《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿（通用6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
<綱要>中提出“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力。詩(shī)歌《快樂(lè )的小屋》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清新的語(yǔ)言、擬人化的手段，形象生動(dòng)的描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(cháng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè )的小屋，給大家帶來(lái)快樂(lè )的一個(gè)內容。詩(shī)歌鮮明的結構特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，因此適合大班教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：理解詩(shī)歌內容，知道小動(dòng)物能運用自己的特長(cháng)為別人制造快樂(lè )。
2、能力目標：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達自己對詩(shī)歌的理解。
3、情感目標能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)的重、難點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，知道小動(dòng)物能運用自己的特長(cháng)為別人制造快樂(lè )。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達自己對詩(shī)歌的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
教師在活動(dòng)前引導幼兒了解各類(lèi)動(dòng)物和他們的特長(cháng)。
物質(zhì)準備：
1、課件《快樂(lè )的小屋》，教學(xué)掛圖一幅，舒緩的背景音樂(lè )，
2、教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
五、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)圖片、課件的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導幼兒觀(guān)察你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè )的小屋嗎？
2、談話(huà)法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展幼兒的智力，培養幼兒語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。如：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè )的小屋的呢？了解小動(dòng)物們運用自己的特長(cháng)來(lái)打扮小屋。
六、說(shuō)學(xué)法
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種方法獲得知識體驗。幼兒學(xué)習語(yǔ)言的表達能力主要通過(guò)聽(tīng)這一途徑，所以在活動(dòng)中，我讓幼兒多聽(tīng)，從而也讓幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2、講述法。讓幼兒多講、反復講，練習次數增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內容，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、表演法：通過(guò)幼兒的肢體動(dòng)作表現詩(shī)歌的寓意，更加深了對詩(shī)歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應的動(dòng)作。
七、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設計
一：出示課件引起幼兒觀(guān)察講述，激發(fā)學(xué)習詩(shī)歌的興趣
設計提問(wèn)：出示小屋：你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè )的小屋嗎？（鼓勵幼兒大膽想象，自由講述）（這里兩個(gè)提問(wèn)喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。為幼兒提供說(shuō)話(huà)的欲望和積極性，為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。）
二、欣賞詩(shī)歌，引導幼兒理解詩(shī)歌內容。
1、放課件：快樂(lè )的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺(jué)得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周?chē)矝](méi)有花草，如果是你，你會(huì )怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)裝飾這間小花屋，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會(huì )怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片，并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)每一個(gè)小動(dòng)物怎樣打扮小屋。
2、完整欣賞課件：這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè )，很高興。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節中有效地運用課件，把大部分時(shí)間都留給了孩子，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，為他們創(chuàng )設了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，讓他們在“回答提問(wèn)、自由討論、
的過(guò)程中學(xué)習、理解詩(shī)歌內容，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、創(chuàng )造性地學(xué)習）
三、學(xué)習詩(shī)歌，能用動(dòng)作表達自己對詩(shī)歌的理解。
1、播放背景音樂(lè )，師朗誦詩(shī)歌。（背景音樂(lè )的運用能讓幼兒更好的感受詩(shī)歌的意境美，從而能更有感情的朗誦詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）
提問(wèn)：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè )的小屋的呢？教師邊講邊出示相應圖片，加深幼兒對詩(shī)歌內容的印象。分析小動(dòng)物制造快樂(lè )的共同點(diǎn)，了解小動(dòng)物們運用自己的特長(cháng)來(lái)打扮小屋。（這個(gè)環(huán)節，在孩子回答的過(guò)程中教師出示相應的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶理解詩(shī)歌）
2、師：讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的好方法好嗎？幼兒朗誦（根據幼兒朗誦情況及時(shí)地指導）
3、幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。教師鼓勵幼兒大膽表演,及時(shí)對幼兒的表現進(jìn)行表?yè)P、肯定。請小朋友來(lái)表演一下好嗎？念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應的動(dòng)作。（此環(huán)節在理解詩(shī)歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。促進(jìn)幼兒積極思維、鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力,突破了重難點(diǎn)）
四、聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
1、師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì )到了什么？（快樂(lè )）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺(jué)得很快樂(lè )，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè )。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè )的？你做什么事情時(shí)會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )？（幼兒自由回答）
2、教師小結：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè )的事情，對，幫助別人，為別人付出了人再感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，所以我們要做一個(gè)快樂(lè )的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè )的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè )的小屋？
3、老師在活動(dòng)區也準備了一間小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì )更快樂(lè )。跟音樂(lè )出教室。（本環(huán)節為幼兒提供了情感遷移的機會(huì )，通過(guò)談話(huà)，幼兒知道小動(dòng)物們利用自己的特長(cháng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè )的小屋，進(jìn)一步理解了幫助別人，為別人付出了，人再感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，所以要做一個(gè)快樂(lè )的人。一個(gè)教育活動(dòng)的結束，如果能引起幼兒將學(xué)到的知識和經(jīng)驗遷移到幼兒實(shí)際生活中，那么這個(gè)活動(dòng)的目的和教育價(jià)值是無(wú)價(jià)的。）
《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標：
1、能基本理解詩(shī)歌所展現地想象意境，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛(ài)生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達自己的所思所想。
活動(dòng)準備：
配樂(lè )詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《快樂(lè )的小屋》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)導入：
�。�1）教師出示背景圖配上音樂(lè )，師生共同交流對森林美好的感覺(jué)。師；“你覺(jué)得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
�。�2）教師提問(wèn)，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)會(huì )是什么樣的呢？”
2、欣賞理解
�。�1）幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖片，欣賞詩(shī)歌。
�。�2）教師提問(wèn)，引導幼兒回憶詩(shī)歌內容，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述：
“這間快樂(lè )的小屋是什么樣的呢？”
“這間小屋快樂(lè )嗎？你認為快樂(lè )在哪兒呢？”
“為什么用螢火蟲(chóng)做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”
�。�3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè )的小屋。
�。�4）嘗試和著(zhù)音樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
3、想像表達：
�。�1）教師出示快樂(lè )小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
�。�2）啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂(lè )的小屋里都會(huì )發(fā)生哪些快樂(lè )的事情？”
�。�3）教師、幼兒共同小結想像中快樂(lè )的事。
《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿3
【活動(dòng)目標】
1.理解詩(shī)歌內容，了解小屋快樂(lè )的內涵。
2.欣賞并感知詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
【活動(dòng)準備】
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè )的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂(lè )的小屋”呢？
二、基本部分
�。ㄒ唬┬蕾p詩(shī)歌，感受了解快樂(lè )小屋的內涵。
師：老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè )的小屋”了。小朋友可要認真聽(tīng)呀！里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè )的小屋（播放詩(shī)歌）？
欣賞完后提問(wèn)：詩(shī)歌當中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )？
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè )的小屋，小動(dòng)物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè )，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩(shī)歌）
�。ǘ├谜n件再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
欣賞完后教師總結：聽(tīng)完這首詩(shī)歌，小朋友的心情是怎樣的��？對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂(lè )，而小動(dòng)物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè )，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會(huì )很快樂(lè )，我們也會(huì )覺(jué)得快樂(lè )。在這么快樂(lè )的時(shí)刻，我們小朋友就跟著(zhù)老師一邊大聲朗誦著(zhù)詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧�。ǚ乓魳�(lè )、幼兒圍圓圈跳舞）
�。ㄈ┮龑в變悍戮幵�(shī)歌。
師：小朋友，你快樂(lè )嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢！其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂(lè )，你們想他們會(huì )是誰(shuí)？他們是怎樣讓小屋更快樂(lè )的？（幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組）
�。ㄋ模┮龑в變貉b扮小屋，感受快樂(lè )，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩(shī)人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧�。ㄓ變簞�(dòng)手操作，過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導仿編詩(shī)歌中的句子）
【結束部分】
師：現在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現在就把我們快樂(lè )的心情和其他小朋友們一起分享吧！
【活動(dòng)反思】
本課在教學(xué)設計時(shí),盡量尋找一個(gè)結合點(diǎn),走向工具性與人文性的統一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時(shí)在訓練中蘊涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì )熱愛(ài),學(xué)會(huì )珍惜,學(xué)會(huì )感恩。
本文寫(xiě)作方法上始終以?xún)和暯�、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿(mǎn)了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細膩,應該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導入時(shí),用學(xué)生感興趣的話(huà)題引導學(xué)生自由表達,較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿(mǎn)。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練,就會(huì )使對課文的理解,以及訓練達到雙贏(yíng)的效果,更加圓滿(mǎn)地走向工具性與人文性的統一。
小百科：快樂(lè )，漢語(yǔ)詞匯，讀音為kuài lè�？鞓�(lè )是人類(lèi)精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿(mǎn)足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺(jué)。比喻人的一種開(kāi)心、高興的狀態(tài)。
《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿4
活動(dòng)目標
能有感情地朗誦詩(shī)歌，表現詩(shī)歌美好的意境。
通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。
引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容并有感情地朗誦，體驗共同創(chuàng )造的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎上進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準備
1、 快樂(lè )的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫(huà)一扇門(mén)，門(mén)上掛著(zhù)牌子：快樂(lè )的小屋，在相應位置劃開(kāi)一個(gè)小口，可以插圖片〕。
2、 螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。
3、 幼兒已經(jīng)知道螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。
活動(dòng)過(guò)程
〔一〕開(kāi)始環(huán)節：
1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“快樂(lè )的小屋”。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容：
教師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問(wèn)：為什么這是一間快樂(lè )的小屋？
誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )？它們都是怎樣裝扮小屋的？引導幼兒理解不同的小動(dòng)物根據自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì )織網(wǎng)，所以它織了窗簾......
教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。
〔二〕基本環(huán)節
1、帶幼兒一起學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。
3、教師：“螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示？引導幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達，例如：燈亮了是什么樣子的？用什么動(dòng)作表示？后面的內容依次引導幼兒加入動(dòng)作表達，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng )編動(dòng)作。
4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。
教師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了快樂(lè )的小屋。想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢？他們會(huì )怎樣裝扮小屋呢？
教師：我們可以怎么說(shuō)��？帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結構說(shuō)出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫(huà)；大象在小花屋門(mén)前裝上了滑梯。
〔三〕結束環(huán)節：
和幼兒一起裝扮活動(dòng)室
教師：我們的'活動(dòng)室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成快樂(lè )的小屋呢？
引導幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂(lè )小屋的好主意。
〔四〕延伸環(huán)節：
1、鼓勵幼兒大膽想象，用繪畫(huà)方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。
2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成大家的快樂(lè )小屋。
教學(xué)反思
這節課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活經(jīng)驗，因此適合幼兒學(xué)習。
我認為這節課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節基本環(huán)節，我通過(guò)鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動(dòng)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，通過(guò)組織表演和仿編等形式，引導幼兒學(xué)習利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，表達個(gè)人的經(jīng)驗，幼兒參與的積極性比較高。
同時(shí)，我的這節課也存在缺點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，因為我沒(méi)有很好的引導幼兒，所以沒(méi)有調動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的表現能力不太強，沒(méi)有達到預想的效果。
如果再給我一次機會(huì )讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節我會(huì )稍有改變，我會(huì )提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進(jìn)行仿編。
最后的結束環(huán)節我設計的是讓幼兒繪畫(huà)裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不準確，所以導致結束匆忙，幼兒沒(méi)有完全設計好自己的小屋活動(dòng)就停止了。
以上是我對自己這次活動(dòng)總結的不足和進(jìn)步之處。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )吸取他人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，也會(huì )認真的準備自己的每一次教學(xué)活動(dòng)，達到真正的有效教學(xué)。
《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿5
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、樂(lè )意用動(dòng)作、有表情地表演詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌的詼諧趣味。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件、錄音。
2、小老鼠頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
由兒歌《小老鼠上燈臺》導入課題。
二、基本活動(dòng)。
�。ㄒ唬┎シ臥PT課件，逐一展示圖片，理解故事內容。
1、小老鼠最?lèi)?ài)做什么？
2、小老鼠看到墻上的紅辣椒，心情怎么樣��？
3、從哪里看出來(lái)小老鼠非常高興？
4、小老鼠看到了紅辣椒后怎么做的？
5、小老鼠吃到紅辣椒后表情怎樣？
中班語(yǔ)言教案《小老鼠吃辣椒》含PPT課件
�。ㄋ模┍硌菰�(shī)歌。
1、幼兒根據詩(shī)歌內容分句創(chuàng )編動(dòng)作。
2、幼兒分組表演詩(shī)歌。
三、結束活動(dòng)。
幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊自由表演。
《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣，感受生活的美好及過(guò)新年的喜悅。
2、感受詩(shī)歌所展現的想象意境，能大膽用繪畫(huà)的方式表現對詩(shī)歌的理解。
3、嘗試用語(yǔ)言表達自己的所思所想，提高語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)：愿意欣賞詩(shī)歌，通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受生活的美好。
難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言和繪畫(huà)方式表達自己的所思所想。
活動(dòng)準備：配樂(lè )詩(shī)朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、圣誕老人玩具一個(gè)、水筆、畫(huà)紙人手一份。
設計思路：本班幼兒的口語(yǔ)表達能力較薄弱，為了提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，在主題過(guò)新年的背景下設計本次活動(dòng)。針對幼兒認知的特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習通過(guò)游戲獲得。因此，活動(dòng)的組織以游戲的方式進(jìn)行，幼兒在一種輕松愉快的氣氛中感受詩(shī)歌的美，也體驗到新年的快樂(lè )。
活動(dòng)流程：情境導入——欣賞理解——想象表達——分享快樂(lè )。
一、情境導入
1、師出示圣誕老人的玩具引發(fā)幼兒的興趣。
導入語(yǔ)：小朋友們好，知道我是誰(shuí)嗎？再過(guò)幾天我們就要過(guò)什么節？為了慶祝新年到來(lái)，我要帶小朋友去一個(gè)地方，準備好小馬，我們要出發(fā)了！
2、放錄音做律動(dòng)。模仿騎馬的各種動(dòng)作。
二、欣賞理解
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友把馬拴好，我們到了。師出示教學(xué)圖。
1、幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖欣賞歌。
2、引導幼兒回顧詩(shī)歌的內容。問(wèn)：圣誕老人帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你認為快樂(lè )在哪里？
3、幼兒再次欣賞詩(shī)歌的內容，可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè )的小屋。
4、嘗試和著(zhù)音樂(lè )朗誦著(zhù)詩(shī)歌。
三、想象表達
1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導語(yǔ)：快樂(lè )的小屋還會(huì )發(fā)生哪些快樂(lè )的事情？
2、幼兒以繪畫(huà)的方式表現快樂(lè )的小屋。引導語(yǔ)：小朋友把自己喜歡的快樂(lè )小屋還有小屋發(fā)生快樂(lè )的事都畫(huà)出來(lái)告訴大家，好嗎？
四、分享快樂(lè )
1、介紹自己作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂(lè )的事介紹。
2、唱≤新年好≥的歌慶祝，新年馬上就要到啦！小朋友的快樂(lè )小屋也都造好啦！讓我們和圣誕老人在快樂(lè )小屋前唱一首好聽(tīng)的歌！
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