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一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
1、說(shuō)課的內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)第一冊第18頁(yè)。
2、自然數有兩方面的含義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱(chēng)為基數，用來(lái)表示事物的次序時(shí)，稱(chēng)為序數。本節教學(xué)自然數的另一個(gè)含義：序數含義。在學(xué)生了解了1-5的基數含義的基礎上，教材通過(guò)一幅常見(jiàn)的排隊購票圖，引入序數含義的教學(xué)。
3、教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)向學(xué)生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。
�。�3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養學(xué)生的合作意識、參與意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)內容，是讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分5以?xún)鹊膸讉�(gè)和第幾個(gè)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對第幾來(lái)描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時(shí)培養學(xué)生的合作意識、參與意識。
說(shuō)教法學(xué)法
為全面準確地落實(shí)本節課的教學(xué)目標，和本著(zhù)學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將根據兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾和幾個(gè)的概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，來(lái)獲取新的知識。同時(shí)創(chuàng )設游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識，而且培養學(xué)生的合作意識、參與意識。
說(shuō)教學(xué)程序設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
師談話(huà)：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運動(dòng)會(huì )嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動(dòng)會(huì )吧！安排學(xué)生看運動(dòng)員跑步的快慢，看看誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？讓學(xué)生在給運動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握“第幾”的概念。
�。ǘ┣稍O練習，鞏固新知
運動(dòng)員按照跑步的名次站成一排，老師找幾個(gè)平時(shí)接受知識較慢的或課堂上不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來(lái)發(fā)獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發(fā)他們的`學(xué)習興趣。
1、發(fā)獎。師說(shuō)：跑步比賽結束了，現在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動(dòng)員發(fā)獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動(dòng)員發(fā)獎牌；請你給第二名的運動(dòng)員發(fā)獎牌等等。
2、送水。運動(dòng)員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個(gè)運動(dòng)員嗎？（這時(shí)運動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著(zhù)。學(xué)生在給運動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數的第三個(gè)運動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運動(dòng)員。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數和從右數”的含義，同時(shí)也意識到數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性。同時(shí)巧設練習，把知識的難點(diǎn)放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識。
�。ㄈ┓纸M合作，運用新知
讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用本節課的知識，而且培養學(xué)生的合作意識、參與意識。師說(shuō)：運動(dòng)會(huì )還在進(jìn)行著(zhù)，天真熱，老師準備了一些太陽(yáng)帽，請各小組長(cháng)把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長(cháng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運動(dòng)員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機會(huì )。組長(cháng)提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數第2名同學(xué)戴帽子，給從左數等。
�。ㄋ模┰僭O練習，擴展知識
這一環(huán)節的設計，使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說(shuō)：運動(dòng)會(huì )結束了，同學(xué)們表演了團體操，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著(zhù)解答：
�。�1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？
�。�2）小紅從前面數排在第2，從后面數排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個(gè)小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規律，全班交流。
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是：第一冊第二單元“幾個(gè)和第幾”。這部分內容是學(xué)生認識10以?xún)葦档难永m，又為以后學(xué)習班~10各數的順序奠定基礎。
這節課的目標是：
1、通過(guò)熟悉的情境和動(dòng)手操作，理解幾個(gè)和第幾的含義。
2、會(huì )有用10以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數和事物的順序。
3、引導演出積極參與操作活動(dòng)，鼓勵學(xué)生交流自自個(gè)性化的做法。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：理解幾個(gè)和第幾的含義并會(huì )用10以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數和事物的順序。
為了完成以上目標，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，在教法選擇上主要是以“談話(huà)法”“演示法”為主；在學(xué)法選擇上，主要是以“觀(guān)察法”“討論法”“操作法”，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機會(huì )。同時(shí)采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。
下面我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)式引入，激發(fā)興趣
“小朋友，你們知道小白兔愛(ài)吃什么嗎？”學(xué)生會(huì )說(shuō)“蘿卜、白菜”，對！老師今天就給你們帶來(lái)了一些“”。瞧，它們排隊過(guò)來(lái)了。（出示圖片）它們是什么顏色的？（紅色）共有幾個(gè)？（4個(gè)）教師隨機板書(shū)：4個(gè)。讓學(xué)生感知4可以表示4個(gè)蘿。接著(zhù)教學(xué)，小朋友們看！又來(lái)了一隊蘿，它們有什么顏色的？（紅色、青色），你知道青蘿卜在從左邊數的第幾個(gè)嗎？“（第4個(gè)）板書(shū)。這里讓學(xué)生感知4還可以表示第4個(gè)蘿。通過(guò)兩幅的`對比，讓學(xué)生感知4個(gè)蘿卜是多個(gè)的意思，第4個(gè)蘿是1個(gè)的意思，從而引出課題，這就是我們這節課所要學(xué)習的幾個(gè)和第幾。（板書(shū)課題）
二、探索新知：
“老師聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園正在舉行運動(dòng)會(huì )，我們一起來(lái)看一看吧！”（出示掛圖）讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？誰(shuí)跑第1，誰(shuí)跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學(xué)生進(jìn)一步理解第幾個(gè)的含義。最后問(wèn)：“小烏龜第幾。（生：最后）你候對小烏龜說(shuō)些什么？（小烏龜加油�。┐颂帉W(xué)生進(jìn)行做事要有堅持到底的精神的情感教育。
三、拓展知識
為了讓學(xué)生靈活地掌握知識，在這我設計了一個(gè)“擺花片“的活動(dòng)，讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片，學(xué)生任意擺成一行，擺好后說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵學(xué)生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過(guò)這一活動(dòng)，培養費了學(xué)生的動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力）
四、鞏固練習
1、基礎練習：課本23頁(yè)練一練第1題，“共有（）朵花，從左數分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)和第幾的含義。
2、針對性練習：右以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各位車(chē)手的名次，再連線(xiàn)，這道題的側重點(diǎn)是比賽地順序。有針對性的鞏固第幾的含義。
3、綜合應用練習：最后組織學(xué)生做游戲，從左數第3排的同學(xué)站起來(lái)；對著(zhù)老師這排的前4個(gè)同學(xué)丫起來(lái)，對著(zhù)老師這排的第5個(gè)同學(xué)舉一下手等等。通過(guò)游戲讓學(xué)生鞏固幾個(gè)和第幾的含義，同時(shí)讓學(xué)生感受愛(ài)到數學(xué)就在身邊。
五、全課小結：通過(guò)這節課的學(xué)心，你有什么收獲？
總之，這節課我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在精心設計的數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1．在具體的情境圖中，理解幾個(gè)和第幾的不同。
2．初步培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，在活動(dòng)中培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數含義，會(huì )區分基數與序數。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請坐。
星期日，科技展覽館有一個(gè)大型展示會(huì )，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設計制作的，你們想去看嗎？
大家都想去，我們一起來(lái)看這幅圖：
在圖上你看到了什么呢？
你來(lái)說(shuō)。這位同學(xué)看到了人們在排隊買(mǎi)票。
是的，我們在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)，應該自覺(jué)排隊，遵守公共秩序。
二、觀(guān)察這幅圖，請大家猜一猜誰(shuí)最先進(jìn)去？你是怎么知道的？
你來(lái)說(shuō)。你認為是穿紅衣服的阿姨先進(jìn)去，你是怎么想的呢？
說(shuō)的真好，你看到了她排在第一。
那你們知道小朋友排在第幾嗎？
你來(lái)說(shuō)。
這位同學(xué)說(shuō)小朋友排在第三。你有不同意見(jiàn)嗎？
你知道小朋友前面的阿姨排第幾？后面的兩位叔叔分別排第幾嗎？
把你的想法給同桌說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
這位同學(xué)認為小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一樣嗎？
同學(xué)們想的都一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后面的兩位叔叔分別排在第幾？
你來(lái)說(shuō)。
你表達的真清楚。穿黑衣服的叔叔排在第四，穿藍衣服的叔叔排在第五。
三、同學(xué)們都很棒�，F在我們一起來(lái)數一數一共有多少人在排隊買(mǎi)票？
一共有5個(gè)人在排隊買(mǎi)票，有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？你覺(jué)得我們剛才說(shuō)的兩個(gè)5一樣嗎？
你來(lái)說(shuō)。這位同學(xué)知道兩個(gè)表示的不一樣，卻說(shuō)不清理由�，F在我們一起看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5個(gè)人排隊買(mǎi)票，指的是一共有5個(gè)人，分別是2個(gè)阿姨、1個(gè)小朋友、2個(gè)叔叔。第五個(gè)指的是排隊中的最后的那個(gè)叔叔。兩個(gè)5表示的意思是不一樣的。
現在我們再來(lái)看，穿紅衣服的阿姨買(mǎi)了票已經(jīng)進(jìn)去了，后面的人上前�，F在有幾個(gè)人在排隊？每個(gè)人分別排在第幾呢？
把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
四、同學(xué)們都說(shuō)的非常好，先再我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：請幾位同學(xué)上講臺，排成一隊。
先請大家數一數共幾人？說(shuō)一說(shuō)從左數第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數的第幾？他還可以排第幾呢？
大家真了不起，在游戲中能夠很快的確定每個(gè)同學(xué)排在第幾。像這樣我們說(shuō)第幾的時(shí)候，可以從左邊數，也可以從右邊數。同樣的一個(gè)人，從左邊數和從右邊數他排第幾可能是不同的.。
五、同學(xué)們，我們認識了幾和第幾，知道了“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)�，F在我們一起來(lái)看下面的練習題。
1．數樓房層數!說(shuō)一說(shuō)小女孩在第幾層樓？你是怎么想的？
2．猴子撈月亮,說(shuō)一說(shuō)戴帽子的小猴子是從上向下數第幾只？如果是從下向上數呢？
3．同學(xué)們真棒，我們再來(lái)看這幅圖：小朋友在玩老鷹捉小雞的游戲，你知道扎辮子的小姑娘排在第幾嗎？
4．同學(xué)們真是了不起，解決了這么多的數學(xué)問(wèn)題�？煲抡n了，我們一起來(lái)做一個(gè)數學(xué)小游戲,介紹一下自己的位置!
誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的位置呢？
你來(lái)。真好，這位同學(xué)告訴大家他坐在從前面數第五排，再從左邊數第4個(gè)位置。你能清楚的介紹一下自己的位置嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
六、同學(xué)們，就要下課了，我們來(lái)回憶一下這節課我們學(xué)習了什么？把你的收獲在小組內說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們的收獲都很多，不僅認識了幾個(gè)，還理解了第幾個(gè)的意思。幾和第幾在生活中也經(jīng)常用到，相信同學(xué)們會(huì )認真觀(guān)察，能在生活中找到這些數學(xué)知識。這節課我們就上到這，下課。
同學(xué)們再見(jiàn)。
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本課是部編一年級上冊數學(xué)第三單元第三節第一課時(shí)的內容。教材通過(guò)一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數購票人次序的過(guò)程中感知自然數的另一個(gè)含義——序數。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準確表達幾和第幾的意思。
二、說(shuō)學(xué)情
在學(xué)習本節課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會(huì )接觸到“第幾”這個(gè)知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認真區分過(guò)，本節課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎上明白“幾和第幾”的區別。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．通過(guò)情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2．通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)習的樂(lè )趣和自信心。
四、說(shuō)教材處理
1.主題圖的使用
由于學(xué)生很少有獨自購票的經(jīng)歷，書(shū)中主題圖與學(xué)生的生活實(shí)際情況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學(xué)排排隊、小動(dòng)物排排隊、圓片排排隊三次活動(dòng)，層層遞進(jìn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“第幾”的含義，
難點(diǎn)：能準確區分“幾個(gè)”和“第幾”。
五、說(shuō)教學(xué)策略
1.說(shuō)教法情景演示與啟發(fā)（師）。
2.說(shuō)學(xué)法學(xué)生互動(dòng)、合作探究（生）。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前小游戲
針對實(shí)際教學(xué)中出現的學(xué)生對左右位置表述不清的問(wèn)題，課前我增加了一個(gè)小游戲：請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節課你們能團結互助。其目的在于強化左右的概念、創(chuàng )建和諧輕松的課堂氣氛的同時(shí)為后面的新課做鋪墊。
�。ǘ┱勗�(huà)導入品德教育
我設計了幾種導入方式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，確定這種導入最受學(xué)生的歡迎。（課件5張）首先請學(xué)生看各種排隊圖片，形象直觀(guān)地感受到排隊是文明的行為，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要排隊，總結得出：如果不排隊，大家擠來(lái)擠去會(huì )很亂，容易出危險。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺(jué)排隊。這樣水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習主題：排隊中的數學(xué)知識“幾和第幾”，這樣就順利地進(jìn)入了新課。
此環(huán)節的設計更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，感知新知
此環(huán)節中我一共設計了二次活動(dòng)。
第一次活動(dòng)：學(xué)生排排隊，初步感知序數的含義。
我請表現好的一組同學(xué)玩游戲，然后請學(xué)生介紹一下自己認識的'同學(xué)在隊伍中是第幾個(gè)，根據學(xué)生的回答再提出問(wèn)題：XX排在第2個(gè)，這里的第2個(gè)指的是幾個(gè)人？你知道前兩個(gè)人是誰(shuí)嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個(gè)人？回座位一個(gè)同學(xué)，他們的位置有什么變化等問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，初步感知了“幾和第幾”的區別。
第二次活動(dòng)：小動(dòng)物排排隊，小動(dòng)物排排隊進(jìn)一步理解序數含義。（自己準備的頭飾）
在這次活動(dòng)中我為學(xué)生帶來(lái)五位動(dòng)物朋友，原本是我安排好小動(dòng)物的位置，聽(tīng)從了張老師的建議讓學(xué)生按照自己的意愿給小動(dòng)物排排隊，這樣沒(méi)有限制學(xué)生思維，學(xué)生自主性得到充分體現，參與的積極性也提高了。接下來(lái)請學(xué)生介紹一下每個(gè)小動(dòng)物的位置，學(xué)生的介紹中有的從左數起，有的從右數起，根據學(xué)生回答的不同，引導學(xué)生從不同方向觀(guān)察小動(dòng)物的位置，使學(xué)生明白數的起點(diǎn)不同小動(dòng)物所在的位置也不同。在此環(huán)節中張老師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個(gè)和第幾個(gè)圈出來(lái)，這樣形象直觀(guān)，學(xué)生一下子就學(xué)會(huì )了，最后我讓學(xué)生自己當小老師提問(wèn)考一考同桌，看看從不同的方向能否準確介紹小動(dòng)物的位置，從而進(jìn)一步理解序數的含義。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用，鞏固深化
此環(huán)節中我為學(xué)生設計了2個(gè)練習。
1.圈小貓，讓學(xué)生親自數一數，圈一圈，目的是檢測學(xué)生能否準確區分幾和第幾。
前幾次試講時(shí)發(fā)現學(xué)生有很多學(xué)生并沒(méi)有把三只小貓圈在一起，而是每個(gè)圈一個(gè)圈，反思原因是學(xué)生不懂怎樣去圈畫(huà)，采用了張老師的建議在小動(dòng)物排排隊環(huán)節就示范教給學(xué)生圈畫(huà)方法，到了本題，問(wèn)題就不再出現了。
2.課本20頁(yè)第1、2題：
�。�1）想想蘭蘭前面有幾個(gè)人？指哪些？蘭蘭后面有幾個(gè)人？指哪些？
�。�2）一共有多少人？不僅很好地解決了問(wèn)題，還達到了對學(xué)生進(jìn)行思維性訓練的目的。
�。ㄎ澹┱n堂總結，布置作業(yè)
課尾，我設計了小游戲：快快樂(lè )樂(lè )出教室的環(huán)節。加入歡快的音樂(lè )，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )的節奏拍著(zhù)手聽(tīng)清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。這樣的設計不僅檢查了學(xué)生對本節課的掌握情況，也訓練學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。
七、教學(xué)反思
本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng )設情境，感悟新知環(huán)節讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中，又讓學(xué)生體驗了“第幾的相對性”�！暗趲住笔窍鄬Φ�。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
學(xué)生掌握情況：
1.由于一年級學(xué)生的年齡、認知特點(diǎn)對本節課的學(xué)習有一定局限性，尤其是剛入學(xué)在常規方面還沒(méi)有完全養成，致使教師在授課時(shí)處于被動(dòng)。
2.沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，回答問(wèn)題的同學(xué)不多。
3.講解不夠清晰、透徹。
改進(jìn)措施：
1.加強概念教學(xué)，如一共有幾個(gè)，第幾、左數、右數。
2.以游戲或媒體動(dòng)畫(huà)形式教學(xué)，確保每位同學(xué)積極參與課堂。
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊教材第20頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)習的樂(lè )趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道自然數除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分基數和序數，并能正確的運用。
教學(xué)準備：
主題圖，學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第20頁(yè)“購票圖”
1、創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境，引導學(xué)生觀(guān)察。
教師：暑假快要結束了，一個(gè)人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉下乘車(chē)回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)
�。�1）、教師引導學(xué)生演示“買(mǎi)票”情景。
�。�2）、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。
�。�3）、各小組抽代表匯報交流。
�。�4）、師：看到聰聰一個(gè)人排隊買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊買(mǎi)票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
2、學(xué)生展示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好票走了，后面的人依次上前。
�。�1）、教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
�。�2）、教師再次請學(xué)生演示，出示正確答案，強調觀(guān)察的順序和方向。
三、鞏固練習，強化對自然序數的理解
1、出示圖片：全家福照片（教材第20頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據要求，自己思考，然后匯報結果。
2、出示第20頁(yè)的第1題，學(xué)生以小組的形式討論，完成填空。
四、動(dòng)手操作，深化感知
1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。
�。�1）、讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
�。�2）、學(xué)生擺，教師觀(guān)察、巡視。
�。�3）、對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì )產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導學(xué)生體會(huì )“第幾”的'相對性。
五、寓教于樂(lè )，拓展應用知識
師：剛才同學(xué)們學(xué)習很認真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車(chē)。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車(chē)”，圍繞教室內的過(guò)道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀(guān)察組成“火車(chē)”的人數以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車(chē)”改變前進(jìn)的方向，“火車(chē)頭”變?yōu)椤盎疖?chē)尾”，觀(guān)察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊列中的位置。
3、引導學(xué)生明白：數數時(shí)，數的方向不同，其結果也就不同。
板書(shū)設計：
第幾
第一個(gè) 第二個(gè) 第三個(gè) 第四個(gè) 第五個(gè) 4個(gè) 3個(gè) 2個(gè) 1個(gè) 反思：學(xué)生已能區分基數和序數，并能正確的運用。
數學(xué)課不能忽視孩子語(yǔ)言表達能力的培養。
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇6
【教學(xué)目標】：
1、知識目標
在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分基數和序數的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標
初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、情感目標
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習的樂(lè )趣，在活動(dòng)中培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生能區分幾個(gè)和第幾。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握區分幾個(gè)和第幾的方法。
【教學(xué)準備】：教師準備掛圖；
學(xué)生準備學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情景，激情引趣
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。
動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊買(mǎi)票。
師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
師：
�。�1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
�。�2）從前面數，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數呢？
�。�3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應該自覺(jué)排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數與序數
�。�1）請大家數一數一共有多少人在排隊買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。
問(wèn)：還有幾個(gè)人在排隊？這時(shí)誰(shuí)排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì )基數、序數的含義
�。�1）請幾位同學(xué)上講臺
先請大家數一數共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數第3人是誰(shuí)，××同學(xué)是從右數的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）區別幾個(gè)和第幾
第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數量的.多少。
4、動(dòng)手操作，深化感知
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會(huì )有兩種擺法？引導學(xué)生體會(huì )第幾是相對的。
三、反饋練習：
1、第23頁(yè)的第1題
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、完成第20頁(yè)的做一做
四、總結評價(jià)
今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？
板書(shū)設計】
【作業(yè)設計】：
【課后記】：
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、 認識到幾個(gè)和第幾的區別，幾個(gè)是數量，而第幾是序數，只是一個(gè)數。
2、 明白第幾具有方位性，并能夠準確找到所求目標。
3、 將上下、左右與第幾的知識融會(huì )貫通。
4、 培養學(xué)生比較、推理、判斷、仿說(shuō)、創(chuàng )新的能力。
5、 培養學(xué)生合作意識和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識到幾個(gè)和第幾的區別，幾個(gè)是數量，而第幾是序數，只是一個(gè)數。明白第幾具有方位性，并能夠準確找到所求目標并能將上下、左右與第幾的知識融會(huì )貫通。
教學(xué)準備：課件、水果貼紙、未著(zhù)色圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
出示小火車(chē)圖片
師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)啦？”
生齊：小火車(chē)
師：小火車(chē)給我們帶來(lái)了各種美味的水果，同學(xué)們快來(lái)看一看小火車(chē)上都有什么水果��？
生：小火車(chē)上有葡萄、蘋(píng)果、香蕉、梨、桃子。水果貼上，強調學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)
師：那誰(shuí)能告訴老師，小火車(chē)上總共有幾種水果呢？
生齊：小火車(chē)上總共有5種水果。說(shuō)完整的話(huà)
二、 舉例理解感悟
孫悟空圖片
師：會(huì )七十二般變化的孫悟空說(shuō)啊，它最喜歡吃桃子啦，你們可以告訴它應該去哪個(gè)車(chē)廂可以找到桃子嗎？
生：孫悟空應該去第五個(gè)車(chē)廂去找桃子吃。
師從右數找到第五個(gè)——葡萄
師：這個(gè)是桃子嗎？
生齊：不是！
師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？
師引導學(xué)生說(shuō)出“從左邊數第五個(gè)是桃子”
師：好，孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛(ài)吃的桃子為了感謝同學(xué)們，它準備將蘋(píng)果送給同學(xué)們，那我們該去哪節車(chē)廂去拿蘋(píng)果呢？
生：我們去從左數第二節車(chē)廂去拿蘋(píng)果。
師：特別準確！別的同學(xué)還有其他答案嗎？
生：我們還可以去從右數第四節車(chē)廂拿到蘋(píng)果。
師：咱們同學(xué)真是太厲害啦，竟然都答對了。為了獎勵同學(xué)們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛(ài)吃什么水果��？
三、復習貫通
生說(shuō)喜歡的水果名，并其他學(xué)生說(shuō)出相應的位置，師將水果圖片獎勵給學(xué)生
四、游戲鞏固
師：現在我們吃完水果了，是不是該運動(dòng)一下啦？現在，讓我們一起來(lái)玩個(gè)游戲，游戲的名字叫“男生女生站起來(lái)”。游戲規則很簡(jiǎn)單，就是老師會(huì )說(shuō)一些次序，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)，看看誰(shuí)的反映最迅速、最準確！比如說(shuō)，我說(shuō)：“第二橫行，從左數第二個(gè)人”就是曾琳雅需要站起來(lái)。所以說(shuō)，第幾個(gè)都指的是一個(gè)物體，它表示的是物體的位置。
師生互動(dòng)，做游戲，對的次數最多的組給“小組將”
五、習題檢測
師：同學(xué)們，咱們這節課學(xué)習了“第幾”的相關(guān)知識，下面我們就來(lái)檢測一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問(wèn)題了。下面，請同學(xué)們打開(kāi)隨堂練的第~頁(yè)，同學(xué)們獨自完成第 ~ 題。
生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。
六、融會(huì )貫通，情感升華
師準備六盒彩筆，未著(zhù)色畫(huà)六張
師：看來(lái)我們班的'同學(xué)都能掌握“第幾”的知識了，那接下來(lái)我們就放松一下，做一個(gè)小游戲。仍然是以小組為單位，第一橫行的六位同學(xué)是①號，第二橫行的同學(xué)是②號以此類(lèi)推，每一組都有七號。按照1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色，看哪一組圖得又準又快又好！老師會(huì )給表現最好的組頒一個(gè)“小組獎”。但是，如果有同學(xué)在游戲的過(guò)程中違反課堂紀律了，那么就給她們組扣一分！
游戲
師：現在，老師根據各組同學(xué)畫(huà)的情況，給各小組打一下分。老師首先讓畫(huà)的是
所以說(shuō)，今天得到小組獎的是第~組貼獎我們鼓掌為第~組祝賀一下吧！其他組表現也不錯，希望下回你們表現得更加優(yōu)秀，也拿到“小組獎”，好不好？
七、回顧
師：今天我們一起學(xué)習了“第幾”的相關(guān)知識，知道了
生：1、幾個(gè)和第幾是有區別的，幾個(gè)是數量，而第幾是序數，只是一個(gè)數。
2、明白第幾具有方位性，要先找準第一個(gè)。
3、上下、左右與第幾的知識是相通的，應該靈活運用。
4、一個(gè)人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀，同學(xué)之間應該互相幫助，共同進(jìn)步。
八、放松拓展
師：好，我們放松的時(shí)間到了，同學(xué)們可以把手放在桌子上，安靜地聽(tīng)老師講故事。
背景音樂(lè )，數學(xué)故事
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇8
活動(dòng)目標：
能理解第幾與幾所表示的意思，能正確迅速找出10以?xún)鹊奈锲返呐帕械诖�，培養幼兒從小熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
教師課件，小動(dòng)物的門(mén)牌號、小動(dòng)物的家、學(xué)生準備數字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)及激趣引入
老師：孩子們，你們知道我是誰(shuí)嗎？（蝴蝶老師）真聰明！我今天要去參加動(dòng)物音樂(lè )會(huì )，可好玩啦，你們想去嗎？（幼兒回答：想）
二、探索體驗
�。ㄒ唬├斫鈹底挚梢员硎緮盗繋�
1、教師：那我們出發(fā)吧�。ㄐ艿穆曇簦骸白屛覀兒湍銈円粔K去，好嗎？”教師：?jiǎn)�，是誰(shuí)呀？（課件出示）（引導幼兒回答）松鼠也想和我們一起去，
孩子們趕快幫蝴蝶老師數一數，有幾只小松鼠？再想一想，可以用數字幾來(lái)表示，想好的孩子選出數字卡片。（教師巡視，幼兒基本完成任務(wù)后，請幼兒舉起卡片，表?yè)P幼兒）
老師點(diǎn)課件然后說(shuō)：“一共有四只小松鼠，可以用數字4來(lái)表示”
2、教師：好，我們帶上小松鼠，一起參加音樂(lè )會(huì )啰！
小鴨：小朋友們等一等，我們也要參加音樂(lè )會(huì )。（課件）
誰(shuí)在叫你們呢？（幼兒：小鴨）數一數一共有幾只小鴨，用數字幾來(lái)表示？想好的孩子選出數字卡片告訴我？等孩子操作差不多了，老師說(shuō)“一共有7只小鴨，可以用數字7來(lái)表示”
3、老師：“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來(lái)了�！毙‰u家一共有幾口人啦？用數字卡片告訴我？師點(diǎn)課件可以能夠數字6表示。
教師小結：數字寶寶的作用可真大，可以表示出事物的數量是幾。
現在我們帶上小松鼠、小鴨、還有小雞終于可以出發(fā)了。
�。ǘ├斫鈹底挚梢员硎九诺趲�
教師：參加動(dòng)物音樂(lè )會(huì )還需要買(mǎi)門(mén)票，哎呀！你們看小動(dòng)物們排了好長(cháng)好長(cháng)一串呢！
�。ㄕn件）孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎？（幼兒回答；第三）“可以用幾來(lái)表示？想好的孩子就舉起數字卡片告訴老師�！�
雞媽媽呢？排在第幾？選出數字卡片告訴我？排在第6的是誰(shuí)呀？幼兒回答；長(cháng)頸鹿。第四又是誰(shuí)呢。老師點(diǎn)課件。
教師：數字寶寶真能干，既可以表示數量是幾，還可以表示事物排在第幾。
三、出示課件，配音樂(lè )和孩子動(dòng)起來(lái)。
��！我們終于可以進(jìn)會(huì )場(chǎng)啦，已經(jīng)來(lái)了好多好多的動(dòng)物，孩子們來(lái)我們和小動(dòng)物們一起來(lái)唱吧、跳吧
四、操作分享
“我好象聽(tīng)見(jiàn)兔媽媽在說(shuō)什么”
�。ㄕl(shuí)來(lái)幫幫我呀，我們的寶寶睡著(zhù)了，誰(shuí)能把寶寶們送回家嗎？）
教師：動(dòng)物媽媽需要幫助，孩子們你們愿意幫助他們嗎？ 孩子回答：愿意！
1、出示動(dòng)物的家一棟樓，然后告訴孩子，這是小動(dòng)物的家，這是這幢房子的大門(mén)，從這兒進(jìn)去，也就是這邊為第一。
2、學(xué)生手拿每個(gè)小動(dòng)物家的門(mén)牌號碼。幫小動(dòng)物找到他們的家。
3、巡視檢查，表?yè)P幼兒：“孩子們真能干，小動(dòng)物的爸爸、媽媽回來(lái)后一定會(huì )很高興的。
4、教師：動(dòng)物媽媽回來(lái)了，現在老師說(shuō)，你們猜，哪個(gè)動(dòng)物媽媽最先回到家？（教師描述，幼兒猜）
鼻子象鉤子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的動(dòng)物媽媽是誰(shuí)———大象。
動(dòng)物媽媽回到了家，看見(jiàn)寶寶睡得很香很香，心里可高興了。
5、（課件一個(gè)動(dòng)物媽媽和配音）朝陽(yáng)幼兒園大×班的孩子可真棒，是最?lèi)?ài)護動(dòng)物的孩子。明天我帶著(zhù)動(dòng)物寶寶到你們家里來(lái)和你們一起玩，好嗎？
6、教師：孩子們，明天動(dòng)物們要到你們家做客，今天回到家里，請孩子們數數你家是住在第幾樓，在你家所在的樓層貼上序號。動(dòng)物們看著(zhù)序號，就會(huì )容易的找到你們家了。
五、結束活動(dòng)。
教師：孩子們，我們給動(dòng)物們再見(jiàn)，讓動(dòng)物寶寶安靜的睡覺(jué)吧。（帶領(lǐng)幼兒悄悄離開(kāi)場(chǎng)地）
評析：在這個(gè)數學(xué)活動(dòng)中，教師將整個(gè)活動(dòng)的內容和目標用一個(gè)觀(guān)看動(dòng)物音樂(lè )會(huì )的.形式串連在一起，來(lái)發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在輕松自然的氛圍下學(xué)習序數和基數，感知序數與基數的不同。首先以詢(xún)問(wèn)幼兒想去觀(guān)看動(dòng)物音樂(lè )會(huì )嗎？這一提問(wèn)激發(fā)幼兒的興趣，為活動(dòng)的發(fā)展作好鋪墊。然后基數這一知識點(diǎn)是通過(guò)出示課件動(dòng)物一家有幾口去了，通過(guò)幼兒點(diǎn)數得以體驗。接著(zhù)又通過(guò)購買(mǎi)音樂(lè )會(huì )門(mén)票，小動(dòng)物排在第幾，在兒探索發(fā)現下，對序數建立初步的概念。最后通過(guò)根據門(mén)排號碼送小動(dòng)物回家，這一活動(dòng)來(lái)鞏固幼兒所學(xué)知識，整個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持積極飽滿(mǎn)的情緒，幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識、發(fā)現知識、鞏固知識。
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運用，能結合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛(ài)幼的教育。
3.讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識，培養語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。
教具：教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知、游戲引入。
師：上課之前我們來(lái)玩個(gè)小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下）
二、創(chuàng )設情境，感受新知
1．談話(huà)：今天老師帶你們去動(dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來(lái)買(mǎi)票了，有幾個(gè)人在買(mǎi)票？（4個(gè)）
2．提問(wèn)：（出示一位老爺爺）這時(shí)來(lái)了一位老爺爺，現在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會(huì )怎么做呢？（學(xué)生回答）
3．談話(huà)：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買(mǎi)票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4．提問(wèn)：
戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）
5.提問(wèn)：排第2的`是誰(shuí)？（戴帽子的小男孩）師根據學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。
6．提問(wèn)：排第五的是誰(shuí)？（不戴帽子的小男孩）師根據學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書(shū):
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
你還知道誰(shuí)排在第幾？(生答)
看了這幅圖你還想說(shuō)些什么呢?
師適當提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….
師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書(shū)：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書(shū)：第幾）揭示課題
三、動(dòng)手操作，明確新知
談話(huà)：幾和第幾你們清楚了嗎？現在我們要準備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門(mén)口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來(lái)點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）
提問(wèn)：先聽(tīng)清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。
此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數涂第4個(gè)”
涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？
四、組織練習、關(guān)注發(fā)展
1、想想做做第2題
�。�1）談話(huà)：小明他買(mǎi)了2張票，想邀請小麗一起去看，他來(lái)到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數的？（從下往上）
�。�2）談話(huà)：猴子雜技表演開(kāi)始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月
提問(wèn)：你看到圖上有幾只猴子��？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？
2、想想做做第4題
�。�1）談話(huà)：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看呢�。ǔ鍪緢D）
�。�2）提問(wèn)：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門(mén)在下山？
上山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？小猴排在第幾？
下山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？第三是誰(shuí)？
3、想想做做第5題
�。�1）談話(huà)：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
�。�2）提問(wèn)：比賽開(kāi)始了，5號車(chē)上是誰(shuí)？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾號車(chē)上是誰(shuí)？開(kāi)在最前面的是誰(shuí)？
�。�3）提問(wèn)：4號車(chē)前面有幾輛車(chē)？后面是幾號車(chē)？
你還能說(shuō)些什么呢？（讓生同桌互說(shuō)然后交流）
�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
4、想想做做第3題
�。�1）談話(huà)：比賽結束了，下面開(kāi)始頒獎典禮了，（出示圖）
�。�2）提問(wèn)：你看看誰(shuí)得了第一？誰(shuí)得第二？誰(shuí)得第三？你是怎么看出來(lái)的？
五、全課，全面鞏固
提問(wèn)：動(dòng)物比賽結束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì )了什么？你會(huì )用幾和第幾說(shuō)一句話(huà)嗎？
六、拓展練習
1.師生互動(dòng)拍手游戲
�、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識表達出老師擊掌的輕重
�、趲熖嵋笞屔鷵粽�，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì )幾和第幾的含義。
2.請4個(gè)學(xué)生上臺，排成一行。
�、僬f(shuō)說(shuō)從前往后數，XX排在第幾？說(shuō)說(shuō)XX同學(xué)從左往右數是第幾，從右往左數又是第幾？等等
�、趲熍诺疥犖橹泻蜕黄鹱鲇螒�。如“現在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等
板書(shū)設計：
幾和第幾
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇10
設計說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數和序數的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學(xué)的學(xué)生，對“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節課的設計重在指導學(xué)生區分“幾個(gè)”和“第幾”。
1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門(mén)口排隊買(mǎi)票為主線(xiàn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。
2．重視小組合作的探究式學(xué)習。
本節課每個(gè)環(huán)節的設計都是以小組合作學(xué)習的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現，知道了“幾個(gè)”表示物體數量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數和序數的含義，能區別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3．注重培養學(xué)生的思維能力。
數學(xué)課堂更應關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，在本節課中教師設計了一些有層次、針對性強的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、比較的'過(guò)程中自然地訓練了思維，并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)�，F在有幾人在排隊？誰(shuí)排第1？那位叔叔現在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì )第幾的相對性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著(zhù)密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應最快！聽(tīng)好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學(xué)們去動(dòng)物園參觀(guān)，你們想去嗎？(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊買(mǎi)票)
設計意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲導入，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準確方位，為后面的學(xué)習作鋪墊。
⊙探究新知
1．初步感知，學(xué)習第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊買(mǎi)票？
請大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買(mǎi)票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應當自覺(jué)排隊，遵守公共秩序)
設計意圖：模擬現實(shí)情境，有針對性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對序數含義的理解。在學(xué)習知識的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習慣的培養。
2．區分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請同學(xué)們再數一數，一共有幾人在排隊買(mǎi)票？排在第5位的是誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺前數一數，指一指。
(學(xué)生上臺前數一數，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買(mǎi)票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學(xué)們在小組內交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數，“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)
設計意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個(gè)數所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數基數和序數含義的理解。
3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內交流，再全班交流。在具體的情境中區分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀(guān)察的順序和方向。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數的相對性，突破學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4．請幾位同學(xué)上臺前。
數一數，一共有幾人？從左數第2位是誰(shuí)？A同學(xué)從右數排第幾？從左數排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？
5．分小組做排隊游戲。
設計意圖：通過(guò)排隊游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數數的方向，然后從1開(kāi)始數起，數到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì )“第幾”的相對性。
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇11
1.使學(xué)生在觀(guān)察、交流的過(guò)程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運用。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生合作交流的意識和語(yǔ)言表達的能力。
3.結合排隊等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì )公德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
活動(dòng)1：開(kāi)車(chē)出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。（律動(dòng)開(kāi)火車(chē)，多媒體顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園）
�。壅f(shuō)明：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿坐車(chē)的動(dòng)作，并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。］
二、感知新知
活動(dòng)2：排隊買(mǎi)票。
1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊買(mǎi)票了。（多媒體顯示5人排隊買(mǎi)票圖）
2.引導看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題。
如：有幾個(gè)人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？
3.說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）如果是你排在老爺爺的'前面，你會(huì )對老爺爺說(shuō)些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）
�。�2）老爺爺高興地排到了第一�，F在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？
�。�3）剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書(shū)課題）
4.（多媒體演示老爺爺買(mǎi)完票走了）教師繼續提出問(wèn)題并要求回答。
如：剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？
�。壅f(shuō)明：在學(xué)生回答的過(guò)程中，要適當地加以引導，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數的。同時(shí)，要告訴學(xué)生排隊的時(shí)候我們一般都從前面數起。］
三、內化認知
活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。
1.今天動(dòng)物園可真熱鬧，門(mén)口掛滿(mǎn)了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。
3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？
�。壅f(shuō)明：給燈籠涂的顏色不作統一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］
活動(dòng)4：我說(shuō)我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
�。壅f(shuō)明：在數樓房層數的時(shí)候，要引導學(xué)生根據房門(mén)、窗戶(hù)和陽(yáng)臺等參照物來(lái)數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］
活動(dòng)5：猴子撈月亮。
1.快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2.說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )注意到戴帽子的猴子很特別）
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數的？
�。壅f(shuō)明：數戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導學(xué)生先從下往上數，再從上往下數，明白由于數的方向不同，答案也不同。］
活動(dòng)6：課間律動(dòng)操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）
提問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友上臺領(lǐng)操？誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數的？
2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。
提問(wèn)：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數的？
�。壅f(shuō)明：本活動(dòng)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計，目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習疲勞，調節學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］
活動(dòng)7：賽車(chē)比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯。接著(zhù)，我們一起去看小動(dòng)物賽車(chē)。（多媒體出示賽車(chē)圖）
2.搶答：4號車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
5號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
4號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
3.小組合作：看著(zhù)這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？
�。壅f(shuō)明：在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強調學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話(huà)不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］
四、總結評價(jià)
活動(dòng)8：滿(mǎn)載而歸。
1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎？不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去。（律動(dòng)開(kāi)列車(chē)游戲）
2.今天我們參觀(guān)了動(dòng)物園，學(xué)習了幾和第幾的知識，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話(huà)嗎？
3.今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺(jué)得你今天表現怎樣？滿(mǎn)意嗎？
�。壅f(shuō)明：在說(shuō)幾和第幾時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評價(jià)時(shí)，要引導學(xué)生既評價(jià)自己，也評價(jià)別人，甚至可以評價(jià)老師。］
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇12
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生初步理解數的基數、序數含義，能正確區分幾個(gè)和第幾個(gè)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在具體的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，借助生活經(jīng)驗，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問(wèn)題，并培養學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
【目標分析】本課教學(xué)目標是學(xué)生在認識了1～5各數，并會(huì )比大小的基礎上，感知自然數的序數含義，并能通過(guò)已知經(jīng)驗正確區分幾和第幾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解序數的含義，并知道數的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn)：區分幾和第幾的意義，能正確使用。
三、教學(xué)準備
實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒(méi)有飽，又吃了一個(gè)還是沒(méi)有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好��！你認為他說(shuō)得對不對呢？為什么？
通過(guò)講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結：直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習《第幾》。
【設計意圖】通過(guò)講故事導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認識到幾和第幾之間的差別。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．創(chuàng )設情境，感知序數含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，并讓學(xué)生詳細描述畫(huà)面上的內容，找到數學(xué)信息，并根據這些信息提出問(wèn)題：如果你個(gè)小法官，你認為誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，認識到準確描述位置時(shí)，不光要說(shuō)第幾，還要說(shuō)清數的方向。
小結：就是像你們說(shuō)的這樣，從前面數，小朋友排在第2位；從后面數，小朋友排在第4位�？磥�(lái)我們在描述小朋友排在第幾時(shí)，不僅要說(shuō)清他是第幾，更重要的是說(shuō)清你是從哪往哪數，是按什么順序數的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2．深入探究，區分幾個(gè)和第幾。
教師：看來(lái)這兩個(gè)問(wèn)題難不倒聰明的你，我們再來(lái)看一個(gè)問(wèn)題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說(shuō)過(guò)的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區分幾個(gè)和第幾，并運用讓學(xué)生明確3人指的`是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。
小結：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應用幾個(gè)和第幾。
教師：小動(dòng)物正在排隊準備比賽了，可是小兔子找不到自己應該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應該站在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節一、二的學(xué)習，引導學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決新的問(wèn)題，充分運用知識遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數的第3位，也可能是從右向左數的第3位。馬虎的裁判員沒(méi)說(shuō)清數的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當裁判員你應該怎么告訴小兔子？
小結：看來(lái)從哪往哪數，按什么順序數真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。
【設計意圖】借助前面知識的學(xué)習，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗解決新問(wèn)題，培養學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說(shuō)一說(shuō)自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
2．完成教材23頁(yè)第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)。
�。�2）從左邊數，給第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
�。�3）從右邊數的第1只小鳥(niǎo)飛走了，還�！踔恍▲B(niǎo)。
3．比一比，誰(shuí)的方法多。
有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數數時(shí)，數的方向不同，其結果也就不同。）
【設計意圖】首先培養學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數數的方向不同，位置不同”這一知識點(diǎn)，也讓同學(xué)們在考慮問(wèn)題時(shí)要想全面。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天我們共同學(xué)習了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準確，我們在描述第幾時(shí)，還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數的，并且同樣的一個(gè)數，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數學(xué)多有意思呀！
一年級數學(xué)《第幾》說(shuō)課稿 篇13
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準一年級實(shí)驗教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，第1617頁(yè)想想做做的習題。
[教材簡(jiǎn)析]
幾和第幾實(shí)際上是基數和序數的淺顯說(shuō)法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過(guò)排隊買(mǎi)票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀(guān)察、數數，看到一共5人在買(mǎi)票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認識幾個(gè)和第幾個(gè)的區別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀(guān)察、數數、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識幾和第幾的區別，培養學(xué)生用數表示個(gè)數或順序并現同伴交流的能力。
[教學(xué)目標]
1、經(jīng)歷觀(guān)察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語(yǔ)言表達的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 創(chuàng )設情境，感知新知
1、出示排隊買(mǎi)票圖。
過(guò)渡：動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊買(mǎi)票了，你們看。
出示課件。
2、談話(huà)。
�。�1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊？
�。�2）請小朋友數一數小明排在第幾？小剛排在第幾？
�。�3）排在第1的是誰(shuí)？原來(lái)老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？
�。ㄟM(jìn)行禮貌教育。）
�。�4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
說(shuō)明：排隊的時(shí)候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時(shí)候。
[評：緊密結合排隊買(mǎi)票的情境，引導學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二．進(jìn)一步感悟新知
1．想想做做第2題（左圖）。
過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗
�。�1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。
�。�2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應該出現在哪個(gè)陽(yáng)臺？
�。�3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2．想想做做第1題。
過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
�。�1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數的？
注意數的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數起還是從右邊數起。
○○○●○問(wèn)：現在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。
問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
�。�3） 書(shū)上練習。
過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學(xué)習的內容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）
[評：老師在這一環(huán)節的設計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著(zhù)重對幾和第幾的內容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力稍差的學(xué)生。]
3．想想做做第2題。
過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報你們討論出的答案）
得出：可以從上面數起，戴帽子的.是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。
問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。
4．想想做做第3題。
過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
[評：每個(gè)畫(huà)面都引導、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛(ài)的連續的動(dòng)畫(huà)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]
5．想想做做第4題。
問(wèn)：4號車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
問(wèn)：5號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
問(wèn)：4號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？
�。ㄐ〗M討論）
交流：1號車(chē)前面是5號車(chē)；5號車(chē)前面是2號車(chē)；1號車(chē)后面是4號車(chē)和3號車(chē)；前3名的是2號、5號、1號車(chē)；最后一名是3號車(chē)
追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。
[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì )了肯定自己，又學(xué)會(huì )了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有教師對學(xué)生的評價(jià)外，還注重學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習的主人.]
三、應用拓展
1.想想做做第5題。
過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的？
交流：豎著(zhù)看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著(zhù)看有幾家，也就說(shuō)是幾室。小兔家豎著(zhù)看在5樓，橫著(zhù)看在第1室，所以它家住5樓1室。
A:出示小動(dòng)物的位置說(shuō)住在幾樓幾室。
B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。
2.你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話(huà)嗎？在我們身邊找一找！
引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
[評：把數學(xué)知識拓展、應用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，培養學(xué)生在生活中找數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。]
3.發(fā)散練習。
告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？
五、總結評價(jià)。
通過(guò)今天這節課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。
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