【實(shí)用】說(shuō)課稿模板錦集8篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
親愛(ài)的老師們，每當提到一個(gè)新家，您的眼前閃現的是什么呢？是寬敞明亮的客廳，是溫馨浪漫的臥室，抑或是陽(yáng)光明媚的陽(yáng)臺…….如果我告訴您我眼前閃現是一棵枯萎的樹(shù),您是否有一串的疑問(wèn)？今天我就為您講述一個(gè)與眾不同的“新家”。 一個(gè)新家 無(wú)限情懷——《一個(gè)新家》教學(xué)談
我將分幾個(gè)步驟闡述我今天的說(shuō)課內容。
一、 細讀文本，說(shuō)教材。
大自然是神奇美麗的，巍峨險峻的山峰，婉轉柔美的流水，繽紛多姿的鮮花，廣袤幽靜的森林，無(wú)不給予人美的陶冶。大自然是生命的搖籃，在這溫暖的懷抱里，萬(wàn)物滋養，生生不息。樹(shù)是大自然的守護者，高山之巔、江河之畔、沙漠之洲、亭臺之間，處處可見(jiàn)它靜默優(yōu)雅的身影。即使一棵樹(shù)死去了，在它的周?chē)鷧s孕育、滋養著(zhù)更多的生命�？吹竭@樣一棵樹(shù)，您感受到的是生命的震撼和敬畏，是價(jià)值的體現與升華。存在就是價(jià)值，即使連樹(shù)的身軀也沒(méi)有了，那是它化作了泥土中的養分，那是它在為新的生命積聚著(zhù)力量。生命跨越了生與死的界限，周而復始，循環(huán)往復。這是生命的力量，這是生命的支撐，植物如此，動(dòng)物如此，人類(lèi)不也是這樣嗎？我突然覺(jué)得老爺爺不就是那棵樹(shù)，無(wú)私的奉獻著(zhù)自己的一生。而小孫子就是爺爺生命的延續，像他一樣的年輕一輩將承擔起守護這片森林的任務(wù)，他們一定能將這里建設得更加美好。
二、研讀教材，說(shuō)目標。
《一個(gè)新家》這篇課文是三年級下冊第五單元“生活哲理”文化主題下的一篇文章。本單元承擔著(zhù)使學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活現象中感悟生活哲理的教學(xué)任務(wù)。這組文章關(guān)注學(xué)生多元化的認知體驗；引領(lǐng)學(xué)生從古詩(shī)、寓言、童話(huà)、故事中感悟生活中的理趣；引發(fā)學(xué)生更多的理性思考，豐富學(xué)生的心靈。
這篇文章就是啟發(fā)學(xué)生從身邊的大自然中發(fā)現自然的和諧之美，學(xué)會(huì )多角度地思考問(wèn)題，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
基于以上對文本的解讀，和三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，以及課標對這一學(xué)段的要求，制定本課的教學(xué)目標為：
1、 正確認讀本課五個(gè)生字，掌握十個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、 正確把握課文內容，理解自然界中生命之間相互依存
的和諧關(guān)系。學(xué)會(huì )多角度地思考問(wèn)題，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、 有感情地朗讀課文。
本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生正確地把握課文內容，體會(huì )自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。
難點(diǎn)是：使學(xué)生學(xué)會(huì )多角度地思考問(wèn)題。
三、 落實(shí)目標，說(shuō)流程。
這里我精心設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 照片引入，走進(jìn)文本。
老師今天帶來(lái)一組照片想不想看一看？（出示我的新家）這是老師的新家，新家象征著(zhù)嶄新生活的開(kāi)始，象征著(zhù)新的希望，新的憧憬。我們人類(lèi)有家，動(dòng)物、植物有沒(méi)有家？今天讓我們一起走進(jìn)《一個(gè)新家》。
從普通意義上的新家入手，遷移到自然界中的“新家”，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生探究的愿望。
�。ǘ� 創(chuàng )作圖畫(huà)，解讀文本。
1、請你細細地讀一讀課文，和你的小伙伴一起畫(huà)畫(huà)這個(gè)“新家”。
2、小組內交流自己的作品，之后向全班同學(xué)展示。
同樣一節課，不同的老師會(huì )采用不同的方法。沒(méi)有哪個(gè)方法更好，只有哪個(gè)方法更加適合學(xué)生。這節課既可以采用以讀代講的方式，也可以采用講故事的方式。但是一個(gè)好的老師要適時(shí)的創(chuàng )新，我在這節課中有意識的采用不同于以往的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，大膽地讓學(xué)生創(chuàng )作圖畫(huà)。著(zhù)名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習的內容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會(huì )認真地把它學(xué)好�！边@話(huà)表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強大的動(dòng)力。本文的篇幅比較長(cháng)，里面有許多的
小動(dòng)物和植物，一味地讓學(xué)生們去讀，學(xué)生的頭腦中不易產(chǎn)生清晰的條理。這時(shí)老師讓學(xué)生根據課文的內容創(chuàng )作圖畫(huà)，將學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程由文字轉換為圖畫(huà)，由抽象思維轉換為形象思維，更易于學(xué)生理解。這時(shí)的畫(huà)畫(huà)不同于美術(shù)課上的畫(huà)畫(huà)，在創(chuàng )造圖畫(huà)的活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦、審美鑒賞力等得以表征�？吹綄W(xué)生們一邊畫(huà)畫(huà)，一邊和文本對照，還不時(shí)地和小伙伴交流，老師也被感染著(zhù)，同化著(zhù)，不由地加入到創(chuàng )作的行列中。此時(shí)的創(chuàng )作過(guò)程是梳理文章脈絡(luò )的過(guò)程，是探究、生成的過(guò)程，是張揚學(xué)生個(gè)性的過(guò)程，是享受學(xué)習過(guò)程。 這一環(huán)節特別適合小組學(xué)習。小組學(xué)習是一種有趣、有效的學(xué)習方式。年齡相仿，經(jīng)歷相似的小伙伴在一起圍繞同一話(huà)題，交流、撞擊，產(chǎn)生共鳴，生成新的認識，豐富彼此的情感。學(xué)習的過(guò)程中大家你一言，我一語(yǔ)，相互提示，互為資源，學(xué)習起來(lái)更加帶勁。認識豐富了，質(zhì)量提高了，全班交流起來(lái)才更有效果。小組學(xué)習既訓練了互助合作的學(xué)習方法，又借助這種學(xué)習方法達到了學(xué)習目標。
3、誰(shuí)愿意展示一下你們小組的新家？
同學(xué)們要一邊欣賞，一邊結合課文思考他的“新家”好在哪？你還有哪些更好的建議？
在日常教學(xué)中我就特別關(guān)注教學(xué)中的評價(jià)。有效的教學(xué)評價(jià)不僅能推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，也是教師關(guān)注學(xué)生獨特體驗的表現，是課堂以學(xué)生為主的體現。課堂上同學(xué)們爭先恐后的展示自己
的作品，時(shí)而是老師評價(jià)學(xué)生，時(shí)而是伙伴間的互評，時(shí)而是自我的評價(jià)。當得到同伴的贊賞時(shí)，自豪的笑容寫(xiě)滿(mǎn)了臉上；當自己的建議得到大家的認可時(shí)，成功的喜悅溢于言表。當然學(xué)生的知識的儲備不同，爭執是再所難免的。老師及時(shí)抓住生成的新問(wèn)題，引領(lǐng)孩子們再次細讀文本，繼續探究。獲得新知的孩子們被大自然中生命的豐富多彩所折服，聽(tīng)到一聲聲來(lái)自?xún)刃牡馁潎@聲，老師也快樂(lè )地收獲著(zhù)。
�。ㄈ┰�(huà)題討論，深化解讀。
“問(wèn)題話(huà)題化”已成為越來(lái)越多的老師的共識，因此設計一個(gè)整合性、人文性的話(huà)題成了我備課中的關(guān)注點(diǎn)。這個(gè)話(huà)題既要統帥全文內容，關(guān)注學(xué)生的情感認知，還要考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，以及老師對文本獨特的思考。話(huà)題的落實(shí)、推進(jìn)過(guò)程是一個(gè)復雜的過(guò)程，為了使學(xué)生有的可說(shuō)，說(shuō)的更深、更廣，還需要給學(xué)生一些幫助，其中就包括一些小問(wèn)題的設計。
針對這幾方面的考慮在本環(huán)節我精心設計了：“七嘴八舌話(huà)新家”這樣一個(gè)話(huà)題。話(huà)題鏈接：請你聯(lián)系課文大膽地說(shuō)說(shuō)自己想法�？梢詮摹耙粋�(gè)新家”新在哪？你喜歡它嗎？理由是什么？這些角度發(fā)表你的見(jiàn)解！引導學(xué)生再次品讀文本，從文本中找出自己的.依據。
學(xué)生七嘴八舌地根據自己的理解暢談著(zhù)：“一個(gè)新家”對大樹(shù)而言，新在它煥發(fā)了新的生機；對小動(dòng)物而言，新在有了新的棲息的場(chǎng)所；對小孫子而言，新在對死了的樹(shù)有了新的認識；
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
一個(gè)數除以小數”即“除數是小數的除法”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第九冊的重點(diǎn)知識之一。本節教材的重點(diǎn)是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時(shí)小數點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據“除數、被除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變”的性質(zhì)，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
二、學(xué)情分析
1、 學(xué)生對整數除法的基礎掌握的比較好，對于小數除以整數也掌握的比較好。
2、 學(xué)生運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。
3、 優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但基本能過(guò)關(guān)。
4、 還有一點(diǎn)就是這兩個(gè)班一直是我帶上來(lái)的，我在平時(shí)的教學(xué)中一直都很注意學(xué)法的指導，特別是轉化這種學(xué)習方法在教學(xué)小數乘法的時(shí)候我就已經(jīng)強調過(guò)了。
三、教學(xué)方法
由于小學(xué)生的學(xué)習總是在原有的知識框架或原有的生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的，綜合以上各因素，這節課我主要是利用遷移，明確轉化原理，引導學(xué)生自主探索，自己找到解決新知識的方法。這里再補充一句，遷移包括知識的遷移和學(xué)習方法的遷移兩種。
四、學(xué)法
這節課主要是讓學(xué)生初步掌握把一種問(wèn)題轉化成另一種問(wèn)題來(lái)思考的解題策略即我們所說(shuō)的“轉化” 的學(xué)習方法，通過(guò)學(xué)法的遷移以及知識的遷移培養學(xué)生的分析能力、類(lèi)推能力和抽象概括能力。
五、教學(xué)思路
本課的關(guān)鍵是把除數是小數的除法轉化成前面學(xué)過(guò)的除數是整數的除法。而要理解這一計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律”，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法后就用“除數是整數的小數除法”計算法則進(jìn)行計算。為了促進(jìn)遷移，明確轉化移位的原理，我準備設計如下環(huán)節：
1、為了促進(jìn)學(xué)法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數乘法是怎樣計算的？讓學(xué)生回憶出小數乘法是先把它看成整數乘法來(lái)計算的，也即是把新知識轉化成舊知識來(lái)解決的。學(xué)生回答后板書(shū)8.4÷1.4，（為了讓節約計算時(shí)間，只掌握方法我將題目的數據改小了）老師可讓學(xué)生比較這道除法算式與以前學(xué)的有什么不同？然后以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？
反饋學(xué)生的討論，明確轉化原理，要學(xué)生說(shuō)明是怎樣想的，根據是什么？讓學(xué)生在互相辯論中明確轉化的原理。也由此達到突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)的目的。
2、試做例題，掌握轉化方法
明確轉化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎上引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察比較，抽象出轉化時(shí)小數點(diǎn)的移位方法，最后概括總結出移位的法則。具體做法如下：
�、�.學(xué)生試做例題4，并講出小數點(diǎn)移位的方法和理由。
�、�.學(xué)生試做例5。同上說(shuō)出小數點(diǎn)的處理方法，然后比較例4與例5的不同，注意強調位數不夠用0補足。
�、圩寣W(xué)生觀(guān)察黑板上的三道題，找出計算規律，.引導學(xué)生概括總結出轉化時(shí)移位的方法，同時(shí)在此基礎上歸納出除數是小數的除法計算法則。在得出計算法則后，還要注意強調：
小數點(diǎn)向右移動(dòng)的位數取決于除數的小數位數，而不由被除數的小數位數確定。
3、專(zhuān)項訓練，強化“轉化”技能
除數是小數的除法，把除數轉化成整數后，被除數可能出現以下情況：被除數仍是小數；被除數恰好也成整數；被除數末尾還要補“0”。針對上述情況可作專(zhuān)項訓練：
�、�.豎式移位練習。練習在豎式中移動(dòng)小數點(diǎn)位置時(shí)，要求學(xué)生把劃去的小數點(diǎn)和移動(dòng)后的小數點(diǎn)寫(xiě)清楚，新點(diǎn)上的小數點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習小數點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。
�、�.橫式移位練習。練習在橫式中移動(dòng)小數點(diǎn)位置時(shí)，由于“劃、移、點(diǎn)”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
六、 教學(xué)效果預測
從學(xué)生已有的基礎和本課的設計出發(fā)預計應該基本上都可以掌握轉化的方法，教學(xué)效果應該會(huì )比較理想。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設計意圖： 熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性，音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè )審美能力，他們對音樂(lè )美有了內心體驗，并掌握了表現音樂(lè )美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達他對音樂(lè )美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng )造美的情趣�！苯Y合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設計了音樂(lè )活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標： 依據《綱要》目標中指出：積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編，讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標：
1。認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂(lè )的節奏。（認知）2。能根據音樂(lè )的變化，大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；（技能）3。樂(lè )意參與游戲活動(dòng)，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來(lái)的快樂(lè )。（情感）
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認識螃蟹，感受音樂(lè )游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)：能根據音樂(lè )的變化，大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準備： 1。有關(guān)螃蟹的圖片；2。與音樂(lè )變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；3。螃蟹音樂(lè )；4。螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學(xué)法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說(shuō)教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂(lè )得獲得知識，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng )造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習音樂(lè )的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學(xué)習的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè )與游戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中，感知到音樂(lè )的內涵，更好地掌握音樂(lè )的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
學(xué)法：活動(dòng)中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng )造性學(xué)習法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1。多種感官參與法：音樂(lè )活動(dòng)的表現可體現在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節活動(dòng)通過(guò)鼓勵、引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受和理解。
2。創(chuàng )造性學(xué)習法：以培養想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng )造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標與計劃實(shí)現的重要過(guò)程。
1。創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng )設故事情景，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè )，就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn)：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2。播放螃蟹的音樂(lè )，幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
從音樂(lè )節旋律與節奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽(tīng)了就會(huì )跳起舞來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3。教師情節講述
幫助幼兒整理出整首樂(lè )曲變化的規律，并同時(shí)貼出相應的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
師：小螃蟹跳舞跳著(zhù)跳著(zhù)，出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú)，鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想，它用了什么動(dòng)作呢？有的地方音樂(lè )快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動(dòng)作呢？
4。引導分段創(chuàng )編螃蟹動(dòng)作，鼓勵大膽想象、夸張動(dòng)作。
師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？
請小朋友來(lái)做動(dòng)作，教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng )編里。
5。幼兒隨樂(lè )完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸： 活動(dòng)將結束時(shí)，我鼓勵幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂(lè )將結束時(shí)加入進(jìn)去。
說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、 讓幼兒感受月夜的美妙境意。
2、 通過(guò)故事引入，讓幼兒能開(kāi)發(fā)自己的想象力。
3、 讓幼兒能有感情的朗讀。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒能有感情的朗讀。
難點(diǎn)：讓幼兒感受月夜的美妙境意的同時(shí)能發(fā)揮自己的想象力。
三、活動(dòng)準備：
1、 根據散文詩(shī)內容繪制圖片（月亮、池塘、院子）。
2、 班得瑞的《月光》音樂(lè )下載、播放器。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1. 引入激趣：音樂(lè )欣賞。
�。�1）導入語(yǔ)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)月光嗎？月光是什么樣的？今天老師要給你們聽(tīng)一曲好聽(tīng)的音樂(lè )，名叫《月光》。你們聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有月光的感覺(jué)。
�。�2）聽(tīng)完音樂(lè )，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)音樂(lè )有什么感受。
2．學(xué)習散文詩(shī)。
�。�1）出示圖片，教師用舒緩輕柔的音調朗讀散文詩(shī)，讓幼兒充分感受月夜的美妙。
《月光幻想曲》
月光流進(jìn)池塘里發(fā)亮，我口渴了，想舀一杯月光來(lái)喝，讓肚子里藏著(zhù)嫦娥的微笑。 月光躺在院子里發(fā)亮，我的口袋破了，想剪一片月光來(lái)補衣衫，讓口袋里裝著(zhù)桂樹(shù)的花香。
師：“小朋友，在剛剛《月光幻想曲》這首詩(shī)歌里你們看到了什么美景？” 幼兒：“有池塘、有院子、有月亮�！�
師：“那么，林老師現在請小朋友們都閉上小眼睛，豎起小耳朵聽(tīng)老師再朗讀一次這首散文，想一下有月亮、小院、小池塘的夜晚是怎樣的？美不美？”
老師同音樂(lè )一起朗讀。
師：“小朋友們，曬著(zhù)月光的的院子美不美？你們看到池塘的魚(yú)兒了嗎？聞到了桂花的香味了嗎？”
幼兒：“美！池塘里有紅色魚(yú)兒在水草中，來(lái)回的竄來(lái)竄去�！�
師：“小朋友讓我們再一起感受一下，夜晚的月下美景好不好？”
教師帶幼兒朗讀《月光幻想曲》。
3．引導幼兒交流并討論，培養幼兒豐富的想象力。
�。�1）為什么詩(shī)人會(huì )說(shuō)，“讓肚子里藏著(zhù)嫦娥的微笑�！薄白尶诖镅b著(zhù)桂花的花香？” 老師總結：因為在神話(huà)傳說(shuō)中，月亮上栽這桂花樹(shù)，還住著(zhù)嫦娥。
�。�2）請小朋友們簡(jiǎn)單的訴說(shuō)有關(guān)嫦娥、桂花樹(shù)的傳說(shuō)。
4．教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )朗讀散文詩(shī)。
五、活動(dòng)延伸：
家園共育：在有月亮的晚上，請家長(cháng)帶著(zhù)幼兒散步，找找月光，用好聽(tīng)的句子說(shuō)月光還在哪里發(fā)光。
說(shuō)課稿 篇5
一、關(guān)于說(shuō)第三折的說(shuō)明
我說(shuō)課的篇目是新教材第四冊《竇娥冤》
新教材的《竇娥冤》內容由老教材只選取第三折，擴大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會(huì )原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說(shuō)這一課。
二、說(shuō)教材
本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學(xué)史上有舉足輕重的地位。
通過(guò)本文的學(xué)習力求對本單元的學(xué)習產(chǎn)生良好的導向作用。踐行新課標的要求： 通過(guò)對學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
三、說(shuō)教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)
新課標中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的感情體驗和思考�！�
教學(xué)目標 ：
1、品味戲曲語(yǔ)言，把握主人公形象。
2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領(lǐng)會(huì )作品的藝術(shù)性及思想性。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞竇娥的三樁誓愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )浪漫主義手法，深入體會(huì )作品的思想性。
四、實(shí)施手段：
多媒體教學(xué)手段
五：教學(xué)內容及步驟
主要分兩大塊：一、整體感知。二、細節探究。三、引向深入
主要根據思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。
(一)整體感知
設計兩個(gè)問(wèn)題，設題意圖：把握情節基本構成，了解竇娥基本性格特點(diǎn)。
善良與冤有什么關(guān)系?是否節外生枝?
像第二題，是過(guò)渡性問(wèn)題，銜接整體感知與細節探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣，促進(jìn)全方位思考，我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子，也是故意質(zhì)疑法，，不但使學(xué)生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個(gè)過(guò)渡�？此评@圈子，實(shí)則“誘敵深入”。
(二)細節探究
主要突破教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養現場(chǎng)感。因此在品位語(yǔ)言一環(huán)，我首先用創(chuàng )設情境法，學(xué)生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現場(chǎng)感，給同學(xué)身臨其境的感覺(jué)。
然后主要運用比較閱讀法。體會(huì )語(yǔ)言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設計的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語(yǔ)文字內容來(lái)表達。關(guān)鍵是“同中求異”體會(huì )本文語(yǔ)言的通俗易懂，本色質(zhì)樸，抒情性強，富于音韻美。
比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴謹，又交給同學(xué)品味語(yǔ)言的基本方法，提高文學(xué)作品鑒賞能力。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《簡(jiǎn)便計算》這一課是人民教育出版社第八冊數學(xué)的內容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習，自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，歸納，運用等數學(xué)學(xué)習形式，讓學(xué)生去感受數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。學(xué)生在認知的過(guò)程中熟練地應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便計算等一些定律并把前面一節課所學(xué)知識與今天的內容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，達到靈活運用的目的與效果。
二、說(shuō)教法：
根據本節課的教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當歸納或總結性的講解；最后進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)這種教法，引導學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者，活動(dòng)的組織者。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生自主學(xué)習，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過(guò)去教師教，學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1。應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2。使問(wèn)題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，概括的過(guò)程，理解乘法結合律，通過(guò)體驗，感悟，運用乘法交換律，結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：
通過(guò)學(xué)習感悟數學(xué)知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
理解乘法的結合律的意義及運用。
應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習：
1、口算題。（卡片）
12=4（）25=100（）
32=4（）125=1000（）
255022548125125804025
通過(guò)剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢
教師板書(shū)：522541258
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會(huì )兒它要給我們很大的幫助。
2、師生比賽看誰(shuí)算得快（直接寫(xiě)得數）
2542469125843925
【這一環(huán)節的目的：既復習了乘法結合律和分配律，又體現了算法多樣化的教學(xué)思想，雖是知識的延伸和拓展，但學(xué)生完全可以運用知識得以加深認識，沒(méi)有增加負擔，反而增加了學(xué)生探究的樂(lè )趣。為新課做了鋪墊�！�
�。ǘ�、探究新知：
1。情境創(chuàng )設：同學(xué)們來(lái)解決一道生活中的實(shí)際問(wèn)題。
王老師買(mǎi)了5副羽毛拍，330元，還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。
�、攀紫茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)一打裝是什么意思
讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè)。
�、颇銈兏鶕@些條件能提出什么問(wèn)題小組討論并記錄。
請小組長(cháng)匯報。（鼓勵學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展）
每副羽毛球拍多少錢(qián)
每枝羽毛球拍多少錢(qián)
一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球
買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)
買(mǎi)羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢(qián)
�、拶I(mǎi)羽毛球拍比買(mǎi)羽毛球多花了多少錢(qián)
【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時(shí)體現主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現，體驗成功，健康發(fā)展的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權，鼓勵學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，落實(shí)了人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展基本教學(xué)理念�！�
副標題#e#
2。解答第三個(gè)問(wèn)題：
你能用兩種簡(jiǎn)便方法解答嗎
四人小組交流，匯報。
解法一：1225
=（34）25
=3（425）
=3100
=300（個(gè)）
【運用數學(xué)規律解決生活問(wèn)題。創(chuàng )設了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過(guò)素材呈現后，讓學(xué)生發(fā)現規律：三個(gè)數相乘，先把前面兩個(gè)數相乘，再乘以第三個(gè)數，或者先把后兩個(gè)數相乘，再乘以第一個(gè)數，它們的積不變。哪種方法簡(jiǎn)便，可以湊成整十，整百數就用哪種�！�
解法二：1225
=121004
=12004
=300（個(gè)）
【解法二是一個(gè)難點(diǎn)，它就是用1004來(lái)代替了25，我們可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒，問(wèn)學(xué)生擴大到原來(lái)的幾倍呢怎樣才能使積不變擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)�！�
我們知道應用加法的交換律，結合律可使一些計算簡(jiǎn)便。同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。（板書(shū)：簡(jiǎn)便算法）
3。用簡(jiǎn)便方法解答其余的幾個(gè)問(wèn)題。買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)每枝羽毛球拍多少錢(qián)解答后請人匯報并核對自己的簡(jiǎn)便算法是否正確。第五，六兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以課后去做。
買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)的解法與上一題的解法類(lèi)似。
4。每枝羽毛球拍多少錢(qián)誰(shuí)能用上節課學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解答
33052
=330（5*2）
=33010
=33（元）
【注意知識的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識能為解決問(wèn)題服務(wù)，我注意極力選取與本節課知識聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去解決。每枝羽毛球拍多少錢(qián)我注意把新學(xué)的知識與舊知建立聯(lián)系，】
�。ㄈ┚毩暎�
1。進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
242587254325488125
2。連線(xiàn)：
2557490（1258）
90+（1258）
901258254+57
�。�254）57
15（16a）（1516）a
�。�1516）+a
3。下面等式中應用了乘法結合律，請在括號內打。
4（153）=（415）3（）
�。�34）56=3（45）6（）
6（3a）=6（a3）（）
【這一環(huán)節的設置將整節課有推向了一個(gè)新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結束了一節課的學(xué)習�！�
�。ㄋ模┬〗Y：
今天我們學(xué)的是應用定律如何進(jìn)行簡(jiǎn)算，通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察與思考，根據乘法結合律對許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算。今也就是在幾個(gè)數相乘的條件下，如果其中有兩個(gè)數相乘得整十，整百的數，就可應用乘法交換律和結合律，使計算比較簡(jiǎn)便。大家以后做題時(shí)要仔細觀(guān)察題目特點(diǎn)，更準確更巧妙地把題目計算出來(lái)。
說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)設計
我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力，根據提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我選擇了詩(shī)歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內容淺顯；語(yǔ)言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造思維能力。
說(shuō)活動(dòng)日標
1、活動(dòng)目標
新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
(1)引導幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】從目標來(lái)分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，對詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng )造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學(xué)習詩(shī)歌的基礎上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，培養幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。
【分析】根據提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng )造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè )和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
說(shuō)活動(dòng)準備
首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準備：
1．知識經(jīng)驗的準備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內容作了鋪墊。
2．教具、學(xué)具的準備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂(lè )：播放抒情柔美的音樂(lè )與詩(shī)歌整合起來(lái)。
(4)大小圖片若干張：為創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節
1、分段教學(xué)，音樂(lè )導入
2、看圖理解詩(shī)歌內容
3、學(xué)習有感情地朗讀兒歌
4、創(chuàng )編詩(shī)歌
說(shuō)活動(dòng)設計特色
1．創(chuàng )設豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會(huì )和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )新的意識更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè )元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節設計始終體現了"趣味"。根據《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標．本次活動(dòng)的設計思想始終圍繞著(zhù)一個(gè)"趣"字。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。
3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，用不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。
幼兒語(yǔ)言表達能力的培養是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎，它需要我們教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng )新，為提高幼兒語(yǔ)言表達能力起到推波助瀾的作用。
說(shuō)課稿 篇8
【教材分析】：“三位數的減法”是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元的內容。它是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教材自然強調結合具體的生活情境，通過(guò)實(shí)物圖、學(xué)具圖，算珠圖來(lái)理解減法的意義，例1是不退位減法，教材創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的購物情境，尊重學(xué)生計算方法的多樣化，例2是個(gè)位不夠減的退位減法，由于退位減法在計算難度上超過(guò)進(jìn)位加法，學(xué)生容易出錯，所以要引起足夠的重視。教材也創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生清楚計算中要注意什么？接著(zhù)教材安排了課堂活動(dòng)，結合學(xué)具圖、算珠圖等鞏固三位數減法的計算。
【學(xué)情分析】：依據本課的知識基礎和學(xué)生原有的認知結構，進(jìn)一步培養學(xué)生“用已知探究未知”的數學(xué)思想，從而提高學(xué)生的解題技能，學(xué)生是在已經(jīng)掌握了100以?xún)鹊臏p法之后來(lái)學(xué)習“三位數的減法”，引導學(xué)生把舊知遷移到新知的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)分組合作，同桌交流，想算法、說(shuō)算法、悟算法，再通過(guò)想一想、估一估、算一算、比一比、說(shuō)一說(shuō)中比較各種算法，從而選擇自己喜歡或容易理解的方法解決生活中的各種問(wèn)題，體會(huì )到生活中處處有計算，明白計算的價(jià)值。
【目標定位】：探索并掌握不退位減及個(gè)位不夠減從十位退1再減的三位數減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。進(jìn)一步發(fā)展估算意識，提高估算能力。并且學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
【教學(xué)準備】：多媒體課件
【教法運用】：根據教學(xué)內容、教學(xué)目標和學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課我把“做計算”落實(shí)到了實(shí)踐操作活動(dòng)中，把教材中的圖示材料變?yōu)楝F場(chǎng)演示材料，增強學(xué)生的親身體驗，并且通過(guò)多媒體課件的演示，引導學(xué)生自主體會(huì )各種算法，在豐富學(xué)生感性認識的基礎上升華為理性認識。培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
【教學(xué)過(guò)程】：本節教學(xué)中我安排了五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )境激趣、探究三位數不退位減法。
在教學(xué)中，我開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)購物付錢(qián)的生活情境，并且通過(guò)已知信息，提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題,分別讓學(xué)生交流付錢(qián)的方法，其次讓學(xué)生用算式表示付錢(qián)的過(guò)程，最后，教師課件演示付錢(qián)過(guò)程。
設計意圖與反思：
傳統的計算課，教師和學(xué)生的思維被禁錮在“純計算”的范疇中，“教算理、說(shuō)算法”教師教得枯燥，學(xué)生也學(xué)得乏味。新理念下的計算教學(xué)要求把學(xué)生置于解決問(wèn)題的背景中，讓學(xué)生體驗計算在生活中的意義，基于此，在這一環(huán)節中，我巧取生活場(chǎng)景，從生活原型中引發(fā)，這樣既吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又適時(shí)地引發(fā)了學(xué)生的認知沖突，“我要學(xué)”的認知傾向油然而生，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中。
同時(shí)，在這一環(huán)節中，安排學(xué)生交流付錢(qián)的方法,并把付錢(qián)的過(guò)程用算式表示出來(lái),其目的是誘導和鼓勵學(xué)生算法的多樣化，用自己喜歡、自己容易理解的方法計算，讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，在相互交流算法，理解算理中大膽的探究與創(chuàng )新。
這一環(huán)節的安排,我覺(jué)得設計合乎學(xué)生的認知規律,也能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體性,并能把估算和計算緊密地聯(lián)系在一起。但學(xué)生還在說(shuō)不同的付錢(qián)方法時(shí)，我過(guò)早出示課件，演示先從300元里拿走100元，再從40元里拿走20元，這樣就有些限制了學(xué)生的思維，學(xué)生不能很好的從不同角度想出方法，所以在以后的教學(xué)中，應耐心地傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，再進(jìn)行必要的總結和演示。為了彌補這點(diǎn)，我在這一內容的練習中，就給予了學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)想和說(shuō)，努力集合了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同層次，不同角度，不同方式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的思維活躍了，真正體現了學(xué)法的多樣性。
第二環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，探究三位數不連續退位減法。
在這一環(huán)節中，我同樣先創(chuàng )設了弄臟學(xué)校人數表格的生活情境，出示表格，從表格信息中讓學(xué)生通過(guò)同桌或前后左右的同學(xué)探討如何來(lái)解決出現的問(wèn)題，并交流解決的方法，再用估算檢驗計算的結果，教師利用算珠演示，讓學(xué)生明白個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1作10再減的計算原理。
設計意圖與反思：
這一部分是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這一環(huán)節的設計遵循了《數學(xué)課程標準》的要求，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生對信息提煉整合，情境讓學(xué)生發(fā)現了生活中的數學(xué)，拉近了數學(xué)知識和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到身邊處處有數學(xué)，認識到數學(xué)可以解決身邊許許多多的問(wèn)題，在解決退位減法的過(guò)程時(shí)，我讓學(xué)生分組討論交流，同時(shí)借助珠算的演示，讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解到個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1作10再減的計算原理。
這一環(huán)節進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維，從估算、計算、驗證中，把舊的知識遷移到新的知識上，很好地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，活躍了思維。在教學(xué)中學(xué)生對于同一個(gè)問(wèn)題出現的不同的想法，我都給予了積極的評價(jià)，例如在計算876-438=？時(shí)，有個(gè)同學(xué)就先把876看作880，把438看作440，相減得440，把被減數多看了4，就從440里又減去4得436，這樣減數多減了2，結果要加上2，最后算得438。所以，在今后的教學(xué)中我覺(jué)得應該把著(zhù)眼點(diǎn)放在尊重每個(gè)學(xué)生的想法和尊重學(xué)生本身的差異，計算方法不搞“一刀切”，而是讓學(xué)生在交流、比較和實(shí)踐的過(guò)程中自主選擇自己喜歡和容易理解的方法，讓學(xué)生的靈性得到最大限度地發(fā)展。
第三環(huán)節：小結例1、例2用豎式計算時(shí)應注意的問(wèn)題。
學(xué)生自己歸納小結，自由發(fā)言，教師概括總結。
設計意圖與反思：
新課程理念追求“計算方法多樣化”，但在計算過(guò)程中仍需要準確和規范，這為以后學(xué)習多位數的加減作了良好的鋪墊。在這一環(huán)節中，學(xué)生能結合兩個(gè)例題豎式的異同，進(jìn)行總結和概括。再次理解和感悟算理，能發(fā)現計算中應注意的地方，同時(shí)培養了學(xué)生的概括和表達能力。
第四環(huán)節：練習鞏固：
做課堂活動(dòng)及部分習題。要求學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決。
設計意圖與反思：
本環(huán)節設計的練習，突出層次性，為不同的學(xué)生提供了各自施展的舞臺，強化了知識，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的計算能力和解題技巧，同時(shí)也讓學(xué)生體驗到了生活中處處有數學(xué)。但在這一環(huán)節中由于時(shí)間的關(guān)系，給予學(xué)生交流的時(shí)間少了一些。
第五環(huán)節：課堂小結：
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)在這一節課中的收獲及感受。
【評價(jià)反思】：本節課達到了預定的目標，以學(xué)生的發(fā)展為根本，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，為學(xué)生的思維開(kāi)放創(chuàng )造了適宜的“土壤”。學(xué)生通過(guò)想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、估一估、算一算、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)中多感官參與學(xué)習，激發(fā)和拓展了思維，不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，回答問(wèn)題有了一定的深度，整堂課學(xué)生學(xué)習興趣盎然，個(gè)性得到了張揚。
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