【必備】說(shuō)課稿集合5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家好�。ň瞎�
我是小學(xué)語(yǔ)文組，01號考生，今天我說(shuō)課的課題是《燕子》。（轉身板書(shū)課題：《燕子》）下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標等各個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
第一、說(shuō)教材（10分）
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊，第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進(jìn)大自然為主題，圍繞觀(guān)察家鄉景物、感受大自然的美好來(lái)組織單元。(訓練重點(diǎn)是：引導學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，并學(xué)習、運用、體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)句表情達意的作用。)(不要)課文的作者是現代作家鄭震鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場(chǎng)面，給春天帶來(lái)了許多生機。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：根據教材內容和對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。根據學(xué)生的實(shí)際情況，將難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生認識、分析事物的特點(diǎn)，學(xué)習按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )燕子的美，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。 第二、說(shuō)學(xué)情（10分）
結合課文內容和學(xué)生已有的認知，我將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)情。第一，學(xué)生的認知情況。
根據新課標的要求，在培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式中，三年級的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
第二，學(xué)生的思維特點(diǎn)。
處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、樂(lè )于交流的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造相應的學(xué)習情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對話(huà)。同時(shí)，三年級的學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)度的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們對本課的學(xué)習相對容易，因為燕子、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物，他們一定會(huì )感興趣。但是，還要進(jìn)一步培養學(xué)生了解作者觀(guān)察的方法。在教學(xué)中，教師要結合課文來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
第三、說(shuō)教學(xué)目標（10分）
結合新課標以及本單元的訓練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：
第一，知識與能力目標。
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
第二，過(guò)程與方法目標。
理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
學(xué)習作者細致的觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、贊美春天的美好情感。
第四、說(shuō)教法和學(xué)法（5分）
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：
1.情境創(chuàng )設法。
在課堂中，我注重整合課程資源，利用多種有效手段創(chuàng )設情境，來(lái)引導學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習。
2.朗讀感悟法。
在教學(xué)中，我以讀帶講、以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想等多種方式，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。
3.評價(jià)激勵法。
在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和開(kāi)放的思維空間，珍視學(xué)生獨特的閱讀體驗，只要言之有理，都給予認可和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)無(wú)定法，貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )達到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：
1.個(gè)性閱讀法。
2.探究發(fā)現法。
3.小組討論交流法。
讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，心有所感，情有所悟。 第五、說(shuō)教學(xué)準備（5分）
1.教師準備：有關(guān)春天和燕子的課件，即多媒體課件。
2學(xué)生準備：課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，做好課前預習。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程（35分）
�。ㄒ唬┱f(shuō)導入設計
良好的開(kāi)端是一節課成功的一半，因此在上課之初，就需要利用有效的導入方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
本課導入，我采用：創(chuàng )設情境，激趣導入法。
通過(guò)課件，呈現初春燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽、荷花綻放的美景圖，試問(wèn)，這是哪里呀？同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？現在，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉身板書(shū)：燕子和大括號）請同學(xué)們齊讀課題《燕子》。
設計意圖：課程伊始，呈現初春的美景圖，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解課文內容起到定向、發(fā)動(dòng)的作用。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的寫(xiě)作思路，明確：（板書(shū)各部分）
第一部分，寫(xiě)了燕子的“外形美”；
第二部分，描寫(xiě)“春光美”；
第三部分，寫(xiě)燕子的“飛行美”；
第四部分，描寫(xiě)燕子的“停歇美”。其中，在寫(xiě)燕子的外形美的時(shí)候，突出了燕子的“活潑機靈”。（板書(shū)：活潑機靈）
設計意圖：鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎上，初步讀懂課文的意思。
�。ㄈ┚x課文，品情悟理。
1.教師范讀，學(xué)生試讀正音，再流利朗讀。讓學(xué)生畫(huà)出自己認為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲�！边@句時(shí)，教師要指導學(xué)生使用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出柳絲的柔美多姿。
2.學(xué)生再讀課文：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機�！弊寣W(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運用效果，通過(guò)教師引導，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì )的急迫心情。
3.用以上同樣的方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，通過(guò)教師范讀，學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式，引導學(xué)生學(xué)習后面的幾個(gè)部分。明確出作者對大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生的團隊精神，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
�。ㄋ�、課后總結，拓展延伸）
�。ㄋ模┱f(shuō)作業(yè)布置（精而簡(jiǎn)）
說(shuō)課稿 篇2
各位老師晚上好，《分數、小數四則混合運算》是初中六年級第一學(xué)期第二章的內容。今天我說(shuō)課的內容是本節中的第三課時(shí)。下面我將從以下七個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、 教材分析：
運算是初中數學(xué)學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節，而分數、小數的四則混合運算更作為其基礎的內容。而本節課所要學(xué)習的內容是在學(xué)習了分數和小數的互換以及分數、小數的四則混合運算的一般順序后，把整數的運算律推廣到分數的運算中，使得分數運算更為簡(jiǎn)便化、從而提高運算的準確率，也為學(xué)生的日后的學(xué)習打下必要的基礎。
二、 學(xué)生分析
對于進(jìn)入初中學(xué)習不久的六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處于小學(xué)學(xué)習和中學(xué)學(xué)習的過(guò)渡階段，他們的認知能力和分析能力還處于一個(gè)啟蒙階段，但他們有著(zhù)很強的求知欲、探索欲以及表現欲。所以我在設計這節課時(shí)適當的擴大了學(xué)生的參與度以及探究空間。
三、教學(xué)目標
學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識”的過(guò)程，獲得并掌握分數的運算律，使得分數、小數的四則混合運算簡(jiǎn)便化，從而提高計算的準確率。從中培養學(xué)生的探究能力及觀(guān)察、分析能力，進(jìn)而理解選用合理方法的重要性。同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中感受相互合作的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
在學(xué)生的積極探究和教師的正確引導后功克本節課的難點(diǎn)：獲得并掌握分數的運算定律。準確運用適當的運算定律使計算簡(jiǎn)便化則是本節課的重點(diǎn)。
五、教學(xué)方法與學(xué)法
教學(xué)方法：
傳統的計算題的教學(xué)方法多數采用老師講，學(xué)生練的方法，雖然這樣的課有一定的練習量，但往往會(huì )非�？菰�、很難吸引學(xué)生。為使課堂有趣、生動(dòng)、高效、思維量大，又符合六年級的學(xué)生思維活躍，學(xué)習情緒易于調動(dòng)，但分析能力還比較薄弱的特點(diǎn)。我采用比較和討論相結合的方法，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題的情景，精心設問(wèn)，適時(shí)、適度采用激勵性的語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，從而達到教學(xué)的目的。
學(xué)法：
認知發(fā)現法理論強調，學(xué)習者在一定情境中對學(xué)習材料的親身體驗和發(fā)現，才是學(xué)習者最有價(jià)值的東西，所以我在這堂課上鼓勵學(xué)生自主的觀(guān)察、猜測、質(zhì)疑。并且努力促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)狀態(tài)向主動(dòng)狀態(tài)轉變，學(xué)會(huì )學(xué)習。
設計理念：
“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”
六、教學(xué)過(guò)程
為了切實(shí)有效的實(shí)現既定目標，我將教學(xué)過(guò)程分為如下五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節：(一)復習導入
師：在上新課前面，我們先進(jìn)行一個(gè)計算題比賽，同桌兩位同學(xué)比一比誰(shuí)做的既快又準確。
課前，我準備兩套計算題試卷，同桌的試題是不一樣的，讓他們之間進(jìn)行比賽，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性。帶這他(她)為什么做的比我快的疑問(wèn)，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節
環(huán)節：(二)發(fā)現問(wèn)題，學(xué)習新課
在比較同桌的試卷后同學(xué)們會(huì )有很多發(fā)現和想法。我便提問(wèn)：“你從這張試卷上看到了什么又想到了什么?”。有從表面的這兩張試卷的相同點(diǎn)：有相同的答案、題目有相同的數字;和不同點(diǎn)：括號位置不同、運算順序不同。有想到A卷的每一題可以是B卷中相應的每一題的第二步。有想到那么整數的整數運算中的加法結合律和乘法分配律同樣也適用于分數的計算。更甚者產(chǎn)生聯(lián)想整數運算中的加法交換律、乘法交換律和乘法結合律是否也適用于分數?等等，我讓同學(xué)們暢所欲言。最后我才告訴他們整數的運算律同樣適用于分數和小數的運算中，但由于現在我們知識的有限無(wú)法證明，在今后的學(xué)習中會(huì )得以解決。如果學(xué)生觀(guān)察和質(zhì)疑沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題的本質(zhì)，那我會(huì )循序漸進(jìn)的提問(wèn)，引導他們思考的方向。
環(huán)節：(三)試做例題
在這個(gè)環(huán)節中，我設計了兩組題目。介于學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)熟悉了整數的運算律，而分數的運算律實(shí)際是整數的推廣故第一組例題我采用口答的形式，從而使同學(xué)進(jìn)一步熟悉運算律，并初步體會(huì )使用運算律的優(yōu)越性。
例 1計算： (口答)，并說(shuō)明你用了什么方法，為什么這么做?
而第二組例題是在第一組例題上的提高，題目不再是簡(jiǎn)單的套用運算律，而是可以采用多種運算律的例題。但由于現在的學(xué)生普遍存在一種不良的學(xué)習習慣——不仔細審題，故我讓他們先仔細觀(guān)察一段時(shí)間(半分鐘)，然后再動(dòng)筆。
師：我們先看半分鐘，然后再動(dòng)筆做
例2計算：
由于每個(gè)同學(xué)的觀(guān)察方向不同，思考的角度不同，所以每個(gè)同學(xué)的解題方法也就不同。通過(guò)全班的交流，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)一步的熟悉運算律，深一步體會(huì )到使用運算律的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)感受一題多解——是我們數學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要的特點(diǎn)，同時(shí)也是區別于其他學(xué)科一個(gè)重要特征，同時(shí)也啟發(fā)同學(xué)問(wèn)題有時(shí)可以從不同的角度去思考。
環(huán)節：(四)小組討論
如果學(xué)生能將知識轉化為技能，那么我們老師的教學(xué)才可以說(shuō)是成功的。所以我讓學(xué)生以小組為單位試編幾道可利用運算律的分數計算題，同時(shí)通過(guò)比賽來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的熱情，也是對他們學(xué)習成果的一種肯定。對于在編題中出現的問(wèn)題，可以讓其他學(xué)生幫助來(lái)解決，增加他們互助的精神，同時(shí)感受到合作的樂(lè )趣。
環(huán)節：(五)總結提升
最后同學(xué)們以“我今天學(xué)會(huì )了…”和“在學(xué)習過(guò)程中我最大的收獲是…”進(jìn)入一個(gè)新的高潮。在教師的幫助下學(xué)生整理所學(xué)的內容，同時(shí)理解不僅在運算過(guò)程中可以使用合理的方法，同時(shí)在平時(shí)學(xué)習生活中也應選用合理有效的方法即適用于自己的學(xué)習方式，這樣學(xué)習才會(huì )變得輕松。
環(huán)節：(六)回家作業(yè)
這次我給同學(xué)們所留的回家作業(yè)是用合理的方法計算而這些題就是同學(xué)們在課堂上經(jīng)過(guò)小組討論后自己編寫(xiě)的。對于基礎較好的同學(xué)可以要求他們可以一題多解。
七、關(guān)于教學(xué)設計過(guò)程中的一些思考
和以往一樣，在啟動(dòng)探究的入口前，由于學(xué)生的年齡較小，知識能力有限，我為同學(xué)們創(chuàng )設了一定的情景。過(guò)去我總是循序漸進(jìn)、有淺入深的提出問(wèn)題和探究的方向，同學(xué)也總是根據我的想法一步步的往前走，缺少了獨立觀(guān)察、分析問(wèn)題的空間。這于我們習慣于指定學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程有關(guān)。而這次我所設計提問(wèn)的方式有所不同，先給他們一定思考和探究的空間，根據不同學(xué)生不同層次的觀(guān)察和思考，引領(lǐng)他們發(fā)現本質(zhì)問(wèn)題，從而進(jìn)入新課。從根本上培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、概括的綜合能力。
根據二期課改的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，其中重要的一點(diǎn)就是要注重學(xué)生的主動(dòng)參與數學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，所以在最后的實(shí)踐中，我采用的學(xué)生編題學(xué)生解答的形式。以前我們總是出題來(lái)提問(wèn)他們，而今天他們自己間的合作和交流更會(huì )引起同學(xué)們學(xué)習的興趣。同學(xué)的解答和討論更會(huì )使他記憶深刻些。同時(shí)也可暴露出他們在理解運算律的一些共同的誤區例如：除法有沒(méi)有交換律?碰到使用結合律的過(guò)程中前面是減號這么辦?等等。
放手后，這節課讓我看到了學(xué)生們的聰明才智，擴大了思考的空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，展開(kāi)自主的學(xué)習，獲得終生受用的數學(xué)思想和創(chuàng )造才能。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委老師，親愛(ài)的各位領(lǐng)導和同行們：
大家好！
今天，我要說(shuō)課的課題是《快樂(lè )的舞蹈》。這是湘版小學(xué)美術(shù)教材二年級下冊的知識內容。接下來(lái)我將從設計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一，設計理念：
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂(lè )之美、舞蹈之美、繪畫(huà)之美的目的。在此基礎上，還要將美術(shù)知識和技能的學(xué)習有機地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
二，教材分析：
這是一節 “造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的繪畫(huà)課，它旨在通過(guò)讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂(lè )，喚起生活中對藝術(shù)活動(dòng)——舞蹈的觀(guān)察和記憶，并將快樂(lè )的舞蹈用繪畫(huà)形式表現出來(lái)。在本堂課當中，有兩個(gè)最基本的教學(xué)內容。 1 、用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾畫(huà)出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)； 2 、回憶、觀(guān)察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫(huà)一幅快樂(lè )舞蹈的圖畫(huà)。
三，學(xué)情分析：
由于我所面對的是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨特，對美術(shù)課有著(zhù)濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過(guò)，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂(lè )的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽(tīng)、觀(guān)察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領(lǐng)，在玩中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)。
四，教學(xué)目標：
我想通過(guò)自己生動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)，達到以下目標： 1 、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現出來(lái)。 2 、過(guò)程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養學(xué)生對舞蹈中運動(dòng)形象的觀(guān)察、記憶和表現能力。 3 、情感與態(tài)度目標：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、跳跳等活動(dòng)，讓學(xué)生享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè )。
五，教學(xué)重，難點(diǎn)：
在這些目標里，我根據二年級學(xué)生已有的美術(shù)知識和年齡特征，把教學(xué)重點(diǎn)設為：了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來(lái)畫(huà)出各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
六，教法和學(xué)法：
新課標指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅信自己都有美術(shù)學(xué)習的能力，幫助他們在學(xué)習美術(shù)中去發(fā)現自己學(xué)習能力的“閃光點(diǎn)”，從而為他們在今后的學(xué)習中樹(shù)立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學(xué)情，運用情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、情感激勵法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗，并享受學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)法方面，我主要是以觀(guān)察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學(xué)生樂(lè )于參與、積極思考。以此來(lái)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
七，教具準備：
為此，我準備了 CAI 課件和舞蹈剪影人物還有范畫(huà)用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個(gè)步驟：
八，教學(xué)過(guò)程：
1，音樂(lè )欣賞，導入新課。
首先第一個(gè)環(huán)節，是欣賞一段好聽(tīng)的樂(lè )曲。讓學(xué)生在聽(tīng)賞的過(guò)程當中，感受到樂(lè )曲明快的節奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語(yǔ)言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂(lè )的舞蹈》。俗話(huà)說(shuō)，藝術(shù)是相通的，借助樂(lè )曲的感染力創(chuàng )設良好的藝術(shù)氛圍，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)做鋪墊。
2，初步感知，認識舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎上，我提出問(wèn)題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠古時(shí)候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場(chǎng)演示遠古時(shí)期人們勞作時(shí)手和腳的活動(dòng)，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過(guò)程中產(chǎn)生了有規律的節奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節奏，我配合他們的節奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡(jiǎn)單的師生合作，讓學(xué)生對舞蹈的起源有了簡(jiǎn)單的了解。再采用考考他們的形式，通過(guò)一組圖片，領(lǐng)略現代舞蹈帶來(lái)的視覺(jué)美感。
3，游戲引領(lǐng)，嘗試表現。
學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫(huà)作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫(huà)家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國畫(huà)家趙士英的水墨速寫(xiě)，引導觀(guān)察畫(huà)中人物的“ S ”形動(dòng)態(tài)，引導思考，畫(huà)家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來(lái)的。然后故弄玄虛地畫(huà)出機械的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒(méi)有動(dòng)。接著(zhù)出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的 1 — 2 — 3 ， 3-2-1 的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿的時(shí)候，動(dòng)態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動(dòng)，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫(huà)面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學(xué)習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡(jiǎn)單的練習，這些是本環(huán)節的實(shí)施過(guò)程，也是本課的亮點(diǎn)之一。通過(guò)這一系列的情景學(xué)習，讓學(xué)生在自然參與的過(guò)程中知道了：原來(lái)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧地運動(dòng)產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的練習做準備。
4，深化認識，自主表現。
畫(huà)出了各異的動(dòng)態(tài)線(xiàn)條，如何讓人物形象更加充實(shí)生動(dòng)呢？我播放課件，引導學(xué)生對舞蹈者圖片進(jìn)行細致觀(guān)察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范，將一個(gè)骨架人物變成一個(gè)形象充實(shí)豐滿(mǎn)、動(dòng)作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著(zhù)，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫(huà)，盡情宣泄自己的創(chuàng )作熱情。通過(guò)課件的展示和我的當場(chǎng)示范，學(xué)生對描繪出一個(gè)完整的人物形象所需的服飾、道具以及動(dòng)作的表現有了更深的直觀(guān)的認識。結合前一個(gè)環(huán)節中嘗試表現的骨架人物，要完成一個(gè)完整的人物應該是水到渠成的了，教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。
5，交流評析，欣賞提高。
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)對他們的每個(gè)階段進(jìn)行評價(jià)。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝，用電腦進(jìn)行顯示，采用學(xué)生自評、互評和師評三種評價(jià)相結合的方式，盡量給每個(gè)學(xué)生以鼓勵性評價(jià)，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂(lè )趣和自豪感。
6，課堂小結
帶著(zhù)這樣的情緒，播放著(zhù)新課伊始感知過(guò)的音樂(lè )，和著(zhù)明快的節奏，師生一起牽起手感受著(zhù)舞蹈的快樂(lè )，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂(lè )的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂(lè )樂(lè )，每天都有“快樂(lè )的舞蹈”。他們也會(huì )送給我，屬于他們的個(gè)性的祝福。這既是點(diǎn)題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛(ài)我們的生活，愛(ài)我們因為愛(ài)而結識的每一個(gè)人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結束了。我的說(shuō)課到此完畢。謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《一個(gè)中國孩子的呼聲》一文是人教課標版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的課文。這是一篇精讀課文，講的是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著(zhù)深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習，用生命捍衛和平；最后，呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
本文情感強烈，課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號，但讀起來(lái)催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望；教學(xué)難點(diǎn)是認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維和的觀(guān)念。
二、說(shuō)教法：
這是一篇書(shū)信體文章。信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子渴望世界和平的`真摯情感，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)，情感強烈，讀之催人淚下。但長(cháng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì )這種情感，因此，我在教學(xué)時(shí)注重：
（一）運用遠程教育資源，與教學(xué)內容有機結合。
首先是利用下載的圖片資源，為學(xué)生創(chuàng )設情境（課件展示）。因為學(xué)生們均來(lái)自農村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無(wú)所知。教師把遠程教育資源經(jīng)過(guò)選擇、整合、加工后再現情景，讓學(xué)生形象感知世界局勢，從內心深處先喚起他們對戰爭的憤恨和對和平的無(wú)比渴望之情。
其次，根據新課標理念、教材和學(xué)生實(shí)際，對現代遠程教育資源進(jìn)行適當選用：利用圖片、數字、音樂(lè )等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統的事實(shí)資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”，增強了學(xué)生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹(shù)立維和觀(guān)念。
（二）引導學(xué)生多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì )和平之可貴。
教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，教師梳理出三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點(diǎn)理解體會(huì )、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗：假如你是雷利，你和爸爸相約時(shí)心情怎樣？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時(shí)，你的心情會(huì )怎樣？等問(wèn)題引起孩子們情感的共鳴。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我運用了多種手段，盡可能再現情景，調動(dòng)學(xué)生的情感。如：“爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生去想象：爸爸會(huì )呼喚什么，你有什么感受。又如“但世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”。并補充一些材料如：《地球的呻吟》、關(guān)于戰爭的數據統計、《地球的呼喚》等，通過(guò)閱讀課文和補充材料，組織學(xué)生交流自己的感受，讓學(xué)生真切感受到世界并不太平。
（三）加強指導多讀，讓學(xué)生在反復地有感情地朗讀中體會(huì )情感。
當學(xué)生真摯情感急于表達時(shí)，讀書(shū)是最好的表達方法。教學(xué)中，指導學(xué)生多讀，尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生讀出感悟，并把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”著(zhù)一感情基調，讀出體會(huì )，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血”，應用低沉、緩慢的語(yǔ)調讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機前說(shuō)的話(huà)“我一定送你一頂藍盔”，應用堅定的語(yǔ)氣讀，表達爸爸的堅定信心�！拔摇狈路鹇�(tīng)見(jiàn)爸爸的“呼喚”一句是個(gè)長(cháng)句，層層遞進(jìn)，朗讀時(shí)語(yǔ)調應逐漸提高，特別是連用三個(gè)“和平！”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸，“精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應帶著(zhù)自豪、崇敬的感情來(lái)讀。使本課的教學(xué)情感達到高潮。
三、說(shuō)學(xué)法：
這篇課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句較多，作者的情感學(xué)生從無(wú)體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學(xué)生去學(xué)習：
（一）觀(guān)看圖片，進(jìn)入情境。
要讓學(xué)生能體會(huì )作者情感，為他們創(chuàng )設一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面，聽(tīng)師解說(shuō)，初步形成一種世界需要和平，不要戰爭的意識，也為課文的重點(diǎn)語(yǔ)句的理解學(xué)習打下了情感基礎。
（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。
通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟（找句、勾畫(huà)、批注、體會(huì )、朗讀），并運用遠程教育資源補充大量的事實(shí)資料（圖片、數據等），讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì )到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步從內心深處強烈地樹(shù)立維和觀(guān)念。
（三）升華情感，拓展練筆。
在深入感悟課文內容后，學(xué)生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，讓學(xué)生在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè )聲中，用一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學(xué)生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，并將化為今后的行動(dòng)：如努力學(xué)習，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰爭的準備，或給戰亂地區的兒童獻愛(ài)心等。
（四）說(shuō)教學(xué)程序：
在備課時(shí)，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠程教育資源和教學(xué)資料，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定了本節課的教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：理解書(shū)信的主要內容及重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
�。�2）情感目標：體會(huì )“我”對父親的深切懷念和對和平的無(wú)比渴望，從而樹(shù)立維和觀(guān)念。
�。�3）技能目標：讓學(xué)生結合遠程教育資源理解重點(diǎn)詞句和體會(huì )情感，以及培養學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
這樣，教學(xué)目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿(mǎn)地完成預期教學(xué)目標。在課堂教學(xué)過(guò)程程序的設計上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無(wú)縫，為教學(xué)過(guò)程服務(wù)，使課堂教學(xué)因此而生輝添彩，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。
首先：用圖片和哀婉的背景音樂(lè )帶領(lǐng)孩子入情入景，為本文的學(xué)習定下“基調”，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習課文，體會(huì )思想感情做好鋪墊。
然后：提出三個(gè)有利于進(jìn)一步理解課文內容的問(wèn)題，便于學(xué)生對課文大意的了解。
再進(jìn)行小組匯報和全班匯報的方式展示學(xué)生的學(xué)習成果。（這部分用教師“引”和學(xué)生“找”的方法，為后文“突出重點(diǎn)” ——感情朗讀做一些準備。）
接著(zhù)：進(jìn)行重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子的指導朗讀，并利用“換位”的問(wèn)題，“假如你是作者，你會(huì )？”，并展示“萬(wàn)人送英雄，鮮花贈英�！钡漠�(huà)面。加上背景音樂(lè )和孩子們對爸爸緬懷深情的朗讀，使課堂氣氛變得凝重、熱烈。
再：理解“世界并不太平……”一段的同時(shí)教師出示戰爭中的有關(guān)數據幫助學(xué)生理解，進(jìn)而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》，引發(fā)孩子們呼吁的渴望，自然過(guò)度到第八自然段的教學(xué)中。了解作者為什么呼吁？呼吁什么？將課文教學(xué)引到一個(gè)小高潮。這時(shí)孩子們對和平的渴望非常強烈，再自然過(guò)度到課外閱讀《地球的呼聲》，讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時(shí)，理解我們要呼吁什么，我們可以為世界和平做些什么？讓孩子自由發(fā)表自己的想法，將全文教學(xué)推向高潮。
最后：多媒體出示：讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)�。ū尘耙魳�(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）全體教學(xué)人員一齊表達自己心中最美好的祝愿，使本課教學(xué)達到高潮，并結束教學(xué)，留給孩子更多的思考和回味的空間，進(jìn)一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達到本課的教學(xué)目標。
（五）說(shuō)板書(shū)：
隨機抓住學(xué)生交流中出現的“閃光點(diǎn)”及“相約”、“如約”、“失約”三條線(xiàn)索板書(shū)，使板書(shū)提綱列挈領(lǐng)，讓學(xué)生更好地把握課文的內容、理清文章層次、重難點(diǎn)，起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng )造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng )造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界�？傊�，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有一定的經(jīng)驗。
3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采用了直接參與創(chuàng )作的過(guò)程，在創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng )作樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng )做，交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（2分鐘）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和興趣。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng )作（3分鐘）
在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創(chuàng )作美麗的作品。然后共同制作。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作作品（20分鐘）
在這個(gè)環(huán)節中，幼兒開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份，利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng )造作品。
�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，提高了他們對廢舊物變成寶的興趣，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗了表現美和創(chuàng )造美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
請小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長(cháng)幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預期結果：
1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，提高同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、嘗試運用廢舊物品創(chuàng )造新的藝術(shù)作品，培養幼兒的創(chuàng )新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、學(xué)會(huì )和同伴一起分享交流，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。并學(xué)習相互欣賞、相互交流。
4、引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表現美和創(chuàng )造美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
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