有關(guān)說(shuō)課稿匯編7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委大家好：
我今天說(shuō)課的題目是《建筑設備工程》其中之《水封作用及破壞原因 》，我將從以下幾個(gè)方面對本課程和本節課的相關(guān)情況進(jìn)行介紹：
一、本課程情況
1、課程設置----課程設計的理念
本課程是非設備專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首先，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生了解建筑設備各系統的基本知識，掌握設備施工圖的識讀方法，對于高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在完善知識結構，提高專(zhuān)業(yè)綜合應用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設備技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續發(fā)展的基礎。課程設計的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)結合發(fā)展道路，為現代化建設培養了大量高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才要求�！�
2、課程內容
根據對施工崗位工作過(guò)程和典型工作任務(wù)的分析，確定所需崗位能力和素質(zhì)要求。會(huì )同企業(yè)人員和教育專(zhuān)家，參考職業(yè)資格標準，制定了更加適合能力培養目標的教學(xué)大綱。根據大綱要求進(jìn)行教學(xué)內容設計，課程內容的制定側重于土建施工與設備各工種協(xié)調問(wèn)題，把課程分為5個(gè)模塊。
3、教學(xué)實(shí)施
本課程在教學(xué)內容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養的基本規律，定位于實(shí)踐活動(dòng)，理論作為實(shí)踐的輔助，以夠用為度。教學(xué)手段上引入多媒體教學(xué)，課件中用動(dòng)畫(huà)或實(shí)物來(lái)演示原理或系統。教
學(xué)環(huán)節設計成任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，教學(xué)效果和信息獲得量都得到了提高。每一個(gè)學(xué)習模塊完成后，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對性的進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)學(xué)習，加強理論和實(shí)踐的結合。力求在有限的教學(xué)時(shí)數內掌握職業(yè)崗位急需的專(zhuān)業(yè)知識和崗位技能。
4、教學(xué)資源
本課程所選用教材為高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)規劃教材，配用完善的教學(xué)文件。為提高教學(xué)效果，我們還配備了圖紙庫、行業(yè)標準資料庫、圖片庫和仿真動(dòng)畫(huà)庫等一系列數字化教輔資源。同時(shí)還配備有建筑設備實(shí)訓室和審圖室，為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓提供了必要的硬件設施。師資力量的建設也在不斷加強。
5、教學(xué)效果
經(jīng)過(guò)全課程組成員的共同努力，教學(xué)效果得到很大提高，較出色的完成了對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養目標，受到同行、督導和學(xué)生的一致好評。
6、教學(xué)特色
經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，建筑設備工程課程形成了“雙心”的教學(xué)特色。
1、以實(shí)踐為核心，從工作中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識
本課程強調在工作中學(xué)習，改革了過(guò)去《建筑設備工程》脫離工程實(shí)際，一講理論，二講設計，學(xué)生學(xué)的滿(mǎn)頭霧水，到了工地才對所學(xué)知識恍然大悟，學(xué)生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學(xué)結合的設計理念，打破了傳統的基礎課、理論課、實(shí)踐課的界限，強調在干中學(xué)，
在學(xué)中干，突出了學(xué)生動(dòng)手能力的培養和專(zhuān)業(yè)課程的配合協(xié)調能力的培養，有利于學(xué)生的零距離上崗。
2、以工程應用為軸心，導入工程的習題訓練
本課程對課后習題訓練形式進(jìn)行了改革，跳出原有學(xué)習模式中文字敘述概念問(wèn)答題框架，參照國家注冊師的考試訓練方式，以工程應用為軸心，每個(gè)章節按照實(shí)際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設備的應用以及系統的安裝要求等等建立相應的習題庫，以訓練學(xué)生對基本概念的理解和基礎理論的綜合應用能力。
7、改革思路
該課程改革的主體思路和目標就是進(jìn)行和完善課程建設，努力爭創(chuàng )校級精品課程和省級精品課程。在教學(xué)內容上，具體細化工作任務(wù)，完成由模塊教學(xué)向情境教學(xué)的徹底轉化，更適應學(xué)生職業(yè)能力的培養；充實(shí)教學(xué)資源，加強與企業(yè)的交流合作，強化實(shí)訓教學(xué)，突出工學(xué)結合。
二、本節課情況
1、教材分析
本次課的內容節選自模塊一建筑給排水。學(xué)生通過(guò)建筑制圖課程的學(xué)習，具備了一定建筑給排水施工圖識讀的能力。本節主要通過(guò)學(xué)習建筑排水管道中水氣流動(dòng)的物理現象，解決實(shí)際生活和工作中的相關(guān)問(wèn)題，是建筑給水排水的重要組成內容，也是學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)知識。
2、學(xué)情分析
本課程的授課對象為大二學(xué)生，具備一定的識圖能力，無(wú)理論基礎，思維活躍，喜歡動(dòng)手，對理論課學(xué)習興趣不足。但知識是在興趣
的驅動(dòng)下，積極思考和長(cháng)期積累才能掌握的，這樣認知的天平發(fā)生了傾斜。因此我認為教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生對知識的興趣，增強理論的直觀(guān)性，增加動(dòng)手環(huán)節。
3、教學(xué)目標
根據學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)對人才的要求，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標。
專(zhuān)業(yè)能力目標：理解水封破壞的原因，掌握解決方法
學(xué)習能力目標：培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
社會(huì )能力目標：通過(guò)小組討論，培養認真細致、團結協(xié)作的工作態(tài)度
4、教學(xué)方法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)，配合任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，小組討論法和情境教學(xué)法，強調理論知識的應用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
5、教學(xué)過(guò)程
我們以解決衛生間管道臭氣進(jìn)入室內為目的，整合、序化教學(xué)內容，設計課堂教學(xué)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和職業(yè)能力的培養。
其教學(xué)過(guò)程分為四步：
1、提出問(wèn)題——創(chuàng )設一個(gè)生活問(wèn)題場(chǎng)景
有時(shí)特別是陰天，臭氣會(huì )通過(guò)衛生間的排水管道中進(jìn)入室內，為什么?
2、分析問(wèn)題——尋找原因
學(xué)生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生對管道中的水氣流的物理現象進(jìn)行分析，提出水封作用及產(chǎn)生水封破壞的原因。
3、解決問(wèn)題——運用理論知識，解決實(shí)際問(wèn)題
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
這節課的教材選自教科版的小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊《食物》單元中的第5課。它是繼上一課“食物變化”之后從另一個(gè)角度探究食物的變化。本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)十分典型的“觀(guān)察－發(fā)現－推測－驗證”的科學(xué)探究過(guò)程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法。
教材的編排思路分四部分，第一部分：觀(guān)察發(fā)霉的面包，是引領(lǐng)學(xué)生們從另一個(gè)角度去觀(guān)察食物。第二部分：面包發(fā)霉的條件。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生猜想面包發(fā)霉的條件。（書(shū)本上的第二、三兩個(gè)問(wèn)題有一定難度，我將它們改成了“你是怎么知道的？”）第三部分：哪一塊面包容易發(fā)霉，尋找面包發(fā)老霉的原因。（在面包上放些霉菌的環(huán)節，我把它刪除了，因為可能會(huì )引起學(xué)生的誤會(huì )，認為霉菌放得多會(huì )長(cháng)得快一點(diǎn)，霉菌放得少會(huì )長(cháng)得慢一點(diǎn)，對霉菌生長(cháng)條件，引起誤解。）
2、教學(xué)目標
知識能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)對霉菌的培養可以進(jìn)行霉菌生活條件的研究活動(dòng)；
�、诟鶕约禾岢龅膯�(wèn)題進(jìn)行假設，并設計實(shí)驗，研究霉菌的生長(cháng)與環(huán)境的關(guān)系；
情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^(guò)對霉菌的觀(guān)察，拓寬觀(guān)察周?chē)澜绲囊曇�，保護并發(fā)展對事物的好奇心。
�、谠趯γ咕L(cháng)的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉長(cháng)周期實(shí)驗的意志品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察發(fā)霉的面包，了解霉菌；探究面包發(fā)霉的條件。
難點(diǎn)：觀(guān)察霉菌的生長(cháng)情況。
二、說(shuō)教學(xué)對象
四年級學(xué)生的好奇心強，對實(shí)驗很感興趣，他們還有一些生活經(jīng)驗，對于食物的變化有一定的聯(lián)想。在以往的實(shí)驗中，他們還積累了一些探究的思維方法。
三、說(shuō)教學(xué)法
根據《新課程標準》以“培養學(xué)生的科學(xué)素養”為宗旨及結合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)法確定為：
教法：本課主要采用“探究－研討”的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生對霉菌進(jìn)行觀(guān)察、研討、猜測、驗證，以進(jìn)一步尋找霉菌生長(cháng)的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運用了發(fā)現法、討論法、實(shí)驗法等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。
學(xué)法：本課主要采用觀(guān)察法、探究實(shí)驗法、小組合作等多種學(xué)習方法，指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習對霉菌的生長(cháng)有初步認識，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生能獨立進(jìn)行探究實(shí)驗，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，從而獲取新知識，培養技能技巧。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我的教學(xué)設計是以“探究、開(kāi)放、自主、合作”為基本指導思想的。下面是我對這節課的教學(xué)設計的說(shuō)明。
1．導入（創(chuàng )設情境，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題）
2．探究過(guò)程
�。�1）觀(guān)察發(fā)霉的面包
�。�2）面包發(fā)霉的條件
�。�3）哪一塊面包的上的霉菌生長(cháng)得快？
�、僭O計實(shí)驗方案。
�、谶x擇實(shí)驗條件
�、鄯纸M準備對比實(shí)驗
�。�4）后續觀(guān)察活動(dòng)：
根據你的實(shí)驗方法，注意每天觀(guān)察記錄兩塊面包上霉菌的生長(cháng)情況，認真填寫(xiě)實(shí)驗記錄單，下一次上課時(shí)帶上你的觀(guān)察研究成果。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
潘放容將要給大家獻上的是《比尾巴》的第一課時(shí)。下面我從教材分析、教學(xué)準備、 方法滲透、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本篇課文的特點(diǎn)，我們確定了本課時(shí)的教學(xué)目標。
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“車(chē)”字，認識一種新的筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁。
2、 能正確讀文。
3、逐步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)確定為：識字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)準備
針對一年級小朋友喜歡小動(dòng)物，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我們搜集了文中的動(dòng)物圖片結合闖關(guān)的游戲制作成了課件。為了突破重難點(diǎn)，我們準備了詞語(yǔ)卡片、獨立的生字卡片，搜集了筆畫(huà)“撇折”和“車(chē)”字的演示ppt。
三、方法滲透
《新課標》指出：語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放和富有創(chuàng )新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導下，依據一年級學(xué)生的.好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結合本課的教學(xué)目標，我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。為了突破重難點(diǎn)，本課生字教學(xué)，我們采用了隨文識字法。一年級學(xué)生的形象思維占主體，在教學(xué)中我們還把摸、貼、讀、說(shuō)、比等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習中初步學(xué)會(huì )與小組同學(xué)合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣入場(chǎng)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。課堂伊始我們設計了游戲“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使學(xué)生和老師拉近了距離，刺激了學(xué)生的多種感官，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。當孩子們做摸尾巴動(dòng)作時(shí)發(fā)出驚訝頑皮的表情時(shí)，師相機教學(xué)詞語(yǔ)“尾巴”，注意輕聲。緊接著(zhù)抓住孩子喜歡聽(tīng)童話(huà)故事的特點(diǎn)，點(diǎn)出森林王國的圖片，創(chuàng )設情境：動(dòng)物們在干什么呢？引出“比”字教學(xué)，導入課題。
�。ǘ┳x文識字，自主探場(chǎng)。
此時(shí)孩子們情趣盎然，肯定急于想看看比賽，我們創(chuàng )設了獅子大王說(shuō)要沖過(guò)三道關(guān)卡才能進(jìn)入比賽現場(chǎng)，為了能順利過(guò)關(guān)，我們趕緊借助拼音自由讀課文，孩子們就有了想主動(dòng)識字的愿望。
�。ㄈ┙涣鞣椒�，活躍全場(chǎng)
緊張的沖關(guān)活動(dòng)現在開(kāi)始！
第一關(guān)：有哪些小動(dòng)物參加了比賽呢？逐個(gè)出示動(dòng)物圖和帶音節詞語(yǔ)，讀時(shí)重點(diǎn)指導平翹舌音的字。接著(zhù)教師出示動(dòng)物詞卡，指名讀詞語(yǔ)，指導記字形，重點(diǎn)認識新偏旁“公”字的八字頭及“鴨”字的“鳥(niǎo)”字旁�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，逐步交給孩子偏旁識字的新方法。 接著(zhù)去音節讀動(dòng)物名稱(chēng)詞，復習鞏固生字。
第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么？相機指導認識 “短 、把、 扁 、 最”。這幾個(gè)字要記住字形，我設計了把這四個(gè)字的字卡發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)學(xué)習，實(shí)現了由扶到放的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作中探究，自由自主的學(xué)習。
學(xué)到這里，為了鞏固生字，我們還設計了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。
第三關(guān)：把新學(xué)的生字寶寶送回家。由淺入深，先回句子再回文。
“小朋友們勝利沖過(guò)三關(guān)，真了不起，快來(lái)看我們的比賽現場(chǎng)吧�！辈シ疟荣愐曨l，利用有聲語(yǔ)言，動(dòng)畫(huà)形式吸引孩子的注意力，又讓孩子對課文有個(gè)整體的感知。
為了調整孩子的疲憊情緒，我們根據本節課要認識的生字設計了一個(gè)課間操。既再次鞏固生字，又能調動(dòng)孩子的積極性。
�。ㄋ模�、指導寫(xiě)字 ，實(shí)踐生場(chǎng)
今天我們來(lái)場(chǎng)最后的比賽，比誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。指導認識
新筆畫(huà)“撇折”，認識“車(chē)”字，指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)時(shí)抓住橫豎中線(xiàn)筆畫(huà)范寫(xiě)，然后孩子描紅、臨寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)評議后再糾正。
�。ㄎ澹�、小結并布置課外作業(yè)：
今天我們在游戲中認了字，寫(xiě)了字，請大家下去以后收集其他小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和它的尾巴的妙用，為我們下節精彩的課堂做準備。這一環(huán)節既總結了全文又延伸了課堂的意義，真正做到“得法于課內，得益于課外”。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我們的板書(shū)先出示六張動(dòng)物圖片和相應的動(dòng)物詞語(yǔ)，再出示相對應的尾巴特點(diǎn)的生字卡片，最后范寫(xiě)“車(chē)”字。這樣既清晰展示了課文內容，又突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
總之，整節課的設計本著(zhù)以教師為主導，學(xué)生為主體的思想，抓住題眼“比”作為本課的切入點(diǎn)，以闖關(guān)和比賽貫穿全課，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《免疫與計劃免疫》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材
《免疫與計劃免疫》是人教版必修教材八年級第八單元第一章第二個(gè)課題本節內容講的是免疫的基礎知識。學(xué)習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學(xué)生增進(jìn)身體健康有一定的幫助。
1、本節主要內容的特點(diǎn)和地位
本節課是在認識了傳染病的基礎上，來(lái)進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預防疾病的重要性。這節課的學(xué)習又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習打下基礎。因此，這節課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)的重難點(diǎn)
本節課的內容由三道防線(xiàn)、免疫的功能、計劃免疫三大部分組成，其中第三道防線(xiàn)的內容是整個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一是因為學(xué)生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節內容基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據是只有掌握了人體的三道防線(xiàn)及其免疫功能，才能理
解和掌握計劃免疫。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是三道防線(xiàn)的免疫功能較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基
礎知識。
對此，教師應結合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，利用教材中的實(shí)例：天花病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結果來(lái)說(shuō)明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個(gè)基本概念來(lái)突破這節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)八年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）說(shuō)出人體三道防線(xiàn)的組成和功能；
�。�2）說(shuō)出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
�。�3）描述免疫的功能；
�。�4）說(shuō)明計劃免疫的意義。
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合
作的能力。
�。�2）溶入對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀(guān)的教育，使其感受到人們對某一個(gè)問(wèn)題的
認識永遠不會(huì )停留在一個(gè)認知水平上，這需要對科學(xué)不懈的努力與追求，從而培養學(xué)生對科學(xué)不斷追求與探索的能力。
3、情感目標
結合學(xué)生打預防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長(cháng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫藥衛生事業(yè)上的巨大成就，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
三、說(shuō)學(xué)情
在第一節的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對傳染病的知識進(jìn)行了系統的學(xué)習，學(xué)生初步了解了免疫的有關(guān)實(shí)例。受社會(huì )環(huán)境影響（禽流感），學(xué)生對自身生理過(guò)程及原理的關(guān)注程度加大，對自身健康比較感興趣。在學(xué)習方面，初二的學(xué)生的求知欲望強烈，對靈活、風(fēng)趣的教學(xué)方法更加感興趣。照本宣科的教學(xué)方法只能事倍功半。
四、說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養人的動(dòng)腦、動(dòng)手能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。 考慮到八年級學(xué)生的現狀，我主要采取以下兩種教學(xué)方法：
1. 直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，
活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。通過(guò)一些直觀(guān)手段和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生從感性認識上升到理性。
2. 活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為
主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思 維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討
論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。學(xué)生自主學(xué)習與小組合作、觀(guān)察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線(xiàn)的組成、功能、作用特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：
在感冒流行的季節里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚(yú)、蝦等食物，多數人安然無(wú)恙，有的人卻出現全身發(fā)癢、起泡等過(guò)敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線(xiàn)講起。
師生活動(dòng)主干線(xiàn)：
�。ㄒ唬┤梭w的三道防線(xiàn)
資料分析一：
有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)以后再檢查，發(fā)現90％以上的鏈球菌都被消滅了。
問(wèn)題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì )很快死亡？這說(shuō)明皮膚具有什么作用？
教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學(xué)生歸納第一道防線(xiàn)的組成和功能。
資料分析二：
當病菌侵入人體內時(shí)，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會(huì )趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問(wèn)題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生歸納第二道防線(xiàn)的組成和功能。
你說(shuō)我說(shuō)：生活中常見(jiàn)狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？ 試一試，我能行：
組成人體的第一、二道防線(xiàn)對病原體的作用有何特點(diǎn)？
師生共同小節：這兩道防線(xiàn)的共同特點(diǎn)是人人生來(lái)都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。
資料分析三：
當水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過(guò)水痘疫苗的人會(huì )安然無(wú)恙；而沒(méi)有接種疫苗或沒(méi)有出過(guò)水痘的人則往往患病。
問(wèn)題三：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
讓學(xué)生閱讀課本，自己總結第三道防線(xiàn)的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線(xiàn)組成及天花病毒侵染人體的過(guò)程，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學(xué)生歸納第三道防線(xiàn)的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。
我來(lái)試一試：組成人體的第三道防線(xiàn)與前兩道防線(xiàn)的作用特點(diǎn)相同嗎？有何獨特的特點(diǎn)？
自讀提示：
1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？
2、人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？
3、人體如何對付異常細胞？
出示免疫的功能示意圖，根據圖片，引導學(xué)生總結：
免疫的功能：
1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護）
2、清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩定）
3、監視、識別和清除體內產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監視）
�。ㄈ┯媱澝庖�
還記得小時(shí)候你打過(guò)哪些預防針嗎？讓帶預防接種證的同學(xué)說(shuō)出自己接種疫苗的時(shí)間和預防疾病的類(lèi)型。此基礎上，組織學(xué)生討論計劃免疫的原理、概念。最后出示“預防接種和免疫程序卡”，讓學(xué)生認識計劃免疫的意義。教師根據課本插圖向學(xué)生滲透父母對子女的關(guān)愛(ài)和國家對兒童的健康成長(cháng)的關(guān)心。
歸納小結
這節課你有什么收獲？同桌交流一下吧！
能力展示臺：
比一比，誰(shuí)的課堂效率高：
1、某人與甲肝患者接觸過(guò)，而他后來(lái)并沒(méi)有患甲肝，你知道為什么嗎？
2、計劃免疫是預防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預防結核病。你知道從免疫學(xué)的角度看，卡介苗和嬰兒體內相應產(chǎn)生的物質(zhì)分別稱(chēng)為什么嗎？
3、20xx年美國“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀法國著(zhù)名科學(xué)家巴斯德就對牲口炭疽病進(jìn)行了研究。他進(jìn)行了如下實(shí)驗：將綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒(méi)有發(fā)��；乙組沒(méi)有注射。10天后，對甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，你能說(shuō)出其中的奧秘嗎？
4、嚴重燒傷的病人植皮時(shí)，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？
5、若某兒童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此��？請你說(shuō)出原因。
六、說(shuō)板書(shū)設計
由于本課題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《地球爺爺的手》課文以童話(huà)的形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索，發(fā)現的欲望，猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學(xué)知識。文中，猴爸爸竟然會(huì )利用地球引力得到桃子，這樣，輕而易舉地達到了小猴的要求，這一現象，使小猴和小兔產(chǎn)生了好奇，也正是學(xué)生好奇的地方，本單元主題是激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。全文共有11個(gè)自然段，由水猴和小兔想吃桃子，引出猴爸爸不動(dòng)手而得到桃子，從而讓小猴、小兔好奇，最后是地球爺爺的話(huà)讓他們得到了答案，文中內容是以一問(wèn)一答的形式出現的，語(yǔ)言淺顯易懂，讓學(xué)生讀了很感興趣。依據新課程標準，結合一年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，給本課制定了以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)讀書(shū)，認識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“跳、挑”等生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。通過(guò)朗讀課文，明白理解課文內容，找到了桃子落地的原因。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《課程標準》中指出：“教師應讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，使學(xué)生獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂(lè )趣”。對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內容淺顯易懂，教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際情況，抓住文中一問(wèn)一答的對話(huà)特點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而了解桃子落地的原因，并借用課件動(dòng)漫插圖，幫助學(xué)生邊讀邊理解課文，幫助學(xué)生對課文的理解和感悟。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
詳見(jiàn)《地球爺爺的手》教學(xué)設計。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)做到簡(jiǎn)潔，條理清晰，一目了然。既展現了文章的主要內容，又突出了文章的重點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)，也體現了本課的主體。
《地球爺爺的手》教學(xué)反思
《地球爺爺的手》是新課標人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第31課。本文以小學(xué)生喜歡的童話(huà)形式出現，通過(guò)成熟的桃子自動(dòng)落地的事，介紹了地心引力這一比較深奧的自然現象和科學(xué)知識。教師深入淺出地介紹了地心引力，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。在教學(xué)時(shí)，我利用游戲——“擲幣落地”導入，體現了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究。
學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō);在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。在教學(xué)達到高潮時(shí)，又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué)。讓他們結合生活實(shí)際，再次舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習方式，有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望，培養了孩子們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
當然，在教學(xué)《地球爺爺的手》中還有不足之處：
第一、教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡的是游戲、比賽等學(xué)習方式，在教學(xué)中還需要有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。
第二、識字教學(xué)中，融入學(xué)生的生活體驗有限，應多強調學(xué)生在生活中的識字。
第三、教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，應該給予學(xué)生充分質(zhì)疑的時(shí)間。
第四、教師本人應多加強對電腦的操作。
說(shuō)課稿 篇6
青島版分數乘法說(shuō)課稿
�。ň瞎�
各位評委老師你們好。 我是1號選手，今天我說(shuō)課的課題是（分數乘法 ），
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué) 過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這四個(gè)階段來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
�。� 分數乘法 ）是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)六年級上冊第（8 ）頁(yè)至第（ 16 ）頁(yè)的內容。這部分教學(xué)內容在《數學(xué)課程標準》中屬于“數與代數”領(lǐng)域的知識。學(xué)習分數乘法是在學(xué)生掌握了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學(xué)的。本節課主要內容是求幾個(gè)相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯(lián)系，并探索出分數乘整數計算方法。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生為以后分數成分數打下基礎。
根據以上對教材理解和內容的分析，我制定了三個(gè)方面教學(xué)目標：
�、� 知識目標：掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進(jìn)行計算。
�、� 能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探索能
3.情感目標：能運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活與數學(xué)的的密切聯(lián)系。 為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（ 理解讓學(xué)生掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進(jìn)行計算。 ）； 本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。）。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據本課教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準備采用以下幾種說(shuō)法和學(xué)法。 教法：根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知， 并在探索過(guò)程中，掌握本課重難。 說(shuō)學(xué)法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過(guò)程中，突破本課重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(六)年級的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見(jiàn)解。因此，在這節課中我設計了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節，下面我就具體說(shuō)說(shuō)這四個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節：以舊引新
1、在黑板上出幾個(gè)分數加法的計算題
123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14
在做題目前：
1.我會(huì )要求學(xué)生寫(xiě)出計算過(guò)程。
2．再引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數加法的計算方法。
333讓學(xué)生想一想，能不能把 14+14+14改寫(xiě)成乘法算式呢：？
很自然地引出今天學(xué)習的內容，分數乘法【板書(shū)課題】
�。ㄟ@樣設計，通過(guò)復習舊知為新知的學(xué)習提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
第二環(huán)節：探索交流，解決問(wèn)題。
本環(huán)節我設計了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1.出示例題教學(xué)例1
根據題意，電腦課件呈現示意圖。
列出解答算式：
2222+2+26 + + = = 1111111111
26 ×3= 1111
(3)組織學(xué)生探索分數乘整數的計算方法。 26師：11 ×3= 11，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�、� 讓學(xué)生在小組交流各自的想法
�、� 接著(zhù)小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過(guò)程和結果 2×32222+2+26教師板書(shū)：11 +11+11 =11= 6= 11
�、圩詈笪視�(huì )引導學(xué)生一起總結分數乘整數的計算方法。
再學(xué)生口述分數乘整數的計算方法
2、接著(zhù)我讓學(xué)生看到第9頁(yè)教學(xué)例2 3計算：8 ×6
(1) 先讓學(xué)生獨立計算。
(2) 接著(zhù)同桌交流計算方法和步驟。
(3) 比較計算過(guò)程，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。
(3)最后我會(huì )引導學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計算。
[本環(huán)節的設計意圖是:培養學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位。] 第三環(huán)節：鞏固應用，內化新知。
本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，對課本第9頁(yè)的做一做及練習題目加以整理和歸類(lèi)，有針對性練習。
�。ū经h(huán)節設計意圖）：使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高。
第四環(huán)節：回顧整理，反思提升。
這一環(huán)節，我請同學(xué)回答三個(gè)問(wèn)題：
�、� 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？（3）你感覺(jué)自己今天表現如何？
讓學(xué)生互相交流，暢所欲言
四、說(shuō)板書(shū)設計
科學(xué)的板書(shū)設計有利于學(xué)生全面理解學(xué)習內容，提高學(xué)習效率。在本節課的板書(shū)中，我力求簡(jiǎn)單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過(guò)程，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇7
今天，我說(shuō)課的內容是北京課程改革實(shí)驗教材第十冊第三單元的第四篇自讀課文12課《鄭和遠航》一課時(shí)的內容。
一、指導思想與理論依據：
語(yǔ)文課程標準中關(guān)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標是：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來(lái)理解鄭和遠航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認為充分運用現代教育媒體能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問(wèn)題。
二、教學(xué)背景分析：
《鄭和遠航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個(gè)部分，1～5小節寫(xiě)了鄭和第一次遠航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節寫(xiě)了鄭和七次遠航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國家以及遠航的重大意義。 在寫(xiě)作特色上，做到了點(diǎn)面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫(xiě)下來(lái)勢必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫(xiě)了第一次遠航的情況，對其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節省了筆墨。
本課學(xué)習對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法、學(xué)習方法。于是我和部分學(xué)生在課前收集了《鄭和遠航》的資料，如：鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況、后人的紀念等等，通過(guò)篩選、組合，供孩子們?yōu)g覽。在課堂上引導學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習，另外五年級孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠航的歷史應該能引發(fā)他們學(xué)習的興趣引入一些相關(guān)的歷史資料進(jìn)行拓展性閱讀就顯得很有必要。
三、教學(xué)目標：
1、認讀6個(gè)字。
2、能夠結合課文內容和收集到的材料，理解重點(diǎn)段落的意思。
3、了解鄭和首次遠航的壯觀(guān)景象，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭和首次遠航的壯觀(guān)景象，產(chǎn)生民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、由題導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們都知道哥倫布發(fā)現了新大陸，葡萄牙航海家麥哲倫進(jìn)行了環(huán)球航行，而我國也有一位著(zhù)名的航海家比麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，他是誰(shuí)？（生齊讀課題）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文（把課文讀通）思考課文主要寫(xiě)了什么內容？
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容？（提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航？）
�。ㄈ�、緊扣結尾，引導細讀感悟。
1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！文中有句話(huà)給鄭和遠航以高度評價(jià)，你找到了嗎？
�。�1）出示句子“鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰�！�
�。�2）理解“頂峰”：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）鄭和遠航達到當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？（地位高，獨一無(wú)二）
�。�3）質(zhì)疑過(guò)渡：鄭和遠航究竟是多大的規模，多長(cháng)的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱(chēng)之為“頂峰”呢？課文哪里告訴了我們？到課文中去找找看。
�。�4）請大家默讀全文，思考上述問(wèn)題，再在小組里交流。
�。▽W(xué)生一邊閱讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子并做簡(jiǎn)要的批注。）
2、全班交流
1）感受規模大（1—3自然段）
�。�1）鄭和遠航規模之大你是從那體會(huì )到的？指名讀畫(huà)出表示規模大的詞句。（根據學(xué)生回答而定）
�。�2）指導朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀(guān)？（把句中的數字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。）
�。�3）六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍��！但除此之外還有其他船只隨行嗎？（:生：有。）有戰船，有糧船，有水船，總共——“200多艘”。難怪課文第三自然段中說(shuō)這船隊像——“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！�
�。�5）除了船多，你還從哪看出這次遠航的規模很大？(根據學(xué)生的回答而定）
�。S行的人多：上面載有27000多人，有水手、翻譯、醫生和護船的兵士。送行的人多：人山人海。）
�。�6）這么龐大的船隊即將啟航，想一想他們的指揮鄭和會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣發(fā)號施令呢？（練習朗讀）
2）體會(huì )時(shí)間長(cháng)。
�。�1）過(guò)渡：從上面所說(shuō)中我們確實(shí)能夠看出這次遠航的規模非常龐大！那時(shí)間到底有多長(cháng)呢？
�。�2）指名交流：1405年至1433年，達7次。
�。�3）歷時(shí)28年，出洋次數多達7次，這么長(cháng)時(shí)間（板書(shū)：時(shí)間長(cháng)），這么多次遠航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的！
3）學(xué)習范圍廣。
�。�1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書(shū)：范圍廣）介紹鄭和的航海路線(xiàn)和所到的國家。
3、總結：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。（引讀）
4、想想鄭和遠航還是怎樣的遠航呢？（指名說(shuō)）
�。ㄠ嵑瓦h航是一次友好的，兇險的遠航）
體會(huì )友好交往：
�。�1）從那看出是一次友好的遠航呢？（可以抓住句子或詞語(yǔ)）
�。�2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。 師生演一演
�。�3）小結：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著(zhù)與別國進(jìn)行經(jīng)濟文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)�！保R讀 。
戰勝風(fēng)險：
�。�1）想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）
�。�3）讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……一次次化險為夷�！�
有這樣鎮定自若，大智大勇的領(lǐng)導者，還懼怕什么？
�。�4） 面對海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）
�。�5） 小結：在漫漫的航行途中，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著(zhù)頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族（不屈不撓的探索）精神！齊讀最后一自然段體會(huì )鄭和遠航的意義。
�。�6）最后以自然段還有不理解的地方嗎？（交流指導）
5、學(xué)完課文你有什么感想，把它寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
�。ㄋ模�、升華情感，回讀全文。
同學(xué)們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！自由讀課文。
五、學(xué)習效果分析：
本節課較好地完成了教學(xué)目標的要求，學(xué)生通過(guò)自讀課文、小組交流、全班交流和師生扮演鄭和各地人民的友好交往感受到了鄭和第一次下西洋遠航的偉大壯舉，理解了鄭和七次遠航的重大意義，為我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)而感到驕傲自豪。不足之處是在學(xué)習鄭和第一次下西洋的壯舉時(shí)只抓住一些數字和圖片讓學(xué)生感悟，沒(méi)有讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象進(jìn)行理解，體會(huì )得不夠深入。課內自讀課應該是以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當點(diǎn)撥，不應以老師的講解為主，今后的備課需要更加深入，全面地研究教材。
六、本次教學(xué)設計與以往其他教學(xué)設計相比的特點(diǎn)：
在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文素養、人文素質(zhì)的雙贏(yíng)。以《鄭和遠航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。課上以疑導學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導學(xué)生課外學(xué)習，拓展深化。通過(guò)“讀”、“演”、“寫(xiě)”的結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng )造有利條件。
板書(shū) ： 12、鄭和遠航
規模大
時(shí)間長(cháng) 達到世界航海事業(yè)的頂峰
范圍廣
友好 兇險
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