有關(guān)說(shuō)課稿錦集八篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
地位和作用
第三單元“同在陽(yáng)光下”主要讓學(xué)生了解我國的弱勢群體，它包括三課內容。而第九課“共享陽(yáng)光”則是實(shí)踐階段，是在前兩課的基礎上對主題內容的深化和展開(kāi)。因此，第九課是本單元的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習，以政府和民間組織的力量為背景，對學(xué)生進(jìn)行同情心的培養，激勵學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱者，從而為實(shí)現社會(huì )公平作出自己的努力。
二、教學(xué)目標
知識目標：
培養學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì )同情社會(huì )弱勢群體，力所能及的幫助弱勢群體，引導學(xué)生熱心社會(huì )公益事業(yè)。
能力目標：
學(xué)習通過(guò)多種途徑查找資料，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，能夠主動(dòng)幫助社會(huì )弱勢群體。
情感態(tài)度價(jià)值目標：
知道關(guān)心、幫助弱勢群體是政府的職責，也是社會(huì )的責任。了解我國政府和民間組織為幫助、扶持弱勢群體，實(shí)現社會(huì )公正而做出的努力；了解幫助弱勢群體的方法和途徑。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生了解幫助社會(huì )弱勢群體的具體辦法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生主動(dòng)幫助社會(huì )弱勢群體的責任感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
學(xué)情分析:
面對弱勢群體，學(xué)生們在思想上可能認識不到“關(guān)愛(ài)和幫助”的重要性，他們對政府和社會(huì )幫助弱勢群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學(xué)生可能存在不愿意幫助弱勢群體的情況，甚至有歧視弱勢群體的現象；也可能有些學(xué)生能夠給予弱勢群體以實(shí)際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教師對學(xué)生進(jìn)行道德教育和行為引導。
學(xué)法分析:
根據本課內容和初三學(xué)生的現狀，我主要采用“合作討論，實(shí)踐探究”的教學(xué)方法，主張先學(xué)后教，先思后問(wèn)，先問(wèn)后講。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐探究的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。因此本課我主要采取了活動(dòng)探究法、集體討論法、情景模擬、體驗感悟等方法。
教法分析：
采用 “以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為基礎，以培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為目標”進(jìn)行引導——發(fā)現法；探索——討論法；
問(wèn)題情境
體驗、感悟
總結反思、解決問(wèn)題
教學(xué)準備:
1 . 師生搜集政府、社會(huì )和個(gè)人幫助弱勢群體的圖片或事例，準備課堂展示交流。
2 . 指導學(xué)生搜集“春蕾計劃”、“中國扶貧基金會(huì )”、“聯(lián)合國難民署”和“聯(lián)合國兒童基金會(huì )”的會(huì )徽或標志及其相關(guān)資料，準備課堂活動(dòng)。
3 . 教師制作多媒體課件。
五、教學(xué)評價(jià)分析
本節課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)：
1 . 使學(xué)生對弱勢群體的認識從最初的直觀(guān)感受逐漸上升到理性思考。
2 . 發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的困惑，及時(shí)調整和改善教學(xué)過(guò)程。
3 . 側重于學(xué)生行為習慣的養成，重點(diǎn)培養學(xué)生的同情心以及力所能及的幫助弱勢群體的能力。
本節課我以建構主義理論和生本觀(guān)為基礎，以活動(dòng)課的形式通過(guò)創(chuàng )設各種問(wèn)題情景，引導學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究、反思、體驗”式的學(xué)習，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，在學(xué)習中理解，在實(shí)踐中體驗，在體驗中感悟，充分凸現學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我通過(guò)設計開(kāi)放式課堂，在課前組織學(xué)生社會(huì )調查，在課后讓學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，將社會(huì )融入課堂，將課堂引向社會(huì )，讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中學(xué)習，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢群體意識和構建和諧社會(huì )的責任感。
四、教學(xué)過(guò)程分析
課題導入、探求新知、歸納小結、課外實(shí)踐、感悟升華
說(shuō)課稿 篇2
根據《英語(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力,將本課教學(xué)目標設計如下:
一．語(yǔ)言知識：
�。保畯土� 鞏固以下句型How much is/ are the…? How much does/do the…? It’s/They’re….的基礎上,根據自己的實(shí)際需要結合本節的新內容：I think we need some….I think we don’t need any…?進(jìn)行創(chuàng )情境編以對話(huà)進(jìn)行練習.
�。玻ㄟ^(guò)聽(tīng)資源學(xué)習tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識。
二．語(yǔ)言技能：培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀（特別是閱讀文章的技巧）和寫(xiě)的能力。
三．情感態(tài)度：
(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習 興趣。
(2）培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi) 口，主動(dòng)模仿。
(3)在小組合作活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他人交流。
四．文化意識：進(jìn)一步了解英語(yǔ)國家的飲食習俗和哪種食物對我們更健康。
重點(diǎn)：
運用已學(xué)知識，根據本節新的內 容I think we need some….I think we don’t need any…?貫通整節課進(jìn)行語(yǔ)言交際。
難點(diǎn)：
根據食物是否是可數名詞還是不可數名詞，選擇正確的句型How much is…? It’s… How much are…? They’re…進(jìn)行對話(huà)。
一．教學(xué)：
�。保畡�(chuàng )立“真實(shí)的”教學(xué)環(huán)境
“生活化”的教學(xué)環(huán)境設計，使英語(yǔ)課堂教學(xué) 具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主 要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗”， 這種“言語(yǔ)體驗”是培養學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué) 生整體人格的切實(shí)途徑。
�。玻捎皿w驗、討論、合作、探究的方式
根據《英語(yǔ)課程標準》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在學(xué)習過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養學(xué)生的團隊精神和競爭意識。
�。常⒅貙W(xué)困生的學(xué)法指導。
二．學(xué)法：
讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，自主學(xué)習、協(xié)作表演和自主聽(tīng)、讀、演對話(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠就自己喜歡的食物等進(jìn)行購物的英語(yǔ)交際。
三．在資源準備方面：
�。保腋鶕虒W(xué)主題的需要和交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習1個(gè)dialogue,2個(gè)readings；
�。玻肞PT方式提供一定主題內容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達的能力。
本節課的教學(xué)程序的設計：
一．Revision為新知鋪墊
老師有意識地問(wèn)一個(gè)可數名詞和一個(gè)不可數名詞的問(wèn)句，以提醒學(xué)生多注意這方面的內容。學(xué)生運用上單元已學(xué)的肉類(lèi)及蔬菜的單詞和句型進(jìn)行對話(huà)，為下一部分學(xué)習作了鋪墊。
二．情境創(chuàng )設學(xué)習Work with Language。
因為學(xué)習往往會(huì )先入為主，好的導入引起學(xué)生的注意，會(huì )提高記憶的效果。
三．創(chuàng )設情境，深化新知
這一部分設計成女兒與媽媽正準備為她爸爸吃的食物，根據爸爸的需要進(jìn)行購物，要求用到本節的新知識We need some…. We don’t need any….以這條主線(xiàn)貫穿整節課的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有聯(lián)系，不是獨立分開(kāi)的。
四．學(xué)生聽(tīng)資源
聽(tīng)一個(gè)對話(huà)，先大聲跟讀，后完成表格，但要在文章中劃出要寫(xiě)的答案，老師先作示范，如何找答案和劃答案，學(xué)生再做。在學(xué)生完成的過(guò)程中，老師關(guān)注了后進(jìn)的幾個(gè)孩子，指導他們做閱讀題的一些技巧，以增加他們學(xué)習的信心，讓他們也感受到成功的喜悅。
五．討論如何健康飲食
老師出示食物金字塔，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)which food do we eat most/ more/ not too much /least?讓學(xué)生知道Different people eat different food．和哪些食物最健康，應多吃，不是太健康的食物，要少吃。這滲透著(zhù)文化意識，英語(yǔ)課同樣與其它學(xué)科有密切的聯(lián)系，只要老師做個(gè)有心人，英語(yǔ)課不單只是教英語(yǔ)知識，同樣也滲透著(zhù)健康意識的教育，這是教書(shū)又育人的表現。
六．培養興趣，發(fā)展個(gè)性
這是本節課綜合運用語(yǔ)言能力的表現，學(xué)生根據食物金字塔的提示及自己的需要用到今天學(xué)到的句子，四人小組進(jìn)行購買(mǎi)材料的表演。四人小組模擬在市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)東西的情境，可以用到老師提示詞。最后讓學(xué)生表演自己編的對話(huà)，由于每個(gè)孩子都希望得到老師、同學(xué)的肯定，老師搭建了一個(gè)平臺給他們表現自我，讓孩子體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
七．聽(tīng)資源，擴展自己的課外知識
讓學(xué)生聽(tīng)２個(gè)readings,讓他們多了解tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識，并選擇自己喜歡的句子來(lái)記憶。
八．最后是小結本節學(xué)習的句型和布置作業(yè)。
在整節課的設計中，我都設計了一些情境，要把學(xué)的句型連貫于整節課設計的活動(dòng)中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì )交際，這是本節課的一大特色與亮點(diǎn)。設計一些情境時(shí)，讓學(xué)生知道在什么情況下用到這些句型。如：每個(gè)PPT不只寫(xiě)些句子出來(lái)，還放了一些情景的圖片。每個(gè)環(huán)節都是為本節的單詞、句型服務(wù)的，都用We need some…. We don’t need any….這條主線(xiàn)貫穿起來(lái)的。這樣就可以讓學(xué)生清楚地知道這節課學(xué)了些什么和這些知識是在什么情境下用的，而不是學(xué)了就學(xué)了，不知如何運用。
Thank You!
說(shuō)課稿 篇3
第一部分 把握教材內容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話(huà)題，本冊教材在學(xué)習了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對話(huà)。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習，那么本課的學(xué)習也是對于前面學(xué)習的延續。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導學(xué)生學(xué)習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據《英語(yǔ)課程標準》，確立了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標：
努力創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設置的與所學(xué)話(huà)題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運用能力；注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，注意評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng )新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，再感受新知，對新知有初步的認識，進(jìn)而落實(shí)、強化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著(zhù)豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀(guān)察、體驗、實(shí)踐的活動(dòng)，當他們樂(lè )在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng )設真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導入新課
在上課伊始，根據學(xué)生已有的認知自創(chuàng )的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復習了家庭成員的名稱(chēng)及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱(chēng)，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習中，產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)機和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習新課
在本環(huán)節中，通過(guò)猜謎游戲，結合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習；然后，再通過(guò)學(xué)習過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規律的總結、概括，讓學(xué)生學(xué)習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習更加充滿(mǎn)興趣，我還設計了大轉盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針所指的單詞。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標號練習，讓學(xué)生將知識融匯，通過(guò)此項練習，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導，各位老師： 大家好! 今天我講課的內容是語(yǔ)文二年級上冊《一封奇怪的信》識字教學(xué)。下面我就 將我的教學(xué)設計與依據介紹一下。
教材分析：
這篇課文通過(guò)寫(xiě)作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區際寄 槐樹(shù)籽的事，贊揚了小姑娘關(guān)心國家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。本課有 1 5 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 8 個(gè)生字。
設計理念：
從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體 內在的需要和動(dòng)力，創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性， 幫助學(xué)生不斷創(chuàng )造新的自我。我們應把握課程標準的理念，即“以人為本，促進(jìn) 個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習方 法的獲得、良好學(xué)習習慣的養成等。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生發(fā)現規律，用多種方法識字的愿望。
2、認識 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 3 個(gè)字“奇、怪、信”以及學(xué)習“大”字頭 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習生字、書(shū)寫(xiě)生字 重點(diǎn)難點(diǎn)： “肅”比較難定部首及了解“肅”字的筆順和用對種形式來(lái)記字。
教學(xué)準備：
多媒體課件 教學(xué)方法： 針對本班學(xué)生的學(xué)習能力和本課的教學(xué)目標，在這節課上，主要突出“讀”、 “認”、 “辨” “寫(xiě)”四個(gè)方面，再通過(guò)小組合作學(xué)習，使生字的掌握得以升華。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)引入課題。
1、當你想跟遠在廣東打工的父母親說(shuō)話(huà)時(shí)，你會(huì )怎樣做?有的學(xué)生會(huì )說(shuō)(打電 話(huà))，有的學(xué)生會(huì )說(shuō)用電腦。老師隨機說(shuō)，可是在沒(méi)有出現電話(huà)和電腦前， 人們想跟另一個(gè)在遠方的人說(shuō)話(huà)，就會(huì )用“信”來(lái)傳達信息，板書(shū)“信”出 示課件“信”，讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生觀(guān)察“信”，發(fā)現了什么?并在田字 格里寫(xiě)下。
2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于信的課文，出示課件，這是一封什么樣的信?
3、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“奇”和“怪”，并學(xué)習“大”字頭。在出示課題時(shí)，就教學(xué)生寫(xiě) 了三個(gè)字，是為了讓學(xué)生對課題更深入地了解。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文、注意聽(tīng)準音。這篇課文篇幅比較長(cháng)，聽(tīng)錄音朗讀課文，讓學(xué)生 對課文有一個(gè)初步的印象。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音。學(xué)生聽(tīng)完錄音后，對課文有一個(gè)初步的了解后，再 讓學(xué)生自己讀課文，讀準字音。
3、出示生字，采用多種形式讀字音。
4、在學(xué)生熟讀生字后，出示生字“肅”和“塞”，這兩個(gè)生字比較難，老師讓學(xué)生 觀(guān)察這個(gè)字，看是什么結構，找出部首，這個(gè)字的記字方法，組詞和造句等，教 給學(xué)生一個(gè)學(xué)習生字的方法。
5、同桌合作學(xué)習生字。同桌合作學(xué)習生字讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與，讓會(huì )的學(xué)生教 不會(huì )的學(xué)生，能達到很好的效果。
6、互助合作學(xué)習后，還有進(jìn)行匯報，看看合作學(xué)習的效果。引導學(xué)生在日常生 活中發(fā)現識字的方法， 使學(xué)生在發(fā)現中發(fā)展創(chuàng )造性思維。能從不同角度不同途徑 去發(fā)現適合自己的識字方法，學(xué)生有的用謎語(yǔ)記生字、有的用編順口溜記生字、 有的用換偏旁記生字、有的用加減法記生字，課堂氣氛活躍。
7、做吃水果游戲，檢查學(xué)生掌握生字情況。學(xué)生在前面學(xué)習生字當中，已經(jīng)感 到疲憊了，做吃水果游戲，不僅能讓學(xué)生鞏固生字，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興 趣。
8、猜字謎游戲。
9、形近字組詞。 由于時(shí)間關(guān)系，第七、八、九題都不能完成。 以上是我這節識字課的說(shuō)課，請各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見(jiàn)!
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1．認知目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能讀準多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標：初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
重點(diǎn)的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著(zhù)重訓練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)四年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強語(yǔ)言文字訓練。
三、說(shuō)學(xué)法：
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程，我設計了四個(gè)環(huán)節：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著(zhù)介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內容。
（二）定向自學(xué)，整體感知：
這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學(xué)題：
�。�1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內容？
在完成教學(xué)目標1時(shí)，我認為，對于基礎知識的學(xué)習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著(zhù)進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
�。�1）默讀本單元的學(xué)習提示，思考本單元閱讀訓練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
�。�2）默讀課文，結合學(xué)習提示思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習軌道。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（三）學(xué)習課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，根據單元訓練目標和本課的特點(diǎn)，指導學(xué)生把對學(xué)習提示的學(xué)習與對課文的學(xué)習多次緊密地結合起來(lái)，自己觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著(zhù)讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
然后，根據問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。同時(shí)，結合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導入第3自然段的學(xué)習。反復朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀(guān)光，會(huì )有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著(zhù)重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設計了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓練。再作小結過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（四）總結全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結，明確本課的學(xué)習方法：
�。�1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；
�。�2）運用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著(zhù)按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內容與語(yǔ)言形式結合上加深理解�？偨Y是深化知識的重要環(huán)節，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對威尼斯這個(gè)水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀(guān)形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
本節課是機械工業(yè)出版社，汽車(chē)裝飾與美容實(shí)操的內容，汽車(chē)拋光打蠟實(shí)訓屬于汽車(chē)整形技術(shù)專(zhuān)業(yè)的后修課程。就地位而言，汽車(chē)拋光打蠟是在汽車(chē)正常保養和做油漆之間的一個(gè)項目也是一個(gè)車(chē)上漆面護理的常規項目。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在理論課中已經(jīng)學(xué)習了拋光打蠟的基本知識，但還不會(huì )具體的分析操作。會(huì )從理論上分析劃痕的分類(lèi)和處理方法，但是沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握技能。另外，通過(guò)前面幾章的學(xué)習，學(xué)生基本適應了高職的學(xué)習方式，以及初步具備了探究和動(dòng)手實(shí)驗的能力。
三、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、了解汽車(chē)拋光打蠟的原理。
2、能正確判斷車(chē)漆劃痕的種類(lèi)。
3、掌握汽車(chē)拋光打蠟的方法和步驟。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
2、通過(guò)學(xué)生自己設計操作方案等形式，激發(fā)興趣提高探究創(chuàng )新意識。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、利用實(shí)操和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作的精神和對技能的求知欲。
2、培養學(xué)生實(shí)踐──認識（規律）──實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想。
3、認識技能對于社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。能說(shuō)明拋光打蠟解決的問(wèn)題。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
1、不同劃痕拋光的方法和步驟。
2、打蠟的方法和步驟。
（二）難點(diǎn)：
劃痕類(lèi)型的判斷。
五、教學(xué)方法
討論教學(xué)、角色扮演、示范教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等
六、器材準備
汽車(chē)、拋光機、拋光蠟、車(chē)蠟等。
七、教學(xué)過(guò)程
以任務(wù)二為例從以下七個(gè)方面進(jìn)行舉例說(shuō)明
1、任務(wù)引入：汽車(chē)實(shí)訓基地現有一輛別克凱越右車(chē)門(mén)和前翼子板有輕微劃痕，現在需要進(jìn)行拋光打蠟處理，我們應該采用哪種處理方式進(jìn)行作業(yè)？并要求學(xué)生填寫(xiě)接待作業(yè)單，這樣零距離接近企業(yè)，讓學(xué)生更好的適應崗位要求。
2、任務(wù)分析：確定任務(wù)實(shí)施內容：接待人員根據車(chē)漆表面擦傷情況判斷金屬是否已經(jīng)裸露。油漆表面劃痕深度。對于劃痕較深的地方我們將重新做油漆，對于劃痕較淺的地方我們進(jìn)行拋光打蠟即可。填寫(xiě)好接車(chē)單上施工任務(wù)部分并告知客戶(hù)，征求客戶(hù)同意。
一、劃痕分類(lèi)：
處置劃痕首要要看這些劃痕的深淺程度，有微度（發(fā)絲）劃痕、中度劃痕和深度劃痕。金屬漆從外到里分別為清漆層、色漆層和底漆層。
二、劃痕的判斷：
微度劃痕指外表漆被細微刮傷，劃痕穿過(guò)清漆層并現已傷及色漆層，但色漆層還未被刮透。有的車(chē)主為討便宜，到非專(zhuān)業(yè)的路旁邊洗車(chē)店洗車(chē)，常常由于洗車(chē)工的操作不標準而劃傷漆面，形成微度劃痕，處置掉這些劃痕所花的錢(qián)會(huì )更多，因小失大。
中度劃痕指，穿過(guò)清漆層和色漆層但未傷及底漆層，這種劃痕通常是被利器劃傷。
深度劃痕不只穿過(guò)了清漆層和色漆層，并且底漆層也被刮透，可見(jiàn)車(chē)身外殼的里層外表，這種劃痕只能經(jīng)過(guò)從頭噴漆來(lái)處理。
3、教師示范操作：先準備好相關(guān)設備和工具，然后按步驟操作并講解相關(guān)注意事項，最后收拾好工具做好現場(chǎng)8S。
具體在車(chē)漆表面找三種不同程度的劃痕來(lái)講解示范劃痕處理方法：
三、劃痕拋光
1 發(fā)絲劃痕的處理方法：
�、偈紫扔孟窜�(chē)液清潔車(chē)體，無(wú)需擦干。
�、谟脻駶櫟膾伖獗P(pán)將拋光劑均勻涂抹于漆面。
�、� 開(kāi)機后輕下慢放于操作表面，轉數為 1800-2200轉/分，拋光一遍，而后 噴水拋光一遍即可。
�、� 中度拋光完用清水清洗漆面,清除殘留的拋光劑
�、� 用拋光盤(pán)將鏡面拋光劑均勻涂抹于漆面
�、� 開(kāi)機后輕下慢放于操作表面，轉數為1800-2200轉/分，拋光一遍 ⑦ 最后再用洗車(chē)液清潔車(chē)體，擦干后封釉或打蠟
2 中度劃痕的處理方法：
�、偈紫扔孟窜�(chē)液清潔車(chē)體，無(wú)需擦干。用美容砂紙1500--20xx對劃痕部位打磨 至漆面無(wú)光澤。
�、谟脻駶櫟难心ケP(pán)將深度研磨劑均勻涂抹于漆面。
�、坶_(kāi)機后輕下慢放于漆面，轉數為1000-1400轉/分，研磨一遍，而后噴水研磨一遍即可。
�、� 深度研磨完后用清潔劑清洗漆面，清除殘留深度研磨劑。
�、萦脻駶櫟膾伖獗P(pán)將拋光劑均勻涂抹于漆面。
�、� 開(kāi)機后輕下慢放于操作表面，轉數為1800-2200轉/分，拋光一遍，然后噴水拋光一遍即可。
�、� 中度拋光完用清水清洗漆面 , 清除殘留的拋光劑
�、� 用拋光盤(pán)將鏡面拋光劑均勻涂抹于漆面
�、� 開(kāi)機后輕下慢放于操作表面，轉數為1800-2200轉/分，拋光一遍最后再用洗車(chē)液清潔車(chē)體，擦干后封釉或打蠟。
�、� 最后再用洗車(chē)液清潔車(chē)體，擦干后封釉或打蠟。
四、打蠟
1、涂抹車(chē)蠟
�。�1）用打蠟海綿沾適量車(chē)蠟，以劃小圓圈旋轉的方式均勻涂蠟；圓圈的大小以圓圈內無(wú)遺漏漆面為準，每圈蓋前一圈1/3，圓圈軌跡沿車(chē)身前后直線(xiàn)方向。
�。�2）全車(chē)打蠟順序：把漆面分成幾部分，按右前機蓋—左前機蓋—右前翼
子板—右前車(chē)門(mén)—右后車(chē)門(mén)—右后翼子板—后備箱蓋的順序研磨右半車(chē)身，按相反順序研磨左半車(chē)身。直到所有漆面無(wú)遺漏地打蠟。
�。�3）在全部漆面上均勻涂一薄層車(chē)蠟，以漆面明顯覆蓋一層車(chē)蠟為準，噴漆的前后塑料保險杠也要涂蠟。
2、擦蠟和提光
�。�1）上蠟后5—10分鐘蠟表面開(kāi)始發(fā)白，用手背抹一下，手背上有粉末，抹過(guò)的漆面有滿(mǎn)意光亮，說(shuō)明蠟已經(jīng)干燥。用柔軟干燥毛巾拋蠟，直到整個(gè)車(chē)表沒(méi)有殘蠟。
�。�2）蠟后徹底清潔玻璃、保險杠、飾條、輪胎、鋼圈等，順序與涂抹蠟一樣。用純棉毛巾把蠟擦掉并用合成鹿皮摩擦漆面，直到漆面的倒影清晰可見(jiàn)為佳。
3、清理順序與涂抹蠟一樣，將殘留在汽車(chē)表面縫隙里的車(chē)蠟清理干凈，讓車(chē)保持徹底的干凈。
4、布置任務(wù)，學(xué)生實(shí)施任務(wù)：學(xué)生以小組為單位在不同的車(chē)輛上，找到不同類(lèi)型的劃痕，并練習操作完成，相互協(xié)作分析完成任務(wù)。
5、疑難問(wèn)題解答，教師指導操作：針對學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題給予分析解答。教師積極參與指導，記錄學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。
6、任務(wù)完成及任務(wù)總結：教師對學(xué)生完成任務(wù)情況做出點(diǎn)評，并對典型問(wèn)題進(jìn)行講解學(xué)生完成自評、互評及時(shí)發(fā)現自身不足并與教師交流。
7、考核反饋：教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行考核，考核采用平時(shí)考核+理論+實(shí)踐+實(shí)訓報告的考核方式，考核完后及時(shí)做好實(shí)訓情況記載和成績(jì)記載。課后教師對學(xué)生整個(gè)學(xué)習情況，評價(jià)以及建議反饋情況進(jìn)行收集整理。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、老師們：
下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫(huà)感覺(jué)》,感覺(jué)是看不見(jiàn)的,卻可以體驗，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的.點(diǎn)，松弛或強勁的線(xiàn)，整齊或怪異的形來(lái)表達.在這里就《畫(huà)感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請指教。
第一版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、教材分析
《畫(huà)感覺(jué)》一課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線(xiàn)：《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)感覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)情緒》、《畫(huà)性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序�？紤]到低年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強調的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩大膽表達自己獨特的感受。
二、學(xué)生及媒體分析
低年級學(xué)生具備了初步的色彩基礎,感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀(guān)鮮明，精彩有趣的有助于本課的教學(xué)。
三、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認知領(lǐng)域：認識感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線(xiàn)條和形狀來(lái)表達自己的內心感覺(jué)。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高對色彩，線(xiàn)條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運用色彩、線(xiàn)條和形狀來(lái)畫(huà)感覺(jué)。
四、教學(xué)準備
教具準備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫(huà)等。
學(xué)具準備：顏料、毛筆、油畫(huà)棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說(shuō)教法
本課包含了自然、語(yǔ)文、音樂(lè )等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過(guò)多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：
1、由靜變動(dòng)，新穎活潑。
2、激趣引新，變幻無(wú)窮。
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng )新。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們在探索中發(fā)現，在探索中創(chuàng )新。
2、倡導合作，學(xué)會(huì )尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì )到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能畫(huà)而且能畫(huà)得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過(guò)程設計
一、游戲導入、快樂(lè )之旅
1、先和學(xué)生一起玩“畫(huà)鼻子游戲”，（讓學(xué)生真正開(kāi)心起來(lái)）你們玩得開(kāi)心嗎？為什么有的同學(xué)能畫(huà)得這么準確呢？你們能把開(kāi)心畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生初步體驗“感覺(jué)”一詞）
2、下面讓我們帶著(zhù)這樣輕松開(kāi)心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿(mǎn)你喜歡你色彩和線(xiàn)條,開(kāi)始出發(fā)啦!(學(xué)生鋪好紙張,備好毛筆,油畫(huà)棒等)
3、我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì )有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生會(huì )說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂(lè )之旅大家都有什么收獲��？（學(xué)生們會(huì )結合自己的作品暢談自己對線(xiàn)條，色彩的不同感受，充分展現了個(gè)性�？鞓�(lè )之旅開(kāi)啟了想象的門(mén)，學(xué)生的創(chuàng )作激情被喚起，在老師的引導下，學(xué)生運用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們卻可以用不同的色彩、線(xiàn)條和形狀把它畫(huà)出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)感覺(jué)）
二、情趣示范、合作體驗
1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺(jué)？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表現這些感覺(jué)呢？（讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)）
2、想知道老師怎么表現嗎？請學(xué)生幫忙吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設計懸念，學(xué)生會(huì )想老師畫(huà)感覺(jué)怎么會(huì )吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫(huà)棒結合點(diǎn)，線(xiàn)，面畫(huà)出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧.（學(xué)生在教師指導下操作練習,教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂(lè )使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現的新課標的倡導理念，對于低年級學(xué)生有著(zhù)示范的必要同時(shí)也要注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養。這時(shí)學(xué)生的感覺(jué)由體表轉向了內心，感覺(jué)的體驗得到了升華。
三、多維評價(jià)、個(gè)性表達
1、自評、互評。
當學(xué)生基本完成作品時(shí)，讓他們把自己的畫(huà)給好朋友或周?chē)耐瑢W(xué)看，自己說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ?huà)的感覺(jué)。這一環(huán)節的設計一方面是作者對自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線(xiàn)，形元素組成的畫(huà)給觀(guān)者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評價(jià)：“你的畫(huà)別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫(huà)從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！
總結拓展：感覺(jué)不但能畫(huà)出來(lái)還能表現得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺(jué)嗎？感覺(jué)又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達出自己真實(shí)的感受嗎？
課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗觀(guān)察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
本課的設計體現了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設計和引導，由淺入深，潛移默化地展開(kāi)活動(dòng),使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識技能。
說(shuō)課稿 篇8
第一部分：課程背景：
本節課是高中信息技術(shù)第一冊《信息處理的主要工具——計算機》這一節中的內容，屬于教材的開(kāi)卷篇。通過(guò)本節課的學(xué)習，可以讓學(xué)生對計算機的硬件知識有更清晰的認識，為以后的學(xué)習做好鋪墊。
第二部分：教學(xué)目標
由于這是一節以了解和學(xué)習計算機硬件知識為主要內容的講授課，而且學(xué)生對計算機硬件的感性認識不多，所以我把本課的教學(xué)目標設置為
1、知識與技能目標。
2、過(guò)程與方法目標。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標。具體闡述為：
1、知識與技能目標：包括：
�、�、在觀(guān)察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的基礎上對計算機硬件系統有直觀(guān)的認識，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現概念和實(shí)物的對接。
�、�、通過(guò)瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，培養學(xué)生獲取信息、加工整理信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生競賽分組答題等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達的能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)小組協(xié)作和競賽研究活動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
由于這節課是高中計算機課程的開(kāi)卷篇，而且我校多為農村學(xué)生，對計算機知識了解有限，所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設置為計算機硬件設備的組成及各部件的名稱(chēng)與實(shí)物的對應。難點(diǎn)設置為主機中各部件的名稱(chēng)及作用。
第三部分、教學(xué)方法
1、教法
為了完成本節課的教學(xué)目標，滿(mǎn)足不同認知水平學(xué)生的學(xué)習需要，在教法上我主要采用了建構主義學(xué)習下以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習法、創(chuàng )設直觀(guān)的實(shí)物情境法、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習的任務(wù)驅動(dòng)法和通過(guò)瀏覽網(wǎng)站自由學(xué)習的分層教學(xué)法及最后評分所采用的競爭激勵法。
2、學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習”。它可以培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養。
第四部分、媒體手段
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統
2、自行設計的教學(xué)資源網(wǎng)站
3、輔助教學(xué)課件
下面我簡(jiǎn)單地介紹一下本課所使用的教學(xué)資源網(wǎng)站：為了能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，更好地體現分層次教學(xué)，我將這個(gè)網(wǎng)站設計為資源型。站內設有教學(xué)導航、各部件的基礎知識、擴展知識、和大家所關(guān)注的最新報價(jià)。
第五部分、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境、導入新課
為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的認識，激發(fā)他們本課的學(xué)習興趣，在導課時(shí)，我拿出主機實(shí)物，讓學(xué)生們觀(guān)察。然后更進(jìn)一步地讓學(xué)生分組拆機，說(shuō)出所認識的機箱里部件名稱(chēng)。（視頻）在此過(guò)程中注重培養學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、思考的能力，引導學(xué)生盡快進(jìn)入本節課的主題：硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)，然后將他們帶入教學(xué)資源網(wǎng)站，加深他們剛才的觀(guān)察印象，并且按照教學(xué)目標自主地學(xué)習。
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