【精品】說(shuō)課稿模板七篇
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急!
雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑!
梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
一、聯(lián)系學(xué)生說(shuō)教材
《聲聲慢》編排在必修四第二單元。在人教版高中語(yǔ)文五個(gè)必修模塊中，這是唯一一個(gè)宋詞單元。編者選取了柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品。他們是宋詞發(fā)展史上的代表人物。四位詞人的作品，題材、風(fēng)格不同，帶給后世讀者的審美感受也各不相同。柳永詞走婉約套路，蘇、辛則是豪放詞風(fēng)的代表，李詞細膩、含蓄。四者基本完整地體現了宋詞的藝術(shù)價(jià)值，也大體反映了宋詞的發(fā)展脈絡(luò )。
初中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)部分唐宋詞，高中語(yǔ)文必修一第一單元專(zhuān)項教學(xué)詩(shī)歌，教師已經(jīng)比較系統地講授了形象與意象的概念、特點(diǎn)，并初步培養了學(xué)生分析詩(shī)歌意象、品味詩(shī)歌意境與情感的能力。但高中階段的學(xué)習，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他們放在整個(gè)宋詞的發(fā)展脈絡(luò )中觀(guān)照、比較他們的地位和作用，這樣才能引導學(xué)生更好地鑒賞作品地思想和藝術(shù)價(jià)值。
二、根據教學(xué)理念確定教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)。
新課程標準要求學(xué)生：學(xué)習詩(shī)詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養性靈。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，了解人類(lèi)豐富的社會(huì )生活和情感世界”。以課程標準的相關(guān)表述和教學(xué)內容及學(xué)情分析為依據，確定本課三維教學(xué)目標如下：
知識與技能：通過(guò)反復誦讀，感知內容，解讀意象，品味意境，賞析情感。
過(guò)程與方法：與《醉花陰》前后聯(lián)系，了解李清照南渡之后創(chuàng )作風(fēng)格的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習這首詞情景交融的寫(xiě)法與表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)與《醉花陰》的比較閱讀，引導學(xué)生感受“閑愁”與“丟家棄國之愁”的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合作探究，挖掘詞中意象的豐富而又復雜的內涵。
三、根據以上分析確定教學(xué)時(shí)數為：
1課時(shí)
四、教學(xué)方法和手段
課前學(xué)生搜集有關(guān)宋詞的資料必不可少。另外，宋詞由于年代久遠，文字的障礙很大，然而，過(guò)分糾纏于文字的疏通會(huì )破壞宋詞的“氣”，喪失宋詞的“神”，所以在學(xué)習時(shí)，應舍去條分縷析的理論評價(jià)，指導學(xué)生結合注釋疏通文字，然后引領(lǐng)他們經(jīng)由文字再現形象，經(jīng)由形象領(lǐng)略情感，感受其中濃濃的情。誦讀的環(huán)節是重要的，配以二胡獨奏《長(cháng)相思》，營(yíng)造意境，學(xué)生沉浸在音樂(lè )營(yíng)造的意境中反復吟詠，讀出節奏，讀出音調，讀出感情，細細體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了作者的靈魂。同時(shí)注意讓學(xué)生質(zhì)疑探究——布置預習作業(yè)，要求學(xué)生圈點(diǎn)批注，列出疑難問(wèn)題。課堂上，鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑，互相解疑，達到掌握詞作思想內容和情感基調的目標。
質(zhì)疑探究后，出示本課教學(xué)所要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，即如何解讀“淡酒”、“雁”、“黃花”、“梧桐”等意象的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，逐步形成對重點(diǎn)意象的一致認識。
教師要相機點(diǎn)撥——上述三種方法，還不足以幫助學(xué)生把握藝術(shù)特點(diǎn)。直接抒情和間接抒情相結合的特點(diǎn)，疊字的巧妙運用，這些內容的學(xué)習應在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生分組討論來(lái)完成，效果會(huì )很好。
五、教學(xué)程序及內容設計
(一)、新課導入
因為《醉花陰》在前，以別的方式導入本課都比較多余。直接以南渡為切入點(diǎn)，講述李清照生活境遇的變化。引導學(xué)生思考，時(shí)代的變遷和個(gè)人的遭遇將對她的創(chuàng )作造成什么樣的影響。
(二)、傾情誦讀，整體感知。
引導：李清照的一生是充滿(mǎn)悲劇色彩的一生。他以詞代聲，向世人訴說(shuō)她的悲懷愁情，現在就讓我們一起聆聽(tīng)她的傾訴。
活動(dòng)1：聆聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，初步感知詩(shī)詞內容，感受作者情感。
引導：你聽(tīng)懂了作者的傾訴嗎?她在向我們傾訴什么?
活動(dòng)2：學(xué)生交流聽(tīng)讀體會(huì )。
活動(dòng)3：學(xué)生自由誦讀詩(shī)詞，整體感知詞意。
誦讀要求：連讀兩遍，第一遍要讀通讀順，注意讀出感情;第二遍要結合課下注釋邊讀邊理解詞的意思，并將不理解的地方做上記號，讀后大家共同解決。
活動(dòng)4：抽查學(xué)生誦讀情況，教師給予點(diǎn)評和指導。
活動(dòng)5：學(xué)生就詩(shī)詞內容質(zhì)疑，師生互動(dòng)解疑。
(三)感悟詞意，把握情感。
1、這首詞直接抒情的句子有哪些?間接抒情的句子有哪些?
直接抒情句：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“雁過(guò)也，正傷心”。其余為間接抒情。
2、聯(lián)系作者生平遭遇，思考：《醉花陰》與《聲聲慢》兩首詞中“愁”的含義是否相同?你能從哪些詩(shī)句中感受到作者的這種愁緒?
活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，交流感悟，然后在全班交流。
教師提示與點(diǎn)撥：學(xué)生可選兩首詞中的任何一首談自己的感悟。既可從整體談，也可選自己喜歡的某一個(gè)句子談，教師給予適當的評價(jià)與指導。
最后，教師點(diǎn)評并板書(shū)。
愁《醉花陰》——離別相思——苦!
《聲聲慢》——國破家亡夫喪——痛!
六、課堂小結：《醉花陰》是李清照前期作品，主要抒發(fā)自己對丈夫的思念之愁，但那只是離別之愁、暫時(shí)之愁、個(gè)人之愁;而從《聲聲慢》中我們看到的李清照的愁，不再是從前詞人所常寫(xiě)的所謂“閑愁”，這個(gè)愁是由鄉關(guān)之思、身世之苦、失去親人的悲哀和理性破滅后的失望所交織而成的，是死別之愁、永恒之愁，因此，這愁字表現得更加凄厲沉痛。
最后，師生配樂(lè )同誦，二胡獨奏《長(cháng)相思》
七、延伸拓展：結合柳永詞和李清照詞，談?wù)勛约簩ν窦s派詞的感受。
參考：婉約派詞的特點(diǎn)主要是：內容側重兒女風(fēng)情，詞調蘊藉，委婉含蓄，結構深細縝密，重視音律和諧婉約，語(yǔ)言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。
八、作業(yè)：
必做題：查閱資料，摘錄帶有“梧桐雨”“黃花”“孤雁”等典型意象的詩(shī)句，至少十句，寫(xiě)到讀書(shū)筆記上，并與同學(xué)分享;
選做題：將蘇軾或辛棄疾的詞與李清照的詞比較，體會(huì )豪放派和婉約派詞風(fēng)的不同。
一堂課在配樂(lè )師生同誦中結束。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師、評委，大家好！我今天所說(shuō)的課文人教版九年級下冊第一單元的《鄉愁》，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面加以說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
《鄉愁》是語(yǔ)文版九年級下冊第一單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源， 余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達了千萬(wàn)游子的思鄉之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業(yè)盡快實(shí)現的心情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：《新課程標準》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”。 初三學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設計是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽(tīng)讀——朗讀——品味——遷移”。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對鄉愁這一中國詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。
�。ǘ� 根據本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標 知識能力目標：
1、識記理解本課生字詞。
2、能有感情的誦讀全詩(shī)，并能準確的背誦。
3、了解作者其人及寫(xiě)作背景。
4、準確理解這首詩(shī)的主題。
過(guò)程方法目標：
在反復誦讀的基礎上，著(zhù)重理解詩(shī)人的鄉愁是怎樣升華為家國之思的。
情感價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的崇高感情。
根據以上教學(xué)目標，我特確定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在反復朗讀的基礎上，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )本詩(shī)運用獨創(chuàng )的詩(shī)歌形象，表現主題的特點(diǎn)。 為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合教材自身
特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我決定花兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)重在文本解讀，在聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列活動(dòng)中，體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美、節奏美、情感美；第二課時(shí)是拓展與實(shí)踐，讓學(xué)生了解不同作家就鄉愁這一主題寫(xiě)的不同風(fēng)格與類(lèi)型的詩(shī)文，還有學(xué)生自身對詩(shī)的解讀與拓充。這次我說(shuō)的是第一課時(shí)的設計。
二、說(shuō)教法
《鄉愁》是一首新格律詩(shī)，也可以說(shuō)是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現法、聯(lián)想法。
欣賞法：是指教師指導學(xué)生體驗客觀(guān)事物的真善美，借以陶冶道德感、激勵理智感和培養審美感的教學(xué)方法。通過(guò)對音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)作品和大自然等的欣賞,有助于培養學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神生活。所以在學(xué)習這首詩(shī)時(shí)欣賞配樂(lè )詩(shī)《鄉愁》和歌曲《鄉愁四韻》，從而讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
誦讀法：鑒賞詩(shī)歌的第一步就是讀，詩(shī)歌的學(xué)習如果缺少了誦讀，就如同一部?jì)?yōu)美的舞劇缺少了音樂(lè )，古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟”，教學(xué)中，我采用多媒體播放名家的配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)的情感基調、朗讀節奏、朗讀重音，再采用多種方法的朗讀練習，如自由讀、齊讀、男女生間讀、小組內讀等。學(xué)生在老師精心安排的朗讀練習中，對課文的情感基調初步把握，最后學(xué)生配樂(lè )朗讀。這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現�！闭b讀可讓學(xué)生體會(huì )情感美，節奏美。
發(fā)現法：是指教師在學(xué)生學(xué)習概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習的內容直接提供給學(xué)生，而是向學(xué)生提供一種問(wèn)題情境，只是給學(xué)生一些事實(shí)(例)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的原理和結論的一種方法。發(fā)現法能使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現的試探方法，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造發(fā)明的態(tài)度；本文通過(guò)教師引導學(xué)生發(fā)現、體會(huì )作者情感由家愁到國愁的升華。
聯(lián)想法：就是利用聯(lián)想思維進(jìn)行創(chuàng )造的方法，俄國劇作家、詩(shī)人克尼雅寧說(shuō)：“讀書(shū)有三種方法，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西�！痹陂喿x過(guò)程中，閱讀者并不只滿(mǎn)足于“讀懂”“紙面上的話(huà)”，其主要目的在于讀到書(shū)上所沒(méi)有的東西。這就要求閱讀者對所讀的知識不能僅僅停留在理解上，而且要在理解的基礎上進(jìn)行探索的聯(lián)想，從而有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。
只有通過(guò)聯(lián)想，閱讀者才能知疑善思，舉一反三，聞一而知十。本詩(shī)通過(guò)讓學(xué)生對郵票、船票、墳墓、海峽的聯(lián)想來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
三、說(shuō)學(xué)法
本詩(shī)可用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。我將結合教學(xué)中的四大模塊，聽(tīng)、讀、品味、遷移，指導學(xué)生“美美地聽(tīng)”、“美美地讀”、“美美的品”、“美美地說(shuō)”。在讀中品味詩(shī)意，在品味中享受美，指導朗讀 。朗讀貫穿全文的始末，力爭能通過(guò)這四個(gè)環(huán)節使學(xué)生感受詩(shī)歌的意境之美并在此過(guò)程中培養能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 聽(tīng)讀，——美美地聽(tīng) 多媒體導入，激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍。
我們常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，于是我就采用在課前播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉愁四韻》，營(yíng)造氛圍。 設計意圖： （圖片的播放是為了使學(xué)生對游子的思鄉情節有了一定的感性認識。歌曲《鄉愁四韻》是根據余光中《鄉愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對《鄉愁》的印象。通過(guò)音畫(huà)結合引導學(xué)生欣賞美、感受情。）
了解作者有助于理解詩(shī)的主題，所以我將在教學(xué)本課前向學(xué)生介紹作者的相關(guān)資料，進(jìn)而總結出本詩(shī)的主題：鄉愁。
�。ǘ� 朗讀——美美地讀
朗誦是解讀詩(shī)歌的敲門(mén)磚，我們只有對詩(shī)歌進(jìn)行反復誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。因此，學(xué)習這首詩(shī)，指導好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時(shí)候，要注意把握詩(shī)歌的節奏，處理好輕重音和語(yǔ)速。這首詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人思念家鄉、思念祖國的憂(yōu)愁。讀的時(shí)候要用稍慢且舒緩的語(yǔ)速。四節中，第一節稍平淡，回憶的口氣；第二節增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語(yǔ)氣；第三節，要體現出深深的失落和痛苦；第四節，表現出而今的惆悵。
�。ㄈ┢肺丁烂赖钠�
《鄉愁》全詩(shī)共四節。一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候—長(cháng)大后—后來(lái)—而現在四個(gè)人生階段；另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征：小時(shí)候的母子分離- 長(cháng)大后的夫妻分離－后來(lái)的母子死別－現在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的'四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達鄉愁的對應物：小時(shí)候的郵票－長(cháng)大后的船票－后來(lái)的墳墓－現在的海峽。通過(guò)一系列的閱讀品味，最終讓學(xué)生體
會(huì )到詩(shī)人那濃濃的思鄉之情和眷戀祖國無(wú)限感慨！
接著(zhù)，讓學(xué)生通過(guò)自主合作交流的學(xué)習方式，分析鑒賞這首詩(shī)的語(yǔ)言 。讓學(xué)生體會(huì )本詩(shī)的意境美，語(yǔ)言美。如此美的詩(shī)確實(shí)讓人感受到了藝術(shù)的魅力，得到美的感染和熏陶。
�。ㄋ模� 遷移——美美的說(shuō)
愁，有鄉愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來(lái)，愁是許多文人筆下的主題，請學(xué)生根據自己的積累，說(shuō)一句含有“愁”的古詩(shī)詞句。最好能夠說(shuō)出作者。比如說(shuō)，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。
這個(gè)環(huán)節的設計不僅可以使學(xué)生更好的了解中國詩(shī)歌“愁”這一主題，培養學(xué)生欣賞詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌的能力；同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。
�。ㄈ┥钋槔首x，課堂小結
設計理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。
為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，從內容、語(yǔ)言、音韻等方面引導，鼓勵學(xué)生對課文作小結，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現自己才華的機會(huì )。最后再以朗讀結束課堂。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、 背誦《鄉愁》——下節課課前背誦比賽。
設計意圖：寓教于樂(lè )，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩(shī)歌，同時(shí)掌 握如何完整地背誦詩(shī)歌。在語(yǔ)音、感情、流暢度上下功夫。
2、選取課文中任選一節詩(shī)，發(fā)揮想象，給它補充情節，寫(xiě)成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩(shī)的感情——鄉愁，可借助景物描寫(xiě)來(lái)渲染。想象情節應緊扣郵票、船票等。準備下節課共同賞析
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以?xún)?yōu)美的享受。本課板書(shū)設計的指導思想是內容和形式統一。
板書(shū)設計：
意象 托物寄情
郵票－小小——含情依依 個(gè)人故鄉之思 船票－窄窄——相思殷殷 主題
墳墓- 矮矮——哀痛沉沉 升華
海峽－淺淺—— 悲愴深深 普遍家國之思
說(shuō)課稿 篇3
一、對教材的把握
《庖丁解�！肥侨私贪嫒罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)語(yǔ)文讀本第一冊中的一篇課文。把它安排在讀本中，其目的是擴大知識視野，配合教材的學(xué)習，力補教材課時(shí)之限、數量之不足的缺點(diǎn)。其學(xué)習方法也應不用于教材，對教材一般要求精讀，訓練比較系統，力度也比較大；對讀本，一般要求略讀，運用從精讀方面獲得的知識和經(jīng)驗去獨立閱讀，靈活性比較大，更有利于個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展。
關(guān)于文言文閱讀，《大綱》的要求為：“學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學(xué)習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限�！薄澳芙柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容，了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三�！�
二、結合“新課標”對教法的把握
高中階段要能達到初步鑒賞文藝作品，能感受想像、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實(shí)現這一目標，在教法上必須采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等新的學(xué)習方式。為此我的教學(xué)目標為如下。
1、知識與技能
A、感受莊子散文的特點(diǎn)
B、理解其寓意，用現代眼光開(kāi)掘其新義
2、過(guò)程與方法
A、整體感知，訓練古文閱讀能力
B、自主、合作、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生理解感悟知識的能力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
A、教師引導交流，利用學(xué)生的成功激發(fā)興趣
B、“技精湛——道精深”的關(guān)系
C、學(xué)以致用，教是為了不教，用這一篇的交流引導學(xué)生讀其它課文
三、教學(xué)設計過(guò)程
1、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)（課外，早讀學(xué)生先自讀）
2、導入：現代著(zhù)名的詩(shī)人郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有，這絕無(wú)僅有的一個(gè)便是莊子�！鄙瞎澱n我們已經(jīng)學(xué)習了他的《秋水》一文，他的散文在先秦諸子散文中具有獨特的風(fēng)格，它大量采用并虛構寓言故事，大膽夸張，想像奇特，最是有浪漫主義色彩，今天我們再來(lái)交流學(xué)習他的另一篇文章《庖丁解�！�，以期進(jìn)一步領(lǐng)悟這種特點(diǎn)。
�。ㄒ霉嗟脑u價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。名家評論同時(shí)也能引起同學(xué)們的重視）
3、教師范讀課文，正音、正字、斷句。
技/蓋至此乎？（蓋——運轉hé：何不，何）
技經(jīng)肯綮/之未嘗（技——枝zhī：枝脈，綮qìng）
四、分工合作式研究，力求更加深入的理解
一組 （1——2）自然段
二組 （庖丁釋刀曰——而況大軱乎）
三組 （良庖——新發(fā)于硎）
四組 最后一段
先討論本節內容，解決字詞疑難。后分別推薦一個(gè)同學(xué)口述譯文（讀——譯）
1、解牛場(chǎng)面：動(dòng)作、聲音
勞動(dòng)者：藝術(shù)表演 觀(guān)看者：藝術(shù)享受
2、解牛經(jīng)驗：找句子概括
技精湛——道精深
3、如果撇開(kāi)莊子的本意，請你結合現實(shí)社會(huì )，談?wù)勂湓⒁猓ò阉鳛橐黄毩⒌脑⒀匀ネ诰颍?/p>
A、三百六十行，行行出狀元
B、實(shí)踐出真知
C、小事可以悟出大道理
D、一切勞動(dòng)都是美的，勞動(dòng)可以得到享受
E、要避開(kāi)矛盾
F、學(xué)無(wú)止境
G、要遵循規律
H、自信不可缺少
五、總結，引入下一篇的學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇4
今天我們學(xué)習了《長(cháng)方形的周長(cháng)》這節課，在二年級學(xué)習長(cháng)方形與正方形的基礎上，孩子們對長(cháng)方形與正方形的認識及特點(diǎn)都能很牢固地記得。在這節課上，我是借助孩子測量數學(xué)書(shū)課本封面的長(cháng)和寬，這樣設計既復習了測量，同時(shí)也鞏固了長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。上節課我們學(xué)習了周長(cháng)————物體表面或封閉圖形一周的長(cháng)度就是它們的周長(cháng)。那么長(cháng)方形的周長(cháng)就是長(cháng)方形一周的長(cháng)度，孩子們都能很容易說(shuō)出來(lái)：長(cháng)方形的四條邊加起來(lái)就是長(cháng)方形的周長(cháng)。孩子們根據先前的經(jīng)驗，量出長(cháng)方形的長(cháng)是26厘米，寬是18厘米。
當我把這些數據寫(xiě)在黑板上的時(shí)候，孩子們都迫不及待說(shuō)出了求數學(xué)書(shū)封面周長(cháng)的方法。
師：你們怎么求出來(lái)的，我沒(méi)聽(tīng)清，誰(shuí)能單獨說(shuō)說(shuō)？
生：求長(cháng)方形的周長(cháng)就是把四條邊加起來(lái)，就是長(cháng)+寬+長(cháng)+寬。
師：恩，方法不錯，我們把這位孩子的方法寫(xiě)上。（旁邊用這種方法列式計算）
生：老師，我的方法和他的不一樣，我用的是（長(cháng)+寬）×2，也能求出。列算式是（26+18）×2=88（厘米）。
師：他說(shuō)得多完整，我們是不是要祝賀他一下。（掌聲響起來(lái)）看了大家的方法就是不錯，不但好理解，還特別好計算。有的孩子還有方法，我們繼續聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣求周長(cháng)的。
生：我用的是長(cháng)×2+寬×2，就是兩個(gè)長(cháng)可以用長(cháng)×2，兩個(gè)寬可以用寬×2，再把結果加起來(lái)。
師：恩，你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？
生：太好了，比較好理解，但是我們還是感覺(jué)第2種最簡(jiǎn)單。
師：恩，你們喜歡什么樣的方法，在計算中就用什么的方法。下面我們一起把長(cháng)方形的周長(cháng)公式讀一下。（齊讀）
長(cháng)方形的周長(cháng)=（1）長(cháng)+寬+長(cháng)+寬；（2）（長(cháng)+寬）×2；（3）長(cháng)×2+寬×2。
師：看來(lái)大家學(xué)得不錯，請看下面幾道題，誰(shuí)能最先說(shuō)出結果。
�。�1）一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)是10厘米，寬是5厘米。周長(cháng)是（ ）。
�。�2）一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)是15厘米，寬是6厘米。周長(cháng)是（ ）。
你們學(xué)得太快了，我一說(shuō)出題你們就說(shuō)出結果了，誰(shuí)能大膽出一道題，你們還能答出來(lái)嗎？（學(xué)生出題）
生：一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是20厘米，寬是15厘米，周長(cháng)是多少？
孩子們也能很快說(shuō)出結果�？磥�(lái)對于長(cháng)方形的周長(cháng)，大家已經(jīng)掌握住了，利用課后練習的第1題，以及一些鞏固練習，孩子們對長(cháng)方形周長(cháng)的計算已經(jīng)能夠靈活運用。孩子們經(jīng)歷了探索長(cháng)方形周長(cháng)的過(guò)程，對于探究正方形的周長(cháng)就很容易了。孩子們利用剛學(xué)到的方法，進(jìn)行探究，說(shuō)出了正方形的周長(cháng)公式：
�。�1）邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)。
�。�2）邊長(cháng)×4。
他們還說(shuō)出了兩種不太經(jīng)常用的方法。經(jīng)過(guò)大家的討論，最后選取種最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計算。
說(shuō)課稿 篇5
一、指導思想
本課依據“健身育人，健康第一”課程理念，通過(guò)親身體驗、設疑解惑等教學(xué)策略，遵循循序漸進(jìn)的原則，設計由易到難的教學(xué)流程。教學(xué)中，給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們在學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習的樂(lè )趣，增強展現自我的信心。
二、教學(xué)內容與分析
1、本節課的教學(xué)內容1支懸：推小車(chē)4-1 2.綜合活動(dòng)：鉆山洞2-1
2、教材分析
本課的“支撐與懸垂”屬于《體育與保健》四年級第二學(xué)期內容，主要發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體協(xié)調等能力。四年級支懸共4課時(shí)，本課是第一課次。在本課中希望學(xué)生能體驗不同的支撐姿態(tài)，由易到難，由單人至雙人的配合，遞進(jìn)式的學(xué)會(huì )正確的支撐方法。讓自己力量及協(xié)調等素質(zhì)提高的同時(shí)能充分展示自我，增強自信。
綜合活動(dòng)——鉆山洞，共兩課時(shí)。鉆山洞是需要學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行合作性的游戲，并體會(huì )不同支撐姿態(tài)的不同要求，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，在合作中邁向勝利。
三、學(xué)生情況分析
1、教學(xué)對象：四（6）班
2、基本情況：該班學(xué)生活潑好動(dòng)，對體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習別人的運動(dòng)技巧并進(jìn)行攀比。自信心強，但有時(shí)過(guò)高的估計自己的能力，還存在著(zhù)缺乏合作精神等不良傾向。
四、教學(xué)內容
1、支懸：推小車(chē)4-2
2、綜合活動(dòng)：鉆山洞2-1
五、教學(xué)目標
1、學(xué)習“推小車(chē)”原地支撐的方法并能保持直臂支撐動(dòng)作至少10秒。
2、學(xué)習“鉆山洞”的方法與規則。
3、體驗支撐時(shí)的身體姿態(tài)，發(fā)展上肢力量，提高身體協(xié)調能力。
4、增強學(xué)生自信心，養成相互協(xié)作的好習慣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：直臂支撐
難點(diǎn)：正確直臂支撐姿勢
七、教學(xué)過(guò)程
1、課堂常規：1分鐘
小干部整隊后師生問(wèn)好，教師宣布上課內容，學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
2、熱身活動(dòng)：速跑加分4分鐘
“同學(xué)們，以前我們玩過(guò)速跑加分的游戲還記得嗎？”“今天老師將加大游戲難度，你們還能獲得勝利嗎？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，將他們的注意力聚攏于游戲中。在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生延固定路線(xiàn)慢跑，當聽(tīng)到或看到老師給出的號碼，相應號碼的學(xué)生快速跑向教師拍擊手掌，記分為3.2.1最后的0分，最終獲得分數最多的組獲勝。
思考：充分利用四年級學(xué)生爭強好勝的心理，以一個(gè)競爭性較強的游戲作為熱身
活動(dòng)，使學(xué)生的注意力快速集中，為后面的主教材教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)。
3、支懸：推小車(chē)16-18分鐘
通過(guò)教師的引導“今天老師要看看同學(xué)們能利用雙臂支撐，擺出多少種造型呢？”啟發(fā)學(xué)生去嘗試各種用單臂、雙臂、蹲撐等適合自身能力的支撐姿態(tài)進(jìn)行練習。學(xué)生在練習過(guò)程中教師適時(shí)提出問(wèn)題“我們在支撐的時(shí)候雙手的距離，手臂的狀態(tài)，以及肩部的感覺(jué)是怎么樣的呢？”讓學(xué)生不僅要體驗支撐時(shí)的身體姿
態(tài)，還要根據教師的提問(wèn)尋找答案，然后教師將問(wèn)題由上肢開(kāi)始向身體姿態(tài)延伸，最終得出正確的支撐方法(直臂頂肩—收腹—不塌腰—不提臀—身體成一直線(xiàn))。隨著(zhù)大部分同學(xué)掌握正確的方法后，教師順勢由單人練習過(guò)渡到雙人配合支撐，在問(wèn)題引領(lǐng)下，幫助同學(xué)們了解原地單人支撐和雙人“推小車(chē)”支撐的的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不斷完善動(dòng)作。最后，在激勵游戲“比一比”中，看哪一組小車(chē)堅持的時(shí)間最長(cháng)，哪一組的姿態(tài)最棒！教師引導學(xué)生積極評價(jià)并進(jìn)一步體會(huì )“推”的方法與“小車(chē)”支撐的姿態(tài)。
思考：整個(gè)過(guò)程由易到難，學(xué)生的練習重點(diǎn)與問(wèn)題同步進(jìn)行，都是由上肢慢慢延
伸至身體，讓他們始終帶著(zhù)思考去練習，不僅能增加學(xué)生學(xué)習的積極性，更能提高練習的實(shí)效性�！氨纫槐取钡挠螒蛞矠閷W(xué)生提供了展示自我，增強自信的平臺。
4、綜合活動(dòng)：鉆山洞6-8分鐘
教師將隊伍分成若干組，每組5人，學(xué)生緊挨一起手撐地提臀成山洞，由第一個(gè)學(xué)生以爬行姿勢開(kāi)始過(guò)山洞，過(guò)了山洞后立刻組成新的山洞，依次類(lèi)推直至最后。最終速度最快的組獲勝。當學(xué)生了解方法和規則后開(kāi)始第一次的嘗試，教師提出問(wèn)題“游戲中兩個(gè)角色應該怎么做才能更順利的游戲呢？”學(xué)生在這個(gè)時(shí)候體驗與思考同時(shí)進(jìn)行著(zhù)，教師不時(shí)的引導讓學(xué)生得出最佳方法（“山洞”要高，盡量提臀。過(guò)“山洞”要低，低進(jìn)低出。）
思考：“鉆山洞”是一個(gè)讓學(xué)生體會(huì )協(xié)作的過(guò)程。學(xué)練中，教師的引導，學(xué)生尋
找合理的方法，師生逐步完善活動(dòng)方法，通過(guò)比賽，感受勝利的喜悅，通過(guò)游戲間的合作交流養成團結協(xié)作的好習慣。
5、放松：我是小演員3分鐘
通過(guò)教師提示，比如：大象的走是怎么樣的（沉重）貓的走是？（輕靈）等等，隨著(zhù)提示學(xué)生盡量將自己的理解演繹出來(lái)。表演好的同學(xué)請他來(lái)給大家出
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興有這樣一次學(xué)機會(huì )和大家交流學(xué)習，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版二年級下冊品德與生活第四單元第1課《我們長(cháng)大了》。下面我就從教材、教法學(xué)法、學(xué)生分析、教學(xué)過(guò)程四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
我 們長(cháng)大了》這一課是二年級《品德與生活》下冊第四個(gè)單元《我們在成長(cháng)》中的第一個(gè)主題。教材設計的意圖是展現自己入學(xué)以來(lái)所發(fā)生變化的回顧，包括身高、學(xué) 習能力和交往能力的變化，旨在引導學(xué)生從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、和社會(huì )性發(fā)展等方面發(fā)現并展示自己的成長(cháng)與變化。培養學(xué)生感激生命的情感，讓學(xué)生從回顧自己 的成長(cháng)歷程的過(guò)程中體會(huì )生命的可貴，同時(shí)學(xué)會(huì )感激父母及給過(guò)自己幫助的人。
《我們長(cháng)大了》這一主題有三個(gè)層次的內容，一是先讓孩子感知自己身體的變化；二是讓孩子們感覺(jué)到學(xué)會(huì )了知識，認識到自己的進(jìn)步；三是讓孩子們了解懂事更是長(cháng)大的表現。
2、學(xué)習目標：
根據新課程標準、本單元的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下學(xué)習目標：
�。�1） 能看到自己的成長(cháng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
�。�2）理解家長(cháng)和老師在自己成長(cháng)過(guò)程中付出的辛勞。
�。�3）能夠收集從出生到現在的成長(cháng)證據。積極參與，樂(lè )意與人交流合作。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能看到自己的成長(cháng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解家長(cháng)和老師在自己成長(cháng)過(guò)程中付出的辛勞。
二、說(shuō)教法學(xué)法
品德與生活課程倡導兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調教育于活動(dòng)之中。因此，在教法與學(xué)法的選擇上，我根據二年級學(xué)生已經(jīng)有兩年的學(xué)習經(jīng) 歷，學(xué)會(huì )了很多，有很多的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。教學(xué)時(shí)，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，創(chuàng )設情境，利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、實(shí)用性、新穎性調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、 主動(dòng)性。并且注重師生間的相互交流與溝通。我以教材為依據，靈活的在現實(shí)生活中搜尋更多的學(xué)習資源，來(lái)充實(shí)學(xué)習內容。引導學(xué)生學(xué)會(huì )到生活中去收集自己成長(cháng) 的證據，讓學(xué)生在自主展示、小組交流的活動(dòng)中體驗、感悟成長(cháng)的樂(lè )趣，看到自己和同學(xué)的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，從而增強自信心，使學(xué)生獲得直接的感受。
三、學(xué)生分析：
這一課是本學(xué)期的最后一單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級到中年級的過(guò)渡階段，無(wú)論從心理上還是生理上都會(huì )發(fā)生一定變化。作為現代家庭的孩子并不缺乏父母長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對自己在家庭中角色意識和應該承擔的責任與義務(wù)的認識。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂(lè )。故而我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)用情感去喚醒學(xué)生，用知識去啟迪學(xué)生，用技能去武裝學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生明白長(cháng)大不僅是身體的變化，更重要的是懂事了、理解他人、關(guān)愛(ài)自己周?chē)娜恕?/p>
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、兒時(shí)回顧，喚醒童年
首先，利用多媒體課件為學(xué)生呈現童年的精彩瞬間，為新課的導入營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍。這就為學(xué)生的交流構建了一個(gè)平臺，接下來(lái)展示五彩斑斕的校園生活，引起學(xué)生的共鳴，喚起他們對兩年來(lái)學(xué)校生活的美好回憶，自然而然的導入新課。
�。ǘ�、搭建平臺，展示自我
為了將學(xué)生過(guò)去兩年的點(diǎn)滴進(jìn)步更加有序地展示出來(lái)，我通過(guò)多種活動(dòng)引導學(xué)生從身體素質(zhì)的變化到學(xué)習能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化，感受自己的成長(cháng)，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
活動(dòng)一、我變大了
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這兩年中，從哪里可以看到自己的成長(cháng)和變化，學(xué)生可以從自己的身高、體重的變化感受自己身體素質(zhì)的變化。還可以引導學(xué)生們通過(guò)展示自己小時(shí)侯的照片、衣服等方式，親身體驗自己身體的變化，感受到自己真的長(cháng)大了。
活動(dòng)二、我進(jìn)步了
長(cháng)大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長(cháng)大，更多的是指知識的增多，生活技能的提高和學(xué)習能力的增強。學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長(cháng)過(guò)程中的樂(lè ) 事、趣事，已感受了成長(cháng)的樂(lè )趣。在課堂上進(jìn)行小組交流、集體匯報，讓照片、獎狀等伴隨著(zhù)趣事、樂(lè )事把學(xué)生帶回快樂(lè )的時(shí)光，再次感受成長(cháng)的樂(lè )趣，而且增進(jìn)學(xué) 生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時(shí)侯的趣事，使學(xué)生在平等、民主的氛圍中盡情交流，分享成長(cháng)的快樂(lè )。然后，讓學(xué)生展示自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生 感悟到長(cháng)大的深刻含義，提升認識。在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以展示自己的成長(cháng)記錄冊中的作品，如：寫(xiě)的最好的鋼楷，畫(huà)的最滿(mǎn)意的畫(huà)，唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌，跳一段優(yōu) 美的舞，展示自己獲得的獎勵等等�？傊�，要充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)展示自我的積極性，并給予適當的評價(jià)。讓學(xué)生真正的感受到自己得到了老師和同學(xué)的認可，自己真 的進(jìn)步了。
活動(dòng)三、我懂事了
家庭生活是學(xué)生生活的一部分。因此，我把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，夸一夸自己在家里的表現，根據學(xué)生的敘述，隨時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現 自己在生活自理和關(guān)心他人方面的進(jìn)步。同時(shí)感受到父母對自己的關(guān)愛(ài)，明白自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的辛勤養育。再通過(guò)播放給媽媽洗腳的公益廣告，使學(xué)生明白要 孝敬父母、感恩父母。
總之，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)都給了學(xué)生充分展示與體驗的時(shí)間，并以板書(shū)貫穿其中，讓學(xué)生充分的感受到生活的精彩，成長(cháng)的喜悅，并學(xué)會(huì )感恩，從而加深了對生活的熱愛(ài)，形成健康的人生觀(guān)。
以上，我從四方面對《我們長(cháng)大了》一課進(jìn)行了簡(jiǎn)單說(shuō)課，有不當之處請評委老師給予指正。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
各位老師：
大家好！
我是新五小的趙榮芳，我說(shuō)課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。
一、教材分析：
本單元的教學(xué)要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)；揣摩和學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法；積累優(yōu)美的語(yǔ)言，并且從實(shí)際出發(fā)，豐富對異域風(fēng)情的感受。
就《彩色的非洲》一文來(lái)說(shuō)，作者以飽滿(mǎn)的熱情，描述了非洲的驕陽(yáng)藍天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
二、教學(xué)目標：
從教材的整體出發(fā)，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質(zhì)，另一方面考慮要引導學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學(xué)三維目標確定為：
1、知識與能力：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的內心體驗。使學(xué)生在情境中體驗，在朗讀中體驗，在想象中體驗，在語(yǔ)言實(shí)踐中體驗，理解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
在感悟與體驗中，弄清是從幾個(gè)方面來(lái)表現非洲世界的色彩斑斕，體會(huì )表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀(guān)與風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)與向往之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對非洲的贊美之情。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達方法。
四、教學(xué)方法：
雖然學(xué)生受知識經(jīng)驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀(guān)和風(fēng)土人情感到陌生疏遠。但是，在本冊第六單元綜合性學(xué)習：走進(jìn)信息世界這一組課文的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，利用各種途徑解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的展示，使自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習得以真正實(shí)現。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄�
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)了，那么，學(xué)校所規定的功課，就會(huì )被當作一種禮物來(lái)接受�！睂﹂喿x而言，興趣尤為重要，因此，在開(kāi)課導入環(huán)節我設計播放非洲視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)、更真切、更形象的得到視覺(jué)的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容
由于本文篇幅較長(cháng)，所以我要求學(xué)生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學(xué)生對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現在哪幾方面？
�。ㄈ┬〗M合作，體驗“非洲的彩色”：
《語(yǔ)文課標》強調指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學(xué)生自讀自悟為主。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽(yáng)、植物世界、動(dòng)物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕，從而體會(huì )作者對非洲的贊美之情。
1、小組匯報自學(xué)收獲。
2、教師引導學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、借助圖片直觀(guān)了解非洲色彩的美。
4、鼓勵學(xué)生發(fā)揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ㄋ模┣楦猩A：
通過(guò)分析、交流、總結，學(xué)生已經(jīng)對非洲產(chǎn)生了濃厚的感情，為了激起學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵學(xué)生，此時(shí)面對多彩的非洲你會(huì )說(shuō)些什么？（要求學(xué)生把自己此刻最想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)）在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動(dòng)。極大地豐富自己的精神世界。
�。ㄎ澹┛偨Y寫(xiě)法：
通過(guò)前面的交流探討，學(xué)生掌握本篇課文的寫(xiě)作方法已經(jīng)是水到渠成的，（如：課文采用了總分總的寫(xiě)作方法，這樣使文章的結構更完整；還有過(guò)渡句的使用；個(gè)別段落還采用了先總后分的寫(xiě)作方法等等）不過(guò)教師還要再次強調這樣寫(xiě)的作用和好處，并鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作中做到學(xué)以致用。
�。┎贾米鳂I(yè)：
遙遠的非洲或許是大家夢(mèng)寐以求的地方，通過(guò)對課文的學(xué)習，以自己掌握的現有知識當一回小導游，向身邊的人來(lái)介紹多彩的非洲，借機提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
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