【實(shí)用】散步說(shuō)課稿12篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的散步說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
散步說(shuō)課稿 1
各位老師好，我是俞xx，我今天說(shuō)課的題目是《散步》，作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級上冊第五單元第三課。
這篇課文寫(xiě)的內容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿(mǎn)愛(ài)的內容——一家人在田野間散步；運用充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細膩，以小見(jiàn)大；表達充滿(mǎn)愛(ài)的情感——兒子。對母親的孝敬之情。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內容，運用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達個(gè)性化的情感，加深對親情的認識和體會(huì )，提高語(yǔ)文素養。
初一的`學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應的學(xué)習基礎。在認知上，對散文的內容選擇、語(yǔ)言運用、情感表達等已經(jīng)有一定的了解；在情感上，對親情有了一定的認識和體會(huì )。
學(xué)生需要采用的學(xué)習方法：誦讀法、體驗法、探究法等多種自主學(xué)習的方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
知識與能力方面：第一，能說(shuō)出內容選擇的特點(diǎn)和方法；第二，能闡述語(yǔ)言 運用的特點(diǎn)和方法；第三，能解釋以小見(jiàn)大手法的運用和效果。
過(guò)程與方法方面：第一，能在學(xué)習課文內容的過(guò)程中運用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會(huì )課文情感的過(guò)程中運用入情體驗的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：第一，能體會(huì )作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運用和效果。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我將采用提問(wèn)法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習需要的方法。
五、說(shuō)教學(xué)設計
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設計為以下六步；
第一步、激趣導入
我將設計如下導入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統美德，它體現了一種道德規范，也體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。我們的成長(cháng)過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖，成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內容和情感。目的是為接下來(lái)的學(xué)習打好基礎。
第三步、一研習個(gè)性化的內容
這個(gè)環(huán)節我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內容？這些內容有什么總的個(gè)性化特征？。從而體會(huì )文章充滿(mǎn)愛(ài)的故事情節。設計意圖是培養學(xué)生整體的感知力。
第四步、二研習個(gè)性化的語(yǔ)言
在這個(gè)環(huán)節中，我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，以小組的形式互相賞析品評。最后
說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？表達效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛(ài)”字，從而培養他們敏銳的判斷力。
第五步，三研習個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說(shuō)說(shuō)表達了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征？并通過(guò)和課后練習中的“三代”一文進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解本文的妙處。設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿(mǎn)愛(ài)的情感美，加深對親情的理解和體會(huì )。
第六步、總結課文，拓展訓練
我將和學(xué)生一起總結文章個(gè)性化的內容、語(yǔ)言、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現手法，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事，寫(xiě)一個(gè)片段。
散步說(shuō)課稿 2
你們好！我叫周xx，今天我說(shuō)課的內容是《散步》的教學(xué)設計。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1.教材簡(jiǎn)析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的"生活細節",滲透著(zhù)濃郁溫馨的親情。表達一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標。
通過(guò)對教材的分析，根據七年級學(xué)生的實(shí)際情況和新課標，我確定的三維目標是：
�、僦R與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。 ②過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學(xué)習習慣。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生用心去發(fā)現感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
根據教材特點(diǎn)、教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：
重點(diǎn)：
�、俑惺芪恼聺鉂庥H情，增強學(xué)生的家庭責任感。
�、谕高^(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點(diǎn)：
�、劾斫馕恼伦詈笠痪湓�(huà)所具有的象征意義（"我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"）
4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義突破方法：通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過(guò)聽(tīng)多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養了學(xué)生良好朗讀習慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。
通過(guò)組織"鮮花獻給可敬的人"這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本， 通過(guò)對文字作細致揣摩，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級交流方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念 語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統一；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習方式應得到積極的提倡和踐行；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。 根據以上要求，我確定了本節課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jì)群�，體情悟道。三、學(xué)生分析七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識。缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。
四、教法學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，營(yíng)造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀(guān)性，體現人文性。
4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法：結合七年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設計語(yǔ)文活動(dòng)"鮮花獻給可敬的人",充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對文字的感悟能力。
學(xué)法指導：
1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復朗讀，從中體會(huì )思想感情。
2、在學(xué)習時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看視屏，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)讀課文，掌握字詞
2、快速搶答，梳理信息
三、品讀課文，尋找美點(diǎn)
剛才我們初步感知了這篇課文，現在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn)，找出來(lái)讀一讀，品一品。
�。ń處熖崾荆簩γ牢牡馁p讀，大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細處看可以欣賞美的詞、美的`句式、美的細節等等。）（一）、親情美，人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰(shuí)有真正的決定權？現在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論2、 在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞的是誰(shuí)的表現？理由是？
采用句式：我最欣賞的是___________,從___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。
"我":孝順老人，不溺愛(ài)孩子；
"我"的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；"我"的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛(ài)孫子；"我"的兒子：懂事、聰明、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個(gè)人物，你將獻給誰(shuí)？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻花的理由。
�。ǘ�、細節美
A、深情朗讀最后一段
B、問(wèn)題探究：
課文最后一句說(shuō)："但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。"母親和兒子重不重？為何要"慢慢地，穩穩地，走得那么仔細"?
2、這是一份責任，那么如何理解"我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界"這句話(huà)？
現在請同學(xué)們把這份濃濃的愛(ài)、厚重的責任讀出來(lái)。
�。ㄈ�、景色美（5分鐘）
�。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）思考：
1、文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？（朗讀）
2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理？ 小結：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致用，在我們的寫(xiě)作課上得到實(shí)踐。
四、拓展延伸，真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。你能說(shuō)說(shuō)嗎？
五、總結全文，表達祝福
1、同學(xué)們、通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
2、親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛(ài) 六、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)。
親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應是兒女無(wú)言的回報。
家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務(wù)。
回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái)，在以后的語(yǔ)文課上大家進(jìn)行交流。
古往今來(lái)，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來(lái)朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》來(lái)結束今天的課。
這首詩(shī)也是通過(guò)寫(xiě)生活中的一件小事：兒子要出門(mén)了，母親拿她手上小小的針，來(lái)表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現用善良的心去體會(huì )，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！
七、板書(shū)設計：
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養 撫養
責任
我的課說(shuō)完了，謝謝大家！
散步說(shuō)課稿 3
【教材分析】
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版語(yǔ)文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著(zhù)有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現著(zhù)濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會(huì )上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準則。
因此，我通過(guò)引導學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì )課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習表達生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì )文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(cháng)的意味，初步學(xué)會(huì )運用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、喚起學(xué)生對現實(shí)生活的感受，導入新課
首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現實(shí)生活的感受，導入新課。這樣導入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調。同時(shí)以學(xué)生現有的生活積累為學(xué)習的'前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
二、誦讀課文，整體感悟
接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè )朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、師生合作，初步發(fā)現
在學(xué)生初步感知課文內容后，我引導學(xué)生把目光投向課文的第一、二節，找出并品味這兩節中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話(huà)，討論作者為什么要這樣表達?這與習慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣，通過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(cháng)的意味。同時(shí)教師在適當的時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內容的推敲上升到理性的認識。
四、自主探究，小組合作
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現的基礎上，分四人小組合作，圈畫(huà)后面幾節文字中體現“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時(shí)創(chuàng )設問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統一，為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì )文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。
在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。如文中體現主旨的一句話(huà)：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)在句式上整散結合，使文章語(yǔ)言顯得錯落有致，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著(zhù)中年人肩負著(zhù)承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話(huà)發(fā)表獨特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。
五、拓展，強化發(fā)現
在這里，我設計了這樣的環(huán)節：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養成學(xué)生平等審視的意識。
然后，我又努力調動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在學(xué)生理解運用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎上，再追求個(gè)性化的表達，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話(huà)讓學(xué)生課后去仔細品味語(yǔ)言的得體、精妙。
六、比較：驗證發(fā)現
在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋�？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗證發(fā)現，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話(huà)，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。
七、反思與小結
在反思與小結這個(gè)環(huán)節，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習后的收獲和啟示。設計這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節課鞏固了認識，同時(shí)也培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。然后我進(jìn)行總結，并播放歌曲《�；丶铱纯础�，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生的情感體驗。
八、作業(yè)布置
我根據本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：
1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì )有更多的收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。
2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細節”，展現語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因為實(shí)踐是最好的學(xué)習途徑，讀與寫(xiě)有機結合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
九、板書(shū)設計
我這節課的板書(shū)是這樣設計的：
(略)
本課的板書(shū)，我把它分成主板和副板，主板設計了一個(gè)圍著(zhù)“愛(ài)”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設計扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
散步說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
(本說(shuō)課內容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析，根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過(guò)程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美
3、思想感情和價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預習，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
a、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養
2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美
b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內容更加形象、直觀(guān)，有利于調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習時(shí)，我認為要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、如何導入
結合日常生活，引入學(xué)習。
出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學(xué)習往往是在原有知識的基礎上進(jìn)行的，以學(xué)生現有的生活積累為學(xué)習的前提，引導學(xué)生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學(xué)習。)
(二)、出示目標
(據有關(guān)人士分析，有明確目標的學(xué)習與目標不明確的學(xué)習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學(xué)起統帥作用，使學(xué)生的學(xué)習有明確的方向性。)
(三)、朗讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì )文章的語(yǔ)言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E.結果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。)
(四)、研讀課文 探究主旨
1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權力最大，誰(shuí)有真正的決定權?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
(1)“我”聽(tīng)母親的：
(2)母親聽(tīng)孫兒的：
(3)妻子聽(tīng)“我“的：
(4)兒子聽(tīng)“我”的：
2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”;對子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì )中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì )文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
(五)、探究課文，品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認為精美的`句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：
(1)寫(xiě)景的句子
——對南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B。)
(3)對稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì )它們的對稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣)
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
(語(yǔ)文學(xué)習的要義之一就是學(xué)習語(yǔ)言，設計這一環(huán)節的目的是要在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。)
(六)、朗讀課文，加深體會(huì )
通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著(zhù)人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速幾方面)
1、引導學(xué)生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉
2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調應該怎樣把握?
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
(1)“我”是個(gè)中年男子。
(2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
(語(yǔ)氣：溫和，親切中含著(zhù)莊重;語(yǔ)調：平穩，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
(朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應不厭多讀。)
(七)、拓展升華，擁抱親情
1、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習過(guò)程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。)
(八)、課堂小結：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命! 最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
(音樂(lè )最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對親情的理解得到升華。)
(九)、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習寫(xiě)成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
(該節課的作業(yè)設計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)
散步說(shuō)課稿 5
我今天說(shuō)課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來(lái)說(shuō)：
一、 新大綱、新課標對七-九年級現代文閱讀教學(xué)的基本要求
它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的閱讀習慣，學(xué)習良好的閱讀方法，理解主要內容，領(lǐng)悟深層意味，品評藝術(shù)特色，探討有價(jià)值的問(wèn)題。
二、 課文特點(diǎn)及在教材中的地位
1、在七年級上冊教科書(shū)中，前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導學(xué)生將目光轉向家庭與親情。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長(cháng)輩，體味人間親情，樹(shù)立責任意識。
2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的重要地位，三是語(yǔ)文學(xué)法的指導、最基礎的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習慣的培養。這三方面的要求是體現在每一篇課文的教學(xué)當中的。具體說(shuō)來(lái)，第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應繼續鞏固練習本單元的基本要求。
三、 學(xué)生情況分析
十陵鎮雖地處農村，但近年來(lái)，由于二0四、三五四、天興等幾個(gè)大廠(chǎng)的遷入，新成洛路的建成通車(chē)，各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開(kāi)發(fā)項目的紛紛啟動(dòng)，十陵鎮已經(jīng)成了一片開(kāi)發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會(huì )、文化、娛樂(lè )活動(dòng)也日益豐富起來(lái)。處于這樣一個(gè)變革的形勢當中，十陵的學(xué)生也開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進(jìn)取，朝氣蓬勃，自信樂(lè )觀(guān)。而《散步》這篇文章相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習，培養和鍛煉學(xué)生各方面的能力。
四、 教學(xué)目標與重難點(diǎn)
1、知識與能力目標：繼續練習朗讀和圈點(diǎn)勾劃；豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的理解能力和表達能力；借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評鑒賞能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感知文中蘊含的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè )純真的情，培養學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。其中，整體感知課文內容，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味是教學(xué)重點(diǎn)；理解關(guān)鍵語(yǔ)句，品評鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。
五、 教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
1、朗讀教學(xué)法。文章很美，感情也很動(dòng)人，要通過(guò)朗讀去仔細品味，感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。
2、討論與點(diǎn)撥法相結合�！渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋�(gè)知識分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以真正領(lǐng)會(huì )的，因此，必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。
3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習是新課改理念的最好體現。
六、 教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、導入，激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍（導入語(yǔ)的設計應能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng )設良好的`教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅實(shí)的基礎。）
導語(yǔ)設計一：俗話(huà)說(shuō)：“飯后百步走，活到九十九�！憋埡笊⒉揭呀�(jīng)成為大多數現代人的一種自覺(jué)行為，反映了現代人對健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫(xiě)出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去看看莫懷戚的《散步》（板書(shū)課題――散步）
�。ǘ�、朗讀訓練
1、伴隨著(zhù)一段節奏舒緩的音樂(lè )，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些自己讀不準或不能理解的字詞句作上標記，初步整體感知課文內容，理解作者的思想感情。）
2、學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡(jiǎn)要評價(jià)并作適當指導。（心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應根據學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生提出準確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當指導和進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。）
�。ㄈ�、初步理解課文內容
1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫(xiě)的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）
2、學(xué)生概括介紹課文內容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內容，如：文章通過(guò)散步一事，表現的是愛(ài)，是責任，是親情，是尊老愛(ài)幼，是幸福家庭等，教師都應予以認可。）
�。ㄋ模�、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓練
學(xué)生自由閱讀全文并用規定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍）。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習的保證，而自主學(xué)習的最重要的表現就是讓學(xué)生擁有更多的獨立學(xué)習時(shí)間，這對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計既體現了這一點(diǎn)，又培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。）
�。ㄎ澹�、品評鑒賞文章
教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開(kāi)集體討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習，力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節至關(guān)重要，教師應熱情洋溢的鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，大膽發(fā)言，勇敢爭先，并在必要的時(shí)候給予適當的指導點(diǎn)撥。如果有些重要問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái)，如以小見(jiàn)大的寫(xiě)法、細節的刻畫(huà)、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、對稱(chēng)句式的運用、景物的描寫(xiě)、語(yǔ)言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，他們存在著(zhù)個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需要，即使是完全相同的內容，不同的學(xué)生在學(xué)習時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學(xué)生根據自身實(shí)際情況，自定目標，自選學(xué)習方式，完成自己力所能及的學(xué)習任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求。而且，通過(guò)同學(xué)之間的相互交流、討論和探究，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習到了多角度、多層面思考問(wèn)題的習慣和方法。）
�。�、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現實(shí)價(jià)值。（閱讀是一種很個(gè)性化的行為，教師應珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考，讓閱讀的過(guò)程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內心促動(dòng)并受內心支配的過(guò)程”。教師不應以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，不必強求答案一致，甚至不必去“有意”的引導學(xué)生。只要他們言之有理，言之有據，教師就應予以鼓勵和支持。）
�。ㄆ撸�、教師引導學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事，讓他們對家庭
與親情進(jìn)行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹(shù)立責任意識。（語(yǔ)文的外延也就是生活的外延。將語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對現實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認識，更深的體驗和感悟，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)中教師還應注意，既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導一種主流的價(jià)值觀(guān)、家庭觀(guān)。）
�。ò耍�、師生各用一句話(huà)或一小段話(huà)小結自己的學(xué)習收獲。（總結是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，它不應成為教師的專(zhuān)利，而應成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思，這種自我反思的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程，而且，這種帶有個(gè)人體驗性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。）
七、作業(yè)布置（幻燈展示）
1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫(xiě)三遍并用心識記。
2、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(cháng)記錄手冊上。
3、以“親情”為話(huà)題，選擇好寫(xiě)作角度，運用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇500字左右的作文。
附板書(shū)：
散 步
莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結
散步說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
大家好，我說(shuō)課的題目是《散步》。
相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說(shuō)：“你子不如我子�！比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f(shuō)：“你父不如我父�！闭n件作為中間一代人孔鯉的沉重感與責任感。這與《散步》中的“我”不無(wú)相似之處。莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。字里行間流淌著(zhù)沉淀在我們每一個(gè)人內心深處的摯愛(ài)親情，滲透著(zhù)肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。相信隨著(zhù)作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì )陶然沉醉與家的溫馨和美之中，也會(huì )浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì )加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)�！渡⒉健肥侨私贪嫫吣昙壵Z(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課�！渡⒉健分v述了一家祖孫三代四口人在春天的效野散步時(shí)發(fā)生的故事，通過(guò)這家人和睦相處、互敬互愛(ài)的生活畫(huà)面，表現了作者的家庭倫理理想：尊老愛(ài)幼，在凸顯一個(gè)“孝”字的同時(shí)，表達了中年人對家庭神圣的責任感、使命感。
2、說(shuō)教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》的要求：“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣”，“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，因此我確定了以下教學(xué)目標。
�、僦R和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。
�、谶^(guò)程和方法目標：揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。 ③情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倨肺段恼碌恼Z(yǔ)言，體會(huì )濃濃的親情。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀體會(huì )文中所蘊含的生活哲理。
�、叟囵B尊老愛(ài)幼的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫狻拔覍ι畹氖姑小�。
�、诶斫庹n文最后一句話(huà)所具有的象征意義。
二、學(xué)情分析
課文內容與學(xué)生生活實(shí)際比較接近，學(xué)生容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而“初步領(lǐng)悟作品的內涵”。七年級的學(xué)生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力，因此，本文的教學(xué)應著(zhù)力引導學(xué)生品味文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊，能夠通過(guò)有感情的朗讀表達出自己的感悟。
大多數七年級學(xué)生在家里沐浴著(zhù)長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)，他們知道這份愛(ài)卻體會(huì )不深刻，更少有學(xué)生能自覺(jué)的回報這份愛(ài)，所以，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：以教師為主導，運用點(diǎn)撥法，引導學(xué)生運用自主探究的方法品味語(yǔ)言，運用課內外結合的方法，引進(jìn)學(xué)生的生活體驗，實(shí)現“學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”同時(shí)，借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設教學(xué)情景，對教材進(jìn)行拓展延伸，給學(xué)生直觀(guān)、形象的感受，激發(fā)學(xué)生探究的興趣、表達的欲望。
2、學(xué)法：我選用朗讀法，將朗讀作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè )，導入新課
1、播放歌曲《讓愛(ài)住我家》
2、導語(yǔ)
家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì )溫馨的親情�，F在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美
【設計意圖：這樣導入使學(xué)生在一個(gè)個(gè)“愛(ài)”的鏡頭中受到感染�！�
3、作者簡(jiǎn)介
莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。
1994年獲全國莊重文文學(xué)獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。
�。ǘ├首x課文，整體感知
1、播放示范朗讀。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，了解文章內容。
3、檢查生字詞：嫩芽；霎時(shí)；分歧；拆散；水波粼粼；熬過(guò)
4、檢查閱讀效果：搶答以下問(wèn)題。（課件出示）
�、傥闹忻鑼�(xiě)了哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）②文中散步是在什么季節？（初春）④散步是在什么地點(diǎn)？（田野）⑤散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（分歧）
【設計意圖：初步體會(huì )文章的語(yǔ)言美、情感美，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單梳理、把握內容的.要點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,為下面合作探究打好基礎�！�
�。ㄈ┖献魈骄�
想一想:
1、散步過(guò)程中發(fā)生了什么“分歧”呢？
2、“我”作出了什么樣的決定？最后按我的決定做了嗎？
3、為什么說(shuō)“好像我背上的同她背的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�？
4、從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭? 【設計意圖：讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，教師適時(shí)啟發(fā)，最終讓學(xué)生挖掘出課文主旨、體會(huì )文章的人性美�！�
(四)品味語(yǔ)言
找一找:找出課文中景物描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
1、對南方初春田野的描寫(xiě)
2、描寫(xiě)母親所望到的小路遠處的景物
【設計意圖：設計這一環(huán)節是在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
�。ㄎ澹┩卣寡由�
議一議：
晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控在你手中，你該怎么辦？
�。┱n堂小調查
課堂提問(wèn)：
1、你們的父母都記得你的生日嗎？
2、你能準確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
3、你在爸媽生日時(shí)，為他們獻上過(guò)生日祝福嗎？
�。ㄆ撸┱n堂小結
學(xué)了這篇文章，同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后讓我們一起欣賞歌曲《�；丶铱纯础�，感受這人間最美好的感情——親情。
【設計意圖：音樂(lè )最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對親情的理解得到升華�！�
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
看到別人一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)，想必我們感情之弦也有所觸動(dòng)，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對親人訴說(shuō)。請以“親情”為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀罢Z(yǔ)句，寫(xiě)在賀卡上送給你的親人，表達自己的內心感受。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀(guān)，又要體現教學(xué)內容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
散步說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。
二、目標分析：
本單元課文的學(xué)習，要讓學(xué)生能夠整體把握內容，用心領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問(wèn)題。另外，在學(xué)習過(guò)程中要注重對學(xué)習朗讀能力的培養�！墩n標》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節課制定了以下的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)言。
2、培養學(xué)習習慣。
3、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)言。
2、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
三、說(shuō)教法
1、啟發(fā)談話(huà)，以情動(dòng)人。
2、授之以漁，合作學(xué)習。
3、交流對話(huà)，開(kāi)放學(xué)習。
4、鏈接生活，震撼心靈。
5、媒體輔助，增色課堂。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本節課的教學(xué)過(guò)程中，我主要設計了如下步驟：
1、情境導課：這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》，然后，我隨著(zhù)音樂(lè )的節奏說(shuō)出家庭生活中的細節。給學(xué)習奠定了學(xué)習本文的感情基調，同時(shí)，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。
2、學(xué)法指導：古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本節課一開(kāi)始，我便教給了學(xué)生學(xué)習的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內容）；品味（體會(huì )精彩語(yǔ)言）；延伸（談?wù)勀愕母形颍�。]從而使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有的放矢。
3、朗讀指導：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J為怎樣才能把這篇文章讀好，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著(zhù)提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。
4、交流對話(huà)，了解內容，在學(xué)生前面閱讀的基礎上，教師與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出課文內容，并將用媒體展示。
5、合作探究，品體語(yǔ)言美：在學(xué)生了解課文內容的基礎上，我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤，找出自己認為好的名子并進(jìn)行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內涵。
6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。
散步之美就在于以小見(jiàn)大，以家庭生活的細節反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì )美德。學(xué)習這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，使學(xué)生回想自己的家庭生活細節，從而達到情感的`共鳴。
五、說(shuō)板書(shū)設計與作業(yè)布置：
1、說(shuō)板書(shū)設計
本節課與其說(shuō)是知識教授課，不如說(shuō)是學(xué)習方法的傳授課，故在板書(shū)設計上首先是學(xué)習方法，接著(zhù)是課文內容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最后對本文的思想感情進(jìn)行了歸納。
2、作業(yè)布置
本節課的作業(yè)分三類(lèi)：
1、口頭作業(yè)：求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2、書(shū)面作業(yè)：是對學(xué)生本節課所學(xué)新知（對稱(chēng)句的特點(diǎn)及作用）的加強與鞏固。
3、實(shí)踐作業(yè)：學(xué)了本節課，尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上，因此，我設計了實(shí)踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫(xiě)出自己的心得。
散步說(shuō)課稿 8
一、教材
莫懷戚的《散步》是七年級上第五單元的第三課。這個(gè)單元以家庭、親情為主題。本文在學(xué)習前兩篇文章的基礎上進(jìn)一步感受親情。本文題材平凡，但意蘊卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟，怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和善善。文章淺顯，貼近學(xué)生生活實(shí)際，可以引導學(xué)生感悟尊敬老人這個(gè)傳統美德。
二、教學(xué)目標
本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內容，注意字詞的積累，學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。根據新課標對閱讀教學(xué)的要求，結合初一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定為：
一、指導學(xué)生讀書(shū)，學(xué)會(huì )正確流利有感情的朗讀和運用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法批注閱讀心得，積累相關(guān)字詞和優(yōu)美語(yǔ)句，提高閱讀能力。二、整體感知課文，理解文章表達的思想感情，培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生讀書(shū)，理解以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)方法：
1、朗讀教學(xué)法。通過(guò)教師泛讀、學(xué)生仿讀、分角色讀、品讀、美讀等多種形式的讀，教會(huì )學(xué)生正確的讀書(shū)方法，培養語(yǔ)感。
2、品讀教學(xué)法。為了培養學(xué)生根據語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的含義和自由有創(chuàng )見(jiàn)的閱讀意識和能力，采用品讀的形式，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，引導學(xué)生回歸文本，教師不會(huì )架空分析。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
我把本課的教學(xué)設計成四個(gè)教學(xué)板塊。
1、整體感知。
�。�1）聯(lián)系學(xué)生的`家庭生活如散步等導入，引起學(xué)生對家庭親人的親情的回憶，為本文的教學(xué)創(chuàng )設教學(xué)的氛圍。
�。�2）教師泛讀，學(xué)生聽(tīng)讀，劃出生字詞，并思考：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人散步？
�。�3）教師引導學(xué)生積累相關(guān)字詞。要求學(xué)生注意“粼粼、分歧”等詞語(yǔ)的讀音和意義。
�。�4）學(xué)生個(gè)別朗讀段落，教師點(diǎn)評。從重音、停頓、語(yǔ)氣等對學(xué)生進(jìn)行指導。
�。�5）學(xué)生自由朗讀。要求正確流利有感情的朗讀。
設計意圖：指導學(xué)生認認真真讀書(shū)，需要教師教給學(xué)生具體的方法，并進(jìn)行有效的訓練，才能起到效果。
2、探究研讀。
問(wèn)題1：在散步過(guò)程中發(fā)生了怎樣的“分歧”？是怎樣解決的？
問(wèn)題2：從處理散步“分歧”可以看出文中人物的什么特點(diǎn)？
問(wèn)題3：假如你是文中的“我”，你會(huì )如何作出選擇？為什么？
設計意圖：文中的“我”在矛盾中的選擇，展示了人物的美德———敬老。學(xué)生結合個(gè)人的體驗更能提升自己的道德取向。
3、品讀詞句。
�。�1）教師示例：理解“……整個(gè)世界”結合課文相關(guān)內容理解。
學(xué)生品讀“背”。結合語(yǔ)句和人物的身份性格理解。
�。�2）教師示例：兩兩相對的句子“有的濃，有的淡”
學(xué)生找出文中類(lèi)似的語(yǔ)句品味情趣。
�。�3）美讀。
設計意圖：圈點(diǎn)勾畫(huà)，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，需要教師的示范。在品讀的基礎上的美讀，就能深入文本人物的心靈，與文本中的人物一起呼吸和心跳，就能做到有感情的朗讀了。
4、比較閱讀。
結合課后練習三，速讀《三代人》，比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由。
設計意圖：兩文進(jìn)行比較閱讀后，以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，表達的情感、景物描寫(xiě)等，學(xué)生就能自己探究感悟，從而為閱讀寫(xiě)作打下基礎。
5、作業(yè)：片斷作文：通過(guò)生活中的一個(gè)片斷，表現家人的親情。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，學(xué)習以小見(jiàn)大的方法，表現親情。
散步說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛(ài)幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛(ài)已得到了充分體現。教學(xué)本文，首先在整體感知的前提下，學(xué)會(huì )品味文中感人的細節，優(yōu)美的畫(huà)面，領(lǐng)悟作者的思想感情；學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法（以小見(jiàn)大），并在寫(xiě)作中借鑒。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
我制定的目標如下：
�。ㄒ唬┠芰δ繕耍�
�、俜e累文中優(yōu)美的'詞語(yǔ)。
�、诶斫馕恼滤磉_的思想感情。
�、燮肺侗疚膬�(yōu)美的句子。
�、軐W(xué)習本文獨特的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┣楦心繕耍�
讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛(ài)，培養尊老愛(ài)幼的傳統美德。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生在朗讀中整體感知課文，體會(huì )三代人互相體諒的親情。
�、谥笇W(xué)生本文的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )選取獨特的角度來(lái)寫(xiě)作。
本課難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )一些關(guān)鍵句子的深沉含義，學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中加以理解。
�、壑笇W(xué)生在閱讀中發(fā)現美。
四、說(shuō)教法：
�、倜鞔_目標，減少學(xué)生學(xué)習中無(wú)效思維。
�、诶首x教學(xué)法。（本文語(yǔ)言美，感情動(dòng)人，可以通過(guò)朗讀去仔細品味。）
�、塾懻摲�、點(diǎn)撥法。（本文寫(xiě)的是成年人的感受，學(xué)生或多或少與家長(cháng)之間有“代溝”，對課文的理解必然會(huì )遇到困難，需要教師加以點(diǎn)撥。）
�、芴骄糠�。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，自己學(xué)會(huì )去品味優(yōu)美句子，在初一養成學(xué)生良好習慣。）
�、� 小結鞏固，幫學(xué)生形成思維整合。
�、薏捎煤�(jiǎn)單課件輔助教學(xué)。
�、咄卣寡由�。（讓學(xué)生把語(yǔ)文用到生活中去。）
五、說(shuō)學(xué)法：
�、倮首x感知，感受細節中的親情。
�、谟懻撎骄�，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句。
�、刍顒�(dòng)延伸，學(xué)習本文寫(xiě)法，培養優(yōu)良傳統。
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
七、教具準備：
錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦紫�，師生互動(dòng)，創(chuàng )設寬松的氛圍。（3分鐘）
兩種安排：
1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽(tīng)完教師導入。
2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。
導入詞：媽媽?zhuān)@個(gè)世界上最美的稱(chēng)呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長(cháng)大成人了，我們應該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書(shū)）
�。ǘ┳寣W(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)。（教師用多媒體投影生字詞，讓學(xué)生解決。）（5分鐘）
�。ㄈ┲笇W(xué)生朗讀。（教師指定學(xué)生朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)評，教師適當指導，側重停頓、重音、語(yǔ)氣等）（6分鐘）
�。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。（在兩次朗讀的基礎上給學(xué)生一個(gè)總結性示范朗讀。）（5分鐘）
�。ㄎ澹┱w感知：讀完后請學(xué)生文中的人物。（3分鐘）這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，為后面做準備。
教師板書(shū)：
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛(ài)護尊敬
責任
我和妻子
�。⿲W(xué)生自由品讀課文優(yōu)美句子，教師點(diǎn)撥。同桌互相討論，教師從用詞生動(dòng)，句式精美，修辭手法，描寫(xiě)細膩，情感豐富等角度去品味。在討論的基礎上教師投影出總結的問(wèn)題，如有的問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)在討論中找到并解決，教師加以表?yè)P。（18分鐘）
投影內容：
�、傥业哪赣H又“熬”過(guò)了一個(gè)嚴冬，“熬”字用的好不好？
�。ㄌ崾荆何覀儗δ赣H的牽掛，母親身體狀況不好。）
�、诤髞�(lái)發(fā)生了“分歧”，……一霎時(shí)，我感到了責任的重大。作者用大詞寫(xiě)小事，有必要嗎？
�。ㄌ崾荆鹤髡呓栊∈抡f(shuō)明一個(gè)大道理。）
�、凼裁窗选拔摇北衬赣H、妻子背兒子描寫(xiě)的那么鄭重其事呢？
�。ㄌ崾荆壕哂邢笳饕饬x，寫(xiě)出了中年人的責任。）
�、転槭裁次业哪赣H早已習慣聽(tīng)從“我”的，兒子還習慣于聽(tīng)從我的？
�、荨扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子�！北憩F了什么？
�。ㄌ崾荆汉⒆犹煺�，家庭溫馨。）
小結：（重點(diǎn)對本文寫(xiě)法做寫(xiě)作引導）（2分鐘）
莫懷戚先生以敏銳的觀(guān)察力，抓住生活中一個(gè)平凡的細節，寫(xiě)出了一家三代的濃濃親情。同學(xué)們想一想你平時(shí)有沒(méi)有發(fā)現類(lèi)似的細節。（引導：比如每天早上媽媽的一聲囑咐“路上小心”。）等學(xué)生紛紛發(fā)表以后，教師加以肯定，請學(xué)生把這些感人的細節寫(xiě)到作文中或者周記中去。
�。ㄆ撸┩卣寡由欤海�1分鐘）
布置活動(dòng)，請學(xué)生回家替母親洗一次腳。把經(jīng)過(guò)記下來(lái)到課堂上講給大家分享。（該活動(dòng)在學(xué)生受到觸動(dòng)的基礎上進(jìn)一步引導學(xué)生到生活中去使用，培養學(xué)生的尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統。）
散步說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
文章寫(xiě)的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽背著(zhù)胖胖的兒子，走在陽(yáng)光下，走在田野上，走在春光里。
這幅溫馨親情圖，讓美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬鬄橘澷p：“敬老愛(ài)幼是中國文化的精髓！”
莫先生這篇精美散文，也引領(lǐng)我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……
本文選取家庭幸福小事表達濃濃親情，以小見(jiàn)大地彰顯了尊老愛(ài)幼的美德，很好地落實(shí)了人文要求。
“新課標”強調審美體驗，注重提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，《散步》正符合青少年成長(cháng)的需要。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尚未確立正確的家庭倫理準則，有點(diǎn)自我中心，親情觀(guān)念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗、激活塵封的記憶、開(kāi)啟關(guān)閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認識。所以，教材地位不可忽視。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2、品味課文清新優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)，培養尊老愛(ài)幼的傳統美德。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、培養尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生的人文素養。
2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。
3、理解具有象征意義的最后一句話(huà)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、新課程改革倡導從課堂走向社會(huì )，從課本走向生活，與社會(huì )家庭相溝通。因此本節課創(chuàng )設“親情互動(dòng)”的情景，提供一個(gè)學(xué)生、家長(cháng)互相傾訴的平臺。
2、以活動(dòng)為載體，通過(guò)搶答的形式，寓樂(lè )于教，達到學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè )中學(xué)的效果。
�。ǘ⿲W(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文。然后引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式探究主旨，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的語(yǔ)言美。培養尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習時(shí)，我認為要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
★導入新課，激發(fā)情趣
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
★搜集資料，了解作者
莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè)，到四川內江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著(zhù)有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。
★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞。②教師可配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
1、識記下列生字
熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
2、聽(tīng)課文錄音、搶答下列問(wèn)題
故事發(fā)生的時(shí)間：初春
故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子
故事的起因：一起到野外散步
事情的經(jīng)過(guò)：因為走大路、走小路發(fā)生分歧
文章的主題：尊老愛(ài)幼
★研讀課文，探究主旨
討論：
�。�1）在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧時(shí)，我的感覺(jué)是什么？
�。�2）分歧最終是怎樣解決的？
�。�3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？
請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下，然后說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
課文中的四個(gè)人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
★語(yǔ)言賞析，美點(diǎn)尋蹤
1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫(xiě)得最精彩的`地方。
2、采用句式：“我喜歡的是......因為它美在（寫(xiě)出了）......”談?wù)勀阆矚g的理由。（八人小組合作探究，一名學(xué)生擔任組長(cháng)做好記錄）
精彩語(yǔ)句
�。�1）寫(xiě)景的句子
對南方初春田野的描寫(xiě)：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。
母親所看到的小路遠處的景物描寫(xiě)：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
�。�2）傳情的句子
●母親本不愿出來(lái)的----便去拿外套（寫(xiě)母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）
●她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。（這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順）
�。�3）對稱(chēng)的句式
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
請同學(xué)們以“母愛(ài)是---父愛(ài)是---”為內容，試用對稱(chēng)句說(shuō)話(huà)。
例：母愛(ài)是讓你心煩卻又離不開(kāi)的嘮叨，父愛(ài)是你做錯事情時(shí)嚴厲的訓斥。
★課文總結，感情升華
文章通過(guò)敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德，突出了中年人在生活中的責任重大。
附：板書(shū)設計
《散步》莫懷戚
情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步
走大路（我）尊老
含義豐富選擇大路小路的分歧
走小路（母親）愛(ài)幼
言在意外“我”決定委屈兒子
母親卻依從了兒子
“我”和妻子分別背起母親和兒子
★課后作業(yè)——親情互動(dòng)
回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái)。
散步說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級上冊第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不一樣角度表達作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀理解人間真摯而完美的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生大多是獨生子女，從小養尊處優(yōu)，受到長(cháng)輩的百般呵護、寵愛(ài)。所以，親情觀(guān)念淡薄，沒(méi)有構成正確的家庭倫理準則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，可是對于生活的觀(guān)察不夠細致，作為七年級的第一篇文章，《散步》就是為了幫忙學(xué)生提高他們的品德修養和審美情趣。
三、說(shuō)目標
知識與技能：正確讀寫(xiě)和理解“蓑、醞釀、婉轉、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調、速度等；概括文章的主要資料。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生自主、合作、探究，在反復的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )人物的形象美，提高審美情趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受文章字里行間的親情和職責感，養成尊敬長(cháng)輩的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習文章“以小見(jiàn)大”的構思技巧，品味文中優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(cháng)的'句子，體會(huì )其中蘊含的濃濃親情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法上，我會(huì )以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)詞句的推敲去體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)法上，根據本篇文章的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的認知規律，本著(zhù)把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的宗旨，我倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的實(shí)現教學(xué)目標的達成，我將教學(xué)過(guò)程設計為以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)求知欲。
上課伊始，我會(huì )PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺�，最終揭示家是充滿(mǎn)愛(ài)的地方，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛(ài)，也有我們對他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
我會(huì )給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：①結合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙。②概括文章的主要資料。③用橫線(xiàn)畫(huà)出文中感動(dòng)的句子。
�。�1）默讀結束后，我會(huì )順勢對學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行檢查，PPT出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評其中讀錯的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì )再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。
�。�2）我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達了作者什么思想感情的結構，來(lái)概括本篇文章主要資料。最終學(xué)生會(huì )總結出：本篇文章經(jīng)過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現了互敬互愛(ài)的濃濃親情。
�。�3）學(xué)生暢談自我感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因，我預設：“她此刻很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)“等句子，感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊含的感情，為了使學(xué)生深入理解，我會(huì )讓學(xué)生結合自我和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
當這些問(wèn)題解決后，學(xué)生頭腦中已構成清晰的思路框架，為接下來(lái)的析讀奠定基礎。
�。ㄈ┪鲎x課文，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�1）齊讀文章1、2自然段：
�、僮寣W(xué)生思考，從中能夠提煉出哪些信息，這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)——田野，人物：我、妻子、兒子、母親（板書(shū)）
�、谕瑫r(shí)對于基礎知識冒號用法進(jìn)行強調，即引出解釋和說(shuō)明，同時(shí)PPT出示幾個(gè)例子強化印象。
�、垠w會(huì )”她此刻很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)�！捌渲刑N含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最終，我會(huì )指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。
�。�2）自讀3—5段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
�、傩〗M合作討論：”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬“中”熬“字的用法，最終由小組代證明確答案：忍受，耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴冬時(shí)是十分艱難、痛苦的同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會(huì )面臨哪些困難？是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。
�、邶R讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描述，引導學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì )其中描繪春天的生機和活力，以及對于生命的熱愛(ài)。
�、鄹惺堋鼻懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài)，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué)。
�。�3）情景再現，我會(huì )讓學(xué)生上臺表演6—8自然段，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺上自由補充每個(gè)人的心理獨白。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎樣想的；兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎樣想的。從而將故事完善。
�。�4）順勢結合課文總結：母親是什么樣的人？我是什么樣的人妻子是什么樣的人？?jì)鹤邮鞘裁礃拥娜�。（板�?shū)）
�。�5）小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界�！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì )中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。
�。ㄋ模┢纷x課文，總結手法
在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界�！焙�，順勢總結本篇文章是運用了以小見(jiàn)大的手法，同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法，強化印象，除此之外本篇文章還擅長(cháng)運用環(huán)境描述，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句，并抄寫(xiě)在成長(cháng)記錄手冊上。
2、以“親情”為話(huà)題，選擇好寫(xiě)作角度，運用以小見(jiàn)大和環(huán)境描述，寫(xiě)一篇500字左右的作文。
六、板書(shū)設計
�。裕�
散步說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用
《散步》是人教版語(yǔ)文七年級上冊的一篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞親情和家庭生活展開(kāi)的�！渡⒉健氛求w現濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識與能力目標：在有感情地朗讀課文的基礎上，整體感知課文；品讀課文中的重點(diǎn)字詞及含義豐富的句子。
�。�2）過(guò)程與方法目標：通過(guò)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句在自主、合作、探究的學(xué)習中，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。理解并會(huì )用文中舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習表達生活之美。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì )文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)和課文深長(cháng)的意味，初步學(xué)會(huì )運用“舉輕若重”的寫(xiě)法。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解甚少，而且由于受社會(huì )上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理觀(guān)念。因此，我引導學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，使學(xué)生對散文有初步的了解和鑒賞能力；體會(huì )課文中濃濃的親情并從中悟出正確的家庭倫理道德準則。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導入新課
首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現實(shí)生活的感受，導入新課。這樣導入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調。同時(shí)，以學(xué)生現有的`生活積累為學(xué)習的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活經(jīng)驗、感悟生活意義的能力，達到教材與生活、讀者與作者情感上的溝通。
�。ǘ┱b讀課文，整體感悟
接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感知文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè )朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事，最后是怎么解決的。找出散步的人、時(shí)、地、原因、事件。通過(guò)朗讀，學(xué)生初步感知了課文內容，不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
�。ㄈ⿴熒献�，初步發(fā)現
在學(xué)生初步感知課文內容后，我引導學(xué)生把目光投向課文的第一、二節，找出并品味這兩節中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子�！边@句話(huà)，可以討論作者為什么要這樣表達，這與習慣上的表達方式有什么不同，作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭。這樣，通過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(cháng)的意味。同時(shí)在適當的時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生從對具體內容的推敲上升到理性的認識。
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