關(guān)于說(shuō)課稿模板7篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)教科版語(yǔ)文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能做好事情的道理。
2、 學(xué)情分析：二年級的學(xué)生能初步預習課文，能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。但他們年齡偏小，注意力集中時(shí)間短，喜歡聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片。因此，本課我充分利用多媒體再現課文內容，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
語(yǔ)文課程標準指出：第一學(xué)段的學(xué)生應以培養閱讀興趣入手，強調閱讀的積累。為此，依據課標要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認知水平，本節課的教學(xué)目標設定如下：
�。�1）知識與技能：通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）過(guò)程與方法：在朗讀與動(dòng)畫(huà)演示中理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì )文章主題。
�。�3）情感與資源：利用多媒體動(dòng)畫(huà)再現課文內容，拉近學(xué)生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養合作意識。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：依據課標要求及教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)界定如下：理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )合作的重要性，培養合作意識。為了更好的突出教學(xué)重難點(diǎn)，我采用
flash動(dòng)畫(huà)生動(dòng)展現“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)形象生動(dòng)地理解人物的心理活動(dòng)。
四、 說(shuō)設計理念：本著(zhù)“以學(xué)生為主體，教師為主導�！钡慕虒W(xué)理念，采用“創(chuàng )設情境、讀中明理、媒體演示、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中體會(huì )情感，感悟道理。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀(guān)形象生動(dòng)的特點(diǎn)，再現課文重點(diǎn)情節，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)資源：本課是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，人物形象鮮活生動(dòng)，故事情節引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動(dòng)畫(huà)相結合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂(lè )、歌曲、和Flash動(dòng)畫(huà)有機的結合起來(lái)。起到了烘托氣氛，體會(huì )人物心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的作用。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本節課充滿(mǎn)了童趣童味，生動(dòng)有趣。此我把本節課的教學(xué)環(huán)節設計為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結升華 倡合作�，F在我逐個(gè)板塊介紹整個(gè)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 情境激趣 引合作
在上課之前，我首先和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，做一個(gè)手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話(huà)題，引出課文的兩個(gè)主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓
學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)而引出課題。
�。ǘ� 初讀課文 知合作
在這一環(huán)節，我一學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習的興趣，設計了兩個(gè)層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ� 品讀理解 悟合作
這是課文的重點(diǎn)部分，也是信息技術(shù)與課文的整合點(diǎn)。在這一環(huán)節，我重點(diǎn)抓住梅花鹿和金絲猴比賽過(guò)程中的表現，采用課件演示與指導朗讀有機結合的方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
首先，我運用圖片與文字相結合的方式，指導學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子，體會(huì )人物心理活動(dòng)。通過(guò)直觀(guān)演示，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。
然后，在理解的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。
最后，出示全課的課文動(dòng)畫(huà)，師生共同合作為動(dòng)畫(huà)配音。這樣，即對全課進(jìn)行了一次回顧，也使課文內容得到了升華，再一次體驗到了合作的快樂(lè )。
�。ㄋ模� 拓展延伸 談合作
本環(huán)節我設計了兩方面的拓展。首先是課內拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課都進(jìn)行了哪些合作出色的完成學(xué)習任務(wù)。其次是，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中，哪些事是通過(guò)合作來(lái)完成的。升華主題。
�。ㄎ澹� 總結升華 倡合作
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，然后教師出示一則諺語(yǔ)：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，樂(lè )于合作。最后，播放《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌，再次感受合作的力量。
說(shuō)課稿 篇2
《雪地里的小畫(huà)家》一課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語(yǔ)言活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一年級上冊少有的美文，字時(shí)行間流露出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
我執教的是第一課時(shí)，本課時(shí)要達到三個(gè)學(xué)習目標：1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中識字寫(xiě)字，朗讀課文是重點(diǎn)。理解課文內容，了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整節課我圍繞初讀感知、識字寫(xiě)字、精讀感悟、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。接下來(lái)我從四方面介紹我的教學(xué)設計。
一、創(chuàng )計情境，引導學(xué)生開(kāi)課讀文，初讀感知
上課后談話(huà)，很快引出第一句話(huà)，借助圖畫(huà)，加上生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)情境，接著(zhù)把小雞、小鴨、小狗、和小馬4個(gè)動(dòng)物圖貼到圖畫(huà)上，圖文結合，較自然地領(lǐng)著(zhù)孩子通讀課文，對全文有了整體感知。
二、形式多樣、扎實(shí)有效地識字、寫(xiě)字
《課程標準》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)首先提出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。識字寫(xiě)字的第一條要求是：“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。
教材提倡多認少寫(xiě)，我放手讓學(xué)生自主識字，同時(shí)結合教學(xué)兩個(gè)偏旁，對“睡、蛙”進(jìn)行點(diǎn)撥指導，這樣教師的指導就更有針對性，對于寫(xiě)字我重在引導學(xué)生會(huì )觀(guān)察、比較并養成良好的寫(xiě)字習慣。
鞏固識字的最好方法是重復。因此，我力求讓生字多與學(xué)生見(jiàn)面。采用了圈畫(huà)生字、拼讀生字、開(kāi)火車(chē)讀字、游戲“看誰(shuí)反應快”，“雪花飄飄”等多種形式，幫助學(xué)生盡快識記生字的字音和字形。
三、引導學(xué)生讀中感悟
華東師大的楊再隋教授說(shuō)：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動(dòng)，更形象嗎？……不如老老實(shí)實(shí)地指導把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育�！�
一年級兒童善于模仿，因此我放棄朗讀技巧的指導，我采用老師范讀，引起學(xué)生的情感共鳴。采用“生活經(jīng)驗的遷移”指導朗讀第一句。在讀部分句子時(shí)讓他們邊讀邊表演簡(jiǎn)單動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生充分表達內心的情感。采用“你問(wèn)我答”、“對山歌”等多種形式的變式訓練，讓朗讀更具有趣味性和實(shí)效性。
我把掛圖中的動(dòng)物和相應的腳印制作成活動(dòng)的卡片，主學(xué)生動(dòng)手貼一貼，這樣改造掛圖，變靜為動(dòng)，拉近了圖與文的距離。在學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，讀一讀的活動(dòng)中輕松理解內容。
四、拓展延伸，大膽嘗試
在課末，我和學(xué)生模仿《雪地里的'小畫(huà)家》集體創(chuàng )作一首同題詩(shī)：下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小鳥(niǎo)畫(huà)竹葉，小貓畫(huà)梅花，小鵝畫(huà)楓葉，小牛畫(huà)月牙……
我想課文不過(guò)是個(gè)例子，我們應該用好教材，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍里學(xué)得大膽，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！
說(shuō)課稿 篇3
【說(shuō)教材】
�。�、對課文的理解：
該課文是八年級下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。語(yǔ)文課程標準把七至九年級作為一個(gè)相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類(lèi)應與自然和諧發(fā)展。應敬畏自然、愛(ài)護自然。
�。�、教學(xué)目標：
�、艔那楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)的角度：
要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。
�、茝呐囵B學(xué)生的語(yǔ)文素養方面：
要識記、理解文中的生字詞，培養學(xué)生探究性學(xué)習的能力，學(xué)習作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的寫(xiě)作方法。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、疟孀C認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的。
�、茖W(xué)習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)在于：
�、攀抢斫狻熬次纷匀弧钡膬群�。
�、剖抢斫馕闹懈挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。
【說(shuō)學(xué)法】
為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設計主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有２０分鐘左右，如果較長(cháng)時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會(huì )分散，所以教學(xué)設計第一點(diǎn)就是采用適當的教學(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣及較高的注意力，教學(xué)設計的第二點(diǎn)在于根據教學(xué)內容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習法與問(wèn)答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問(wèn)法、詮釋法等，力求能通過(guò)恰當的教學(xué)方法來(lái)使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
當然，無(wú)論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作探究的學(xué)習方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，之后，可采用問(wèn)答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結。以鞏固知識、培養能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
最后，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達到教學(xué)目標、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行，第一課時(shí)重在課文的整體感悟，引導學(xué)生初步理解文章的內容、觀(guān)點(diǎn)，第二課時(shí)重在寫(xiě)作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言。我想說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設計：
第一步：創(chuàng )設情景：
以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二步：整體感知：
學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己讀書(shū)感受與理解，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂(lè )，以創(chuàng )設輕松的閱讀氣氛。
第三步：小組討論：
給予學(xué)生適當的自讀時(shí)間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習，盡量解決閱讀中出現的問(wèn)題及投影的思考題。
第四步：互動(dòng)探究：
學(xué)生討論后，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時(shí)，教師注意引導學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的。
第五步：張揚個(gè)性：
請學(xué)生發(fā)言說(shuō)明對作者觀(guān)點(diǎn)的理解及意見(jiàn)，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來(lái)有理有據，都應給予肯定。
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)設計
欣賞課教學(xué)一直以來(lái)都是初中美術(shù)課的難點(diǎn)。尤其是對于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學(xué)中，由于年代和理念的差異性，學(xué)生對其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無(wú)盡內涵。另外傳統的以教師講解為主的欣賞課，學(xué)生參與性低，教師講的累，學(xué)生聽(tīng)的煩，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標準要求教師應善于營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生進(jìn)入相應的文化情境，以研究性學(xué)習，合作式學(xué)習的方式完成學(xué)習過(guò)程。我在教學(xué)中采用美術(shù)課與音樂(lè )相結合，注重教學(xué)過(guò)程的情趣性；通過(guò)學(xué)生試講，表現活動(dòng)的自主性和參與性。
勞動(dòng)創(chuàng )造世界，勞動(dòng)是古今中外許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的，其表現的手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它不是簡(jiǎn)單的停留在對勞動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現力的情節，通過(guò)精心設計的構圖和人物形象的深入刻畫(huà)，環(huán)境氣氛的渲染等手段，表達出畫(huà)家對描繪對象的獨特感受，并能引發(fā)觀(guān)賞者的許多聯(lián)想和深深的思考，以至對其創(chuàng )造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊第一單元，課題為《勞動(dòng)――人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉》，內容比較繁雜，涉及的畫(huà)種相當豐富，時(shí)間跨度相當大，需要三個(gè)課時(shí)才能完成。本課是第一課時(shí)。
初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升到初中，第一節美術(shù)課就是欣賞以勞動(dòng)為主題的許多名作，這對于學(xué)生的表達力和欣賞能力都是一個(gè)考驗。所以，第一節課我不想讓學(xué)生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以后的欣賞中，學(xué)生能通過(guò)自己的努力，體會(huì )到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構圖還是從人物的刻畫(huà)等方面，都有很鮮明的特點(diǎn)，所以我選擇了重點(diǎn)欣賞這幅畫(huà)，希望起到以點(diǎn)帶面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
導入階段，預計5分鐘，采用談話(huà)的方式，讓學(xué)生談自己參入勞動(dòng)和勞動(dòng)體驗，讓學(xué)生形成對勞動(dòng)的正確認識，形成正確的價(jià)值觀(guān)。插入表現勞動(dòng)的音樂(lè )，讓學(xué)生感受音樂(lè )和美術(shù)表現主題的不同方式。
展開(kāi)階段，預計25分鐘。首先看視頻，感受勞動(dòng)者場(chǎng)面，從視覺(jué)上感覺(jué)畫(huà)面的氛圍。然后讓學(xué)生嘗試自己描述作品，使學(xué)生積極參入，積極思考，然后教師講解，引領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度欣賞作品，形成欣賞作品的經(jīng)驗。
小結階段，預計10分鐘，分學(xué)生總結報告和教師總結。學(xué)生用寫(xiě)和畫(huà)兩種方式展示自己在本課的收獲。體現評價(jià)的多樣性。
按照課程標準總目標的設定標準，確定本課的教學(xué)目標如下
教學(xué)目標
1、知識與技能：欣賞表現勞動(dòng)的美術(shù)作品，了解作品的思想內涵。
2、過(guò)程與方法：能從不同角度欣賞與認識美術(shù)作品，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對作品進(jìn)行分析。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：形成對勞動(dòng)的正確認識，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
評價(jià)設計：積極參入欣賞活動(dòng)，運用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論、寫(xiě)作、創(chuàng )作、描述、評價(jià)，表達對作品的感受和理解。通過(guò)交流，能理解勞動(dòng)者，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確的表達自己的欣賞感受
教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的方式探索作品的思想內涵。
板書(shū)設計：勞動(dòng)-人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉
夯歌
色彩
環(huán)境的渲染 表情 人物的刻畫(huà) 仰視 構圖
光 姿式 放射狀
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標：
1、了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，了解改革開(kāi)放給人們的生活帶來(lái)了便利。
2、能讀準帶拼音的生字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)意思。
3、能仿照例句，用又又、假如造句。
4、能正確朗讀課文，說(shuō)出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個(gè)方面把內容寫(xiě)具體的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
第二段總分句式的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
第2段要說(shuō)出分述的三個(gè)方面，要求學(xué)生具有一定的抽象，概括能力。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能讀準注拼音的生字，理解詞語(yǔ)。
2、理解第2段是怎樣總起分述的。
教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題
你們去自選商場(chǎng)買(mǎi)過(guò)東西嗎？那里與一般商場(chǎng)有哪些不同？
2、學(xué)生自學(xué)
要求：
�、�、拼讀生字，讀準字音。
�、�、劃詞理解。
�、�、讀通課文，想想自選商場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？
檢查：
�、�、指名接讀課文，正音。
�、�、據詞定義，理解下列詞語(yǔ)（應有盡有、目不暇接、精美、新穎）
�、�、自選商場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？
3、講讀第1段
�、�、指名讀
�、�、這一段交代了哪些情況？
4、講讀第2段
�、�、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫(xiě)的？
�、�、讀總起句，劃出中心詞特別
�、�、想想購物的過(guò)程，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段是從哪幾方面分述具體表現自選商場(chǎng)的特別。
�、�、找出具體表現特別的句子，讀一讀，理解意思。
�、�、齊讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，初步認識改革開(kāi)放給市場(chǎng)帶來(lái)巨大變化。
2、能用又、假如仿句。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習
齊讀第2段
說(shuō)說(shuō)這段是從哪幾方面分述。
2、講讀第3段
�、�、默讀，找出總起句，讀一讀。理解應有盡有。
�、�、自選商場(chǎng)里有些什么商品？表示什么？還有那些商品？
�、�、自選商場(chǎng)里的商品可靠嗎？可從哪些詞語(yǔ)看出？仿照精美的食品的結構，說(shuō)說(shuō)其他沒(méi)有寫(xiě)出的商品
�、�、讀總起句，理解各種各樣、目不暇接
�、�、齊讀第3段。
3、講讀第47段
�、�、指名讀，想一想，我是怎樣購物的？
�、�、引讀第4段：我買(mǎi)了什么作為禮物呢？仿說(shuō)一句話(huà)。
�、�、理解怎樣結帳付款。
指名讀第7段
在自選商場(chǎng)結帳付款與普通商場(chǎng)有什么不同？
用電腦計算和用算盤(pán)或電子計算機比，哪一種好，好在哪里？
�、�、齊讀第47段
4、講讀第8段
指名讀后想：自選商場(chǎng)為營(yíng)業(yè)員和顧客帶來(lái)哪些方便？用假如造句。
5、全文總結=自選商場(chǎng)說(shuō)課稿設計
板書(shū)設計
貨柜開(kāi)放，任你挑選
提塑料框，供放物品
自選商場(chǎng)
只見(jiàn)顧客，不見(jiàn)營(yíng)業(yè)員
�。ㄌ貏e）
自己看明白，了解價(jià)格
電腦算帳，既快又準確
說(shuō)課稿 篇6
各位評委，我今天說(shuō)課的內容是蘇科版8年級物理第十章第一節《壓強》的教學(xué)設計及其分析。我將從教學(xué)目標的分析與定位、教學(xué)設計的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個(gè)方面談?wù)劚竟澖虒W(xué)的構思。
一、教學(xué)目標的分析與定位
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
壓強是力學(xué)中的重要內容，在現實(shí)生活中應用廣泛，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節教材主要建立在學(xué)生學(xué)習了力的初步知識基礎上，和學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節，實(shí)驗探究積極性高,抽象思維不夠，通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力比較弱。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
依據課程標準、教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際知識水平，確定本節課的教學(xué)目標為：
1．知識與技能
�、僦缐毫Φ母拍�；懂得壓力的方向垂直于受力面。
�、诶斫鈮簭姷母拍�、公式和單位；能應用壓強公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、壑缐簭娫龃蠛蜏p小的方法。
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象采集實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探究性物理學(xué)習，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探索、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習自信心和積極性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強的概念。
壓強的概念統領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：壓強概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論得出壓強概念是本節的難點(diǎn)。
3、教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗就顯得特別重要。
二、教學(xué)設計的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應用要點(diǎn))。
�。ㄒ唬┰O計思路和理念
本節設計總體思路：從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學(xué)壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應用。充分體現課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念。
�。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法
1、教法：根據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
2、學(xué)法：根據以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過(guò)程。在具體的探究活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。
三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書(shū)的使用步驟及其理由)
�。ㄒ唬┙處熣n前準備
1、教學(xué)媒體準備：多媒體硬件和相關(guān)課件準備
采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽(tīng)并舉，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，以達到最佳的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細線(xiàn)等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實(shí)驗 、讓土器材成為實(shí)驗教學(xué)的生力軍）
�。ǘ┙虒W(xué)程序設計
為達到教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，本節教學(xué)程序設計采用以下幾個(gè)板塊進(jìn)行：
第一個(gè)板塊：情境導入；第二個(gè)板塊：壓力概念；第三個(gè)板塊：感受壓力的效果；第四個(gè)板塊：壓強的概念公式單位及計算；第五個(gè)板塊：增大與減小壓強的方法；第六個(gè)板塊：總結和反饋。
1、情境導入
學(xué)生觀(guān)看視頻，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，引入課題。體現了從生活走向物理的教學(xué)理念。
2、壓力概念
通過(guò)視頻引入中“冰破裂”導出壓力概念。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時(shí)間，分兩步完成：
�。�1）建立概念
展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現象圖片，通過(guò)受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導出壓力概念并板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）
�。�2）深化理解
由于重力知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習難點(diǎn)。我利用自制教具設計了一個(gè)實(shí)驗：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導學(xué)生形象直觀(guān)地認識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。
3、感受壓力效果
讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強概念的建立做準備。
�。�1）提出問(wèn)題猜想假設
我設計兩個(gè)體驗活動(dòng):
體驗一：用手指壓鉛筆兩端。
體驗二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。
意在通過(guò)體驗讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）設計實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗
要求學(xué)生利用實(shí)驗器材設計實(shí)驗，進(jìn)行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗證猜想。
實(shí)驗探究中要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗記錄單。老師巡回指導。
學(xué)生實(shí)驗時(shí)不受器材的限制，大膽嘗試，根據自己實(shí)際選擇設計實(shí)驗方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現了因材施教的原則，又培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�。�3）交流總結
學(xué)生分組匯報不同實(shí)驗探究方案，引導學(xué)生總結得出結論。
設計意圖:實(shí)驗中，學(xué)生往往忙于動(dòng)手，而忽略實(shí)驗的記錄和總結，老師及時(shí)讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗單并展示實(shí)驗方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習，得出結論，并體驗成功快樂(lè )。
分組實(shí)驗讓學(xué)生自主探究、盡情體驗，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強的概念。充分體現出課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”這一理念。
4、壓強概念
在以上結論基礎上學(xué)生已經(jīng)認識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個(gè)新的物理量壓強來(lái)反映壓力的效果，揭示出壓強的物理意義。
然后引導學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過(guò)兩種方法分析對比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問(wèn)學(xué)生能否找到一種計算壓力效果的方法呢？自然給出壓強的定義、定義式及單位。
�、捕x：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
�、彻剑簆=F/S
�、磫挝唬篜a，1Pa =1N/m2，1Pa含義）
這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習速度、密度時(shí)已有接觸，在這里加以強化，體現了對方法的重視，同時(shí)也為后續功率等物理量的學(xué)習奠定基礎。
通過(guò)例題使學(xué)生能應用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，更進(jìn)一步加深對壓強概念的理解�？梢宰寣W(xué)生先看書(shū)自學(xué)，在此基礎上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析例題，主要強調公式的應用和解題規范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強。同一塊磚怎樣放置壓強最大？那么怎樣增大和減小壓強呢？自然引入下一個(gè)問(wèn)題-----增大和減小壓強的方法。
5、增大和減小壓強方法。
先引導學(xué)生根據壓強公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強的例子，感受物理知識的價(jià)值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強的。
提供大量的感性材料，意在將壓強知識聯(lián)系在生活中應用能加深學(xué)生對壓強意義的理解。突出新課程“從物理走向社會(huì )”的理念。
6、總結和反饋
通過(guò)師生共同小結，形成知識體系,既總結知識也總結方法。
解釋現象：在雜技表演時(shí)，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無(wú)損。
引導學(xué)生應用所學(xué)知識分析引入新課時(shí)的問(wèn)題，如果要設法營(yíng)救落入冰窟窿的人，設計多種營(yíng)救方案。
意圖:學(xué)以致用，前后呼應。使整個(gè)課堂渾然一體。
�。ㄈ┌鍟�(shū)設計
壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
壓強1、意義：表示壓力的效果的物理量
2、定義：物體單位面積上受到的壓力
3、公式：p=F/S
總之，在這一節課的設計上，我根據新課標精神,以現代課堂教學(xué)觀(guān)為指導，以實(shí)驗活動(dòng)為基礎，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時(shí)力求突出課堂的實(shí)踐性和創(chuàng )新性。但課堂內容較多，講解時(shí)注意側重點(diǎn)，把握時(shí)間節點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
《凡卡》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材第12冊中的一篇課文。這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映沙皇統治下俄國社會(huì )中窮苦兒童的命運，揭露了當時(shí)社會(huì )制度的黑暗。本文表達上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由“作者的敘述”、“凡卡寫(xiě)的信的內容”和“凡卡的的回憶”三部分內容穿插起來(lái)，互相輝映；一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。
我把本課的教學(xué)目標設為：
1、理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
《本文內容很豐富，其中反映文章主旨的核心內容是凡卡寫(xiě)的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。
本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法：?jiǎn)?wèn)題情景教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，， 引導感悟。
學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學(xué)習法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)談話(huà)導入，初設疑問(wèn)
由“圣誕節”這一西方節日談起，此節日相當于我們的春節那樣隆重。當我們沉浸在新年的快樂(lè )之中時(shí)，在19世紀的俄國有一個(gè)九歲的小男孩凡卡，在最快樂(lè )的圣誕節夜里，孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫(xiě)信，大家想知道這是為什么嗎?
1、快速讀文，課文寫(xiě)了一件什么事?(由于課始有了目標，學(xué)習就有了方向，讀書(shū)就有了熱情)
2、了解課文內容，分清作者敘述的內容、信的內容、回憶的內容。
(二)重點(diǎn)段落，精心研讀
由于課文篇幅較長(cháng)， 內容和形式比較復雜，必須突出重點(diǎn)段落，才能觸類(lèi)旁通。信的內容中，重點(diǎn)感悟是“凡卡學(xué)徒生活苦”(第8自然段)�；貞浀膬热葜�，精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹(shù)”(第1 3自然段)，深入理解文章最后一段(第21自然段)。
1、指導感悟第八自然段，采取自讀和交流討論的方式。指導過(guò)程如下：
師：凡卡在信中向爺爺訴說(shuō)學(xué)徒生活的事中，哪件事留給你的印象最深刻?
師：那好，大家再認真閱讀這些內容，看看通過(guò)哪些詞句讓你感受最深? (學(xué)生自讀本段)
生：我對凡卡挨打這件事情感受最深。通過(guò)“揪”、“拖”、“揍”這些詞，我仿佛看見(jiàn)了凡卡挨打時(shí)滿(mǎn)地翻滾的樣子。
生：我對老板娘拿魚(yú)嘴“戳臉”，伙計們“捉弄”他，老板隨手“撈起”個(gè)家伙就打這些詞語(yǔ)可以看出他們拿凡卡不當人，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)凡卡挨打時(shí)痛苦絕望的慘叫聲。
師：說(shuō)得好，體會(huì )得很深。還有想說(shuō)的嗎?
生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點(diǎn)面包、稀粥”等詞我能體會(huì )到凡卡幾乎天天挨餓，我仿佛能看見(jiàn)他瘦得皮包骨的樣子。 生：我對凡卡挨凍、睡不好這些內容同樣感受很深�！八麄兘形宜谶^(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃”。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷”。從這些內容中，我仿佛能看見(jiàn)凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。
師：大家體會(huì )得多深啊!從凡卡受到的這些苦中，我們進(jìn)一步感受到什么?
生：他的命運很悲慘!
接著(zhù)讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習第10、第15自然段，鼓勵學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中大膽提問(wèn)，通過(guò)討論探究解決問(wèn)題，使學(xué)生更深刻地體會(huì )凡卡的不幸。最后，讓學(xué)生把信的全部?jì)热萦懈星榈刈x一讀，進(jìn)一步體會(huì )了凡卡的悲慘生活。
凡卡回憶的“快樂(lè )”生活，是和爺爺去砍圣誕樹(shù)的情景。這一段放手學(xué)生去讀，讀出凡卡的快樂(lè )和爺爺的有趣。讀后教師質(zhì)疑：課文寫(xiě)了凡卡學(xué)徒生活苦，為什么又回憶凡卡鄉下生活的“快樂(lè )”，這是不是矛盾?引導學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者這樣寫(xiě)更反襯出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。
(三)拓展想象，深化主題
課文最后寫(xiě)了凡卡寄信和做夢(mèng)，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。 《凡卡》的末尾段寫(xiě)道：“過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著(zhù)他的爺爺，搭拉著(zhù)兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著(zhù)尾巴??”本片段以省略號結尾，作者沒(méi)有告訴讀者小主任命運的最終結局，對此，我為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)拓展想象的空間進(jìn)行創(chuàng )新思維訓練，去共同完成這個(gè)懸念， 同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
師：小凡卡滿(mǎn)懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現嗎?
請同學(xué)們動(dòng)腦筋思考后，跟自己的學(xué)習伙伴交流或討論一下。
四、 板書(shū)設計：
15凡卡
乞求爺爺帶他回去
挨餓 挨打 睡不好 被欺負
{沙皇統治，命運悲慘}
【關(guān)于說(shuō)課稿模板7篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
關(guān)于《蒸發(fā)》說(shuō)課稿11-30
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28