有關(guān)數學(xué)說(shuō)課稿合集七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的數學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
這節課我執教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深數概念的理解，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
智障兒童，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學(xué)生學(xué)習了1—10數序知識，但還沒(méi)有掌握10以?xún)鹊募訙p法�；谶@種情況，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設計《認識人民幣》的教學(xué)。本節課主要認識小面值的人民幣，通過(guò)小面值人民幣的認識，使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的了解，在創(chuàng )設的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高社會(huì )實(shí)踐能力。
本節課的教學(xué)目標是：
1．使學(xué)生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進(jìn)率；
2、會(huì )簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力；
3．通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣的幣值和商品功能，并知道愛(ài)護人民幣、懂得勤儉節約。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
1、在活動(dòng)中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。
2、運用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換，用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
本節課的教學(xué)設計主要分認知、活動(dòng)、練習、總結四個(gè)階段。在認知階段，通過(guò)師生之間的談話(huà)、交流，讓學(xué)生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設計了“買(mǎi)票乘車(chē)，買(mǎi)門(mén)票，購物”三個(gè)環(huán)節�！百I(mǎi)票乘車(chē)”環(huán)節使學(xué)生在模擬的生活情景中認識1元；“買(mǎi)門(mén)票”環(huán)節使學(xué)生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)模擬購物，體會(huì )人民幣的幣值和商品價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。本課的練習設計體現本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)練習使學(xué)生鞏固對知識點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學(xué)生愛(ài)護人民幣；在學(xué)習人民幣單位時(shí)，要懂得節約不浪費；在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教育學(xué)生要友好合作，文明購物。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1. 教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準青島版實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊。
2. 教材簡(jiǎn)析：
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì )加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習了十幾和九加法的基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是二十以?xún)韧宋粶p法的起始課，是學(xué)習兩位數減去一位數的退位減法的重要基礎知識，能為后繼教材的學(xué)習做好遷移準備。
3. 教學(xué)目標：根據教學(xué)內容我制定了以下的教學(xué)目標：
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，理解計算十幾減九的方法，并能正確計算十幾減九。
數學(xué)思考：讓學(xué)生在觀(guān)察操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習的快樂(lè )，培養合作交流的意識，提高學(xué)習的自信心。
4、教材重難點(diǎn)：根據教材特點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。
本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想方法去解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學(xué)習動(dòng)機。
三、說(shuō)教學(xué)方法
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國教育家皮斯博說(shuō)：“如果你想兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這種智慧品質(zhì)的方法�！币褜W(xué)生培養成富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓型人才，在教育方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)五個(gè)環(huán)節來(lái)完成我的教學(xué)：
創(chuàng )設情景，活躍氣氛；引導參與，探究算法；自選算法，嘗試練習；
分層練習，在玩中學(xué)；總結體驗，擴展延伸
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，活躍氣氛
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！币还澱n開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節課定下了基調。一開(kāi)始我便用猴老板賣(mài)桃子這故事引入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
課件出示：猴老板喊：“賣(mài)桃啦！賣(mài)桃啦！又香又甜的桃，快來(lái)買(mǎi)呀！”小兔走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“猴先生，我買(mǎi)9個(gè)”。
提問(wèn)學(xué)生：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（還剩多少個(gè)？）
要求還剩多少個(gè)該怎么列式？又是怎么計算呢？
這樣創(chuàng )設有趣的情境，激發(fā)探究的欲望，學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習之中。
�。ǘ┮龑⑴c、探究算法
首先要調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的.學(xué)習找到相關(guān)的理論基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )遷移，學(xué)生在學(xué)習了十幾和九的加法之后，已基本了解了學(xué)習的思路與方法，可大膽放手，讓學(xué)生以6人小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時(shí)還應看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接想出結果，也應該給他們展示的機會(huì )。
根據學(xué)生交流的情況，尋找適當地機會(huì )用課件演示拿桃的過(guò)程，學(xué)生可能出現以下幾種情況：
�。�1） 一個(gè)一個(gè)拿，拿了9個(gè)，還剩3個(gè)；
�。�2） 先拿盒子外的2個(gè)，再拿盒內的7個(gè)，這樣一共拿去9個(gè)，還剩3個(gè)。
�。�3） 從盆里拿出9個(gè)，剩下1個(gè)和外面的2個(gè)合起來(lái)是3個(gè)；
�。�4） 先從12個(gè)中去掉10個(gè)，再用多拿的1與2合起來(lái)是3個(gè)。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位評委：
大家早上好!
今天我說(shuō)課的課題是___________。首先，介紹下我對本節教材進(jìn)行一些分析。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《____________》是初中數學(xué)新教材第___冊(__)第___章第____節。在此之前，學(xué)生 已學(xué)習了__________________,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是____________________部分，因此，在 _______________________________中，占據_______的地位。
數學(xué)思想方法分析：作為一名數學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)意識，因此本 節課在教學(xué)中力圖向學(xué)生：________________________________________________
二、教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、基礎知識目標：
2、能力訓練目標：
3、創(chuàng )新素質(zhì)目標：
4、個(gè)性品質(zhì)目標：
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：__________________________通過(guò)______________突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：__________________________通過(guò)______________突破難點(diǎn)
關(guān)鍵：___________________________________________
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使 學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；诒� 節課的特點(diǎn)：____________________，應著(zhù)重采用_____________________的教學(xué)方法。即： _________________________________
五、學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的 指導。
1、理論：
2、實(shí)踐
3、能力：
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、教學(xué)程序及設想
1、由___________________________________________引入：把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈 的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易 于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
對于本題：
2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是：_________________________
3、講解例題。
我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思 維能力。在題中：
4、能力訓練。
課后練習______
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。
5、總結結論，強化認識。
知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué) 思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
6、變式延伸，進(jìn)行重構。
重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一 反三的效果。
7、板書(shū)
8、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“ 減負”的目的。
結束：說(shuō)課是教師面對同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設想及其根據的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教 材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什 么這樣教”。說(shuō)課對我來(lái)說(shuō)仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析
教科書(shū)《花園》這一情景中蘊含著(zhù)與“倍”有關(guān)的數學(xué)信息，既可以提出來(lái)乘法問(wèn)題，也可以提出除法問(wèn)題，目的是培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。通過(guò)繪圖，讓學(xué)生體會(huì )幾何直觀(guān)對于解決問(wèn)題的意義與價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握乘法，對于除法，有一小部分學(xué)生不會(huì )熟練應用。通過(guò)前幾節課的分物以及上節課的逆向思維能力的培養等等，為本節課的學(xué)習打下了基礎。
教學(xué)目標
1、結合具體情境，讓學(xué)生理解“倍”的意義，以及它與乘除法之間的聯(lián)系。
2、體會(huì )借助幾何直觀(guān)分析數量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )“倍”的意義。
難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，花園里的花兒開(kāi)了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥(niǎo)都來(lái)了，花園里可熱鬧了！
出示
說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數學(xué)信息？
二、自主探究，構建新知
�。ㄒ唬唑训闹粩凳呛膸妆�？
根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
教師引導學(xué)生提出“蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍？”
你選用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)，再列式解答。
學(xué)生嘗試自己解決、并展示匯報
這里有兩幅圖，你能看懂什么意思嗎?
第一幅圖：學(xué)生看圖講解
第二幅圖：教師一點(diǎn)而過(guò)
�。ǘ┯卸嗌僦幻鄯�？
同學(xué)們，老師想知道有多少只蜜蜂，你能從圖中找出有關(guān)小蜜蜂的數學(xué)信息嗎（引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息）？
注意小蜜蜂的話(huà)“我們的只數是小鳥(niǎo)的3倍”，你自己嘗試畫(huà)一畫(huà)，算一算。
學(xué)生交流匯報
這是淘氣和笑笑畫(huà)的示意圖，你能理解嗎？
生：淘氣用一個(gè)圓表示9只小鳥(niǎo)，蜜蜂的只數是小鳥(niǎo)的3倍，所以用3個(gè)圓表示蜜蜂的只數。
生：笑笑用一段直條表示9只小鳥(niǎo)，用3段直條表示3個(gè)9只，也就是蜜蜂的只數。
同學(xué)們，笑笑說(shuō)了，9的3倍就是3個(gè)9相加，列成乘法算式是怎么樣的？
生：3×9=27（只）
9×3=27（只）
�。ㄈ┦裁词恰�2倍”，深化對“倍”的意義的理解
同學(xué)們，圣誕老人現在有一個(gè)疑問(wèn)，什么是“2倍”，你能幫圣誕老人解答一下嗎？
你看這是淘氣的解釋?zhuān)隳芸炊畣幔?/p>
引導學(xué)生讀圖
引導（同學(xué)們，如果把5個(gè)Δ看成1份，那么用幾個(gè)Ο表示這樣的2份。）
總結：同學(xué)們，其實(shí)每一份畫(huà)幾個(gè)圖形沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是畫(huà)出這樣的2份。
你看，笑笑說(shuō)
我用表示，淘氣的是一份我畫(huà)一個(gè)，笑笑的是2份我畫(huà)2個(gè)，所以表示出笑笑收集的畫(huà)片數是淘氣的2倍。
同學(xué)們，現在你可以舉出例子了吧？在生活中你還能發(fā)現哪些事物有“2倍”關(guān)系呢？
拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”
三、鞏固練習，拓展延伸
處理習題1、2、3、4，加深學(xué)生對倍數關(guān)系的理解。
四、課堂小結，學(xué)會(huì )反思
數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材分析
買(mǎi)電器是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊“加與減一”中的教學(xué)內容，是學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數的加減法，教師以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，擬定教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本課把以買(mǎi)電器這一情景通過(guò)學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生積累，積極參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握整十整百數的加減口算方法，并能正確計算。
2、 結合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、初步培養學(xué)生探索，交流和合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百整十數的加減口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對”相同數位的數相加減”這一算理的理解。
二、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
1、 復習。
安排了口算與數的組成，目的在于為下面的教學(xué)計算整十，整百數的加減做準備。
2、創(chuàng )設情境，探索新知。
創(chuàng )設淘氣為家里添置家用電器，學(xué)生一起去家電商場(chǎng)這一情境，使學(xué)生得到生活經(jīng)驗。了解電視、電冰箱、洗衣機、電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)，讓他們根據老師的提示猜電器的價(jià)格，這便復習萬(wàn)以?xún)鹊臄低瑫r(shí)又為了學(xué)生提出問(wèn)題，提供了所需數據，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知。并在整節課里，貫穿情境教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認知和理解數學(xué)知。探究計算方法時(shí)，先是讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣計算，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了獨立思考的過(guò)程。才能去有效的合作，幾個(gè)問(wèn)題都是讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)獨立思考再讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，利用已有的生活經(jīng)驗把數學(xué)知識用到生活中去，提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣培養了學(xué)生提出問(wèn)題的能力解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又鞏固了計算方法。
3、實(shí)踐應用，體驗成功。
在這一環(huán)節當中，采用多種形式變化練習，調動(dòng)學(xué)生枯燥的練習興趣。所以我設計了采用了先是幫淘氣選回家的路線(xiàn)，再幫助“>”、“<”“=”找家，后面還安排了“速算小博士比賽”和數學(xué)游戲的情境進(jìn)行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。今天這節課所設計的一系列情境，讓學(xué)生自主的去挖根刨底，體現了開(kāi)放性，讓學(xué)生的思維“飛”起來(lái)。通過(guò)不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，體現了發(fā)展性。
4、作業(yè)布置了：游戲-----打靶，爭做神槍手。主要是想讓學(xué)生鞏固加深本節課所學(xué)，同時(shí)增強了學(xué)生提高口算能力的意識。
三、說(shuō)設計意圖
1、課堂是流動(dòng)的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識點(diǎn)，我們無(wú)法改變，但作為知識點(diǎn)的載體——教材，我們有時(shí)若不進(jìn)行改變就很難達到優(yōu)質(zhì)的效果，挖掘教材的內在聯(lián)系，把教材提供的簡(jiǎn)單內容充實(shí)了材料，引導學(xué)生生動(dòng)的活動(dòng)。
2、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程是經(jīng)歷體驗知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，是生動(dòng)活潑主動(dòng)和富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程，數學(xué)的知識，思想與方法必須在現實(shí)的數學(xué)探究活動(dòng)中理解。發(fā)展學(xué)生的認知過(guò)程，情感升華，學(xué)法領(lǐng)悟，思維發(fā)展，都不能由老師包辦代替。動(dòng)手實(shí)踐自主探究合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
3、數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活中提供觀(guān)察操作的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，感到數學(xué)的趣味，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。
總之，數學(xué)源于生活，并在高一層次上服務(wù)于生活。因此，我們挖掘生活中的數學(xué)素材，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生去發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，養成運用數學(xué)的態(tài)度，觀(guān)察和分析周?chē)氖挛�，并學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的 是 讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、依據課標，說(shuō)教材
《百分數和分數、小數的互化》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第11冊的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯(lián)系的基礎 上教學(xué)的。學(xué)習這部分的內容是為后面學(xué)習百分數的計算和應用打下基礎。例1、例2是教學(xué)小數與百分數的互化。教材聯(lián)系了分數、小數互化的知識，突出“先把 小數化成分母為100的分數再寫(xiě)成百分數或先把百分數寫(xiě)成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過(guò)程，引導學(xué)生歸納概括出小數、百分數互化的簡(jiǎn)便方法。 例3、教學(xué)分數化成百分數，教材按照已掌握的小數化成百分數的方法，提出問(wèn)題引導學(xué)生想先把分數化成小數再化成百分數；例4是教學(xué)百分數化成分數，只要把 百分數寫(xiě)成分數形式，再約分。教學(xué)例3、例4之后引導學(xué)生總結百分數和分數互化的方法。
基于以上的認識，我認為本課的教學(xué)目標應確定為：
1、知識目標：使學(xué)生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進(jìn)行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。
3、情感目標：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡(jiǎn)便方法及運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡(jiǎn)便方法。
二、以人為本，說(shuō)策略。
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此，結合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我 采取小組合作學(xué)習，引導學(xué)生應用學(xué)過(guò)的分數、小數互化的知識進(jìn)行遷移、類(lèi)推，學(xué)習新知識。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知，發(fā)展能力。
三、以探為主，說(shuō)流程。
課堂教學(xué)是學(xué)生數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┰O疑激趣，引入課題。
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課一開(kāi)始，我設計了一個(gè)童話(huà)故事，在故事中設計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問(wèn)題，然后引出課題。
�。ǘ┐竽懱剿�，學(xué)習新知。
教學(xué)中，運用轉化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將未知轉化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果。
1、學(xué)習小數與百分數的互化。數學(xué) 吧
�。�1）準備題。
�、侔严旅娴男祷煞謹�，分數化成小數，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100
�、诜謩e把下面各數的小數點(diǎn)移動(dòng)，你有什么發(fā)現？
2．5 5 0．48 1．25 10．3
通過(guò)以上的練習，為學(xué)生學(xué)習小數與百分數的互化打下了基礎。
�。�2）學(xué)習小數化成百分數，教學(xué)例1。
活動(dòng)一：
�、俪鍪緡L試練習后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.13 2.6 0.875的意義是什么？再一次
引導學(xué)生感受小數與分數的聯(lián)系，為突出轉化過(guò)程進(jìn)行鋪墊。
�、趯W(xué)生思考：要把小數化成百分數，聯(lián)系以前的知識，可以先把小數怎么辦？之后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,（做不出來(lái)的學(xué)生可先看教材例1）匯報結果時(shí)突出每道題的轉化過(guò)程。
活動(dòng)二：完成P107的做一做，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
活動(dòng)三、引導學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)總結出小數化成百分數的簡(jiǎn)便方法。（學(xué)生口述，教師板書(shū)）并注意讓學(xué)生理解小數點(diǎn)右移兩位與添百分號的關(guān)系。
學(xué)生有了小數、分數互化的基礎，采用“先練后講”的方法，先讓學(xué)生獨立解答，再引導學(xué)生分析、觀(guān)察、歸納，使學(xué)生的思維與語(yǔ)言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí)。
�。�2）學(xué)習百分數化成小數。
活動(dòng)一：學(xué)生學(xué)了小數化成百分數的方法，出示例2后組織學(xué)生小組討論百分數化成小數的方法。之后每組先選代表口述每題的轉化過(guò)程，集體講評。
活動(dòng)二：完成P108做一做，并思考如何很快地把百分數化成小數。學(xué)生口述，教師板書(shū)。
2、學(xué)習百分數與分數的互化。
學(xué)生掌握了小數與百分數互化的方法，經(jīng)歷了小數與百分數互化的學(xué)習過(guò)程，再一次感受了“知識可以轉化”的數學(xué)思想，已經(jīng)有了知識和經(jīng)驗，所以在教 學(xué)例3、例4時(shí)，我先組織學(xué)生邊進(jìn)行嘗試練習邊小組討論，通過(guò)學(xué)生交流，引導學(xué)生思考轉化的方法，突出轉化過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、歸納概括出百分數與分數的互化 方法。在教學(xué)的同時(shí)，注意鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，理解不同的轉化方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。如：3/4=75/100=75%等。學(xué)生在練習分數化成百分數 的時(shí)，遇到不能化成有限小數的問(wèn)題，教師再教給解決的辦法，用“四舍五入”法取近似商（保留三位小數）。
�。ㄈ╈柟叹毩�，發(fā)散思維。
對于鞏固練習，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目。
�。ㄋ模┤n總結，質(zhì)疑問(wèn)難。
綜觀(guān)整堂課的設計，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空間，幫助他們在實(shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材的地位與作用
《一元一次不等式組》是華東師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)七年級下冊第八章第三節，是一元一次不等式知識的綜合運用和拓展延伸，是進(jìn)一步刻畫(huà)現實(shí)世界數量關(guān)系的數學(xué)模型，是下一節利用一元一次不等式組解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。是繼一元一次方程、二元一次方程組和一元一次不等式之后，又一次數學(xué)建模思想的學(xué)習，也是后繼學(xué)習一元二次方程、函數的重要基礎，具有承前啟后的重要作用。
說(shuō)教學(xué)目標
(一)、知識與能力
1.掌握一元一次不等式組以及一元一次不等式組的解集的概念。
2.會(huì )解一元一次不等式組，并教會(huì )學(xué)生通過(guò)在數軸上表示不等式的解集得到不等式組的解集。
(二)、過(guò)程與方法
1.創(chuàng )設情境，通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生考慮多個(gè)不等式聯(lián)合的解法。并總結一元一次不等式組的解與一元一次不等式的解之間的關(guān)系。 2.通過(guò)對典型例題的分析加深對結一元一次不等式組的認識。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)數軸的表示不等式組的解，滲透數形結合這一重要的思想方法。2.在解不等式組的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)解題的直觀(guān)性和簡(jiǎn)潔性的數學(xué)美。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn) 1.一元一次不等式組的概念，會(huì )用數軸表示一元一次不等式組解集的情況。 2.一元一次不等式組的解法。
難點(diǎn) 靈活運用一元一次不等式組的知識解決問(wèn)題。
�。ㄋ模�、說(shuō)教學(xué)方法
本節課采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)信息容量大、操作簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)、反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，直觀(guān)地展示教學(xué)內容，這樣不但可以提高學(xué)習效率和質(zhì)量，而且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)積極性。
�。ㄎ澹�、說(shuō)學(xué)生的學(xué)法：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一元一次不等式，并會(huì )解簡(jiǎn)單的一元一次不等式，知道了用數軸表示一元一次不等式的解集分三步進(jìn)行：畫(huà)數軸、定界點(diǎn)、走方向。本節我們要學(xué)習一元一次不等式組，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式組的概念學(xué)生易于接受，同時(shí)能更好的培養學(xué)生的類(lèi)比推理能力。本節所選例題也真正的實(shí)現了低起點(diǎn)小臺階，循序漸進(jìn)，能使學(xué)生更好的掌握知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我設計了七個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一 創(chuàng )設情境 導入新課
1、通過(guò)多媒體圖片(選擇材料通俗易懂，易引起學(xué)生的興趣)引入一元一次不等式組的概念:
活動(dòng)二 引領(lǐng)學(xué)生 探索新知
2、一元一次不等式組
通過(guò)上面實(shí)際問(wèn)題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不等式組解集的概念。
活動(dòng)三 范例講解 學(xué)以致用
例1： 借助數軸,求下列不等式組的解集：
(1)、(2)、
(3)、 (4)、(分析由課件展示)
例2：解不等式組：(1)(學(xué)生板演，教師對照多媒體點(diǎn)評)
活動(dòng)四：反饋練習 鞏固提高
課堂練習：P48練習(學(xué)生板演，教師點(diǎn)評)
設計意圖：這四道習題的設置讓學(xué)生進(jìn)一步理解一元一次不等式組解集的概念，會(huì )用數軸表示一元一次不等式組的解集。
活動(dòng)五 數形結合 總結規律
一元一次不等式組的解集的確定規律：
(1)、多媒體演練
(2)、總結規律：
1. 同大取大， 2、.同小取小;
3、大小小大中間找， 4、大大小小解不了。
活動(dòng)六：反思小結，體驗收獲
這節課我們學(xué)到了什么?談?wù)勛约旱捏w會(huì )?
多媒體設計表格總結。
活動(dòng)七： 知識反饋，布置作業(yè)
布置作業(yè)：為了讓不同的人有不同的收獲，我把作業(yè)分為選做題和必做題。
(一)、課本P49習題3
(二)、選做題：能力提升
1、若不等式組無(wú)解，則m的取值范圍是。
2、若方程組的解是負數，求的取值范圍。
七、教學(xué)設計說(shuō)明與反思：
本節知識與前一節的知識聯(lián)系比較緊密，在教學(xué)中要特別注意本節內容與一元一次不等式的知識的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的拓展過(guò)程，并能通過(guò)數軸讓學(xué)生直觀(guān)地認識一元一次不等式組的解集，使其了解數形結合的作用。另外，在教學(xué)過(guò)程中加強對不等式組解集含義的講述，讓學(xué)生做到較深刻的理解，并熟練掌握用數軸表示不等式的解集，從而進(jìn)一步引入利用觀(guān)察法、歸納法即可掌握求不等式解集的辦法。
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