本節課通過(guò)創(chuàng )設系列童話(huà)情境，一是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維；二是初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三是體現了計算題與實(shí)際應用相融合，給學(xué)生以愉悅的情感體驗。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并放在了一個(gè)魚(yú)缸里。瞧�。ǔ鍪菊n件），看著(zhù)美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè )的玩耍，它們高興極了。Cat說(shuō)：瞧，我釣的魚(yú)多！菲菲搶著(zhù)說(shuō)：不！是我釣的魚(yú)多！它倆越爭越厲害，cat哥哥說(shuō)：這里共有11條魚(yú)，我釣的是6條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數花了，也沒(méi)有數出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！
�。▌�(chuàng )設生動(dòng)的童話(huà)情境，使數學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，大大調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性）
二、引導交流，探索算法。
1、獨立算法，合作探索。
根據學(xué)生的回答板書(shū)算式：11－6=5，然后引導：你是怎么計算出11－6的？能給菲菲講一講嗎？
每個(gè)人的想法可能不同，在小組內討論討論，并用小棒或圓片擺一擺，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計算，使學(xué)生體會(huì )到計算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)新理念的體現。在這里，給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助
2、交流匯報算法
要求學(xué)生上臺匯報并展示自己算法的過(guò)程，學(xué)生匯報的算法可能有：
�、�10－6=4，1＋4=5
�、�6＋5=11，11－6=5
�、�11－1=10，10－5=5
�、�11分成10和1，1－6差6個(gè)，不夠減，10－5=5
獨立探究與合作學(xué)習的方式相結合，使算法更豐富，更自由、更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì )合作意義之所在。在這里，對學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定，以體現算法多樣化的理念。
3、嘗試運用，多種擇優(yōu)。
師導：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興極了。它靈機一動(dòng)，決定考cat哥哥：有11條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)？誰(shuí)知cat哥哥馬上計算出11－5=6。
小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
小結：小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時(shí)你們要向cat學(xué)習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
嘗試練習在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)同時(shí)學(xué)生有意識的對算法進(jìn)行對比和選擇
三、鞏固練習，深化提高
1、練習與交流
師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒(méi)達到，心里有點(diǎn)不平，拉著(zhù)cat就來(lái)到了河邊，瞧�。ǔ鍪菊n件）
菲菲說(shuō)：我知道剛才你早就數好了是6條花金魚(yú)，那不算，有本事重來(lái)！這河里有8只鴨子，岸上有3只，你能寫(xiě)出一個(gè)加法兩道減法算式嗎？（注意還要算出答案）哈哈這回總答不出來(lái)了吧！
cat說(shuō)：這么簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，不如考考我們的小朋友們吧，另忘了，我們還要去買(mǎi)禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們，敢接受挑戰嗎？
讓學(xué)生先自己解決，然后小組交流，怎么列算式，怎么算以？
全班反饋，同時(shí)板書(shū)：3＋8=11 11－8=3 11－3=8
2、自主練習
充分表?yè)P小朋友們后又繼續引入：小朋友們真棒，比菲菲可聰明多了，那誰(shuí)你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎？（出示課件）噢？河里發(fā)生了什么？（又有一只鴨子從水里上岸了）
那誰(shuí)能用最快的速度又說(shuō)出一個(gè)加法兩個(gè)減法算式及答復？
在此環(huán)節中，練習鞏固層次分明，在看圖列式說(shuō)算法中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗想加算減的計算方法的優(yōu)越性。
3、游戲，找規律，并提示課題。
師導：小朋友們，花貓cat和貓咪菲菲禮物買(mǎi)得怎么樣了呢？我們一起去看看�。ǔ鍪菊n件）
喲！買(mǎi)了這么漂亮的一個(gè)大禮盒，想不想知道里面裝的是啥？
那得先解開(kāi)禮盒上的密碼11－（ ）=（ ）
�、賹W(xué)生自己思考。
�、趨R報。
11－2=9 11－3=8 11－4=7 11－9=2
�、郾容^每道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提示課題。
讓學(xué)生觀(guān)察比較引導說(shuō)出都是11減幾的計算，從而提示課題，并板書(shū)：11減幾。
�、茏寣W(xué)生在觀(guān)察中感知相互之間的聯(lián)系，體會(huì )用相鄰的算式可以推算出得數。
在此，我設計了一個(gè)開(kāi)放性的練習，拓展學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng )新意識。在明確算法后，讓學(xué)生解開(kāi)禮物盒上的密碼11－（ ）=（ ），有多種填法，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營(yíng)造一個(gè)展示才華的機會(huì )，并從中發(fā)現11減幾算式中的規律，從中培養學(xué)生思維的靈活性和有序性。
四、引導學(xué)生進(jìn)行總結
師：貓咪菲菲他們拿著(zhù)漂亮的禮物去為小猴過(guò)生日了，我們這節課也快結束了，小朋友們，你們有什么收獲？（盡量放手讓學(xué)生自己進(jìn)行總結，充分相信他們，有時(shí)會(huì )收到意想不到的效果）。
師出示：12－（ ）=（ ），你能用今天所學(xué)的方法來(lái)解決嗎？老師相信你一定能行！下節課，我們再一起交流，把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們，好嗎？
五、板書(shū)設計
設計意圖：本次說(shuō)課以最大程度參與為原則，我通過(guò)圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng )設系列情境，情境教學(xué)正是依據兒童的心理特征、認知規律，從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手逐步引導，體驗新知。教學(xué)模式以簡(jiǎn)明生動(dòng)，親和力、感染力極強的兒童語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習興趣，采用師生合作，生生合作探究的方法，運用多種感官參與到學(xué)習中，使學(xué)生過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現知識和學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程，真正的使學(xué)習變得輕松快樂(lè )起來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
�。ㄇ把裕�
計算機網(wǎng)絡(luò )已成為人們學(xué)習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長(cháng)階段的中學(xué)生如果缺乏正確的網(wǎng)絡(luò )知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術(shù)教師，正確引導學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò )，培養良好的網(wǎng)絡(luò )行為習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網(wǎng)天下》這課為例來(lái)和大家進(jìn)行交流。
第一部分說(shuō)教材
《一網(wǎng)天下》是初中一年級上冊第一節的內容，本課通過(guò)對計算機的網(wǎng)絡(luò )在生活中的應用，網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德的簡(jiǎn)要介紹，引導學(xué)生走進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò )，打破對計算機網(wǎng)絡(luò )的神秘感，為以后網(wǎng)絡(luò )知識的學(xué)習和操作打下了堅實(shí)的基礎。初一的學(xué)生通過(guò)小學(xué)的學(xué)習，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會(huì )簡(jiǎn)單的上網(wǎng)操作。根據新課程標準，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
了解生活中的網(wǎng)絡(luò )
了解計算機網(wǎng)絡(luò )在生活中的應用
了解網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德
過(guò)程與方法方面：
運用專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站培養學(xué)生自主學(xué)習、探究合作學(xué)習的能力
通過(guò)經(jīng)典案例分析，能識別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：
體驗計算機網(wǎng)絡(luò )在我們生活中的應用
養成良好的網(wǎng)絡(luò )行為習慣
因為計算機網(wǎng)絡(luò )的應用是學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò )知識的基礎，所以我把了解計算機網(wǎng)絡(luò )在生活的應用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
因為網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的抽象，我把網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二部分說(shuō)教法
本課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們思維活躍，表現欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動(dòng)成為可行。所以在這節課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學(xué)法，借助典型案例分析，幫助、引導學(xué)生做好分析，再放手讓他們自主探索、實(shí)踐，最終解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三部分說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，主要培養學(xué)生的合作學(xué)習法和自主探究法。以“組間同質(zhì)、組內異質(zhì)”為原則給學(xué)生進(jìn)行分組，每組一般4個(gè)人，指導他們在一起合作學(xué)習，取長(cháng)補短。由于初一的學(xué)生合作能力比較薄弱，合作時(shí)有群體隋化現象，因此進(jìn)行合作學(xué)習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個(gè)學(xué)生設置學(xué)習評價(jià)表。
第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我側重談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的處理：
首先談?wù)務(wù)n前的準備：
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)生分成三個(gè)大組，分別布置不同的任務(wù)。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網(wǎng)絡(luò )應用照片 ，并按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網(wǎng)絡(luò )安全隱患方面的實(shí)例，提出總結報告
道德組：負責查找由網(wǎng)絡(luò )而引發(fā)的學(xué)生道德方面的實(shí)例，編寫(xiě)劇本，表演情景劇
每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價(jià)四個(gè)目標。每個(gè)大組再進(jìn)行具體分工到每個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都有明確任務(wù)。
�。ǘ├蠋熤笇W(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)資料。
老師制作好專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，將學(xué)生學(xué)習時(shí)所需的相關(guān)材料發(fā)布在網(wǎng)站上，方便學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽。學(xué)生查找資料可以在家里進(jìn)行，也可以課余時(shí)間在學(xué)校電腦室進(jìn)行，老師通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站上的BBS和QQ群隨時(shí)指導。課前老師對三大組的成果匯報進(jìn)行審核，活動(dòng)結束后對小組與個(gè)人再進(jìn)行具體的表格評價(jià)，這樣就極大調動(dòng)起了學(xué)生的責任意識與積極性，保障了活動(dòng)的有效進(jìn)行。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，導入新課時(shí)，播放輕松的音樂(lè )短片《感受生活中的網(wǎng)絡(luò )》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，展示課題。
接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程由學(xué)生的成果展示與師生活動(dòng)組成，共分為5個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：應用篇
�。ㄒ唬⿷媒M同學(xué)的成果展示。
由于這段是本節課的重點(diǎn)，老師根據他們的講解和學(xué)生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環(huán)節：安全篇
�。�1）安全組同學(xué)的成果展示
�。�2）老師引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究。
探究一：我們怎樣來(lái)防范和維護網(wǎng)絡(luò )安全？
學(xué)生根據專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，合作探究學(xué)習網(wǎng)絡(luò )安全知識。經(jīng)過(guò)五分鐘的學(xué)習后，每個(gè)學(xué)生接受專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)絡(luò )對所學(xué)知識的標準化評價(jià)，評價(jià)成績(jì)計算在本組成績(jì)中。通過(guò)小組間評比，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作動(dòng)力和學(xué)習動(dòng)力。
第三環(huán)節：道德篇
道德組的同學(xué)表演由網(wǎng)絡(luò )而引起的學(xué)生道德方面的情景劇，揭示學(xué)生中存在的不文明的上網(wǎng)現象。
探究二： 我們應該如何上網(wǎng)？
老師幫助、引導學(xué)生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實(shí)踐，最終達成共識，提出學(xué)生自己解決問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。
老師小結，提出《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》。
意圖：通過(guò)案例教學(xué)法，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，在對案例的分析、討論中完成對網(wǎng)絡(luò )道德的理解與內化，從而突破本課難點(diǎn)。
第四環(huán)節：引申探究
小組合作制作宣傳畫(huà)報或電子簡(jiǎn)報，呼吁社會(huì )、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò )信息空間。
意圖：引出課堂延伸問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)從課堂學(xué)得的探究技巧，帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)生活，進(jìn)行新的探究學(xué)習和情感升華。
第五環(huán)節：展示、評價(jià)、小結
上傳至專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站各小組所做的作品，師生共同評價(jià)作品。每小組學(xué)生完成評價(jià)表格，評選各種獎項，讓學(xué)生體會(huì )到合作學(xué)習的成功與樂(lè )趣。
老師小結本課所講內容，布置課后作業(yè)
預習下節課初識計算機網(wǎng)絡(luò )，各小組分配任務(wù)見(jiàn)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。
五、說(shuō)教學(xué)反思
學(xué)生的潛力是巨大的，在教師的有效指導下，放手讓學(xué)生做課堂的主人，會(huì )發(fā)現很多學(xué)生的閃光之處，給我們留下很多震撼．
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)理念：
《燈光》人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文，要上出“略讀的味道”！所以在設計燈光這一課時(shí)我丟棄了華而不實(shí)，形似神異，依葫蘆畫(huà)瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘學(xué)’不略，既學(xué)習略讀方法，更培養略讀能力，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
二、說(shuō)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易
三、說(shuō)教法
1、給足空間、讓學(xué)生自得其樂(lè )。
略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )，課堂的絕大部分時(shí)間應該用于學(xué)生的自讀和交流。強化學(xué)生的主人翁意識，更強調學(xué)生自讀自悟。在合作交流的過(guò)程中適當給予點(diǎn)撥指導，把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。采用“以學(xué)定教、順學(xué)而導”的教學(xué)方法。
2、注重學(xué)法的梳理傳授。
在教學(xué)和課件設計中梳理本單元、本課中的學(xué)習方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習方法，讓學(xué)生能真正實(shí)現學(xué)以致用、舉一反三的語(yǔ)文學(xué)習效果。
四、說(shuō)教材
這篇課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣，導入新課
�。�、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燈光嗎？從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見(jiàn)的燈光。課件展示華燈流彩學(xué)生會(huì )不由的贊嘆多美呀，教師這時(shí)候再適時(shí)導出是呀多美呀，當華燈初上，我們欣賞著(zhù)這繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
�。�、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著(zhù)作家王愿堅同志走近他們，了解他們。
�。ǘ�、初讀課文整體感知文本
�。�、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個(gè)過(guò)程中解決字詞障礙初步感知課文
�。�、指名讀：在這個(gè)過(guò)程中可以分節請學(xué)生來(lái)讀，對于讀的學(xué)生是對第一環(huán)節的檢查，其他的學(xué)生來(lái)評價(jià)老師可以簡(jiǎn)單指導評價(jià)方法，復述課文也是對第一個(gè)環(huán)節學(xué)習成果的檢查引導學(xué)生整體把握文章，第三點(diǎn)則是從文章結構著(zhù)手設計的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )結構。
3、交流匯報
4、小結：現實(shí)-回憶-現實(shí)
�。ㄈ�、精讀課文深入感悟文本
1、導讀在這個(gè)環(huán)節上，我的教案和課件都反映的比較簡(jiǎn)單應該分兩步走先解決第一個(gè)問(wèn)題認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話(huà)在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的？在此基礎上品讀第一、二節，引導孩子們抓住光明、溫暖、清明節、震等關(guān)鍵字詞來(lái)思考感悟。
2、學(xué)法指導
在這個(gè)環(huán)節中梳理本單元、本課第一、二節中的學(xué)習方法：1、豐富的聯(lián)想結合自身生活體驗來(lái)理解感悟課文；2、從重點(diǎn)字詞的斟酌理解去感悟課文。。
3、自學(xué)其它部分
在這個(gè)環(huán)節中給學(xué)生以充分的空間，結合上個(gè)環(huán)節所歸納梳理的學(xué)習方法學(xué)以致用、舉一反三，自學(xué)課文其它部分。
4、匯報交流
5、小結依據學(xué)生的自學(xué)情況靈活調整
�。ㄋ模�、暢所欲言升華內化文本
在這個(gè)環(huán)節中我設計了兩個(gè)問(wèn)題，都是開(kāi)放型的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言升華文本、內化文本！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位同行大家好：
我說(shuō)課的內容是——教科版三年級語(yǔ)文下冊第12課《知了學(xué)飛》
【說(shuō)教材】
《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡(luò )，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著(zhù)深遠的教育意義。
【說(shuō)學(xué)情】
三年級的學(xué)生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時(shí)他們也比較善于想象，樂(lè )于表現。我相信只要教師能想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機會(huì ) ,每個(gè)學(xué)生都會(huì )盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。
【說(shuō)目標】
依據《語(yǔ)文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導的“自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學(xué)目標的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文分析，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作。
【說(shuō)重、難點(diǎn)】
基于本文是以知了的心理變化為線(xiàn)索組織成文的，所以在教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，把握知了的心理，從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外，本文語(yǔ)言的刻畫(huà)能逼真地體現知了不同的內心感受，所以在教學(xué)中，還要抓住知了的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀指導，從而加深體驗。
【說(shuō)策略】
本文的教學(xué)內容適合“讀、說(shuō)、議、演”等形式的教學(xué)，在教學(xué)中要設法引起學(xué)生注意，引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生熱情參與，盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，強調學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使“精讀、善導、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，并通過(guò)“讀、說(shuō)、議、演”等方式進(jìn)行操作，讓學(xué)生在讀中學(xué)，說(shuō)中練，議中感，演中悟。
【說(shuō)流程】
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應相互交流，相互啟發(fā)，相互補充。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的目的。
為了體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，目標為中心，提問(wèn)為主線(xiàn)”這一教學(xué)原則，以達到培養能力，發(fā)散思維的目的，我是這樣設計教學(xué)流程的。
一、談話(huà)交流，引入新課
同學(xué)們，以前我們曾學(xué)過(guò)寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所學(xué)過(guò)的或知道的寓言嗎？
�。ㄔ趯W(xué)生踴躍表現之后，趁機引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節課讓我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言好嗎？（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
�。ㄒ赃@種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生對求知產(chǎn)生渴望）
2、學(xué)生自由表現（他們有可能提出：知了向誰(shuí)學(xué)飛，為什么學(xué)飛，怎樣學(xué)飛，學(xué)飛結果怎樣……）
3、師：你們的問(wèn)題提得太棒了！下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，一起去探究吧�。ㄟ@樣就可以順其自然地步入下一個(gè)環(huán)節）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書(shū)讀百遍，其義自現”�？梢�(jiàn)“讀”是所有教學(xué)活動(dòng)之首，是所有教學(xué)活動(dòng)之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內容，才能更好地體會(huì )作者所要表達的思想感情，因此在這一環(huán)節中，我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀，從而檢查學(xué)生閱讀情況，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論：課文主要講述了一件什么事？
�。ㄍㄟ^(guò)討論、交流、匯報，讓學(xué)生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛，由于不用心學(xué)飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導學(xué)生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問(wèn)題引領(lǐng)法”，用精心設計的問(wèn)題啟發(fā)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀、探究，并通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生在讀中感悟、交流，體會(huì )知了的心理變化過(guò)程。
1、知了為什么要學(xué)飛？誰(shuí)能把體現知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀？
�、僬乙幻麑W(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�、诮M織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結合語(yǔ)境幫助學(xué)生理解“羨慕”（因喜愛(ài)而希望得到）的詞意。
�、巯鄼C鼓勵學(xué)生用“羨慕”說(shuō)一句話(huà)。
�、堋案吲d”一詞表明大雁有什么特點(diǎn)？（善良，樂(lè )于助人……）
�、萁M織學(xué)生討論：從知了拜師學(xué)藝中，我們能看出知了的什么特點(diǎn)？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學(xué)飛的？引導學(xué)生學(xué)習第二、三自然段
�、僬覍W(xué)生朗讀課文。
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)知了學(xué)飛時(shí)有什么特點(diǎn)？（不認真）
�、壅l(shuí)能把文中表示知了不認真學(xué)飛的相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀？（一會(huì )兒東張西望，一會(huì )兒爬來(lái)爬去。）請同學(xué)們用動(dòng)作來(lái)演示一下好嗎？
�、芤龑W(xué)生在文中找出最能表現知了學(xué)飛時(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)詞。（不耐煩，自滿(mǎn)）
�、萁處熢趲椭鷮W(xué)生理解詞意的基礎上指導朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語(yǔ)氣，第二處語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調要上揚，要讀出“驕傲”的語(yǔ)氣。（教師示范讀，學(xué)生練習讀，再找學(xué)生試讀、賽讀，在讀中加以體會(huì )。）
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論：①知了學(xué)會(huì )飛翔了嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？請你用書(shū)中原句來(lái)回答，好嗎？（它用力撲騰著(zhù)翅膀，還是沒(méi)能飛離樹(shù)梢）
4、師生齊讀最后一段
�、俳Y合具體語(yǔ)境，理解“懊悔”詞意。
�、谡l(shuí)能用“懊悔”造一個(gè)句子？
�、壑笇W(xué)生朗讀“遲了！遲了！”（語(yǔ)速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過(guò)的語(yǔ)氣）
�、軐W(xué)生練讀，加以感受。
�、莨膭顚W(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生可能會(huì )這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就要給予鼓勵與肯定）
五、拓展延伸，加以體會(huì )
新課程強調，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )設自由的空間，提供更多的展示機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中張揚個(gè)性，體現他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象，續寫(xiě)寓言
1、知了望著(zhù)飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來(lái)了，到了來(lái)年春暖花開(kāi)之時(shí)，大雁又從南方飛回來(lái)了。想想看，此時(shí)的知了若是再遇見(jiàn)那只大雁，它會(huì )說(shuō)些什么？接下來(lái)他又會(huì )怎么做？最終會(huì )如何呢？
�。ㄔ趯�(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們呼喚：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想象；給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔；給學(xué)生舞臺，讓學(xué)生展現。接下來(lái)我是這樣做的）
角色表演，體驗感受
�、�、學(xué)生分角色表演
�。ㄒ蝗俗x課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
�、�、組織學(xué)生評價(jià)（通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生尋找他人的閃光點(diǎn)）
六、總結深化，暢談感受
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課有什么收獲，鼓勵學(xué)生結合學(xué)習談?wù)劯惺堋?/p>
2、啟發(fā)、引導學(xué)生質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評價(jià)并小結。
同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了。是��！知了學(xué)飛這個(gè)故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個(gè)人有美好的愿望固然是好的，但要實(shí)現愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現實(shí)，所以我們以后無(wú)論做什么事，都要腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒，刻苦不懈地學(xué)習，將來(lái)成為有用之人。
【說(shuō)板書(shū)】
板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔、明了，既要體現知了復雜的心理變化過(guò)程，突出本文的線(xiàn)索及脈絡(luò )，又能極好地體現寓意，這樣精心設計的板書(shū)，濃縮了課文的精髓，體現了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過(guò)及結局，便于理解體會(huì )。
12 知 了 學(xué) 飛
心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿(mǎn)——懊悔
寓 意： 要腳踏實(shí)地
要勤學(xué)苦練
【說(shuō)預測】
通過(guò)本課的學(xué)習，我深信學(xué)生一定會(huì )更加了解和喜愛(ài)寓言故事。結合多種形式的閱讀，學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說(shuō)、演等方式的訓練，學(xué)生會(huì )對語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得以培養，另外，學(xué)生也會(huì )在學(xué)習知識、培養能力的同時(shí)懂得做事的道理。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元，我認為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習性，從而呼喚我們人類(lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現手法來(lái)說(shuō)明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標定為：
知識目標：1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養健康的生活情趣。
思維目標：指導學(xué)生學(xué)習和運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀(guān)察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標準提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜謎語(yǔ)，導入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，因為這種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢？你看它駕著(zhù)一只小船來(lái)了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著(zhù)法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的筆端去結識這位新朋友。
【設計說(shuō)明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問(wèn)題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話(huà)。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）
【設計說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二：文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結構）
【設計說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結構形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關(guān)內容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設計說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì )用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。
【設計說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三：閱讀第4、5段內容請你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設計說(shuō)明】利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進(jìn)一步體會(huì )到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設計說(shuō)明】通過(guò)對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓練
那現在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
【設計說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。
�。ㄈ┱n文小結
提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設計說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結，會(huì )比由老師執筆的效果來(lái)得好。這更體現了本課以學(xué)生的自主學(xué)習閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成仔細觀(guān)察事物的習慣。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計 （多媒體展示）
松鼠 啟示：
外形——漂亮
生活習性：活動(dòng) 住 吃
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1．教學(xué)內容
本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運用五個(gè)新句型對天氣狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、預報、統計及討論和確定相應著(zhù)裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A(yíng)部分學(xué)習掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應著(zhù)裝的基礎上繼續深入，學(xué)習r(shí)ainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的'日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復實(shí)踐、學(xué)用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，提供充分的知識準備。
2．教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預報并用英文表達天氣情況。
�。�2）只是目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：注重培養學(xué)生學(xué)習的愿望，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
B學(xué)習策略：注重觀(guān)察，交際功能。
C文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為對五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
4．教學(xué)方法
根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀(guān)法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅持以話(huà)題為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預報開(kāi)始，創(chuàng )設外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識，發(fā)展能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．以學(xué)生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專(zhuān)制走向民主。我反思傳統課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學(xué)生一周內讀寫(xiě)的綜合表現評選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復習。本課時(shí)也采用此法，請兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領(lǐng)全體同學(xué)復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學(xué)詞
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言�！币虼�，我做了以下的設計：
�。�1）以電教為手段，呈現材料
心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或實(shí)景會(huì )有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續以天氣預報為主線(xiàn)，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應詞卡。進(jìn)一步引導學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中自主學(xué)習，達到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。
�。�2）以游戲為方式，突破難點(diǎn)
正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設計了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱(chēng)，然后由學(xué)生憑記憶將名稱(chēng)貼于相應天氣符號旁。這一活動(dòng)既練習了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置。由于此任務(wù)的目標明確，學(xué)生的注意力指向性強，所以在突破難點(diǎn)方面可達到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱(chēng)并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習�？捎山處燁I(lǐng)讀轉為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
活動(dòng)設計在此處，適應了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習興趣。
以上兩點(diǎn)構成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：新課呈現。
�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識
小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì )深受兒童喜愛(ài)。節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習的語(yǔ)言。運用全身反應法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，仔細觀(guān)察圖片，理解語(yǔ)句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學(xué)習
課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語(yǔ)言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫(xiě)四會(huì )單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節課也就告一段落了。
三、學(xué)法指導
在本課中，我努力以課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來(lái)。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運用機能，形成自主學(xué)習的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一：教材分析
·教材內容：本教時(shí)的內容是一起點(diǎn)新目標英語(yǔ)第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過(guò)去的行為）。
·教學(xué)目標
在對教材進(jìn)行了仔細研讀后，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度出發(fā)設計了本課教學(xué)目標：
1、 知識與技能
知識：1、在教材基礎上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能聽(tīng)懂各個(gè)人物過(guò)去做過(guò)的事情的語(yǔ)句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語(yǔ)言，運用寓言進(jìn)行交流。
3、能對自己家人昨天或做過(guò)的事情進(jìn)行書(shū)面的描寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法
1、培養學(xué)生對所學(xué)內容形成初步的總結和歸納能力，對本模塊出現的諸多-ed的發(fā)音規律做一個(gè)總結，并運用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行表達。
2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習鞏固知識點(diǎn)。
3、能根據老師的指示完成從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的遞進(jìn)過(guò)程。
3、情感目標：
了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(cháng)完成力所能及的家務(wù)活。
·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能運用本節課所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的行為。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當的使用本節課所學(xué)的語(yǔ)言知識描述自己過(guò)去發(fā)生的事情。
二、學(xué)生情況
本課授課的對象是四年級學(xué)生，本班學(xué)生大多數已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了，基礎還行，但書(shū)寫(xiě)能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀(guān)的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀(guān)的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的機會(huì )，鍛煉每位學(xué)生的表達能力。
在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了過(guò)去時(shí)的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。
三、教學(xué)策略
本課時(shí)主要知識點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的用法，對于這一特殊的語(yǔ)法現象如何在課堂上體現呢？英語(yǔ)課程標準強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng )設盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)流程如下：
1、首先通過(guò)歌曲律動(dòng)調動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)單詞卡片充分向學(xué)生展示動(dòng)作情境，將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀(guān)形象地展示出來(lái)，這能有效調動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現與演繹創(chuàng )設語(yǔ)言情景，讓學(xué)生學(xué)習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時(shí)運用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運用達到語(yǔ)量的增加，以擴充學(xué)生的知識面。
3、利用多媒體設置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文，再跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調的聽(tīng)力訓練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng )設情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現，加以操練達成說(shuō)的目標。
4、最后出示一些練習，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過(guò)練習完成從口頭表達到書(shū)面寫(xiě)作來(lái)實(shí)現教學(xué)目標的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎上，進(jìn)行表達；最后采用無(wú)提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養了學(xué)生的綜合能力。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
過(guò)去式的運用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò )資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過(guò)幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀(guān)看圖片，從而留下形象直觀(guān)的視覺(jué)印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過(guò)程中，我采用創(chuàng )設情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最后進(jìn)行表達
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