【精品】說(shuō)課稿模板7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
各位評課老師好！我上的是蘇教版第十冊第6課《二泉映月》。
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂(lè )上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè )曲所表達的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng )設情景、以讀代講、讀種感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程”。
教學(xué)中以下幾點(diǎn)為我的教學(xué)目標：
1、能有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷，體會(huì )琴聲的變化及其表達的思想感情。
3、學(xué)習主人公敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
課堂中“體會(huì )樂(lè )曲旋律變化及其樂(lè )曲豐富的內涵”為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本堂課的教學(xué)分為四部分。第一部分：破題導入、揭示課題。
第二部分：了解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內涵定下感情基調。雖然無(wú)錫二泉就在身邊，阿炳也是我們無(wú)錫人的驕傲，但是由于年代比較遙遠，學(xué)生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補充資料。一、展現二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依、賣(mài)藝度日的畫(huà)面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過(guò)老師的描述來(lái)感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話(huà)，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂(lè )中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學(xué)生定下感情基調，為下文服務(wù)。
第三部分：品讀琴聲，體會(huì )內涵。
在前面扎實(shí)的鋪墊上，學(xué)生來(lái)真正體會(huì )琴聲的內涵。這一部分教學(xué)本著(zhù)“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽(tīng)一邊樂(lè )曲。先聽(tīng)，再說(shuō)，最后接觸文本。符合人的整個(gè)人知過(guò)程，強化思考，水到渠成。接著(zhù)更深一層的讀，問(wèn)：樂(lè )曲為什么會(huì )有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學(xué)生對于這些原因的理解也就深入內心感悟至深了。接著(zhù)就是帶著(zhù)感悟來(lái)讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè )曲，融入了阿炳的內心。
第四部分，總結成就，課外延伸。
本著(zhù)語(yǔ)文積累的最終目的，讓學(xué)生記住《二泉映月》，記住一個(gè)平凡的名字——阿炳，同時(shí)布置了兩個(gè)自選作業(yè)。
以上是我上課之前的一點(diǎn)思考，如說(shuō)的不當、上的不妥，請各位老師批評指正，多加指點(diǎn)！謝謝！二泉映月說(shuō)課稿
作者：張再春
各位評課老師好！我上的是蘇教版第十冊第6課《二泉映月》。
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂(lè )上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè )曲所表達的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng )設情景、以讀代講、讀種感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程”。
教學(xué)中以下幾點(diǎn)為我的教學(xué)目標：
1、能有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷，體會(huì )琴聲的變化及其表達的思想感情。
3、學(xué)習主人公敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
課堂中“體會(huì )樂(lè )曲旋律變化及其樂(lè )曲豐富的內涵”為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本堂課的教學(xué)分為四部分。第一部分：破題導入、揭示課題。
第二部分：了解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內涵定下感情基調。雖然無(wú)錫二泉就在身邊，阿炳也是我們無(wú)錫人的驕傲，但是由于年代比較遙遠，學(xué)生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補充資料。一、展現二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依、賣(mài)藝度日的畫(huà)面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過(guò)老師的描述來(lái)感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話(huà)，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂(lè )中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學(xué)生定下感情基調，為下文服務(wù)。
第三部分：品讀琴聲，體會(huì )內涵。
在前面扎實(shí)的鋪墊上，學(xué)生來(lái)真正體會(huì )琴聲的內涵。這一部分教學(xué)本著(zhù)“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽(tīng)一邊樂(lè )曲。先聽(tīng)，再說(shuō)，最后接觸文本。符合人的整個(gè)人知過(guò)程，強化思考，水到渠成。接著(zhù)更深一層的讀，問(wèn)：樂(lè )曲為什么會(huì )有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學(xué)生對于這些原因的理解也就深入內心感悟至深了。接著(zhù)就是帶著(zhù)感悟來(lái)讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè )曲，融入了阿炳的內心。
第四部分，總結成就，課外延伸。
本著(zhù)語(yǔ)文積累的最終目的，讓學(xué)生記住《二泉映月》，記住一個(gè)平凡的名字——阿炳，同時(shí)布置了兩個(gè)自選作業(yè)。
以上是我上課之前的一點(diǎn)思考，如說(shuō)的不當、上的不妥，請各位老師批評指正，多加指點(diǎn)！謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)幼兒
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，它們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。在日常生活中，幼兒對他們經(jīng)常佩帶的手帕很感興趣，同時(shí)也對手帕設計的花紋和圖案充滿(mǎn)著(zhù)好奇，幼兒有特別喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設計了“美麗的手帕”這一裝飾活動(dòng)。
二、說(shuō)內容
在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的內容是來(lái)源于生活，活動(dòng)內容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗，實(shí)際需要為基礎，還要根據《規程》及《綱要》的.有關(guān)精神來(lái)確定。
本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現自己的情感和體驗，并運用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對手帕的感知表現在自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標的實(shí)現。
三、說(shuō)目標
《綱要》對于藝術(shù)教育目標的要求是：能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了三個(gè)目標：1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對稱(chēng)的美。2、掌握基本的繪畫(huà)技能，畫(huà)線(xiàn)條，認識基本的顏色搭配。3、在畫(huà)手帕和送手帕活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與小朋友友好相處。
四、說(shuō)準備
1、知識準備：為了讓幼兒更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫(huà)出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀(guān)察了解手帕，事先豐富幼兒的有關(guān)知識，初步學(xué)會(huì )找對稱(chēng)點(diǎn)和中心點(diǎn)。
2、物質(zhì)準備：根據內容及目標的需要，為了讓幼兒裝飾出更漂亮的手帕，我為此活動(dòng)準備了以下材料：范例、正方形白紙、紋樣范例、水彩筆等。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達到預定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運用了示范與范例法、觀(guān)察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習內容之間的聯(lián)系，加深他們對對稱(chēng)的認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的手帕。
下面我對所運用的教學(xué)法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學(xué)習一些關(guān)鍵的技能，如：設計對稱(chēng)圖案，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng )作內容，擴大孩子的視野，以達到逐步提高的審美能力。
觀(guān)察分析法：在教師的引導下，幼兒通過(guò)各種感官感知手帕的對稱(chēng)、色彩、圖案等，用腦思考各種觀(guān)察過(guò)
的圖案，進(jìn)行比較，從而積累內在圖式，深化表象。觀(guān)察手帕，并分析手帕的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的設計及表現欲望。
操作法：幼兒動(dòng)手操作裝飾手帕，在與教材的相互作用的過(guò)程中驚醒探索和學(xué)習，獲得裝飾手帕的技能。操作法對幼兒學(xué)習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，以獲得裝飾技能。
六、說(shuō)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。首先，出示范例，引發(fā)幼兒的興趣；其次是欣賞范例，幼兒觀(guān)察，教師講解示范；接著(zhù)讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現出來(lái)；最后在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂(lè )趣。
下面對每一個(gè)環(huán)節做一個(gè)具體說(shuō)明：
1、出示范例，引發(fā)幼兒的興趣
“興趣是最好的老師”，出示漂亮的手帕是為了能吸引幼兒的注意力，教師就可以順水推舟的提問(wèn)：“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的手帕？”激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
2、欣賞范例，幼兒觀(guān)察，教師講解示范
�。�1）幼兒欣賞范例：我想通過(guò)欣賞范例可以讓幼兒直觀(guān)的理解圖案的對稱(chēng)，也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動(dòng)墊下基礎。
�。�2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法，直觀(guān)且易于幼兒接受和掌握�？紤]到小班幼兒的能力相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個(gè)裝飾有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準備。
3、幼兒操作，教師巡回指導
�。�1）在幼兒操作時(shí)，我想教師應該指導幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象。
�。�2）在活動(dòng)中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時(shí)，我想老師應該啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把手帕裝飾得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進(jìn)行個(gè)別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。
�。�3）督促幼兒在裝飾時(shí)講究衛生，保持地面干凈。
這個(gè)環(huán)節的大部分時(shí)間放在幼兒的自由想象和創(chuàng )作中，讓幼兒通過(guò)多種形式表現自己的情感體驗，同時(shí)在實(shí)踐中促進(jìn)手指的靈活性，也增強幼兒對美工的興趣。但是由于小班幼兒自制力差，因此我想教師要提醒其講究衛生，實(shí)現各領(lǐng)域互相滲透的精神。
4、欣賞作品，分享樂(lè )趣，互贈手帕
讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以達到放松情緒的目的。
5、活動(dòng)在互贈手帕中結束。
在輕松自在的情況下結束活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇3
各位專(zhuān)家、評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是選修4第三章第4節《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》。本節計劃用兩課時(shí)完成，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設計，包括《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的建立，特征和平衡的移動(dòng)。
我將從以下六個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明：設計思想、教材分析、學(xué)情分析、三維目標、教學(xué)流程、教學(xué)反思
一、設計思想:
新課程倡導通過(guò)實(shí)現學(xué)習方式的多樣化，引導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考”， 新教材的設計也更加注重學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要，更著(zhù)重于化學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系。因此教學(xué)上一方面要注重開(kāi)啟學(xué)生的思維，注重知識的主動(dòng)建構，另一方面也要注重實(shí)驗探究，發(fā)現化學(xué)反應的本質(zhì)，廣泛挖掘所學(xué)知識的應用價(jià)值，增加有意義學(xué)習的內容�；谝陨系睦斫�，我采取以下教學(xué)策略：
1．使用知識遷移的方法�；诨瘜W(xué)平衡，電離平衡，鹽類(lèi)的水解平衡的學(xué)習基礎，站
在動(dòng)態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動(dòng)，注重知識的主動(dòng)建構，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2．以實(shí)驗為載體進(jìn)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索精神。培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)習素養
3．理論聯(lián)系實(shí)際。加強與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，賦予知識以實(shí)用價(jià)值。
4.應用“四腦合一”的教學(xué)法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，學(xué)會(huì )，體驗成功。
《新課程背景下應用腦科學(xué)研究的成果開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能》是我承擔的科研課題，取得了一定成果。其中重視大腦的生理性、認知性、情感性、社會(huì )性特點(diǎn)，應用“四腦合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習方式，營(yíng)造了課堂的和諧氛圍，取得了教和學(xué)的良好效果�！八哪X合一”簡(jiǎn)而言之即在同一堂課的不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式會(huì )比單一的方式效果好；采用符合大腦的認知規律的教學(xué)方法和學(xué)習方法效果好；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習效果好；讓學(xué)生有合作、交流、展示才華、體驗成功的機會(huì )效果好。
二、教材分析
教材的地位和作用：第三章《水溶液中的離子平衡》是應用前一章所學(xué)的平衡理論，進(jìn)一步探討水溶液中離子的行為，可以使學(xué)生更加全面地理解、應用動(dòng)態(tài)平衡理論。而第四節難溶電解質(zhì)的溶解平衡是新增加的內容。在學(xué)生學(xué)習了弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離和溶液的酸堿性、鹽類(lèi)的水解平衡之后，教科書(shū)接著(zhù)介紹“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”，可以幫助學(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應的原理。
三、學(xué)情分析：
認知基礎：本節課的對象是高二理科學(xué)生，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習過(guò)溶解度的含義并學(xué)習了有沉淀生成的一些反應；在本書(shū)第二章和第三章又學(xué)習了化學(xué)平衡和水溶液中離子平衡的相關(guān)理論，對動(dòng)態(tài)平衡有了較充分的理解，在已有的認知基礎上再學(xué)習本課，學(xué)生更容易理解和接受。但是本章集中學(xué)習電離平衡和鹽類(lèi)的水解等內容，很多學(xué)生容易對所學(xué)內容混淆，在不同程度上會(huì )對本節課的學(xué)習產(chǎn)生一定的干擾。
心理特征：學(xué)生有一定的理論基礎，有強烈的好奇心和探究愿望，對用所學(xué)理論解決問(wèn)題充滿(mǎn)期待。
四、三維目標：
依據課程標準和編寫(xiě)教材的意圖，結合學(xué)生的特點(diǎn)，確立以下的三維目標和教學(xué)的重難點(diǎn)：
知識與技能：
�。�1）知道難溶物在水中的溶解情況及沉
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過(guò)程。如145×12先參照三位數乘一位數的格式寫(xiě)出豎式，這里應讓學(xué)生形成習慣，數位奪得數寫(xiě)在上面，數位少的數寫(xiě)在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫(xiě)出積的位置，然后計算兩個(gè)積的和，最后還應檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會(huì )計算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認知同化，完善認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)為三位數乘兩位數筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導入、復習鋪墊：
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了四位朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？（課件出示）談話(huà)：原來(lái)都是我們的老朋友，他們每一位都帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學(xué)生獨立計算，交流筆算過(guò)程。
[設計意圖：現代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開(kāi)始我創(chuàng )設了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅復習了舊知識，也為新知識的學(xué)習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
(二)、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問(wèn)題咱們輕而易舉的解決了，接著(zhù)來(lái)看：孫悟空帶來(lái)了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹(shù)，每棵桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？
�。�1）鼓勵學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內討論，再師生總結。
這一個(gè)環(huán)節，我是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數乘兩位數的筆算乘法，并通過(guò)小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養了學(xué)生自主探索的精神。
(三)、展示交流
接下來(lái)看看可愛(ài)的米老鼠給我們出了什么問(wèn)題？
說(shuō)課稿 篇5
各位專(zhuān)家領(lǐng)導老師，大家好！這次我說(shuō)課的內容是第一課《童年》�！锻辍愤@一課表達的主題是對童年生活的回憶和熱愛(ài)，共有這樣幾個(gè)教學(xué)內容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸�！�，學(xué)唱、表演富有不同民間風(fēng)格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過(guò)分析，我決定用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞《童年的回憶》、學(xué)唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內容放到第二課時(shí)。今天，我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細地談一談。
首先，我想對這教材內容說(shuō)說(shuō)自己的想法。
一、教材分析
《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂(lè )曲為三段體結構，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂(lè )主題都能明顯的表現出來(lái)，是幫助學(xué)生感受速度在音樂(lè )表現中的作用的一個(gè)很好的教學(xué)材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢(mèng)。全曲平穩、優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽(tīng)邊想象，邊唱邊律動(dòng)。歌詞用上海方言，非�？谡Z(yǔ)化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國豐富的民間藝術(shù)。
二、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：1、在欣賞《童年的回憶》時(shí)，能從中感受速度在音樂(lè )表現中的作用。
2、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興表演，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、能使學(xué)生感受到音樂(lè )所表達的主題并能學(xué)會(huì )“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸福！”
4、能使學(xué)生感受到中國豐富的民間藝術(shù)，并為之感到自豪。
其中教學(xué)重點(diǎn)設定為：通過(guò)欣賞及學(xué)唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新與實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)為：準確感受速度在音樂(lè )表現中的作用。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
老師組織學(xué)生在歡快流暢的6/8拍音樂(lè )聲中進(jìn)教室，鼓勵學(xué)生采用適當的動(dòng)作律動(dòng)。然后，師生問(wèn)好。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，我充分考慮本課教學(xué)內容均為6/8拍的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、選適當動(dòng)作律動(dòng)，自然感受到6/8拍音樂(lè )的節奏特色，為本課的學(xué)習打下了一定的基礎，其次，也營(yíng)造出了濃郁的音樂(lè )課氛圍。）
�。ǘ┏趼�(tīng)樂(lè )曲《童年的回憶》，感受音樂(lè )速度
1、課件中出現一只蹦跳的小兔子，請同學(xué)們做一做動(dòng)作（速度快而平穩），接著(zhù)再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學(xué)一學(xué)。然后，聽(tīng)老師拍節奏，大家相應地做出動(dòng)作。
2、課件再演示，小動(dòng)物們帶來(lái)了一首鋼琴曲，請小朋友幫忙找出他們的腳步聲。
3、請小朋友想象，小兔子跑得快，是因為什么？小鴨子呢？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點(diǎn)。
4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛(ài)童年。引導學(xué)生展開(kāi)討論。
5、再請學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )曲，并鼓勵學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊創(chuàng )遍簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受音樂(lè )主題。
�。ㄎ以谶@個(gè)環(huán)節中設計了活潑可愛(ài)的動(dòng)物形象，使枯燥的聽(tīng)辨練習變得生動(dòng)有趣，更容易激起孩子學(xué)習的興趣。再者通過(guò)學(xué)做動(dòng)作，進(jìn)行比較，邊聽(tīng)邊想象，邊聽(tīng)邊創(chuàng )編等學(xué)習方式，能使孩子在寬松、快樂(lè )的氣氛中學(xué)習音樂(lè )，其效率肯定會(huì )事半功倍�。�
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，表現歌曲
1、課件演示：小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創(chuàng )編一個(gè)小故事）隨機引出音樂(lè )《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請同學(xué)們模仿外婆的動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )聲做動(dòng)作。
2、老師說(shuō)明這是一首上海童謠，接著(zhù)，課件演示上海風(fēng)情的圖片和一些具有地方特色的音樂(lè )，向孩子們做一簡(jiǎn)單的介紹。
3、出示歌詞，用上海方言合節奏邊做動(dòng)作邊范讀歌詞。學(xué)生跟讀。
4、通過(guò)聽(tīng)錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì )準確地演唱歌曲。
5、鼓勵學(xué)生創(chuàng )編恰當的動(dòng)作，邊唱邊舞。
�。▌�(chuàng )設一個(gè)情境，讓孩子在如詩(shī)如畫(huà)的意境中去感受歌曲的美，體會(huì )歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開(kāi)想像，引發(fā)創(chuàng )作的靈感，而且有效地培養了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂(lè )文化方面去開(kāi)拓，從而使學(xué)生體驗到不同風(fēng)格的音樂(lè )形式及地方風(fēng)土人情，感受到中國豐富的民間音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對祖國音樂(lè )的熱愛(ài)。）
�。ㄋ模┱n堂小結
從音樂(lè )的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。
�。ū菊n教學(xué)內容的主題為：“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸福！”這個(gè)環(huán)節，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會(huì )去珍愛(ài)自己的生活！從而深化音樂(lè )作品所表達的內涵，）
�。ㄎ澹┙M織下課
師生互道再見(jiàn)。在《搖啊搖》音樂(lè )聲中，和朋友手拉著(zhù)手離開(kāi)教室。
�。ㄒ魳�(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂(lè )聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課只要能成為了孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材：今天我說(shuō)課的內容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩(shī)——《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口。
說(shuō)教法：
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗，因此，教學(xué)中我將借助多媒體，引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習課文，讓學(xué)生讀中感悟，悟中生情。
說(shuō)學(xué)法：
本課語(yǔ)言流暢，富于情趣，教學(xué)時(shí)主要通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀課文來(lái)體會(huì )課文所蘊含的尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情。
說(shuō)目標：
知識目標：鞏固第一課時(shí)所學(xué)一、二類(lèi)生字。
能力目標：
能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
情感目標：
品讀課文，體會(huì )老師勤勤懇懇工作的詩(shī)句，培養尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情。
說(shuō)設計：
一、情境渲染，啟動(dòng)情感。
配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著(zhù)我們駛向知識海洋。
看著(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》。 借助音樂(lè )渲染和老師富有情感的語(yǔ)調，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習本課奠定情感基礎。 ，出示紫丁香圖片（導入），誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報課前收集到的資料） 出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
�、倌銖漠�(huà)面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改業(yè)）
�、谙胂螅喝绻憧吹竭@個(gè)情景，你會(huì )為老師做些什么？
�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……） 巧妙憑借插圖，訓練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰(shuí)得讀書(shū)姿勢最正確。
二、全心品讀，體會(huì )情感
1、同學(xué)們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動(dòng)畫(huà)朗讀，做好情感鋪墊，讓學(xué)生注意用心體會(huì )老師范讀中所表達的濃濃的師生之情。）
2、評價(jià)老師讀。
3、自主讀書(shū)，選出你認為讀得最好的小節。
4、把你認為讀得最好的小節讀給你的同桌聽(tīng)，讓她和你一起分享讀書(shū)的快樂(lè )。
5、誰(shuí)樂(lè )意站起來(lái)把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？
6、誰(shuí)還想讀？
7、你們現在最想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀……通過(guò)各種形式的讀，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書(shū)的快樂(lè )，并和大家一起來(lái)共同分享讀書(shū)的快樂(lè )，在讀中引導學(xué)生體會(huì )紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表現。（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程，此環(huán)節教師、學(xué)生、教材、多媒體多邊互動(dòng)，有助于重難點(diǎn)的突破。）
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用" "畫(huà)出相應的句子。
2、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜____；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____；讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____；讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請你們把課文再讀一讀，讀出感情。
四、寓教于樂(lè )，鞏固生字
同學(xué)們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來(lái)和你們交朋友，還認識嗎？此環(huán)節的設計主要是根據低段學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，很難長(cháng)時(shí)間熱衷于一件事，讓學(xué)生在游戲中識字）
五、練寫(xiě)生字
六、課堂小結
板書(shū)： 一株紫丁香
夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
這篇課文主要講了蚌張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸去啄它，被蚌鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來(lái)了，把兩個(gè)都捉住了。闡明了一個(gè)深刻道理：雙方爭持不下，結果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。
三年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，語(yǔ)文教學(xué)，應該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……根據大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規律以及 “教材特點(diǎn)”，設計教學(xué)目標如下：
知識和能力目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )生字"弱",理解詞語(yǔ)意思.
3.懂得什么是寓言，明白這則寓言所講的故事。
過(guò)程和方法目標：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是要在讀的過(guò)程中知道寓言所講的故事。本課的難點(diǎn)是啟懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
課程標準強調，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。書(shū)讀好了，就能變成自己的語(yǔ)言。讀是培養語(yǔ)感的主要方法，要培養閱讀能力的基礎，要讀字當頭。所以，在設計本課教學(xué)時(shí)，第一是讀，第二讀，第三還是讀。讓學(xué)生充分地自己讀，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如臨其境。在讀中感知，大致理解文意；在讀中培養語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習表情達意的技巧。實(shí)現簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的境界。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過(guò)程及指導思想。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i導入
1.猜謎導入，積累成語(yǔ)：課件分別出示“對牛彈琴、刻舟求劍、狐假虎威、守株待兔”的圖畫(huà)，讓學(xué)生猜成語(yǔ)，猜對就大聲地讀出來(lái)。猜畫(huà)謎的導入方式，激活學(xué)生已有經(jīng)驗，調動(dòng)腦中相關(guān)的知識儲備，借助已知去預測未知，形成自主的學(xué)習意識，積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累。
2．創(chuàng )設情境，引出所學(xué)：都猜對了，電腦博士獎勵一本書(shū)，（課件出示）學(xué)生發(fā)現上有“寓言”二字，引出今天所學(xué)內容，板題書(shū)空。
3．提出問(wèn)題，明確目標：什么是寓言？學(xué)完故事你們就會(huì )明白了。明確學(xué)習目標，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
�。ǘ┏踝x感知。
1．師講故事，學(xué)生聽(tīng)，要求：這是個(gè)什么故事？講了一件什么事？然后提煉故事名：鷸蚌相爭
識字形：“鷸”是一種鳥(niǎo)，所以它是鳥(niǎo)字旁。出示“鷸、蚌”圖，初步認識。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．打開(kāi)書(shū)本，大聲地讀讀課文，把解釋課題的句子的話(huà)找出來(lái)。第二學(xué)段的學(xué)習應培養學(xué)生的概括能力。
4．出示詞語(yǔ)：鷸蚌 啄 夾 毫不示弱 筋疲力盡 得意洋洋 喜笑顏開(kāi)，讀一讀
三年級學(xué)生對于生字、詞語(yǔ)的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。因此，在學(xué)生自由讀詞語(yǔ)、快速瀏覽課文的基礎上，請學(xué)生選擇幾個(gè)詞填空，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內容�？芍^一舉多得：既檢驗了字詞的音、義，又是對文本內容的整體把握。
�。ㄈ┚x感悟
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