【實(shí)用】數學(xué)說(shuō)課稿四篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一．教學(xué)內容分析：
1.本節內容在初中數學(xué)中的地位：
本課內容是初中數學(xué)統計中的基礎部分，是在對學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)的統計概念和方法的進(jìn)一步落實(shí)與加強，同時(shí)也是將統計知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結合的一次數學(xué)理念的落實(shí)；數據的收集與整理的方法也是數據的處理與分析的基礎與鋪墊，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數據的來(lái)源和數據處理的必要性�？傊竟潈热菰诮y計問(wèn)題的處理中起著(zhù)承上啟下的作用，是初中數學(xué)的中考必考內容。
2.教學(xué)目標：
結合本節課內容在中考中所處的地位，及其與其他知識點(diǎn)之間的廣泛聯(lián)系，為突出重點(diǎn)，我將本節課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面:
知識技能：使學(xué)生進(jìn)一步了解收集數據的方法與原則，能根據需要用不同的統計圖表直觀(guān)有效地描述一組數據，理解統計圖之間的相互關(guān)系，并才圖表中獲得正確的信息,加強數形結合的數學(xué)方法的落實(shí)；
過(guò)程與方法：經(jīng)歷回顧總結數據的收集與整理的方法的過(guò)程，掌握用圖表描述數據的方法；
情感與態(tài)度：通過(guò)復習提高學(xué)生的學(xué)習信心，增強學(xué)生的知識應用與創(chuàng )新意識。
3.本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
數據的收集相對簡(jiǎn)單，用圖表整理數據能充分體現數形結合的數學(xué)思想，同時(shí)，統計圖表之間的相互關(guān)系及其各自特征也是中考的熱點(diǎn)考查內容，所以本課的重難點(diǎn)我確定為以下兩點(diǎn)：
重點(diǎn)：對統計圖表的特征與意義的理解；
難點(diǎn)：能綜合應用文字與圖表信息，解決相關(guān)的統計問(wèn)題。
二．教學(xué)方法：
1.教法：本課作為中考復習課，在教學(xué)中，我以概念的發(fā)展為引導，使學(xué)生在復習過(guò)程中能體會(huì )到整理數據的目的和方法，能充分自主地對本部分內容進(jìn)行總結與發(fā)展，關(guān)注各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與應用，在回憶的過(guò)程中達到認識上的升華與領(lǐng)悟，并在解題中得到落實(shí)。
2．學(xué)法：學(xué)生應及時(shí)體會(huì )概念之間的比較，形成知識網(wǎng)絡(luò )，發(fā)現自己在知識上的缺漏部分，并積極應用知識解決問(wèn)題。
三．教學(xué)過(guò)程的落實(shí)：
1.對本節內容在中考中的地位與所占比例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，使學(xué)生了解本節內容的特點(diǎn)與教學(xué)目標。
2.帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧本節內容所涉及的主要概念與方法，幫助學(xué)生體會(huì )概念之間的關(guān)系，以及知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，明確概念之間的區別與聯(lián)系，重點(diǎn)落實(shí)三種統計圖的特征與相互之間的聯(lián)系，并落實(shí)頻數分布直方圖在整理大量數據時(shí)與條形統計圖之間的聯(lián)系與區別。
3.展示部分全國中考原題，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )本節內容的考察要點(diǎn)和應注意的解題方法和解題策略，體會(huì )數學(xué)結合、圖表結合的重要性。
4.設置對應的重點(diǎn)考察點(diǎn)練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)知識的理解與應用能力與意識。
5.對本節課內容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結，要求：（1）掌握數據收集與整理過(guò)程中相關(guān)概念的含義；（2）理解各種統計圖表的結構特征，并能從所給的圖表中獲取正確的信息；（3）能綜合運用圖表信息和相互關(guān)系，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.
6.布置針對性的課后練習，確保復習效果，加強知識與方法的鞏固。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
概率是高中數學(xué)的新增內容，它自成體系，是數學(xué)中一個(gè)較獨立的學(xué)科分支，與以往所學(xué)的數學(xué)知識有很大的區別，但與人們的日常生活密切相關(guān)，而且對思維能力有較高要求，在高考中占有重要地位。
本節內容在本章節的地位：《條件概率》（第一課時(shí)）是高中課程標準實(shí)驗教材數學(xué)選修2—3第二章第二節的內容，它在教材中起著(zhù)承前啟后的作用，一方面，可以鞏固古典概型概率的計算方法，另一方面，為研究相互獨立事件打下良好的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)是條件概率的定義、計算公式的推導及條件概率的計算；難點(diǎn)是條件概率的判斷與計算；教學(xué)關(guān)鍵是數學(xué)建模。
二、教學(xué)目標
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學(xué)目標：
基礎知識目標——掌握條件概率的定義及計算方法
思想方法目標——歸納、類(lèi)比的方法和建模思想
能力培養目標——培養學(xué)生思維的靈活性及知識的遷移能力
根據這兩年高考改卷的反饋信息，考生在概率題的書(shū)面表達上丟分的情況是很普遍的，因此本節課還想達到：
表達能力目標——培養學(xué)生書(shū)面表達的嚴謹和簡(jiǎn)潔
個(gè)性品質(zhì)目標——培養學(xué)生克服“心欲通而不能，口欲講而不會(huì )”的困難，提高探索問(wèn)題的積極性和學(xué)習數學(xué)的興趣
三、教法
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現以生為本，遵循學(xué)生的認知規律，堅持以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，體現循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我采用引導發(fā)現法、分析討論法的教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、設問(wèn)、歸納、講練結合、適時(shí)點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在老師的引導下層層展開(kāi)，讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，使他們“聽(tīng)”有所“思”，“練”有所“獲”，使傳授知識與培養能力融為一體。
四、學(xué)法
以建構主義為指導，采用以啟發(fā)式教學(xué)為主，同時(shí)結合師生共同討論、歸納的教學(xué)方法，根據學(xué)生的認知水平，為課堂設計了：
�、賱�(chuàng )設情景——引入概念
�、陬�(lèi)比推導——得出公式
�、塾懻撗芯俊獨w納方法
�、芗磿r(shí)訓練——鞏固方法
�、菘偨Y反思——提高認識
�、拮鳂I(yè)布置——評價(jià)反饋
六個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情景——引入概念
首先引入兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
【實(shí)例1】3張獎券中只有1張能中獎，現分別由3名同學(xué)無(wú)放回地抽取，最后一名同學(xué)抽到中獎獎券的概率是多少？若第一個(gè)同學(xué)沒(méi)有抽到中獎獎券，則最后一名同學(xué)抽到中獎獎券的概率是多少？
【實(shí)例2】有5道快速搶答題，其中3道理科題，2道文科題，從中無(wú)放回地抽取兩次，每次抽取1道題，兩次都抽到理科題的概率是多少？若第一次抽到理科題，則第二次抽到理科題的概率是多少？
每個(gè)實(shí)例有兩個(gè)問(wèn)題組成，后一個(gè)問(wèn)題多一個(gè)限制條件，教師引導學(xué)生對比兩個(gè)實(shí)例中前后問(wèn)題的區別和聯(lián)系，概括出條件概率的定義。
由于判斷事件的類(lèi)型對選擇概率公式起著(zhù)決定性影響，因此在引入定義后讓學(xué)生再做一組判斷題練習以鞏固對定義的理解。
【練習】判斷下列是否屬于條件概率
�、�、在管理系中選1個(gè)人排頭舉旗，恰好選中一個(gè)的是三年級男生的概率
�、�、有10把鑰匙，其中只有1把能將門(mén)打開(kāi)，隨機抽出1把試開(kāi)，若試過(guò)的不再用，則第2次能將門(mén)打開(kāi)的概率
�、�、某小組12人分得1張球票，依次抽簽，已知前4個(gè)人未摸到，則第5個(gè)人模到球票的概率
�、�、兩臺車(chē)床加工同樣的零件，第一臺的次品率未0.03，第二臺的次品率為0.02，兩臺車(chē)床加工的零件放在一起，隨機取出一個(gè)零件是發(fā)現是次品，則它是第二臺機床加工的概率是多少？
�、�、箱子里裝有10件產(chǎn)品，其中只有一件是次品，在9件合格品中，有6件是一等品，3件二等品，現從中任取3件，若取得的都是合格，則僅有1件是一等品的概率
通過(guò)以上練習使學(xué)生能準確區分條件概率與一般概率。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《誰(shuí)先走》是北師大版第六單元第一課時(shí)的內容。主要研究的是概率問(wèn)題，概率是研究不確定現象（隨機現象）的科學(xué)。隨即現象是指這樣一種現象：在相同的條件下重復同樣的試驗，其結果不確定，以至于在試驗之前無(wú)法預料哪一種結果會(huì )出現；但大量重復試驗，其結果會(huì )出現一定的規律。概率學(xué)習的一個(gè)首要目標是使學(xué)生不斷體會(huì )隨機現象的特點(diǎn)。本節課就是讓學(xué)生在游戲公平這一主題下，通過(guò)活動(dòng)體會(huì )事件發(fā)生的等可能性。
教材主要設計了兩個(gè)游戲活動(dòng)，一是“擲骰子、擲硬幣”游戲，創(chuàng )設了學(xué)生平時(shí)在生活中遇到的下棋時(shí)用什么方法來(lái)確定誰(shuí)先走的問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題;二是“轉盤(pán)游戲”，教材提供了笑笑和淘氣設計的兩個(gè)轉盤(pán)，分別畫(huà)了藍、黃兩種顏色的區域。讓學(xué)生確定規則，使游戲公平。而且讓學(xué)生自己再利用轉盤(pán)設計一個(gè)對雙方都公平的游戲規則。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗事件發(fā)生的等可能性，并會(huì )分析、判斷規則的公平性。
2．能設計公平的游戲規則。
3．培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗事件發(fā)生的等可能性，并會(huì )分析、判斷規則的公平性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠設計公平的游戲規則。
二、說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)中，在具體情境中，理解并掌握數學(xué)知識�！薄懊颉�、“轉圓盤(pán)”、“擲骰子”等游戲在生活中極為常見(jiàn)，當我們引導孩子們用數學(xué)的眼光來(lái)研究這些游戲的公平性時(shí)，他們當然會(huì )表現出極其濃厚的學(xué)習興趣。本節課通過(guò)精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的數學(xué)內涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，一改傳統數學(xué)課堂死板而呆滯的現象，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)。
三、誰(shuí)學(xué)法
讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，切身體會(huì )事件發(fā)生的可能性和游戲規則的公平性。
四、教學(xué)流程
1、創(chuàng )設游戲情境，感受游戲公平的重要性
由摸球游戲引出，讓學(xué)生初步感知游戲公平的重要性，讓學(xué)生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。
2、創(chuàng )設探究情境，體驗等可能性。
讓學(xué)生在摸球的實(shí)驗活動(dòng)中體驗、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過(guò)對實(shí)驗結果的觀(guān)察分析、對實(shí)驗過(guò)程的反思，使學(xué)生不僅體會(huì )和感受到事件發(fā)生的不確定性而且感受到事件發(fā)生的等可能性。
3、鞏固應用，設計公平的游戲規則。
通過(guò)創(chuàng )設幫助小明和小華設計公平的比賽規則的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地在小組討論中進(jìn)行鞏固、應用、拓展性練習，體驗游戲的公平性并再次讓學(xué)生充分體驗事件發(fā)生的等可能性。讓學(xué)生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是在等可能性的前提下。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一.教材分析與處理
1、教材的地位和作用;
本課是八年級(下)第19章第2節《矩形的判定》，主要研究矩形的判定方法，它不僅是本節的重點(diǎn)，也是以后學(xué)習正方形和圓等知識的基礎，通過(guò)觀(guān)察試驗，歸納證明，培養學(xué)生的推理能力和演繹能力，為后面的學(xué)習奠定基礎。
2、教學(xué)目標:
(1)知識技能：
A會(huì )證明矩形的兩個(gè)判定定理。
B會(huì )根據矩形的定義和判定定理判定一個(gè)四邊形是矩形，并能進(jìn)行有關(guān)論證和計算。
(2)數學(xué)思考：
經(jīng)歷探究矩形判定條件的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察猜想證明歸納總結，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，培養主動(dòng)探究的習慣。
(3)解決問(wèn)題：
A探索并掌握矩形的判定方法。
B利用矩形的判定解決問(wèn)題。
(4)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
A讓學(xué)生在探索過(guò)程中加深對矩形的理解，激發(fā)他們的求知欲望。
B進(jìn)一步體會(huì )矩形的結構美和應用美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：矩形的判定方法。
(2)難點(diǎn)：合理應用矩形的判定定理解決問(wèn)題，
4、教材處理：
根據教學(xué)目標，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在探索矩形的判定定理1時(shí)，用教具演示，四邊形的`兩條對角線(xiàn)在保持互相平分的前提下進(jìn)行伸縮，當他們的長(cháng)度相等時(shí)平行四邊形變?yōu)榫匦�。給學(xué)生以直觀(guān)感受，印象深刻，本節課利用學(xué)生自制矩形獻給母親的禮物，為檢測禮物是否為矩形，讓學(xué)生從不同角度思考，提出不同檢測方法，判定每種方法的數學(xué)原理，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活的理念，在探索矩形的判定定理2時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)按順序畫(huà)出矩形，含有三個(gè)直角的四邊形觀(guān)察猜想此四邊形為矩形，再證明這個(gè)猜想。將106頁(yè)練習2作為例題，從不同角度探討此題的解題思路，拓展學(xué)生的思維空間。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：本節課通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習數學(xué)，滲透數學(xué)思想，交給學(xué)生解題方法和解題技巧。讓學(xué)生體會(huì )基礎知識是解題方法的能源。聯(lián)想想象直覺(jué)分析與綜合等思維方法是解題的關(guān)鍵，比較法化規法，抽象概括法，特殊化方法等數學(xué)思想方法是解題方法與技巧的靈魂，注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。
2、教學(xué)手段：通過(guò)學(xué)生自制學(xué)具，動(dòng)手操作和課件可以讓學(xué)生驗證體會(huì )自己的想法，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和猜想能力，拓展學(xué)生的思維空間。
三、教學(xué)程序：
(一)引課：教師通過(guò)提問(wèn)和矩形定義，列表對比平行四邊形和矩形的性質(zhì)，讓學(xué)生回憶平行四邊形的判定。引出本節課題矩形的判定。目的在比較突出矩形獨有的四個(gè)角都是直角和對角線(xiàn)相等的兩個(gè)性質(zhì)。為探索矩形的判定做好鋪墊。
(二)教學(xué)過(guò)程：
1、先用教具演示四邊形的兩條對角線(xiàn)在保持相互平分的前提下進(jìn)行伸縮，當他們的長(cháng)度相等時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察猜想平行四邊形變成矩形并引導學(xué)生證明，目的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，體會(huì )證明的必要性。
2、研究工人師傅檢測門(mén)窗方法的數學(xué)原理，讓學(xué)生思考不同檢測方法，目的是開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3、接著(zhù)讓學(xué)生按順序畫(huà)出含有三個(gè)直角的四邊形，觀(guān)察探索矩形的判定定理2，在證明這個(gè)猜想，目的是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖實(shí)踐觀(guān)察，猜想，驗證，感受到動(dòng)手操作，猜想的樂(lè )趣培養學(xué)生的猜想能力和推理能力。
4、總結矩形的三個(gè)判定方法，并應用這3個(gè)方法做10道判定題，目的是進(jìn)一步理解強化矩形的三個(gè)判定方法。
5、例題和隨堂練習，目的是引導學(xué)生關(guān)注判定定理的應用，學(xué)會(huì )思維提高分析能力，體會(huì )注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。
6、小結：學(xué)生對本節課的體會(huì )，收獲進(jìn)行總結。
其目的是：(1)加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生課堂的反思。
(2)讓學(xué)生理解數學(xué)思想和方法。
(3)讓學(xué)生感受學(xué)有所成的喜悅，
7、作業(yè)：必做題和選做題。
其目的是：(1)便于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)查缺補漏。
(2)鞏固提高使各層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展
【【實(shí)用】數學(xué)說(shuō)課稿四篇】相關(guān)文章：
數學(xué)廣角說(shuō)課稿11-07
小學(xué)數學(xué)《約分》說(shuō)課稿12-24
初中數學(xué)說(shuō)課稿《相交線(xiàn)》01-19
高三數學(xué)說(shuō)課稿模板01-17
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿3篇01-19
大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-27
大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿《排序》11-03
高中數學(xué)說(shuō)課稿02-17