精選大班語(yǔ)言說(shuō)課稿匯總十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標
1、引導幼兒理解散文的內容，感受其中的意境美和語(yǔ)言美。
2、指導幼兒用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達自己對作品的感受，發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng )造力。
3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運用，體驗風(fēng)和人們的關(guān)系。
活動(dòng)準備
幼兒戶(hù)外觀(guān)察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機、配樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程
1、設疑，引出課題。
師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。
師：“今天，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看，她們在做什么？”。
2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內容。
提問(wèn)：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節？這個(gè)季節的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做游戲？她們有什么趣事？”
3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。
提問(wèn)：
a、散文的名字叫什么？聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué)？
b、散文中出現了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？
4、幼兒聽(tīng)散文錄音，邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。
5、請幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。
6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說(shuō)一句完整的話(huà)。如：風(fēng)車(chē)；風(fēng)車(chē)轉轉轉，你我快來(lái)玩。
7、 啟發(fā)幼兒根據散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫(huà)，表達對散文的了解。
活動(dòng)結束
在“語(yǔ)言區”投放故事書(shū)《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀(guān)察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培養幼兒的創(chuàng )造力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我是大班的語(yǔ)言老師鄭9**，今天我說(shuō)課的題目是大大班語(yǔ)言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語(yǔ)言上冊，《秋天的故事》這一主題中�！堵淙~》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉可以落在任何地方，如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì )想樹(shù)葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢訓練孩子的語(yǔ)言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉的不同作用，如樹(shù)葉可以當小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當螞蟻的小船、可以當魚(yú)兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的強烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1.認知上：幫助幼兒學(xué)習的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維能力。
四、說(shuō)準備
認知準備：熟悉游戲《開(kāi)火車(chē)》
物質(zhì)準備：頭飾、課件
五、說(shuō)教法
我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì )作品的意境；通過(guò)表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導入課題；“視聽(tīng)結合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng )編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
七、說(shuō)過(guò)程
第一環(huán)節圖片導入：
�。ㄠ忄忄忄猓┱埿∨笥褌冏屑毧催@幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚(yú)）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《落葉》�？洫�?wù)Z(yǔ)：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節：游戲
1.下面我來(lái)做一個(gè)搶答游戲，老師問(wèn)，小朋友們來(lái)回答
�。�1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
�。�2）樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)？
�。�3）小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么在里面，把落葉當作房子。
�。�4）螞蟻爬過(guò)來(lái)，怎么在上邊，把落葉當作小船。
�。�5）小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么在下邊，把落葉當作小傘。
�。�6）樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了怎么說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了�！�
�。ㄐ∨笥褌兓卮鸬恼娌诲e，跺跺腳來(lái)夸夸我們。）
2.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯”的游戲，也就是老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn)，誰(shuí)最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來(lái)做動(dòng)作。
小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)；躲在里邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；
�。ㄐ∨笥褌儎�(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請小朋友們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。
4.角色扮演（帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）
第四環(huán)節：創(chuàng )編
創(chuàng )編一句同樣格式的散文詩(shī)。
第五環(huán)節：總結
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)，到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
一、導入
師：小朋友們，今天蔣老師聽(tīng)說(shuō)在森林王國里，正在舉行“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!播放音樂(lè )，幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地!
二、新授
1、通過(guò)創(chuàng )設去森林王國看比賽的情景，展示兒歌內容
師：好了!森林王國到了，小朋友們請坐下!讓老師看看，誰(shuí)最坐得好!嗯，小朋友們都坐好了!現在，讓我們一起走進(jìn)森林王國去看精彩、好玩的比賽吧!
1)、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話(huà)，為幼兒后面學(xué)兒歌做好鋪墊。
師：小朋友們，看這是誰(shuí)在比賽呢?誰(shuí)知道?(請一個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō))
小朋友a：駱駝、小羊
師：×××說(shuō)是駱駝和小羊，你們說(shuō)是嗎?
小朋友：是!
師：嗯，×××小朋友請坐下!那請小朋友們再看看，它們是在參加什么比賽呢?知道的小朋友請舉手!小朋友b：爬樓梯比賽
師：你說(shuō)得真棒，請坐下。駱駝小羊爬樓梯，你們說(shuō)這個(gè)比賽誰(shuí)贏(yíng)了。
小朋友：駱駝。
師：你們是怎么知道的呢?
小朋友c：因為駱駝爬得高，小羊爬得低。
師：你觀(guān)察的可真仔細，很棒!請坐下!哦，原來(lái)是駱駝爬得高，小羊爬得低，所以駱駝贏(yíng)了!一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說(shuō)得出，給予表?yè)P!如果沒(méi)有就由老師說(shuō)出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請小朋友們跟老師說(shuō)一遍，反義詞!
小朋友：反義詞。
師：小朋友們說(shuō)得真好!你們看，我們不僅到森林王國里看了好玩的比賽，還學(xué)到了知識，你們高興嗎?
小朋友：高興!
師：那好，老師再帶你們去看看烹飪比賽吧!
2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話(huà)。
師：小朋友們看，這是誰(shuí)在參加比賽呀!
小朋友：老虎、小貓。
師：你們看看這只貓的身體是怎樣的?(老師用動(dòng)作指導幼兒說(shuō)出胖)再看看小貓的身體呢?
小朋友1：很瘦。
師：哦，它們一個(gè)胖，一個(gè)瘦!胖和瘦是一對什么詞?
小朋友：反義詞
師：嗯，小朋友們真聰明，我們又知道了一對反義詞胖胖的老虎和瘦瘦的小貓在比賽干什么呢?
小朋友1：烤肉
師：嗯，對了!請坐下!一個(gè)胖，一個(gè)瘦，老虎小貓在烤肉，是不是?(是)瞧，它們烤得多認真呀!好了，我們不打擾它們比賽了，再去看看別的比賽吧。不過(guò)，在看后面的比賽時(shí)，老師有個(gè)要求，希望小朋友在看比賽的時(shí)候，去找找，看能不能發(fā)現反義詞朋友，好嗎?
小朋友：好!
師：那就跟我來(lái)吧!
3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)!
4)、出示第四張圖片，
師：小朋友們，你們看看這里是誰(shuí)在比賽?
小朋友：烏鴉和仙鶴
師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰(shuí)找到了，請舉手!
小朋友：一個(gè)黑，一個(gè)白
師：你說(shuō)得很好!一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?
幼兒回答后，師總結：一個(gè)黑，一個(gè)白!烏鴉仙鶴飛起來(lái)!
5)、幻燈片只播放，鳥(niǎo)叫聲，
師：你們聽(tīng)，這是什么聲音?(鳥(niǎo)叫)這一定是鳥(niǎo)兒們的唱歌比賽吧!讓我們再去那里看看。出示圖片5
師：看看，現在是誰(shuí)在唱歌呢?
小朋友：小鳥(niǎo)和鴿子
師;幾只鴿子?(5只)數量比較多的，我們還可以說(shuō)成群，成群鴿子!幾只小鳥(niǎo)?(一只)成群鴿子一只鳥(niǎo)在比賽歌唱，你們能不能從這個(gè)比賽中找出反義詞朋友呢?
小朋友們：一個(gè)多，一個(gè)少!
師總結：對了，一個(gè)多，一個(gè)少，數量多的，我們可以說(shuō)什么呀?(成群)對了，成群鴿子一只鳥(niǎo)!
師：哎呀，在森林王國看了這么多比賽，你們覺(jué)得好玩嗎?(好玩)王老師也覺(jué)得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽(tīng)嗎?(想)
2、學(xué)習兒歌
1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動(dòng)作邊念兒歌!
2)幼兒學(xué)習兒歌
師：這首兒歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想學(xué)嗎?(想)那就站起來(lái)和老師一起學(xué)吧!學(xué)會(huì )了,老師再帶你們去個(gè)更好玩的地方!
a)小朋友們,看著(zhù)圖片,老師念一句,幼兒學(xué)一句!
b)幼兒看圖片試著(zhù)跟老師一起說(shuō)!
c)幼兒看圖片自己說(shuō)!
3、去相反國闖關(guān)
師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺(jué)得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個(gè)叫做相反國的地方，那里就住著(zhù)許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車(chē)跟我一起出發(fā)吧!
再次播放音樂(lè )，和老師隨音樂(lè )出發(fā)!用幻燈片出示相反國的圖片!
師：小朋友們到了，請坐好!讓我們和相反國的反義詞朋友來(lái)做游戲吧!
幻燈片出示一個(gè)小朋友圖片和一段話(huà)：小朋友們，你們好!歡迎你們來(lái)到相反國，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過(guò)我們?yōu)槟銈冊O置的三道關(guān)卡，你們就算獲勝了!準備好了嗎?(準備好了)相反國大闖關(guān)，第一關(guān)：請小朋友說(shuō)說(shuō)你們知道的反義詞朋友，說(shuō)得越得越好哦!不過(guò)，別人說(shuō)了的可不行!
師：不知道我們說(shuō)了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過(guò)關(guān)呢?
恭喜小朋友們，順利闖過(guò)第一關(guān);來(lái)看看我們的第二關(guān)吧，請小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!
找出最后一組，直接出畫(huà)面和聲音，恭喜你們順利闖過(guò)第三關(guān)，請用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽(tīng)的兒歌吧!
分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導!
每組派一名代表，說(shuō)說(shuō)它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友們說(shuō)的可真好，可是不知道我們能不能過(guò)關(guān)呢?讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)相反國的小猴子吧!
你們的兒歌編得真好聽(tīng)，恭喜你們順利過(guò)關(guān)了�；脽羝谐霈F焰火!
三、總結
師：小朋友們，你們可真棒!今天我們在森林王國和相反國認識了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎?(高興)現在跟我繼續出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂(lè )，幼兒走出活動(dòng)場(chǎng)地!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，這天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材：
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以"蘿卜"為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類(lèi)似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種完美情感，因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活，讓此刻大多數幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會(huì )的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習互助、合作和分享"，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì )了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，因此我選取了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料，期望透過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
這是從孩子的知識培養維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽(tīng)潛力還需加強，加上本故事資料是很長(cháng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事資料。
2、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標是從孩子技能的培養維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，因此，我以語(yǔ)句的復述學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
�。ǘ�、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自我的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬�、教法：
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"所以我從"支持"、"引導"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創(chuàng )設情境誘導法"，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設問(wèn)法："德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事資料的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，透過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念到達教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構成，所以對事物的認識依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然資料重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達潛力和思維潛力。"所以，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來(lái)了？"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來(lái)引導孩子萌發(fā)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"的意識。
�。ǘ�、學(xué)法：
依據"孩子是學(xué)習的主人"，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強孩子的活動(dòng)參與性，也幫忙孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事資料。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言潛力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓孩子透過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合，個(gè)性是觀(guān)察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節中，孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事資料、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在"心理描述"語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿主角的心理對話(huà)，在主角表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的完美情感，
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個(gè)性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著(zhù)感情完整講述出來(lái)，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材資料重復、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。--完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)："這是什么季節？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì )怎樣樣？"
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì )說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。
師設問(wèn)："故事里有哪些小動(dòng)物？""小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據幼兒回答出示相應主角圖。
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解故事資料，透過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線(xiàn)索的發(fā)展狀況。
3、分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事，并提問(wèn)："蘿卜是從哪里來(lái)的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來(lái)又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀(guān)察"送蘿卜"路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)群眾介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句，教師透過(guò)提問(wèn)法、直觀(guān)演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節的發(fā)展順序，幼兒透過(guò)視、聽(tīng)、講結合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習重復的語(yǔ)句，增進(jìn)對故事情感的理解，"送蘿卜"路線(xiàn)圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？"透過(guò)孩子的討論回答，教師小結："小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題，透過(guò)提問(wèn)："你的好朋友是誰(shuí)？""你是怎樣樣來(lái)關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)心你的？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"
此環(huán)節的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來(lái)激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無(wú)意識的，同時(shí)孩子情感表達的語(yǔ)言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節的難點(diǎn)。
活動(dòng)結束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是 9號考生，今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗�！痹�(shī)歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧靜、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習特點(diǎn)。根據綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì )相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩(shī)歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標：（接著(zhù)說(shuō)活動(dòng)目標）
大家都知道，活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標：
(一）認知目標：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B幼兒的語(yǔ)言表達能力，學(xué)習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導幼兒大膽進(jìn)行想像，學(xué)習初步仿編
�。ㄈ� 情感目標：培養幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準備：
為了幫助幼兒對活動(dòng)內容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準備
�。ㄒ唬� 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎。
�。ǘ� 物質(zhì)準備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，針對活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng )設法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng )設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習總是伴隨著(zhù)特定的情境。針對幼兒對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng )設情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng )設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng )設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過(guò)情境化教學(xué)，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，促進(jìn)了幼兒對文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現代教育學(xué)研究認為，多媒體課件形象直觀(guān)，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，針對幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學(xué)作品內容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩(shī)歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對作品理解和感受。）
此外，我還應用了表?yè)P激勵法、歸小結法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預設了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個(gè)環(huán)節：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創(chuàng )造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節目標是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設計了2個(gè)環(huán)節：
1、表演體驗：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng )設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、談話(huà)引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節目標是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，
本環(huán)節我設計了2個(gè)環(huán)節：
第1環(huán)節是教師配樂(lè )有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內容。
第2環(huán)節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達能力。教師引導幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：回歸整體、情感升華
環(huán)節目標：進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的內容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機會(huì )。為什么說(shuō)藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進(jìn)行小結，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是大一班的保育員盧xx，我今天說(shuō)課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊語(yǔ)言活動(dòng)《老奶奶的開(kāi)心房》。下面我從以下七個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ敬位顒?dòng)的設計：
一、說(shuō)教材
《老奶奶的開(kāi)心房》是一篇描寫(xiě)一群樂(lè )于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事，教材上畫(huà)面清晰，人物表情豐富，這便于讓幼兒理解故事內容。教材分四幅圖畫(huà)逐步呈現了老奶奶怎樣從愛(ài)嘆氣變成一個(gè)開(kāi)心老奶奶的過(guò)程。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，我們的幼兒也在不斷的成長(cháng)，教育要從娃娃抓起，因此我設計了符合幼兒大班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《老奶奶的開(kāi)心房》，引導幼兒要向鄰居們一樣樂(lè )于助人，通過(guò)ppt和圖片對比理解故事內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)引導性的作用。根據已上教材內容的分析和幼兒的認知、心理特征及幼兒年齡特點(diǎn)，制定了知識、能力、情感三方面的教學(xué)目標。
1、知識目標：借助ppt上生動(dòng)的畫(huà)面理解故事內容和情節發(fā)展，通過(guò)玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀(guān)察能力，對比房子的前后變化。
2、能力目標：通過(guò)教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話(huà)說(shuō)出“我幫助過(guò)××做過(guò)某些事情”。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習整篇故事與老奶奶出門(mén)前后表情的變化，體會(huì )老奶奶鄰居們樂(lè )于助人的好品質(zhì)，從而引導幼兒也要向鄰居們一樣做一個(gè)樂(lè )于助人的好寶寶。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解故事的主要內容；觀(guān)察圖片之間的對比，說(shuō)出房子粉刷前后有什么不同，體會(huì )鄰居們樂(lè )于幫助別人的好品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂(lè )的事。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、音樂(lè )：《我是一個(gè)粉刷匠》
2、物質(zhì)準備：課件
五、說(shuō)教法、學(xué)法
《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的快樂(lè )。所以在教學(xué)活動(dòng)中首先我采用了“圖片觀(guān)察法”，運用直觀(guān)、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思。其次運用“游戲法”，通過(guò)游戲“找不同”讓幼兒親自體驗找出兩張圖片不同之處的快樂(lè )，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在游戲中體會(huì )樂(lè )于助人品德的深刻內涵。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：導入活動(dòng)；基本活動(dòng)；延伸活動(dòng)。
1、導入活動(dòng)（音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣）
教師提問(wèn)：小朋友們每天跟老師在一起玩開(kāi)心不開(kāi)心呀？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開(kāi)開(kāi)心心呢？（通過(guò)此問(wèn)題引出接下來(lái)的基本活動(dòng)）
2、基本活動(dòng)
帶領(lǐng)小朋友們一起去老奶奶家看她，由此引出幻燈片，共設計五張，通過(guò)觀(guān)察第一幅圖片，教師提問(wèn)：老奶奶怎么樣了呀？為什么會(huì )不開(kāi)心？引導幼兒觀(guān)察屋中的陳設，都有些什么？（為后面的講解作鋪墊）。出示圖片2，引導幼兒知道老奶奶出遠門(mén)散心去了，教師提問(wèn)：鄰居們來(lái)到誰(shuí)的家了？他們都在干什么呢？（與導入部分相呼應）。這時(shí)讓幼兒發(fā)揮想象，房子會(huì )變成什么樣子呢？出示圖片3，讓幼兒簡(jiǎn)單看一下，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興。緊接著(zhù)出示圖片4，我設計了兩幅圖片，通過(guò)玩“找不同”的游戲，引導幼兒用完整的話(huà)說(shuō)“我發(fā)現什么東西由什么變成了什么”。教師提問(wèn)：房子變漂亮了，這些都是誰(shuí)干的呢？引導幼兒說(shuō)出是鄰居們的功勞，借此鼓勵幼兒也要向鄰居們學(xué)習，突出重點(diǎn)。出示圖片5，鄰居們給老奶奶送來(lái)了鮮花，也送來(lái)了祝福，教師提問(wèn)：他們會(huì )說(shuō)些社么呢？（借此滲透禮儀教育），觀(guān)察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂(lè )。
3、延伸活動(dòng)
通過(guò)提問(wèn)的方式，鄰居們幫助了老奶奶，他們都這么有愛(ài)心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛(ài)心，引導幼兒用完整的話(huà)說(shuō)“我幫助過(guò)××做過(guò)××事情”，體會(huì )幫助別人的快樂(lè )心情。
七、設計亮點(diǎn)
整個(gè)活動(dòng)中，我設計了當今社會(huì )最流行的時(shí)尚游戲“找不同”，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力，又鍛煉了幼兒的觀(guān)察能力，使我的課堂氣氛活躍起來(lái)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)目標：1、根據生活經(jīng)驗想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內容。
2、欣賞散文詩(shī)，初步運用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述，體會(huì )散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美
重點(diǎn)：根據生活經(jīng)驗想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內容。
難點(diǎn)：學(xué)習散文詩(shī)所表現的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩(shī)
材料準備：
1、配有朗誦的ppt制作的一本大書(shū)
2、樹(shù)木好處的文字：生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現象、小朋友玩耍
3、幼兒有樹(shù)木的好處的相關(guān)經(jīng)驗
設計思路：
在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會(huì )有
兒童散文詩(shī)的教學(xué)，《樹(shù)真好》是一篇關(guān)于樹(shù)和人類(lèi)動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，從詩(shī)歌中透露出淡淡的愜意生活，通過(guò)人類(lèi)和動(dòng)物，深深的贊美了樹(shù)對我們的作用。最近，十二月份我們開(kāi)展了“有用的植物”主題活動(dòng)，幼兒在了解、收集資料的過(guò)程中，發(fā)現我們的生活離不開(kāi)樹(shù)木�！稑�(shù)真好》是教材中的一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文詩(shī)，我把它納入這次主題活動(dòng)中，希望通過(guò)這次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)，讓幼兒感受到散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)境，并嘗試用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)“樹(shù)真好”
活動(dòng)流程：理解散文詩(shī)－欣賞散文詩(shī)－念念散文詩(shī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗，理解詩(shī)歌內容（放ppt一遍）
1、師：最近我們小朋友了解了樹(shù)給我們的生活帶來(lái)很多的好處，今天謝老師帶來(lái)了一本就是關(guān)于這方面的書(shū)，看看書(shū)名叫什么？《樹(shù)真好》；表?yè)P：字都認識了。我們那里也看見(jiàn)過(guò)這本書(shū)（語(yǔ)言區的三味書(shū)屋和請你編一編都有這本書(shū)）謝老師把他們做成了一本大書(shū)放在了電腦里，現在我們一起到電腦里看看，樹(shù)到底帶來(lái)了什么好處呢？
2、幼兒觀(guān)看用ppt制作一本大書(shū)，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系
�。肋@頁(yè)誰(shuí)喜歡樹(shù)？樹(shù)給小鳥(niǎo)帶來(lái)了什么好處呢？（樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，有了樹(shù)小鳥(niǎo)才能在樹(shù)上做窩。（保持生態(tài)平衡）、
�。罉�(shù)有什么好處？（擋住風(fēng)沙）、
�。肋@頁(yè)樹(shù)又有什么好處？（凈化空氣）
�。浪麄冊跇�(shù)下干什么呢？為什么在樹(shù)下野餐（休閑娛樂(lè )）、
�。罏槭裁此麄兯跇�(shù)下呢？（遮陰）
�。佬∝垶槭裁匆綐�(shù)上去？（躲避、保護）
�。浪麄冇质窃谕媸裁�？（玩耍娛樂(lè )）、
�。肋@是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽(tīng)見(jiàn)過(guò)樹(shù)唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現象）風(fēng)吹來(lái)，還唱起了好聽(tīng)的歌
�。肋@是什么季節？哪里看出是秋季？鋪滿(mǎn)落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂(lè )，做游戲）
�。ㄐ∨笥言阡仢M(mǎn)落葉的樹(shù)下打滾）
二、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》
1、師：剛剛我們從這本大書(shū)里看到了樹(shù)給我們人和動(dòng)物帶來(lái)的.好處，人們寫(xiě)了一首散文詩(shī)來(lái)贊美樹(shù)木，把樹(shù)木的每個(gè)好處用一句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是怎么贊美的？
2、幼兒完整的欣賞一遍（有錄音的ppt)，第二遍、、）
贊美樹(shù)木的散文詩(shī)聽(tīng)下來(lái)有什么感覺(jué)？聽(tīng)出來(lái)是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)
3、分句欣賞并學(xué)習，（ppt第三遍）（理解詩(shī)歌的內容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美）
A樹(shù)給我們的生態(tài)帶來(lái)了平衡，散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？我們聽(tīng)聽(tīng)：（樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就唧唧喳喳的叫），你聽(tīng)到了什么？筑巢是什么意思？小鳥(niǎo)在樹(shù)上是怎么唱歌的？
B樹(shù)能擋住風(fēng)沙。如果沒(méi)有風(fēng)沙那將會(huì )是怎么樣？樹(shù)擋風(fēng)沙的會(huì )怎么說(shuō)（樹(shù)真好來(lái)——能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的真好。
C樹(shù)能凈化空氣。樹(shù)對屋子有什么好？我們聽(tīng)聽(tīng)，用了什么好聽(tīng)
的詞語(yǔ)。
D樹(shù)能遮陰，人們在樹(shù)蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？用了什么好聽(tīng)的詞？表達的是什么意思嗎？（把快樂(lè )和熱鬧的景象表達出來(lái)了）（樹(shù)真好，我們全家在樹(shù)蔭下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧）
E，樹(shù)能遮陰，天氣很熱選擇在大樹(shù)下睡午覺(jué)是件很舒服的事情，聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的？哪個(gè)字用得非常好，鋪是怎么樣的？
F小貓為什么要躲到樹(shù)上？聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的？（樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
G樹(shù)可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說(shuō)的？
H樹(shù)還會(huì )唱好聽(tīng)的歌，我們去聽(tīng)聽(tīng)。
I小朋友和樹(shù)葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽(tīng)的詞？
3、引導發(fā)現并提升總結
師：用了這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)贊美樹(shù)，所以《樹(shù)真好》的散文詩(shī)是很優(yōu)美的，除了詞語(yǔ)用得好，還發(fā)現了什么優(yōu)美的地方？哪句話(huà)是相同的
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
一、活動(dòng)目標：
1、對《花婆婆》故事情節感興趣，培養其對聽(tīng)故事的興趣；體會(huì )“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂(lè )意用有韻律有節奏地進(jìn)行表達。
二、活動(dòng)準備：
1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
2、《花婆婆》PPT，背景音樂(lè )。
3、四季場(chǎng)景的圖片
4、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜（當然這個(gè)圖譜我還沒(méi)設計出來(lái)）
暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
寒冷的 冬天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
5、愛(ài)心卡幼兒人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程(教案中幼兒的回答只是我預想的，具體要根據活動(dòng)組織是小朋友的回答給予反饋)
�。ㄒ唬┕适聦�
1．引出活動(dòng)。
師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT)，認識嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?
(活動(dòng)的引入，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)
2．講述故事。
�。�1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè )聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)
師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來(lái)。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據幼兒的回答給與反饋)
�。�2）教師繼續講述故事
花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢？我們繼續聽(tīng)故事吧。
�。ǘ┴S富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。
�。�1）說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節開(kāi)放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對生活的觀(guān)察。)
幼1：桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。
幼2：油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。
幼3：菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。
師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說(shuō)明的是,我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養殖基地，當然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有很多經(jīng)驗了，當然多數是我們園內種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經(jīng)驗，可以說(shuō)幼兒對話(huà)會(huì )的經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了)
�。�2）分一分：四季不同的花
師：其實(shí)，我們現在知道的花的名字有7000多種。老師準備了一些花寶寶，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節開(kāi)放?再把它們放在相應的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)
孩子：操作（老師給予適時(shí)的指導）。
�。�3）唱一唱《四季花兒開(kāi)》
師：這些美麗的花會(huì )在不同的季節里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)分別制成圖譜，老師指著(zhù)圖譜，叫小朋友跟著(zhù)唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應季節的花）
師：暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)?
幼：暖和的 春天 來(lái)到了，桃花 桃花朵朵開(kāi)。
師：炎熱的 夏天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)?
幼：炎熱的 夏天 來(lái)到了，荷花 荷花 朵朵開(kāi)。
師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來(lái)試著(zhù)唱一唱。
師：(拍手)涼爽的 秋天來(lái)到了，什么 花兒朵朵開(kāi)？
幼：(拍手)涼爽的 秋天 來(lái)到了，菊花 菊花 朵朵開(kāi)。
師：(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了，什么 花兒朵朵開(kāi)?
幼：(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了，梅花 梅花朵朵開(kāi)。
(這里有了節奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。)
教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！(教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)
�。ㄈ┮患篮玫氖�、制作心愿卡
�。�1）師：花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?
幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會(huì )變得更美好!
(2)教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現出來(lái)！
師：今天老師給小朋友們準備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫(huà)出來(lái)，或是用字寫(xiě)出來(lái)，好不好？
�。ㄋ模┙Y束：自然結束
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9
設計意圖：
新《綱要》指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認為
�。ㄒ唬┘春线m幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。
�。ǘ┘捶嫌變旱默F實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛(ài)父母尊敬老人。
�。ㄈ┵N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導幼兒區域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說(shuō)教學(xué)目標：
我的教學(xué)目標有2點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫夤适虑楣�，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
�。ǘ┠艽竽懙剡\用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現故事內容。
幼兒在理解內容之后自然而然地會(huì )聯(lián)系生活現實(shí)。小青魚(yú)因為幫助了別人而得到了快樂(lè )。同樣，在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會(huì )，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現則是難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
我的準備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗故事所表達的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程：
我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用
1、直觀(guān)的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會(huì )的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話(huà)除了它的辦法你會(huì )怎樣做呢？”第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達自己的情感和理解，實(shí)現自己的價(jià)值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì )給人帶去快樂(lè )。第四，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇10
各位領(lǐng)導和同行們：
大家好！
我今天講的是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第八單元欣賞《種太陽(yáng)》。本節課的整體設計思路是努力的創(chuàng )設一些美的情境，如音樂(lè )美、語(yǔ)言美等，這樣會(huì )使學(xué)生在音樂(lè )中受到情感地熏陶。所以在本節課中，我以“美”為突破口，以聽(tīng)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )。我選用“情境法”教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
我首先說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標是也是重點(diǎn)難點(diǎn)：首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽(yáng)》中，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)體會(huì )歌曲的內容及情感。讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲《星空》引導學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙，并引導學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式自由表現對《星空》這首樂(lè )曲的感受。
本課的教學(xué)設計環(huán)節比較簡(jiǎn)單明確，但又恰到好處。
第一個(gè)環(huán)節是：創(chuàng )設情境、激情導入，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。我的導入環(huán)節沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有復雜的設計，但就有一個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題來(lái)導入今天的音樂(lè )課堂，從而拉近了師生關(guān)系。
第二個(gè)環(huán)節是：是聽(tīng)音樂(lè )，首先是初聽(tīng)感受，讓學(xué)生初步感受音樂(lè )情緒，熟悉歌曲旋律與歌詞，體會(huì )歌曲中旋律節奏蘊涵的美。然后是分段欣賞，以歌曲表現情緒的不同，把歌曲分為兩部分，并且進(jìn)行對比欣賞，讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )帶來(lái)的美。通過(guò)老師自己對歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自然而然的陶醉到歌曲中。
第三個(gè)環(huán)節是：拓展部分。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽(yáng)》情緒上不同的樂(lè )曲，尤其是兩首情緒不同的曲子過(guò)渡的地方我在設計課時(shí)下了不少功夫，主要考慮到教學(xué)環(huán)節的銜接，所以我最終還是選擇了用語(yǔ)言美來(lái)激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，讓學(xué)生能陶醉在這種寧靜優(yōu)美的意境中，在音樂(lè )中展開(kāi)想象。一直到課堂結束，學(xué)生還陶醉在這美妙的音樂(lè )中。
另外我在設計這節課時(shí)還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行們的指導、幫助。謝謝！
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