【必備】說(shuō)課稿集合9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《統計》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實(shí)際場(chǎng)景生日聚會(huì )，引導學(xué)生學(xué)習分類(lèi)整理，初步學(xué)習統計，認識統計的意義和作用。
教材還安排了想想做做，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習，體會(huì )事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì )統計的過(guò)程及作用，逐步培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數據的整理過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
設計理念：
學(xué)生是學(xué)習的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！督y計》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，初步認識統計的思想和方法。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡(jiǎn)單統計的結果。
3．感受統計在日常生活中的應用，體會(huì )事件發(fā)生的不確定性。
4．學(xué)會(huì )有序觀(guān)察、有條理地思考。
5．在合作與交流的學(xué)習中，學(xué)會(huì )肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、提供質(zhì)疑的時(shí)機，喚起主角意識。
師：小朋友，你們每年都過(guò)生日嗎？過(guò)生日時(shí)你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過(guò)生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日�？戳诉@張圖，你們想提什么問(wèn)題？
生：大象家來(lái)了哪些客人？客人送給大象哪些花呢
【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過(guò)生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)生生互問(wèn)、師生互問(wèn)，實(shí)現角色轉換。喚起學(xué)生的主角意識�！�
二、提供探索的機會(huì )，激活主角意識。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
分類(lèi)理一理。
說(shuō)課稿 篇2
【教學(xué)要求】
1．知道時(shí)間的寶貴。
2．在學(xué)習中珍惜時(shí)間，懂得合理安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。
3．培養良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】懂得合理安排時(shí)間懂得合理安排時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)方法】討論、活動(dòng)情景法
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，體會(huì )時(shí)間的珍貴：
時(shí)間過(guò)得真快，課間十分鐘一眨眼就過(guò)去了。其實(shí)啊，我們的課間時(shí)間并不短，而是我們全心全意地游戲的時(shí)候，時(shí)間就會(huì )偷偷從我們開(kāi)心的笑聲中溜走啦！不信？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，看看時(shí)間到底是怎么溜走的。準備紙筆，抄寫(xiě)學(xué)習單上的句子，教師計時(shí)。
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現在又到了哪里呢？
檢查誰(shuí)寫(xiě)得比較多，誰(shuí)寫(xiě)的質(zhì)量好。
同樣的時(shí)間，寫(xiě)同樣的句子，為什么我們有寫(xiě)得多的，有寫(xiě)的少的，還有的寫(xiě)得非常漂亮呢？（指名回答問(wèn)題）
是啊，寫(xiě)得又快又好的同學(xué)，他們能夠一心一意地寫(xiě)字，所以寫(xiě)得又快又好。就像是這段話(huà)說(shuō)的一樣：我們的日子為什么一去不復返呢？同學(xué)們知道我們的日子我們的時(shí)間為什么一去不復返嗎？
既然時(shí)間是留不住的，我們就得在這有限的時(shí)間里做盡可能多的有意義的事情，對嗎？
二、理解時(shí)間，樹(shù)立正確時(shí)間觀(guān)念：
1、體會(huì )珍惜時(shí)間的故事。
古人也非常珍惜時(shí)間，你們知道這兩個(gè)成語(yǔ)中包含著(zhù)怎樣的故事嗎？
出示課件：
聞雞起舞（東晉 祖狄 劉琨）
囊螢映雪（晉代 車(chē)胤、孫康）
古人把時(shí)間看得如此重要，如此的珍惜時(shí)間重要得就像是開(kāi)啟成功大門(mén)的——（出示金鑰匙的圖片）金鑰匙。我們學(xué)習的時(shí)候也得有一把金鑰匙。但是我們每個(gè)人的學(xué)習的金鑰匙可不一定是相同的，我們現在就去找到那把最適合自己的金鑰匙好不好？
我們來(lái)回憶一下自己以前是怎么安排時(shí)間的。打開(kāi)課本26頁(yè)，把26頁(yè)的空格填好。填好的同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活安排。（投影不同學(xué)生的時(shí)間安排，大家共同分析）
我們每個(gè)人都有對自己生活的安排方式，合理安排時(shí)間的人讓自己的生活和學(xué)習都更加有效率。
2、學(xué)習安排時(shí)間。
老師認識一個(gè)小朋友叫做小明，他每天早上要做這么多事（出示課件）：烤面包2分鐘、沖牛奶1分鐘，削蘋(píng)果3分鐘、煮雞蛋5分鐘，請你們幫助小明安排一下，做著(zhù)四件事最短需要多少時(shí)間？（小組討論后匯報安排結果）
老師：討論了剛才這個(gè)問(wèn)題，你們能得出什么結論？
老師：同一段時(shí)間做幾件事情，可以大大提高我們做事的效率，這就是合理安排時(shí)間。（板書(shū)合理安排）
3、反思時(shí)間運用
你們真會(huì )動(dòng)腦筋！老師想好好獎勵你們。今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)風(fēng)靡全球的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》想不想看？好吧！那就放給你們看看，不過(guò)，為了不耽誤時(shí)間，我們一邊看動(dòng)畫(huà)片，一邊寫(xiě)第二部分練習好嗎？好，精彩的動(dòng)畫(huà)片馬上要開(kāi)始了�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)片1分鐘，學(xué)生邊看邊寫(xiě)）
老師：停！現在老師想了解一下，這次比第一次寫(xiě)得多的同學(xué)請舉手，（學(xué)生舉手）老師要為你們豎起大拇指了！在這樣喧鬧的環(huán)境下你們不分心，還能這樣專(zhuān)心致志的寫(xiě)練習，你們真了不起！那其他的孩子就是寫(xiě)得比第一次少了，是嗎？什么原因呀？（學(xué)生談感受）
老師：看起來(lái)，有些事是可以再同一段時(shí)間同時(shí)做，可有些事是不可以同時(shí)做的，所以我們要珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間了。在生活中我們能合理安排時(shí)間可以提高我們的做事效率；在學(xué)習中如果能合理安排時(shí)間，就能提高我們學(xué)習的效率。
4、提升時(shí)間的緊迫感
我們的一生其實(shí)非常短暫，怎么合理安排時(shí)間是我們現在就要考慮的一個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)算一筆賬：
課件出示：
怎么消費你的一生？
現在我們來(lái)算一筆賬：人生假設能活１００歲，一天是２４小時(shí)。
每天你有8個(gè)小時(shí)在睡覺(jué)=１００年有三分之一的時(shí)間在睡覺(jué)，３３年在睡。
每天有兩個(gè)小時(shí)在吃飯=１０年在吃飯。
每天兩個(gè)小時(shí)娛樂(lè )=10年在娛樂(lè )
我們還有47年
0到6歲我們沒(méi)有上學(xué)，90到100歲我們已經(jīng)沒(méi)有辦法做事
除去這些，我們只有只有31年的生命。
你生命的100年除掉睡覺(jué) ，吃飯，娛樂(lè )，剩下的時(shí)間要做什么呢？
學(xué)習+工作
僅僅有31年
還不包括我們生病、聊天、發(fā)呆、洗漱、打電話(huà)、走路、鍛煉身體、逛街······這些事情每天也要用很多時(shí)間，就算平均每天做所有的雜事只用2個(gè)小時(shí)，我們就又少了10年的生命
真正能努力實(shí)現自己價(jià)值的時(shí)間只有21年
從六歲到現在我們已經(jīng)10歲了
減去這四年，我們還剩17年
孩子們，我們還等什么呢？
看看我們在有限的時(shí)間里要怎樣合理安排自己的時(shí)間呢？參照課本26頁(yè)的金鑰匙，寫(xiě)下你自己的金鑰匙。
交流自己的“金鑰匙”，挑選有效的金鑰匙放在黑板上。
三、總結
最后老師想送給孩子們一句話(huà)：人生之路既漫長(cháng)又短暫，愿你們合理地安排好每一天，讓你們的每一天都充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)歡笑。
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是《荷塘舊事》。我打算從以下幾方面說(shuō)起：說(shuō)教材；說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標；說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法；說(shuō)教學(xué)過(guò)程；說(shuō)板書(shū)設計；說(shuō)當堂訓練。
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、對教材的認識。
《荷塘舊事》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第 11 冊第 5 單元《往事》單元的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景敘事散文。中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí)，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過(guò)美景、舊事，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類(lèi)純樸的愛(ài)”。從課題和內容的整體安排來(lái)看，教材從易到難的安排，符合兒童的認知規律，把知識、技能、情感的培養綜合了起來(lái)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習興趣的培養和對“生活即課堂，處處是語(yǔ)文”的深切感受，讓學(xué)生能結合觀(guān)察、討論、交流感受到學(xué)習語(yǔ)文的意義和作用。
�。ǘ�、教學(xué)目標：
1、知識目標與技能目標
�。�1）、學(xué)習“寫(xiě)景”部分，體會(huì )作者運用比喻描寫(xiě)景物的方法。
�。�2）、學(xué)習課文抓住細節描寫(xiě)場(chǎng)面或人物的寫(xiě)法，在品讀、圈畫(huà)中，理解課文內容，感悟往事?tīng)I造出的伙伴間真誠的關(guān)愛(ài)。
2、情感目標
感受大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 賞析景物描寫(xiě)的優(yōu)美，歸納寫(xiě)作要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟的主題。
本單元的訓練重點(diǎn)是引導學(xué)生理解圍繞中心選材，理清的感情線(xiàn)索，體會(huì )作品中作者流露出的感情，學(xué)會(huì )使用飽含感情的語(yǔ)言敘事，學(xué)生在交流與討論中發(fā)表見(jiàn)解。確定此教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)就是以單元主題為依據，同時(shí)以自主、合作、共同探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位。本節課的設計以景物描寫(xiě)為線(xiàn)索，給學(xué)生創(chuàng )造良好的探索語(yǔ)文知識的環(huán)境。培養學(xué)生景物描寫(xiě)的能力，并在其中穿插對于人物性格特點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生品詞析句、寫(xiě)作能力及文學(xué)鑒賞力，使語(yǔ)言素養也有所提高。
二、說(shuō)教法
首先，采用直接導入法，揭示課題，留足夠的時(shí)間學(xué)習課文的重點(diǎn)段落；2---4自然段文字優(yōu)美，多處運用修辭，渲染了荷塘美景，教師著(zhù)重要引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入，體會(huì )角色。培養學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達能力及檢查學(xué)生對內容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答，教師注意引導；在學(xué)習人美這一部分時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是理解小伙伴們的性格，尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮點(diǎn)是結尾處高度概括的語(yǔ)言，是的主題得以升華，要引導學(xué)生對生活的思索，使之受到良好的熏陶與教育。
三、 說(shuō)學(xué)法
結合年段研讀探究型學(xué)思閱讀教學(xué)的課堂倡導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。同時(shí)，注意培養學(xué)生敢于交流，積極補充的學(xué)習習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)設計上，我認為首先應該讓學(xué)生感知全文，掌握的主要內容。在此基礎上突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線(xiàn)上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當的拓展和遷移，使的主題得以升華，采用多種形式的朗讀方法、小組討論法、賞析理解法、歸納總結法等多種教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
1、 回憶導入
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事？然后引入課題，題目中可以看出，課文是一篇寫(xiě)事的，而且寫(xiě)的是從前的事，發(fā)生過(guò)很久了。
2、預習檢測，整體認知課文。
依次檢測詞語(yǔ)及課文內容我知道：這篇，寫(xiě)了“我”在（ ）的時(shí)候，到外祖母家去過(guò)暑假的那段難忘的回憶。寫(xiě)了（ ）和（ ）兩個(gè)方面的內容。
3、自主學(xué)習，體會(huì )景之美
留足夠的時(shí)間學(xué)習課文的重點(diǎn)段落；2---4自然段文字優(yōu)美，多處運用修辭，渲染了荷塘美景，教師著(zhù)重要引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。同時(shí)，以問(wèn)題引導學(xué)生：這部分課文描寫(xiě)的景色美嗎？為什么會(huì )讓我們如臨其境般的感受到荷塘的美？引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。通過(guò)學(xué)習交流，使學(xué)生理解用詞之妙，進(jìn)一步體會(huì )修辭手法使用的積極作用。
4、再次進(jìn)行自主學(xué)習，體會(huì )人之美。
以問(wèn)題：自讀5—16自然段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了他和伙伴們的哪些事？你覺(jué)得他們的生活有趣嗎？你從伙伴們的身上感受到了什么？注意抓住描寫(xiě)伙伴們具體行為舉止及神態(tài)的語(yǔ)句去進(jìn)行體會(huì )，寫(xiě)好批注。讓學(xué)生交流討論后回答，教師注意引導；在學(xué)習人美這一部分時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是理解小伙伴們的性格，尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮點(diǎn)是結尾處高度概括的語(yǔ)言，是的主題得以升華，要引導學(xué)生對生活的思索，使之受到良好的熏陶與教育。
5、合作交流，深化主題。
學(xué)生在對有了具體了解之后，缺少一個(gè)整合與回歸。作者為何寫(xiě)此文，為何講多年以后，那荷塘卻同天上的月牙 一樣，時(shí)時(shí)浮現在我眼前。你知道原因嗎？以此問(wèn)題打開(kāi)思路，穿起全文，從而使學(xué)生認識到正因為家鄉景色優(yōu)美，還有那么善良憨厚的伙伴，那么快樂(lè )有趣的生活，才使得作者魂牽夢(mèng)繞。
五、當堂訓練
學(xué)習之后就要運用，本課的一個(gè)特色就是環(huán)境描寫(xiě)中修辭手法的運用，因而我抓住這一訓練點(diǎn)設計了課堂（課后）練筆（相信我們的童年也有很多美好的回憶，請你選一件讓你印象深刻的事情或場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)，可以學(xué)著(zhù)課文的樣子用上各種修辭方法。）
六、說(shuō)板書(shū)設計：
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景敘事散文，層次清楚，寫(xiě)景部分抓住了荷塘的形狀、色彩及荷花的姿態(tài)三方面，敘事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，結尾是全文的中心句，根據的結構與重點(diǎn)我采用了提要式板書(shū)法。
形狀
景美 顏色 和諧之美
荷塘舊事 姿態(tài)
狗刨比
人美 打水仗 淳樸之愛(ài)
水中救“我”
說(shuō)課稿 篇4
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。這里所謂的“器”可以理解為：一是良好的學(xué)習環(huán)境,二是恰當的學(xué)習方法。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習正是利其“器”所在。它為教學(xué)注入了勃勃生機，開(kāi)創(chuàng )了語(yǔ)文課堂新局面。今天，我要說(shuō)的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習的課例。
一、 說(shuō)教材
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
從教學(xué)內容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、條理清楚，重點(diǎn)突出
2、寫(xiě)作上很富有特色
3、網(wǎng)絡(luò )挖掘素材較多
基于課文以上的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設為：運用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
而教學(xué)目標則是：
�。�1）、利用網(wǎng)絡(luò )資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識，感受它的外觀(guān)宏偉、結構精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。
�。�2）、培養學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。
二、 說(shuō)教法
在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現法、問(wèn)題法”，真正體現了以學(xué)生為主體的指導思想。
三、 說(shuō)學(xué)法
與教法相適應，本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問(wèn)問(wèn)、議議”的學(xué)習方法。、
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣、確定研究目標
一上課，教師就用激昂的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀(guān)之一。對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，它充滿(mǎn)了神秘，裹著(zhù)厚厚的面紗。今天，讓我們來(lái)當一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開(kāi)它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來(lái)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，當起了小小研究員，更好地調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，使一堂課有了良好的開(kāi)端。繼而又說(shuō)：要想當好小小研究員，首先要會(huì )發(fā)現問(wèn)題，現在想一想，根據課文或初步瀏覽網(wǎng)頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你最想了解有關(guān)金字塔的什么。學(xué)生立刻各抒己見(jiàn)，在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問(wèn)題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。
�。ǘ�、多種形式，深入進(jìn)行研究
1、研究的準備階段
教師建議學(xué)生根據研究?jì)热莸亩嗌賮?lái)采用不同的研究形式：個(gè)人獨立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個(gè)人獨立研究，反之可采用小組合作研究。在引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，考慮到學(xué)生年齡小，對于研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設計了教學(xué)導航這一欄。內容如下：個(gè)人獨立研究建議：（1）、根據自己的研究主題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。（2）、仔細閱讀資料，歸納研究成果。小組合作研究建議：（1）、根據研究主題尋找合作伙伴。（2）、小組成員確定個(gè)人所承擔的研究任務(wù)。（3）、查尋相關(guān)資料。（4）、匯合資料，進(jìn)行整理歸納。
通過(guò)以上提示，可以讓學(xué)生為研究作好充分的準備，提高研究效果。
2、研究的實(shí)施階段
學(xué)生在一切準備好后上網(wǎng)進(jìn)行研究。通過(guò)欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)等方式了解與自己所研究相關(guān)的內容，也可以通過(guò)相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時(shí)，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點(diǎn)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索，讓他們學(xué)會(huì )自己學(xué)習，為資料的匯報做好準備。
五、匯報交流，展示研究成果
學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)收集了許多資料，了解了許多有關(guān)研究課題的知識。在匯報時(shí)，可采用個(gè)人匯報法，也可以用小組匯報法。匯報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說(shuō)說(shuō)金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫(xiě)寫(xiě)你對某個(gè)信息的看法；故事式，如：講講有關(guān)金字塔的傳說(shuō)等，培養他們處理信息的能力和口頭表達能力，同時(shí)讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂(lè )趣。
在學(xué)生匯報同時(shí)，要注意發(fā)揮評價(jià)的作用，既要有教師的評價(jià)，更多的要注意發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的作用，讓每個(gè)合作小組自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，對別人的觀(guān)點(diǎn)作出分析和評論，通過(guò)小組間的相互啟發(fā)，交流補充，教師引導，使每個(gè)小組的成果更完善，也讓學(xué)生在評價(jià)中掌握良好的學(xué)習方法。
�。ㄈ�、學(xué)法總結，遷移練習
在剛才的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問(wèn)題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時(shí)教師要注意“課外的延伸”，真正讓學(xué)生從小養成“物物研究、事事研究“的習慣，成為小小研究員。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊第61頁(yè)“小數點(diǎn)移動(dòng)”。
2、本節課教材分析：
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這一內容的學(xué)習，是在已經(jīng)掌握了小數的意義、小數的性質(zhì)和小數大小比較的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)習這一規律既是小數乘除法計算的理論依據，又是復名數與小數相互改寫(xiě)的重要基礎。通過(guò)學(xué)習，有助于培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。
3、本節課的教學(xué)目標：
1）使學(xué)生掌握小數點(diǎn)移動(dòng)的方法。
2）使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
3）通過(guò)觀(guān)察、概括，培養學(xué)生思維能力。
4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
4、本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現這個(gè)規律和當移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，小數位數不夠怎么處理的情況。
教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現并歸納出這一變化規律。
5、教學(xué)準備
多媒體課件，卡片
二、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據學(xué)生認知活動(dòng)的規律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，我在本節課以自主探究、小組合作學(xué)習方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數點(diǎn)自我介紹這一情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)從故事中提取數學(xué)問(wèn)題，自己總結歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。注重現代教學(xué)技術(shù)和直觀(guān)教具的使用。老師準備教學(xué)電腦課件。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課學(xué)習適于學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導學(xué)法，我采用小組合作形式、自我探究、闖關(guān)等形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現，體驗創(chuàng )造獲取新知，另一方面，也可以增強學(xué)生的合作意識，在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節；1創(chuàng )設情景，激趣引入，——2操作感知，探究規律——3多層訓練，鞏固規律——4自我檢測，反饋評價(jià)——5課堂總結，故事升華等。
1、創(chuàng )設情景，激趣引入。
�。�1）首先，我給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)小數點(diǎn)的自我介紹讓他們明白小數點(diǎn)在小數中的重要性激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節課教學(xué)內容：“小數點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘”，（2）以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。接著(zhù)以聽(tīng)“孫悟空棒打妖怪”故事，同時(shí)出示4幅圖片設置懸念，從故事中得到哪些數學(xué)信息，小數點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(cháng)短有什么關(guān)系？培養學(xué)生認真聽(tīng)故事的良好習慣。（3）我讓學(xué)生猜想一下，小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數的大小會(huì )引起什么變化呢？鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、小組合作，自主探究。
這一環(huán)節是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習知識，培養能力的主要途徑之一，是一節課的關(guān)鍵環(huán)節。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：（1）給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數點(diǎn)向哪邊移動(dòng)？移動(dòng)了幾位？小數的大小發(fā)生了怎樣的變化？ （2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數點(diǎn)的移動(dòng)情況與小數大小的變化情況。讓學(xué)生說(shuō)出小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的100倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的1000倍。等等。 （有了上一環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生對問(wèn)題的探究方向十分明了，這時(shí)可考慮到提問(wèn)的廣度。）（3）既然知道了小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律，那你會(huì )聯(lián)想到什么？小數點(diǎn)向左移動(dòng)又有什么規律呢？讓學(xué)生自己設疑，想到了小數點(diǎn)也可以向左移動(dòng)，而移動(dòng)的位置與引起小數大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)者，自主探究得出“小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/10，小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/100，小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/1000，等等。（有了前面規律的認識，這一環(huán)節學(xué)生能比較快速的解決問(wèn)題。）在這節課，我讓孩子們不同的思維火花得以閃現，再通過(guò)與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長(cháng)。
3、多層練習，鞏固深化。
我以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，將所學(xué)知識得以鞏固。這一環(huán)節，我采用的是我會(huì )填，我真行——我會(huì )辨，我真棒——我會(huì )說(shuō)，我真牛這樣的多層練習，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解和運用所學(xué)知識。
4、自我檢測，反饋評價(jià)。讓學(xué)生及時(shí)檢測自己一節課的收獲，查漏補缺。
5、課堂總結，故事升華。
我以總結孫悟空招收的徒弟，將課堂推向高潮，再以《小數點(diǎn)的悲劇》這一故事警誡學(xué)生要認真對待學(xué)習、生活中的每一個(gè)細節。
6、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)：
小數點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘
原數 小數點(diǎn) 原數
縮小到 左移 . 右移 擴大到
1/10 一位 10倍
1/100 兩位 100倍
1/1000 三位 1000倍
……
位不夠 0補足
說(shuō)課稿 篇6
各位老師，早上好：
今天 我說(shuō)課標的內容是新課標2.1交往與溝通中的第五個(gè)條目。內容是學(xué)會(huì )用恰當的方式與同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼，正確認識異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度。
接下來(lái)依據課標內容我將從課標分析，教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)建議這三個(gè)方面進(jìn)行本次活動(dòng)�；顒�(dòng)的第一環(huán)節課標分析 由三個(gè)部分構成，依次是地位分析，變化分析，內容分析。 接下來(lái)我們順次進(jìn)行。
首先 我要說(shuō)的是內容的地位分析，根據本門(mén)課程的`性質(zhì)和理念，本課程以成長(cháng)中的我、我與他人和集體、我與國家和社會(huì )為經(jīng)線(xiàn)，以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯線(xiàn)，經(jīng)緯交織、科學(xué)設計。因此，交往與溝通位于《我與他人和集體》的第一部分。
明確課標地位，我們來(lái)進(jìn)行變化分析，20xx版思想品德課程標準將實(shí)驗稿中的“學(xué)會(huì )用恰當的方式與異性交往”改為“把握原則與尺度”，這樣要求更加具體化，更凸顯出本學(xué)科性質(zhì)的實(shí)踐性。
明確了地位及變化，我們來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行內容分析
根據課程內容中的動(dòng)詞分類(lèi)，本條目可分為2個(gè)層次。
道德認知：正確認識異性同學(xué)之間的交往與友誼。道德實(shí)踐：學(xué)會(huì )用恰當的方式與同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼，把握原則與尺度。
這兩個(gè)層次體現了理性與感性的結合: 呈現男女生交往要遵循自然、適度兩個(gè)原則，實(shí)現感性認識向理性認識的飛躍。
以上是我課標分析的全部?jì)热�，接下�?lái)，我開(kāi)始說(shuō)教學(xué)實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，堅持感受 體驗 評價(jià) 行為指導的教學(xué)理念， 旨在實(shí)現由情感體驗上升到道德實(shí)踐，使學(xué)生在體驗式教學(xué)的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀(guān)念，進(jìn)而對生活有所助益。
依據1、 “了解、知道、理解、分析”等詞是道德認知要求；
2、“體驗、體會(huì )、感受、關(guān)注、認識、接納、分辨、增強、富有、懂得、形成”等詞是道德情感要求；
3、“學(xué)會(huì )、正確對待、克服、養成、鍛煉、形成、掌握、參與、做到、杜絕、提高”等詞是道德實(shí)踐要求。
根據課程內容我們可以制定出課程的三維目標。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：正確認識青春期的情感變化，懂得正確把握情感問(wèn)題；初步形成關(guān)于友誼的正確價(jià)值觀(guān)。
能力目標：能夠運用理智調控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往 。
知識目標：把我男女同學(xué)之間交往的原則，知道自我保護的重要性
依據課程目標和學(xué)情狀況，我制定的教學(xué)流程如下：
下面我將結合《男生 女生》一課進(jìn)行具體展示：
環(huán)節一：歌曲導入 形成氛圍
欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》
設計意圖：
放《讓我們蕩起雙槳》， 引導學(xué)生去感受異性間的交往，為異性交往創(chuàng )造良好的氛圍。
環(huán)節二：創(chuàng )設情境 激發(fā)思維
討論： 男 女同學(xué)具有哪些優(yōu)缺點(diǎn)
設計意圖：通過(guò)情境體驗，引導同學(xué)去觀(guān)察異性同學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)現并評價(jià)異性同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，增強性別意識，從而理解異性交往的積極意義。
環(huán)節三：情感升華 達成共識
設計意圖：結合教育視頻，學(xué)生總結歸納出男女生交往的基本原則以及注意事項， 引導學(xué)生樹(shù)立正確的異性交往觀(guān)念，生成交往共識。
早戀現象隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越成為學(xué)校學(xué)生管理中的一個(gè)棘手工作。因此課后，通過(guò)學(xué)生的QQ群，我對青光中學(xué)八年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查
草率地對待戀愛(ài)，會(huì )釀成終生苦果。愛(ài)情之所以被稱(chēng)為入的終身大事，意味著(zhù)她在人生中的重要地位�？墒乔嗌倌暧捎谏媸啦簧�，閱歷較淺，在處理戀愛(ài)關(guān)系時(shí)，往往草率行事，一時(shí)感情沖動(dòng)，因此被稱(chēng)為“早戀”。有人說(shuō)早戀是一朵不結果實(shí)的花，不僅如此，早戀還對中學(xué)生的身心 學(xué)習乃至生活造成了很大影響，因此把握異性交往的原則與尺度，對同學(xué)們健康成長(cháng)有積極意義。
教學(xué)建議
1準確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標；2應注重與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系；3創(chuàng )造性的使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；4注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐；5引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
1、教材分析：
《曹劌論戰》是人教版九年級下冊第六單元的第一篇古文，是本單元的重點(diǎn)篇目。這篇出自于《左傳》的文章主要圍繞著(zhù)“鄙”和“遠謀”這一文眼，通過(guò)人物的對話(huà)總結戰爭的經(jīng)驗教訓。史料剪裁得當，刻畫(huà)了曹劌這一愛(ài)國、具有遠見(jiàn)卓識的政治才能的形象。
2、教學(xué)目標：
新課程標準中對文言文提出的要求是：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容;誦讀，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元提示要求學(xué)生熟讀并背誦課文，讀出一點(diǎn)語(yǔ)氣。因此，依據教材的編寫(xiě)意圖、本文的特點(diǎn)及新課程標準對文言文教學(xué)提出的要求，我制定如下目標：
(1)知識目標：加強誦讀，疏通文意，進(jìn)一步積累文言詞匯和文言特殊句式;
(2)能力目標：理解課文內容，找出本文文眼，領(lǐng)會(huì )全文主旨;
(3)情感目標：體會(huì )曹劌的愛(ài)國主義精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)本文中古今異義詞的學(xué)習和重點(diǎn)虛詞“之”“以”的用法;
(2)理解曹劌關(guān)于戰爭問(wèn)題的論述;
(3)體會(huì )課文剪裁得當的敘事特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
新課程大力提倡教師是課堂的主導，而學(xué)生是課堂的主體。本課雖是講讀課文，也應該以學(xué)生自學(xué)為主，老師只起主導作用。新課程同時(shí)提出 “要倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新”。在授課中，我有步驟的引導學(xué)生讀人物對話(huà)、理清文章敘述線(xiàn)索、圍繞全文文眼有詳略的論述戰爭問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習實(shí)踐。并運用多媒體展示板書(shū)。
三、說(shuō)學(xué)法
針對初三學(xué)生已有兩年文言文學(xué)習功底，可利用課下注解和掌握的文言文的基本知識，在學(xué)生反復朗讀課文的基礎上，疏通文意，理解課文內容，明確文章主旨;采用討論式學(xué)習方法，使學(xué)生通過(guò)探究解決問(wèn)題，養成思考問(wèn)題的習慣。這也符合新大綱中“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，科學(xué)地練習技能，全面提高語(yǔ)文能力”的要求。
四、說(shuō)教學(xué)設計
(一)導入新課：回顧歷時(shí)課本上所學(xué)的著(zhù)名的以少勝多的戰役(例如官渡之戰、赤壁之戰)導入新課，學(xué)生通過(guò)回憶、討論，激活其學(xué)習積極性。
(二)朗讀課文：課前預習時(shí)幫助學(xué)生正音、注重停頓，課堂上采用齊讀、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生熟悉課文、理解字面意思。
(三)疏通文意：要求學(xué)生，以四人一小組展開(kāi)對文言字詞的談?wù)�，結合課下注釋?zhuān)醪嚼斫馕囊�。這樣可以避免教師逐句翻譯的枯燥及對課文的支解，同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，小組的討論、交流，讓學(xué)生既發(fā)表見(jiàn)解看法，又獲取多方面信息，開(kāi)拓學(xué)生的思路。最后教師把重點(diǎn)文言字詞、文言現象用多媒體展示：(例如：重點(diǎn)實(shí)詞：“專(zhuān)”、“加”、“信”、“孚”、“情”、“屬”、“作”、“盈”、“靡”等字的含義;通假字：“徧”;古今異義詞：“犧牲”、“獄”、“可以”、“雖”、“再”;詞類(lèi)活用：“鼓”、“�！�;特殊句式：判斷句、省略句、倒裝句;虛詞：“之”、“以”的用法。)
(四)理清結構、明確主題：
1、要求學(xué)生快速瀏覽課文，簡(jiǎn)述課文三個(gè)部分分別在講什么?(見(jiàn)板書(shū))
2、文題是曹劌論戰，但論戰前還有一大段“請見(jiàn)”內容的敘述，在這一個(gè)部分里，通過(guò)學(xué)生齊讀，教師提示學(xué)生找出文眼。學(xué)生自主討論，明確本文文眼，即：“鄙”和“遠謀”。(提示學(xué)生文眼有貫穿全文的作用，為后文的學(xué)習作好鋪墊。)
3、接下來(lái)曹劌是如何論戰的?莊公又是如何回答的?曹劌又做了什么判斷?(見(jiàn)板書(shū))
這些問(wèn)題通過(guò)分角色朗讀課文，學(xué)生邊讀邊思，自主討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體現課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì )了自主分析課文內容，為以后做好閱讀題打下基礎。
4、第二部分中，正面描寫(xiě)戰爭的內容是一筆帶過(guò)的，而與文眼有關(guān)的描寫(xiě)曹劌和莊公指揮作戰的內容卻作為詳寫(xiě)，讓學(xué)生討論得出：文眼在這個(gè)部分是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現出來(lái)的?(見(jiàn)板書(shū))
5、第三個(gè)部分用了兩個(gè)發(fā)語(yǔ)詞“夫”，給我們分析了作戰中進(jìn)攻和追擊的時(shí)機分別是什么?(見(jiàn)板書(shū))
6、為什么戰前準備、戰后分析取勝原因要作為詳寫(xiě)?而戰爭過(guò)程要略寫(xiě)呢?
學(xué)生明確：圍繞全文文眼的部分應該作為詳寫(xiě)內容，與之無(wú)關(guān)的敘述就可以略寫(xiě)，甚至不寫(xiě)。即文章內容剪裁得當。
7、拓展升華：
這樣的剪裁方式給我們的寫(xiě)作有怎樣的啟示呢?
學(xué)生可答出：突出中心思想的材料詳寫(xiě);起銜接、交待、照應作用的材料略寫(xiě);與中心無(wú)關(guān)的材料不寫(xiě)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
戰前 曹劌“請見(jiàn)”——“鄙”“遠謀”(文眼)
準備 求信于臣，民弗從也 不可戰
曹 曹劌“論戰”——一問(wèn)三答三斷 求信于神，神弗福也 (“鄙”)
求信于民，忠之屬也 ——可戰(“遠謀”)
劌
戰中 戰爭地點(diǎn)——長(cháng)勺
論 簡(jiǎn)述戰爭過(guò)程 勝負跡象——齊師敗跡
過(guò)程 莊公 指揮 “將馳”“將鼓”(“鄙”)
戰 曹劌 戰斗 “未可”“可矣”(“遠謀”)
戰后 進(jìn)攻——勇氣——彼竭我盈
(“遠謀”)
原因 追擊——懼伏——轍亂旗靡
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：
《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語(yǔ)文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第16課。
2、教材分析：
我初讀這篇課文，第一感覺(jué)就是這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護野生動(dòng)物的教育。課文篇幅不長(cháng)，層次清楚，內容生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂。
但是，作為老師我也從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)丹頂鶴，很難有真實(shí)的感受，要讓學(xué)生只靠讀書(shū)就能體會(huì )丹頂鶴的美麗、高雅確實(shí)存在很大的困難。后來(lái)，我不斷地鉆研教材，并通過(guò)各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過(guò)程中，我越來(lái)越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書(shū)來(lái)再讀課文的時(shí)候，是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛(ài)、欣賞融入課文的字里行間，相信一年級的小學(xué)生讀完課文也會(huì )被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。
3、教學(xué)目標分析：
基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據新課程標準對一年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度，對第一課時(shí)的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來(lái)展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
�。�2）了解詞語(yǔ)旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔等的意思。
�。�3）通過(guò)學(xué)習，在樂(lè )讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動(dòng)物，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
在教學(xué)時(shí)，課文第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，也是我引導學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點(diǎn)，而開(kāi)頭和結尾兩個(gè)自然段在教學(xué)中的比例相對較少。
二、說(shuō)教法：
以讀為主，讀中感悟，通過(guò)朗讀訓練，整體把握知識內容和情感態(tài)度。根據一年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點(diǎn)，運用多媒體、語(yǔ)言描述、動(dòng)作體驗等多種方法理解詞語(yǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在學(xué)法指導上主要以激趣為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識。
四、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，體會(huì )丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動(dòng)物，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
第二課時(shí)：學(xué)習本課生字，練習背誦
五、說(shuō)教學(xué)準備：
多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課
上課伊始，我用多媒體課件出示丹頂鶴的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在黑板上貼出丹頂鶴的圖片，引出課題，板書(shū)丹頂鶴。然后問(wèn)學(xué)生，丹頂鶴長(cháng)得怎么樣？這是什么樣的丹頂鶴？引出美麗的，板書(shū)完成。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
我先讓學(xué)生自由讀，然后教師再范讀，最后再開(kāi)火車(chē)讀，讀后師生評價(jià)、生生評價(jià)，使學(xué)生能發(fā)現別人身上的閃過(guò)點(diǎn)，便于學(xué)習，培養了學(xué)生的評價(jià)能力。而且教師聲情并茂的范讀，激起了學(xué)生的朗讀興趣，得到了情感的熏陶。
�。ㄈ┥钊胪诰�、直奔重點(diǎn)
這部分的教學(xué)，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、我首先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：丹頂鶴美在哪里？以小學(xué)生的認知特點(diǎn)，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形、顏色吸引。這時(shí)，我就因勢利導進(jìn)行第二自然段的教學(xué)。同時(shí)指導朗讀丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，講解潔白、黑的重音，翅膀邊兒后面的停頓。并利用黑板上貼的丹頂鶴圖片，讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解課文所描寫(xiě)的丹頂鶴身上的顏色。一白一黑色彩鮮明、清清爽爽。
第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過(guò)多媒體放大的圖片引導學(xué)生感受丹頂鶴頭頂的鮮紅、富有光澤，并理解，什么是嵌。然后，指導朗讀鮮紅鮮紅的，并提出問(wèn)題：為什么不用一個(gè)鮮紅？讓學(xué)生體驗到丹頂鶴頭頂紅的程度，體會(huì )課文用詞的準確。順勢理解課題上的丹，理解丹頂鶴名字的由來(lái)。
2、由丹頂鶴名字的講述，緊接著(zhù)我將第三自然段最后一句拿出先講，將文本重新編排，提問(wèn):它除了叫丹頂鶴這個(gè)名字以外，還叫什么？引出仙鶴一句。從而引出第三自然段的講解。
3、理解第三自然段第二句時(shí)，我借助丹頂鶴貼片，將丹頂鶴的腿、脖子、嘴用一個(gè)長(cháng)標出，學(xué)生一目了然，直觀(guān)感受到了丹頂鶴的形體美。文中描寫(xiě)丹頂鶴的姿態(tài)很高雅，對高雅一詞學(xué)生很難理解，必須借助引吭高歌和展翅飛翔的形態(tài)來(lái)理解和感悟。所以我在這里充分借助了多媒體手段，以及讓學(xué)生帶動(dòng)作的表演，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受及肢體語(yǔ)言，理解引吭高歌和展翅飛翔，從而體會(huì )丹頂鶴的高潔、優(yōu)雅。
�。ㄋ模�、回歸整體、拓展延伸
1、在學(xué)完2、3自然段后問(wèn)學(xué)生：這樣美麗的丹頂鶴究竟生活在我們國家的什么地方呢？從而進(jìn)行了1、4自然段的略學(xué)。
2、《語(yǔ)文課程標準》中指出：應拓展語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美。所以我進(jìn)行了知識的拓展：多媒體課件出示扎龍自然保護區的圖片，讓學(xué)生體會(huì )扎龍的美，告訴學(xué)生扎龍就在我們省的齊齊哈爾，學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情油然而生，接著(zhù)說(shuō)：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛(ài)，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動(dòng)物。我們應該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應該怎樣做呢？很自然進(jìn)行了保護野生動(dòng)物的德育教育。
�。ㄎ澹�、總結全文、布置作業(yè)
1、學(xué)生談收獲
2、我用自編的三字經(jīng)總結課文
春天到，百花開(kāi)。丹頂鶴，飛回來(lái)。
頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。
腿脖嘴，長(cháng)而美。鶴延年，神仙愛(ài)。
扎龍區，故鄉在。護珍禽，記胸懷。
三字經(jīng)代替了教師的長(cháng)篇總結，學(xué)生拍手誦讀，節奏歡快，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶，又有助于對課文內容的理解。
3、布置作業(yè)，課文講了黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉，我讓學(xué)生課下查查資料或問(wèn)問(wèn)家長(cháng)，丹頂鶴有第二故鄉嗎？在哪里呢?這樣又進(jìn)行了知識的拓展，使知識更加完整。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
這節課的板書(shū)設計，我力求美觀(guān)簡(jiǎn)潔，使學(xué)生更好地體會(huì )丹頂鶴的美，便于理解課文的內容。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
《圓的周長(cháng)》是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第四單元的第二節，是在三年級上冊學(xué)習了周長(cháng)的一般概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習。它是前面學(xué)習“圓的認識”的深化，是后面學(xué)習“圓的面積”等知識的基礎，起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內容
二、學(xué)情分析
孩子們在前面已經(jīng)學(xué)習了周長(cháng)的一般性概念，但是所學(xué)習的圖形周長(cháng)的計算，都是一些直線(xiàn)圖形，而這一次所要進(jìn)行研究探討的，是曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)的計算，對于孩子們來(lái)講，轉變思維的方式是一個(gè)重點(diǎn)。因此這一節課為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我應該讓孩子們利用實(shí)驗的手段，通過(guò)測量、計算、猜想圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系并驗證等過(guò)程理解并掌握圓的周長(cháng)計算方法。
三、教學(xué)目標
1.理解圓的周長(cháng)意義和圓周率的意義，掌握圓周長(cháng)的計算公式。
2.通過(guò)讓孩子們參與測量、計算、猜想、驗證等過(guò)程，培養他們的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手操作等能力并滲透“轉化”的數學(xué)思想。
3.通過(guò)閱讀《你知道嗎？》，滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：運用圓的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教具準備：課件一套、繩子。
學(xué)具準備：大小不同的三個(gè)圓、直尺、繩子、帶有圓形的物品等
四、教法及學(xué)法指導
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，加強啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流、思考來(lái)探究圓的周長(cháng)計算方法，逐步導出和掌握計算公式。
在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。①讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用舊知識解決新問(wèn)題，。②能用較規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④滲透孩子們將復雜轉化為簡(jiǎn)單、未知轉化為已知的處理事情的方法。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 情景導入，認識周長(cháng)。
1、籃球運動(dòng)的起源：
【設計意圖：俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端就等于成功了一半，巧妙的導入一定會(huì )起到事半功倍的效果。在這個(gè)環(huán)節處理當中，我邊口述邊播放相關(guān)的圖片，力爭實(shí)現圖文并茂。我設想：這樣的引入一定會(huì )讓孩子們頓時(shí)感到耳目一新--咦！今天的數學(xué)課怎么講這些呀？究竟上的是啥課？接下來(lái)孩子們一定會(huì )做到全神貫注的去參與。另外，這樣設計我還想達到以下幾個(gè)目的：1、打破學(xué)科界限，努力實(shí)現學(xué)科的兼容性；2、提升我的人格魅力，（數學(xué)老師不僅懂數學(xué)，還懂別的，了不起�。┳寣W(xué)生因愛(ài)我而更愛(ài)數學(xué)；3、以身示范，感染孩子們主動(dòng)去博學(xué)多才！】
2、切入正題：
�、�、大家可別小看這個(gè)“鐵圈”，圈太小--一個(gè)球也進(jìn)不去；圈太大--進(jìn)球率太高，不能真正反映球技水平，因此它是有尺寸規定的。工人叔叔在制作“鐵圈”時(shí)，如果連接處忽略不計，所用鋼筋的長(cháng)度就是求--（孩子們齊說(shuō)圓的周長(cháng)）
�、�、在生活中找到了圓，你能借用一些實(shí)物或工具，畫(huà)出一個(gè)圓，并給同桌指出圓的周長(cháng)在哪嗎？（在活動(dòng)期間，我要及時(shí)參與進(jìn)去，了解孩子們的情況）
�、�、理解了圓的周長(cháng)的含義，那么圓的周長(cháng)又該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（同時(shí)板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�，測量周長(cháng)。
1、小組合作、研究方法：
在這一環(huán)節，出示合作步驟和要求：①、先獨立思考，然后把你的想法與其他組員商量一下；②、達成共識后，動(dòng)手測量圓的周長(cháng)并做好記錄；③、匯報交流。
這是本節課的難點(diǎn)，我這時(shí)要作為一個(gè)參與者融入到學(xué)生的交流中，巡視時(shí)如果發(fā)現活動(dòng)有困難的小組，則適時(shí)點(diǎn)撥；如果發(fā)現有代表性的方法，及時(shí)表?yè)P，同時(shí)邀請他們在匯報時(shí)上臺展示、講解。
預設：孩子們可能會(huì )從滾動(dòng)法、繞繩法等方法來(lái)解決問(wèn)題。這兩種方法的處理都采用學(xué)生展示、教師點(diǎn)評、播放課件的形式進(jìn)行。也可能還有孩子會(huì )在透明膠或雙面膠上做上記號，把膠帶拉開(kāi)一周，用直尺直接測量；還有可能將紙條向這樣圍固體膠一周后，做上標記用直尺進(jìn)行測量等等。
方法的多少取決于課堂的生成，無(wú)論有幾種方法，我一定要在及時(shí)點(diǎn)評之后，進(jìn)行總結：不同的方法卻體現了用一種轉化的思想，那便是化曲為直的數學(xué)思想。
【設計意圖：學(xué)生獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)現，親自體驗獲得知識的快樂(lè )�！�
2、教師點(diǎn)撥、總結方法：
�、�、杜老師這里也有一個(gè)圓，請你測量出它的周長(cháng)。
我展示在運動(dòng)中產(chǎn)生的圓，孩子們會(huì )發(fā)現以上方法存在著(zhù)
局限性，需要尋找一個(gè)一般方法。
思考：長(cháng)方形的周長(cháng)跟誰(shuí)有關(guān)？正方形的周長(cháng)呢？
�、�、大膽猜測：圓的周長(cháng)可能跟誰(shuí)有關(guān)呢？
接下來(lái)安排學(xué)生以小組為單位對學(xué)具中的3個(gè)圓進(jìn)行
測量、填表、計算、觀(guān)察、分析、比較、交流的活動(dòng)
并得出結論：
圓的周長(cháng)與直徑有關(guān)，直徑越長(cháng)，周長(cháng)越長(cháng)，圓的周長(cháng)總是它的直徑的3倍多一些。
圓的周長(cháng)（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長(cháng)除以它的直徑的商
�、�、我們今天的發(fā)現，其實(shí)早在20xx年前，就有人發(fā)現了，他是誰(shuí)呢？請大家自己默讀63頁(yè)下面的《你知道嗎？》
閱讀完畢請孩子談?wù)剰闹杏心男┦斋@及感受，從而滲透愛(ài)國主義教育
【設計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立意識，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng )新的火花，使學(xué)習真正成為人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展和張揚的過(guò)程。同時(shí)這樣處理環(huán)節也很好的突破了難點(diǎn)�！�
3、水到渠成、導出公式：
圓的周長(cháng)=直徑×圓周率 π取3.14
C=πd
C=2πr
圓周率就是古代著(zhù)作《周髀算經(jīng)》中說(shuō)的“周三徑一”，古代數學(xué)家祖沖之計算出它在3.1415926～3.1415927之間，現在計算機計算的圓周率，小數點(diǎn)后面已達到上億位，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數。
任意一個(gè)圓的周長(cháng)與它的直徑的比是一個(gè)固定的數，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。在小學(xué)階段，如果沒(méi)有特殊要求，π一般取3.14。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升。
1、請用剛學(xué)到的公式計算一下你所畫(huà)的圓的周長(cháng)是多少?
2、已知籃球板上鐵圈的半徑為20厘米，求其周長(cháng)。
3、如下圖，要給一塊臺布鑲上花邊，所鑲花邊的長(cháng)度是多少？
4、隨機練習四分之一圓的周長(cháng)求法。
【設計意圖：從基礎練到拓展練,把數學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了圓的周長(cháng)計算方法的基礎上，用所學(xué)的知識來(lái)解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識�！�
結束語(yǔ)：同學(xué)們，祖沖之所創(chuàng )造的偉大學(xué)術(shù)成就能夠在國際上遙遙領(lǐng)先1000多年，我們雖不見(jiàn)得有他那樣的天賦與智慧，但是我們每個(gè)人，都可以因與他同一個(gè)國籍而驕傲、而自豪！請讓我們從現在開(kāi)始，努力學(xué)習、奮勇拼搏、為國爭光！
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