《運白菜》說(shuō)課稿范文
作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《運白菜》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《運白菜》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
1. 結合運白菜的情境，探索連減的具體計算方法，發(fā)展提出問(wèn)題、運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
2. 學(xué)會(huì )正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的算式。
3. 能用連減的有關(guān)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣揭題
1. 同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了，二（1）班的同學(xué)們準備到農場(chǎng)了解一下蔬菜情況，讓我們一起去看一看吧！
2. 請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，從中你獲得了哪些數學(xué)信息？
二、扶放結合探究新知
1. 結合剛才我們發(fā)現的數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2. 板書(shū)問(wèn)題：
�。�1）第一車(chē)運走后還剩多少棵？
第二車(chē)運走后，最后剩下多少棵？
�。�2）先算兩車(chē)一共運走多少棵，再算最后剩下多少棵？
�、�850-256-288
�、�850-（256＋288）
3. 學(xué)生匯報，你們想出了哪些辦法？
4. 總結連減算式的計算方法。
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1. 完成試一試
�、艑W(xué)生獨立思考，完成試一試。
�、圃谛〗M內說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這題的，你是怎樣想的，你是怎樣計算的？
2. 完成練一練1、2題。
四、小結評價(jià)布置預習
1. 請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節課有哪些收獲？
2. 小結：通過(guò)今天的學(xué)習讓我們感受到生活中處處都有數學(xué)知識，希望每個(gè)同學(xué)都做生活中的有心人。
《運白菜》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標
1．結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計算與交流。
2．運用連減的有關(guān)知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．結合運白菜的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
4．使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．算法的多樣化。
2．在實(shí)踐中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
課件
切入舉偶
談話(huà)引入
秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節。讓我們走進(jìn)小農場(chǎng)，看看那里的景色吧！
這片地里種著(zhù)白菜，讓我們一起來(lái)找一找，在白菜地里藏著(zhù)哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1．說(shuō)一說(shuō)。
這一環(huán)節啟發(fā)學(xué)生根據圖中的信息提出問(wèn)題。
觀(guān)察教材第77頁(yè)圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）先獨立思考。
�。�2）把你的問(wèn)題和解決方法與同桌交流一下。
�。�3）誰(shuí)愿意對大家說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題？
2．寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)會(huì )正確的計算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。
你想怎樣計算呢請你試著(zhù)在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生獨立思考，嘗試解答。
�。�2）全班內交流算法。
�。�3）教師板書(shū)不同算法。
學(xué)中做
玩成教材77頁(yè)試一試，78頁(yè)第1題計算。
a)獨立計算，嘗試解答。
b)班級交流各自算法。
完成教材78頁(yè)第2、3題。
《運白菜》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進(jìn)行計算。運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。結合運白菜的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運用不同方法解決問(wèn)題的能力。滲透簡(jiǎn)算、估算意識，提高計算技能。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據信息，提出問(wèn)題
師：小朋友，今天我給大家帶來(lái)了3條數學(xué)信息，自己讀一讀。
�。�1）白菜地共有白菜850棵。
�。�2）第一次運走245棵。
�。�3）第二次運走255棵。
生讀。
師：根據這3條信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生1：還剩多少棵白菜？
師貼出問(wèn)題。
師：你們能把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一次嗎？試試看。
生說(shuō)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題
師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨立列式并解答出來(lái)嗎？
生獨立完成。
師生交流分析并板書(shū)（板書(shū)成兩類(lèi)）:
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法？你是怎么想的？
�。�1）850-245-255 （2）850-255-245 （5）850-（245+255）
=605-255 =595-245 =850-500
=350（棵） =350（棵） =350（棵）
�。�3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵） （6）245+255=500（棵）
605-255=350（棵） 595-245=350（棵） 850-500=350（棵）
師：其實(shí)這個(gè)分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？
師：我把這些方法板書(shū)成了兩類(lèi)，看一看，我為什么這么分？
生：第一種方法：先求第一車(chē)運走后剩下多少棵，再求第二車(chē)運走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車(chē)一共運走多少棵，再求還剩多少棵？
師：剛才我們通過(guò)解決運白菜的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了三位數的連減，
我們的好朋友機靈狗也想來(lái)湊湊熱鬧，帶來(lái)了兩道數學(xué)題，小朋友們你會(huì )做嗎？
小黑板出示試一試：
1000-207-168 436-179-36
三、實(shí)踐應用，內化提高
師：學(xué)會(huì )了知識，下面我們來(lái)做幾個(gè)練習，好不好？
1. 456-278-132 930-（80+480）
368-（168+127） 1000-185-145
2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 褲子75元
�。�1） 媽媽買(mǎi)了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢(qián)？
�。�2） 請你再提出兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、自主小結，反思提升
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節課有哪些收獲？
師：生活中有很多連減的數學(xué)問(wèn)題，就像今天研究的運白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現這些數學(xué)問(wèn)題，并且要學(xué)會(huì )選擇合理的算法。
五、課作練習，鞏固基礎
1.豎式計算：
1000-345-286 742-283-382 871-283-94
2.脫式計算
352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）
《運白菜》說(shuō)課稿4
教學(xué)目標：
1、結合運白菜的情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題、運用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
2、結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運算。
3、運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索連減的具體方法。
2、連減問(wèn)題的兩種不同思路。
教學(xué)準備：
相對應的主題圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師談話(huà)：農民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著(zhù)收白菜、運白菜呢！
出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲取如下數學(xué)信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。
二、問(wèn)題探索
1、提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì )提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：（1）兩車(chē)一共運走多少棵？（2）第一車(chē)運走以后，還剩多少棵？
問(wèn)題（1）（2），是對舊知識的復習應用，可以讓學(xué)生獨立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題（3）。
2、思路探究。
�。�1）教師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車(chē)后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著(zhù)列出綜合算式。
�。�2）學(xué)生獨立思考，列出算式。
�。�3）交流想法。
會(huì )有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。
1、先運走第一車(chē)后還剩多少棵，再算運走第二車(chē)后還剩多少棵。列式為850256288。
2、先算兩車(chē)一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850（256+288）。
�。�4）學(xué)生在小組內相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。
3、算法探究。
引導學(xué)生把具體的問(wèn)題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會(huì )自然而然地產(chǎn)生。
�。�1） 從總數里面連減兩個(gè)數的方法。
850256288
=594288
=306（棵）
�。�2） 從總數里面減去兩個(gè)數的方法。
850（256+288）
=850544
=306（棵）
三、應用練習
1、計算方法的練習。
完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。
2、解決問(wèn)題的練習。
�。�1）第2題。
a出示問(wèn)題情境及第（1）問(wèn)。
b學(xué)生獨立解答。
c交流算法與想法。
d出示第（2）問(wèn)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生提出與第（1）問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著(zhù)解答出來(lái)，再與小伙伴交流。
�。�2）第4題。
a出示題目?jì)热�，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。
b學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現問(wèn)題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數相同，這是為什么呢？
c學(xué)生討論。
可能性1：如果小軍是每天晚上統計的話(huà)，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。
可能性2：如果小軍是每天早上統計的話(huà)，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。
d引導學(xué)生繼續自己提出問(wèn)題，可以以晚上統計為例，完成第（2）問(wèn)。（思考）
e第（3）問(wèn)。
〈1〉一般方法：把第（2）問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數相加。
〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數相減，即1830301=1529（千米）
四、課堂總結
圍繞連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題等中心目標展開(kāi)討論，師生共同結課。
板書(shū)設計：
運白菜
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