母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　《指南》中明確指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持，應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言?xún)热�，增強理解和表達能力。結合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語(yǔ)表達能力較好，通過(guò)觀(guān)察區域游戲及教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現我班有耳對繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法，有的時(shí)候不能完全理解圖書(shū)的內容。為了尊重幼兒興趣、滿(mǎn)足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內容。 《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的色彩鮮艷、內容有趣，而且故事的線(xiàn)索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開(kāi)自己的想象。在這樣的'過(guò)程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言的講述、表達、詞匯的運用等方面上的能力發(fā)展。

　　二、說(shuō)目標

　　活動(dòng)的目標是教育的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導作用。根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語(yǔ)言發(fā)展情況，我擬定了一下三個(gè)目標：

　　1、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　2、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　3、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　我班幼兒在語(yǔ)言表達時(shí)卻無(wú)條理性，經(jīng)常是想到什么就說(shuō)什么。根據目標，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細觀(guān)察圖片內容、大膽表達上。把難點(diǎn)擬定為引導幼兒根據圖片內容推測故事的情節發(fā)展。

　　三、說(shuō)準備

　　為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣及熱情，使活動(dòng)呈現趣味性、活動(dòng)性、我做了以下準備：

　　1、《母雞蘿絲去散步》PPT，多媒體課件能夠更好地展示繪本內容

　　2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀(guān)看及師幼交流互動(dòng)

　　3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫(huà)教具，適當的教具能夠更好地導入教學(xué)活動(dòng)

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過(guò)程，綜合了觀(guān)察法、討論法、懸念導入法、提問(wèn)法等讓幼兒理解畫(huà)面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀(guān)察法、交流討論法來(lái)調動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究、發(fā)現畫(huà)面所傳遞的信息，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的輕松氛圍中達成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　教師應為幼兒創(chuàng )建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)節：展示教具導入活動(dòng)，觀(guān)察PPT大膽猜想、表述，教師完整講解PPT，師幼討論，總結延伸。 六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內容，且能夠達到更好的提升語(yǔ)言表達能力的效果，還能訓練到幼兒的語(yǔ)言邏輯思維，我通過(guò)安排幼兒回家給家長(cháng)講活動(dòng)故事來(lái)作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內容，從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 2

　　《母雞蘿絲去散步》是一本很經(jīng)典的繪本。雖然整本書(shū)每?jì)身?yè)才有寥寥幾個(gè)字，卻并不會(huì )因此而讓人感覺(jué)到閱讀的不便，相反，這正是優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)的一種經(jīng)典的表現手法。故事情節在圖畫(huà)中緩緩流轉，人物的心情和狀態(tài)在繪者的筆下栩栩如生，狐貍的挫敗和母雞的悠然自得，在精細的線(xiàn)條中表現無(wú)遺，各種可以為故事增色的細節，比如樹(shù)上旁觀(guān)的鳥(niǎo)兒、池塘邊的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以讓孩子沉浸在精彩的圖畫(huà)故事里快樂(lè )不已，而圖畫(huà)書(shū)的作用，不外如此。

　　母雞蘿絲向前走去，“她走過(guò)院子”，“繞過(guò)池塘”，“越過(guò)干草堆”，“經(jīng)過(guò)磨坊”，“穿過(guò)籬笆”，“鉆過(guò)蜜蜂房”，到最后，她“按時(shí)回到家吃晚飯”。她每經(jīng)過(guò)一處，每欲出手的狐貍都會(huì )遭一次殃：掉進(jìn)池塘的狐貍、扎進(jìn)干草堆里的狐貍、自以為身手敏捷卻跳進(jìn)了推車(chē)里的狐貍、被蜜蜂追逐著(zhù)叮咬的狐貍……他那狼狽的眼神和被捉弄得一踏糊涂的場(chǎng)面使人忍俊不禁，而對比母雞蘿絲的悠閑自若，更是讓人為之捧腹大笑，這只對自己處境一無(wú)所知的母雞，絲毫沒(méi)料到危險在不知不覺(jué)中化解了。在閱讀《母雞蘿絲去散步》中，孩子能充分體會(huì )故事奇妙的情節帶來(lái)的幽默效果。對孩子來(lái)說(shuō)，不一定非要找到教育意義，體會(huì )讀故事的快樂(lè )本身就是最大的意義。因此，我將在大班上學(xué)期開(kāi)展這一早期閱讀。

　　根據教材和大班孩子的年齡特征，我制定了以下幾個(gè)目標：

　　1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。

　　2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的`能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　其中讓“孩子體驗故事的奇特和幽默，激發(fā)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我在讓孩子閱讀圖畫(huà)時(shí)，引導孩子充分觀(guān)察兩個(gè)主人公的形態(tài)、表情，說(shuō)說(shuō)它們的內心活動(dòng)，讓孩子充分體會(huì )故事的強烈對比和幽默——一個(gè)邁著(zhù)碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，從而讓孩子喜歡上這一精美的圖畫(huà)書(shū)。

　　“了解故事的情節及其發(fā)生發(fā)展”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我在指導過(guò)程中，讓孩子不斷推測故事下一步的發(fā)展，如“母雞還會(huì )去哪兒？狐貍還會(huì )遇到什么麻煩？故事接下來(lái)會(huì )怎么樣？”等，讓整個(gè)故事緊湊又充滿(mǎn)懸念。為了更好地解決這一難點(diǎn)，讓孩子更好地理解圖畫(huà)書(shū)內容，我準備了一本圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》；為了讓幼兒更好地了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，我將故事的內容進(jìn)行了幻燈制作，將故事更生動(dòng)地展現在孩子面前；此外，我還為每一位幼兒準備了一套小圖片，讓幼兒在排列操作過(guò)程中，了解故事的情節的發(fā)生和發(fā)展。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我分三個(gè)環(huán)節來(lái)突破我的重難點(diǎn)。

　　第一個(gè)環(huán)節：介紹書(shū)名，觀(guān)察封面。通過(guò)這一環(huán)節，不僅讓幼兒知道了本次活動(dòng)的內容，更讓孩子了解到圖畫(huà)書(shū)的封面也包含了很多信息。

　　第二個(gè)環(huán)節：幼兒和教師一起猜測故事的情節，拓展幼兒的想象力。這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將分三次讓幼兒理解故事情節：第一層次讓幼兒集體看幻燈片，在了解蘿絲散步時(shí)經(jīng)過(guò)地方的基礎上，用自己的話(huà)講述在這些地方發(fā)生的一些奇特的事情；第二層次讓幼兒通過(guò)自己排列小圖，進(jìn)一步了解故事的發(fā)展過(guò)程，在和同伴交流的過(guò)程中，了解蘿絲散步的路線(xiàn)，討論其中發(fā)生的奇特的事情；第三層次是幼兒和教師一起閱讀圖書(shū)，豐富幼兒的語(yǔ)言，用“到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？”將幼兒的許多想法回歸到圖畫(huà)書(shū)中，讓幼兒討論“書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？”之后，讓幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言，用較豐富的詞匯再次講述小圖片，例如可以用上“抱頭鼠竄”、“偷偷摸摸”等詞匯。

　　第三個(gè)環(huán)節：這是對故事的一個(gè)小結。在前面了解故事情節的基礎上，讓幼兒討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？再次體會(huì )故事其中的奇特和幽默。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 3

　　一、教材分析

　　《母雞蘿絲去散步》是一本圖文并茂、充滿(mǎn)幽默與詼諧的繪本。全書(shū)以母雞蘿絲散步為主線(xiàn)，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和簡(jiǎn)練的文字，講述了母雞蘿絲與一只狐貍之間發(fā)生的一系列有趣的故事。這本書(shū)不僅考驗教師的講故事能力，還考驗孩子的“讀圖”能力，能激發(fā)孩子的想象力，體驗閱讀的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)目標

　　引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事情節，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

　　學(xué)習故事中的動(dòng)詞短句，如“走過(guò)”、“繞過(guò)”、“越過(guò)”、“穿過(guò)”、“鉆過(guò)”等，并能在實(shí)際生活中運用。

　　感受繪本畫(huà)面的魅力，體驗觀(guān)察、想象帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面和閱讀文字，理解故事情節，感受故事的幽默與詼諧。

　　難點(diǎn)：大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習法等，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究故事內容。

　　教學(xué)手段：利用多媒體課件、繪本、道具等輔助教學(xué)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課：通過(guò)展示母雞蘿絲的圖片和提問(wèn)，引導學(xué)生回憶和分享與母雞相關(guān)的經(jīng)驗和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　師生共讀：教師一邊講述故事，一邊引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，理解故事情節。通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生掌握故事中的動(dòng)詞短句和重點(diǎn)內容。

　　角色扮演：邀請學(xué)生扮演母雞蘿絲和狐貍，根據故事情節進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對故事的理解和記憶。

　　想象創(chuàng )作：引導學(xué)生根據故事內容，想象并創(chuàng )作母雞蘿絲散步時(shí)可能遇到的其他有趣場(chǎng)景。鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和創(chuàng )意，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　　總結提升：回顧故事內容，總結母雞蘿絲散步時(shí)的經(jīng)歷，引導學(xué)生思考故事中的道理和啟示。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀、多想象、多創(chuàng )造。

　　六、板書(shū)設計

　　母雞蘿絲去散步

　　走過(guò) 繞過(guò) 越過(guò) 穿過(guò) 鉆過(guò)

　�。ㄅ鋱D：母雞蘿絲散步的路線(xiàn)圖）

　　七、作業(yè)布置

　　請學(xué)生回家后與家人分享《母雞蘿絲去散步》的故事，并嘗試用自己的話(huà)復述故事情節。

　　鼓勵學(xué)生創(chuàng )作一幅與母雞蘿絲散步相關(guān)的畫(huà)作或編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。

　　八、教學(xué)反思

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì )到繪本教學(xué)的魅力和價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和創(chuàng )造力，通過(guò)多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也發(fā)現自己在教學(xué)中還存在一些不足，如對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠、課堂互動(dòng)不夠充分等。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　《母雞蘿絲去散步》是一部經(jīng)典的繪本，描述了一只母雞在農場(chǎng)上散步時(shí)與一只狐貍之間發(fā)生的一系列趣事。這個(gè)故事色彩明快，情節緊湊，寓意深遠，不僅能讓孩子們捧腹大笑，還能引發(fā)他們對生活、對自然的思考。我選擇這個(gè)教材，主要是因為它富有童趣，能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時(shí)，也蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　知識與技能：通過(guò)閱讀繪本，讓孩子們了解故事情節，理解故事中的角色和事件。

　　過(guò)程與方法：引導孩子們通過(guò)觀(guān)察繪本中的圖畫(huà)和細節，培養他們的觀(guān)察力和想象力。同時(shí)，通過(guò)復述故事，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)故事中的情節和角色，引導孩子們認識到自然界的和諧與平衡，以及勇敢面對困難的品質(zhì)。同時(shí)，培養孩子們的同情心和正義感。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事情節，感受繪本的幽默與風(fēng)趣。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)細節，深入理解故事內涵，并能用自己的語(yǔ)言復述故事。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法：我將采用引導式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導孩子們深入理解故事情節和角色。同時(shí)，我還會(huì )運用多媒體教學(xué)工具，展示繪本中的圖畫(huà)和細節，幫助孩子們更好地理解和感受故事。

　　學(xué)法：孩子們將通過(guò)觀(guān)察、思考、討論和復述等方式來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。在觀(guān)察圖畫(huà)的過(guò)程中，孩子們可以發(fā)揮想象力，猜測故事情節的發(fā)展；在思考和討論的過(guò)程中，孩子們可以深入理解故事內涵；在復述故事的過(guò)程中，孩子們可以鍛煉口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導入新課：通過(guò)展示繪本封面和簡(jiǎn)介，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

　　觀(guān)察圖畫(huà)：引導孩子們觀(guān)察繪本中的圖畫(huà)和細節，猜測故事情節的發(fā)展。

　　講解故事：用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言為孩子們講解故事情節，引導他們理解故事中的角色和事件。

　　討論與交流：組織孩子們進(jìn)行小組討論，分享他們對故事情節和角色的理解，并提出自己的問(wèn)題或看法。

　　復述故事：邀請孩子們用自己的語(yǔ)言復述故事，鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。

　　總結與拓展：引導孩子們總結故事中的`主題和價(jià)值觀(guān)，并鼓勵他們將這些觀(guān)念應用到日常生活中。同時(shí)，可以推薦一些相關(guān)的繪本或活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步拓展閱讀視野和知識面。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的板書(shū)將包括以下幾個(gè)部分：

　　故事標題：《母雞蘿絲去散步》

　　主要角色：母雞蘿絲、狐貍等

　　主要事件：母雞蘿絲散步時(shí)遇到的種種趣事

　　故事主題：勇敢、智慧、和諧自然等

　　通過(guò)這樣的板書(shū)設計，可以幫助孩子們更好地理解和記憶故事內容。

　　七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)與反饋

　　在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )關(guān)注孩子們的反應和參與情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。課后，我會(huì )收集孩子們的反饋意見(jiàn)，了解他們對教學(xué)內容的理解和掌握情況。同時(shí)，我也會(huì )進(jìn)行自我反思和總結，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

　　總之，《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本故事不僅富有童趣和教育意義，還能讓孩子們在閱讀過(guò)程中感受到快樂(lè )和思考的力量。我希望通過(guò)我的說(shuō)課稿設計能夠讓孩子們更好地理解和欣賞這個(gè)故事并從中受益。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 5

　　一、說(shuō)教材

　　《母雞蘿絲去散步》是一部深受兒童喜愛(ài)的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)。作品中講述了一只母雞蘿絲在農場(chǎng)里散步時(shí)，一只貪婪的狐貍想要吃掉它，卻屢屢受挫的故事。這部作品色彩鮮明，情節緊張刺激，同時(shí)又充滿(mǎn)了幽默和趣味，非常適合作為兒童閱讀教學(xué)的材料。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　培養學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

　　提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠理解故事情節，把握人物性格。

　　引導學(xué)生學(xué)會(huì )從圖畫(huà)中提取信息，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。

　　通過(guò)討論和反思，讓學(xué)生認識到貪婪、自私等負面品質(zhì)的危害，學(xué)會(huì )珍惜生命、尊重他人。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事情節，把握人物性格。

　　難點(diǎn)：從圖畫(huà)中提取信息，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法：本節課我將采用引導式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導學(xué)生深入理解故事情節和人物性格。同時(shí)，我還會(huì )運用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，讓學(xué)生在直觀(guān)、生動(dòng)的情境中感受故事的魅力。

　　學(xué)法：學(xué)生將通過(guò)自主閱讀、小組合作、討論交流等方式進(jìn)行學(xué)習。在自主閱讀中，學(xué)生需要獨立思考，理解故事情節；在小組合作中，學(xué)生需要互相交流、討論，共同解決問(wèn)題；在討論交流中，學(xué)生需要表達自己的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，形成自己的思考。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　通過(guò)播放一段《母雞蘿絲去散步》的動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。

　　自主閱讀

　　讓學(xué)生自主閱讀圖畫(huà)書(shū)，理解故事情節，把握人物性格。在閱讀過(guò)程中，教師可以提出一些引導性的`問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解故事。

　　小組合作

　　將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內交流自己的閱讀感受，討論故事情節和人物性格。教師可以巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題。

　　集體交流

　　讓每個(gè)小組的代表上臺匯報本組的討論成果，其他小組可以進(jìn)行補充和質(zhì)疑。通過(guò)集體交流，讓學(xué)生更加深入地理解故事情節和人物性格。

　　拓展延伸

　　引導學(xué)生思考：如果你是那只狐貍，你會(huì )怎么做？如果你是那只母雞，你又會(huì )怎么做？通過(guò)拓展延伸，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

　　課堂小結

　　對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調閱讀的重要性和閱讀的樂(lè )趣。同時(shí)，對學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生繼續努力。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　本節課的板書(shū)設計應該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出�？梢栽诤诎迳蠈�(xiě)下故事的主要情節和人物性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

　　七、說(shuō)課后反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對這部圖畫(huà)書(shū)非常感興趣，課堂氣氛活躍。同時(shí)，通過(guò)自主閱讀、小組合作和集體交流等方式，學(xué)生的閱讀理解能力和觀(guān)察力得到了提高。但是，在拓展延伸環(huán)節，部分學(xué)生的想象力還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強培養。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 6

　　一、教材分析

　　《母雞蘿絲去散步》是一本充滿(mǎn)趣味和想象力的繪本，它以簡(jiǎn)潔的文字和生動(dòng)的圖畫(huà)，描繪了一個(gè)農場(chǎng)午后母雞蘿絲散步的有趣故事。在母雞蘿絲散步的過(guò)程中，狐貍不斷地想要捕捉她，卻屢次因為各種意外而失敗。這個(gè)故事不僅富有幽默感，同時(shí)也充滿(mǎn)了智慧和啟示。

　　二、教學(xué)目標

　　知識與技能目標：通過(guò)閱讀繪本，學(xué)生能夠理解故事內容，掌握生字詞，并學(xué)習用圖畫(huà)表達故事的方法。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)教師的引導和學(xué)生自主閱讀，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和表達能力，同時(shí)學(xué)會(huì )用圖畫(huà)和文字相結合的方式講述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生感受繪本故事的詼諧幽默，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)培養學(xué)生勇敢、樂(lè )觀(guān)的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解故事內容，感受繪本的幽默風(fēng)格，學(xué)習用圖畫(huà)表達故事的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的想象力和表達欲，讓他們能夠用自己的語(yǔ)言講述故事。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設母雞蘿絲散步的情境，引導學(xué)生進(jìn)入故事的世界，激發(fā)他們的.閱讀興趣。

　　圖文結合法：利用繪本的圖畫(huà)和文字，引導學(xué)生觀(guān)察、想象、表達，培養他們的綜合語(yǔ)言能力。

　　合作探究法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探究故事，提高他們的團隊協(xié)作能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　導入新課：通過(guò)播放母雞的叫聲，引導學(xué)生猜測今天的故事主角，激發(fā)他們的好奇心和興趣。

　　自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀繪本，了解故事的大致內容，同時(shí)培養他們獨立閱讀的能力。

　　師生共讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生深入理解故事內容，掌握生字詞。

　　圖畫(huà)表達：讓學(xué)生根據故事內容，嘗試用圖畫(huà)表達母雞蘿絲散步的場(chǎng)景和狐貍的遭遇，培養他們的想象力和繪畫(huà)能力。

　　角色扮演：邀請學(xué)生扮演母雞蘿絲和狐貍，通過(guò)表演的方式重現故事中的精彩片段，增強學(xué)生的情感體驗。

　　總結反思：引導學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分享自己的感受和收獲，同時(shí)鼓勵他們將這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)，拓展閱讀的影響范圍。

　　六、教學(xué)反思與改進(jìn)

　　通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生在閱讀繪本時(shí)表現出濃厚的興趣，他們能夠在教師的引導下積極參與各項活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、想象、表達等方式深入理解故事內容。同時(shí)，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方，如在引導學(xué)生用圖畫(huà)表達故事時(shí)，可以更加注重培養他們的創(chuàng )意和細節處理能力；在角色扮演環(huán)節，可以設計更多的互動(dòng)和對話(huà)，讓學(xué)生在表演中更深入地理解角色和故事。

　　在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更加有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，培養他們的綜合語(yǔ)言能力。同時(shí)，我也會(huì )不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 7

　　一、教材分析

　　《母雞蘿絲去散步》是一本充滿(mǎn)趣味和幽默的繪本，以其獨特的畫(huà)面和故事情節吸引了眾多讀者的喜愛(ài)。本書(shū)通過(guò)母雞蘿絲散步時(shí)的一系列有趣經(jīng)歷，將讀者帶入了一個(gè)充滿(mǎn)想象和樂(lè )趣的世界。同時(shí)，書(shū)中豐富的動(dòng)詞運用和生動(dòng)的畫(huà)面描繪，也為孩子們提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習和觀(guān)察實(shí)踐的機會(huì )。

　　二、教學(xué)目標

　　通過(guò)閱讀繪本，引導學(xué)生理解故事情節，體會(huì )圖畫(huà)的幽默詼諧，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，注意動(dòng)詞的運用，培養學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。

　　激發(fā)學(xué)生的`想象力和創(chuàng )造力，鼓勵他們根據畫(huà)面大膽想象故事情節，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生理解故事情節，感受圖畫(huà)的幽默詼諧，培養學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵他們根據畫(huà)面大膽想象故事情節，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法和合作式學(xué)習法等多種教學(xué)方法，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論和表達，達到教學(xué)目標。

　　教學(xué)手段：利用繪本、多媒體課件、動(dòng)畫(huà)視頻等教學(xué)資源，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課：通過(guò)展示繪本封面和介紹故事背景，引導學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀繪本，注意觀(guān)察畫(huà)面和動(dòng)詞的運用，初步理解故事情節。

　　交流分享：引導學(xué)生分享自己的閱讀感受，討論故事中的有趣情節和角色特點(diǎn)，加深對故事的理解。

　　想象創(chuàng )作：鼓勵學(xué)生根據畫(huà)面大膽想象故事情節，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述或繪畫(huà)創(chuàng )作，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　總結提升：總結本課的學(xué)習內容，強調繪本閱讀的樂(lè )趣和益處，鼓勵學(xué)生課后繼續閱讀更多優(yōu)秀的繪本作品。

　　六、教學(xué)反思

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們對《母雞蘿絲去散步》這本繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們不僅理解了故事情節，感受到了圖畫(huà)的幽默詼諧，還通過(guò)觀(guān)察和討論提高了自己的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，學(xué)生們的想象力和創(chuàng )造力也得到了有效的激發(fā)和培養。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在想象創(chuàng )作環(huán)節表現不夠積極，需要在今后的教學(xué)中加以引導和鼓勵。

　　總之，《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本作品，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅獲得了愉快的閱讀體驗，還提高了自己的語(yǔ)文能力和綜合素養。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索和實(shí)踐更多有效的繪本教學(xué)方法和手段，為孩子們提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源和學(xué)習機會(huì )。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 8

　　一、說(shuō)教材

　　《母雞蘿絲去散步》是一部深受兒童喜愛(ài)的經(jīng)典繪本。作品中講述了一只母雞在農場(chǎng)里悠閑地散步，而一只狡猾的狐貍一直尾隨其后，卻又屢屢受挫的趣味故事。這本書(shū)的色彩明亮，故事詼諧，非常適合兒童閱讀。通過(guò)這個(gè)故事，孩子們不僅能欣賞到精彩的畫(huà)面，還能在潛移默化中學(xué)習到一些生活的智慧和勇氣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　知識與技能：讓孩子們通過(guò)閱讀繪本，理解故事情節，提高閱讀理解能力。

　　過(guò)程與方法：引導孩子們通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現細節，培養他們的觀(guān)察力和想象力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和分享，提升他們的口語(yǔ)表達能力和合作精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓孩子們從母雞蘿絲的勇敢和機智中受到啟發(fā)，培養他們面對困難時(shí)的勇氣和智慧。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事情節，感受繪本的幽默與趣味。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面細節，推斷角色的心理活動(dòng)，理解故事的深層含義。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法：在本節課中，我將采用講述法、提問(wèn)法和討論法相結合的教學(xué)方式。通過(guò)生動(dòng)的'講述引導孩子們進(jìn)入故事情境，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)他們的思考，通過(guò)討論促進(jìn)他們的交流與合作。

　　學(xué)法：孩子們將通過(guò)觀(guān)察、思考和討論來(lái)學(xué)習本節課的內容。在觀(guān)察中發(fā)現細節，在思考中理解情節，在討論中分享觀(guān)點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導入新課：通過(guò)展示繪本封面和簡(jiǎn)介，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

　　講述故事：用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情動(dòng)作講述故事，讓孩子們沉浸在故事情節中。

　　觀(guān)察畫(huà)面：引導孩子們仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現細節，推斷角色的心理活動(dòng)。

　　小組討論：組織孩子們進(jìn)行小組討論，分享他們對故事情節和角色的理解。

　　總結提升：通過(guò)總結孩子們的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)現，引導他們理解故事的深層含義，并從中受到啟發(fā)。

　　六、說(shuō)課后延伸

　　課后，可以鼓勵孩子們自己創(chuàng )作一個(gè)類(lèi)似《母雞蘿絲去散步》的小故事，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，也可以推薦一些類(lèi)似的優(yōu)秀繪本給孩子們閱讀，拓寬他們的閱讀視野。

　　七、結語(yǔ)

　　《母雞蘿絲去散步》是一本充滿(mǎn)趣味和智慧的繪本。通過(guò)本節課的教學(xué)，希望孩子們不僅能在愉快的閱讀中度過(guò)美好的時(shí)光，還能從中汲取到勇氣和智慧的力量。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 9

　　一、教材分析

　　《母雞蘿絲去散步》是一本圖畫(huà)豐富、文字簡(jiǎn)潔的繪本，主要講述了一只名叫蘿絲的母雞在農場(chǎng)散步時(shí)發(fā)生的一系列趣事。這本書(shū)以其獨特的幽默感和豐富的畫(huà)面，吸引了眾多小讀者的目光。通過(guò)這個(gè)故事，孩子們不僅可以感受到閱讀的樂(lè )趣，還能在潛移默化中提高觀(guān)察能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。

　　二、教學(xué)目標

　　知識與技能：引導學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，理解故事情節，掌握生字新詞，提高閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、猜測情節、角色扮演等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象力和創(chuàng )造力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受繪本的幽默詼諧，體驗閱讀的快樂(lè )，培養積極健康的閱讀習慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、理解文字，感受繪本的幽默與詼諧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和感受，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　通過(guò)展示母雞蘿絲的圖片和提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　閱讀繪本

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，猜測情節，理解故事內容。在閱讀過(guò)程中，教師要注意運用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢，幫助學(xué)生理解故事中的動(dòng)詞和形容詞。

　　深入理解

　　在閱讀完繪本后，教師引導學(xué)生討論母雞蘿絲散步時(shí)遇到的趣事，以及這些趣事給她們帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)，教師還可以引導學(xué)生思考母雞蘿絲和狐貍的性格特點(diǎn)，以及故事背后的寓意。

　　拓展延伸

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以分組扮演母雞蘿絲和狐貍，根據繪本內容進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )造出更多有趣的情節和對話(huà)。

　　此外，教師還可以引導學(xué)生創(chuàng )作自己的繪本故事，以母雞蘿絲散步為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng )作屬于自己的故事。這不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能培養學(xué)生的.創(chuàng )新思維。

　　總結反饋

　　在課堂結束前，教師對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，并對學(xué)生的表現進(jìn)行反饋。同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生回家后與家長(cháng)分享這個(gè)故事，讓更多的人感受到閱讀的快樂(lè )。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我深刻體會(huì )到繪本閱讀對于提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言表達能力的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更多有效的繪本閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂(lè )趣，不斷提高自己的語(yǔ)文素養。同時(shí)，我也會(huì )關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在繪本閱讀中得到成長(cháng)和進(jìn)步。

　　母雞蘿絲去散步說(shuō)課稿 10

　　一、背景與目標

　　《母雞蘿絲去散步》是一篇富有趣味性和教育意義的兒童故事。本次說(shuō)課將圍繞這個(gè)故事展開(kāi)，旨在讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事了解自然、生活以及友情等方面的道理。

　　二、教學(xué)內容與方法

　　教學(xué)內容

　　本節課主要包括以下幾個(gè)部分：

　�。�1）故事講述：通過(guò)生動(dòng)的講述，讓學(xué)生了解《母雞蘿絲去散步》的故事情節和人物特點(diǎn)。

　�。�2）詞匯學(xué)習：教授故事中出現的新詞匯，如“蘿絲”、“散步”等，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

　�。�3）道理闡釋?zhuān)和ㄟ^(guò)故事引導學(xué)生理解自然、生活和友情等方面的道理。

　�。�4）活動(dòng)設計：設計有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

　　教學(xué)方法

　�。�1）講述法：通過(guò)生動(dòng)的講述，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。

　�。�2）互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。

　�。�3）情境教學(xué)法：創(chuàng )設與故事內容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解故事情節和人物特點(diǎn)。

　�。�4）游戲教學(xué)法：設計有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習效果。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　通過(guò)展示母雞蘿絲的圖片或動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生猜測故事的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　故事講述

　　生動(dòng)地講述《母雞蘿絲去散步》的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中了解故事情節和人物特點(diǎn)。

　　詞匯學(xué)習

　　教授新詞匯，并引導學(xué)生進(jìn)行跟讀、拼寫(xiě)和造句練習，幫助學(xué)生掌握新詞匯的用法。

　　道理闡釋

　　通過(guò)引導學(xué)生討論和思考，讓學(xué)生理解故事中所蘊含的自然、生活和友情等方面的道理。例如，可以讓學(xué)生思考蘿絲為什么要去散步，她在散步過(guò)程中遇到了哪些有趣的事情，以及這些事情給她帶來(lái)了哪些啟示。

　　活動(dòng)設計

　　設計有趣的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習效果。例如，可以讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節進(jìn)行表演；或者讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和感受。

　　四、課堂小結與作業(yè)布置

　　課堂小結

　　對本節課所學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結，強調重點(diǎn)知識點(diǎn)和道理啟示。同時(shí)，對學(xué)生的課堂表現進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。

　　作業(yè)布置

　　布置與本節課內容相關(guān)的作業(yè)，如繪制故事中的某個(gè)場(chǎng)景、編寫(xiě)與故事情節相關(guān)的小作文等。通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

　　五、教學(xué)反思與改進(jìn)

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以適應學(xué)生的學(xué)習需求和特點(diǎn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)掌握不夠牢固時(shí)，可以采取針對性的教學(xué)措施進(jìn)行補救；同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和特長(cháng)愛(ài)好，因材施教地進(jìn)行教學(xué)設計和實(shí)施。通過(guò)不斷的教學(xué)反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

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