【必備】說(shuō)課稿錦集10篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《圓的周長(cháng)》是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第四單元的第二節，是在三年級上冊學(xué)習了周長(cháng)的一般概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習。它是前面學(xué)習“圓的認識”的深化，是后面學(xué)習“圓的面積”等知識的基礎，起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內容
二、學(xué)情分析
孩子們在前面已經(jīng)學(xué)習了周長(cháng)的一般性概念，但是所學(xué)習的圖形周長(cháng)的計算，都是一些直線(xiàn)圖形，而這一次所要進(jìn)行研究探討的，是曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)的計算，對于孩子們來(lái)講，轉變思維的方式是一個(gè)重點(diǎn)。因此這一節課為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我應該讓孩子們利用實(shí)驗的手段，通過(guò)測量、計算、猜想圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系并驗證等過(guò)程理解并掌握圓的周長(cháng)計算方法。
三、教學(xué)目標
1.理解圓的周長(cháng)意義和圓周率的意義，掌握圓周長(cháng)的計算公式。
2.通過(guò)讓孩子們參與測量、計算、猜想、驗證等過(guò)程，培養他們的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手操作等能力并滲透“轉化”的數學(xué)思想。
3.通過(guò)閱讀《你知道嗎？》，滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：運用圓的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教具準備：課件一套、繩子。
學(xué)具準備：大小不同的三個(gè)圓、直尺、繩子、帶有圓形的物品等
四、教法及學(xué)法指導
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，加強啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流、思考來(lái)探究圓的周長(cháng)計算方法，逐步導出和掌握計算公式。
在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。①讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用舊知識解決新問(wèn)題，。②能用較規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④滲透孩子們將復雜轉化為簡(jiǎn)單、未知轉化為已知的處理事情的方法。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 情景導入，認識周長(cháng)。
1、籃球運動(dòng)的起源：
【設計意圖：俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端就等于成功了一半，巧妙的導入一定會(huì )起到事半功倍的效果。在這個(gè)環(huán)節處理當中，我邊口述邊播放相關(guān)的圖片，力爭實(shí)現圖文并茂。我設想：這樣的引入一定會(huì )讓孩子們頓時(shí)感到耳目一新--咦！今天的數學(xué)課怎么講這些呀？究竟上的是啥課？接下來(lái)孩子們一定會(huì )做到全神貫注的去參與。另外，這樣設計我還想達到以下幾個(gè)目的：1、打破學(xué)科界限，努力實(shí)現學(xué)科的兼容性；2、提升我的人格魅力，（數學(xué)老師不僅懂數學(xué)，還懂別的，了不起�。┳寣W(xué)生因愛(ài)我而更愛(ài)數學(xué)；3、以身示范，感染孩子們主動(dòng)去博學(xué)多才！】
2、切入正題：
�、�、大家可別小看這個(gè)“鐵圈”，圈太小--一個(gè)球也進(jìn)不去；圈太大--進(jìn)球率太高，不能真正反映球技水平，因此它是有尺寸規定的。工人叔叔在制作“鐵圈”時(shí)，如果連接處忽略不計，所用鋼筋的長(cháng)度就是求--（孩子們齊說(shuō)圓的周長(cháng)）
�、�、在生活中找到了圓，你能借用一些實(shí)物或工具，畫(huà)出一個(gè)圓，并給同桌指出圓的周長(cháng)在哪嗎？（在活動(dòng)期間，我要及時(shí)參與進(jìn)去，了解孩子們的情況）
�、�、理解了圓的周長(cháng)的含義，那么圓的周長(cháng)又該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（同時(shí)板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�，測量周長(cháng)。
1、小組合作、研究方法：
在這一環(huán)節，出示合作步驟和要求：①、先獨立思考，然后把你的想法與其他組員商量一下；②、達成共識后，動(dòng)手測量圓的周長(cháng)并做好記錄；③、匯報交流。
這是本節課的難點(diǎn)，我這時(shí)要作為一個(gè)參與者融入到學(xué)生的交流中，巡視時(shí)如果發(fā)現活動(dòng)有困難的小組，則適時(shí)點(diǎn)撥；如果發(fā)現有代表性的方法，及時(shí)表?yè)P，同時(shí)邀請他們在匯報時(shí)上臺展示、講解。
預設：孩子們可能會(huì )從滾動(dòng)法、繞繩法等方法來(lái)解決問(wèn)題。這兩種方法的處理都采用學(xué)生展示、教師點(diǎn)評、播放課件的形式進(jìn)行。也可能還有孩子會(huì )在透明膠或雙面膠上做上記號，把膠帶拉開(kāi)一周，用直尺直接測量；還有可能將紙條向這樣圍固體膠一周后，做上標記用直尺進(jìn)行測量等等。
方法的多少取決于課堂的生成，無(wú)論有幾種方法，我一定要在及時(shí)點(diǎn)評之后，進(jìn)行總結：不同的方法卻體現了用一種轉化的思想，那便是化曲為直的數學(xué)思想。
【設計意圖：學(xué)生獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)現，親自體驗獲得知識的快樂(lè )�！�
2、教師點(diǎn)撥、總結方法：
�、�、杜老師這里也有一個(gè)圓，請你測量出它的周長(cháng)。
我展示在運動(dòng)中產(chǎn)生的圓，孩子們會(huì )發(fā)現以上方法存在著(zhù)
局限性，需要尋找一個(gè)一般方法。
思考：長(cháng)方形的周長(cháng)跟誰(shuí)有關(guān)？正方形的周長(cháng)呢？
�、�、大膽猜測：圓的周長(cháng)可能跟誰(shuí)有關(guān)呢？
接下來(lái)安排學(xué)生以小組為單位對學(xué)具中的3個(gè)圓進(jìn)行
測量、填表、計算、觀(guān)察、分析、比較、交流的活動(dòng)
并得出結論：
圓的周長(cháng)與直徑有關(guān)，直徑越長(cháng)，周長(cháng)越長(cháng)，圓的周長(cháng)總是它的直徑的3倍多一些。
圓的周長(cháng)（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長(cháng)除以它的直徑的商
�、�、我們今天的發(fā)現，其實(shí)早在20xx年前，就有人發(fā)現了，他是誰(shuí)呢？請大家自己默讀63頁(yè)下面的《你知道嗎？》
閱讀完畢請孩子談?wù)剰闹杏心男┦斋@及感受，從而滲透愛(ài)國主義教育
【設計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立意識，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng )新的火花，使學(xué)習真正成為人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展和張揚的過(guò)程。同時(shí)這樣處理環(huán)節也很好的突破了難點(diǎn)�！�
3、水到渠成、導出公式：
圓的周長(cháng)=直徑×圓周率 π取3.14
C=πd
C=2πr
圓周率就是古代著(zhù)作《周髀算經(jīng)》中說(shuō)的“周三徑一”，古代數學(xué)家祖沖之計算出它在3.1415926～3.1415927之間，現在計算機計算的圓周率，小數點(diǎn)后面已達到上億位，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數。
任意一個(gè)圓的周長(cháng)與它的直徑的比是一個(gè)固定的數，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。在小學(xué)階段，如果沒(méi)有特殊要求，π一般取3.14。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升。
1、請用剛學(xué)到的公式計算一下你所畫(huà)的圓的周長(cháng)是多少?
2、已知籃球板上鐵圈的半徑為20厘米，求其周長(cháng)。
3、如下圖，要給一塊臺布鑲上花邊，所鑲花邊的長(cháng)度是多少？
4、隨機練習四分之一圓的周長(cháng)求法。
【設計意圖：從基礎練到拓展練,把數學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了圓的周長(cháng)計算方法的基礎上，用所學(xué)的知識來(lái)解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識�！�
結束語(yǔ)：同學(xué)們，祖沖之所創(chuàng )造的偉大學(xué)術(shù)成就能夠在國際上遙遙領(lǐng)先1000多年，我們雖不見(jiàn)得有他那樣的`天賦與智慧，但是我們每個(gè)人，都可以因與他同一個(gè)國籍而驕傲、而自豪！請讓我們從現在開(kāi)始，努力學(xué)習、奮勇拼搏、為國爭光！
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文選文應體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們人類(lèi)自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點(diǎn)。
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說(shuō)學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫(huà)邊批注……懂得搜集信息;但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習，就顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文課程標準明確指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點(diǎn)及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標：
(1)了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
(2)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望 ?
四、說(shuō)教法。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話(huà)的過(guò)程，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受�！苯虒W(xué)中，我結合本課特點(diǎn)，準備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學(xué)生有感情的朗讀，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
說(shuō)課稿 篇3
今天有幸聆聽(tīng)了聶老師執教了《植物的睡眠》的第一課時(shí)，張老師在執教本堂課中有許多成功之處和諸多的靚點(diǎn)，值得學(xué)習。她對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)的教育。我對本堂課作一簡(jiǎn)評：
第一教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。
本堂課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節緊密，使用了四環(huán)節教學(xué)。先出示具體的學(xué)習目標，再出示自學(xué)輔導1：（1）自讀課文，看課文介紹的植物有哪兩部分的睡眠情況不一樣？哪些段落是寫(xiě)葉子的睡眠？（2）哪些段落是寫(xiě)花的睡眠。完成任務(wù)后又出示了自學(xué)輔導2：（1）思考再讀課文，看葉子、花朵睡眠的植物有哪些？怎樣睡眠的。在完成新課學(xué)習之后，將老師帶全班同學(xué)總結全文，讓學(xué)生明白了這篇文章的寫(xiě)作順序。
第二教學(xué)過(guò)程詳細。
聶老師，利用圖片邊看圖邊引導孩子自主提問(wèn)時(shí)做得還不錯，先問(wèn)問(wèn)孩子你是怎樣睡覺(jué)的？孩子紛紛發(fā)言，然后引導孩子自主提問(wèn)：看到這樣一個(gè)有趣的題目，你想知道哪些問(wèn)題呢？孩子紛紛舉手： 植物為什么要睡眠？有哪些植物需要睡眠呢？植物睡覺(jué)時(shí)的樣子怎樣呢？ 聶老師再講課時(shí)重難點(diǎn)突出，充分利用圖片資源，課下搜集資料，看看他們有哪些奇妙的變化。培養和激發(fā)學(xué)生探求大自然奧秘的情感，受到了愛(ài)科學(xué)的教育。
總之，聶老師尊重學(xué)生個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，教態(tài)自然，課件字體清晰、問(wèn)題明確、逐步展開(kāi)、次序性好，使我們深受教育和啟發(fā)，這是一堂成功的優(yōu)質(zhì)課。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是人教版美術(shù)七年級上冊第三單元第二課《精美的報刊》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行本課的說(shuō)明：
一、教材分析
本課屬于“設計·運用”學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)對設計精美的報刊、雜志、畫(huà)冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁(yè)、唱片封套的鑒賞，了解版式設計在生活各個(gè)領(lǐng)域中的運用，以及版式設計所包含的視覺(jué)要素、構成要素；采用設計制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的校園文化建設壁報，探索版式設計的基本原則與規律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)手能力，培養學(xué)生的平面設計意識與能力，初步形成設計方面的基本素養。
活動(dòng)一：“欣賞與了解”通過(guò)欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品，認識版式設計中圖片、文字、色彩等視覺(jué)元素，了解標題、欄目、文章、圖片等各構成要素在版式設計中的編排處理方法。
活動(dòng)二：“體驗與實(shí)踐”運用所學(xué)的版式設計知識，分組自擬主題，設計制作一份以校園文化建設為主題的壁報。
教學(xué)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)報刊設計制作的學(xué)習，培養其熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神
知識與技能 通過(guò)學(xué)習了解報刊的知識，使學(xué)生掌握報刊的設計及制作的方法
過(guò)程與方法 從設計報刊的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì )美術(shù)與自己的學(xué)習、生活息息相關(guān)
教學(xué)重點(diǎn) 掌握報刊設計的基本知識、技巧、方法
教學(xué)難點(diǎn) 報刊版面設計創(chuàng )意
二、學(xué)情分析：
本課授課對象為七年級學(xué)生�；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。 本課主題是圍繞報刊設計基本知識的學(xué)習，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對版面的認識和了解報刊設計基本知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新設計的欲望。
三、 教法學(xué)法
針對初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自覺(jué)求知，在教學(xué)中我采用談話(huà)法、比較分析法、問(wèn)答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受理解空間，進(jìn)而有創(chuàng )造性地表現空間。
在學(xué)法上，由教師引導通過(guò)學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法相結合，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，體
會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和形象思維能力
四、教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué) 穩定學(xué)生情緒，集中注意力。
導入
1、在教師的引導下復習前兩課所學(xué)的知識，教師提供服裝設計、報頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料。導入新課的內容《精美的報刊》。
講授新課
2、教師通過(guò)大屏幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設計方法、制作方法等，啟發(fā)學(xué)生設計思路。在講解的同時(shí)向同學(xué)們提出問(wèn)題：如我們教室里的報刊都有哪些要素？我們的報刊都采用了哪些制作方法等。以此來(lái)活躍課堂氣氛，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。
提出作業(yè)要求：以小組為單位，設計一幅報刊作品。
3.實(shí)踐階段
將學(xué)生分成小組，由組長(cháng)分工，設計一幅報刊作品（教師巡回指導）。
活動(dòng)程序：
�。�1） 由組長(cháng)進(jìn)行分工
�。�2）首先研究討論確定主題。
�。�3）由版面總設計將各欄目負責人完成的報刊要素加以選擇、
整理（設計欄目標題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大�。�，組合成完整的壁報，全小組同學(xué)對報刊的設計初稿提出修改意見(jiàn)。
�。�4）全班集中展示報刊設計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設計內容及特點(diǎn)，經(jīng)全班討論認可，進(jìn)行整體調整完善，完成定稿。
教師總結
板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇5
唱游與律動(dòng)課以其獨特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對促進(jìn)智障學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開(kāi)展有針對性的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、肢體協(xié)調能力，音樂(lè )表現能力，培養學(xué)生的自信心。同時(shí)，在本課的學(xué)習中讓學(xué)生也得到“愛(ài)”的教育。本節課為第一課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)學(xué)生
本次教學(xué)活動(dòng)對象是智障輕度五年級的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語(yǔ)言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動(dòng)癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂(lè )，有著(zhù)良好的音樂(lè )表現力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。
根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，將學(xué)生分為A、B、C三層：
A層：節奏感強，能準確的感受歌曲的節奏，并能正確運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏；能根據歌詞意境做出相應的表情動(dòng)作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
B層：節奏感較強，能較好的感受歌曲的節奏，在教師的指導下能運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據歌詞意境做出相應的表情動(dòng)作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
C層：節奏感較弱，在老師的個(gè)別指導下，能運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個(gè)別指導下，能模仿教師做出相應的表情動(dòng)作；口語(yǔ)能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個(gè)別指導下，能跟隨音樂(lè )進(jìn)行哼唱。
二、說(shuō)教材
本課選自我校校本教材唱游與律動(dòng)五年級的教學(xué)內容———歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)。歌曲單樂(lè )段四樂(lè )句，曲調簡(jiǎn)練，節拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握歌曲的節奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習要求，本節課的教學(xué)目標將分為三個(gè)層次：
A層：
1、能準確理解故事內容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能準確掌握節拍規律，并正確運用打擊樂(lè )器對歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)有感情的演唱及表演，理解歌曲內容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習，懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻。
B層：
1、能夠理解故事內容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能較好的掌握節拍規律，在教師的指導下運用打擊樂(lè )器對歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)演唱及表演，初步理解歌曲內容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習，初步懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻。
C層：
1、在教師的個(gè)別指導下，能通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、在教師的個(gè)別指導下能運用打擊樂(lè )器對歌曲進(jìn)行伴奏。
3、在教師的個(gè)別指導下能跟隨音樂(lè )進(jìn)行哼唱，理解歌曲內容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習，在教師的個(gè)別指導下懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我采用問(wèn)題教學(xué)法、講授法，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)引導學(xué)生去感悟、去發(fā)現。運用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，以歌曲的節奏開(kāi)始本課學(xué)習，把語(yǔ)言（理解歌曲）、音樂(lè )（歌唱）、舞蹈（含樂(lè )器伴奏）三者結合起來(lái)了，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，培養學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)運用聽(tīng)唱法、表演法，用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習空間，讓學(xué)生通過(guò)“自己創(chuàng )編動(dòng)作”來(lái)感受、理解、表現音樂(lè )，使唱游與律動(dòng)課的內容豐富多彩。通過(guò)教法與學(xué)法的和諧統一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習音樂(lè )，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程，共分為三個(gè)方面，1、在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍；2、在感受中體驗，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達成長(cháng)的心聲。
�。ㄒ唬┰隈雎�(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導入，讓學(xué)生體會(huì )烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話(huà)談一談感受，同時(shí)請學(xué)生在理解故事情節的基礎上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。ǘ┰诟惺苤畜w驗，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節奏
引導學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的基礎上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節奏。啟發(fā)學(xué)生運用肢體動(dòng)作來(lái)表現四二拍強弱關(guān)系。對能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強弱關(guān)系。
2、學(xué)習歌詞
首先指導學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導學(xué)生結合圖畫(huà)粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過(guò)的心情，小烏鴉著(zhù)急飛出去給媽媽捉蟲(chóng)子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子時(shí)的愉快心情。通過(guò)粘貼小練習，營(yíng)造一種探究式學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生表達出對歌詞的個(gè)性化理解，培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對歌曲的內容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專(zhuān)心的聆聽(tīng)歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著(zhù)琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據學(xué)唱過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調的統一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過(guò)哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調；根據學(xué)生個(gè)體差異，采取聽(tīng)唱法，并運用多種演唱形式，指導學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過(guò)音樂(lè )會(huì )的形式，指導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并分別請其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏。表演分兩場(chǎng)進(jìn)行，第一場(chǎng)教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習、積累表演經(jīng)驗。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng)，師生合作自然、和諧。第二場(chǎng)，老師做觀(guān)眾，學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演。教師指導學(xué)生獨立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動(dòng)作的表現和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng )動(dòng)作并及時(shí)給于肯定與鼓勵。
�。ㄈ┰诶斫庵猩A，表達成長(cháng)的心聲
請學(xué)生用自己的話(huà)談一談歌曲所表演出來(lái)的母子情深、孝順、尊敬、愛(ài)護等“愛(ài)”的行為。引導學(xué)生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生理解愛(ài)不光是索取，還是付出和奉獻。
六、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精要。中間書(shū)寫(xiě)歌曲的名稱(chēng)（小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)�，下面部分，�?xiě)歌曲特點(diǎn)（活潑、歡快）以及歌曲節拍（四二拍）。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！闭n前的教學(xué)設計只是精心的預設，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì )動(dòng)態(tài)生成教學(xué)細節。根據生成我將會(huì )隨之調整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
這篇課文是英國作家王爾德所寫(xiě)，收在《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》七年級（下），體裁是童話(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
無(wú)論是小說(shuō)，還是童話(huà)，都需要通過(guò)刻畫(huà)人物形象來(lái)反映社會(huì )生活，揭示主題。所以，我把刻畫(huà)人物形象，挖掘主題放在了第一個(gè)教學(xué)目標，作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。孩子們的到來(lái)，給巨人帶來(lái)了春天和歡樂(lè )，是巨人發(fā)生從自私到充滿(mǎn)愛(ài)心這種巨變的原因，要對它闡述明白，讓學(xué)生真正理解愛(ài)的偉大力量，因此我把“引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )巨人發(fā)生變化的原因”放在了第二個(gè)教學(xué)目標，作為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)課時(shí)安排
這雖然是一篇自讀課文，但我認為，它對學(xué)生有很深的啟發(fā)和教育意義，因此安排了兩課時(shí)來(lái)學(xué)習。給大家展示的是第二課時(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我把第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程分解為四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，導入；活動(dòng)二，刻畫(huà)人物形象；活動(dòng)三，理解主題；活動(dòng)四，品味語(yǔ)言。如果課堂時(shí)間允許，還可以把“作業(yè)布置2”作為活動(dòng)五，課堂拓展。
五、說(shuō)教法。
在這一課時(shí)里面，我主要采取“創(chuàng )設情境，以問(wèn)題驅動(dòng)課堂”的教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)題的解決，完成教學(xué)目標。針對具體情況，加以適當引導和點(diǎn)撥。
六、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生采用“勾畫(huà)、討論、交流、合作探究”的學(xué)習方法。必要時(shí)，通過(guò)朗讀來(lái)加強感知，增進(jìn)理解。
七、說(shuō)問(wèn)題與活動(dòng)設計
我把全文內容分解成四個(gè)模塊，每個(gè)模塊下又設置幾個(gè)不等的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)目標。問(wèn)題的設置都較為簡(jiǎn)單，主要是直接提問(wèn)和引用提問(wèn)。
結束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導、各們老師，再次感謝大家的聽(tīng)課。希望大家多多批評指正，不吝賜教。謝謝！
說(shuō)課稿 篇7
課題背景說(shuō)明：
紫色石蕊和無(wú)色酚酞是中學(xué)化學(xué)中學(xué)到的酸堿指示劑，它們是一種弱的有機酸。在溶液里，隨著(zhù)溶液酸堿性的變化，指示劑的分子結構發(fā)生變化而顯示出不同的顏色。
石蕊試液遇酸變成紅色，酚酞試液遇酸不變色。石蕊試液遇堿溶液變藍色，酚酞試液遇堿溶液變紅色。像石蕊和酚酞這類(lèi)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同顏色的物質(zhì)，叫做酸堿指示劑，通常也簡(jiǎn)稱(chēng)指示劑。
在自然界里，有許多植物都有不同的顏色。這些植物色素可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品嗎？
課題的目的和意義：
1尋找可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品的物質(zhì)---自制指示劑。
2培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考、勇于探索的精神。
課題的前期準備：
了解什么是酸堿指示劑；常見(jiàn)的指示劑有哪些；某些溶液的酸堿性。
課題實(shí)施方案：
本活動(dòng)綜合了資料查閱、分析總結和實(shí)驗探究的不同研究方式。在活動(dòng)過(guò)程中，首先需要學(xué)生通過(guò)查閱資料了解獲取蔬果中色素的簡(jiǎn)單方法，然后設計相應的實(shí)驗方案進(jìn)行酸堿指示劑的萃取，并檢驗酸堿指示劑在生活中常見(jiàn)溶液以及實(shí)驗室中常見(jiàn)酸堿試劑中的變色情況，通過(guò)比較篩選出較好的酸堿指示劑。
首先要確定研究的課題——帶顏色的植物都可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品嗎？
其次要討論并制定工作的步驟和程序。限定時(shí)間并組內分工：選取哪些有色物質(zhì)、查找資料、需要什么儀器、藥品。
再次就是進(jìn)行實(shí)驗。將所需器材和藥品列出清單，提前請實(shí)驗室教師作準備。為了更具有科學(xué)性，應該有對照比較實(shí)驗。
根據實(shí)驗小組寫(xiě)出實(shí)驗報告，說(shuō)明哪些帶顏色的植物可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品。最后將成品裝入試劑瓶，貼上標簽，寫(xiě)清名稱(chēng)、日期。
總結與評價(jià)：
研究出成品展示給全班同學(xué)，傾聽(tīng)同學(xué)和老師的評價(jià)。采納有價(jià)值的建議，進(jìn)行實(shí)驗的補充、完善。 實(shí)驗室設置學(xué)生作品專(zhuān)柜，展示成品和實(shí)驗報告。
說(shuō)課稿 篇8
我發(fā)現班級里的孩子對于《學(xué)習活動(dòng)》中《爸爸本領(lǐng)大》，所做的爸爸調查表十分感興趣。尤其是對于自己爸爸的職業(yè)特別好奇，想知道這些職業(yè)具體的工作。所以，我通過(guò)演示與交流，讓中班的孩子知道自己爸爸的工作在社會(huì )中的作用，進(jìn)行低結構性的教育活動(dòng)。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。
1、直觀(guān)教學(xué)法
我采用了直觀(guān)教學(xué)法。分層次地出示相應的圖片讓幼兒通過(guò)眼、口等多種感觀(guān)來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：
T：小朋友們！你們都愛(ài)自己的爸爸嗎？
T：下面老師給你們聽(tīng)一個(gè)聲音、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？
T：好、現在讓XX自己告訴我們，他的爸爸是干什么的，他的爸爸本領(lǐng)有多大~等來(lái)引導兒童開(kāi)拓思維。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重難點(diǎn)
中班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語(yǔ)言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現出來(lái)還是有一定難度的，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力，難點(diǎn)為發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。因此，讓幼兒開(kāi)拓性的討論各種職業(yè)，并用詳細具體完整的語(yǔ)言表達出來(lái)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
鼓勵和培養幼兒能用較為完整的語(yǔ)句介紹爸爸的職業(yè)信息，也通過(guò)了解每個(gè)職業(yè)的不同制服以及不同環(huán)境逐步了解社會(huì )上的一些職業(yè)，以制作愛(ài)心卡的方式表達對爸爸的情感
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
本次教學(xué)活動(dòng)先是以啟發(fā)提問(wèn)式的方式展開(kāi)活動(dòng)，播放炒菜的音頻讓小朋友說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)在炒菜，展示PPT讓小朋友說(shuō)一說(shuō)爸爸的職業(yè)。通過(guò)教師自己的示范，為幼兒自己介紹爸爸做鋪墊。播放PPT（教師的爸爸的休閑照）讓小朋友說(shuō)一說(shuō)我的爸爸的職業(yè)。提示幼兒用較完整的語(yǔ)句介紹自己手中的"爸爸調查表"，讓小朋友用詳細具體的語(yǔ)言描述自己的爸爸，并通過(guò)其他小朋友的介紹了解其他小朋友的爸爸的職業(yè)，并知道爸爸們的工作在社會(huì )中的作用。最后制作愛(ài)心卡，引導幼兒孝順父親，力所能及為父親做些事情（制作愛(ài)心卡）。通過(guò)用自己的雙手為自己的爸爸做些愛(ài)心卡。在制作卡片過(guò)程中，注意小朋友使用工具的安全性。
說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是小學(xué)語(yǔ)文組x號考生。今天我說(shuō)課的題目是《草原》。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計四大板塊來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先，說(shuō)教材。我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)教材。
《草原》是人教版五年級下冊第一組的一篇精讀課文。作者是老舍先生，這是一篇敘事散文，記敘了作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古陳巴爾虎旗的經(jīng)歷，描繪了草原的自然美景和主人的熱情好客，表現了蒙漢情深。作為本組課文的首篇，對本組課文的教學(xué)具有示范引領(lǐng)作用。
語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課程的任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。再根據第三學(xué)段的目標要求，我將從三個(gè)維度確立教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：能正確讀寫(xiě)本課生字詞，有感情地朗讀課文；
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)品析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受草原的美好風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì )蒙漢情深的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。
根據課文特點(diǎn)及學(xué)生認知水平，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。難點(diǎn)是：體會(huì )含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的情感。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。選擇教法學(xué)法必須遵循課標、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認知水平，因材施教。我所教的五年級學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和自學(xué)能力。
為此，我將采用引導點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)等教法展開(kāi)我的教學(xué)。在學(xué)法的選擇上我將引導學(xué)生采用朗讀感悟法、合作探究法等學(xué)法學(xué)習。
各位評委老師：接來(lái)下我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將從五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題
興趣是最好的老師。開(kāi)課伊始，我將通過(guò)多媒體課件播放歌曲《美麗的草原我的家》，以引起學(xué)生的注意：我的導入語(yǔ)是這樣設計的：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌后，你想到了什么呢？是不是有種置身大草原的感覺(jué)呢？今天，就讓我們跟隨作者老舍先生一起到大草原看看！——草原
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。為此，我將按排同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考：文章是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？同時(shí)在讀的過(guò)程中對自己喜歡的句子或有疑問(wèn)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并做好批注。待學(xué)生閱讀完畢，再將學(xué)生分成若干小組交流討論匯報，教師隨機點(diǎn)名學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)撥進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)：
�。ㄈ┭凶x品析，體會(huì )情感
課程標準指出：閱讀教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的理解、感受、欣賞、評價(jià)的能力。為此，我將安排同學(xué)們再讀課文并思考：作者是從哪些方面描寫(xiě)草原之美的？閱讀完畢，點(diǎn)名學(xué)生回答，現有學(xué)生自評反饋，教師再做總結。隨后，教師通過(guò)多媒體出示文章重點(diǎn)句子，讓學(xué)生朗讀感悟，如：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。學(xué)生朗讀感悟后，同桌間交流體會(huì )和感受，教師適時(shí)加以引導點(diǎn)撥。這樣設計的目的是基于課程標準指出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式的體現。
�。ㄋ模┛偨Y全文，深化鞏固
經(jīng)過(guò)前幾個(gè)環(huán)節，對課文的分析學(xué)習，教學(xué)進(jìn)入了總結階段。在這一環(huán)節，我將通過(guò)多媒體播放大草原錄像。播放過(guò)程中要求學(xué)生觀(guān)看，看后結合課文內容談?wù)劯惺�。這一設計能從視覺(jué)上加深學(xué)生對課文的理解。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
一堂課的結束，并不意味著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的完結，而是應當以此為新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習的熱情，為此，我將本課的作業(yè)設計為：
1、抄寫(xiě)文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2、背誦課文第1、2自然段。
各位評委老師，以上就是我的教學(xué)過(guò)程安排，下面我將說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計：
板書(shū)設計
好的板書(shū)是教學(xué)的導航圖，根據作者寫(xiě)作思路。我將在黑板板書(shū)：
自然風(fēng)光
草原 蒙漢情深
風(fēng)土人情
這樣設計的板書(shū)形象直觀(guān)，簡(jiǎn)明扼要，有利于學(xué)生理清文章思路，對學(xué)習具有促進(jìn)作用。
說(shuō)課稿 篇10
秋天的天空是碧藍碧藍的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的。是呀，秋天在小朋友們的眼里是多么美麗！
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
本課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第一個(gè)主題。教材布置了“找秋天”、“秋天的游戲”、“留住秋天”三個(gè)活動(dòng)，共三個(gè)課時(shí)，我根據同學(xué)實(shí)際把教材進(jìn)行了整合，把“找秋天”和“留住秋天”定為第一、二個(gè)課時(shí)，把“秋天的游戲”放置到本單元第三個(gè)主題“秋游去”一起開(kāi)展。圍繞主題，我確定以下幾個(gè)目標：
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：觀(guān)察認識秋天的季節特征，體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美。
�。�2）行為與習慣目標：感受活動(dòng)、創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展想象力、發(fā)明力和動(dòng)手制作的能力。
�。�3）情感與態(tài)度目標：激發(fā)同學(xué)觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)發(fā)現秋天，體驗秋天；難點(diǎn)是描繪秋天，贊美秋天，讓同學(xué)真正走進(jìn)秋天，熱愛(ài)大自然和生活。
4、活動(dòng)準備
�。�1）帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)校里找秋天，安排同學(xué)用自身喜歡的方式在氣候和植物的變化、動(dòng)物活動(dòng)、人們衣著(zhù)與活動(dòng)中尋找秋天，并畫(huà)或寫(xiě)觀(guān)察記錄。
�。�2）秋景課件，兩棵紙樹(shù)模型，歌曲《秋天多么美》，剪刀，水彩筆，固體膠、卡紙。
二、教法學(xué)法
同學(xué)的品德形成和社會(huì )性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據教材特點(diǎn)，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習方式。我結合本地實(shí)際和同學(xué)生活，設計了“發(fā)現秋天”、“留住秋天”、“唱響秋天”三個(gè)活動(dòng)，目的就在于引導同學(xué)在自身的真實(shí)生活中學(xué)會(huì )用各種方式了解秋天的季節特征；學(xué)會(huì )在描述、贊美秋天的活動(dòng)中感受秋天的美、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活；學(xué)會(huì )在觀(guān)察、探究自然的活動(dòng)中維護自然、更好地享受生活。
三、活動(dòng)過(guò)程
本課的第一課時(shí)，我帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校中，去尋找秋天，并以畫(huà)或者記錄形式完成收集卡：你發(fā)現那些秋天的東西？假如可以帶回的話(huà)，那請你把它裝在塑料袋里。在活動(dòng)的過(guò)程中，我和小朋友們一起去發(fā)現秋天，指導他們去細細觀(guān)察、發(fā)覺(jué)。師生一起實(shí)實(shí)在在走進(jìn)秋天，感受秋天。并安排小朋友們課后到自身的生活中尋找秋天。這樣便為我第二課時(shí)的課堂活動(dòng)打下了堅定的基礎。下面我就從以下幾個(gè)環(huán)節，來(lái)具體論述我的第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
新課標指出：貼近同學(xué)生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使同學(xué)受到情緒上的感染。一開(kāi)始我就播放起輕柔的音樂(lè )，通過(guò)溫馨、動(dòng)人的秋天楓葉畫(huà)面，將同學(xué)引領(lǐng)走進(jìn)秋天的課堂，激發(fā)同學(xué)情感和高漲小朋友的交流的熱情。板書(shū)課題：秋天在哪里
�。ǘ�、融情體驗，發(fā)現秋天
本環(huán)節是在銜接第一課時(shí)而設計，也是本課時(shí)的重要組成部份，我讓同學(xué)分小組，把自身收集的“秋天”先到小組里進(jìn)行交流，達到知識的共享。然后小組派出代表在班上交流。
同學(xué)在第一課時(shí)收集了資料的基礎上，一定會(huì )匯報出秋天的樹(shù)葉變黃了，并落了下來(lái)；秋天里的果實(shí)幼稚了，有許多好吃的水果、秋天的天氣轉涼，人們都加厚了衣服，連動(dòng)物們都忙著(zhù)儲藏糧食，準備要過(guò)冬了等許多秋天中的事物或景象。教師除了在用褒揚性的語(yǔ)言肯定這個(gè)小朋友觀(guān)察的細仔，收集信息豐富的同時(shí)，還要總結小朋友們是從秋天的色彩、秋天的氣候、秋天的豐收幾個(gè)方面真實(shí)的感知到秋天的。
這里我具體是這樣做的：
比方：從落葉、花兒中找到秋天，我就他們拿出收集到的葉子，比較它們的顏色，這里我利用了課件，展示秋天的落葉的迷人景色，讓小朋友們陶醉于秋天美麗的色彩中。告訴小朋友們，也正是因為秋天的美，許多人都選擇秋天去旅游，感受大自然的這位偉大的調色師！
比方：從豐收這方面找到秋天的，讓他們拿出本地的農產(chǎn)品、水果等實(shí)物進(jìn)行展示，真正的觸摸到秋天；感受秋天是個(gè)豐收的季節，在享受生活的同時(shí)要顧惜勞動(dòng)效果和熱愛(ài)勞動(dòng)
比方：發(fā)現天氣轉涼的。我就隨機采訪(fǎng)幾個(gè)同學(xué)，比較他們夏秋兩季衣著(zhù)的不同，引導同學(xué)感受秋天天氣的涼爽，從氣候方面來(lái)說(shuō)明秋天來(lái)了。并告誡小朋友們一定要注意不要著(zhù)涼，不要被秋天傷著(zhù)！
教師和時(shí)評價(jià)在本環(huán)節中教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)非常重要的角色，它不只要給同學(xué)對與錯的判斷，更要給予正確的導向，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì )收集信息。恰當的鼓勵激發(fā)了同學(xué)更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開(kāi)放式的處置，真正的讓小朋友們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養。
緊接著(zhù)我又播放課件，展示各地的秋天的美景，提問(wèn)：看了祖國各地的秋天，你有什么感受？
有小朋友會(huì )說(shuō)：我真想到這些地方去逛一逛。
有小朋友也許會(huì )說(shuō)：秋天又美麗、又好吃、又好玩的季節。
師生一起總結秋天的發(fā)現和其特點(diǎn)。由于教師課前帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)校里找秋天時(shí)，有機滲透了學(xué)法指導，進(jìn)行了示范。因此同學(xué)在自身的實(shí)際生活中尋找秋天時(shí)，運用了多種方式收集信息，收集的信息也非常豐富。課堂上從生活中常見(jiàn)、同學(xué)感興趣的身邊的秋天入手，讓同學(xué)交流所見(jiàn)所感，很容易發(fā)生參與與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過(guò)程中，他們才有體驗、有感悟。全面了解到秋天的季節特征，充沛感受到了秋天的美，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)自然之情油然而生。
�。ㄈ�、憧憬真情，留住秋天
這里我首先拿出日歷，告訴小朋友們到了過(guò)了十一月七日冬天就會(huì )來(lái)臨，秋天就會(huì )離我們遠去，你們舍得讓秋天走嗎？（非常舍不得）你想用什么方式記住秋天的樣子、留住秋天的影子呢？根據你們的生活需要和特長(cháng)喜好想一想吧。
結合同學(xué)的特長(cháng)，讓同學(xué)分小組去商量自身怎么來(lái)留住秋天。并匯報你們留住秋天的方式。依照小朋友們匯報的意見(jiàn)，進(jìn)行分組來(lái)描繪秋天。想用繪畫(huà)來(lái)描述秋天的同學(xué)，我們就把黑板當作畫(huà)紙，把粉筆和你們的雙手當畫(huà)筆，一起繪制一幅美麗的秋景圖；（老師在黑板上貼上兩棵紙樹(shù)模型，示意同學(xué)可以把剪好的果實(shí)和樹(shù)葉貼到樹(shù)上）。其他的同學(xué)可以自由選擇“扮演組”、“飾品組”、“拼盤(pán)組”、“葉畫(huà)組”。
播放輕音樂(lè )，同學(xué)分組畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，貼一貼、切一切、擺一擺、編一編。讓他們以畫(huà)畫(huà)、制作葉畫(huà)、編兒歌、扮演小動(dòng)物的動(dòng)作等方式來(lái)記住秋天。教師巡回指導各組學(xué)會(huì )分工合作，提高操作效率。將葉畫(huà)、干果項鏈手鏈和水果拼盤(pán)。然后組織同學(xué)分組進(jìn)行展示交流，并讓小朋友們嘗一嘗記住秋天的味道。
反思：把同學(xué)收集的秋天的資料和時(shí)用做資料來(lái)記住秋天、留住秋天，自然又巧妙。教師適時(shí)引導同學(xué)聯(lián)系生活考慮問(wèn)題，在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，同學(xué)的自主性、發(fā)明性得到很大體現。同時(shí)也協(xié)助同學(xué)建立了一種關(guān)注生活的態(tài)度，認識到生活中的一點(diǎn)一滴都是考慮之源、發(fā)明之泉。師生之間、生生之間在小組活動(dòng)中合作交流，相互分享，自主探究，相處十分融洽
�。ㄋ模�、升華情感，唱響秋天
在教師深情的話(huà)語(yǔ)中播放歌曲“秋天多么美”。讓小朋友們一起拍手唱吧，跳吧！用舞蹈，用歌聲來(lái)贊美秋天的美！
結束告訴小朋友們：多姿多彩、氣候宜人的秋季，正是我們開(kāi)心玩耍和大飽口福的好時(shí)候，讓我們投入大自然的懷抱，好好享受生活，盡情地欣賞秋天特有的美景，吃秋天特有的美食，做秋天特有的游戲活動(dòng)，感受秋天帶給我們的樂(lè )趣與美麗吧！
這樣即在歡快的歌舞中結束了本課時(shí)的教學(xué)！
結束語(yǔ)：總之，這節課，我以同學(xué)為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動(dòng)為中心，通過(guò)教師充溢激情的話(huà)語(yǔ)字字入情，句句含意，使同學(xué)感受美的情感被激發(fā)，通過(guò)親身體驗讓小朋友們與秋天對話(huà)，打開(kāi)了小朋友們的心扉，愛(ài)美護美、關(guān)愛(ài)自然之情溢于言表，保護秋天、維護自然之行也一定會(huì )在延伸的活動(dòng)中養成。
以上是我今天說(shuō)課的內容，懇請各位評委、老師多加指正。謝謝大家！
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