【精華】說(shuō)課稿集錦六篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是《項脊軒志》第二課時(shí)（出示課件），下面我將從四個(gè)方面談一談我對這篇文章的理解。
一、教材與學(xué)情分析：
《項脊軒志》是《語(yǔ)文》教材第六單元的第三篇文言文�！督虒W(xué)大綱》對文言文的教學(xué)要求是“培養閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力”。由于文言文距今年代較遠，閱讀困難較大，所以大多技校學(xué)生對文言文不感興趣，甚至產(chǎn)生反感。作為一名語(yǔ)文教師，我們要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習文言文，就必須考慮文言文教學(xué)的“古為今用”，必須面向學(xué)生實(shí)際。
我在日常教學(xué)中比較重視語(yǔ)文的工具性和人文性，注重以語(yǔ)言文字為載體培養學(xué)生的感情共鳴�！俄椉管幹尽肥菧\易文言文，抒發(fā)的是親情，容易激起學(xué)生的感情共鳴。從我校德育教育的大環(huán)境和語(yǔ)文教學(xué)改革的小環(huán)境出發(fā)，我想通過(guò)本文的教學(xué)，嘗試對學(xué)生實(shí)施“感恩教育”，以教材為例子，激發(fā)學(xué)生對親人的感激，喚醒學(xué)生的感恩意識，同時(shí)使他們克服對文言文的陌生感，愿意學(xué)習文言文。
二、教學(xué)目標
根據上述分析，在第一堂課學(xué)生已理解文意和掌握篇章結構的基礎上，我把本文的教學(xué)目標確定為：
1．能力目標：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，能根據要求篩選歸納信息；
2．德育目標：解讀歸有光難言的傷痛，培養學(xué)生情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，完成能力目標。
教學(xué)難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，完成德育目標。
三、 教法與學(xué)法
為了使學(xué)生掌握上述教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中將注重教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀(guān)的優(yōu)勢，通過(guò)討論、課堂劇演出等手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而來(lái)完成教學(xué)目標。
四．教學(xué)過(guò)程
我將教學(xué)過(guò)程設計為以下5個(gè)步驟：
�。ㄒ唬�、新課導入
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和好奇心，我先出示一個(gè)謎語(yǔ)：以成語(yǔ)“衣錦還鄉”為謎面，猜一位明代作家名。 學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下積極思考作答。謎底：歸 有 光。通過(guò)新課導入融洽課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生注意力迅速回到課堂教學(xué)上來(lái)。
�。ǘ�、新課講解
1．教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，訓練學(xué)生根據要求篩選歸納信息的能力，使學(xué)生明確文言文閱讀同現代文一樣，第一步要整體把握文意。這便啟示我們：閱讀文言語(yǔ)段，要把它當作文章來(lái)讀，而不能把它當作古漢語(yǔ)材料來(lái)閱讀。按照這個(gè)閱讀理念閱讀古文選段，首先不要死扣字、詞、句，要先整體理清思路，特別要注重把握其人、事、理（情）。所謂人，是指語(yǔ)段中寫(xiě)了幾個(gè)人物，主要人物是誰(shuí)，人物間的關(guān)系怎樣。所謂事，是指語(yǔ)段中寫(xiě)了幾件事，它們之間的關(guān)系是什么。所謂情，是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊涵的感情。
�。�1）指導學(xué)生找出本文所記敘的人。學(xué)生明確：本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子；其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。
�。�2）指導學(xué)生找出本文所記敘的事。學(xué)生明確：本文所記敘的事情主要是家庭瑣事，依次有修繕項脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、項脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫(huà)卷。
�。�3）指導學(xué)生透過(guò)這些人和事找出作者流露的情。學(xué)生明確：
修繕項脊軒——喜
諸父異爨、回憶母親、回憶祖母——悲
項脊軒遭火未焚——悲喜交加
懷念亡妻——悲
通過(guò)以上3個(gè)步驟的訓練，把抽象的理論轉化為具體的能力，使學(xué)生建立起正確的文言文閱讀理念，完成教學(xué)重點(diǎn)，并為話(huà)題討論做好鋪墊。
2．教師出示話(huà)題：難言的傷痛，不老的親情。
�。�1） 幼年歸有光的傷痛
�。�2） 少年歸有光的形象
�。�3） 少年歸有光的內心世界
�。�4）成年歸有光的內心世界
把全班分為4個(gè)組進(jìn)行討論比賽，每組討論解決一個(gè)話(huà)題；每組由學(xué)生推選1名組長(cháng)來(lái)搜集組員討論的信息，然后歸納作答。如有不準確的地方，教師指導，學(xué)生補充，最后讀懂歸有光的內心世界。板書(shū)如下：
幼年的傷痛：想像和懷念母親
難言的傷痛 少年形象：好靜、、勤奮
不老的親情 少年內心世界：悲涼
成年內心世界：人亡物在，無(wú)限傷心
通過(guò)本話(huà)題討論，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ�、拓展訓練：指導學(xué)生進(jìn)行課堂劇演出，每組選出2名演員，要求3男5女。
角色分工： 學(xué)生1——幼年歸有光 學(xué)生2——少年歸有光 學(xué)生3——成年歸有光 學(xué)生4——母親 學(xué)生5——老嫗 學(xué)生6——祖母
學(xué)生7——妻子 學(xué)生8、9、10——諸小妹
通過(guò)情景模擬和角色扮演來(lái)消除學(xué)生對文言文的陌生感，培養他們探究問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟文章中流露出的真情，喚醒學(xué)生對親人的感激意識。
�。ㄋ模w納總結（5`）
一間百年老屋，又小又漏又暗，似乎沒(méi)有什么可寫(xiě)的，但老屋卻見(jiàn)證了作者家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯(lián)想我們現在的技校學(xué)生，大多為獨生子女，很多人一切以自我為中心，對別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。擁有時(shí)不知道珍惜，失去時(shí)才知道可貴。家庭是社會(huì )的細胞，愛(ài)家庭、愛(ài)父母是愛(ài)祖國、愛(ài)人民的起點(diǎn)，我們通過(guò)本文的學(xué)習，希望同學(xué)們珍惜親情，從感恩開(kāi)始，孝敬父母、為父母分憂(yōu)。愿本文就是一面鏡子，時(shí)刻照見(jiàn)同學(xué)們感激的面容、感恩的心靈！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
學(xué)習本文借老屋寫(xiě)親情的寫(xiě)作技巧，想想母親對自己的關(guān)愛(ài)，請同學(xué)們作文《感受母愛(ài)》。
�。┌鍟�(shū)設計
文言文閱讀方法：整體把握人、事、情（理）
幼年的傷痛：想像和懷念母親
難言的傷痛 少年 形象：好靜、、勤奮
不老的親情 內心世界：悲涼
成年的內心世界：人亡物在，無(wú)限傷心
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征：又用設問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據兒童的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學(xué)生感知生活，觀(guān)察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學(xué)任務(wù)。
二、說(shuō)目標：
1、認識課文中的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兒、用、魚(yú)”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛纯矗�
1、創(chuàng )設情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)。
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì )有什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生結合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺自我介紹“我是……�！崩蠋熤钢�(zhù)他們說(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。
2、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維。最近發(fā)展區，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對第二、三句話(huà)的理解將豁然感悟。
�。ǘ┳x讀：
朗讀在低年級更顯重要，為此我設計以下不同形式的讀——
1、嘗試性的朗讀。
要求讀正確、流利，自由練習有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚頓挫的感覺(jué)。
2、老師用問(wèn)題提示引讀。
下雪了，下雪了，雪地來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，它們是誰(shuí)，怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉�！瓗撞骄统梢环�(huà)�！闭l(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？學(xué)生讀：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著(zhù)啦。
3、分角色讀。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
4、全班練習有感情朗讀。
�。ㄈ┊�(huà)畫(huà)：
動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達出來(lái)。不會(huì )畫(huà)的同學(xué)讓他們完；成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫(huà)或連線(xiàn)重！溫了課文內容。
�。ㄋ模┫胂耄�
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結階段，啟發(fā)學(xué)生思考：
�。�1）雪會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品？
�。�2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
總之，這樣的教學(xué)設計，符合低年級好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
說(shuō)課稿 篇3
大家好!我說(shuō)課的題目是《珍珠鳥(niǎo)》。
我認為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來(lái)談?wù)勎覍@篇課文的一些看法。
一、說(shuō)教材
《學(xué)會(huì )看病》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥(niǎo)之后，對它們細心呵護，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥(niǎo)原本是一種膽小怕人的鳥(niǎo)，雖然外形可愛(ài)，但較少與人親近，而在作者的悉心照料下，它們的孩子——小珍珠鳥(niǎo)，和人類(lèi)成為了朋友，讀來(lái)妙趣橫生，情意盎然。學(xué)習這篇課文時(shí)，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語(yǔ)言，體會(huì )他對珍珠鳥(niǎo)的刻畫(huà)，另一方面要讀懂文末語(yǔ)句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)情
僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。
五年級的學(xué)生學(xué)習過(guò)一些描寫(xiě)動(dòng)植物的文章，但以往這類(lèi)題材的文本多以說(shuō)明文的形式出現，語(yǔ)言并不優(yōu)美，說(shuō)理也不夠生動(dòng)，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機地結合起來(lái)，文末的說(shuō)理自然生動(dòng)并且深刻，我們在教學(xué)上要注重“讀”與“悟”的結合，細細品讀作者細膩的筆觸。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
【知識與能力】
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識6個(gè)生字;正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段;了解珍珠鳥(niǎo)的形象特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語(yǔ)言，理解文末“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好境界”的含義。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )作者和珍珠鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應該和諧相處的道理。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )人與自然和諧相處的道理。
五、說(shuō)教學(xué)方法
合作探究法、朗讀體會(huì )法。
下面我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的一個(gè)環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
我將運用圖片導入的方式，讓同學(xué)們先觀(guān)察珍珠鳥(niǎo)的外形，對珍珠鳥(niǎo)有一個(gè)比較直觀(guān)的印象，感受它們可愛(ài)的氣質(zhì)，在此基礎上切入文章的主題。圖片導入的方式生動(dòng)、直觀(guān)，有助于營(yíng)造課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
(二)整體感知
首先，我會(huì )讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個(gè)過(guò)程中將生字詞圈畫(huà)出來(lái)，并先通過(guò)同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會(huì )利用PPT將本課的生字詞播放出來(lái)，省時(shí)省力，一目了然，通過(guò)我的范讀，為同學(xué)們正音。
接下來(lái)，我會(huì )引導學(xué)生從作者對珍珠鳥(niǎo)的描寫(xiě)出發(fā)，先感知珍珠鳥(niǎo)內在和外在的特點(diǎn)，對珍珠鳥(niǎo)有一個(gè)全面的認識，繼而把文章開(kāi)頭對珍珠鳥(niǎo)個(gè)性的強調摘錄出來(lái)，以此詢(xún)問(wèn)同學(xué)們作者的設計用意，讓學(xué)生基本把握好文章的主題。
(三)深入研讀
在深入研讀這個(gè)部分，我會(huì )通過(guò)問(wèn)題的引導、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營(yíng)造的氛圍。
首先，在整體感知的基礎上，學(xué)生對珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)有了了解，可以進(jìn)行更深入的提煉和總結了。我讓學(xué)生讀完文章后進(jìn)行歸納：珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概括，有助于學(xué)生梳理文章的結構。學(xué)生們在進(jìn)行信息概括時(shí)，往往會(huì )發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習，以后學(xué)生們在文本細讀方面會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。
其次，歸納總結只是細致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學(xué)生們往往難以察覺(jué)，需要老師進(jìn)行相關(guān)的提點(diǎn)。本文寫(xiě)到這樣一個(gè)細節：小珍珠鳥(niǎo)在啄書(shū)脊上那些大文豪的名字。這細節看似不起眼，其實(shí)都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥(niǎo)之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥(niǎo)無(wú)意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細節的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥(niǎo)的形象也變得親切可感。體會(huì )這個(gè)細節描寫(xiě)的用意，對理解文本的意蘊，同樣起了幫助的作用。
最后，在對文章已經(jīng)有了全面了解的基礎上，引出文章最關(guān)鍵的末尾部分：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界，這句話(huà)的理解也是本次教學(xué)的核心所在。通過(guò)這句話(huà)，作者卒章顯志，點(diǎn)明了要闡述的道理，并以“信賴(lài)”一次概括。讓學(xué)生體會(huì )到“信賴(lài)”所包含的意義，體會(huì )到人與自然和諧相處的重要性，本文學(xué)習的目的也就達到了。
(四)延伸作業(yè)
延伸和作業(yè)的內容我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安排。
在拓展延伸方面，我帶領(lǐng)學(xué)生回憶自己和“信賴(lài)”有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學(xué)生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達與交流的能力，對加深文章主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進(jìn)行了寫(xiě)作部分的拓展小練習，讓學(xué)生以珍珠鳥(niǎo)的口吻寫(xiě)下自己的心里話(huà)。通過(guò)拓展和作業(yè)兩方面的結合，正好多方面訓練了學(xué)生的能力，可以實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。
說(shuō)課稿 篇4
《家鄉的風(fēng)味小吃》是教科版小學(xué)品德與社會(huì )上冊第五單元第二課的內容。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程幾個(gè)方面闡述我對本課理解與認識。
一、教材分析：
《家鄉的風(fēng)味小吃》從風(fēng)味特色小吃的角度反映家鄉民風(fēng)民俗中的飲食文化本活動(dòng)有兩個(gè)內容：“請你嘗嘗臭豆腐”和“我們也來(lái)做小吃”。通過(guò)引導學(xué)生對家鄉風(fēng)味小吃的了解，指導學(xué)生動(dòng)手做風(fēng)味小吃，引發(fā)學(xué)生為家鄉勞動(dòng)人民的心靈手巧、勤勞智慧而感到自豪，從而激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。本課目的是讓孩子通過(guò)全面了解家鄉的飲食特點(diǎn)，從“吃”這一角度入手，全面探究我國的飲食文化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的孩子已經(jīng)具備了初步的搜集、整理資料的能力。我們班的孩子都是陡子峪土生土長(cháng)的，孩子們的生活環(huán)境和經(jīng)歷造成對本地的一些風(fēng)味小吃和地方特色菜并不是很了解，他們只知道一些地方產(chǎn)的水果。所以就需要老師多搜集一些資料來(lái)補充教學(xué)內容。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
第一課時(shí)：通過(guò)查找資料、觀(guān)察實(shí)物和圖片，讓學(xué)生了解一些家鄉的風(fēng)味小吃的特點(diǎn)、來(lái)歷、制作方法等方面的知識，為家鄉人們的心靈手巧感到自豪。
第二課時(shí)：通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現家鄉風(fēng)味小吃的一些文化特質(zhì)和經(jīng)濟地位，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
(二)活動(dòng)準備
1、學(xué)生查找家鄉和各地的一些風(fēng)味小吃的資料，包括相片、圖片、文字介紹等。
四、說(shuō)教法學(xué)法
課堂教學(xué)時(shí)，要依據《品德與社會(huì )》課程性質(zhì)，從小學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生已有的與人交往的經(jīng)驗出發(fā)，去貫徹落實(shí)生活化的課堂教學(xué)方法，個(gè)性化的課堂實(shí)施，課堂教育教學(xué)之中。關(guān)注兒童現實(shí)生活，教育的內容和形式都要貼近兒童生活、反映兒童需要。通過(guò)“演一演”課堂教學(xué)可以多模擬生活情境，使教學(xué)形式生活化。通過(guò)“議一議”兒童的心理特征，要求他們的品德教育只能從生活實(shí)際出發(fā)。達到教育目的。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)
第一步：品嘗、點(diǎn)評自帶的家鄉風(fēng)味小吃
1、學(xué)生拿出食物，說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的風(fēng)味小吃的名稱(chēng)（小吃以學(xué)生自己制作的為主，也可以適當帶一些購買(mǎi)的家鄉小吃）。
活動(dòng)一：師生互相品嘗各自的風(fēng)味小吃。
教師隨機提出品嘗時(shí)的文明禮貌和飲食衛生習慣。
設計意圖：這一活動(dòng)，主要是讓學(xué)生品嘗一下小吃，先從味覺(jué)上有一個(gè)初步的認識。注意不要用太多的時(shí)間在吃上。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你剛才吃了哪些東西？味道怎么樣？
3、由老師引導學(xué)生介紹所品嘗的小吃，包括小吃的原料、顏色、味道等特點(diǎn)。
設計意圖：這一環(huán)節，主要是從家鄉的風(fēng)味小吃的特點(diǎn)、來(lái)歷、制作方法等方面的知識，為家鄉人們的心靈手巧感到自豪。
第二步：試一試，學(xué)習小吃的做法。
1、如果你覺(jué)得味道好，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么做的？
學(xué)生彼此間了解自己喜歡的小吃的做法，并記錄下來(lái)。有條件的話(huà)可以回家去試一試。
設計意圖：這一環(huán)節，主要是為學(xué)生動(dòng)手做小吃做準備，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)二：評出最受歡迎的家鄉小吃
先推選出幾種學(xué)生喜愛(ài)的小吃，再通過(guò)投票的形式，選出最受同學(xué)歡迎的小吃。并頒發(fā)小獎狀。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為動(dòng)手操作做補充。
2、作業(yè)：回家后試做你喜愛(ài)的小吃。
第二課時(shí)：
第一步：了解有關(guān)風(fēng)味小吃的來(lái)歷、典故及在家鄉的經(jīng)濟地位
1、提示：你知道其他地方有哪些風(fēng)味小吃嗎？
教師出示教材中全國各地有代表性的風(fēng)味小吃的圖片,引發(fā)學(xué)生自由發(fā)言。
2、過(guò)渡：有些小吃不僅好吃，還有美麗的傳說(shuō)呢!
活動(dòng)一：老師講過(guò)橋米線(xiàn)的故事。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)風(fēng)味小吃的故事或來(lái)歷。
3、家鄉的風(fēng)味小吃不但味道好，還能推動(dòng)家鄉的經(jīng)濟發(fā)展呢！
教師課件演示：介紹家鄉有名的小吃，為家鄉經(jīng)濟所帶來(lái)的好處，如長(cháng)沙火宮殿的臭豆腐，吸引了很多中外游客來(lái)品嘗，引發(fā)學(xué)生的思索。也可以以“松花皮蛋賣(mài)到日本去了”的事例。
設計意圖：讓學(xué)生了解全國小吃的一些文化特質(zhì)和經(jīng)濟地位。為后面宣傳自己家鄉的小吃做準備。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉有沒(méi)有這樣的風(fēng)味小吃。
第二步：宣傳、推銷(xiāo)自己做的小吃
1、師：家鄉小吃味道好，能為家鄉的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。我們也為我們家鄉的小吃設計包裝，進(jìn)行宣傳，說(shuō)不定也能為家鄉的經(jīng)濟做貢獻呢！
設計意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生的愛(ài)家鄉的情感體驗。激發(fā)興趣。
2、師生一起回憶一兩種有關(guān)小吃或食品的廣告，引起學(xué)生的興趣。并播放一段視頻廣告。
活動(dòng)二：做廣告。
學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手操作，為自己家鄉的風(fēng)味小吃設計包裝和廣告。
活動(dòng)三：展示設計結果。
讓學(xué)生上臺模擬電視廣告宣傳、介紹自己的設計。
3、小結，希望不久的將來(lái)，能在市面上看到你們設計包裝的風(fēng)味小吃，讓小吃為家鄉爭光。
以上是我說(shuō)課內容，不足之處懇請指正。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
本節內容是人教版《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第三章第二節《動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系》。第五單元探討動(dòng)物在生物圈中的作用，第一節先介紹動(dòng)物在自然界中的作用，包括：
1、動(dòng)物維持生態(tài)平衡（此消彼長(cháng)，相生相克關(guān)系）；
2、動(dòng)物促進(jìn)物質(zhì)轉化和循環(huán)；
3、動(dòng)物與植物關(guān)系密切（利大于弊）。
第二節內容探討動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，正好符合新課標重要的理念落腳點(diǎn)——科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互作用，STS正是科學(xué)素養的組成部分，滲透著(zhù)人文精神，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步，具有很強的實(shí)踐價(jià)值。自古至今人類(lèi)的生活離不了形形色色的動(dòng)物，現代生物科技的新發(fā)展，更是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )文明跨越式進(jìn)步的動(dòng)力，通過(guò)本節內容學(xué)習，學(xué)生會(huì )更加深入理解動(dòng)物是人類(lèi)朋友的內涵，人類(lèi)應樹(shù)立與自然和諧相處，熱愛(ài)生命的決心。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標
�。�1）了解現代生物技術(shù)的發(fā)展，引起人類(lèi)生活社會(huì )的巨大變化；
�。�2）了解生物反應器和仿生的概念和用途
2、能力目標
�。�1）培養學(xué)生搜集、整理資料和知識的能力 ；
�。�2）鍛煉學(xué)生調查研討，口頭表達，與人合作的能力。
3、情感目標
從小培育學(xué)生珍愛(ài)生命、善待動(dòng)物的良知
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、調查是科學(xué)探究常用方法，學(xué)生在調查中學(xué)會(huì )與人溝通、合作、表達是本節難點(diǎn)。
2、生物反應器和仿生學(xué)是重點(diǎn)
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，激發(fā)情趣，教師要善于引導學(xué)生發(fā)展思維、用生動(dòng)、詳實(shí)、準確的實(shí)例、解說(shuō)抽象的科學(xué)知識。
2、學(xué)生在調查活動(dòng)中應形成合作精神及與人溝通的能力，多渠道搜集資料，整理知識、自覺(jué)拓展自身素質(zhì)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程
1、創(chuàng )設情境，利用現代多媒體課件
動(dòng)物生活畫(huà)面，各種仿生儀器照片，會(huì )吸引學(xué)生眼球，激發(fā)求知欲，再從原始社會(huì )種植業(yè)，養殖業(yè)的產(chǎn)生，引出動(dòng)物與人類(lèi)生活息息相關(guān)。
教師應想到“神農嘗百草”，中醫藥是中華民族的瑰寶
2、發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，探究合作式學(xué)習
課前調查超市、菜市場(chǎng)，知道人們衣食、住、行離不開(kāi)動(dòng)物，再分組交流討論各自收獲，培養集體合作和科學(xué)探究精神。
3、動(dòng)物與生物反應器
指導學(xué)生閱讀課文，明確概念，聯(lián)想工廠(chǎng)與車(chē)間生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程，類(lèi)比生物反應器生產(chǎn)產(chǎn)品的優(yōu)勢
舉例：牛吃草擠出牛奶；蚯蚓清理生活垃圾，變廢為寶
4、仿生學(xué)促進(jìn)了人類(lèi)科技的進(jìn)步
閱讀教材，看多媒體，讓學(xué)生分析、交流、討論，口述再總結，理論與實(shí)踐相聯(lián)系
5、鞏固、布置作業(yè)
課余收集資料，拓展視野，了解特種經(jīng)濟動(dòng)物養殖技術(shù)
6、了解生物學(xué)與文學(xué)，美學(xué)的滲透
托物言志，陶冶情操，讓學(xué)生回憶名家名篇，體會(huì )動(dòng)物與人生活密不可分
舉例 ：《詩(shī)經(jīng)》爾雅，《木蘭詩(shī)》，《鵝》等
板 書(shū) 設 計
第二節 動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系
一、動(dòng)物與人們的生活息息相關(guān)
二、現代生物技術(shù)的發(fā)展
1、生物反應器與轉基因技術(shù)
2、動(dòng)物與仿生
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同仁大家下午好！
今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊第六單元時(shí)、分、秒第二節：一分能干什么。
教材分析：本節課是在學(xué)生對時(shí)、分、秒已經(jīng)建立了初步的認識的基礎上而進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對分的認識也有了初步的經(jīng)驗積累，可是對一分的時(shí)間觀(guān)念缺乏整體性的認識，所以建立一分的時(shí)間觀(guān)念是本節課的重要任務(wù)。同時(shí)學(xué)好本節課也是為今后繼續學(xué)習“年、月、日”和“12時(shí)、24時(shí)計時(shí)法”做好前期的鋪墊準備。
教學(xué)目標：《新課標》告訴我們：現代數學(xué)教育的價(jià)值觀(guān)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識”為目的了，而是更加關(guān)注在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程和思維的多樣化；讓學(xué)生在活動(dòng)中去尋求解決問(wèn)題的不同策略以及良好的情感和態(tài)度的形成。這是《新課標》對我們提出的要求，結合本節課的特點(diǎn)我設計了以下教學(xué)目標：
1、 建立一分的時(shí)間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計經(jīng)歷時(shí)間的長(cháng)短
2、 通過(guò)觀(guān)察、互動(dòng)、交流、記錄等方法培養學(xué)生探究學(xué)習意識和合作學(xué)習的意識，同時(shí)培養他們收集學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
3、 培養學(xué)生自主生成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣，同時(shí)體會(huì )在生活中處處有數學(xué)的美妙。
為了能很好的達成教學(xué)目標，我還緊緊地抓住了本課的'重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分與秒的關(guān)系
難點(diǎn)：體驗一分的長(cháng)短
教法與學(xué)法：
由于這節課的服務(wù)對象是二年級的學(xué)生，他們年齡較小，好動(dòng)、好奇心強。但四十分鐘的教學(xué)中很容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用多媒體輔助教學(xué)，利用色彩豐富的課件吸引學(xué)生注意力，抓住他們的興趣點(diǎn)創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生們以一種興奮的狀態(tài)，通過(guò)合作交流發(fā)現分與秒的關(guān)系，這樣既可以活躍學(xué)生的思維又激發(fā)了興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)積極性。
基于以上的分析，我將本節課的教學(xué)程序設計了六個(gè)環(huán)節：
一、 情感鋪墊 激情導入
由于考慮到現場(chǎng)的教學(xué)對象與我們平時(shí)的教學(xué)對象不同，所以在設計時(shí)考慮了好久，在情境的創(chuàng )設上用自己寫(xiě)的一首深情的小詩(shī)導入。這首小詩(shī)不是為了煽情，而是想真心的獻給在座的各位和本次大會(huì )，上課時(shí)由李芯蕊老師帶給大家。這樣設計的目的除了可以給大家美好的情感調動(dòng)之外，更重要的是這個(gè)美好的過(guò)程正好是一分鐘。從而導入本節的課題，教師板書(shū)：一分能干什么，為學(xué)習新知創(chuàng )設了很好的情境。
二、 自主參與 探索新知
這個(gè)環(huán)節我們的任務(wù)是要學(xué)生自主生成教學(xué)重點(diǎn)，所以我們利用大量的多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，充分考慮到了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)看一看、動(dòng)一動(dòng)方式觀(guān)察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動(dòng)情況。說(shuō)一說(shuō)當秒針走動(dòng)一圈分針的位置發(fā)生了哪些變化？再說(shuō)一說(shuō)當分針走動(dòng)一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書(shū) “1分 秒” 接下來(lái)讓學(xué)生自己想辦法解決1分和秒之間的關(guān)系，同時(shí)多媒體提供分針和秒針的動(dòng)畫(huà)圖，學(xué)生們可通過(guò)數一數的方式找到分和秒之間的關(guān)系，找到：其實(shí)秒針走動(dòng)一圈和分針走動(dòng)一小格所經(jīng)歷的時(shí)間是一樣長(cháng)，從而生成本課的重點(diǎn)。得出結論的同學(xué)都上黑板寫(xiě)出 “1分=60秒”。
這樣的設計的目的是結合了學(xué)生已經(jīng)擁有的知識儲備，運用多媒體的直觀(guān)展示，讓學(xué)生們達到“跳一跳夠得到”的教學(xué)境界。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一直是觀(guān)察員，最后的結論是學(xué)生們自己探究出來(lái)的。對于這樣的結論他們自然是愿意接受的，既感受到知識的形成過(guò)程又抽象出公式。這樣精心的設計可以說(shuō)是思維的一種深化訓練又是教給孩子如何學(xué)習的過(guò)程。
三、 感受一分能干什么
剛剛生成的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中應用和體會(huì )。這是本節課的難點(diǎn)，必須讓學(xué)生自己感受一分的長(cháng)短。這是個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題要拋給學(xué)生，讓學(xué)生在教室內選擇你自己最喜歡的活動(dòng)并用心活動(dòng)的次數，教師把握時(shí)間一分后喊停。在反饋時(shí)讓學(xué)生們自己說(shuō)一分的時(shí)間你都做了什么，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長(cháng)短又可以讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達；除了學(xué)生匯報的內容之外，教師利用多媒體補充一些一分還可以做很多的事情。讓學(xué)生感知這么不起眼的一分居然能做這么多的事情，從而培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好情感。
四、 估計一分的長(cháng)短
這是第三環(huán)節的的升華部分，如果說(shuō)第三環(huán)節站在了正面的角度思維，那么可以說(shuō)這部分的是相反的角度來(lái)體驗一分的長(cháng)短。同樣把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇喜歡的事情活動(dòng)，這次是自己估計到一分種后停下來(lái)，教師巡視記錄。在反饋時(shí)教師找估計比較準的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計的，用什么方法？這樣設計的目的基于兩點(diǎn)考慮：第一個(gè)是讓學(xué)生會(huì )從生活中找到一些規律；第二是還有學(xué)生沒(méi)有找到合適的方法，匯報的同學(xué)可以為他們提供思路，以點(diǎn)帶面。通過(guò)這樣的設計來(lái)體現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上有不同發(fā)展”的理念。
五、鞏固新知 解決問(wèn)題
練習為了重難點(diǎn)服務(wù)的。這一部分設計了大量有梯度的習題來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要。
六、 學(xué)生談收獲和體會(huì )
可以說(shuō)到了這個(gè)環(huán)節已經(jīng)接近了尾聲，但我認為如果處理得好可以形成本課的高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。所以我引導學(xué)生在一分的時(shí)間里談?wù)劯惺�、體會(huì )、感悟。學(xué)生就會(huì )想我說(shuō)多少可以大約是一分。這樣的設計有兩點(diǎn)目的：一是讓學(xué)生綜合運用本節課所學(xué)到知識和技能，在實(shí)際生活中提高數學(xué)應用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時(shí)的了解的學(xué)生們掌握新知的水平和思維動(dòng)向，能更好的駕御今后的學(xué)習活動(dòng)。
評價(jià)升華
教師根據不同學(xué)生的不同表現給予及時(shí)的總結、鼓勵和表?yè)P。讓師生以一種朋友似的的關(guān)系、交談的方式共同營(yíng)造民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，在這樣的環(huán)境中學(xué)生們的狀態(tài)是最積極的，教學(xué)效果也將是最佳的。同時(shí)提出思考性的問(wèn)題：通過(guò)同學(xué)們的談話(huà)我知道你們懂得了珍惜時(shí)間，那么在生活中應該怎樣的遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間呢？每名同學(xué)根據自己的實(shí)際制定一份惜時(shí)方案。這樣的目的也是為了下節課“作息時(shí)間表”打下伏筆。
在最后的一分里，老師提議和同學(xué)們一起靜下來(lái)聽(tīng)一分的音樂(lè )。即可以慢慢梳理本節課的知識又可以在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中感受“滴答滴答”的時(shí)間流逝的腳步聲。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，最后我想用北師大的周玉仁教授的一段�?huà)來(lái)結束我今天的說(shuō)課：
凡是學(xué)生能夠自己探索出來(lái)的決不替代
凡是學(xué)生能夠自己思索出來(lái)的決不暗示
多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多給一些活動(dòng)的空間，多給一些表現的機會(huì )，多給一些體驗成功的快樂(lè )！
謝謝大家！
【【精華】說(shuō)課稿集錦六篇】相關(guān)文章：
散步說(shuō)課稿集錦15篇11-12
【精華】赤壁賦說(shuō)課稿三篇04-17
【精華】蘭亭集序說(shuō)課稿4篇06-04
【精華】蘭亭集序說(shuō)課稿三篇06-02
《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿(集錦15篇)11-24
琵琶行說(shuō)課稿集錦15篇11-04
蘭亭集序說(shuō)課稿集錦九篇05-30
蘭亭集序說(shuō)課稿集錦八篇05-12